Producción TPD08

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
Tcnico en Produccin
Noviembre 2010
CRDITOS
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TCNICO EN PRODUCCI
N
NOMBRE
ESTADO
Margarita Soto Medina
Baja California
Jorge Arturo Montes Corral
Chihuahua
Oscar Sols Beltrn
Edo. de Mxico
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE
ESTADO
REVISORES DE METODOLOGA
NOMBRE
ESTADO
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazbal

Secretario de Educacin Pblica
Lic. Miguel ngel Martnez Espinosa
Subsecretario de Educacin Media Superior
Lic. Luis F. Meja Pia
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial
Ing. Celso G. Espinosa Corona
Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs
Ing. Dagoberto Jurez Jurez
Responsable de Desarrollo Acadmico de los CECyTEs
Ing. Armando Mendoza Cruz
Responsable de Innovacin Educativa de los CECyTES
CONTENIDO
CRDITOS.
DIRECTORIO.
CONTENIDO.
INTRODUCCIN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TCNICO EN PRODUCCIN
PERFILES DEL ALUMNO.
Perfil de Ingreso
Perfil de Egreso
PERFILES DEL DOCENTE.
OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA.
MTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO.
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO EN PRODUCCIN.
MDULOS Y SUBMDULOS DE LA CARRERA DE PRODUCCIN.
RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL.
MDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIN.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO I DE LA CARRERA PRODUCCIN.
Descripcin del Mdulo I.

Propsitos Especficos de Aprendizaje del Mdulo.
Mtodos y Actividades Para Alcanzar los Propsitos de Aprendizaje del Mdulo.
Desarrollo Didctico de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el Mdulo.
Recomendaciones Acadmicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias

Genricas.
Competencias Genricas Relacionadas.
Competencias Disciplinares Relacionadas.
Gua Didctica del Submdulo I
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO II DE LA CARRERA PRODUCCIN.
Descripcin del Mdulo II.
Genricas.
Gua Didctica del Submdulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO III DE LA CARRERA PRODUCCIN.
Descripcin del Mdulo III.
Genricas.
Gua Didctica del Submdulo III
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO IV DE LA CARRERA PRODUCCIN.
Descripcin del Mdulo IV.
Genricas.
Gua Didctica del Submdulo IV
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MDULO V DE LA CARRERA PRODUCCIN.
Descripcin del Mdulo V.
Pgina 5 de 205

Genricas.
Gua Didctica del Submdulo V
MATERIALES DE APOYO DIDCTICO
FUENTES DE INFORMACIN BSICA Y COMPLEMENTARIA
DOCUMENTOS ANEXOS
Pgina 6 de 205
INTRODUCCIN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TCNICO EN PRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est integrado por tres componentes: bsico, propedutico y profesional; los cuales se articulan para
garantizar una formacin integral a los alumnos a travs de conocimientos que les permitirn el desarrollo de habilidades,
destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrn llevar a escenarios de su vida
cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral
sobre los mecanismos de gestin, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el
libre trnsito entre distintos Subsistemas, a travs de la homogeneizacin de las competencias Genricas, Disciplinares y
Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educacin Media Superior. El propsito es, sin duda, el
desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea til para la movilidad o portabilidad de los estudios;
considerndose las competencias genricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria
profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualizacin de los Programas de Estudios de las carreras que se
ofertan en los CECyTEs.
En este Subsistema el componente de formacin profesional esta organizado en mdulos y le brinda dos importantes
posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al mbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en
Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una
evolucin constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitacin de educacin
tecnolgica y de los sectores productivos, as como de cubrir las necesidades de cada regin del pas.
Es importante destacar, que cada carrera tcnica se elabora a partir de la orientacin de las competencias profesionales que
corresponden a los sitios de insercin laboral. La construccin de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del
Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formacin
de las genricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Comn de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior.
Modalidad Educativa
Modelo Educativo
Duracin del Ciclo
Componentes bsico, propedutico y profesional.
Pgina 7 de 205
PERFILES DEL ALUMNO

PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, debern haber concluido su educacin media bsica y cumplir con los requisitos
contemplados en las Normas Especficas de Servicios Escolares; adems de contar con las siguientes habilidades:
a)
b)
c)
d)
e)
Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritmticos, geomtricos y algebraicos.

Interacta en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.
Maneja hbitos de estudio y tcnicas de aprendizaje.
Aplica las tecnologas de la informacin y comunicacin.
Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados de la Carrera de: Produccin que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnolgico, les permite
insertarse en el mbito laboral y/o continuar en su formacin superior.
El componente de formacin bsica se articula con el nivel de formacin precedente, en especial con la secundaria tcnica,
aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnologa y las humanidades, y es obligatorio. La formacin bsica aporta
fundamentos a la propedutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y
se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemticas, Ciencias Naturales, Comunicacin e Historia, sociedad y
tecnologa.
El componente de formacin propedutica enlaza al bachillerato tecnolgico con la educacin superior; y pone nfasis en una
profundizacin de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una
mejor incorporacin a los estudios superiores. La formacin propedutica se organiza en tres reas que permiten la convergencia
e integracin de los saberes previamente adquiridos: Fsico-matemtica, Qumico-biolgica y Econmico-administrativa. El
alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formacin profesional que estudie
Pgina 8 de 205
El profesional tcnico en la carrera de produccin cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempearse
en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeo profesional, en el rea de la hotelera,
gastronoma, informacin turstica y organizacin de eventos las cuales se complementan con su formacin bsica adquiridas en
las competencias de formacin disciplinar.
Pgina 9 de 205
PERFILES DEL DOCENTE
MDULO I
Conoce, aplica, ensea, conocimientos de software, programas, ejercicios, prcticas de tiempos y movimientos, balanceo de
lneas y grficos de control para el logro de las competencias y el aprendizaje significativo de los alumnos. Debe ser responsable,
comprometido, perseverante y contar con el compromiso que con lleva el ser docente.
MDULO II
Conoce, aplica, ensea, conocimientos de software, programas, ejercicios, prcticas para el logro de las competencias y el
aprendizaje significativo de los alumnos. Debe ser responsable, comprometido, perseverante y contar con el compromiso que con
lleva el ser docente.
MDULO III
MDULO IV
MDULO V
Pgina 10 de 205
OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
Pgina 11 de 205
El tcnico en Produccin realiza estudios de tiempos y movimientos, calcula estndares de produccin y balancea lneas,
elabora diagramas de procesos, planea la produccin, pronostica demandas y ventas, controla inventarios, utiliza herramientas
estadsticas para control de calidad, aplica sistemas de calidad, realiza estudios ergonmicos, fisiolgicos y proyectos, y aplica
diferentes materiales en los procesos de fabricacin.
Todas estas competencias las emplea en las reas de: Produccin, control de calidad, planeacin e ingeniera industrial de
cualquier empresa, principalmente manufacturera.
A nivel mundial la globalizacin ha obligado a las empresas a ser ms competitivas, y en consecuencia a modificar sus
sistemas de produccin y administracin para cumplir con estndares de calidad ms estrictos y contar con personal
altamente calificado en las competencias que su labor les exige.
Mxico no es ajeno a este cambio y las empresas han tenido que invertir parte de sus recursos econmicos y humanos en
responder a las expectativas de los mercados nacionales e internacionales. En consecuencia, las empresas manufactureras en
nuestro pas requieren de personal tcnico que tenga la capacidad de trabajar y la capacidad de crear un ambiente de trabajo
seguro para los empleados, propiciando que el trabajador alcance un alto rendimiento en la realizacin de su actividad y que se
vea reflejado en la calidad de los productos y servicios.
Los CECyTEs de acuerdo a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior han modernizado la carrera de Tcnico en
Produccin, estructurndola bajo las competencias laborales y genricas requeridas por las empresas, con el objetivo de
satisfacer las necesidades de las industrias manufactureras.
El componente de formacin bsica se articula con el nivel de formacin precedente, en especial con la secundaria tcnica,
aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnologa y las humanidades, y es obligatorio. La formacin bsica
aporta fundamentos a la propedutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros
Pgina 12 de 205
semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemticas, Ciencias Naturales, Comunicacin e Historia,
sociedad y tecnologa.
El componente de formacin propedutica enlaza al bachillerato tecnolgico con la educacin superior; y pone nfasis en una
profundizacin de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre
una mejor incorporacin a los estudios superiores. La formacin propedutica se organiza en tres reas que permiten la
convergencia e integracin de los saberes previamente adquiridos: Fsico-matemtica, Qumico-biolgica y Econmicoadministrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formacin
profesional que estudie
MTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO
Pgina 13 de 205
Para el Bachillerato Tecnolgico, cada docente es responsable de las actividades que se desarrollan en el aula, laboratorio o
taller, que favorecen el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar el conocimiento de
tal forma que trasciendan las prcticas tradicionales de enseanza para que adopte un enfoque centrado en el aprendizaje de los
diferentes contextos mediante el uso de las guas didcticas como mecanismo pedaggico en el proceso de formacin y en el
avance que te facilitar la integracin de contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, evidencias e
instrumentos, cada mdulo te permitir tener una visin de cmo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos
de los saberes con tiempos establecidos, observars que los submdulos expresan el desarrollo de competencias mediante los
atributos que requiere el sector productivo, lo cual te arroja un resultado de aprendizaje, establecer como puente entre los
saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos que estn redactados en trminos de competencias en
respuesta al contexto laboral y social, en las competencias profesionales se van disgregando cada uno de los atributos para
obtener la competencia, las propuestas de competencias genricas y sus atributos permiten relacionar dentro del proceso de
aprendizaje su aplicacin para la vida y vincularlas en espacios laborales de cualquier contexto, las estrategias didcticas
ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de entidad y plantel, as
como las caractersticas particulares de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando
el resultado de aprendizaje, a partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, se sugiere el uso de los recursos de
apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, para facilitar la tarea de evaluacin se
sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluacin que refieren desempeos, productos y
conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos, para el desarrollo de los saberes de la
competencia es necesario identificar los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los
alumnos.
COORDINACIN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

Pgina 14 de 205
ESTATALES DE CECyTEs
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO EN PRODUCCIN
CLAVE TPD - 08
1er.
Semestre
2o.
Semestre
3er.
Semestre
4o.
Semestre
5o.
Semestre
6o.
Semestre
lgebra
4 horas
Geometra y
Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo
4 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Matemtica Aplicada
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Optativa
5 horas
Asignatura especfica del rea
propedutica correspondiente (1)
5 horas
Tecnologas de la
Informacin
y la Comunicacin
3 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita II
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores II
4 horas
Ecologa
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y

Valores III
4 horas
Asignatura especfica del rea

propedutica correspondiente (2)
5 horas
Mdulo IV
Realiza estudios
ergonmicos y
administrativos del factor
humano de una empresa
Mdulo V
Controla los procesos
productivos de la industria
manufacturera
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores I
4 horas
Lectura, Expresin
Oral y Escrita I
4 horas
Mdulo I
Aplica las
herramientas de
produccin
industrial
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA

1, 200 HORAS
rea Fsico Matemticas

Temas de Fsica
(1)
Dibujo Tcnico
(2)
4 horas
Mdulo II
Mdulo III
Elabora proyectos para Implementa controles de
programas productivos
calidad del producto
COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA

480 HORAS
rea Econmico Administrativas

Administracin
(1)
Economa (2)
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

1, 200 HORAS
rea Qumico Biolgicas

Bioqumica
(1)
Biologa Contempornea
(2)
MDULOS Y SUBMDULOS DE LA CARRERA DE PRODUCCIN
Pgina 15 de 205
SEMESTRE
MDULOS
SUBMDULOS
HRS/SEMESTRE
I. Eficienta los recursos mediante el estudio de

movimientos y tiempos.
II. Balancea lneas de produccin mediante
estndares de tiempos.
III. Optimiza procesos productivos mediante
diagramas de procesos.
I. Administra la produccin.
96
96
80
80
II. Elabora anteproyectos.
96
III. Realiza estudios econmicos.
96
I. Controla estndares de medicin.
80
III.- Implementa controles de
II. Interpreta grficos estadsticos.
112
calidad del producto.
III. Aplica herramientas de mejora continua.
80
I. Realiza mejoras en las estaciones de trabajo.
64
ergonmicos y administrativos del
II. Realiza y aplica estudios ergonmicos.
64
factor humano de una empresa.
III. Administra los recursos humanos.
64
V.-
I. Manipula los procesos industriales de fabricacin.
112
II. Realiza toma de decisiones en base a modelos de

optimizacin.
80
I.- Aplica las herramientas de

produccin industrial.
II.
Elabora
proyectos
para
programas productivos.
IV.5
DURACIN
HRS/SEMANA
Realiza
Controla
productivos
de
manufacturera.
estudios
los
la
procesos
industria
Pgina 16 de 205
TOTAL
272
Horas
272
Horas
272
Horas
192
Horas
192
Horas
RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL
MDULO
NORMAS DE COMPETENCIA
SITIOS DE INSERCIN
CCLZ0430.01
Labora en reas auxiliares de control de la
I.- Aplica las herramientas de produccin
CELE0290.01
produccin
industrial.
CSED0261.01
pblicas o privadas.
CSED0264.01
Labora en reas de planeacin de la produccin,
II. Elabora proyectos para programas
CSED0265.01
reas econmicas y reas de contabilidad en
productivos.
CTUR0124.01
industrias manufactureras, pblicas o privadas.
de
industrias
manufactureras,
CCLZ0097.01
III.- Implementa controles de calidad del
producto.
CMUE0065.01
Labora en reas de control de calidad de la
CCLZ0013.02
produccin,
CCON0507.01
pblicas o privadas.
IV.- Realiza estudios ergonmicos y

administrativos, del factor humano de una
de
industrias
manufactureras,
Labora en reas de seguridad industrial, reas

CRCH0233.01
empresa.
administrativas y control de eficiencias de

industrias manufactureras, pblicas o privadas.
CSED0261.01
Labora en reas de diseo grfico, reas de
V.- Controla los procesos productivos de la
CCLZ0097.01
procesos industriales de fabricacin en industrias
industria manufacturera.
CALP0627.01
manufactureras, pblicas o privadas.
CMME0357.01
Pgina 17 de 205
MDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACION
MDULO
I.- Aplica las herramientas de

produccin industrial.
II. Elabora proyectos para
programas productivos.
III.- Implementa controles de
calidad del producto.
IV.- Realiza estudios ergonmicos
y administrativos, del factor
humano de una empresa.
V.- Controla los procesos
productivos de la industria
manufacturera.
MTODOS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL MDULO
EVIDENCIAS
Realiza estudios de tiempos y

movimientos, calcula estndares de
produccin y balanceo de lneas,
elabora diagramas de procesos.
Exposiciones, resmenes,
cuadros sinpticos, ejercicios,
practicas, mapas mentales,
portafolio de evidencias
Diagnostica, formativa, sumativa,

exmenes, portafolio, evidencias
por desempeo y producto.
Aplica tcnicas de planeacin para

elaborar anteproyectos de programas
productivos y optimiza los recursos
econmicos de la empresa.
Aplica herramientas metodolgicas e
instrumentales para que implemente
controles de la calidad del producto.


Aplica las normas mexicanas (N.O.M.S.T.P.S.) y normas de organismos

internacionales (O.I.T. y O.S.H.A.) para
que realice estudios ergonmicos y
administre los recursos humanos de
una empresa.
Controla procesos de manufactura
mediante el diseo y modelos de
optimizacin.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

Pgina 18 de 205
En este espacio no habr aportaciones de parte del comit tcnico, queda reservado para el comit de Metodologa.
Pgina 19 de 205
PROGRAMA DE ESTUDIO
Tcnico en Produccin
Mdulo I
Aplicar las herramientas de produccin industrial
Noviembre 2010
Pgina 20 de 205
DESCRIPCIN DEL MDULO I
El modulo I de la carrera de Tcnico en Produccin tiene una duracin de 272 horas-clase y adquiere importancia porque
proporciona al alumno las competencias genricas y laborales requeridas por los departamentos o reas de control de la
produccin en industrias manufactureras, pblicas o privadas.
Durante su desarrollo el futuro Tcnico en Produccin elabora estudios de tiempos y movimientos, balancea lneas mediante
estndares de tiempos, utiliza el mtodo del camino crtico (CPM) como mtodo alternativo para el balanceo de lneas de
produccin, realiza la distribucin de planta en base a los sistemas de produccin, realiza diagramas de procesos y optimiza
procesos productivos en base a los diagramas. As mismo utiliza el software Design Tools como alternativa para desarrollar cada
una de las actividades anteriores.
La evaluacin del modulo se realiza de preferencia en el momento en que se desempea cada competencia pues es deseable
que los estudiantes sean evaluados en la realizacin de las actividades que en ellas se describen.
Por lo anterior se deben incluir mecanismos de evaluacin tales como guas de observacin, listas de cotejo, rbricas, portafolios
de evidencias o cualquier otro instrumento que permita evaluar el desempeo del alumno. Tambin se debe incluir medios que
permitan evaluar los conocimientos, tales como cuestionarios, bitcoras, ensayos, etc.
Pgina 21 de 205
PROPSITOS ESPECFICOS DE APRENDIZAJE DEL MDULO
NOMBRE DEL SUB
PROPSITOS ESPECFICOS DE APRENDIZAJE
MDULO
Eficienta los recursos mediante el estudio de
Al trmino del submodulo el alumno ser capaz de

tomar tiempos, manejar cronmetros, determinar movimientos y
aplicarlos a una lnea de produccin o donde se requiera estudio.
Balancea lneas de produccin mediante
estndares de tiempo
Al trmino de submodulo el alumno ser capaz de

balancear lneas de produccin mediante los tiempos y
movimientos estudiados en el submodulo 1.
Optimiza procesos productivos mediante

diagramas de procesos
Al trmino de submodulo el alumno ser capaz de

optimizar los recursos, procesos mediante diagramas aplicados
a diferentes reas de trabajo.
Pgina 22 de 205
MTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MDULO
Las actividades que se tienen contempladas en este modulo son muy variadas y que llevan como finalidad principal que los
alumnos cuando estn cursado este modulo se apoderen y construyan su propio conocimiento y sobre todo significativo.
Al realizar las actividades que se involucran en el programa de estudio y en las guas de aprendizaje tienen como fin primordial
alcanzar los propsitos especficos de cada uno de los submdulos.
En este Modulo I el facilitador en primera instancia juega un papel importante en el que los alumnos se apoderen y generen su
propio conocimiento, ya que en algunas de las actividades establecidas el facilitador emplea la tcnica de modelador para
explicar el procedimiento paso a paso de situaciones reales y ejemplos especficos.
Para que los alumnos hagan suyo el conocimiento, el facilitador les proporciona ejercicios para que los resuelvan de manera
individual y grupal y comportan sus puntos de vista.
Para reforzar los conocimientos aprendidos se les plantea actividades practicas reales del entorno para que apliquen los
conocimientos adquiridos en cada uno de los temas y desarrollen las habilidades y destrezas del modulo.
Pgina 23 de 205
DESARROLLO DIDCTICO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

EN EL MDULO
En el Modulo I se incluyen actividades, donde los alumnos hacen uso de las Tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Se disearon de tal forma que los alumnos en el desarrollo de las actividades elaboren en los
programas de Power Point y Microsoft Word algunas de las siguientes herramientas pedaggicas y que les
sirven a construir su propio conocimiento como son: Mapas mentales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
sesiones fotogrficas, videos, diapositivas.
Tambin se inculca el manejo del internet especficamente en las investigaciones de los diversos temas; se hace
uso del correo electrnico para envos de tareas y trabajos al facilitador.
Pgina 24 de 205
RECOMENDACIONES ACADMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENRICAS
Las principales recomendaciones que se realizan para lograr un trabajo interdisciplinario para el logro de las competencias
genricas que se marcan en cada uno de los submdulos del Modulo son:
1.- Evaluacin contina de las competencias genricas por parte de los facilitadores.
2.- Implementar todas las competencias genricas en cada una de las materias.
3.- Compromiso de los facilitadores en la evaluacin de las competencias genricas.
Pgina 25 de 205
COMPETENCIAS GENRICAS RELACIONADAS
SUBMDULO
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLARSE.
Eficienta los recursos mediante el estudio de movimientos y
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
tiempos.
Balancea lneas de produccin mediante estndares de

tiempo
Optimiza procesos productivos mediante diagramas de

procesos

Pgina 26 de 205

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMDULO
Eficienta los recursos mediante el estudio de
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la
aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos
y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones
reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
Explica e interpreta
los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso
social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e
implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se
gener y
en el que se recibe.
Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
Pgina 27 de 205
Balancea lneas de produccin mediante

estndares de tiempo

creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa,
coherente y creativa.
explcitos e
gener y
enfoques.
enfoques.
Pgina 28 de 205

explcitos e
gener y
Pgina 29 de 205
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO I
HRS/SEMESTRE
MDULO
Aplica las herramientas de produccin industrial.
SUBMDULO
Eficienta los recursos mediante el estudio de movimientos y tiempos.
272
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
Administra los recursos de una empresa utilizando los estudios de tiempos y movimientos para contribuir a mejorar la calidad
SUBMDULO
COMPETENCIAS PROFESIONALES
COMPETENCIA 1
Realiza un estudio de movimientos
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
Selecciona la estacin
de trabajo atendiendo
ndices de control.
Asigna un smbolo a
los movimientos
utilizando los Therbligs.
Propone los tipos de
movimientos para
ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA
EVIDENCIAS
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Apertura:
Exposicin
Diagnstica
El facilitador propicia una actividad de

encuadre grupal y relacin con el entorno
en la que el alumno descubra a partir de
un caso prctico la importancia y
aplicacin del estudio del trabajo,
relacionando sus aprendizajes previos

con los atributos de las competencias
profesionales y genricas a desarrollar.

Desarrollo:
Investigacin
cuadros sinpticos,
mapas mentales
Se desarrolla mediante la
actividad de apertura tomando
en cuenta las evidencias
derivadas, con la intencin de
identificar el punto de partida del
desarrollo de las competencias
Exposicin
El facilitador mediante una actividad

promueve que el alumno conozca y
esquematice los diferentes movimientos
bsicos junto con su smbolo,
clasificndolos
en
eficientes
e
ineficientes.
Investigacin
cuadros sinpticos
mapas mentales
propuesta de mejora
Pgina 30 de 205
Formativa:
El facilitador da seguimiento al
desarrollo de los atributos y
saberes de las competencias
profesionales
y
genricas,
registra los avances y propone
mejoras mediante las evidencias
derivadas y en base a los
realizar la operacin.
SABERES DE LA COMPETENCIA
Anlisis de
movimientos bsicos
Anlisis de las
operaciones
Simbologa Therbligs
Diagrama bimanual
El facilitador desarrolla una actividad en

equipo en la que los alumnos se
familiaricen con los smbolos y
significados de los Therbligs.
reporte de diagrama
criterios de desempeo, de
producto y de actitud.
El facilitador desarrolla un ejemplo en el

que se detecte una actividad repetitivay
se identifiquen secuencialmente los
elementos y sus movimientos bsicos
(Therbligs), propiciando el anlisis grupal
para proponer mejoras al mtodo de
trabajo.
El facilitador solicita al alumno identifique
y observe una actividad repetitiva en su
entorno con el fin de que divida una tarea
en elementos y movimientos de acuerdo
a las reglas establecidas para el estudios
de movimientos. Luego propone mejoras.
El facilitador plantea una actividad en la
que el alumno seleccione una estacin
de trabajo en un taller o empresa y
realice la divisin de la operacin en sus
elementos, adems identifique los
movimientos bsicos y los registre en un
diagrama bimanual (ligar con submdulo
diagramas de procesos), entregando el
mtodo actual y el propuesto como
evidencias.
Cierre:
A partir de las evidencias obtenidas el
facilitador genera una actividad de
Sumativa
Proyecto
Resumen
retroalimentacin en la que se evale el

desarrollo
de
las
competencias
profesionales y genricas desarrolladas.

Apertura:
COMPETENCIA 2

Pgina 31 de 205
El facilitado conjunta y pondera

los
resultados
de
las
evaluaciones de los atributos y
saberes adquiridos al cierre de la
evaluacin parcial basndose
en los instrumentos aplicados
(gua de observacin, listas de
cotejo, etc.)
Diagnstica
Realiza un estudio de tiempos de

forma manual y mediante el uso de
software
Selecciona la
operacin atendiendo a
ndices de control.
Determina al operario
tipo medio.
Medir tiempos.
Registra datos en
formatos establecidos.
Calcula valores
promedios de tiempos.
Califica la actuacin de
la estacin de trabajo.
Sugiere alternativas de
solucin.
Utiliza el software
(Design tools) para
calcular el tiempo
estndar.
Fundamentos de
estadstica bsica
Aritmtica bsica
Tipos de Cronmetros
Formatos de registros
de tiempos
Formatos y tablas para
calificar factores de
actuacin
Conceptos de los ciclos
de trabajo

aplicacin del estudio de tiempos, su
relacin con el estudio de movimientos y
con el resto de sus aprendizajes previos.
Desarrollo:

desarrollo de las competencias.
Mediante una actividad el alumno

identifica los pasos a seguir para realizar
un estudio de tiempos, investiga el
concepto de calificacin de la actuacin
o desempeo del operario y las
caractersticas que debe tener un
trabajador calificado, comprendiendo la
importancia de lo anterior en el estudio
del trabajo. El facilitador debe propiciar el
anlisis y discusin en equipos y
plenaria.
profesionales
y
genricas,
El facilitador ejemplifica en base a una

actividad que se desarrolla en una
industria de su regin, el procedimiento
para seleccionar a un operario tipo
medio, desarrollar la toma de tiempos,
calificar la actuacin del operario y
calculan el tiempo estndar de manera
manual y mediante el uso del software.
Formativa:
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
El facilitador simula un proceso de

produccin en el que los alumnos en
equipo asuman diferentes roles,
seleccionen la estacin de trabajo, la
actividad y el operario tipo medio,
desarrollen la toma de tiempos, califiquen
la actuacin del operario y calculen el
tiempo estndar de manera manual y
mediante el uso del software.
El facilitador retoma el ejemplo de la
industria de su regin y desarrolla su
propuesta para mejorar el mtodo de
trabajo del operario tipo medio. Lo
anterior de manera manual y mediante el
uso del software.
Pgina 32 de 205
El alumno en base al anlisis de tiempos

desarrollado en el proceso simulado
desarrolla su propuesta para mejorar el
mtodo de trabajo del operario tipo
medio, la implementa y la evala. Lo
anterior de manera manual y mediante el
uso del software
Cierre:
Sumativa
El facilitador promueve el acceso de los

alumnos al sector productivo con el
objeto de evaluar en condiciones reales
la aplicacin de las competencias
desarrolladas en el submdulo.

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Pgina 33 de 205
Proyecto
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO II
HRS/SEMESTRE
MDULO
SUBMDULO
II
Balancea lneas de produccin mediante estndares de tiempo
272
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
Eficienta, calcula y determina estndares de produccin y balancea lneas de produccin de industrias manufactureras.
SUBMDULO
COMPETENCIA 1
Balancea lneas de produccin
mediante estndares de tiempos
Calcula tiempo
estndar de produccin
Disminuye los tiempos
de operaciones.
Disminuye el tiempo
muerto.
Reduce el manejo de
materiales.
Utiliza el equipo y
EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Apertura:
Diagnstica

aplicacin del balanceo de lneas de
produccin, su relacin con el resto de
las competencias del submdulo y con
sus aprendizajes previos.
Desarrollo:
El facilitador genera un ejercicio de

estudio de tiempos en equipo en el que
se calcule el tiempo estndar, necesario
como antesala para llevar a cabo el
balanceo de lnea.
El facilitador desarrolla un ejemplo en el
Resumen
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Pgina 34 de 205
Formativa:
profesionales
y
genricas,
herramientas
especficas.
Determina el nmero
de operarios por
operacin.
Aplica software en
balanceo de lneas
(Design Tools).
Sistema de produccin
intermitente
Sistema de produccin
por lotes
Sistemas de
produccin por
mdulos
Sistemas de
produccin en serie
Diagramas de
operaciones de
procesos
Estudio de tiempos
Diagrama de
precedencia
COMPETENCIA 2
Utiliza el mtodo del camino crtico
(CPM) como mtodo alternativo para
el balanceo de lneas de produccin
Realiza las listas de

actividades
Elabora la matriz de
antecedentes
Elabora la matriz de
secuencias
que se aplique el mtodo de balanceo de

lneas de produccin
El alumno aplica el mtodo de balanceo

de lnea al ejercicio realizado para
calcular el tiempo estndar, obteniendo
as el nmero de operarios, piezas por
hora y por turno.
El alumno aplica el balanceo de lnea a
un caso prctico utilizando el software
Design Tools para el procesamiento de la
informacin.
Cierre:
desarrollo
de
las
competencias
profesionales y genricas desarrolladas
Sumativa
Proyecto

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Apertura:
Diagnstica

aplicacin del uso del mtodo del camino
crtico, as como sus ventajas y
desventajas respecto al mtodo
desarrollado en la competencia anterior.
Desarrollo:
El facilitador plantea una actividad
mediante la cual el alumno identifique los
diferentes tipos de redes que describen
un proceso y la forma de representarlas.
Resumen
Proyecto
Formativa:
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
profesionales
y
genricas,
Pgina 35 de 205
Determina el camino
crtico
Matriz de actividades
Diagrama de
relaciones
Diagrama de
precedencia
Diagrama de flujo
Propicia el anlisis y la discusin.

El facilitador ejemplifica y diferencia el

mtodo del camino crtico aplicado a un
proceso productivo y a la elaboracin de
un anteproyecto para programas
productivos (ligar con el mdulo II
submdulo Elabora anteproyectos para
programas productivos), basndose en
casos prcticos de la industrial regional.
El alumno aplica el mtodo del camino
crtico a un proceso para elaborar un
balanceo de lneas y a una lista de
actividades para la elaboracin de un
anteproyecto, presentado los resultados
como evidencia para su evaluacin.
El alumno utiliza el software para aplicar
el mtodo del camino crtico al mismo
proceso de la actividad anterior estando
en condiciones de comparar resultados.
Cierre:
desarrollo
de
las
competencias
Sumativa
Proyecto
Apertura:
COMPETENCIA 3
Realiza la distribucin de planta en
base a los sistemas de produccin.
Disminuye recorridos
Disminuye tiempo de
manejo de materiales
Optimiza la utilizacin
de las instalaciones
El facilitador propicia una visita a una

industria de la regin en la que el alumno
observe la disposicin de la maquinaria,
equipo,
instalaciones,
oficinas,
almacenes, pasillos, condiciones de
seguridad, etc., presentado como
producto un esquema de lo que observ
y un anlisis de ventajas y desventajas
de la disposicin.
Desarrollo:
El facilitador proporciona un ejemplo de
Resumen
Proyecto
Pgina 36 de 205

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Diagnstica
Formativa:
Mejora las condiciones

de trabajo
Sistemas de
produccin
Mtodo SLP
Diagrama de flujo
Diagrama de
relaciones
Diagrama de hilos
Matriz de recorridos
distribucin de planta real mediante el

que explique el mtodo SLP. Propicia el
anlisis y la discusin.
El alumno aplica el mtodo SLP para
elaborar la distribucin de planta de su

escuela, entregando como evidencia un
plano y el desarrollo del mtodo.
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
El facilitador proporciona un listado de

empresas de la regin y organiza a los
alumnos en equipo para que elaboren la
distribucin de planta de una de ellas
aplicando el mtodo SLP. Las evidencias
sugeridas son los diagrama derivados del
mtodo (flujo, relaciones, hilos y matriz
de recorridos), y el plano final.
Cierre:
desarrollo
de
las
competencias

profesionales
y
genricas,
Sumativa
Pgina 37 de 205
Proyecto

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO III
HRS/SEMESTRE
MDULO
SUBMDULO
III
Optimiza procesos productivos mediante diagramas de procesos
272
HRS/SEMESTRE
80
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
Realiza diagramas de procesos en industrias manufactureras para optimizar recursos.
SUBMDULO
COMPETENCIA 1
Realiza diagramas de procesos

Evala el producto.
Observa las
caractersticas de los
procesos.
Elabora diagramas de
proceso aplicando las
reglas derivadas del
resultado.
Elabora diagramas
EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Apertura:
Diagnstica

un caso prctico la aplicacin de los
diagramas de proceso y relacione sus
aprendizajes previos con los atributos de
las competencias profesionales y
genricas a desarrollar.
Desarrollo:
Mediante una prctica el alumno

identifica las caractersticas del producto
y las registra para su evaluacin.
Mediante una investigacin el alumno
identifica smbolos ubicados en su
entorno habitual y los presenta en forma
Resumen
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Pgina 38 de 205
Formativa:
profesionales
y
genricas,
aplicando los smbolos

segn tipo de
diagrama.
Aplica software para
diseo de diagramas
de procesos (Design
Tools).
Recomienda
alternativas de
solucin.
Simbologa de
Reglas para la
elaboracin de
Procesos de
fabricacin
Anlisis de las
operaciones
visual en el saln de clase.
El facilitador ejemplifica el uso de los

diagramas de proceso de operacin,
haciendo notar su funcin, aplicacin y
construccin; de forma paralela el
alumno
har
las
anotaciones
correspondientes
El alumno aplica los diagramas de
proceso de operacin en casos prcticos
bajo la tutela del facilitador
Los alumnos realizan una investigacin
en equipo sobre los tipos de proceso
productivos y los tipos de diagramas
empleados en la industria manufacturera
y los representan con todas sus
caractersticas, explicando su funcin,
aplicacin y construccin por medio de
una exposicin grupal.
El facilitador apoya al alumno para que
elabore los diagramas anteriores
mediante el uso del software indicado
Cierre:
El facilitador propicia el desarrollo de una
prctica en la que se apliquen la
competencia profesional y las genricas
desarrolladas y se apliquen los
instrumentos de evaluacin para reforzar
el aprendizaje.
Sumativa
Proyecto
Apertura:
COMPETENCIA 2
Optimiza procesos productivos en
base a los diagramas de procesos

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Diagnstica

un caso prctico la conceptualizacin de
optimizacin y la forma de aplicarla en
los diagramas de proceso, relacionando
sus aprendizajes previos con los
atributos
de
las
competencias
Resumen
Cuadros sinpticos
Pgina 39 de 205
Seleccionar el proceso
a optimizar.
Analizar el proceso de
fabricacin.
Identificar los puntos
de mejoras en el
proceso.
Aplicar y evaluar
mejoras.
Aplicar software para
diseo de diagramas
de procesos (Design
Tools).

Desarrollo:
El facilitador desarrolla un ejemplo del
mtodo a seguir para la optimizacin de
un proceso productivos de la industria
manufacturera
Mediante la utilizacin de uno de los
procesos productivos de la industria
manufacturera
seleccionados
anteriormente el alumno efecta un
anlisis para la optimizacin de los
procesos mediante el uso de los
diagramas.
Como
Simbologa de
Reglas para la
elaboracin de
Anlisis de las
operaciones
Distribucin de
estaciones de trabajo
Distribucin de planta
efectiva
Formativa:
un
reforzamiento
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapa mental
profesionales
y
genricas,
de
los
aprendizajes se sugiere se lleve a cabo

visitas guiadas a empresas pblicas o
privadas. Posteriormente, el alumno
desarrolla los diagramas y optimiza el
proceso productivo.
Cierre:
Sumativa
El facilitador desarrolla una prctica

integradora en la que mediante el uso del
software el alumno aplique las
competencias profesionales y las
genricas
desarrolladas
en
el
submdulo. De forma paralela se
propicia la retroalimentacin, tomando
en cuenta los resultados obtenidos de las
evaluaciones y practica integradora.

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Pgina 40 de 205
Proyecto
PROGRAMA DE ESTUDIO
Tcnico en Produccin
Mdulo II
Elabora proyectos para programas productivos
Pgina 41 de 205
Noviembre 2010
DESCRIPCIN DEL MDULO II
El modulo II de la carrera de Tcnico en Produccin tiene una duracin de 272 horas-clase y adquiere importancia porque
proporciona al alumno las competencias genricas y laborales requeridas por los departamentos o reas de control de la
produccin en industrias manufactureras, pblicas o privadas.
Durante su desarrollo el futuro Tcnico en Produccin pronostica, controla y planea los materiales para el control de la
produccin y los estndares marcados, lleva a cabo una planeacin para garantizar el xito de un proyecto, se auxilia del clculo
del valor del dinero a travs del tiempo mediante el inters simple y compuesto; aplica las tasas de inters, nominales y efectivas;
optimiza los recursos mediante la aplicacin de mtodos para evaluar proyectos de programas productivos.
Pgina 42 de 205
NOMBRE DEL SUB
MDULO
1. Administra la produccin
2.
3.
Elabora anteproyectos
Realiza estudios econmicos
Al terminar el submodulo el alumno ser capaz de aplicar tcnicas de planeacin

y control de la produccin para determinar pronsticos, Controlar inventarios y
requerimientos de materiales en las industrias manufactureras.
Al terminar el submodulo el alumno ser capaz de identificar y clasificar los tipos
de proyectos, y llevara a cabo anlisis de planes de inversin con el fin de
proponer alternativas.
Al terminar el submodulo el alumno ser capaz de aplicar las
diferentes formulas de inters, calcular la depreciacin de
artculos, rendimiento de las cuentas bancarias, y valor futuro del
dinero o activos.
Pgina 43 de 205

MDULO
En este Modulo II el facilitador en primera instancia juega un papel importante en el que los alumnos se apoderen y generen su
Pgina 44 de 205

EN EL MDULO
En el Modulo II se incluyen actividades, donde los alumnos hacen uso de las Tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Se disearon de tal forma que los alumnos en el desarrollo de las actividades elaboren en los
sirven a construir su propio conocimiento como son: Mapas mentales, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
sesiones fotogrficas, videos, diapositivas.
Tambin se inculca el manejo del internet especficamente en las investigaciones de los diversos temas; se hace
uso del correo electrnico para envos de tareas y trabajos al facilitador.
Pgina 45 de 205

Pgina 46 de 205
SUBMDULO

1.Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
2.

Pgina 47 de 205

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en
3.

Pgina 48 de 205
SUBMDULO
2.

enfoques.
explcitos e
gener y
Pgina 49 de 205
3.

explcitos e
gener y
enfoques.
explcitos e
gener y
Pgina 50 de 205
enfoques.
Pgina 51 de 205
MDULO
II
SUBMDULO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
Pronostica la produccin.
272
HRS/SEMESTRE
Administra la produccin
80
Controlar inventarios y requerimientos de materiales en las industrias manufactureras
COMPETENCIA 1
Al termino del submodulo el alumno aplica tcnicas de planeacin y control de la produccin para determinar pronsticos,
HRS/SEMESTRE
Selecciona la actividad a
pronosticar.
Determina el mtodo a
utilizar.
Registra datos de la
actividad.
Calcula el resultado del
mtodo.
Aplica el mtodo.
Propone alternativas en
base a resultados.
EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Apertura:
Diagnstica
El facilitador propicia una actividad

integradora con los submdulos II y III de
en la que el alumno pronostique la
produccin
a partir de mtodos
cualitativos y cuantitativos
para
determinar pronsticos reales que te
darn una mayor certeza en tus
resultados dentro del mbito productivo
tomando en consideracin el ciclo de

vida de un producto, relacionando sus
Desarrollo:
apertura tomando en cuenta las

evidencias derivadas, con la
intencin de identificar el punto
de partida del desarrollo de las
competencias
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
Formativa:
Pgina 52 de 205
Ejemplos
Teora de los
pronsticos
Mtodo de mnimos
cuadrados
Mtodo de promedio
simple
Mtodo de promedio
mvil
Mtodo de atenuacin
exponencial
Frmulas para calcular
pronsticos
Ecuaciones
simultaneas de primer
grado
grupal utiliza diferentes mtodos de

pronsticos para prever el futuro de sus
diversas actividades. Tambin las
aplicara de acuerdo al ciclo de vida de un
producto. La seleccin tambin podr
depender de alguno o de todos los
factores siguientes:
1.- Disponibilidad y exactitud de los datos
histricos
2.- Grado de exactitud que se espera del
pronstico
3.- Costo de desarrollo del pronstico
4.- Duracin del periodo que abarca la
prediccin
5.- Tiempo de que se dispone para hacer
el anlisis
6.- Complejidad de los factores que
afectan a las operaciones futuras
Los pronsticos proporcionan
informacin para tomar mejores
decisiones.

equipo en la que los alumnos se
familiaricen con los mtodos para
pronosticar la produccin con el fin de
tomar decisiones adecuadas en
problemas frecuentes bajo la confianza
de un mtodo y no una adivinanza.
El facilitador muestra el horizonte del
pronostico que puede ser:
Largo plazo
Mediano plazo
Corto plazo
El facilitador desarrolla ejemplos en los
que se detecte una actividad repetitiva y
se identifiquen secuencialmente los
mtodos de pronsticos mas conocidos
propiciando el anlisis grupal para
proponer mejoras al mtodo de trabajo.
El facilitador solicita al alumno realice
Pgina 53 de 205
Ejercicios

profesionales
y
genricas,
una actividad donde aplique el mtodo

Delfi,
con el fin de que utilice
adecuadamente este mtodo para su
correcta toma de decisiones para su
pronstico de produccin.
que el alumno emplea el mtodo de
mnimos cuadrados.
promedio simple.
promedio mvil.
atenuacin exponencial.
de mnimos cuadrados, con el fin de que
utilice adecuadamente este mtodo para
su correcta toma de decisiones para su
pronostico de produccin, entregndolo
en tiempo y forma como evidencia.
de promedio simple, con el fin de que
pronstico de produccin, entregndolo
de promedio mvil, con el fin de que
pronstico de produccin, entregndolo
Pgina 54 de 205

de atenuacin exponencial, con el fin de
que utilice adecuadamente este mtodo
para su correcta toma de decisiones para
su
pronstico
de
produccin,
entregndolo en tiempo y forma como
evidencia.
El alumno realiza las practica No. 1 (
Pronosticar las actividades aplicando los
mtodos empleando los formatos
correspondientes)
Cierre:
desarrollo
de
las
competencias
Resumen
Sumativa
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
Ejemplos
Ejercicios

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Diagnstica
Apertura:
COMPETENCIA 2
Controla los inventarios
Seleccionar el rea o
producto a inventariar.
Seleccionar el mtodo a
utilizar en base a la cantidad
de producto.
Calcular el resultado del
mtodo.
Determinar el punto de
reorden.
Administrar la demanda del
producto.
Proponer alternativas de

integradora con los submdulos II Y III
de encuadre grupal y relacin con el
entorno en la que el alumno lleve un
adecuado control de inventarios para
lograr un adecuado control de
produccin,
relacionando
sus
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales

desarrollo
de
las
competencias
Pgina 55 de 205
apertura tomando en cuenta las

evidencias derivadas, con la
de partida del desarrollo de las
competencias
solucin
Fundamentos de
estadstica bsica
Aritmtica bsica
Sistemas de inventarios
Costos de inventarios
Mtodo de modelo
econmico del lote
Cantidad econmica de
la orden (EOQ)
Planeacin
de
inventarios ABC
Conteos cclicos
Desarrollo:
Formativa:

identifica los diferentes inventarios
utilizados en la industria
As como sus respectivas categoras.
Seleccionar tipo y nivel de inventario a
utilizar en la actividad a realizar. El
facilitador debe propiciar el anlisis y
discusin en equipos y plenaria.
profesionales
y
genricas,

emplear el inventario activo, de manera
manual y mediante el uso del software.
para calcular el punto de reorden.
empleando el mtodo de cantidad
econmica de la orden (EOQ).
Ejemplos
Ejercicios

empleando el mtodo del lote econmico
de produccin.
emplear el mtodo ABC.
equipo realicen el procedimiento de
empleo de inventario activo.
Pgina 56 de 205

equipo realicen el procedimiento de
empleo del punto de reorden.
equipo realicen el procedimiento
empleando el mtodo de cantidad
econmica de la orden (EOQ).
empleando el mtodo del lote econmico
de produccin.
empleando el mtodo ABC.
equipo realicen el procedimiento empleo
del inventario activo.
El alumno en base al anlisis de
inventarios clasifica los sistemas
productivos segn la demanda durante el
desarrollo del proceso simulado
analizando y gestionando decisiones
sobre los tipos de inventarios.
El alumno realiza las practica No. 2 (
controla los inventarios aplicando los
mtodos empleando los formatos
correspondientes).
Cierre:
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
Pgina 57 de 205
Sumativa
los
resultados
de
las
Ejemplos
Ejercicios
Apertura:
COMPETENCIA 3
Planea la produccin
:
Pronosticar la demanda.
Elaborar un programa
maestro de produccin.
Realizar los clculos de la
planeacin de
requerimientos de
materiales.
Proponer las alternativas de
mejora.
Fundamentos de
estadstica bsica
Aritmtica bsica
Sistemas de planeacin
Mtodo justo a tiempo
Mtodo kan-ban
Demanda de productos
Programacin
produccin
de
Diagnstica

integradora con los submdulos II Y III
de encuadre grupal y relacin con el
entorno en la que el alumno lleve una
planeacin de los requerimientos de
materiales para lograr un adecuada
planeacin
de
la
produccin,

Desarrollo:
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales

identifica conceptos bsicos del MRP
identificando
una
demanda
independiente
y
una
demanda
dependiente.
la

industria de su regin, una planeacin de
la capacidad de produccin donde utiliza
es sistema MRP listas de materiales y
mejoras en el sistema MRP.
Formativa:
profesionales
y
genricas,
As como sus respectivos sistemas e

informes. el anlisis y discusin en
equipos y plenaria.

cotejo, etc.)
Ejemplos
Ejercicios
el procedimiento emplear el control de la

produccin,
de manera manual y
mediante el uso del software.
para determinar un programa maestro
para satisfacer los requerimientos de
demanda de los modelos indicados.
Pgina 58 de 205

para determinar por medio de clculos la
cantidad de materiales para producir un
producto T.
para determinar
el plan de
requerimientos de materiales MRP, en la
produccin de un producto T.
para determinar por medio de clculos la
planeacin de la capacidad de
produccin.
equipo realicen el procedimiento para
determinar un programa maestro para
satisfacer los requerimientos de
demanda de los modelos involucrados.
determinar por medio de clculos la
cantidad de materiales para producir un
producto T.
determinar el plan de requerimientos de
materiales MRP, en la produccin de un
producto T.
Pgina 59 de 205

determinar por medio de clculos la
planeacin de la capacidad de
produccin.
El alumno hace un anlisis de los
sistemas JIT, KANBAN, DE TARJETA
DUAL Y SISTEMA DE UNA SOLA
TARJETA Y en base al anlisis planifica
los materiales y con ello planea la
produccin durante el desarrollo del
proceso
simulado
analizando
y
gestionando decisiones sobre los
sistemas de control de la produccin..
El alumno realiza las practica No. 3
(Planear
los
requerimientos
de
materiales, empleando los formatos
correspondientes).
Cierre:
Sumativa

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)

Resumen
desarrollo
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
Ejemplos
Ejercicios
de
las
competencias

Pgina 60 de 205
MDULO
II
SUBMDULO
II
HRS/SEMESTRE
272
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
Al trmino del submodulo el alumno elabora anteproyectos de acuerdo a las necesidades de su entorno y contexto.
SUBMDULO
EVIDENCIAS

Apertura:
COMPETENCIA 1
Determina la naturaleza del proyecto
Selecciona el tipo de
proyecto.
Detecta necesidades
Conceptualiza ideas
Justifica la idea
seleccionada
Plantea objetivos
Establece el alcance
del proyecto
Describe la empresa
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Diagnstica

en la que el alumno detecte necesidades
y conceptualice la idea generada,
seleccionando as el tipo de proyecto que
se adapta a su contexto, relacionando

atributos
de
las
competencias
Desarrollo:
promueve que el estudiante conozca y
esquematice los diferentes tipos de
proyectos (Investigacin de campo y
elaboracin de mapas, resumen, cuadro
comparativo, ensayo u otros).
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Proyecto
Formativa:
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
profesionales y genricas,
Pgina 61 de 205
Analiza la industria o
sector
Clasificacin de los
proyectos.
Tormenta de ideas
Diagrama matricial
Rasgos y
caractersticas de los
objetivos
Fuentes de consulta
Tipos de empresas
Clasificacin de las
empresas por tamao
Aspectos relevantes de
metodologa de la
Investigacin
El estudiante forma equipos de trabajo

apoyados para ello en el facilitador.
El estudiante lleva a cabo una tormenta
de ideas para determinar el producto o
servicio, apoyados para ello en el
facilitador.
El estudiante conceptualiza la idea,
generando la redaccin de la misma.
El estudiante justifica la importancia de la
idea seleccionada especificando la
necesidad o carencia que satisface, o
bien el problema concreto que resuelve.
Los estudiantes en equipos colaborativos
establecen los objetivos a alcanzar.
El facilitador proporciona copias de los
niveles AMAI , sugiere la consulta de
fuentes de informacin externas (INEGI,
SECOFI, entre otros), el estudiante
analiza el documento proporcionado,
estableciendo as el alcance del
proyecto.
El estudiante con base en
la
clasificacin de las empresas por
tamao, integra una tabla (cuadro o
esquema, utilice las estrategias de
aprendizaje que considere ms
apropiadas).
El estudiante mediante una investigacin
y la generacin de un reporte determina
el tipo de empresa. (Se puede apoyar
buscando la informacin en la Secretara
de comercio y fomento industrial, Secofi).
El facilitador genera una actividad con la
que el estudiante establezca las
condiciones actuales de la industria o
Pgina 62 de 205

sector en que se ve involucrada la idea

seleccionada (Sugerencias: investigacin
de campo, visitas a productores,
establecimientos, SECOFI, entre otros).
Cierre:
Sumativa
los

desarrollo
de
las
competencias
Proyecto
resultados
de
las

evaluacin parcial
basndose

cotejo, etc.)
Apertura:
COMPETENCIA 2
Determina la viabilidad del
anteproyecto
Conoce, comprende y
aplica una metodologa
para realizar un estudio
de mercado.
Conoce, aprende y
aplica las metodologas
y tcnicas que se
emplean al realizar un
estudio tcnico.
Conoce y comprende
cules son los
elementos y la
informacin necesaria
para llevar a cabo un
anlisis econmico
Conoce, comprende y
aplica las tcnicas de
Diagnstica

encuadre grupal y relacin con el
entorno en la que el alumno descubra a
partir de un caso prctico la importancia
y aplicacin del estudio de mercado,

Desarrollo:
El facilitador har un cuestionamiento
dirigido sobre los objetivos del estudio de
mercado a fin de identificar sus
caractersticas. El estudiante expondr
sus ideas en torno al tema, al terminar
generar sus conclusiones. (Recuerde
incluir el qu, cunto y cundo)
El facilitador genera actividades para
que el estudiante lleve a cabo una
investigacin de mercado, considerando

para esto los 3 tipos bsicos de estudio
teniendo en cuenta los objetivos que se
persiguen.
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Formativa:
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Pgina 63 de 205
profesionales
y
genricas,
producto y de actitud
evaluacin econmica
reas operativas de la
mercadotecnia
7 puntos bsicos de la
metodologa de la
investigacin
Fuentes de datos
secundarios
Elaboracin de
cuestionarios
Variables de la mezcla
de mercadotecnia
Matriz FODA
Anlisis de la demanda
y oferta
Mtodo de escalacin
Clculo de piezas por
hora y por turno,
nmero de operadores
Formulario de
calificacin de criterios
Diagrama de Flujo
Cursograma analtico
Diagrama de recorrido
Mtodo SLP
Manejo de inventarios
Organigramas
Estados financieros
VPN y TIR
El facilitador generara una actividad para

determinar el segmento de mercado y
sus caractersticas principales., como
apoyo a esta actividad el alumno
desarrollara una tabla (cualquier
estrategia de aprendizaje ) en la que
indique las variables de segmentacin y
los elementos que contempla.
El facilitador genera actividades,
estrategias y tcticas para que el alumno
lleve a cabo la mezcla de marketing.
El estudiante identifica las partes que
conforman un estudio tcnico mediante
la creacin de una tabla (mapa,
resumen, cuadro sinptico, entre otros).
El estudiante integrar sus saberes
anteriores y actuales del mdulo II
submdulo I para determinar el tamao
ptimo de la planta.
El facilitador genera una actividad
mediante la cual el estudiante explique
las principales caractersticas de los
mtodos cualitativos y cuantitativos que
se emplean en la localizacin del
proyecto.
El estudiante seleccionara un mtodo
para representar un proceso (Diagrama
de proceso, diagrama de flujo,
cursograma analtico, entre otros).
El estudiante sealara en qu consiste el
mtodo SLP para la distribucin de una
planta generando una tabla o mediante
el desarrollo de un ejercicio
El estudiante desarrollara un formato
para la elaboracin de un organigrama.
Pgina 64 de 205
El estudiante generara un reporte en el

que describa cules son los elementos
que conforman un estado de resultados.
El facilitador solicitara al alumno un
ejemplo de un estado de resultados de
alguna empresa.
El facilitador generara una actividad en la
que el estudiante enumere los elementos
o rubros que debe incluir un balance
general.
El facilitador solicitara al alumno el
desarrollo de un ejemplo en el que se
aplique el VPN y la TIR de acuerdo a los
atributos y saberes adquiridos en el
Mdulo II submdulo III.
El facilitador solicita una tabla, resumen,
cuadro, mapa conceptual entre otros en
el que se mencionen los criterios de
aceptacin y rechazo de una inversin
para los mtodos VPN y TIR.
Cierre:
Sumativa

Proyecto

los
resultados
de
las
desarrollo
de
las
competencias
Pgina 65 de 205
profesionales y genricas desarrolladas
evaluacin parcial
basndose

cotejo, etc.)
COMPETENCIA 3
Elabora el anteproyecto final
Responde a las
preguntas qu
vender?, a quin?,
cunto vender?, en
dnde vender?, Cmo
y a qu precios vender?
Responde a las
preguntas:dnde
producir?, cunto y
cundo producir?,
cmo producir lo que
el mercado demanda?
Responde a las
preguntas: Quin y
cmo se llevar a cabo
el proceso contable?
Calcula TIR y VPN
Genera un reporte final
con la integracin de los
atributos y actividades
anteriores.
Estudio de mercado
Estudio tcnico
Apertura:
Diagnstica

encuadre grupal y relacin con el
entorno en la que el alumno integre la
deteccin
de
necesidades,
conceptualizacin
de
la
idea,
justificacin, planteamiento de objetivos,
alcance, descripcin y anlisis de la
industria o sector, relacionando sus
Desarrollo:
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Formativa:
El facilitador promueve el trabajo

colaborativo entre los estudiantes
llevando a cabo dinmicas de
integracin.
El facilitador con apoyo del estudiante
generan formatos y actividades para
integrar el reporte de estudio de mercado
en el que se contemplan las reas
operativas de la mercadotecnia,
respondiendo as las preguntas
generadas en esta competencia
(relaciona e integra sus aprendizajes
previos).
Proyecto
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
El facilitador genera actividades que

fomenten la integracin de los atributos y
saberes previos para la generacin del
estudio tcnico.
El estudiante genera una tabla, mapa
entre otros, en la que indique la
informacin necesaria para el proceso
contable.
Pgina 66 de 205
profesionales
y
genricas,
Estudio econmico
Estudio Financiero
Presentacin del
anteproyecto
El estudiante solicita apoyo para el

desarrollo del proceso contable
(alumnos, profesores
del rea de
contabilidad del plantel).
El estudiante aplica sus atributos y
saberes adquiridos en el mdulo II
submdulo III para llevar a cabo la
evaluacin econmica del anteproyecto.
El estudiante genera conclusiones sobre
el anteproyecto.
El estudiante integra los atributos y
actividades anteriores para la generacin
del reporte final.
Cierre:
Sumativa

desarrollo
de
las
competencias
Pgina 67 de 205
Proyecto

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
MDULO
II
SUBMDULO
III
HRS/SEMESTRE
272
HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
Al trmino del submodulo el alumno calcula, aplica, optimiza, estudios econmicos casos prcticos y contextualizados.
SUBMDULO
COMPETENCIA 1
Calcula el valor del dinero a

travs del tiempo
Evala el problema
Selecciona el tipo de
inters
Manipula tablas
Calcula resultados
Determina la mejor
opcin
EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Apertura:
Diagnstica

encuadre
grupal contextualizada en la que el
alumno descubre de un caso prctico el
concepto de el dinero a travs del
tiempo, por ejemplo:
El facilitador dirigir una lluvia de ideas

con la pregunta: Qu es el valor del
dinero a travs del tiempo?, formando de
manera grupal el concepto del valor del
dinero a travs del tiempo
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
El alumno elabora un mapa mental

acerca de la importancia del valor del
dinero y lo expondr ante la clase.
Pgina 68 de 205
Conceptos bsicos de
ingeniera econmica
Teora de inters
simple y compuesto
Frmulas de inters
simple
Frmulas de inters
compuesto
Aplicacin de las
frmulas de inters
Interpolacin de tablas
de inters
Desarrollo:
Formativa:
El facilitador expone los conceptos

fundamentales de ingeniera econmica
(dinero, valor, perodo, inters simple y
compuesto, etc.)
profesionales
y
genricas,

encuadre
alumno descubre de un caso prctico los
tipos de intereses que se manejan, por
ejemplo:
De manera grupal los alumnos realizan
una investigacin de campo a dos
diferentes instituciones bancarias, para
conocer los tipos de intereses que
manejan
Ejemplos
Ejercicios
Resumen
Sumativa

contextualizada en la que el alumno
determina el inters simple y compuesto,
por ejemplo:
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
El alumno realiza un ensayo acerca de

la importancia de conocer y aplicar las
frmulas de inters simple y compuesto
Ejemplos
Ejercicios

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
El facilitador ejemplifica la aplicacin de

la frmula de inters simple y manejo de
tablas
Los alumnos de manera individual
resuelven problemas donde apliquen
formulas de inters simple
El facilitador ejemplifica la aplicacin de
la frmula de inters compuesto y
manejo de tablas
resuelven problemas donde apliquen
frmulas de inters compuesto
Cierre:
Pgina 69 de 205
para calcular el valor del dinero a travs

del tiempo
COMPETENCIA 2
Aplica las tasas de inters

Evala el problema.
Selecciona la tasa de
inters.
Aplica frmulas de
valor.
Calcula resultados.
Propone alternativas
en base a resultados.
Tasas de inters
nominales
Tasas de inters
efectivas
Tasas de inters
efectivas anuales
Tasas de inters
efectivas para
cualquier perodo
Tasas de inters para
capitalizacin continua
Relaciones de
equivalencia
El alumno realiza la prctica #1 de la

gua de aprendizaje
Apertura:
Diagnstica

encuadre
alumno descubre de un caso prctico el
concepto de una tasa de inters, por
ejemplo:
El facilitador dirige una lluvia de ideas

con la pregunta: Qu es una tasa de
inters?, formando de manera grupal un
concepto de tasa de inters
El facilitador dirige el anlisis de un
estado de cuenta de una tarjeta de
crdito bancaria para identificar la tasa
de inters que esta maneja
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
El alumno analiza un estado de cuenta

de una tarjeta de crdito bancaria
identificando la tasa de inters que
maneja.
Desarrollo:
Formativa:
El facilitador
ejemplificar como
determinar las tasas de inters nominal
profesionales
y
genricas,
Sumativa

resuelven problemas donde apliquen las
tasas de inters nominal
determinan las tasas de inters efectiva
Cierre:
gua de aprendizaje
Ejemplos
Ejercicios
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Pgina 70 de 205

los
resultados
de
las
El alumno resuelve
problemas
contextualizados de tasas de inters
nominal y efectivo.
Mapas mentales
Ejemplos
Ejercicios
Resumen
Cuadros sinpticos
Exposicin
Mapas mentales
Apertura:
COMPETENCIA 3
Optimiza recursos mediante la

aplicacin de mtodos
Evala el problema
Selecciona el mtodo
Aplica frmulas
Calcula resultados
Propone alternativas
en base a resultados
Conceptos bsicos de
los mtodos
Mtodo de anlisis
equivalente
Mtodo de valor
presente
Mtodo de valor anual
Mtodo de
depreciacin
Anlisis de reemplazo
Tasa de rendimiento

contextualizada en la que el alumno
descubre de un caso prctico el termino
de depreciacin, por ejemplo:
El alumno realiza una consulta
bibliogrfica del trmino depreciacin y
elaborar un mapa mental a partir de
esta.
Desarrollo:
Formativa:
El facilitador expone los conceptos de

depreciacin, vida til y anlisis de
reemplazo
profesionales
y
genricas,

resuelven problemas donde apliquen el
anlisis del periodo de recuperacin
El facilitador ejemplifica el anlisis del
periodo de recuperacin
El facilitador ejemplifica la aplicacin del
mtodo de digito de los aos para
calcular depreciacin (VLT)

cotejo, etc.)
Diagnstica
Ejemplos
Ejercicios

aplican el mtodo de digito de los aos
para calcular depreciacin
mtodo de reemplazo y punto de
equilibrio (CAVE), dejara trabajo extra
clase de elaborar una lista de ejemplos
donde aplique el mtodo expuesto
Los alumnos de manera individual aplica
el mtodo de reemplazo y punto de
Pgina 71 de 205
equilibrio
mtodo de recuperacin
aplicaran el mtodo de recuperacin
mtodo de costo capitalizado
aplican el mtodo de costo capitalizado
Cierre:
Resumen
Sumativa

gua de aprendizaje
Cuadros sinpticos
Exposicin
El
alumno
resuelve
problemas
contextualizados donde aplique los
mtodos analizados
Mapas mentales
Ejemplos
Ejercicios

los
resultados
de
las
cotejo, etc.)
Pgina 72 de 205
PROGRAMA DE ESTUDIO
Tcnico en Produccin
Mdulo III
Implementa controles de calidad al producto
Pgina 73 de 205
Noviembre 2010
DESCRIPCIN DEL MDULO III
Durante su desarrollo el futuro Tcnico en Produccin implementa controles de calidad del producto aplicando las herramientas
estadsticas y administrativas de la calidad mediante el uso de los instrumentos de medicin, lo que nos lleva a fomentar la
mejora continua en todos los procesos como en la vida cotidiana del estudiante. Con estos atributos y saberes el estudiante
puede incorporarse a reas como son: Produccin, control de calidad, planeacin e ingeniera industrial de cualquier empresa,
principalmente manufacturera.
La evaluacin del modulo se realiza de preferencia en el momento en que se desempea cada competencia pues es
deseable que los estudiantes sean evaluados en la realizacin de las actividades que en ellas se describen.
Pgina 74 de 205
NOMBRE DEL SUB MDULO

1.- Controla estndares de calidad.
El alumno conoce, domina y utiliza tablas de pesos y medidas para

realizar conversiones del sistema ingles al sistema mtrico, conoce y utilice los
diferentes instrumentos de medicin para realizar mediciones a productos que
estn en proceso de su elaboracin (tuercas, tornillos, entre otros) y terminados
para verificar que cumplan con las especificaciones demandadas y elimine los
errores que interfieren o que afectan la calidad de los productos.
2.- Interpreta grficos estadsticos.
El alumno conoce, domina y utiliza diferentes grficos de control para

realizar monitoreo de los productos en proceso y terminados en la lnea de
produccin, con la finalidad de detectar los productos con defecto y que
necesitan reproceso. Conocer y utilizar las medidas de tendencia central para
realizar una buena toma de decisiones a la hora de encontrar productos con
defectos o que estn fuera de control.
3.- Aplica las herramientas de mejora

continua.
El alumno conoce, domina y utiliza siete herramientas bsicas para

medir la calidad de los productos y en base a los resultados, lleva una buena
toma de decisiones para que realice ajustes en la lnea de produccin. Para
que lleve un mejor control en el proceso productivo, esto se logra aplicando
herramientas administrativas y herramientas de mejora continua.
Pgina 75 de 205

MDULO
En este Modulo III el facilitador en primera instancia juega un papel importante en el que los alumnos se apoderen y generen su
Pgina 76 de 205

EN EL MDULO
En este Modulo III se incluyen actividades, donde los alumnos hacen uso de las Tecnologas de la informacin y
la comunicacin. Se disearon de tal forma que los alumnos en el desarrollo de las actividades elaboren en los
sirven a construir su propio conocimiento y son:
Mapas mentales.
Cuadros sinpticos.
Mapas conceptuales.
Sesiones fotogrficas.
Videos
Diapositivas.
Tambin se inculca el manejo del internet especficamente en las investigaciones de los diversos temas; se
hace uso del correo electrnico para envos de tareas y trabajos al facilitador.
Pgina 77 de 205

Pgina 78 de 205
SUBMDULO
I.- Controla estndares de calidad.

II.-Interpreta grficos estadsticos.

Pgina 79 de 205

III.- Aplica las herramientas de mejora continua

Pgina 80 de 205
SUBMDULO
I.- Controla estndares de calidad.
1. Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccin

social del conocimiento de carcter colaborativo e interdisciplinario.
2. Interpreta textos literarios a partir de su contenido, sus caractersticas
formales y el contexto histrico y cultural en el que se produjeron.
3. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas
matemticos buscando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal
y matemtico.
5. Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
6. Aplica los conocimientos cientficos para explicar el funcionamiento de
maquinas de uso comn.
7. Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y
disea y construye prototipos simples para la resolucin de problemas.
8. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones
socialmente contextualizados.
9. Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y
responsable en los distintos mbitos de la vida social.
Pgina 81 de 205
II.- Interpreta grficos estadsticos.

y matemtico.
III.- Aplica las herramientas de mejora continua.

Pgina 82 de 205

y matemtico.
Pgina 83 de 205
MDULO
III
Implementa controles de calidad del producto
SUBMDULO
Controla estndares de calidad
HRS/SEMESTRE
272
HRS/SEMESTRE
80
El alumno ser capaz de conocer y utilizar las normas o estndares de calidad, en donde realice
RESULTADO DE
mediciones a diferentes productos y poder determinar la calidad del producto; as como utilizar
APRENDIZAJE DEL
adecuadamente los diferentes instrumentos de medicin verificar los estndares o especificaciones del
SUBMDULO
producto y a su vez controlar los errores de medicin de los productos de acuerdo a patrones
establecidos.

Apertura:
COMPETENCIA 1.- CONTROLA LOS

ESTANDARES DE CALIDAD
Utiliza las tablas de pesos y

medidas.
Hace conversiones del sistema
EVIDENCIAS
El docente abre la clase con diferentes
cuestionamientos:
Por ejemplo:
Qu es una aproximacin?
Cmo se manipula un instrumento de

medicin?
Menciona 5 objetos que puedas pesary
se encuentran en tu vida cotidiana?
integradora con los submdulos II y III en
el cual se refuerza interdisciplinariamente
el tema de mediadas y magnitudes que
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
1.- El cuestionario contestado.
Diagnstica
2.- El consenso general por
equipo del cuestionario.

3.- La exposicin del consenso
por equipo.
4.- La sntesis de la exposicin
de manera individual escrito en
el programa de Word.
5.- Trabaja en equipo.
Pgina 84 de 205
ingles al sistema mtrico decimal

y viceversa.
Aplica
las
normas
especificaciones del producto.

Principios bsicos de metrologa.
Principios
bsicos
de
normalizacin.
Sistema
de
unidades
internacional e ingles.
Tablas
de
submltiplos.
mltiplos
se muestran en la asignatura de fsica I

ubicando la relacin con el entorno, en la
que el alumno a partir de mediciones con
diferentes
instrumentos,
compare
medidas con tablas determinadas de
especificaciones de productos varios
produccin a partir de mtodos de
medicin y conversin de unidades para
determinar pronsticos reales, que te
darn una mayor certeza en tus
resultados dentro del mbito productivo
tomando en consideracin los dos
principales sistemas de medicin,
Desarrollo:

grupal utiliza diferentes instrumentos
midiendo objetos del entorno anotando
resultados en su cuaderno de trabajo.
Utiliza las tablas de conversin de

unidades al sistema mtrico decimal e
ingls y viceversa, realizando las
correspondientes operaciones. Realiza
tambin operaciones de conversin entre
fracciones, decimales, milsimas y
operaciones de magnitudes combinadas
establecer con el alumno que existen
normas y estndares externos e internos

dentro de las entidades laborales y
cotidianas de sus diversas actividades.
Tambin las seleccionara de las normas

acuerdo a su clasificacin.
equipo, en la que los alumnos se
familiaricen con los organismos
nacionales de normalizacin.
El facilitador muestra mtodos de
conversin. Mediante el desarrollo y
1.- El alumno resuelve ejercicios
Formativa:
de conversiones y utiliza las
profesionales
y
genricas,
tablas de manera individual.

2.- Resuelve de manera
individual ejercicios de
conversiones de fracciones
milsimas y milmetros en el
sistema ingles y mtrico decimal.
3.- Resuelve ejercicios de
conversiones combinadas.
4.- El resumen de la
investigacin de la simbologa de
normalizacin en diferentes
pases.
5.- La exposicin de la
simbologa de normalizacin por
medio de diapositivas.
Pgina 85 de 205
explicacin de ejercicios.

una actividad de conversiones donde
utilice las tablas de conversiones, con el
fin de que utilice adecuadamente las

tablas de conversin para su correcta
toma de decisiones en la especificacin

de su producto
6.- Resuelve correctamente

ejercicios de conversiones
Retroalimentacin.

que el alumno emplea conversin de
fracciones milsimas y milmetros en el
sistema ingles y mtrico decimal.
que el alumno emplea conversiones
combinadas.
El facilitador realiza operaciones en
notacin cientfica reforzando el uso de
la calculadora.
El alumno investiga la simbologa de
normalizacin de los siguientes pases,
entregndolo en tiempo y forma como
evidencia.
Estados unidos
Canad
Alemania
Reino Unido
Francia
Japn
Comunidad Europea
El alumno realiza las practica N 1

Donde utiliza las tablas de pesos y
medidas aplicando la normatividad y las
especificaciones.
Pgina 86 de 205
Cierre:
Sumativa
El facilitador conjunta y pondera

los
resultados
de
las
evaluacin parcial (prctica
nmero uno de su gua de
aprendizaje), basndose en los
instrumentos aplicados (gua de
observacin, listas de cotejo).
saberes adquiridos al realizar la prctica
nmero uno de su gua de aprendizaje
1.- Realiza la practica normas de
en donde elabora productos, establece
caractersticas de calidad a verificar
2.- Presenta la prctica en
mediante el uso de un instrumento de

medicin, aplicando as las herramientas
empaque de manera individual.

tiempo y forma respetando el
orden y la limpieza.
estadsticas de la calidad a los datos

obtenidos.
Apertura:
COMPETENCIA 2
VERIFICA LOS ESTNDARES DE
CALIDAD
ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA:
Utiliza instrumentos de medicin.

Realiza mediciones al producto.
Coteja mediciones tericas vs.
fsicas.
Verifica los estndares del

producto.
Ajusta las dimensiones reales del
producto terminado.
SABERES DE LA COMPETENCIA:
Clasificacin de instrumentos de
medicin
Instrumentos lineales de medida
directa con trazos y divisiones
directa con tornillo micrmetro
directa con dimensin fija
Diagnstica
Se fomentar la participacin de los

alumnos, que aporten su opinin y
ancdotas de algunas experiencias de su
vida diaria acerca de los instrumentos de
medicin y todo aquello que se puede
medir fomentando el respeto, solidaridad

y trabajo en equipo.
1.- mapa mental
2.- resumen
Individualmente cada alumno realiza un

mapa mental de la relacin que existe
entre los aparatos e instrumentos de
medicin conocidos y su posible
utilizacin.
Desarrollo:
El
facilitador
muestra
algunos
instrumentos
de
evaluacin
relacionndolos con la industria y su
entorno; en la que el alumno lleve un
adecuado control y empleo de los

instrumentos para lograr un control
adecuado de produccin, relacionando

atributos
de
las
competencias
1.- resumen y ejercicios de los

instrumentos de medicin
2.- pieza mecnica
Pgina 87 de 205
Formativa:
profesionales
y
genricas,

indirecta comparativos
indirecta relativos
Dichos instrumentos son:

1. Para medir masa
Balanza
Bscula
Espectrmetro de masa
Catarmetro
2. Para medir tiempo:
Calendario
Cronmetro
Reloj
Reloj atmico
Datacin radiomtrica
3. Para medir longitud:
Metro y regla
Calibre
Vernier
Micrmetro
Reloj comparador
Interfermetro
4. Para medir ngulos:
Sextante
Transportado
5. Para medir temperatura:
Termmetro
Termopar
Pirmetro
6. Para medir presin:
Barmetro
Manmetro
tubo de Pitot
Anemmetro
7. Para medir flujo:
Caudalmetro
8. Para
medir
propiedades
elctricas:
Electrmetro
Ampermetro
Galvanmetro
hmetro
Voltmetro
Wattmetro
Multmetro
Pgina 88 de 205
9.
Puente de
Wheatstone
Osciloscopio
Para medir magnitudes sin
clasificar:
Colormetro
Espectroscopio
Microscopio
Espectrmetro
Contador geiger
Radimetro de
Nichols
Sismgrafo
Peachimetro Medidor
del pH
El alumno realiza un cuadro sinptico

ubicando los aparatos de medicin en su
clasificacin y su uso correspondiente.
identifica los diferentes instrumentos
utilizados en la industria
As como sus respectivas clasificaciones.
Seleccionar tipo y uso del instrumento a
utilizar en la actividad a realizar. El
facilitador debe propiciar el anlisis y
discusin en equipos y plenaria.
El facilitador ejemplifica con base a una
industria de su regin, como verifica los
estndares de calidad del producto
utilizando instrumentos de medicin.
El alumno realiza un dibujo de alguna
pieza metlica. Utilizando instrumentos
de dibujo aplicados a la medicin y
manejando escalas de medicin y
conversin de unidades.
Pgina 89 de 205
en el cual maneja y conoce tipos de

calibradores, as como sus componentes.
El alumno realiza una serie de ejercicios
de lectura con calibradores y registra en
su cuaderno de trabajo.
El alumno realiza varias mediciones de
un producto con calibrador vernier en sus
diferentes dimensiones registra y toma
evidencias con cmara fotogrfica con el
fin de estandarizar las especificaciones y
demostrar su destreza al medir y utilizar
el calibrador.
El alumno realiza varias mediciones de
un producto con calibrador micrmetro
en sus diferentes dimensiones registra y
toma evidencias con cmara fotogrfica
con el fin de estandarizar las
especificaciones y demostrar su destreza
al medir y utilizar el calibrador.
empleando instrumentos de medicin
registrando lecturas de acuerdo al
instrumento utilizado en diferentes
objetos del saln de clase o taller
considerando los cuidados que se deben
tener en el manejo de cualquier
instrumento de medicin.
Cierre:
alumno demuestra su destreza para
manipular diferentes instrumentos de
medicin
genera una actividad de
realimentacin en la que se evale el

desarrollo
de
las
competencias
Sumativa
1.- Realiza la practica normas de
empaque de manera individual.
Pgina 90 de 205

los
resultados
de
las
Apertura:
COMPETENCIA 3
CONTROLA LAS
ESPECIFICACIONES DEL
PRODUCTO
Mede las dimensiones de partes

o componentes.
Registra las lecturas para su
posterior tratamiento.
Aplica correcciones por errores
porcentuales.
Coteja las lecturas con los
parmetros establecidos por las
especificaciones tcnicas.
Propone alternativas de ajustes
en el rea correspondiente.
Error absoluto
Error relativo
Incertidumbre
Errores por el instrumento o
equipo de medicin
Errores del operador o por el
mtodo de medicin
Error por condiciones
ambientales
Diagnstica
El facilitador fomentar la participacin

de los alumnos, que aporten su opininy
vida con relacin a la los errores de la

medicin o bien con otras actividades en
la industria y en su vida cotidiana,
fomentando el respeto, solidaridad y

trabajo en equipo.

entre una correcta medicin y los errores
de medicin con la vida diaria y es
expuesto ante el grupo.

por equipo.
.
actividad de apertura, donde el
facilitador se da a la tarea de
recabar evidencias diagnsticas:
El cuestionario, el consenso
general y la sntesis de las
exposiciones, esto con la
finalidad de medir el grado de
conocimientos previos
que
poseen los jvenes de los temas
que
marca
la
primera
competencia, con la intencin de
profesionales y genricas.
Desarrollo:
Formativa:
El alumno realiza ejercicio sobre error

absoluto. Registrando sus resultados e
interpretando resultados.
El alumno realiza ejercicio sobre
incertidumbre. Registrando sus
resultados e interpretando resultados.
profesionales
y
genricas,
El alumno realiza ejercicio detectando

errores por el instrumento o equipo de
medicin. Registrando sus resultados e

errores por el operador o por el modo de
medicin. Registrando sus resultados e
1.- ejercicios
2.- investigacin

errores por el por condiciones
ambientales. Registrando sus resultados
e interpretando resultados.
Pgina 91 de 205

desarrollo
de
las
competencias
Practica No. 6
Cierre:
A partir de las evidencias obtenidas por
ensayo y error el alumno propone
alternativas de ajuste al producto
correspondiente toma decisiones en la
que se evale el desarrollo de las

competencias profesionales y genricas
desarrolladas.
Sumativa

Pgina 92 de 205

los
resultados
de
las
en los instrumentos aplicados (,
listas de cotejo de reporte de las
prcticas de campo, videos,
presentaciones fotogrficas en
Power Ponit, , gua de
observacin a aplicarse en el
portafolios de evidencias)
MDULO
III
SUBMDULO
II
Interpreta grficos estadsticos
HRS/SEMESTRE
272
HRS/SEMESTRE
112
El alumno ser capaz de conocer el origen de la calidad y su diferente relacin con los procesos, la
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
utilizacin de diferentes graficas de control estadstico para controlar y monitorear los procesos y los
productos en proceso y terminados, para determinar las variaciones que estn afectando a la calidad de
los productos y proponer alternativas de solucin para ajustarlos aplicando las herramientas bsicas.

Apertura:
COMPETENCIA
ANALIZA
ASPECTOS RELEVANTES A LA
CALIDAD
Conoce el surgimiento de la
calidad y sus precursores
EVIDENCIAS
integradora con el submdulo II, donde

se muestra el encuadre grupal y relacin
con el entorno.
El facilitador
le proporciona un
cuestionario impreso a cada alumno que

contiene las siguientes preguntas: Qu
entiendes por el trmino calidad?, Qu
entiendes por el trmino control?, En

qu te basas para comprar un artculo
cualquiera?, Qu entiendes por control
total de calidad?
Una vez contestado el cuestionario el
facilitador por medio de una dinmica

por equipo.
Pgina 93 de 205
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Diagnstica
que
que
marca
la
primera
Aplica la filosofa Deming en la

empresa
Aplica
la
metodologa
de
Benchmarking
Aplica el control total de calidad

en el proceso productivo
Organiza crculos de calidad para

mejorar el proceso productivo y
forma equipos de trabajo de 2 a 3

integrantes para que realicen un
consenso general de las respuestas
obtenidas para exponerlo ante sus
compaeros de clase.
Cada equipo en plenaria expone el
consenso general y de manera individual
realizan una sntesis que engloben los
puntos antes expuestos.
Relacionando sus aprendizajes previos
la calidad de producto
Desarrollo:
Antecedentes de la calidad
a) Video de la destruccin
de Hiroshima
b) Video de la destruccin
de Nagasaki
Definicin de calidad
Precursores de la calidad
a) Dr. Edward Deming
b) Kaoru Ishikawa
c)William Ouchi
d) Philip Crosby
e) Dr. Joseph M. Juran
Filosofa del Dr. Edward Deming
Crculos de calidad
a) Definicin
b) Atributos
c)Propsitos
d) Principios
e) Condiciones
f) Actividades
g) Aspectos tcnicos
h) Evaluacin
i) Puntos focales
Control total de calidad
Calidad total
El facilitador en el lugar que ocupa el

audiovisual, aula, biblioteca, etc.,
proyecta a los jvenes dos videos que
hacen alusin a la destruccin de las
ciudades de Hiroshima y Nagasaki,

dichos eventos marcan el nacimiento de
lo que hoy en nuestros das conocemos
en el mundo entero el trmino de

Calidad.
El facilitador pide a los alumnos que
investiguen la definicin de calidad en

diferentes fuentes de informacin, y
elaboren un cuadro sinptico, donde
plasmen su interpretacin.
El facilitador organiza a los jvenes en

equipos de trabajo, para que investiguen
los principales precursores de la calidad
y sus aportaciones a la misma, debiendo
plasmar la informacin en un cuadro

sinptico para exponerlo mediante
diapositivas ante sus compaeros.
El facilitador organiza equipos de trabajo

y les reparte los puntos de la filosofa del
Dr. Edward Deming que van a investigar
por equipo para preparar su exposicin,
esta puede ser por medio de
Formativa:
investigacin de la definicin de
profesionales
y
genricas,
calidad.
2.- El cuadro sinptico de la
definicin de calidad.
3.- En equipo el resumen de la
investigacin los precursores de
la calidad y sus aportaciones.
4.- La exposicin del cuadro
sinptico de los precursores por
equipo en diapositivas.
investigacin los puntos de la
filosofa del Dr. Deming.
6.- La exposicin de los puntos
del Dr. Deming.
investigacin del tema
seleccionado.
8.- La exposicin del tema en
Pgina 94 de 205
Gestin de calidad total(TQM)

Benchmarking
a) Perspectiva histrica
b) Definicin
c)Aspectos y categoras
d) Metodologa
e) Etapas
f) Usos
diapositivas,
acetatos,
maquetas y cartulinas.
rotafolios,
Power Point o Word.
y les reparte los siguientes temas a

investigar:
1. Crculos de calidad
2. Control total de calidad
3. Calidad total
4. Gestin de calidad total
5. Benchmarking
En equipo van a estructurar la
informacin obtenida para exponerla por
medio de uno de los siguientes
programas: Power Point y Microsoft
Word.
Cierre:
A partir de las evidencias obtenidas, el

realimentacin que consiste en realizar
prcticas de campo de forma grupal,
donde seleccionen un centro de trabajo
(Panaderas, Tortilleras, Carpinteras;

entre otros), para que apliquen los
conocimientos
adquiridos,
las
que estn implcitas en el desarrollo de la
primera competencia
1.- La practica titulada Calidad,
Sumativa
crculos de calidad y el control

los
resultados
de
las
total de calidad en el programa

de Word de manera grupal.
2.- La practica titulada
Benchmarking impresa en
Word de manera individual.
3.- Trabaja por equipo.
Pgina 95 de 205
COMPETENCIA 2
ANALIZA
LOS
TIPOS
DE
INSPECCIN, LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA
CENTRAL
Y
DISPERSIN DE UN PROCESO.
1.
2.
Inspeccin
Aplica los tipos de

inspeccin
Aplica la inspeccin,
automatizada
Aplica la inspeccin
destructible e indestructible
Aplica el grado de
inspeccin
Analiza el personal de
inspeccin,
Analiza la planificacin de
inspeccin
Analiza los planes de
inspeccin
Determina las instrucciones
de inspeccin detallada
Apertura:
Diagnstica
El docente utilizara la tcnica grupal:

observa tu entorno, con el objetivo de
concientizar a los alumnos de la
importancia de inspeccionar el medio
donde se desenvuelven; formar
equipos de 5 o 6 alumnos (dependiendo
del grupo), cada equipo debe revisar un
rea de su plantel, se har una reflexin
en plenaria de cmo se sintieron en la
actividad y que fue lo que observaron.
que
que
marca
la
primera

con las pregunta qu es inspeccin?
Qu entienden por medidas de
tendencia central y dispersin?

DESARROLLO:
En equipos de 5 o 6 alumnos investigar

los siguientes temas y en plenaria lo
analizaran:
Registra los datos que

se recaban en el
proceso productivo
Calcula las medidas de
tendencia central
dispersin
Realiza ajustes en los
procesos productivos
Propone alternativas de
solucin
Diagnostica
el

por equipo.
Definicin y tipos de
inspeccin: en el origen, de
recepcin, del proceso, final.
Mtodos de inspeccin,
medicin, Interpretacin,
Control funcional, visual
Inspeccin, automatizada:
Visin de mquina, Sensores
de luz Maquinas de medicin
por coordenadas
Inspeccin destructible e
indestructible
Grado, personal, planificacin,
planes de inspeccin
Instrucciones de inspeccin
detallada
Medidas de tendencias

En equipos de 5 o 6 alumnos investigar
Pgina 96 de 205
comportamiento
del
proceso productivo
1.
Inspeccin
Definicin y tipos de
inspeccin: en el origen, de
recepcin, del proceso, final,
Mtodos de inspeccin,
medicin, Interpretacin,
Control funcional, visual,
Inspeccin, automatizada:
Visin de mquina,
Sensores de luz Maquinas
de medicin por
coordenadas,
Inspeccin destructible e
indestructible
Grado de inspeccin
Personal de inspeccin,
Planificacin de inspeccin
Planes de inspeccin
Instrucciones de inspeccin
detallada
2.
Medidas de tendencias para

datos agrupados y no
agrupados
Medidas de tendencia
central
a) Media
aritmtica
b) Mediana
c) Moda
Medidas de dispersin
a) Rango
b) Desviacin
estndar
c) Varianza
los siguientes temas y en plenaria lo

analizaran:
Medidas de tendencia central (Media
aritmtica, Mediana, Moda) y medidas de
dispersin (Rango, desviacin estndar,
Varianza)
El facilitador explica la interpretacin y
despeje de frmulas de las medidas de
tendencia central y medidas de
dispersin.
El facilitador explica los ejemplos paso a
paso,
proporcionando
frmulas,
instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva que el alumno sigue
paso a paso.
El alumno identifica datos, sigue
instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance del clculo de los ejercicios.
CIERRE:
Los equipos retroalimentaran la
informacin por medio de dinmicas,
donde se denote el desarrollo de las
competencias genricas y profesionales
desarrolladas.
El facilitador ser apoyo en la
retroalimentacin aclarando dudas de los
temas vistos.
Desarrollo:
El facilitador en el lugar que ocupa el
audiovisual, aula, biblioteca, etc.,
proyecta a los jvenes dos videos que
1.- El resumen de Crculos de

calidad, Control total de calidad,
Calidad total, Gestin de calidad
total, Benchmarking.
Pgina 97 de 205
Formativa:
hacen alusin a la destruccin de las

ciudades de Hiroshima y Nagasaki,
dichos eventos marcan el nacimiento de
lo que hoy en nuestros das conocemos
en el mundo entero el trmino de
Calidad.
2.- cuadros sinpticos

3.- exposicin

investiguen la definicin de calidad en
diferentes fuentes de informacin, y
elaboren un cuadro sinptico, donde
plasmen su interpretacin.
El facilitador organiza a los jvenes en
equipos de trabajo, para que investiguen
los principales precursores de la calidad
y sus aportaciones a la misma, debiendo
plasmar la informacin en un cuadro
sinptico para exponerlo mediante
diapositivas ante sus compaeros.
y les reparte los puntos de la filosofa del
Dr. Edward Deming que van a investigar
por equipo para preparar su exposicin,
esta puede ser por medio de
diapositivas,
acetatos,
rotafolios,
maquetas y cartulinas.
y les reparte los siguientes temas a
investigar:
1. Crculos de calidad
2. Control total de calidad
3. Calidad total
4. Gestin de calidad total
5. Benchmarking
En equipo van a estructurar la
Pgina 98 de 205
profesionales
y
genricas,
medio de uno de los siguientes

programas: Power Point y Microsoft
Word.
Cierre:

donde seleccionen un centro de trabajo
(Panaderas, Tortilleras, Carpinteras;

entre otros), para que apliquen los
conocimientos
adquiridos,
las
que estn implcitas en el desarrollo de la
primera competencia
1.- La practica titulada Calidad,
Sumativa
crculos de calidad y el control

los
resultados
de
las
total de calidad en el programa

de Word de manera grupal.
2.- La practica titulada
Benchmarking impresa en
Word de manera individual.
COMPETENCIA 3
CONTROLA
PRODUCTIVO
GRFICOS
EL
PROCESO
MEDIANTE
Registra los datos que se
recaban
del
proceso
productivo
dispersin
Calcula los limites centrales
de calidad
Elabora
grficos
por
atributos
Elabora
grficos
por
variables
Identifica los puntos fuera de
Apertura:
Diagnstica

integradora con el submdulo II, donde
con el entorno.
El facilitador
le proporciona un

entiendes por el grfico de control?,
Qu entiendes por el trmino atributo?,

Qu
entiendes
por
producto
defectuoso?, Qu entiendes por lmite
de control?
forma equipos de trabajo de
3
integrantes para que realicen un

obtenidas para exponerlo a sus
compaeros de clase.
que
que
marca
la
primera

por equipo.
Pgina 99 de 205
control
Propone alternativas para
ajustar los puntos fuera de
control
Diagnostica
el
comportamiento del proceso
Graficas np
Graficas p
Graficas c
Graficas u
Graficas individuales
Graficas promedios
Graficas medianas
realizan una sntesis que engloben los

puntos antes expuestos.
Desarrollo:
Formativa:
El facilitador les pide a los jvenes que

investiguen la clasificacin de los
grficos de control por atributos, su
finalidad y los lineamientos o
metodologa para su construccin.
Debiendo plasmar y ordenar la
informacin consultada en un cuadro
sinptico.
profesionales
y
genricas,
El facilitador explica el procedimiento

para construir paso a paso las grficas:
Graficas np
Graficas p
Graficas c
Graficas u
Graficas promedios
Graficas medianas
las definiciones
2.- ejercicios
El facilitador da un espacio de tiempo

para que los jvenes aclaren las dudas
que se presenten en el momento de
realizar los ejemplos; a su vez los
desarrolla con orden y limpieza.
El facilitador les proporciona a los
jvenes ejercicios para que construyan
los grficos de control anteriormente
vistos; debindolos entregar en tiempo,
forma, orden y limpieza.
Pgina 100 de 205
El facilitador forma equipos de trabajo y

le solicita a cada equipo que realice una
actividad en donde aplique el
procedimiento correcto y adecuado para
construir las graficas:
Graficas np
Graficas p
Graficas c
Graficas u
Graficas promedios
Graficas medianas
Las actividades que elijan por equipo, no

se deben de repetir en el resto de los
equipos; adems lo deben de entregar
en tiempo, forma, orden y limpieza.
El facilitador propone una visita industrial
a una empresa, donde los jvenes vean
la aplicacin y el uso de los grficos de
control en el proceso productivo para
inspeccionar la calidad.
El facilitador le pide a cada joven un
reporte por escrito de la visita industrial
en el programa Microsoft Word, en donde
lleva la portada, el contenido de la visita
y redacte su conclusin.
Cierre:

donde los jvenes seleccionen un
1.- proyecto}
Sumativa

los
resultados
de
las

Pgina 101 de 205
centro
de
trabajo
(Panaderas,
Tortilleras, Carpinteras, Paleteras;
entre otros), para recabar datos y
construyan los diferentes grficos de
control y apliquen los conocimientos
adquiridos,
las
competencias
profesionales y genricas que estn
implcitas en el desarrollo de la tercera
competencia.

MDULO
III
SUBMDULO
III
Aplica las herramientas de mejora continua
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
HRS/SEMESTRE
272
HRS/SEMESTRE
80
El alumno ser capaz de conocer y aprender la importancia que tiene en el control de calidad la aplicaciones de diversas
tcnicas y herramientas de mejora continua; adems con el desarrollo de las competencias profesionales puedes incorporarte
a reas de la empresa como lo son: produccin, control de calidad, planeacin e ingeniera industrial y principalmente en el
rea manufacturera para la optimizacin de recursos.
Pgina 102 de 205

Apertura:
COMPETENCIA 1 CONTROLA LA
CALIDAD APLICANDO LAS SIETE
HERRAMIENTAS BASICAS
Establece caractersticas de
calidad
Elabora diagrama causa-efecto
Utiliza planillas de inspeccin
Elabora grfica de control por
variables continuas (X-R)
Elabora histogramas
Elabora diagramas de dispersin
Elabora diagramas de Pareto
Elabora
diagramas
de
estratificacin
Caractersticas de calidad
Clasificacin de las herramientas
de la calidad
Herramientas estadsticas de
calidad
Diagrama causa efecto.
Planilla de inspeccin
Grficos de control por variables
continuas ( X-R)
Histograma
Diagramas de dispersin
EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIN
Diagnstica
encuadre
grupal en la que el estudiante pueda
identificar caractersticas de calidad de
un producto, lleve a cabo mediciones y
obtenga datos numricos.
El facilitador genera preguntas auto

dirigidas como evaluacin diagnstica
que permitan observar los saberes y
experiencias que tiene el estudiante
sobre calidad.
Desarrollo:
Formativa:
investigacin de las principales
profesionales
y
genricas,
genera
retroalimentaciones,
registra los avances, propone
El
facilitador
genera
una
retroalimentacin de la actividad de
encuadre grupal haciendo nfasis en que
los datos numricos obtenidos deben ser
analizados y para esto debemos recurrir
a tcnicas estadsticas.
El estudiante investiga y genera un
cuadro sinptico con las principales
caractersticas de las 7 herramientas
bsicas de la calidad.
El facilitador genera un debate sobre las
principales caractersticas de las 7

herramientas bsicas de la calidad,
propiciando con esto que el estudiante
de manera breve en un documento de

Word genere sus conclusiones.
El facilitador a travs de un caso prctico
establece que las caractersticas de

calidad dependen de la combinacin de
variables y factores, y que cuando

por equipo.
actividad de apertura preguntas
autodirigidas tomando en cuenta
las evidencias derivadas, con la
de partida para el desarrollo de
las competencias

caractersticas de las 7
herramientas de calidad.
2.- El cuadro sinptico de las
caractersticas de las 7
herramientas.
3.- Las conclusiones del debate
escritas en el programa de Word.
4.- La caracterstica de calidad
por equipo.
5.- El resumen del tema
clasificacin de los grficos de
control.
6.- El Cuadro sinptico o el mapa
conceptual en el programa de
Pgina 103 de 205
Diagrama de Pareto
Estratificacin
surgen problemas se debe llevar a cabo

un anlisis de las causas que originan
esto, llegando as a conocer como se

elabora y aplica un diagrama causaefecto.
Word.
En equipo el estudiante recolecta datos

numricos de una caracterstica de
calidad de un producto en una planilla de
inspeccin que nos permita observar la
tendencia central y la dispersin de los
mismos.
del tema Pautas tpicas de
El estudiante investiga y genera un mapa

conceptual o un cuadro sinptico con la
clasificacin de los grficos de control.
7.- La caracterstica de calidad y

el grafico de control X-R.
8.-El resumen de la investigacin
correlacin o dispersin.
9.- Anlisis por estraficacin del
objeto o articulo de manera
individual.
El facilitador genera retroalimentacin

sobre la investigacin realizada
previamente, resaltando la importancia
del uso de los grficos de control, e
indicando que en este submdulo
nicamente se analizara el grfico X-R y
que el resto de los grficos se analizarn
y aplicarn en el submdulo II.
El estudiante recolecta datos de una
caracterstica de calidad de algn
producto o un caso prctico que
represente una variable continua,
generando as un grfico de control X-R.
El facilitador anota en el pizarrn el peso
de sus estudiantes del sexo masculino
(Kg), agrupa los datos en intervalos,
obtiene la frecuencia y representa los
datos en un grfico, generando as un
histograma.
El estudiante realiza una investigacin y
genera un documento con las pautas
tpicas de correlacin o dispersin.
El facilitador retoma la informacin
Pgina 104 de 205
obtenida en la actividad anterior sobre el

peso (Kg) de los alumnos de sexo
masculino anexndole a esta la altura
(m), pide al estudiante que grafique los
datos obtenidos, generando una
conclusin donde se establezca si existe
correlacin entre los datos y el tipo de
est de acuerdo a la informacin
obtenida de su investigacin anterior
(Pautas tpicas de correlacin o
dispersin).
El facilitador proporciona datos de un
caso prctico para generar un diagrama
de Pareto.
De manera grupal el estudiante trae de
su hogar algn producto o aparato que
no funcione desarrollando un anlisis por
estratificacin de las posibles causas de
la falla.
Cierre:
Sumativa

los
resultados
de
las
saberes adquiridos al realizar la prctica
1.- Realiza la practica titulada
nmero uno de su gua de aprendizaje
Aplicacin de las herramientas
en donde elabora productos, establece
estadsticas.
caractersticas de calidad a verificar
mediante el uso de un instrumento de
medicin, aplicando as las herramientas
estadsticas de la calidad a los datos

obtenidos
Apertura:
COMPETENCIA 2
CONTROLA
UN
PROCESO
APLICANDO LAS HERRAMIENTAS

encuadre grupal en la cual utilicen la
tcnica tormenta de ideas para planear
las prximas vacaciones o cualquier otro

Pgina 105 de 205
Diagnstica
ADMINISTRATIVAS
Evala el problema.
Aplica la tcnica de
tormenta de ideas.
Elabora diagramas de
afinidad
Elabora
diagramas
matriciales
Elabora
diagramas
campo-fuerza
Utiliza el formulario de
Utiliza
hojas
de
chequeo
Aplica las herramientas
administrativas
Saberes de la competencia:
Tormenta de ideas
Diagrama de afinidad
Diagrama matricial
Diagrama
campofuerza
Formulario
de
Hoja de chequeo
tema de inters para l estudiante,
contemplando los problemas que se

pueden presentar.

con la pregunta: Qu son las
herramientas administrativas de la
calidad y para qu sirven? En la que al
final generan retroalimentacin y
conclusiones en un documento de Word.

por equipo.

las competencias

Desarrollo:
Formativa:
DESARROLLO:
profesionales
y
genricas,
genera
El estudiante realiza una investigacin

con la cual genera un cuadro sinptico o
mapa conceptual sobre las herramientas
administrativas de la calidad y su
aplicacin en la solucin de problemas.
El facilitador genera una serie de

preguntas autodirigidas sobre las
calidad, generando al final de esta
actividad una retroalimentacin.
investigacin de las principales
El facilitador da ejemplos y ejercicios

contextualizados de un diagrama de
afinidad.
El estudiante en equipo elabora un

ejemplo de diagrama de afinidad
aplicado a su vida cotidiana y a su

entorno.
caractersticas de las
caractersticas de las
herramientas administrativas
2.- El cuadro sinptico de las
herramientas.
El facilitador genera una dinmica para la

deteccin de necesidades en su escuela,
generando al final un diagrama matricial.
El estudiante en equipo desarrolla un
ejemplo de su vida cotidiana y acorde a
Pgina 106 de 205
su entorno
en el que aplique el diagrama matricial.
El facilitador utiliza la estrategia didctica
simulacin y juego en la que el
estudiante descubre el uso y aplicacin
del diagrama campo fuerza.
El facilitador mediante el uso de la lluvia
de ideas genera una conclusin junto
con el grupo sobre la actividad anterior.
El estudiante en equipo genera un
ejemplo en el que aplique el diagrama
campo fuerza, acorde a su vida cotidiana
y a su entorno.
El facilitador genera un problema
mediante el cual el estudiante descubra
el uso y aplicacin del formulario de
calificacin de criterios.
El facilitador genera la retroalimentacin
de la actividad anterior.
ejemplo de su vida cotidiana en el que
aplique el formulario de calificacin de
criterios.
El facilitador mediante la estrategia
didctica simulacin y juego da un
ejemplo prctico en el que se utilice la
hoja de chequeo.
El facilitador mediante la tcnica lluvia de
ideas genera la retroalimentacin de la
actividad anterior.
ejemplo de su vida cotidiana y acorde a
su entorno en el que aplique la hoja de
chequeo.
Pgina 107 de 205
Cierre:
El alumno mediante la prctica nmero

dos de su gua de aprendizaje aplica las
calidad a un caso prctico de su vida
cotidiana y acorde a su entorno.

Aplicacin de las herramientas
administrativas.
Apertura:
COMPETENCIA 3
ELABORA UN PROCESO
MEJORA CONTINUA
DE
Aplica el ciclo de control de

Deming (PDCA/PHVA)
Aplica elementos de la Norma
ISO 9001:2008
Aplica las 7 herramientas
bsicas de calidad a un caso
prctico.
Aplica
las
herramientas
administrativas de la calidad a un
caso prctico.
Efecta acciones correctivas de
resultados obtenidos
Sistema de gestin de
calidad
Ciclo
de
control
PDCA/PHVA
Norma ISO 9001:2008
encuadre grupal en la cual el estudiante

comprenda la importancia de la mejora
continua en su vida y en un proceso
productivo.
El
facilitador
genera
preguntas
autodirigidas en las que pueda visualizar
los saberes y atributos que el estudiante

tiene en ese momento sobre mejora
continua.

por equipo.
Sumativa
los
resultados
de
las
Diagnstica
las competencias

Desarrollo:
Formativa:
El estudiante realiza una investigacin

con la cual genera un documento con
informacin relevante sobre el ciclo
PDCA/PHVA y la norma ISO 9001:2008.
profesionales
y
genricas,
genera
El facilitador genera un debate en el que

se identifique los saberes adquiridos al
llevar a cabo la investigacin sobre el
ciclo PDCA/PHVA y la norma ISO

9001:2008.
investigacin
2.- El cuadro sinptico
El facilitador genera un caso prctico en

el que se aplique el ciclo de control
PDCA/PHVA.
El facilitador genera una lluvia de ideas
donde se generen conclusiones sobre la
Pgina 108 de 205
aplicacin del
PDCA/PHVA.
ciclo
de
control

ejemplo en el que aplique el ciclo de
control PDCA/PHVA.
El facilitador junto con el grupo de
estudiantes analizara de manera breve
los 8 captulos de la Norma ISO
9001:2008.
El estudiante genera un cuadro sinptico
con las caractersticas principales de los
captulos de la norma ISO 9001:2008.
El facilitador y el estudiante determinaran
los captulos a utilizar de la norma.
El facilitador genera ejemplos en el que
aplique los captulos elegidos de la
norma ISO 9001:2008.
El estudiante aplica los captulos
elegidos acorde a su perfil, de la norma
ISO 9001:2008 a un caso prctico.
Cierre:
Sumativa
El facilitador genera una prctica

integradora en la gua de aprendizaje en
la que el estudiante en equipo aplique las

3 competencias del submdulo III y
retome saberes y atributos de los
submdulos I y II del mdulo III.

los
resultados
de
las

Pgina 109 de 205
PROGRAMA DE ESTUDIO
Tcnico en Produccin
Mdulo IV
Realiza estudios ergonmicos y administrativos del factor humano de una
empresa
Noviembre 2010
Pgina 110 de 205
DESCRIPCIN DEL MDULO IV
El modulo IV de la carrera de Tcnico en Produccin tiene una duracin de 192 horas-clase y adquiere importancia porque
proporciona al alumno las competencias genricas y laborales requeridas para un optimo beneficio-estudio mediante la
realizacin y aplicacin para la mejora continua en industrias manufactureras, pblicas o privadas.
Durante su desarrollo el futuro Tcnico en Produccin, Realiza mejoras en las estaciones de trabajo en base al ambiente
fsico y fisiologa del trabajador: Realizando y aplicando estudios ergonmicos, Administra los recursos humanos de una
empresa. detectar problemas de ergonoma, registrar las funciones hombre-mquina, realizar ajustes al equipo de trabajo del
operador, verificar el rendimiento del proceso, aplicar medidas de higiene y seguridad en el trabajo, calcular resultado del
estudio, evaluar las condiciones de trabajo, utilizar tablas de medidas antropomtricas, cotejar resultados contra estndares,
determinar medidas antropomtricas a utilizar, calcular resultados aplicando escalas antropomtricas, proponer alternativas
de solucin en base a resultados, aplicar los resultados de los estudios antropomtricos, utilizar tablas de medidas
antropomtricas, aplicar ajustes a la maquinaria, ajustar las condiciones de las herramientas segn los estndares, ajustar los
mtodos de trabajo, realizar un anlisis de eficiencia del trabajo hombre-mquina, aplicar normas de higiene y seguridad
laboral, realizar crculos de calidad, determina alternativas en base a resultados. Esto nos lleva a fomentar la mejora continua
en todos los procesos como en la vida cotidiana del estudiante. Con estos atributos y saberes el estudiante puede
incorporarse a reas como son: Produccin, relacin hombre-mquina, planeacin e ingeniera industrial de cualquier
empresa, principalmente manufacturera.
Pgina 111 de 205
Pgina 112 de 205
NOMBRE DEL SUB
MDULO
1.- Realiza mejoras en las estaciones El alumno realiza mejoras en las estaciones de trabajo, realiza
de trabajo.
modificaciones en base a estudios del ambiente y fisiologa del
trabajador, para el logro de las competencias genricas.
2.- Realiza y aplica
estudios ergonmicos.
El alumno realiza estudios ergonmicos en base a

tablas antropomtricas y normas de seguridad en la estaciones
de trabajo, realizando modificaciones, para el logro de las
competencias genricas.
3.- Administra los recursos humanos.
El alumno administra los recursos humanos de una

empresa, conociendo los diferentes tipos de oportunidades en
las que pueda lograr el desarrollo dentro del mbito
administrativo para el logro de las competencias genricas.
Pgina 113 de 205

MDULO
En este Modulo IV el facilitador en primera instancia juega un papel importante en el que los alumnos se apoderen y generen su

EN EL MDULO
Pgina 114 de 205
En este Modulo IV se incluyen actividades, donde los alumnos hacen uso de las Tecnologas de la informacin y
Mapas mentales.
Cuadros sinpticos.
Mapas conceptuales.
Videos
Diapositivas.

LAS COMPETENCIAS
Pgina 115 de GENRICAS
205
Las principales recomendaciones que se realizan para lograr un trabajo interdisciplinario para el logro de las competencias genricas que se marcan en
cada uno de los submdulos del Modulo son:
Pgina 116 de 205
SUBMDULO

3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir
de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
apropiados.
Pgina 117 de 205
reflexiva.

apropiados.
reflexiva.
Pgina 118 de 205
SUBMDULO
1. Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso de construccin social

del conocimiento de carcter colaborativo e interdisciplinario.
2. Interpreta textos literarios a partir de su contenido, sus caractersticas formales
y el contexto histrico y cultural en el que se produjeron.
3. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos
buscando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico.
7. Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y disea y
construye prototipos simples para la resolucin de problemas.
9. Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en
los distintos mbitos de la vida social.

Pgina 119 de 205


Pgina 120 de 205

Pgina 121 de 205
MDULO
IV
Realiza estudios ergonmicos y administrativos del factor humano de una empresa
SUBMDULO
Realiza mejoras en las estaciones de trabajo.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
HRS/SEMESTRE
192
HRS/SEMESTRE
64
Realiza y aplica mejoras en las estaciones de trabajo en base al ambiente fsico y la fisiologa del trabajador. Llevando a
cabo anlisis, reflexiones, propuestas, trabajo de manera colaborativa, enfrenta retos y dificultades conscientes de sus
valores, fortalezas y debilidades, en el mbito laboral, en reas como son: reas donde se requiere la administracin del factor
humano de la produccin, de industrias manufactureras, pblicas o privadas, y en su vida cotidiana.

Apertura:
COMPETENCIA 1
ELEMENTOS PARA LA
EVIDENCIAS
EVALUACIN
Diagnstica
El facilitador
le proporciona un
Se
desarrolla
mediante
la
AMBIENTE
FSICO DE LOS CENTROS DE
TRABAJO Y REAS PRODUCTIVAS.
entiendes por higiene y seguridad?,
Qu es un accidente?, Porqu es
importante
por equipo.
proteccin personal?, Qu entiendes
exposiciones,
por la frase: la seguridad es asunto de
Evala condiciones ambientales y
todos?, Porqu es importante lavarse
laborales
las manos despus de ir al bao?, Qu
Utiliza las tablas NIOSH y OSHA
es un extinguidor y para que nos sirve?,
que
Utiliza las tablas de la OIT para
Porqu
INSPECCIONA
EL
utilizar
es
el
importante
equipo
de
mantener
Pgina 122 de 205
marca
esto
la
con
la
que
primera
condiciones de trabajo.
ordenada el rea de trabajo?.
Conoce y aplica los artculos 123,
473 y 474 de la ley federal del trabajo
Coteja las condiciones con los
forma equipos de trabajo de 2 a 3
estndares
alumnos para que realicen un consenso
Corrige
condiciones
ambientales
general de las respuestas obtenidas para
laborales
exponerlo ante sus compaeros de
Conoce el origen de la ergonoma
clase.
Prever condiciones y actos inseguros
Conoce y utiliza el equipo de
proteccin personal
realizan una sntesis de las exposiciones
Conoce y manipula los diferentes
anteriores,v
tipos de extintores para el combate
del incendio
Conoce y aplica el mtodo de las
5s+ 1
Aplica la normatividad de seguridad e
integradora con el submdulo I, donde
higiene

con el entorno.
Desarrollo:
Formativa:
Modelos de produccin
investiguen la definicin de seguridad
seguridad industrial.
Sistemas de produccin
industrial, higiene industrial, enfermedad
Diagramas de proceso
profesional, accidente, salud, riesgo y
definicin de seguridad
profesionales
Higiene y seguridad industrial
lesin
industrial, higiene industrial,
Condiciones ambientales laborales
informacin y elaboren un cuadro
enfermedad profesional,
Vibracin
sinptico,
accidente, salud, riesgo y lesin
Iluminacin
interpretacin.
en diferentes.
Ventilacin
en
diferentes
donde
fuentes
plasmen
de
propia
Pgina 123 de 205
genricas,
Temperatura
El facilitador mediante una dinmica
Psicologa de los colores
forma 4 equipos de trabajo y les reparte
sinptico de seguridad industrial,
Los incendios y sus tipos
los siguientes temas a investigar:
higiene industrial, enfermedad
Equipo de proteccin personal
profesional, accidente, salud,
Ergonoma
Importancia,
Definiciones
ventajas de la higiene y la seguridad
Gerencia de seguridad industrial
industrial
Repercusiones negativas de la falta de
de la higiene y la seguridad
seguridad
industrial.
campo
higiene,
de
accin
artculo
123
riesgo y lesin en diferentes.
fracciones XIV, XV y XXXI, artculos 473
y 474.
La esencia de la gerencia de seguridad,
seleccionado.
el desafo de la gerencia de seguridad y

el significado del trauma.
Power Point Word.
Ahorro de costos y la seguridad
industrial seala el camino.

En
equipo
van
estructurar
la

medio de diapositivas en Power Point.
En el mismo equipo van a redactar en
su libreta de apuntes 5 preguntas de los
temas a exponer, para dictarlas al resto
del grupo al finalizar su exposicin y
posteriormente envirselas al facilitador
por correo electrnico.
El facilitador por medio de una dinmica
forma equipos de trabajo de 2 alumnos
para que realicen en su libreta de
Pgina 124 de 205
apuntes un resumen del tema de

ergonoma, en base a los siguientes
puntos:
antecedentes,
definicin,
objetivos y clasificacin de ergonoma

en las diferentes fuentes de informacin.
Con el resumen obtenido van a construir
un mapa mental en el programa
Microsoft Word para exponerlo al resto
del grupo. El facilitador selecciona de
manera aleatoria a 3 equipos para que
presenten su trabajo. Cada equipo va a
complementar su mapa mental con el
resto de los equipos.
El facilitador les indica a los alumnos
que elaboren un cuadro sinptico de las
causas prximas y las causas remotas
de manera individual en acetatos. El
facilitador selecciona a 5 alumnos para
que expongan su trabajo al resto del
grupo;
una
vez
terminadas
las
exposiciones de manera individual van a

escribir en su libreta de apuntes una
conclusin de los trabajos presentados.
El facilitador apoyndose de materiales
adicionales crea una situacin real en
donde se muestran las causas prximas
(condiciones y actos inseguros) y las
causas remotas (defectos fsicos, puesto
Pgina 125 de 205
mal cubierto y malas actitudes) que

intervienen
en
la
produccin
de
accidentes.
El facilitador les encarga de manera
individual que elaboren un video en
donde muestren las causas prximas y
las causas remotas que existen en su
hogar.
El facilitador indica a los alumnos que
realicen
un
resumen
de
manera
individual de las condiciones ambientales

(iluminacin,
temperatura,
ventilacin,
vibracin,
ruido,
higiene
seguridad). Por medio de una dinmica

el facilitador forma equipos de 3 alumnos
para que elaboren un cuadro sinptico
con la informacin obtenida.
El facilitador a cada alumno le hace
entrega de una hoja con las definiciones
incompletas
de
las
condiciones
ambientales, para que llenen los datos

faltantes en la tabla de instrumentos y
unidades de medida de los factores
ambientales y as mismo que realicen de
manera individual un collage de los
efectos negativos que producen en el ser
humano.
Pgina 126 de 205

forma 6 equipos de trabajo para que
realicen en su cuaderno de apuntes un
resumen de los temas que les fue
asignados, y que se muestran a
continuacin:
Tablas NIOSH y OSHA
Tablas OIT
Mtodo de las 5 s+1
Equipo de proteccin personal
Incendio y sus tipos
Extinguidores y sus tipos
Por equipo van a preparar y presentar
su exposicin en diapositivas de acuerdo
al orden establecido anteriormente.
Cada
equipo redacta 7 preguntas a
cerca del tema asignado para dictrselas

al resto del grupo al finalizar su
exposicin y posteriormente mandrselas
al facilitador por correo electrnico para
su revisin y de manera individual van
realizar un resumen del tema expuesto
en su libreta de apuntes.
El facilitador cita a los alumnos en la
biblioteca del plantel para reproducir un
audio titulado actitudes positivas del Dr.
Csar
Lozano
para
reforzar
los
Pgina 127 de 205
conocimientos adquiridos del mtodo de

las 5 s+1, de manera individual van a
entregar en su libreta de apuntes una
conclusin del audio.
evala los contenidos antes expuestos.
Cierre:
Sumativa

desarrollo
de
las
competencias

Con sus propias palabras el alumno
realiza en su cuaderno conclusiones de
la competencia No. 1.
1.- La practica en el programa de

Word de manera grupal.
2.- La practica impresa en Word
de manera individual.
los
resultados
de
las

evaluacin parcial
basndose

Power
Point,
gua
de
Apertura:
Diagnstica
Se
CONTINUA APLICANDO ESTUDIOS
le proporciona un
cuestionario impreso a cada alumno
DE PROBLEMAS FISIOLGICOS.
que
en
preguntas: Qu entiendes por
fisiologa?, Qu entiendes por
del trabajador
problema?, Qu entiendes por
problema
fisiolgico?,
Qu
Evala problemas fisiolgicos del
entiendes
trabajador
molestias te ocasiona la butaca?
2. REALIZA UN PLAN DE MEJORA
Registra problemas fisiolgicos
El facilitador
contiene
por
las
siguientes
fatiga?,
Qu
por equipo.
Pgina 128 de 205
desarrolla
cuenta
mediante
las
la
evidencias

Utiliza tablas NIOSH y OSHA
Coteja
resultados
Una vez contestado el cuestionario

el facilitador por medio de una
obtenidos
contra los estndares
dinmica forma equipos de trabajo
Ajusta las condiciones operativas
de 2 alumnos para que realicen un
del trabajador
Propone
alternativas
obtenidas para exponerlo a sus
para
compaeros de clase.
incrementar el rendimiento del

trabajador.

consenso general y de manera
individual realizan una sntesis que
Conducta bio-psicosocial en el
engloben
trabajo del hombre
expuestos.
los
puntos
antes
Fisiologa
Fatiga
previos con los atributos de las
Tablas NIOSH y OSHA
competencias
Estratificacin y movilidad en el
Relacionando
sus
aprendizajes
profesionales
trabajo de grupos sociales
Motivacin laboral
Conflictos labores
Frustracin laboral
Higiene y seguridad
Rendimiento laboral
Pgina 129 de 205
Desarrollo:
Formativa
dinmica forma equipos de trabajo
fisiologa.
para que realicen en su libreta de
apuntes un resumen de fisiologa
definicin de homeostasia, el
profesionales
que incluya los siguientes puntos:
medio interno, elementos
homeostasia, el medio interno,
fisiolgicos, mecanismos de
elementos fisiolgicos, mecanismos
control y clasificacin.
de control y clasificacin.
El alumno con la informacin
sinptico de homeostasia, el
consultada va a realizar un cuadro
sinptico en Microsoft Word, el
facilitador selecciona de manera
El facilitador
por medio de una
aleatoria 3 equipos para que
expongan su trabajo.
El facilitador entrega a cada alumno
un
cuestionario
con
preguntas
referentes al trabajo presentado
seleccionado.
para reforzar los conocimientos.

Power Point Word.
El facilitador les indica a los

alumnos que investiguen de forma
individual la definicin de problema
fisiolgico, sus causas y forma de
eliminarlos. Con la informacin
obtenida van a construir de manera
individual
un cuadro sinptico,
mediante una dinmica el facilitador

selecciona a 4 alumnos para que
Pgina 130 de 205
genricas,
con sus propias palabras expliquen

su trabajo.
El facilitador
por medio de una
dinmica forma equipos de 3

alumnos para que elaboren y llenan
una lista de verificacin propuesta
para
evaluar
los
problemas
fisiolgicos del trabajador.
El facilitador
les explica paso a
paso a los alumnos ejemplos de

problemas fisiolgicos, apoyando de
materiales externos para crear una
situacin real; as mismo, les
proporciona ejercicios para que den
solucin de manera individual a los
problemas
fisiolgicos
que
se
presentan en los ejercicios.
El facilitador
les indica a los
alumnos que realicen de manera

individual un resumen de sustancias
toxicas en el cuaderno.
Con la informacin obtenida van a

realizar un collage (rotafolio) en
donde
muestren
los
efectos
negativos de las sustancias y los

efectos que le producen a los seres
Pgina 131 de 205
humanos.
El facilitador selecciona de manera

aleatoria a 4 alumnos para que
expongan su collage.
El facilitador les explica paso a paso

ejemplos de sustancias toxicas y les
proporciona de manera individual
ejercicios.
El facilitador indica a los alumnos

que realicen de manera individual
un resumen de rendimiento laboral
en su libreta de apuntes. Con la
informacin obtenida van a elaborar
un mapa mental en Power Point
para presentarlo en plenaria en el
grupo. Mediante una dinmica el
facilitador selecciona a 5 alumnos
para que nos expongan su mapa
mental y el resto del grupo va a
complementar su mapa mental con
los anteriores.
El facilitador mediante una dinmica

forma equipos de 3 alumnos para
que realicen un cuadro sinptico del
tema fatiga
en el programa de
Word y que contenga los siguientes

puntos: definicin, consideraciones,
Pgina 132 de 205
causas comunes, cuidados en el

hogar, cundo contactar a un
profesional mdico, lo que se puede
esperar en el consultorio.
El facilitador selecciona a 4 equipos

para que expongan su trabajo. El
facilitador propicia un momento de
preguntas y respuestas para aclarar
dudas y reforzar los conocimientos
adquiridos.
El facilitador les explica paso a paso

ejemplos del clculo de gasto de
energa
en
la
realizacin
de
diferentes actividades que un ser

humano lleva a cabo en su vida
cotidiana, respetando el orden y la
limpieza.
El alumno de manera individual

resuelve
correctamente
los
ejercicios del clculo de gasto de

energa
facilitador,
proporcionados
para
por
el
despus
entregarlos en hojas tamao carta y

en carpeta. Tomando en cuenta que
los debe de entregar en tiempo y
forma, respetando el orden y la
limpieza.
El facilitador explica paso a paso
Pgina 133 de 205
ejemplos
del
clculo
de
levantamiento de cargas de acuerdo

a la ecuacin NIOSH que causan
problemas
fisiolgicos
en
los
trabajadores, respetando el orden y

la limpieza.
El alumno de manera individual

resuelve
correctamente
los
ejercicios
del
de
clculo
levantamiento
de
cargas
proporcionados por el facilitador,

para despus entregarlos en hojas
tamao
carta
en
carpeta
(Tomando en cuenta que los debe

de entregar en tiempo y forma,
respetando el orden y la limpieza).

que realicen de manera individual
un resumen del tema de carga
mental
del
trabajador
los
siguientes puntos: efectos y causas.
El facilitador por medio de una

alumnos, para que elaboren un
mapa mental en Power Point con la
informacin consultada.
El facilitador por medio de un juego, va a

seleccionar a 4 equipos para que
Pgina 134 de 205
expongan su trabajo, al finalizar se

realiza la seccin de preguntas y
respuestas con la finalidad de aclarar
adquiridos en la actividad.
Cierre:
Sumativa
los
desarrollo
evaluacin parcial
de
las
competencias

resultados
de
las
basndose
cotejo, entre otras).

Apertura:
3
APLICA
MEJORAS
AL
AMBIENTE DE TRABAJO
Diagnstica
Se
alumnos de manera individual un
cuestionario con las siguientes
en
preguntas: Qu entiendes por
por equipo.
productividad?, En que te basaras

para indicar que una empresa es

altamente
productiva?,
Qu
Realiza un estudio de la fuerza
entiendes
por
laboral
remuneracin?, Qu entiendes por
salario
Pgina 135 de 205
desarrolla
cuenta
mediante
las
la
evidencias
Evala polticas de calidad de
salario mnimo?, Qu entiendes
trabajo
por rotacin de personal?, Qu
Coteja
resultados
contra
entiendes
la
por
ausentismo?,
norma de calidad
Cuntos tipos de ausentismo
Aplica mejoras en los mtodos
existen?
de trabajo
Verifica el ajuste de equipo a las
condiciones del trabajador
Verifica el mtodo de trabajo
alumnos para que realicen un
despus de aplicar la mejora

obtenidas y preparen su exposicin.
Apoyndose
de
un
juego
el
facilitador selecciona a 3 equipos

para que expongan su trabajo, al
finalizar las exposiciones por equipo
Medicin del trabajo
van a realizar en su libreta una
Ingeniera de mtodos
sntesis de los trabajos expuestos.
Condiciones del tipo laboral
Condiciones de tipo ergonmico
Mejora de mtodos
Higiene y seguridad laboral
Anlisis Costo-Beneficio
Salario y sus tipos
Rotacin y sus tipos
Ausentismo
Productividad
Estudio de productividad
Pgina 136 de 205
DESARROLLO:
Formativa
El facilitador les indica a los
alumnos que realicen de manera
productividad.
individual
2.- Mapa mental en Power Point
productividad, debindolo presentar
profesionales
en su libreta de apuntes. Con la
informacin
estructurar en Power Point un mapa
seleccionado.
mental.
Power Point Word.
un
resumen
obtenida
van
de
El facilitador por medio de un juego

va a seleccionar a 5 alumnos para
que presenten en plenaria su
trabajo al resto del grupo.

que complementen sus trabajos con
los mapas mentales que sus
compaeros expusieron.
El
facilitador
al
finalizar
la
exposicin lleva a cabo la seccin

de preguntas y respuestas para
aclarar
dudas
reforzar
los
conocimientos adquiridos en la
actividad.
El facilitador apoyndose de un
juego forma equipos de trabajo de 2
alumnos para que realicen en
acetatos un cuadro sinptico con las
diferentes
definiciones
de
Pgina 137 de 205
genricas,
ausentismo y rotacin de personal,

apoyndose
de
las
diferentes
fuentes de informacin para realizar

su actividad.
El facilitador selecciona de manera

aleatoria a 3 equipos para que
expongan su trabajo, para luego
pasar a la seccin de preguntas y
respuestas, con la finalidad de
aclarar
dudas
reforzar
los
conocimientos adquiridos en la
actividad.
El facilitador explica paso a paso a

los alumnos la manera de calcular el
ausentismo
en
cualquier
organizacin y los problemas que le

acarrean; respetando el orden y la
limpieza.
El facilitador les proporciona de

manera individual ejercicios a los
alumnos
para
correctamente
que
el
calculen
ndice
de
ausentismo de las organizaciones

indicadas, para luego presentarlos
en su libreta de apuntes.
Entregndolos en tiempo y forma, a

su vez, respetando el orden y la
limpieza.
Pgina 138 de 205
El facilitador les encarga que

realicen un resumen de manera
individual del tema Salario y sus
tipos, debindolo presentar en su
libreta de apuntes para su revisin.
Por medio de una dinmica que el

facilitador lleva a cabo
forma
equipos de 3 alumnos para que

preparen
una
presentacin
en
diapositivas.
El facilitador por medio de una rifa

selecciona a 3 equipos para que
realicen su exposicin.
Al finalizar las exposiciones de los

alumnos, el facilitador propicia una
actividad para aclarar dudas y
reforzar
los
conocimientos
adquiridos en la actividad.

dinmica grupal forma equipos de 2
alumnos, con la finalidad de realizar
un resumen en su libreta de apuntes
del tema Estudio de productividad,
para despus revisarlo de manera
individual.
Con la informacin obtenida van a

elaborar un cuadro sinptico en
Pgina 139 de 205
Microsoft Word para exponerlo.

dinmica selecciona a 3 equipos
para que presenten en plenaria su
trabajo. Al finalizar las exposiciones
el facilitador propicia una actividad
de retroalimentacin para aclarar
dudas y reforzar los conocimientos.
El alumno realiza de manera

individual en su libreta de apuntes
un resumen del tema Anlisis
costo-beneficio, as mismo, van a
redactar 5 preguntas.
El facilitador organiza una actividad

en donde los alumnos se planteen
las preguntas que redactaron unos
a otros, el
toma el papel de
moderador, y a su vez, el podr

contestar o dar una explicacin ms
amplia de acuerdo a la pregunta.
Esto con la finalidad de aclarar
adquiridos.
El facilitador explica paso a paso

ejemplos para realizar un anlisis
costo-beneficio, respetando el orden
Pgina 140 de 205
y la limpieza.

alumnos ejercicios para que de
manera individual los resuelvan en
su libreta de apuntes.
Recuerda presentarlos en tiempo y

forma, respetando el orden y la
limpieza.
CIERRE:
Sumativa
A partir de las evidencias obtenidas
el facilitador genera una actividad
los
de realimentacin en la que se
evale
evaluacin parcial
genricas desarrolladas.
El facilitador promueve el acceso de
el
competencias
desarrollo
de
profesionales
las
los alumnos al sector productivo con

el objeto de evaluar en condiciones
reales
la
aplicacin
de
las
competencias desarrolladas en el
submdulo.
Pgina 141 de 205
resultados
de
las
basndose
MDULO
IV
SUBMDULO
II
Realiza y aplica estudios ergonmicos
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
HRS/SEMESTRE
192
HRS/SEMESTRE
64
Realiza mejoras y aplica estudios ergonmicos, administra los recursos humanos de una empresa. Llevando a cabo anlisis,
reflexiones, propuestas, trabajo de manera colaborativa, enfrenta retos y dificultades conscientes de sus valores, fortalezas y
debilidades, en el mbito laboral, en reas como son: reas donde se requiere la administracin del factor humano de la
produccin, de industrias manufactureras, pblicas o privadas, y en su vida cotidiana.

Apertura:
El docente abre la clase con diferentes
REALIZA Y APLICA ESTUDIOS
cuestionamientos:
ERGONOMICOS.
Por ejemplo:
EVALUACIN
Diagnstica
COMPETENCIA 1
Qu es ergonoma?
ELEMENTOS PARA LA
EVIDENCIAS
El facilitador genera preguntas
autodirigidas
observar la comprensin de los
saberes.
Cmo se manipula un costo-beneficio
por equipo.
en ergonoma?
El
Menciona 5 medidas de higiene y
complimiento
seguridad?
investigacin.
integradora con los submdulos I y III en
Pgina 142 de 205
facilitador
que
permitan
revisa
el
de
la
Detecta problemas de ergonoma
el cual se refuerza interdisciplinariamente
Registra
el tema de ergonoma, con ayuda de la
las
funciones
hombre-
maquina
siguiente tabla de verificacin, que se
Realiza ajustes al equipo de trabajo
muestran en la gua de aprendizaje
del operador
ubicando la relacin con el entorno, en la
Verifica el rendimiento del proceso
que el alumno a partir de comparaciones
Aplica
medidas
de
higiene
seguridad en el trabajo
deduce si puede realizar la aplicacin de

un estudio ergonmico.
Calcula resultado del estudio
ASPECTO
Determina alternativas en base a
RESPUESTA
SI
resultados
NO
POR
QU?
La
iluminacin
de los
lugares de
trabajo en
Requisitos
antropomtricos
relacin con
biomecnicos
la funcin
Tablas de medidas antropomtricas
productiva
mexicanas
que se
Economa de los movimientos
desempea
Instrumentos de medicin
es
Normas de seguridad e higiene en el
suficiente?
trabajo de la S.T.P.S.
El nivel de
ruido
permite al
trabajador
ejercer su
Pgina 143 de 205
funcin de
manera
cmoda
durante
toda la
jornada?
La
estacin de
trabajo est
limpia y
ordenada?
El facilitador presenta las siguientes
actividades como: ejemplos, ejercicios,
prcticas y prctica integradora, que
permita
desarrollar
habilidades
destrezas, estas las realiza en diferentes

reas del plantel.
Se tendr presente que
para ser
catalogado competente de deben reunir

todas las evidencias necesarias (gua de
observacin
lista
de
cotejo)
integrarlas en el portafolio de evidencias

para tu evaluacin.
Relaciona aprendizajes previos con los
atributos
de
las
competencias

Formativa:
Pgina 144 de 205
Desarrollo:
En compaa del grupo y el facilitador
observa
ergonoma.
encuentran en el anexo no. 1 de la guay
profesionales
realiza una lluvia de ideas y logra tu
concepto
ergonoma?
seleccionado.
equipo, en la que los alumnos se
familiaricen con los organismos
las
diapositivas
acerca
de
que
Qu
se
es
Power Point Word.
nacionales de normalizacin.
El facilitador muestra mtodos de

conversin. Mediante el desarrollo y
explicacin de ejercicios.
El alumno define que es la ergonoma,
Cul es su aplicacin?, Cules son
sus ramas? Y Cules sus objetivos?, en
base a las ideas propuestas.
Colecta tres productos de uso comn y
presntalos al resto de tus compaeros
de grupo, discute sus ventajas y
desventajas respecto a sus condiciones
ergonmicas. Posteriormente efecta las
correspondientes observaciones.
Mediante el anlisis de los diferentes
productos
(envases, peines, guantes,
telfonos celulares, etctera), construye

el concepto de diseo ergonmico.
El alumno recuerda antecedentes de la
Pgina 145 de 205
genricas,
economa
de
movimientos
instrumentos de medicin.
El alumno responder un cuestionario
referente a los temas del estudio de
movimientos e instrumentos de medicin
para rescatar los conocimientos previos.
(desarrollados en el m1s1 y m3s1).
1.Cules son los diagramas de proceso
de produccin que conoce?
2.Qu instrumentos de medicin se
utilizan para el estudio de estos
diagramas?
3.Cules diagramas de los anteriores
haz utilizado?
Estudia la butaca que ocupas en el taller
o saln de clases.
Observa las desventajas ergonmicas
que presenta una butaca del saln de
clase (recuerda que es la estacin de
trabajo diario).
Realiza el trabajo con pulcritud, presenta
en forma clara y comprensible tus
observaciones.
Realiza la lista de cotejo correspondiente
a tu butaca.
Realiza el trabajo de acuerdo con los
estndares de calidad requeridos.
Analiza el diseo de cinco tipos
diferentes de calzado (zapato de piso,
Pgina 146 de 205
zapato de trabajo, tenis, botas vaqueras,

zapato de tacn alto de aguja, etc.), el
alumno investiga como se han ido
modificando a travs del tiempo. Elabora
un reporte en el que se incluya las
ventajas y desventajas ergonmicas
segn su uso y evolucin.
Realiza el reporte de manera limpia y
ordenada y entrega el mismo en tiempo y
forma.
Organzate en equipos de trabajo con tus
compaeros y elaboren sndwiches.
Realiza los diagramas hombre-mquina
para la elaboracin del sndwich.
De acuerdo al espacio seleccionado para
realizar el sndwich, toma las medidas
del rea de trabajo, observa las
condiciones de trabajo y compara las
condiciones observadas con las normas
de seguridad e higiene laboral para
saber si se cumplen o no.
Elabora un diagrama hombre- mquina.
Integra equipos de acuerdo a las
indicaciones del facilitador para formar
una lnea de ensamble de cualquiera de
los siguientes productos: linternas de
mano, celular, clavija, llave de paso, etc.
De los cuales elabora un diagrama
bimanual, analizando las condiciones de
Pgina 147 de 205
trabajo de lugar donde realizaras el

ensamble.
Elabora un croquis del rea de trabajo
con dimensiones, comparando con las
normas de seguridad e higiene.
Realiza en equipos de acuerdo a las
instrucciones del docente, para formar
una lnea de ensamble de un producto
que ustedes elijan. Para la realizacin de
esta prctica uno de los integrantes del
equipo adopta el rol de supervisor de la
lnea, quien se encarga de alterar las
condiciones de trabajo y el mtodo de
trabajo para el ensamble del producto.
Despus propondrn mejoras en el
mtodo y en las condiciones de trabajo
considerando las NOM de seguridad e
higiene, realizando un anlisis de costo
beneficio.
El alumno realiza la prctica n 1 donde
realiza el anlisis costo-beneficio de una
empresa
aplicando
estudios
ergonmicos.
Investiga las normas oficiales mexicanas
de seguridad e higiene en el trabajo de la
s. t. p. s. y expresa su tema y lugar de
aplicacin utilizando el cuadro inferior.
Pgina 148 de 205
El
alumno
investiga
las
normas
existentes de seguridad e higiene con el

objetivo de localizarlas e identificarlas.
Cierre:
Sumativa

desarrollo
de
las
competencias

la competencia no. 1.

los
resultados
de
las

evaluacin parcial
basndose

Power
Ponit,
gua
de
Apertura:
Diagnstica
COMPETENCIA 2
El facilitador fomenta la participacin de
Se
ESTUDIOS ANTROPOMTRICOS
los alumnos, que aporten su opinin y
vida diaria acerca de las relaciones
antropomtricas, medidas estndares
por equipo.
antropomtricas. Fomentando el respeto,
solidaridad y trabajo en equipo.
las competencias
mapa conceptual del cotejo existente
entre condiciones de trabajo, medidas
Pgina 149 de 205
desarrolla
mediante
la
estndares y la propuesta de alternativas

de solucin en base a resultados
obtenidos.
Desarrollo:
Formativa:
Como actividad de encuadre grupal,
profesionales
y
genricas,
genera
observa
los
videos
titulados
Evala las condiciones de trabajo
Antropometra IPEF 1 y Antropometra
Utiliza
IPEF 2 en los que se aprecia como un
tablas
de
medidas
antropomtricas
experto realiza una toma de medidas
Cotejar resultados contra estndares
antropomtricas.
Determina medidas antropomtricas
compaeros para que desarrollen paso a
a utilizar
paso las mismas actividades que te
Calcula resultados aplicando escalas
muestra el experto, Uno es el que toma
antropomtricas
las medidas, otro es el Modelo y el otro
hace los registros correspondientes.
Propone alternativas de solucin en

base a resultados.
Intercambia
los
Organiza
roles
con
dos
comparte
experiencias con el resto de los equipos

bajo la coordinacin del facilitador.

El alumno investiga los conceptos
Modelos de produccin.
solicitados por el docente y elabora un
Higiene y seguridad laboral.
mapa conceptual.
El alumno investiga los conceptos
Ergonoma del trabajo
solicitados por el docente y elabora un
ergonoma.
seleccionado.
Power Point Word.
mapa cognitivo de agua mala.

El alumno realiza un cuadro sinptico
ubicando las organizaciones NIOSHA y
OSHA.
En
compaa
del
facilitador
Pgina 150 de 205
compaeros de grupo visita una estacin

de trabajo en el plantel en la cual la
posicin del trabajador sea sentado,
evala las condiciones de trabajo,
realiza las medidas antropomtricas
proponiendo mejoras a la misma.
En compaa del facilitador y del resto
del grupo realiza una visita al laboratorio
de qumica del plantel.
Estudia las
condiciones del trabajo de un compaero

y realiza las medidas antropomtricas
cuando su posicin de trabajo sea de
pie.
El alumno propone mejoras.
En compaa del facilitador y del resto
del grupo visita una industria de la
comunidad o regin en la cual observa y
analiza las estaciones de trabajo, al
mismo tiempo las posturas del operador
para realizar sus actividades y evaluar
las condiciones del trabajo. Apyate para
recabar la informacin en la gua de
observacin que se incluye.
Al regreso de la visita elabora un reporte
que cumpla con las caractersticas de la
lista de cotejo anexa para dicha
actividad.
Acude al centro de cmputo para
evaluar al operador (alumno) quin se
Pgina 151 de 205
encuentra realizando sus actividades

diarias, con el fin de aplicar las medidas
antropomtricas
ideales
para
desempear sus actividades.

Realiza las mediciones antropomtricas
necesarias, elabora una tabla QQQ
(Qu veo?, Qu no veo?, y Qu
infiero?)
El facilitador Integra
equipos de tres
personas (mximo) y realiza una visita a

un taller mecnico de la localidad para
que se observe el rea de trabajo y mida
las diferentes posiciones de una persona
que
se
encuentre
reparando
un
automvil (de pie, inclinado, acostado,

etctera).
Toma fotografas para evidencia y
elabora un reporte grfico.
El facilitador Integra equipos de cuatro
personas
realiza
un
anlisis
comparativo del diseo ergonmico de la

estacin de trabajo del chofer de tres
vehculos de diferentes marcas con
caractersticas similares. En conjunto con
el docente elabora el formato que se
utiliza para registrar las comparaciones
de los diferentes vehculos.
Realiza
propuestas
de
mejora
Pgina 152 de 205
ergonmica para uno de los automviles

analizados.
Elabora el reporte escrito de la actividad.
El alumno realiza las practica
Donde
Realizas
ajustes
N 2
en
las
condiciones de trabajo mediante estudios

antropomtricos.
Cierre:
Sumativa
Se conoce y valora a s mismo y aborda

los
resultados
de
las
problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.


medicin


desarrollo
de
las
competencias

COMPETENCIA 3
ESTACIN
PRODUCTIVA
DE
TRABAJO
Apertura:
Diagnstica
El facilitador fomenta la participacin de
Se
los alumnos, que aporten su opinin y
vida con relacin a los crculos de
por equipo.
Pgina 153 de 205
desarrolla
mediante
la
calidad,
fomentando
el
respeto,
solidaridad y trabajo en equipo.
las competencias
entre la antropomtrica y los crculos de

calidad con la vida diaria y es expuesto
ante el grupo.
Desarrollo:
Formativa:
Investiga de manera individual todo lo
profesionales
y
genricas,
genera
relacionado con los crculos de la

Aplica los resultados de los estudios
calidad.
antropomtricos
El facilitador integra equipos de cuatro
Utiliza
personas para socializar la informacin a
antropomtricas
travs un mapa conceptual.
Aplica ajustes a la maquinaria
Por medio de la investigacin y el trabajo
ergonoma.
colaborativo en la elaboracin de un
herramientas segn los estndares
mapa conceptual.
Ajusta los mtodos de trabajo
Disea en equipo una estacin de
Realiza un anlisis de eficiencia del
trabajo ergonmica como: una rea de
trabajo hombre-maquina
ensamble, cocina industrial, maquinado
seleccionado.
Aplica normas de higiene y seguridad
de
laboral
elctrica.
Realiza crculos de calidad
El alumno realiza las practica
Ajusta
tablas
las
de
condiciones
medidas
de
las
metales
madera,
soldadura
Power Point Word.

N 3
Practica integradora Donde se crea una

estacin de trabajo productiva para el

operador
Modelos de produccin
Higiene y seguridad laboral
Pgina 154 de 205
Ergonoma del trabajo
desarrollo
Medidas antropomtricas
de
las
competencias
Crculos de calidad
Cierre:
Sumativa
Enfrenta las dificultades que se le

los
resultados
de
las
presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.

A partir de las evidencias obtenidas por
ensao y error el alumno propone
alternativas
de
ajuste
al
producto
correspondiente toma decisiones en la
que se evale el desarrollo de las

desarrolladas.
Pgina 155 de 205
MDULO
IV
SUBMDULO
III
Administra los recursos humanos
272
HRS/SEMESTRE
80
Administra los recursos humanos de una empresa . Llevando a cabo anlisis, reflexiones, propuestas, trabajo de manera
RESULTADO DE
colaborativa, enfrenta retos y dificultades conscientes de sus valores, fortalezas y debilidades, en el mbito laboral, en reas
APRENDIZAJE DEL
como son: reas donde se requiere la administracin del factor humano de la produccin, de industrias manufactureras,
SUBMDULO
pblicas o privadas, y en su vida cotidiana.
ELEMENTOS PARA LA
EVIDENCIAS

Apertura:
EVALUACIN
Diagnstica
COMPETENCIA 1
INTRODUCCION
HRS/SEMESTRE
Se
A
desarrolla
mediante
la
LA
ADMINISTRACION DE RECURSOS
encuadre grupal en la que el alumno
HUMANOS
pueda introducirse a la administracin de
recursos humanos.
Realiza en equipos de seis integrantes
una investigacin de los saberes de la
las competencias
competencia para el desarrollo de los

atributos.
El facilitador retroalimenta la informacin
Pgina 156 de 205
Conoce e identifica los antecedentes
dando ejemplos contextualizados.
histricos,
Desarrollo:
concepto,
caractersticas,
importancia,
principios,
1.- El resumen
Formativa:
profesionales
y
genricas,
genera
ciencias
Elabora en equipos de seis integrantes
de
la
un trabajo que contenga: portada,
administracin
resumen, metodologa de exposicin (
Conoce e identifica el proceso
mapas conceptuales, mapas mentales,
administrativo
cuadros
investigacin
Conoce e identifica los valores
cuestionarios, bibliografas como nota de
6.- La exposicin
institucionales
pgina, ejercicios, en base a los saberes
Conoce e identifica el concepto,
investigados.
tcnicas
carcter,
elementos,
auxiliares
sinpticos),
dinmicas,
clasificacin y organizacin de la
seleccionado.
empresa
Conoce e identifica el concepto y
Power Point o Word.
funciones de los recursos humanos
Cierre:
Sumativa
Conoce e identifica el concepto,

elementos,
importancia, principios,
etapas, tipologa, tcnicas, de la
Entrega el borrador del trabajo en

tiempo y forma
organizacin
El facilitador retroalimenta aclarando
dudas del tema visto.
Pgina 157 de 205
Trabaja por equipo.

los
resultados
de
las
Antecedentes
histricos
de
la
administracin
Concepto, elementos, caractersticas,
principios,
importancia,
carcter,
ciencias y tcnicas auxiliares

Proceso administrativo
Valores institucionales
Concepto,
clasificacin
organizacin de la empresa
Concepto y funciones de los recursos
humanos
Concepto, elementos,
importancia,
principios, etapas, tipologa, tcnicas,

de la organizacin
Apertura:
Diagnstica
COMPETENCIA 2
APLICA
LAS
Diagnstica
DE
Se
SELECCIN,
encuadre grupal en la que el alumno
INDUCCIN Y DESARROLLO DE
aplique las tcnicas de reclutamiento,
PERSONAL
seleccin, induccin y desarrollo de
personal.
las competencias
RECLUTAMIENTO,
TCNICAS

Emplea las tcnicas de reclutamiento
atributos.
de personal.
Emplea la hoja de solicitud de
empleo y curriculum vitae.
Pgina 158 de 205
desarrolla
mediante
la
Procesa la informacin obtenida en la

entrevista.
Procesa la informacin obtenida de
las pruebas de seleccin de personal.
Procesa la informacin obtenida del
examen mdico.
Induce al trabajador en su rea.
Organiza
el
proceso
de
adiestramiento.
Organiza el proceso de capacitacin.
Desarrollo:
1.- El resumen


Concepto clases, fuentes, medios de
reclutamiento de personal
cuadros
Vacante
Solicitud de empleo
Currculum Vitae
investigados.
Tipos, aplicacin, Interpretacin e

informacin
de
instrumentos
de
evaluacin
Documentacin requerida y contrato
sinpticos),
dinmicas,

investigacin
6.- La exposicin
seleccionado.
Power Point o Word.
Pgina 159 de 205
Formativa:
profesionales
genera
genricas,
registra los avances,
propone

Concepto, programa y tipos de

Induccin de personal
Concepto, tipos y tcnicas de
capacitacin
adiestramiento
(entrenamiento)
Cierre:
Sumativa
los
resultados
de
las
tiempo y forma

Trabaja por equipo.
evaluacin
parcial
(prctica

Apertura:
Diagnstica
Se
TCNICAS
encuadre grupal en la que el estudiante
EN
utilice las tcnicas organizacionales en el
COMPETENCIA 3
UTILIZA
LAS
ORGANIZACIONALES
DESARROLLO
DE
EL
LAS
RELACIONES HUMANAS
desarrollo de las relaciones humanas.

atributos.

Pgina 160 de 205
desarrolla
mediante
la

las competencias

Conoce y aplica los modelos de
motivacin,
ciclo
motivacional
teoras
Detecta, maneja, resuelve, conflictos
en el entorno laboral
Aplica las etapas de la resistencia en
el proceso de cambio organizacional.
Aplica las tcnicas organizacionales
Emplea las tcnicas en la toma de
decisiones.
Desarrollo:
Formativa:
1.- El resumen
Concepto, premisas, modelo bsico
de motivacin
cuadros
Ciclo motivacional
investigacin
Teoras de motivacin (MASLOW,
6.- La exposicin
HERZBERG, VROOM)
investigados.
Concepto, deteccin,
manejo y
sinpticos),
dinmicas,
resolucin de conflictos
seleccionado.
Etapas de resistencia del proceso de
cambio
Power Point o Word.
Tcnicas organizacionales: auditoria,
Pgina 161 de 205
profesionales
y
genricas,
genera
consultora
Tcnicas para la toma de decisiones:
lluvia de ideas,
Matriz de decisin,
Anlisis F. O. D. A.
Cierre:
Sumativa

tiempo y forma
Trabaja por equipo.

Pgina 162 de 205

los
resultados
de
las
PROGRAMA DE ESTUDIO
Tcnico en Produccin
Mdulo V
Controla los procesos productivos de la industria manufacturera
Pgina 163 de 205

Noviembre 2010
DESCRIPCIN DEL MDULO V
El modulo IV de la carrera de Tcnico en Produccin tiene una duracin de 192 horas-clase y adquiere importancia porque
proporciona al alumno las competencias genricas y laborales requeridas para un optimo beneficio-estudio mediante la
realizacin y aplicacin para la mejora continua en industrias manufactureras, pblicas o privadas.
Durante su desarrollo el futuro Tcnico en Produccin, Realiza mejoras en las estaciones de trabajo en base al ambiente
fsico y fisiologa del trabajador: Realizando y aplicando estudios ergonmicos, Administra los recursos humanos de una
empresa. detectar problemas de ergonoma, registrar las funciones hombre-mquina, realizar ajustes al equipo de trabajo del
operador, verificar el rendimiento del proceso, aplicar medidas de higiene y seguridad en el trabajo, calcular resultado del
estudio, evaluar las condiciones de trabajo, utilizar tablas de medidas antropomtricas, cotejar resultados contra estndares,
determinar medidas antropomtricas a utilizar, calcular resultados aplicando escalas antropomtricas, proponer alternativas
de solucin en base a resultados, aplicar los resultados de los estudios antropomtricos, utilizar tablas de medidas
antropomtricas, aplicar ajustes a la maquinaria, ajustar las condiciones de las herramientas segn los estndares, ajustar los
mtodos de trabajo, realizar un anlisis de eficiencia del trabajo hombre-mquina, aplicar normas de higiene y seguridad
laboral, realizar crculos de calidad, determina alternativas en base a resultados. Esto nos lleva a fomentar la mejora continua
en todos los procesos como en la vida cotidiana del estudiante. Con estos atributos y saberes el estudiante puede
incorporarse a reas como son: Produccin, relacin hombre-mquina, planeacin e ingeniera industrial de cualquier
empresa, principalmente manufacturera.
Pgina 164 de 205
Pgina 165 de 205
Es un texto breve que describe:
Propsitos especficos de aprendizaje de cada submdulo
NOMBRE DEL SUB
MDULO
1.- Manipula los procesos industriales
de fabricacin.
El alumno conoce, analiza, prueba los diferentes materiales y practica para lograr
su proceso se enseanza aprendizaje para lograr las competencias en base a las
competencias genricas y administrativas.
2.- Realiza toma de decisiones en

base a modelos de optimizacin.
El alumno conoce, analiza, resuelve deferentes modelos de

optimizacin de aplicacin en las empresas para tomar
decisiones en base a los modelos de optimizacin para su
proceso se enseanza aprendizaje logrando las competencias
en base a las competencias genricas y administrativas.
Pgina 166 de 205

MDULO
En este Modulo V el facilitador en primera instancia juega un papel importante en el que los alumnos se apoderen y generen su
Pgina 167 de 205

EN EL MDULO
En este Modulo V se incluyen actividades, donde los alumnos hacen uso de las Tecnologas de la informacin y
Mapas mentales.
Cuadros sinpticos.
Mapas conceptuales.
Videos
Diapositivas.
Pgina 168 de 205

Las principales recomendaciones que se realizan para lograr un trabajo interdisciplinario para el logro de las competencias genricas que se marcan en
cada uno de los submdulos del Modulo son:
Pgina 169 de 205
SUBMDULO
I. Realiza toma de decisiones en base a modelos de optimizacin.

apropiados.
reflexiva.
II. Manipula los procesos industriales de fabricacin.

Pgina 170 de 205

apropiados.
reflexiva.

apropiados.
reflexiva.
Pgina 171 de 205
SUBMDULO
I. Manipula los procesos industriales de
fabricacin.

Pgina 172 de 205
II. Realiza toma de decisiones en base a modelos
de optimizacin.

Pgina 173 de 205
Pgina 174 de 205
MDULO
Controla los procesos productivos de la industria manufacturera.
SUBMDULO
Manipula los procesos industriales de fabricacin.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
HRS/SEMESTRE
192
HRS/SEMESTRE
112
Manipula los procesos industriales y realiza mejoras en las estaciones de trabajo en base a modelos de optimizacin, llevando
a cabo anlisis, reflexiones, propuestas, trabajo de manera colaborativa, enfrenta retos y dificultades conscientes de sus
valores, fortalezas y debilidades, en el mbito laboral en reas como son: industrias manufactureras, pblicas o privadas y en
su vida cotidiana.
ELEMENTOS PARA LA
EVIDENCIAS

Apertura:
EVALUACIN
Diagnstica
COMPETENCIA 1
Se
REALIZA PLANOS DE PRODUCTOS
INDUSTRIALES MEDIANTE EQUIPO
en la que mediante la creacin de
BSICO Y SOFTWARE DE DIBUJO
diapositivas da a conocer al estudiante
las competencias a desarrollar, resultado
por equipo.
de
las
Elabora trazos de lneas y figuras
competencias planteadas y su relacin
exposiciones,
geomtricas
con otras asignaturas o submdulos as
Elabora dibujos a escala y acotados
como los instrumentos de evaluacin a
utilizar.
Elabora dibujos isomtricos
aprendizaje,
relacin
entre
desarrolla
mediante
esto
con
la
la
que
Pgina 175 de 205
de piezas mecnicas
que
marca
la
primera
Utiliza los comandos bsicos de
El facilitador desarrolla un cuestionario
AUTOCAD
para identificar los saberes y atributos
Utiliza los comandos bsicos para
que tiene el estudiante al inicio de la
trazo de lneas y figuras geomtricas
competencia nmero 1.
Utiliza comandos bsicos para dar
Desarrollo:
Formativa:
formato de escala
El
una
conceptos
computadora
bsicos de dibujo, materiales y equipos
utilizados para esto, generando as
organizadores grficos.
Equipo bsico de dibujo
El estudiante contesta el cuestionario
Tipos de lneas
propuesto sobre conceptos bsicos de
dibujo,
como
una
forma
de
Elabora
dibujos
asistidos
por
Acotaciones
Escalas dimensionales
estudiante
investigacin
lleva
sobre
a
los
cabo
mecnicas
retroalimentacin de la investigacin
llevada a cabo.
El estudiante contesta el ejercicio
Proyecciones isomtricas de piezas
propuesto sobre instrumentos bsicos de
mecnicas
dibujo, como retroalimentacin a la
Vistas y perspectivas
investigacin propuesta.
Comandos operativos de AUTOCAD
El estudiante desarrolla el ejercicio
Manejo de equipo de cmputo
nmero 1 de su gua de aprendizaje
(Sabelotodo), evaluando as los atributos
Proyecciones ortogonales de piezas
y saberes sobre equipo bsico de bsico
y su uso.
dibujo industrial.
sinptico
investigacin
as
del
de
la
tema
seleccionado.
Power Point Word.
utilizados en dibujo, llevando a cabo una

generando
resumen
un
organizador grfico y complementando la
Pgina 176 de 205

El
genricas,
definicin de dibujo industrial.
5.-
El estudiante identifica los tipos de lneas

investigacin,
profesionales
tabla
propuesta
en
su
gua
de
aprendizaje (ponte en lnea).

El
estudiante
analiza
el
ejemplo
propuesto en su gua de aprendizaje (El

len no es como lo pintan) para que se
familiarice con el uso del equipo bsico
de dibujo, el trazo de lneas y ngulos.
El estudiante desarrolla un ejercicio en el
que trace lneas de 0, 45, 60 y 90.
El facilitador para evaluar los atributos y
saberes solicita al estudiante desarrolle
el ejercicio nmero 3 de su gua de
aprendizaje en el que realizar el trazo
de
lneas,
segmentos,
ngulos
circunferencias.
El
estudiante
investigacin
lleva
sobre
cabo
acotaciones
una
y
escalas dimensionales, desarrollando as

organizadores grficos.
El estudiante analiza el ejemplo (2)
propuesto en su gua de aprendizaje
identificando as los elementos de las
acotaciones y su uso.
El facilitador
solicita al
estudiante
resuelva el ejercicio propuesto en su

gua de aprendizaje (el gordo y el flaco)
en el que se identifican los saberes y
atributos adquiridos sobre acotaciones y
escalas.
Pgina 177 de 205
El estudiante investiga los tipos de

proyecciones, vistas y perspectivas, as
como su aplicacin, elaborando as un
organizador grfico con esta informacin.
El facilitador para evaluar los atributos y
saberes adquiridos de la investigacin
anterior solicita al estudiante seleccione
de un grupo de vistas de una pieza la
correcta de acuerdo al sistema Europeo.
El facilitador solicita al estudiante lleve a
cabo el ejercicio (ojo) propuesto en su
gua de aprendizaje en el que se
desarrollan las vistas de un isomtrico.
El estudiante investiga los comandos
principales de AUTOCAD y su aplicacin,
generando as un mapa mental con la
informacin obtenida.
El estudiante analiza e identifica los
comandos utilizados y los mens de
pantalla de AUTOCAD propuestos en el
ejemplo (mi primer experiencia en
AUTOCAD) propuesto en su gua de
aprendizaje.
El facilitador
solicita al
estudiante
desarrolle el ejercicio (uso de software)

propuesto en su gua de aprendizaje,
verificando as los saberes y atributos
adquiridos previamente.
El estudiante analizara el ejemplo
Pgina 178 de 205
propuesto en su gua de aprendizaje

(escalas en AUTOCAD) en el que
identificara, conocer y practicara los
modos bsicos de introducir los valores
para un punto y escalas, y diseara
figuras geomtricas en el software.
Cierre:
Sumativa
retroalimentacin mediante el desarrollo
1.- La practica en el programa
de una prctica (aprendiendo a dibujar)
propuesta en su gua de aprendizaje, en
la que se evala el desarrollo de las
desarrolladas.
AUTOCAD
los
resultados
de
las

evaluacin parcial
basndose

Power
Point,
gua
de
Apertura:
Diagnstica
Se
MATERIALES EMPLEADOS EN LA
INDUSTRIA MANUFACTURERA.
en
en
diapositivas a los alumnos con una
explicacin ms amplia del contenido de

la competencia y su relacin directa con
el entorno laboral.
2.
UTILIZAR
LOS
TIPOS
Seleccionar tipos de materiales

industriales.
DE
donde
el
facilitador
proyecta
El facilitador al final de la presentacin y

Manejar las caractersticas de los
apoyndose una dinmica realiza la
por equipo.
Pgina 179 de 205
desarrolla
cuenta
mediante
las
la
evidencias

materiales industriales
seccin de preguntas y respuestas, que
Realizar pruebas de resistencia de
nos sirve para reforzar lo anteriormente
materiales.
visto.
Realizar pruebas de tenacidad.

Realizar pruebas de ductibilidad
Realizar pruebas de elasticidad
Cotejar propiedades con los
estndares
Preparar los materiales de acuerdo a
las necesidades de produccin.
Utilizar el material apropiado en el
proceso de fabricacin.
Tipos de materiales industriales
Metales ferrosos
Metales no ferrosos
Cermicos
Polmeros
Elastmeros
Resistencia de materiales
Propiedades mecnicas de los
materiales
Dureza
Elasticidad
Flexibilidad
Fragilidad
Plasticidad
Tenacidad
Pgina 180 de 205
Ductibilidad
Maleabilidad
Estndares de las propiedades
mecnicas
Desarrollo:
Formativa
que
fisiologa.
individual los elementos y conceptos
bsicos de manufactura, a su vez
definicin de homeostasia, el
profesionales
realicen un resumen y elaboren un
mapa mental en el programa de
Word. El facilitador apoyndose de
una dinmica selecciona a varios
alumnos para que expongan su
sinptico de homeostasia, el
mapa mental y propicia un espacio
para comentarios y aclaracin de
dudas que surjan en el grupo.
identifiquen
de
manera
El facilitador lleva varios objetos de
diferentes
materiales,
donde
identifica y anota las propiedades y

caractersticas de los objetos
utilizados en este primer modelaje;
seleccionado.
para posteriormente darles tiempoa
Pgina 181 de 205
genricas,
los alumnos para que pasen
Power Point Word.
apuntes y aclaren dudas.

que investiguen y realicen un
resumen del tema clasificacin de
los
materiales,
en
donde
el
facilitador les proporciona una tabla

a cada uno para que la llenen de
acuerdo a lo que se les pide; y a la
vez realiza una listado de las
ventajas y desventajas de cada uno
de los materiales en el programa de
Word.
El facilitador apoyndose de un
juego selecciona varios alumnos
para que expongan su trabajo y
propicia
un
especio
para
comentarios y aclaracin de dudas.

que investiguen y realicen un
resumen del tema Resistencia de
materiales, forma equipos de 3
personas para que compartan la
informacin
creen
una
presentacin en Power Point. El

facilitador
por
medio
de
una
dinmica selecciona al azar a 3

equipos para que expongan su
trabajo y propicia un espacio para
Pgina 182 de 205
El facilitador realiza el modelaje del

clculo
de
la
resistencia
de
diferentes materiales, respetando el

orden
del
procedimiento
realizando su trabajo con pulcritud.

Al final el facilitador da un espacio
para que pasen los apuntes y
aclaren las dudas que tengan.
El
facilitador
les
proporciona
ejercicios para que calculen la

resistencia de diferentes materiales
y los resuelvan de manera individual
en su libreta de apuntes, respetando
el orden y trabajando con pulcritud;
debindolo entregar en tiempo y
forma al facilitador para su revisin.

que investiguen y realicen de
manera individual un resumen del
tema
principales
propiedades
mecnicas de los materiales, crea

un cuadro sinptico en el programa
Word. El facilitador desarrolla una
dinmica para seleccionar a 4
alumnos para que expongan su
Pgina 183 de 205
que investiguen y realicen de

manera individual un resumen del
tema
estndares
propiedades
de
mecnicas,
las
forma
equipos de 3 personas para que

compartan la informacin y creen
una presentacin en Power Point. El
facilitador
por
medio
de
una
dinmica selecciona al azar a varios

equipos para que expongan su
El facilitador lleva material para

elaborar varios productos y a su vez
elabora un diagrama de flujo y un
diagrama
de
relacin
hombre-
mquina.
Respeta el orden del procedimiento

y
realizando
su
trabajo
con
pulcritud. Al final el facilitador da un

espacio para que pasen los apuntes
y aclaren las dudas que tengan.
El facilitador forma equipos de 4
personas, cada equipo lleva el material
necesario
para
elaborar
un arns
elctrico, realiza un diagrama de flujo y

un
diagrama
de
relacin hombre-
mquina en el programa de Word,

debindolo entregar en tiempo y forma.
Pgina 184 de 205
Cierre:
Sumativa
los
evaluacin parcial
resultados
de
las
basndose

Apertura:
3.
CONTROLAR PROCESOS
INDUSTRIALES DE FABRICACIN
Seleccionar el proceso en base

al tipo de producto.
Aplicar el proceso seleccionado.
Ajustar el equipo
Manipular el equipo
Realizar pruebas al producto
Diagnstica
Se
en la que se realiza una visita guiada a
en
una empresa industrial de transformacin
por equipo.
de materiales
El facilitador desarrolla un cuestionario
para identificar los saberes y atributos
que tiene el estudiante al inicio de la

competencia nmero 3.
terminado
Cotejar el resultado con los

estndares
Utilizar tablas de caractersticas

de calidad
Verificar el producto terminado

Ajustar el proceso
Pgina 185 de 205
desarrolla
cuenta
mediante
las
la
evidencias
Tipos de unin de piezas
Maquinado
Fundicin
Automatizacin
Acabados industriales
DESARROLLO:
Formativa
productividad.
bsicos y elementos de los tipos de
unin.
profesionales
El estudiante identifica los principales
procesos de fabricacin que existen en
su regin y desarrolla una sntesis de las
seleccionado.
principales caractersticas de cada uno
de ellos.
Power Point Word.
El
estudiante
investigacin
lleva
sobre
cabo
los
una
conceptos
El estudiante identifica los elementos,

conceptos bsicos y caractersticas de
los procesos de maquinado y fundicin,
realizando para esto un collage de cada
proceso.
El
estudiante
retoma
los
saberes
anteriores y establece las caractersticas

del producto, ajusta y manipula el
proceso.
Pgina 186 de 205
genricas,
El estudiante aplica los atributos y

saberes
adquiridos
su
entorno,
llevando a cabo una investigacin de

campo en su regin generando para esto
material audiovisual con la informacin
obtenida.
El estudiante contesta el ejercicio
propuesta sobre tipos de unin
El estudiante retoma los saberes y
atributos del Mdulo tres submdulo tres
generando
un
listado
de
las
caractersticas del producto a desarrollar,

manipula el proceso y lo ajusta..
El
estudiante
propuesta
realiza
como
la
una
prctica
forma
de
integracin de los saberes y atributos

adquiridos de la competencia nmero
tres, en la que establece caractersticas
de calidad, manipula el proceso y lo
ajusta.
CIERRE:
Sumativa
A partir de las evidencias obtenidas
el facilitador genera una actividad
los
de realimentacin en la que se
evale
evaluacin parcial
genricas desarrolladas.
El facilitador promueve el acceso de
el
competencias
desarrollo
de
profesionales
las
Pgina 187 de 205
resultados
de
las
basndose
los alumnos al sector productivo con

el objeto de evaluar en condiciones
reales
la
aplicacin
de
las
competencias desarrolladas en el
submdulo.
Pgina 188 de 205
MDULO
Controla los procesos productivos de la industria manufacturera
SUBMDULO
II
Realiza toma de decisiones en base a modelos de optimizacin
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMDULO
HRS/SEMESTRE
80
a cabo anlisis, reflexiones, propuestas, trabajo de manera colaborativa, enfrenta retos y dificultades conscientes de sus
valores, fortalezas y debilidades, en el mbito laboral en reas como son: industrias manufactureras, pblicas o privadas y en
su vida cotidiana.
COMPETENCIA 1
DE
PROGRAMACIN LINEAL.
EVALUACIN
Diagnstica
presenta e informa el
El facilitador genera preguntas
submdulo, informar de los resultados de
autodirigidas
aprendizaje y de las competencias a
observar la comprensin de los
desarrollar, informar sobre las evidencias
saberes.
de desempeo y producto esperadas.
por equipo.
El facilitador
MTODOS
ELEMENTOS PARA LA
EVIDENCIAS
Apertura:
LOS
192
Manipula los procesos industriales y realiza mejoras en las estaciones de trabajo en base a modelos de optimizacin, llevando
APLICA
HRS/SEMESTRE
El
facilitador
problema
de
muestra
tambin
programacin
un
El
lineal
complimiento
investigacin.
explicando el porqu se debe de formular
Evala el problema
un modelo matemtico para obtener una
Selecciona el mtodo
solucin ptima
al aplicar el lgebra
Pgina 189 de 205
facilitador
que
permitan
revisa
el
de
la
Elabora el modelo matemtico
lineal.
Aplica el mtodo grafico
Para asegurarte de haber comprendido
Aplica el mtodo algebraico
la informacin que el docente te
Calcula resultados
proporcion, anota en el interior de los
Toma
decisiones
en
base
resultados
recuadros que forman el esquema

siguiente los usos y aplicaciones que
cada elemento pueda tener en el sector
productivo.
Desarrollo:
Programacin lineal
El facilitador solicita una investigacin al
Formativa:
Mtodo grfico
alumno de lo siguientes:
lgebra de matrices
Modelo matemtico
Investigacin de operaciones
Mtodo de asignacin de recursos
Metodologa de la investigacin
profesionales
Mtodo de mezcla de productos
de operaciones
Programacin lineal
Modelo matemtico
ergonoma.
Elementos
del
matemtico.
modelo
Estructura
del
modelo
matemtico
a)
Variables de decisin
seleccionado.
b)
Funcin objetivo
c)
Restricciones
d)
Condicin de no negatividad
Mtodo grfico.

Power Point Word.
Reunirse en equipo de 3 personas, y con

los datos obtenidos elabora la tabla que
Pgina 190 de 205
genricas,
se te proporcionara.
Mediante
la
formulacin
de
un
cuestionario por parte del facilitador el

alumno contestara el cuestionario de
conceptos en la toma de decisiones,
para
identificar
sus
conocimientos
previos.
El alumno realizara una investigacin de
investigacin de operaciones
y su
aplicacin.
A
manera
analizaran
de
las
mapa
conceptual
definiciones
identificar los elementos comunes

todas ellas
para
a
y poder llegar a una
definicin propia.
Mediante la explicacin de diferentes
ejemplos por parte del docente de
investigacin de operaciones, observar
su participacin y el resultado de sus
conclusiones
se
evalan
las
competencias genricas.
El docente con apoyo del software te
explicar la metodologa para la solucin
de los ejemplos anteriores, con el
Pgina 191 de 205
objetivo de comprobar los resultados,

utilizando la computadora y el can
proyector.
Cierre:
Sumativa

desarrollo
de
las
competencias

la competencia No. 1.

los
resultados
de
las

evaluacin parcial
basndose

Power
Ponit,
gua
de
COMPETENCIA 2
Apertura:
Diagnstica
Se
desarrolla
mediante
la
DE
encuadre grupal e investigacin en la
OPTIMIZACIN APLICANDO LOS
que el alumno pueda introducirse a los
MTODOS.
mtodos: Algebra de matrices, Mtodo
Resolucin de programacin lineal por
por equipo.
medio de Excel, Modelo de transporte.
las competencias
REALIZA
ANLISIS
Simplex, Mtodo
de Gauss-Jordn,


atributos.
Pgina 192 de 205
El facilitador explica por medio de

ejemplos cada uno de los mtodos paso
a
paso
para
la
comprensin
contextualizada de los alumnos.

Desarrollo:
Formativa:
profesionales
y
genricas,
genera

Evala el problema
Selecciona el mtodo
Elabora el modelo matemtico
cuadros
Aplica el mtodo de transporte
Aplica el mtodo de maximizacin y
ergonoma.
minimizacin
investigados.
Aplica el mtodo Simplex
Utiliza el programa Excel para la
de
resolucin
procedimientos y entrega en tiempo y
forma.
seleccionado.
de
problemas
de
programacin lineal.
Calcula resultados
Toma
decisiones
sinpticos),
dinmicas,
Realiza los ejercicios de la gua
aprendizaje
respetando


en
base
Power Point Word.
resultados
Teora de modelos de optimizacin.
Modelos de transporte.
Pgina 193 de 205
Mtodo
de
maximizacin
minimizacin.
lgebra de matrices.
Mtodos de Gauss Jordn.
Mtodo simplex.
Cierre:
Sumativa
medicin

los
resultados
de
las
desarrollo
de
las
competencias

Pgina 194 de 205
SUBMDULO
MDULO I
Cronmetros
Eficientiza los recursos mediante el

Llaves de paso
estudio de movimientos y tiempos.
legos
memoria
Balancea lneas de produccin

mediante estndares de tiempos.
formatos
Soft ware de balanceo
memoria
Formatos de diagramas
Optimiza procesos productivos

mediante diagramas de procesos.
SUBMDULO
Administra la produccin.
Soft ware de diagramas

memoria
MDULO II
Elabora proyectos para programas productivos.
Programa de inventarios
Pgina 195 de 205
Gua
memoria
memoria
Elabora anteproyectos.
Realiza estudios econmicos.
SUBMDULO
Controla los estndares de
medicin
Programa de anteproyectos
software
Gua
memoria
MDULO III
IMPLEMENTA CONTROLES DE CALIDAD
Guas de aprendizaje
Pgina 196 de 205
Instrumentos de medicin:
a) Para medir masa: Balanza, Bscula, Espectrmetro de masa, Catarmetro
b) Para medir tiempo: Calendario, Cronmetro, Reloj, Reloj atmico, Datacin
radiomtrica
c) Para medir longitud: Metro y regla, Calibre, Vernier, Micrmetro, Reloj
comparador, Interfermetro
d) Para medir ngulos: Sextante, Transportado
e) Para medir temperatura: Termmetro, Termopar, Pirmetro
f) Para medir presin: Barmetro, Manmetro, tubo de Pitot, Anemmetro
g) Para medir flujo: Caudalmetro,
h) Para medir propiedades elctricas: Electrmetro, Ampermetro, Galvanmetro,
hmetro, voltmetro, Wattmetro,
Multmetro,
Puente de Wheatstone,
Osciloscopio
i) Para medir magnitudes sin clasificar: Colormetro, Espectroscopio, Microscopio,
Espectrmetro, Contador geiger, Radimetro de Nichols, Sismgrafo,
Peachimetro Medidor del pH
Memoria USB, CD
Interpreta grficos estadsticos
Guas de aprendizaje
Grafico p
Grafico u
Grafico c
Grafico X
Grafico R
Grafico np
Grficos promedios
Pgina 197 de 205
Grficos individuales
Grficos medianas
Aplica las herramientas de mejora

continua
Diagrama causa efecto

Planillas de inspeccin
Grficos de control por variables continuas(X-R)
Histogramas
Diagramas de dispersin
Diagramas de Pareto
Diagramas de estratificacin
Diagramas de afinidad
Diagramas matriciales
Hojas de chequeo
Norma ISO 9001:2008
Ciclo de control Deming (PDCA/PHVA)

Guas de aprendizaje
Pgina 198 de 205
MDULO IV
SUBMDULO
Guas de aprendizaje
Memoria USB, CD
Instrumentos de medicin:
a) Para medir longitud: Metro y regla, Calibre, Vernier, Micrmetro, Reloj
comparador, Interfermetro
I.- Realiza mejoras en las estaciones
de trabajo
b) Para medir ngulos: Sextante, Transportador

c) Para medir temperatura: Termmetro, Termopar, Pirmetro
d) Para medir presin: Barmetro, Manmetro
Tablero de toma de datos
Software (Design Tools)
Software de ergonoma y antropometra
Guas de aprendizaje
II.-Realiza y aplica estudios

ergonmicos
Memoria USB, CD
Normas de seguridad e higiene, S.T.P.S.
Tablas de medidas antropomtricas
III.- Administra los recursos
Guas de aprendizaje
Pgina 199 de 205
humanos
Memoria USB, CD
MDULO V
Controla los procesos productivos de la industria manufacturera.
SUBMDULO
Diferentes tipos de materiales
Manipula
los
procesos
laboratorio
industriales de fabricacin.
Maquinaria y herramienta
Soft ware
Realiza toma de decisiones en

base
a
modelos
de
Gua
optimizacin.
Pgina 200 de 205
Pgina 201 de 205
FUENTES DE INFORMACIN BSICA Y COMPLEMENTARIA
MDULO I
Maynard H.B. (1987). Manual de la Ingeniera de la Produccin Industrial. Espaa. Editorial Reverte
Garca Criollo, Roberto.(1998) Estudio del trabajo, ingeniera de mtodos. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Niebel y Freyvalds.(2004) Ingeniera industrial, mtodos de tiempos y movimientos. Mxico D.F. Editorial Alfaomega.
Velsquez Mastreta, Gustavo.(1995) Administracin de los sistemas de produccin. Mxico D.F. Editorial Limusa.
Krick, Edward V.(2000) Ingeniera de Mtodos. Mxico D.F. Editorial Noriega Limusa.
Riggs L., James. (2002) Sistemas de produccin, Anlisis y control. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Noori / Radford. (1997) Administracin de Operaciones y Produccin. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
MDULO II
Baca Urbina Gabriel, Ed. Interamericana, Fundamentos de Ingeniera Econmica
Baca Urbina Gabriel, Ed. Interamericana, Evaluacin de proyectos. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Chase, Jacobs, Aquilano (2005) Administracin de la produccin y operaciones. Editorial McGraw Hill
Evaluacin de alternativas de inversin: costo anual uniforme equivalente (CAUE) - tasa de inters de oportunidad (TIO)
Evaluacin de alternativas de inversin: valor presente neto (VPN) - valor presente neto incremental (VPN)
Evaluacin de alternativas de inversin: tasa interna de retorno
Evaluacin de alternativas de inversin: TIR por el mtodo CAUE y tasa interna de retorno TIR
Pgina 202 de 205
Evaluacin de alternativas de inversin: Anlisis beneficio/costo

Krick, Edward V. (2000) Ingeniera de Mtodos. Mxico D.F. Editorial Noriega Limusa.
Louis Tawfik Alain M. Chauvel, Administracin de la Produccin, ed. Interamericana, Mxico D.F. 1984
Maynard H.B. (1987). Manual de la Ingeniera de la Produccin Industrial. Espaa. Editorial Reverte.
Montao, Agustn. (1998) Iniciacin al mtodo del camino crtico. Editorial Limusa.
Noori / Radford. (1997) Administracin de Operaciones y Produccin. Mxico D. F. Editorial Mc Graw Hill.
Tarqun, J. Anthony. (1998) Ingeniera Econmica. Mxico D.F. Editorial McGraw Hill.
Velsquez Mastreta, Gustavo. (1995) Administracin de los sistemas de produccin. Mxico D.F. Editorial Limusa.
MDULO III
Gonzlez, Zeleny.(2001) Metrologa. Mxico D.F. Editorial McGraw Hill
Ford, Henry. (1995) Teora del taller. Mxico D.F. Editorial G. Gili
"Metrologa Dimensional", Carlos Gonzlez Gonzlez y Ramn Zeleny Vsquez
Louis Tawfik Alain M. Chauvel, Administracin de la Produccin, ed. Interamericana, Mxico D.F. 1984
www.elprisma.com
Pgina 203 de 205
MDULO IV
Maynard H.B. (1987) Manual de la Ingeniera de la Produccin Industrial. Espaa. Editorial Reverte
Garca Criollo, Roberto. (1998) Estudio del trabajo, ingeniera de mtodos. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Niebel y Freyvalds. (2004) Ingeniera industrial, mtodos de tiempos y movimientos. Mxico D.F. Editorial Alfaomega.
Velsquez Mastreta, Gustavo. (1995) Administracin de los sistemas de produccin. Mxico D.F. Editorial Limusa.
Krick, Edward V. (2000) Ingeniera de Mtodos. Mxico D.F. Editorial Noriega Limusa.
Noori / Radford. (1997) Administracin de Operaciones y Produccin. Mxico D.F. Editorial Mc Graw Hill.
Louis Tawfik Alain M. Chauvel. (1984) Administracin de la Produccin. Mxico D. F. Ed. Interamericana.
Arias Galicia, Fernando. Administracin de Recursos Humanos. Ed. Trillas.
Chrudem y Sherman. Administracin de personal .Ed. trillas
Cofer C.N. y Appley. Administracin de personal. Ed. Trillas.
Elorduy mota, Juan Ignacio. Estrategias de Recursos Humanos. Ed. McGraw Hill.
Chiavenato, Idalverto. Administracin de recursos humanos. Espaa. Ed. McGraw Hill
Reyes Ponce, Agustn. Anlisis de puestos. Mxico: Ed. Limusa
Pginas electrnicas:
www.Geoogle.com
www.elprisma.com
Pgina 204 de 205
MDULO V
Hillier, Frederick S. y Liebermnan, Gerald J. Introduccin a la investigacin de Operacin. Mxico: Sexta edicin editorial
McGraw-Hill, 1996.
Senn, James A. Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin. Mxico: Segunda Edicin, Editorial McGraw-Hill, 1992.
Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Mxico: Segunda Edicin, Ediciones Alfa Omega. 1992.
Taha, Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Mxico: 5 edicin, Alfa omega grupo editor, 1996.
Programacin lineal (En lnea) Disponible en: Es.wikipedia.or/wiki/wikipedia:derechos/de/autor
Programacin lineal (En lnea) Disponible en: www.programacinlineal.net/simplex.Modificada el 21 de Septiembre del 2008
DOCUMENTOS ANEXOS
LINEAMIENTOS DE LAS GUAS DIDCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMIT DIRECTIVO DEL SNB.
DIDCTICA Y EVALUACIN DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL.
PRESENTACIN COSDAC SECUENCIA DIDCTICA
RECOMENDACIONES METODOLGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.
ACUERDO 444 Y 488.
GUAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.
ACUERDO 10.
LAS GUAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES
SE ELABOR EL FORMATO DE INTEGRACIN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.
Pgina 205 de 205

Producción TPD08

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Producción TPD08

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

Margarita Soto Medina

Jorge Arturo Montes Corral

Oscar Sols Beltrn

Mtro. Alonso Lujambio Irazbal

Descripcin del Mdulo I.

Recomendaciones Acadmicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias

Propsitos Especficos de Aprendizaje del Mdulo.

INTRODUCCIN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

PERFILES DEL ALUMNO

Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritmticos, geomtricos y algebraicos.

PERFILES DEL DOCENTE

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

MTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

COORDINACIN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO EN PRODUCCIN

Lectura, Expresin Oral

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y

Asignatura especfica del rea

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA

rea Fsico Matemticas

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA

rea Econmico Administrativas

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

rea Qumico Biolgicas

MDULOS Y SUBMDULOS DE LA CARRERA DE PRODUCCIN

I. Eficienta los recursos mediante el estudio de

II. Elabora anteproyectos.

III. Realiza estudios econmicos.

I. Controla estndares de medicin.

III.- Implementa controles de

II. Interpreta grficos estadsticos.

calidad del producto.

III. Aplica herramientas de mejora continua.

I. Realiza mejoras en las estaciones de trabajo.

ergonmicos y administrativos del

II. Realiza y aplica estudios ergonmicos.

factor humano de una empresa.

III. Administra los recursos humanos.

I. Manipula los procesos industriales de fabricacin.

II. Realiza toma de decisiones en base a modelos de

I.- Aplica las herramientas de

RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Labora en reas auxiliares de control de la

I.- Aplica las herramientas de produccin

Labora en reas de planeacin de la produccin,

II. Elabora proyectos para programas

reas econmicas y reas de contabilidad en

industrias manufactureras, pblicas o privadas.

Labora en reas de control de calidad de la

IV.- Realiza estudios ergonmicos y

Labora en reas de seguridad industrial, reas

administrativas y control de eficiencias de

Labora en reas de diseo grfico, reas de

V.- Controla los procesos productivos de la

procesos industriales de fabricacin en industrias

manufactureras, pblicas o privadas.

MDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

I.- Aplica las herramientas de

Realiza estudios de tiempos y

Diagnostica, formativa, sumativa,

Aplica tcnicas de planeacin para