UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

MATERIA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO
MAESTRO:
M.C.E. ARIEL GUTIRREZ VALENCIA
ALUMNA:
LORENA GONZLEZ CADENAS
ARTCULO:
INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIN INTERCULTURAL
EN MXICO
UN ANLISIS DE LOS DISCURSOS NACIONALES E
INTERNACIONALES EN SU IMPACTO EN LOS
MODELOS EDUCATIVOS MEXICANOS

GRADO: 9NO.

GRUPO: K

TURNO: MATUTINO

VILLAHERMOSA, TAB. JUNIO DEL 2015

UN ANLISIS DE LOS DISCURSOS NACIONALES E

INTERNACIONALES EN SU IMPACTO EN LOS
MODELOS EDUCATIVOS MEXICANOS
Hacia un marco conceptual comparativo:
En los ltimos aos hemos asistido a un espectacular incremento de los temas
relacionados con el carcter multicultural de las sociedades hasta ahora
consideradas monoculturales. Con sta u otras expresiones equivalentes, han
surgido reflexiones e investigaciones por parte de profesionales de diversos
campos, pero muye especialmente de las ciencias sociales. Algunos sostienen
que este nuevo mbito de estudio est estrechamente relacionado con el
resurgimiento y la redefinicin de las identidades tnicas indgenas, en el contexto
del as denominado postindigenismo latinoamericano.
Por ello, y atrados por la confluencia creciente de los estudios acerca de las
identidades tnicas, las dinmicas migratorias y la diversidad cultural, partimos
aqu de un breve balance de los antecedentes conceptuales que dan origen al
multiculturalismo y al discurso intercultural para, desde ah, analizar la estrecha
relacin que la llamada interculturalidad mantiene en cada caso con sus
respectivas polticas de identidad nacional y las estructuraciones identitarias de las
instituciones que la promueven. Dado que estas estructuras subyacen a la
implementacin, adopcin y/o adaptacin de los diferentes modelos
interculturales, este trasfondo nacional e institucional resulta de crucial
importancia para poder evaluar la traducibilidad de los discursos y modelos de un
contexto a otro.

La interculturalidad ms all de la asimilacin y segregacin panorama de

los enfoques discursivos internacionales:

el anlisis de las estrategias discursivas empleadas por los diferentes

actores pedaggico-institucionales requiere de una combinacin de tres
niveles: en primer lugar, la semantizacin de lo otro mediante los enfoques
y modelos de educacin intercultural elaborados y promovidos desde los
discursos acadmicos, polticos y escolares; en segundo lugar, la
concrecin semntica de estos modelos a travs de las didcticas y los
diseos curriculares especficamente creados para responder al problema
escolar de la diversidad cultural; y, por ltimo, los discursos individuales
generados por los actores sociales e institucionales que confluyen en la
Prctica escolar.

Seleccionando algunas de las tendencias internacionales que se perfilan

como hegemnicas, en el amplio y heterogneo abanico de respuestas
discursivas a la pedagogizacin de la diversidad cultural, el siguiente
anlisis agrupa las ms recurrentes e influyentes soluciones prototpicas; se
trata de tendencias institucionales generales que evidentemente precisan
de una contextualizacin nacional y regional.

La divergencia cultural inicial de la interculturalidad mexicana: del

indigenismo al zapatismo
Considerando el arriba desplegado abanico de enfoques discursivos y
pedaggicos, la situacin mexicana ofrece la ventaja de la variedad existente de
enfoques coexistentes, pero comparte la desventaja de que el quehacer
acadmico o institucional a menudo no refleja las implicaciones ideolgicas,
programticas y educativas de cada uno de los modelos en cuestin (coronado
malagn, 2006; medina melgarejo, 2007). el proceso de la interculturalizacin de
las instituciones educativas mexicanas est en cursopero para entender su
particularidad intrnseca cabe tener en cuenta, en primer lugar, el trasfondo de la
historia del indigenismo y de su doble corolario ideolgico, el nacionalismo cultural
y pedaggico. es en el complejo marco institucional resultante de estos dos pilares
ideolgicos en el que es preciso situar a continuacin los reclamos de los pueblos
indgenas y su trnsito hacia una paulatina interculturalizacin programtica y
estructural del sistema educativo mexicano.

Entre comunalidad e interculturalidad:

Cabe destacar que los nuevos actores indgenas que surgen y se consolidan en la
esfera de las reivindicaciones y polticas pblicas en mxico en las ltimas
dcadas, no son reductibles a meras vctimas del neoliberalismo ni a transitorios
epifenmenos de un acelerado ritmo de globalizacin econmica y tecnolgica, al
que desde entonces ha sido expuesto el pas por sus lites gobernantes. Sobre
todo, a partir de la cancelacin unilateral del antiguo pacto agrario
posrevolucionario por parte del estado neoliberal, las comunidades indgenas y
sus actores colectivos se resitan y redefinen en su posicin respecto al estadonacin y a la sociedad mestiza a partir de tres transformaciones profundas