UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADMICA SEMIPRESENCIAL CONTINUA Y

A DISTANCIA
Licenciatura en Ciencias de la Educacin
Mencin: Educacin Inicial

Tema:
El cubo mgico

Autoras
Betsy Lastre
Evelyn Larreta

Febrero del 2013

Introduccin
El presente es un informe sobre el recurso didctico denominado el Cubo
Mgico, el mismo que permite, desarrollar en el crecimiento del nio o nia
cada una de las reas, psicomotriz, cognitiva, afectivo- social y lenguaje, as es
como podemos combinar el, lenguaje y fantasa, el juego es una tcnica de
aprendizaje que puede generar placer y mejorar sus facultades, al jugar los
pequeos toman conciencia del mundo real , es por ese motivo que pueden
adaptarse al fascinante mundo del dominio de la creatividad, curiosidad,
imaginacin, este activa la comunicacin, la integracin y les ayuda de mucho
en su convivencia diaria en el mbito educativo, dirigido a nios y nias de 3 a
4 aos.
Razn por lo es indispensable, la utilizacin del cubo en mencin, y este a su
vez, se convierta en un recurso didctico del aula y del maestro de Educacin
Inicial, el objetivo de nuestro trabajo es que los nios y nias conozcan e
identifiquen los medios de transporte y su respectiva utilizacin en las edades
de 3 a 4 aos.

Desarrollo
El cubo mgico es un juego importante porque constituye una ocupacin
principal en el nio, a travs de ste podemos estimularlo, y as irn
adquiriendo un mayor desarrollo en cada una de sus reas: psicomotriz,
cognitiva, afectivo- social y lenguaje, estos a su vez crean propsitos
educativos y constituyen un incremento para sus capacidades creadoras, los
nios y las nias aprendern con gusto, originando vnculos de afecto entre el
que le est enseando y el que aprende.
Este Cubo Mgico debe ser vigilado por la maestra, el mismo que est
elaborado con, cartn las medidas son de 40 cm x 40 cm, fmix, velcro y toda
clases de imgenes de los medios de transporte.

Este juego se lo puede realizar en pares o solo, el cual tiene como finalidad
que el nio y nia conozca la utilidad que puede brindar cada medio de
transporte, y el lugar por donde transitan, esto le permitir al nio desarrollar y
observar las caractersticas que tienen cada medio a conocer.
Comenio defini la educacin como el arte de hacer germinar las
semillas interiores que se desarrollan no por incubacin sino cuando se
estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y
sentidas siempre como nuevas, incluso por quin la ensea.
Su mtodo pedaggico tena como base los procesos naturales del
aprendizaje: la induccin, la observacin, los sentidos y la razn.
(Comenius)
Como educadoras debemos de ensear a los nios lo que ellos puedan
asimilar ensearles de manera ldica para que los nios aprendan de una
manera agradable y completa, si queremos ser unos buenos maestros
debemos de ensear a los nios con mucha paciencia estimulando con
materiales para que los exploren, observen y puedan desarrollar sus sentidos y
pensamientos.
Para Mara Montessori Lo ms importante es motivar a los nios a
aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar
el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos
de los dems.
La idea de Montessori es que al nio hay que trasmitirle el sentimiento
de ser capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que
con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por s
mismos.
(Montesori)
Nuestra apreciacin sobre los infantes es darle una actividad motivadora donde
los nios y nias descubra por si solo permitirles que sientan el deseo de

expresar y conocer su medio circundante ya que por la curiosidad que los nios
tienen van a aprender a conocer y descubrir la realidad de cada objetos los
nios son capaces de organizar cualquier actividad sin depender de un adulto y
cada da van adquirir nuevos conocimientos y pensar por s solos.
Existe una tendencia que se manifiesta en el esfuerzo por cubrir
educativamente a una cantidad cada vez mayor de nios y nias en la etapa
inicial, paralela a esta estilo social, surge una concepcin del proceso educativo
que exige a los maestros abandonar las viejas prcticas y adopte los nuevos
planteamientos, as procuramos el desarrollo dinmico del nio y lo orientamos
a satisfacer cada una de sus necesidades e intereses.
Esto exige que el educador tenga conocimiento de las principales
caractersticas de desarrollo, la capacidad creadora y la libertad espontnea
propia del nio o nia, es por eso que debemos ir proporcionando en los nios
una gran variedad de experiencias que les permitan desarrollar sus sentidos,
los nios deben mover, tocar, escuchar, oler, experimentar, crear y descubrir
todo lo que les rodea, por lo que la escuela tiene que ofrecerles como recurso
de aprendizaje, el juego es una herramienta de la cules el nio se vale para
conocer el mundo, porque es aqu desde donde comienza a dominar sus
impulsos sin perder iniciativa y espontaneidad, para desarrollar relaciones
satisfactorias con los dems.
Al entrar en el mundo fsico del nio, el aprendizaje, la experiencia, o la
interaccin con el medio ambiente son factores distintos que solo pueden
estimular tales procesos, es por eso que hemos elaborado un material didctico
til que servir para que el nio conozca y desarrolle sus habilidades, este
cubo est elaborado de acorde a la edad del nio.
Conclusiones.
Mediante este juego los nios y nias manipularn los objetos, y as
desarrollarn su curiosidad, el juego para los nios y nias debe ser libre desde
los primeros aos de vida, y surgido desde su propia iniciativa, no quiere decir

que debamos dejarlo jugar solo al nio, ms debemos acompaarlo y guiarlo

en lo que juega, ya que esta fase ldica les permite desarrollar todas y cada
una de sus habilidades, dando espacio as a la creatividad, es as que el juego
crea y fomenta ideas y normas sociales.
Recomendaciones
El cubo mgico est recomendado a nios y nias de 3 a 4 aos, siempre y
cuando est bajo la observacin de un adulto, as esto facilitar un mejor
aprendizaje en los nios y nias, para que aprendan a conocer y a nombrar los
diferentes medios de transportes y el lugar por el que se desplaza ya que son
medios que se utiliza en la vida cotidiana. Los recursos que se han utilizados
son muy motivadores para aprender sonidos, formas, colores, dibujos y
movimientos que les llamen la atencin.

Anexo
rea: Entorno Natural y Social
Profesora: Betsy Lastre Evelyn Larreta
Nivel: Inicial 3 a 4 aos
Objetivo General: Valorar como actor social consciente y transformador de su entorno
natural, cultural y social, respetuoso de otros entornos y de la diversidad cultural, en
funcin de una mejor calidad de vida.
Objetivo Especfico: Identificar en s mismo y en los dems, y en la naturaleza, lo
que es beneficioso para la vida.
Objeto de

Experiencias

Actividades de

Aprendizaje

de Aprendizaje

Aprendizaje

*Seamos

crticos

*Pregunto

Indicadores

Indicadores

esenciales de

de logro

*Presentar videos de

*Cd

evaluacin
*Expresa sus

*Observacin

los medios de

*Pendrive

inquietudes

*Reconoce,

ante los objetos de

comento

los

lo que veo y

transporte.

*Computadora

acerca de lo

ubica

escucho de los

*Cantar una cancin

*Dibujos

que

observa,

identifica en el

los

cubo mgico el

medios

transporte

de

medios
transporte

sobre

Recursos

de de los medios de

los

de

medios

en

transporte.

de transporte

diferentes

*Jugar con material

*Material

medios

didctico: juego de

didctico

transporte.

relacin

cubo mgico

medio
de

transporte
paisaje
pertenece.

de
al
que

Bibliografa
Comenius. (s.f.). La importancia de Comenius en la pedagogia. Recuperado el
13 de febrero de 2013, de La importancia de Comenius en la pedagogia:
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm#Alguna_bi
bliograf%C3%ADa_sobre_Comenius_

Montesori, M. (s.f.). La pedagoga de la responsabilidad y la autoformacin.

Obtenido de
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm