I.

DATOS GENERALES
1.1 Institucin Educativa : I.E.

1.2 Nivel

: Primaria

1.3 Ciclo

: IV

1.4 Grado
1.5 Docente

: Cuarto grado A , B
:

AREA: COMUNICACIN
MATRIZ : COMPRENDE TEXTOS ORALES.

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO:

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema
y propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando
informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y
algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas
relevantes

I.
COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES

INDICADORES

1. Escucha activamente
diversos textos orales.

1.1 Usa modos y normas culturales de convivencia que

permiten la comunicacin oral.

2 Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.

3. Infiere el significado
de los textos orales.

4. Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
orales.

MATRIZ: SE EXPRESA ORALMENTE.

1.2 Presta atencin activa dando seales verbales

(responde) y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
1.3 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y a la situacin comunicativa.
2.1 Identifica informacin bsica y algunos detalles de
textos orales con temtica variada.
2.2 Rene informacin explcita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
2.3 Reordena informacin explcita estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto
2.4 Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
3.1 Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de
causa efecto a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.
3.2 Deduce las caractersticas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos
orales.
3.3 Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
3.4 Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos
populares y moralejas.
3.5 Explica, segn modos culturales diversos, emociones
y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y
de los recursos no verbales que emplea..
4.1 Opina dando razones acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
4.2 Opina sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
4.3 Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO:

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen..

II SE EXPRESA ORALMENTE

COMPETENCIA
S

CAPACIDADES
5. Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa

6.Expresa con claridad

sus ideas

7.Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

8. Reflexiona sobre la
forma,
contenido
y
contexto de sus textos
orales

9. Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico

INDICADORES
5.1 Adapta, segn normas culturales, su texto oral
al oyente de acuerdo con su propsito y tema.
5.2
Emplea
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o visuales (power Pont, prezzi,
etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
6.1 Ordena sus ideas en torno a temas variados a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente
de informacin escrita, visual u oral.
6.2 Relaciona ideas o informaciones utilizando
conectores y referentes de uso frecuente..
6.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
7.1 Incorpora a su texto oral algunos recursos
estilsticos, como: comparaciones y metforas.
7.2 Pronuncia con claridad y vara la entonacin y
el volumen para enfatizar el significado de su
texto.
7.3 Complementa su texto oral con gestos,
contacto visual y posturas corporales adecuados a
su interlocutor.
7.4 Se apoya con recursos concretos (lminas,
papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power
point, prezzi, etc.) de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
8.1 Explica si su texto oral es adecuado segn su
propsito y tema.
8.2 Seala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones.
8.3 Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
8.4 Examina si su entonacin, volumen, gestos y
posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
8.5 Explica si los recursos concretos o visuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral
9.1 Interviene para formular y responder
preguntas o
complementar con pertinencia.
9.2 Sigue la secuencia y aporta al tema a travs
de comentarios relevantes.
9.3 Utiliza normas de cortesa sencillas y
cotidianas de acuerdo a su cultura.

MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO:
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco
evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos textuales ms
comunes a partir de su conocimiento y experiencia..

CAPACIDADES

10.
Recupera
informacin
de
diversos
textos
escritos.
11 Reorganiza

Informacin de
diversos
textos escritos.

III

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

COMPETENC
IAS

12. Infiere el

Significado de los
textos escritos.

13. Reflexiona sobre

la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

INDICADORES
10.1 Localiza informacin en un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
10.2 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
10.3 Reconstruye la secuencia de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
11.1 Parafrasea el contenido de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura y vocabulario
variado.
11.2 Representa el contenido del texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual).
11.3 Construye organizadores grficos y resmenes para
restructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
11.4 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas,
hechos, personajes y datos de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura
12.1 Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulos, silueta
del texto, estructura, ndice y prrafos.
12.2 Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de informacin explcita.
12.3 Deduce las caractersticas de las personas,
personajes, animales, objetos, lugares en diversos tipos
de textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
12.4 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto
con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
12.5 Deduce el tema central e ideas principales en textos
con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
12.6 Deduce el propsito de un texto con algunos
elementos complejos en su estructura.
13.1 Opina sobre la forma del texto, los hechos y las
ideas importantes en textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
13.2 Explica la intencin de los recursos textuales.

MATRIZ: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO:
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y
el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto .

COMPETEN CAPACIDADES
CIAS

IV

Produce textos escritos

14 Planifica la

produccin de
diversos textos
escritos.

15.
Textualiza
con
claridad
sus ideas segn las
convenciones
de
la
escritura.

16. Reflexiona sobre

la forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

INDICADORES
14.1 Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
14.2 Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
14.3 Ajusta con ayuda el registro (formal e
informal, persona, nmero, tiempo) de los textos
que va a producir de acuerdo a sus
caractersticas.
15.1 Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.
15.2 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos
de informacin.
15.3 Establece de manera autnoma una
secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe
15.4 Relaciona ideas mediante algunos conectores
y
referentes, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
15.5 Usa recursos ortogrficos bsicos (coma,
coma
enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos,
guiones en enumeraciones) y tildacin para dar
claridad y sentido al texto que produce.
15.6 Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situacin de comunicacin.
16.1 Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado..
16.2 Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
16.3 Revisa si se mantiene en el tema cuidando
de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
16.4 Revisa si utiliza de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas.

16.5 Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos,
guiones en dilogos y enumeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido al texto que produce..
16.6 Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a la situacin de
comunicacin.
16.7 Explica las diferentes funciones que cumplen
algunas palabras en el texto.

AREA: MATEMTICA
MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
MAPA DE PROGRESO:
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o ms acciones de agregar, combinar,
igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con
nmeros naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar
nmeros naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duracin de
eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la nocin de divisin y fraccin,
problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y smbolos. Propone
y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heursticas, procedimientos de clculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta
cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duracin de eventos empleando unidades
convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora
conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemticas trabajadas y las justifica usando
ejemplos.

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad

COMPETEN
CIAS

CAPACIDA
DES
Matematiza
situaciones

Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Problemas con fracciones:
Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir una cantidad en forma
equitativa, expresndolos en un modelo de solucin con fracciones usuales
con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones:
Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el todo o la unidad en
partes iguales, expresndolos en un modelo de solucin aditivo con
fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa 22,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como parte todo o
reparto al plantear o resolver un problema.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales en contextos
de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta
numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en forma concreta,
pictrica, grfica y simblica23.
Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Nmeros naturales:
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros
naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de
los objetos.

Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemticas

Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar
regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o multiplicativos
de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y magnitudes
(tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de
clculo mental y escrito para multiplicar y dividir nmeros naturales con
resultados hasta cuatro cifras.
Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado
sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones
usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin propia, impropia,
homognea y heterognea).
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero
de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones
usuales y fracciones equivalentes.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados
sobre las operaciones de adicin y sustraccin de fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la propiedad
distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales.
Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de problemas.

MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

EN

SITUACIONES

DE

MAPA DE PROGRESO:
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con
patrones de repeticin3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio
entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje
matemtico su comprensin sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples,
grficos y smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heursticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones,
encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad
multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud,
con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas
en experiencias o en relaciones matemticas y las justifica usando ejemplos.

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio

COMPETE
NCIA

CAPACID INDICADORES
AD
Matemat Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las
iza
expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de
simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
situacio
nes
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra
y criterios perceptuales de color y tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad,
expresndolas en un patrn multiplicativo con nmeros de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en
una igualdad con conos (con adicin, sustraccin, multiplicacin o divisin).
Relacin de cambio:
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variacin y
los relaciona en tablas simples.

Comunica
y
represent

Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los
patrones geomtricos y numricos.

a
ideas
matemtic
as

Igualdades:
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con
conos, de
forma concreta, grfica y simblica (con expresiones de multiplicacin y
divisin) y el signo =).
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Elabora y
usa
estrategia
s

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un

problema.
Patrones de repeticin:
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de
repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio
o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades:
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin inversa entre la
multiplicacin y la divisin, la propiedad conmutativa de la multiplicacin, para
resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar un valor desconocido
con expresiones aditivas y multiplicativas.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones para
encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser
necesario, lo replantea.

DOMINIO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

EN

SITUACIONES

DE

FORMA,

MAPA DE PROGRESO:
Relaciona caractersticas, atributos, localizacin y movimiento de los objetos del entorno, con las formas
geomtricas, ubicacin en el plano y el espacio, simetra y traslacin. Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemtico su comprensin sobre caractersticas de las
formas bidimensionales y tridimensionales; longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos; simetra
y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, grficos, croquis y
smbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema
empleando estrategias heursticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud,
permetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o
convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrculas, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre
formas geomtricas y las justifica usando ejemplos.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

COMPETE
NCIA

CAPACIDA
DES
Matemati
za
situacione
s

INDICADORES
Forma tridimensionales:
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo, desde
arriba o desde un costado.
Forma bidimensionales:
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados,
ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado
en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
Simetra y traslacin:

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s
Elabora
y
usa
estrategias

Razona
y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s.

Identifica condiciones y caractersticas relevantes en problemas de

desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin de formas
bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica las referencias necesarias en situaciones de localizacin y
desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un croquis
apoyado en cuadriculas y
coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver problemas de
localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o
desplazarse con precisin
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y lugares
cercanos o por los que debe pasar.
Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares y
oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas
Formas tridimensionales:
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el modelo
ausente segn sus ngulos y la simetra usando diversos materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes
graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas) y unidades
convencionales para medir y comparar longitudes y distancias cortas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes
de las formas tridimensionales.
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados
en problemas de clculo de capacidad con unidades patrn.
Formas bidimensionales:
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados
en problemas de clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades
patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes
de las formas bidimensionales
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el clculo de
permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin:
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de
formas bidimensionales en cuadrculas.

DOMINIO: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE

GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
MAPA DE PROGRESO:
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras
simples, pictogramas con escalas o mediante la nocin de moda. Describe con lenguaje matemtico su
comprensin sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparacin de datos en pictogramas
o barras doble agrupadas, sucesos ms o menos probables que otros 1. Elabora y emplea representaciones
mediante grficos de barras dobles o pictogramas2, y smbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que ms se repite; con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones
entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

COMPETENCI
A
Acta y piensa
matemticame
nte
en
situaciones de
gestin
de

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones

INDICADORES
Problemas de Datos
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos
discretos y cualitativos) en situaciones de contexto
escolar expresndolos en tabla de doble entrada o
grafico de barras simples con escala.

datos
e
incertidumbre.

Comunica
y Problemas con Datos.
representa ideas Realiza preguntas relevantes para recoger datos
seleccionados con el tema de estudio y aporto con
matemticas.

sugerencias o las preguntas formuladas por sus

compaeros.
Describe informacin contenida en cuadros de doble
entrada, pictogramas, grficos de barras dobles
agrupadas.
Organiza los datos en tablas y las representa en
grficos de barras.
Expresa el significado de la modo de un conjunto de
datos.
Problemas aleatorios
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las expresiones seguro posible e imposible.
Registra los datos en la tabla a partir de experimentos
aleatorios con dados o monedas.

Elabora
y
estrategias

usa

Problemas con datos.

Propone ideas para recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos en situaciones de su
entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a
partir de: preguntas orales y escritas, encuestas,
registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para
hallar la moda.
Problemas aleatorios.
Emplea material concreto y la vivienciacin para
reconocer sucesos o fenmenos que son seguros,
posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenmenos.

Razona
y
argumenta
generando ideas

Expresa sus conclusiones respecto a la informacin

obtenida.
Explica con ejemplos basndose en experiencias
concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.

AREA: CIENCIA Y
DOMINIO:
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
MAPA DE PROGRESO:

Busca las causas de un fenmeno, formula preguntas e hiptesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenmeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o
grfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

I.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Problematiza
situaciones

Hace preguntas a partir de la identificacin de

los posibles factores que intervienen sobre un
hecho o fenmeno observado.

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser

Investigadas por la ciencia.

Propone posibles explicaciones estableciendo

una relacin entre el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado.
Propone hiptesis con conocimientos cientficos
relacionados a su problema de indagacin.

Disea
estrategias
para
hacer una
indagacin

Genera y registra
datos
e
informacin

Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para

validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando
las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un
procedimiento comn.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales e
instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en
cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos
de medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de
su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras
simples.

DOMINIO: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos

MAPA DE PROGRESO:
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre:
las caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la
luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones
cientficas.

II.Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADE INDICADORES
S
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos y
Argumenta
cientficamente..
(Materia
y
Energia)
Comprende
y
aplica
conocimientos
Cientficos
y
argumenta
cientficamente
(Biodiversidad
Tierra
y
Universo)

Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son

causados por el tipo de accin sobre la materia.
Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de
material que la conduce.
Menciona que la energa elctrica que consumimos
proviene de la transformacin de energa de un sistema a
otro*.
Menciona que las propiedades y caractersticas de los
suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales
depende una serie de relaciones que se establecen entre
ellos (productores, consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde
vive depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales
de su localidad depende de las estrategias para su
proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad
dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de
suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los
efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol*.

DOMINIO:
DISEA Y PRODUCE
PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

PROTOTIPOS

PARA

RESOLVER

MAPA DE PROGRESO:
Sigue los pasos establecidos en el diseo, selecciona y usa en forma segura y apropiada
herramientas y equipos para manipular materiales, verifica el resultado en cada paso de la
implementacin y realiza ajustes, si es necesario, para que funcione su prototipo. Explica el
funcionamiento y los posibles usos del prototipo en diferentes contextos, y realiza pruebas
para determinar si ste cumple con los requerimientos establecidos. Comunica en forma oral,
grfica o escrita segn sus propsitos y su audiencia el proceso realizado y el producto obtenido
haciendo uso de trminos cientficos y matemticos apropiados.

III. Disea y produce prototipos para

resolver problemas de su entorno.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Plantea problemas que

requieren
Soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de
solucin.

Hace
conjeturas
sobre
sus
observaciones al detectar un
problema tecnolgico.
Caracteriza el problema, sus
alternativas de solucin y los
posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de informacin
escritas y conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas y analiza textos
de fuentes confiables para
determinar posibles causas del
problema.

Disea alternativas de
solucin al problema

Selecciona materiales segn

sus
caractersticas
(maleabilidad,
ductilidad,
dureza, entre otros).
Representa grficamente su
alternativa de solucin con
dibujos a mano alzada, en los
que muestra su organizacin,
e
incluye
descripciones
escritas de sus partes o
fases.

Describe cmo va a construir

su prototipo y menciona las
herramientas y los materiales
que va a usar.

Implementa y valida
alternativas
de solucin.

Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del
prototipo.

Describe el funcionamiento de
su prototipo.
Hace clculos y estimaciones
usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.
Usa herramientas disponibles al
construir su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la
construccin de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin
de su prototipo de ser necesario.
Describe los posibles usos del
prototipo
en
diferentes
contextos.
Propone y realiza pruebas para
verificar el funcionamiento de su
prototipo
y
establece
sus
limitaciones.
Comunica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) apropiado
segn su audiencia, usando
trminos
cientficos
y
matemticos.

DOMINIO: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA

CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD.

SOBRE LA

MAPA DE PROGRESO:
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de tecnologas y sus impactos en la forma de
vivir de las personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos sobre la naturaleza con el
trabajo de los cientficos y la diversidad de problemas tecnolgicos con el trabajo de los
tecnlogos. Opina, sobre situaciones problemticas que implican el uso de tecnologas y afectan
la forma de vivir de las personas a partir de su conocimiento e informacin cientfica y
tecnolgica tomando en cuenta las creencias y la experiencia propia o de otros.

IV. Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en la sociedad.

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

Evala las implicancias del saber

y del quehacer cientfico y
tecnolgico.

Explica las razones por las

cuales las personas usan
tecnologas.
Explica el impacto que el uso
de tecnologas tiene en la
vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene
la actividad humana en los
ambientes
naturales
y
construidos.
Explica que los diversos
objetos
tecnolgicos
son
creados
por
personas
especializadas.

Toma posicin crtica frente

a situaciones socio cientficas

Explica que frente a la

complejidad de la naturaleza
es necesario el trabajo de
cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a
la influencia de los efectos
que implica el uso adecuado
o inadecuado de tecnologas
en las personas, en la
comunidad y el ambiente.
12.2 Expresa su opinin
respecto al impacto de la
actividad humana en los
ambientes
naturales
y
construidos.
12.3 Expresa su opinin
respecto al trabajo de los
cientficos y tecnlogos.

REA: PERSONAL SOCIAL/CIUDADANIA

DOMINIO: Construccin de la identidad y conciencia democrtica. /Convivencia
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s
mismo,
describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos
y
opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus
habilidades
y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos familiares,
escolares
y culturales, de forma cooperativa y respetando la diversidad.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Afirma
identidad

Se valora a s mismo.

Describe sus caractersticas fsicas,

cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en funcin al conocimiento
de s mismo, que lo hacen nico y
valioso.

su

Se valora a s mismo.

Autorregula sus
emociones y
comportamiento

Elige sus preferencias y gustos para

proponer ideas y tomar decisiones que le
den alegra, en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y
prcticas que caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al desarrollo
de sus habilidades y a su formacin.
Se integra al trabajo de diversos
grupos que le permiten afirmar su
sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales,
habilidades y logros. que le permite
interactuar con los otros para contribuir
a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal
sus
caractersticas fsicas, personales y lo
que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y
habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e hipotticas
Reconoce lo que a sus compaeros y
familia les gusta de su persona y los
sentimientos que le provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo
mociones primarias y secundarias en
situaciones
reales
e
hipotticas,
explicando
causas
y
posibles
consecuencias.
Practica la respiracin profunda,
relajacin y el distanciamiento de la
situacin para regular emociones fuertes
como la clera, el miedo o la tristeza en
diversas situaciones con apoyo de un
adulto.
Identifica emociones y sentimientos
propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las
otras personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones
que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.

MATRIZ: Se desenvuelve eticamente

MAPA DE PROGRESO
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar
sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar,
desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin. Logra explicar por qu considera
buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms all del agrado o desagrado,

elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos. Compara sus nociones de
lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin de sus resultados.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se
desenvuelve
ticamente

Se cuestiona
ticamente ante las
situaciones
cotidianas

Identifica cmo influyen las emociones al

opinar sobre acciones que se perciben como
buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o
indignacin cuando percibe como malas
determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, Acuerdo o
satisfaccin cuando percibe como buenas
determinadas acciones cotidianas.

Sustenta sus
principios ticos.

Examina las motivaciones e intereses de las

acciones consideradas como buenas o malas por
los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones
consideradas como buenas o malas por los
adultos.
Explica por qu considera buenas o malas
determinadas acciones, con razones que van
ms all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las
acciones buenas y malas alguno de los valores
ticos que se practican y reconocen en su
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines
de las acciones ideas que le permiten construir
las nociones de los valores ticos que se
practican y reconocen en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar
que le permite reforzar valores: responsabilidad
y solidaridad.

Reflexiona sobre
las relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones.

Expresa algunas motivaciones de sus

acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica los resultados de sus acciones
percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a
partir de la comparacin entre sus
percepciones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones.

MATRIZ: Convive respetndose a s mismo y a los dems

Mapa de Progreso:

Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminarlos por razones de

apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad. Cumple con sus responsabilidades y deberes en la escuela y
la casa. Apela al principio de la igualdad y de la no discriminacin para mejorar la convivencia en el aula y

establecer acuerdos y normas. Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales de su
localidad, regin o pas. Recurre a mecanismos del aula para manejar conflictos. Contribuye con acciones
de reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

Convive
respetndose
a s mismo y a
los dems

Interacta con cada

persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y tienen
deberes.

Se reconoce como una persona con derechos.

Reconoce que los nios tienen responsabilidades y
deberes en la escuela y en la casa.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en
el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de
gnero, discapacidad o etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo
con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus
faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros
cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando
hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que
hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas
con discapacidad merecen un trato respetuoso y
colaboracin cuando lo requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de
discriminacin entre compaeros de escuela por
razones de etnia, gnero o discapacidad.

Interacta con cada

persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y tienen
deberes.

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios
democrticos.

Se relaciona
Interculturalmente
con otros desde su

Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn

en situaciones de malestar cuando lo requieren o se
lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden
ser afectados por los parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos
y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las
normas se construyan con la participacin de las
personas involucradas y de que respeten sus
derechos.
Explica el significado de la participacin y la
inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas
estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia
de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los
acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas
de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de
las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas),
de acuerdo con las necesidades del grupo.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las
normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las
responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en
otras partes de la escuela, mostrando satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una
comunidad especfica o de un pueblo originario.

identidad y
enriquecindose
mutuamente.

Maneja conflictos de
manera constructiva
a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Cuida los espacios

pblicos y el
ambiente desde la
perspectiva del
desarrollo
sostenible.

Muestra inters y aprecio por las diversas

manifestaciones
culturales en su comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos
y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes,
tusan, niseis, etctera) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin
cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en los que
determinados
grupos
humanos
han
sufrido
condiciones de injusticia en el Per.

Identifica
situaciones
de
injusticia
que
experimentan determinados grupos humanos en la
actualidad en nuestro pas.
Sabe que los conflictos son parte de las relaciones
entre las personas y pueden darse en la familia, la
escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por
no querer escuchar lo que opinan los dems.
Entiende que el dilogo es importante para superar
los conflictos.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una
dificultad en su relacin con los otros.
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a
mediadores escolares para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los
conflictos que se producen en la escuela.
Explica que los recursos naturales que existen en
su localidad deben ser usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de
su aula y en la elaboracin de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la
eliminacin de diferentes tipos de residuos.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula,
reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los
ambientes donde se desenvuelve su vida.

MATRIZ: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

Mapa de Progreso: Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos en el aula y la
escuela. Distingue entre las funciones que cumplen las principales autoridades locales y
regionales. Comparte sus opiniones, sustentndolas en razones; reconoce que todos tienen
derecho a dar su opinin y apoya la postura ms beneficiosa para todos. Colabora en acciones
colectivas orientadas al logro de metas comunes y a la promocin de los derechos del nio.

Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

COMPETEN
CIAS

CAPACIDADE
S

INDICADORES

Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del anlisis
crtico.

Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su

escuela y comunidad.
Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de
preguntas propias y de sus compaeros.
Explora en la Internet utilizando pginas web sugeridas por
el docente sobre los temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o su comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita
responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los
miembros de su escuela o su comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, y las
sustenta con argumentos.
Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Distingue y describe las funciones de las principales
autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz,
defensor del pueblo, presidente regional).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos
en la comunidad.

Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalida
d y a la
ciudadana.
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos

Propone
iniciativas y las
gestiona para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.

Identifica situaciones cotidianas en las que se acte

democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de
las de sus compaeros respecto a una situacin de inters
comn.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y
deseos de sus compaeros.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin
comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su
comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms
all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el
beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Identifica las necesidades del saln y la escuela.
Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo
comn.
Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela
para canalizar sus demandas.
Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los
alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
participacin.
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano,
a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus
derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales
derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su
localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los
nios.

Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los
derechos
humanos.

Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que

defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes
estudiantiles (delegados y Municipio Escolar).

MATRIZ: Construye interpretaciones histricas

MAPA DE PROGRESO:

Construye explicaciones sobre el pasado en las que reconoce ms de una causa, y relaciona las
acciones de las personas con sus consecuencias tanto en los hechos como en los procesos
histricos. A partir de las fuentes, formula preguntas sobre la vida de las personas en el pasado
y recoge informacin que emplea en sus explicaciones; compara de manera general sus
creencias y costumbres con las de los protagonistas del pasado y con las de otras culturas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a travs del tiempo en objetos y
prcticas cotidianas.

COMPETENCI
AS
: Construye
interpretacio
nes
histricas

CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
Fuentes diversas.

INDICADORES
Reconoce la informacin que puede obtener de cada
fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en
fuentes de divulgacin y difusin histrica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos
y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y
conocimiento del patrimonio histrico-cultural.

Comprende el
tiempo
Histrico y emplea
Categoras
temporales.

Identifica al autor o colectivo humano que produjo la

fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao,
dcada, siglo), considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por
ejemplo, pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda,
del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio
utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el
cambio y la permanencia en objetos, juegos,
costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia
de determinados
procesos.

Completa lneas de tiempo referidas a periodos de

tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la
historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
eventos y personas reales.

 Explica la importancia que tienen en su vida los

hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica las motivaciones que tuvieron personas de
otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos
incorporando ms de una dimensin (por ejemplo,
cuenta qu coman, cmo vivan, a qu se dedicaban,
etctera).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas
que se est estudiando (por ejemplo: Qu
actividades realizaban para comer? Dnde vivan?
Cmo eran sus casas?)
Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales
(por ejemplo, tecnologas agrarias del
antiguo Per: acueductos, canales, andenes, etctera).

MATRIZ: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

MAPA DE PROGRESO:
Describe las caractersticas de los espacios geogrficos de su localidad y regin considerando
elementos naturales y sociales. Establece relaciones simples entre causas y consecuencias de
problemas ambientales de escala local y regional. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de
su localidad y regin, y cumple los protocolos del Plan de Gestin de Riesgos de Desastre
(PGRD). Relaciona los puntos cardinales con puntos de referencia para ubicarse y ubicar distintos
elementos en diversas representaciones cartogrficas del espacio geogrfico.

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta
responsableme
nte en el
ambiente

Explica las
relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
que
intervienen en la
construccin de los
espacios
geogrficos.
Evala
problemticas
Ambientales y
territoriales desde
Mltiples
perspectivas.
Evala situaciones
de riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.

Diferencia los elementos naturales y sociales de los

espacios geogrficos de su localidad y regin.

Maneja y elabora
Diversas fuentes de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender el

Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos

y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades
econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la
construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su
localidad y regin.
Relaciona causas y consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y regin.

Describe los peligros frecuentes en su localidad y

regin.
Identifica diversas causas que
vulnerabilidad de las poblaciones.

aumentan

la

Relaciona las caractersticas de la infraestructura de

su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el
protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la
organizacin en el aula y en el hogar frente a la
ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los
puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando
la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en
planos y mapas.

espacio geogrfico.

Representa de diversas maneras el espacio

geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieves, reas,
regiones, lmites, etctera.

MATRIZ: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONMICOS

MAPA DE PROGRESO:

Usa responsablemente los servicios pblicos de su espacio cotidiano, as como otros recursos
econmicos, a partir del reconocimiento de la dificultad para conseguirlos. Asume que l es
parte de una comunidad donde sus miembros cooperan y desempean distintos roles
econmicos, toman decisiones, producen, consumen bienes y servicios, diferenciando las
necesidades de sus deseos y reconociendo que esas actividades inciden en su bienestar y en el
de las otras personas.

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

Acta
responsableme
nte respecto a
los
recursos
econmicos

Comprende las
relaciones entre los
Elementos del
sistema
econmico y
financiero.

Relaciona las ocupaciones que desarrollan las

personas con sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la
economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan entre s para
utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y
deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y
comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados
en su familia y su comunidad.

Toma conciencia de
que es parte de un
sistema econmico.

Da ejemplos de situaciones econmicas que inciden

en
su bienestar y la vida de las personas.
Identifica ejemplos de publicidad difundida por los
medios de comunicacin social (radio, televisin,
prensa, Internet, etctera) que buscan influir en su
consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado
por sus familiares y dems personas para su
comunidad.
Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos
de su espacio, pues reconoce que estos le permiten
satisfacer necesidades.
Compara los precios de las cosas que quiere
comprar.
Usa de manera responsable sus bienes,
considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los
servicios pblicos que se brindan en su comunidad.

Gestiona los
recursos
de manera
responsable.

INDICADORES

 Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y

servicios que se consumen en su hogar y su escuela.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

DOMINIO: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Actuar e interactuar de manera autnoma para el bienestar. Esto supone que todos los estudiantes sean
autnomos,

construyan y valoren su identidad, vivan su sexualidad de acuerdo con su proceso de

desarrollo ;establezcan vnculos afectivos positivos, reconozcan y regulen sus emociones y comportamientos,
cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido de la vida, plantendose
posibilidades de desarrollo y bienestar.

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

INDICADORES

Reconoce el amor
de
Dios
Padre,
revelado en Jess,
y su mensaje de
Salvacin
para
todos.

Identifica un hecho bblico de Jesucristo Amigo y Salvador.

Reconoce en Jess el
mejor amigo que se hizo Presenta los principios bblicos que rige la conducta de
hombre para salvarlo,
Jesucristo Amigo y Salvador.
gracias a la fe de Mara. Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de
grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o
la experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso.
Descubre su significacin como expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de
conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico
apunta.
Reconoce en la vida de Narra hechos bblicos sobre la vida de Jess. (lenguaje mticobblico).
Jess, ejemplos de amor,
especialmente en los
Representa el ejemplo de Jess de amor y obediencia a Dios
(lenguaje litrgico).
ms pobres o enfermos.
Traduce la representacin de amor y obediencia a Dios en
esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos
del lenguaje racional (lenguaje doctrinal).

Reconoce los
Sacramentos como
fuente de salvacin
viable y medio actual
para vivir en comunin
con Cristo.

Formula propsitos de
ser mejor persona cada
da imitando las
enseanzas de Jess.

Invita a su prjimo al cambio de actitud de desprecio de las

obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis
cristiana)
Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral
cristiana para superar el antivalor.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de
grupo religioso.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su
prjimo.
Cumple el mandato divino de la predicacin: predica la
palabra de Dios a sus compaeros, familiares y vecinos.

DOMINIO: Testimonio de vida

COMPETENCI
AS

CAPACIDADES

Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas,
en
acciones concretas
de
convivencia
humana

Respeta a las personas Narra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a imagen
y semejanza de Dios. (lenguaje mtico-bblico).
por ser imagen de Dios.

Promueve actitudes de
reconciliacin y de buen
entendimiento entre sus
compaeros.

Asume que es miembro

de la Iglesia, que ha
recibido al Espritu Santo
en su Bautismo que lo
prepara para ser
seguidor o discpulo de
Cristo.

Interioriza el significado
del Sacramento de la
Eucarista en la iniciacin
cristiana.

INDICADORES

Representa al hombre como imagen y semejanza a Dios.

(lenguaje litrgico).
Traduce la representacin del hombre como hijo de Dios en
esquemas de conducta moral (lenguaje moral).
Expresa el lenguaje bblico del hombre como hijo de Dios en
frmulas y esquemas lgicos del lenguaje racional (lenguaje
doctrinal).
Reconoce a todos los seres humanos como hijos de Dios.
(Praxis cristiana).
Identifica valores y antivalores cristianos en las metforas
bblicas (El Samaritano y otros).
Selecciona un valor y un antivalor cristiano.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor
seleccionado.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a
nivel personal y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Espritu Santo,
Bautismo.
Descubre su significacin como expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de
conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico
apunta.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Sacramento,
Eucarista, Oracin.
Descubre su significacin como expresin de una actitud
humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios

reproducida por el signo litrgico.

Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de
conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico
apunta.

Participa en la oracin y Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Muerte y

Resurreccin de Jesucristo.
celebraciones de su
Descubre su significacin como expresin de una actitud
entorno para dar
humana.
testimonio de su fe.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios
reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de
conducta en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico
apunta.

DOMINIO: EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCI
A

CAPACIDADE
S

INDICADORES

Expresa
con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisin
y
espiritualidad;
utilizando
las
tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal, dramtico
y musical, para
estructurar mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente
y
con
placer
su
mundo interno.

Explora
y
experimenta
las
posibilidades

expresivas de su

cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos;
voz,
sonidos percutidos
con manos y pies)
para
expresar
diferentes
estados
de nimo
Inventa un cuento o
historia
y
lo
representa mediante
el uso de vietas
secuenciadas
o
historieta

Disea y construye
solo o en grupo, una
maqueta

representando
un
espacio
natural,

arqueolgico
o
construido de su
entorno o su regin.
Construye
y
representa un sketch
imitando con gestos,
posturas,

movimientos y voz a
un
personaje
significativo de su
entorno, regin o

Imita con movimientos faciales diferentes estados anmicos.

Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes movimientos corporales no
convencionales.
Elige un personaje de su preferencia para imitar.
Destaca las principales caractersticas del movimiento, voz y alguna
mana para poder ensayar.
Ensaya los movimientos, voz y manas del personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Escucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los
escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos que escuch de sus padres y
familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes y argumentos
similares.
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.
Secciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vietas o
historietas.
Selecciona un monumento arqueolgico para ser modelado con papel
remojado.
Disea el monumento arqueolgico seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.

Identifica personajes y situaciones pblicas muy comunes.

Identifica las principales caractersticas factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que se desenvuelve el
personaje.
Elabora un guin de un sketch.
Ensaya repetidas veces el sketch.

pas

Pone en escena el sketch.

Disea
una Hace un inventario de danzas de su contexto local que conoce.
coreografa
para
o Escoge una danza para Investigar:
bailar en grupo una
o poca de expresin.
danza tradicional de
o Gnero.
Agrcola
Religioso. Festivo.
su regin.
o Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del calendario escolar
Crea e interpreta Imita a cantantes de mayor arraigo de su localidad.
solo o en grupo un Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas
cuento sonoro o
para ser cantadas.
cancin.
Persevera en darle meloda a las poesas de modo que se pueda
cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar darle una meloda
completa
Interpreta cantando y Ensaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento: Flauta
ejecutando con la
dulce, quena, bombo, tinya etc.
flauta,
quena,
o Interpreta melodas musicales de su entorno local. grupo
instrumento
de Crea letra de cancones con su respectiva meloda y lo interpreta en
percusin, canciones
grupo.
y temas de regin.

DOMINIO: APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCI
A

CAPACIDADE
S

Describe y expresa
sus emociones y
opiniones sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los
diversos
elementos
y
espacios de su
entorno natural y
social;
sus
creaciones
y las de sus
compaeros; y las
manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin,
valorndolas,
disfrutndolas
e
interesndose por
conocer
sus
caractersticas,
significados
e
historia.

Observa
y
describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas
de
los
espacios
naturales
y
ambientes
construidos de su
entorno (paisajes,
bosques, chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias)
explicando
el
significado de sus
diferentes
elementos.
Reconoce y valora
en su obra y la de
sus compaeros,
las
diferentes
formas creativas y
recursos utilizados.

INDICADORES

Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.

Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para
levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura
con tanta riqueza

Visita espacios naturales y paisajes de su entorno local.

Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos
por los que est compuesto.
Distingue los espacios donde intervino el hombre para
levantar sus construcciones.
Explica la armona que existe entre el espacio natural y el
espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura

con tanta riqueza

Disfruta y expresa
sus emociones al
contemplar
la
composicin,
belleza y utilidad
de las diferentes
construcciones de
su localidad

Indaga sobre el
origen, significado
e historia de las
manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin, expresando
sus opiniones.

Participa en la organizacin de la feria de exposicin de los

trabajos realizados durante el trimestre.
Participa durante la feria con un stand de exposicin de los
trabajos realizados durante el trimestre.
Participa como miembro del jurado calificador de alguna de
las series de exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado.
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el de sus
compaeros.
Investiga el proceso histrico de las manifestaciones
artsticas culturales de expresiones de; msica, danza,
cermica, tejidos, orfebrera, instrumentos musicales etc.,
en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Investiga los nombres de los artistas de diferentes
expresiones artsticas ms renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes y fundamenta
sus razones.