Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ESCUELA
FRANCISCOMORAZN
GRADO: SEXTO
Febrero
Unidad
Estndar
Nmero
de Pginas
Unidad
ngulos
2-9
Mes
Unidad
Estndar
Marzo
Unidad 3
Nmeros
Decimales
Aplican las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva de la
multiplicacin de nmeros decimales.
Nmero de
Pginas
10-18
Mes
Unidad
Estndar
Unidad 4
rea
Abril
Unidad 3
Nmeros
Decimales
Nmero de
Pginas
18-39
REPUBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO
Unidades: 1-4
GRADO: SEXTO
DURACIN: 12 SEMANAS
BLOQUE
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
1 Nmeros y
operaciones
Antes
Manejan las reglas
Divisibilidad de
de divisibilidad entre
Nmeros.
2, 3, 5, 9, 10,11.
RECURSOS
Materiales y
Resuelven
Humanos
ejercicios de
docente
divisibilidad en su
alumnos
cuaderno.
pizarrn.
ACCIONES A EVALUAR
Resuelven
mediante una gua
de ejercicios
diferentes
problemas de
descomposicin de
nmeros aplicando
reglas de
divisibilidad.
Resuelven
ejercicios en el
pizarrn utilizando
las reglas de
divisibilidad.
Utilizacin correcta
del algoritmo
correspondiente a
la divisin.
operaciones bsicas.
Escriben en su cuaderno las reglas de
divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.
Despus:
Escriben en su cuaderno los divisores de varios
nmeros.
aplican reglas de
divisibilidad en su
cuaderno entre
2,3,5,9,10,11
Revisin de guas.
Realizan ejercicios
pag.49 CT
BLOQUE
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
RECURSO
S
ACCIONES A
EVALUAR
Antes:
1 Nmeros
y
operacione
s
Aplican las
propiedades bsicas
de la multiplicacin.
Usan la calculadora
para comprobar
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones.
Aplican la adicin y la
Sustraccin de
fracciones en la vida
real.
Aplican las
propiedades bsicas
de la adicin.
Resuelven problemas
de la vida real que
implican fracciones.
Multiplicacin y
Divisin de fracciones.
Adicin de
fracciones cuyos
denominadores
sean diferentes.
Sustraccin de
fracciones cuyos
denominadores sean
diferentes.
Valoracin de las
operaciones de
adicin y sustraccin
de fracciones para
resolver problemas de
la vida cotidiana.
Valoracin de la
calculadora y
computadora como
recursos didcticos.
Cuaderno
de trabajo,
pizarrn
docente y
alumno
Resuelven en su
cuaderno problemas
utilizando las
propiedades
conmutativas y
asociativas.
de la multiplicacin:
Propiedad conmutativa.
Propiedad asociativa.
Revisin de guas.
Realizan ejercicios
pag.49 CT
Despus
Solucin de ejercicios
en el pizarrn.
calculadora.
Usan la calculadora o
computadora para
comprobar adiciones y
sustracciones con
fracciones.
Antes
Convierten nmeros
decimales en
fracciones y viceversa.
1 Nmeros
y
operacione
Operaciones con
nmeros
decimales.
Resuelven operaciones
bsicas en su cuaderno
decimales.
Resuelven ejercicios
puntuacin decimal.
REPUBLICA HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCOMORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO
GRADO: SEXTO
JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 de febrero al 30 de abril
Bloque 1 LENGUA ORAL
Mes
Febrero
Unidad
Unidad
1
Estndar
Crean e interpretan oralmente textos
descriptivos, narrativos, expositivos y
persuasivos. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden lenguaje libre de
discriminacin sociocultural, tnica y de
gnero.(Lengua oral y escritura)
Expresan y fundamentan sus opiniones
acerca de temas de la vida cotidiana y de
temas de los medios de comunicacin y
comprenden las opiniones de los dems.
(Lengua oral
Aplican normas gramaticales del lenguaje
oral. (Lengua oral)
Utilizan y comprenden una variedad de
palabras, en la produccin y recepcin de
textos orales. (Lengua oral)
Demuestran comprensin de las ideas
globales, principales, secundarias e
inferenciales de un texto ledo, incluyendo
la interpretacin de imgenes visuales.
(Lectura)
Interpretan informacin explcita e implcita
para formular planteamientos con sentido
crtico. (Lectura)
Reconocen y entienden en textos ledos una
mejorar la comunicacin.
Relacin lxica: sinnimos y antnimos.
La biblioteca. Uso de fi cheros.
Uso de la informacin gramatical, contexto
diccionario.
Nmero
de
Pginas
8-23
del texto,
Mes
Marzo
Unidad
Unidad 1
la Primera
Pgina
Estndar
Planifican definiendo el propsito, tema,
destinatario y formato del texto que van a
escribir.
(Escritura)
Escriben textos narrativos, descriptivos,
expositivos y persuasivos revisndolos y
mejorndolos hasta obtener una versin
final. (Escritura)
Registran diferentes tipos de textos
haciendo uso de diversas tcnicas de
sntesis y organizan la informacin para
escribir textos. (Escritura)
Aplican normas de la gramtica al escribir
textos.
(Escritura)
Aplican normas de caligrafa, ortografa y
puntuacin en la escritura. (Escritura)
Utilizan una variedad de palabras y sus
relaciones semnticas en la produccin de
textos escritos.
(Escritura)
Nmero
de
Pginas
24-48
Abril
Mes
Unidad
Estndar
Unidad
1
la
Primera
Pgina
paralingsticos.
Valoracin de la escucha en
interacciones comunicativas.
Aplicacin de instructivos para el
desarrollo de actividades.
Asambleas de grado, el debate, el foro.
La discusin y la argumentacin.
Actitud analtica de respeto en el
(Lengua oral)
coherencia.
Superacin de estereotipos
discriminatorios de tipo tnico, gnero
no verbal.
Sinnimos, antnimos, homfonos.
Presentacin o formato del texto:
Nmero
de
Pginas
49-56
(Lectura)
Interpretan informacin explcita e implcita para
formular planteamientos con sentido crtico. (Lectura)
Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de
palabras. (Lectura)
Interpretan palabras nuevas utilizando diversas
estrategias. (Lectura)
Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y
formato del texto que van a escribir. (Escritura)
Escriben textos narrativos, descriptivos, 2 expositivos y
persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta obtener
una versin final.
(Escritura)
Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de
diversas tcnicas de sntesis y organizan la informacin
para escribir textos.
(Escritura)
Aplican normas de la gramtica al escribir textos.
(Escritura)
instructivos.
Textos literarios: la descripcin.
Textos funcionales: el diccionario, la
gua telefnica, la agenda, el acta de
sesin.
Valoracin de la significacin social y
desarrollo y cierre.
Textos literarios: el cuento.
Textos informativos: la noticia
periodstica.
Tcnica de sntesis: esquema (temas y
subtemas).
La demarcacin grfica del prrafo.
El punto y aparte, uso de parntesis.
Palabras de difcil ortografa.
Relacin lxica: sinnimos, antnimos,
homgrafos.
Pronunciacin, entonacin, rapidez.
Valoracin de la importancia de la
articulacin y la entonacin en la
lectura.
Textos y libros de su preferencia.
Formacin de lectores y lectoras
inteligentes, voluntarios/ as, crticos/as
y autnomos/as que experimenten el
placer de leer.
(Lectura)
Leen comprensivamente segn sus propios
intereses, por lo menos 30 minutos diarios.
(Lectura)
REPBLICA DE HONDURAS
ESCUELA
FRANCISCO MORAZN
PLANES DE ESPAOL
GRADO: SEXTO
BLOQUE
ESPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Bloque 1
Utilizan
adecuadamente
distintas
Tcnicas de
comunicacin.
ACTIVIDADES DE INICIO
LENGUA
ORAL
Estrategias verbales
y gestuales en la
comunicacin
cotidiana.
Participan en
contextos
comunicativos
formales como
oyente y hablante
competentes,
tomando en cuenta
los turnos de
participacin
RECURSO
S
ACCIONES PARA
EVALUAR
Lectura dirigida
HUMANO
Lengua
estndar.
Turnos de
intercambio.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Libros de
texto
A travs de
conversaciones.
Peridico
Cuentos
Cuaderno
Lpiz
Evalan una
conversacin
sostenida con un
compaero.
Peridico
Micrfono
Desarrollan socio
drama.
Grabadora
Laminas
Carteles
Marcadores
Televisin
Radio
Contestan
preguntas orales
Libro de
lectura
Revisin del
trabajo realizado
el cuaderno.
Diccionario
Revisin del
trabajo realizado
en el libro de
lectura y
actividades
Libro de
lectura
Libro de
actividades
Realizan una
prueba escrita.
ACTIVIDADES DE INICIO
Libro de
actividades
Pasan al frente y
Actividades de desarrollo
*Conversan sobre la comunicacin con otros tipos de lenguaje,
como ser el mmico, sonido, dibujos. En grupos de 4 se comunican
entre ellos con mmicas y gestos .Elaboran dibujos por medio de
los cuales se comunican con sus compaeros. Hablan de los
cuentos clsicos y las maneras de comunicacin que exista en
aquellos tiempos.
*Leen la lectura de la pgina 12 y 13 Blanca nieves del libro de
lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el
diccionario sus significados.
realizan mmicas
y gestos
Libro de
lectura
Libro de
lectura
Revisin de los
ejercicios en el
libro de
actividades
Libro de
actividades
Cartel
Revisin de las
palabras
encontradas en el
diccionario
Libro de
lectura
Revisin de las
caras dibujadas
segn la emocin
que muestran
Libro de
lectura
Libro de
actividades
Libro de
lectura
Cuaderno
lpiz grafito
Libro de
lectura
diccionario
Dibujan un arco
iris y escriben que
significan los
colores
Revisin del
trabajo elaborado
en cartulina
Mediante
preguntas orales
afianzan los
conocimientos
adquiridos
Libro de
actividades
Libro de
lectura
diccionario
Libro de
actividades
Lamina
Libro de
actividades
Recortes
Resistol
Cartulina
tijera
Libro de
actividades
Realizan una
prueba escrita
BLOQUE
ESPECTATI
VAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
Frmulas sociales
de intercambio.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
. ACTIVIDADES INICIALES
HUMANO
Maestro
Alumno
Dilogo.
Bloque 1
LENGUA
ORAL
ACCIONES PARA
EVALUAR
Participan en
dilogos formales e
informales.
Discusin mediante
debate.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Asamblea de
grado.
Foro
Panel
Debate.
Discusin y
Argumentacin.
Entrevista.
La escucha: en
presencia de
Interlocutores.
Ejecucin de foro
Libro de
lectura
diccionario
Cartel Libro
de
actividades
Recortes
Libro de
actividades
Lamina
BLOQUE
Bloque 1
LENGUA
ORAL
ESPECTATIVAS DE
LOGRO
CONTENIDOS
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Actitud de solidaridad en la
interaccin comunicativa en
los diferentes ambientes
En donde se relacionan.
Respeta la participacin de
sus compaeros(as) en el
desarrollo de trabajos en
equipo.
Valora y usa
competentemente la
entonacin y modulacin de
la voz en sus intercambios
comunicativos.
Refuerza actitudes
solidarias y de equidad a
travs de sus interacciones
orales
RECURSOS
HUMANO
Maestro
Alumno
Materiales
REPUBLICA HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
ACCIONES
PARA
EVALUAR
Realizacin
de juegos de
lenguaje
FRANCISCOMORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO
GRADO: SEXTO
JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRIL
Leccin
Febrero
Mes
Estndar
El actuar de
las personas;
razn y
libertad
Abril
Marzo
La
Construccin
social de la
identidad del
varn y la
mujer
Los medios
de
comunicacin
: tecnologa
La
No de
Pg.
El actuar de la persona
Reconocen la importancia de la
decisin y accin personal,
responsable y consciente, para Razn y libertad. La autonoma, integridad personal, fsica y psquica. La
adquirir la capacidad necesaria
decisin personal.
para trabajar por la propia
liberacin.
La Geografa como ciencia social
Idntica la importancia del
conocimiento geogrco para
el estudio y comprensin del
- Instrumentos de la Geografa (mapas, brjula, fotografas areas y otros)
contexto mundial.
- Red de coordenadas geogrcas
Medio geofsico: partes de la Tierra
- Origen y formacin del relieve.
- Climas que existen en el mundo.
Describen el planeta Tierra e
identican los aspectos
El espacio mundial
geogrcos, sociales y
econmicos ms relevantes de
cada uno de los continentes.
- Ubicacin de Honduras en el mundo.
- Continentes y ocanos que forman el globo terrqueo.
- Caracterizacin geogrca de los continentes:
Europa, Asia, frica, Oceana y Antrtica.
- Aspectos econmicos, sociales y culturales de cada continente.
REPBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES EN EDUCACIN BSICA EN SERVICIO
2-8
9-18
Bloque
Expectativas de Logro
contenido
Situacin de Aprendizaje
Recursos
El actuar de las
personas.
Razn y Libertad
Autonoma, Integridad
fsica y psquica. La
decisin personal.
Construccin social de
la identidad del varn y
la mujer.
La competencia, xitos,
la Derrota, y el Proceso
de Juego,
Los Medios
Comunicacin:
Tecnologa, Respeto y
Valoracin
Observan y analizan
experiencias donde se ponen
en juego la razn y la
libertad, el derecho a la
integridad personal y
autonoma.
Analizan caractersticas de
las relaciones con otros
sexos como son, como me
gustara que sean, que
acciones se pueden
relacionar para que sean as.
Construyen la igualdad de
gnero, organizan juegos en
los cuales existe separacin
por grupos.
Identifican los medios de
comunicacin
Humanos y
Materiales
Laminas
cuadernos,
trifolios.
Humanos y
Materiales,
cuadernos lpiz,
Humanos y
materiales
Peridicos
celulares
pegamento.
Humanos y
Materiales.
Papel,
pegamento
Elaboran 10 normas de
conductas que se
deben respetar dentro
del aula.
Cuadro comparativo de
diferencia de ambos
sexos.
Elaboran un cuadro
comparativo de los
roles sociales del
gnero masculino y
femeninos.
Elaboracin de un
peridico mural usando
su creatividad.
JORNALIZACIN
Tiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRIL
Mes
Leccin
Estndar
No de
Pg.
Febrero
Marzo
La clula
La estructura interna
Teora celular
Niveles de organizacin
Criterios de clasificacin
Categoras taxonmicas
Clasificacin de las plantas
Plantas vasculares
Gimnospermas
Angiospermas
Clasificacin de los animales
Artrpodos
Gusanos y moluscos
Porferos, nidarios y
equinodermos
Anfibios y reptiles
Peces y aves
Mamferos
La reproduccin sexual en los
animales y plantas
La reproduccin sexual en
plantas
La reproduccin asexual
Otras formas de reproduccin.
Herencia y evolucin
Las caractersticas hereditarias
Cromosomas humanos
Abril
Los ecosistemas
Ecosistema bosque
Bosque primario y bosque
secundario
Diversidad forestal autctono
Adaptacin de bosques a los
suelos hondureos
Contribucin del bosque
Describen las
caractersticas y
funciones de los
organelos celulares.
Idntica
caractersticas
hereditarias
Clasican loscomo
seres
vivos segn las
categoras
taxonmicas.
mtodo cientco
como base
fundamental para la
interpretacin
objetiva de diferentes
tipos de fenmenos.
La clula.
Estructura interna de la clula.
Postulados de la teora celular.
Reconocimiento de la importancia de la clula para la
existencia y estructura de los seres vivos.
Proyecto genoma humano.
Valoracin del esfuerzo cientco por descifrar la informacin
gentica
de los cromosomas humanos.
Criterios
de Clasicacin.
- Categoras taxonmicas.
- Clasicacin de las plantas.
- Grupos de animales.
Reproduccin sexual en animales y plantas.
Reproduccin asexual.
Reconocimiento de la importancia que tiene las
Clasicaciones para ordenar y comprender la naturaleza.
Valoracin de la utilidad de la Clasicacin de la vida vegetal y
animal para su estudio.
8-18
19-48
Prcticas de laboratorio.
Reconocimiento del papel de la experimentacin como un
recurso bsico para la comprobacin de los
conocimientos tericos adquiridos.
Determinan las
Actitud de inters por conocer el pasado biolgico de la
caractersticas del
ecosistema bosque y Tierra.
las reas naturales
protegidas de
Honduras.
Tipos de bosque.
- Contribucin del ecosistema bosque a la biodiversidad.
- Contribucin del bosque a la regulacin del clima,
49-72
REPBLICA DE HONDURAS
UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZN
PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUA
PARA DOCENTES EN EDUCACIN BSICA EN SERVICIO
GRADO: SEXTO
BLOQUE
LOS
SERES
VIVOS EN
SU
-AMBIENTE
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
Escribe un comentario
acerca de la importancia
del proyecto de genoma
humano
CONTENIDOS
Proyecto genoma humano.
Valoracin del esfuerzo
cientco por descifrar la
informacin
Gentica de los cromosomas
humanos
SITUACINES DE APRENDIZAJE
-Enumeracin de caractersticas fsicas
heredadas de abuelos y abuelas
RECURSOS
Humanos:
maestro,
alumno.
-Marcadores,
laminas, papel,
recortes.
LOS
SERES
VIVOS EN
SU
AMBIENTE
EXPECTATIVAS DE
LOGRO
Relaciona de nombre de
los organelos de las
clulas con la funcin
que realiza.
Elaborar un cuadro
comparativo entre la
clula animal y vegetal.
CONTENIDOS
La clula.
- Estructura interna de la
clula.
- Postulados de la teora
celular.
Reconocimiento de la
importancia de la clula para
la existencia y estructura de
los seres vivos.
SITUACINES DE APRENDIZAJE
Realizacin de mural
de acuerdo a rubrica
dada por el maestro
RECURSOS
-Juego de
trozos de
madera.
-Lpiz,
cuaderno,
colores,
marcadores,
papel boom.
-Plastilina
-Resistol
-Tareas de
investigacin.
-Contestan pregustas
de investigacin
acerca del tema.
BLOQUE
ACCIONES PARA
EVALUAR
ACCIONES
PARA
EVALUAR
-Elaboracin
de una gua.
-Elaboran la
clula animal
y vegetal. De
acuerdo a la
rbrica dada
por el
maestro.
-Estairofon
-Escriben un
breve
resumen del
tema.
BLOQUE
LOS SERES
VIVOS EN SU
-AMBIENTE
EXPECTATIVAS
DE
CONTENIDOS
SITUACINES
DE
EXPECTATIVAS
DE
CONTENIDOS
SITUACINES
DE APRENDIZAJE
LOGRO
APRENDIZAJE
LOGRO
Aplica diferentes
criterios de
clasificacin para
agrupar a diversidad
de seres vivos.
Criterios de Clasicacin.
- Categoras taxonmicas.
- Clasicacin de las
plantas.
- Grupos de animales.
Reproduccin sexual en
animales y plantas.
Reproduccin asexual.
Reconocimiento de la
importancia que tiene las
Clasicaciones para
ordenar y comprender la
naturaleza.
Valoracin de la utilidad
de la Clasicacin de la
vida vegetal y
Animal para su estudio.
RECURSOS
RECURSOS
Dos vasos de
vidrio, tres
claveles
blancos,
colorante rojo y
azul, agua y
tijeras.
- Investigacin.
De la clasificacin y el nombre cientfico de
mascotas.
-Investigacin acerca de la taxonoma
- Creacin de dibujos que representes a las
plantas observadas en el centro educativo y
aplicacin de diversos criterios para clasificar.
-Comparacin de las diferencias entre las
semillas de frijol y la semilla de maz.
- Experimento acerca del transporte de
sustancian.
-presentacin de una coleccin de plantas
con xilema y floema.
-Creacin de afiche de plantas
gimnospermas.
-Realizacin de mvil con semillas de
angiospermas.
-Elaboracin de lbum de semillas de frutos
carnosos y de frutos secos.
-Observacin de semillas de un fruto.
-Cuaderno ,
diccionario,
lpiz ,
-Libros de
lectura y de
investigacin
-Colores ,
cuaderno de
dibujo ,
ACCIONES
ACCIONES
PARA PARA
EVALUAR
EVALUAR
-Investigan la
clasificacin de las
plantas segn su
utilidad.
-Elaboran un lbum
de la clasificacin de
las plantas.
-Investigan que es
taxonoma.
-Elaboracin de
dibujos que
representen las
plantas que
observan en su
entorno.
-Experimento
-Semilla de
maz, frijol, bote
de vidrio.
-Plantas con
xilema y floema
de su entorno.
-Presentan una
maqueta
representando las
plantas de su
entorno
BLOQUE
LOS SERES
VIVOS EN SU
AMBIENTE
Describe ecosistema
bosques, sus orgenes y
su composicin, con
nfasis en los
componentes
ambientales, diversidad,
iteracin y sostenibilidad,
y diferencia
evolutivamente bosque
primarios de bosque
secundarios.
Valorar la biodiversidad y
relaciona su prdida con
el impacto de las
actividades humanas
sobre los ecosistemas,
identifica estas y
desarrolla acciones de
proteccin ambiental.
Tipos de bosque.
- Consideracin de la tala
controlada y la reforestacin como
tcnicas de manejo sostenible del
bosque.
Tipologa, ubicacin e
importancia de las principales
reservas de Honduras.
Descripcin e importancia de la
reserva de la biosfera del Ro
-Ilustracin de un
sistema terrestre.
-Cuaderno , Lpiz
-Cuaderno, lpiz,
marcadores,
papel boom.
-Dibujan tipo de
bosques.
-ilustraciones.
-Ilustraciones.
Valoracin de la diversidad
forestal autctona y adaptada a los
ambientes de Honduras.
Necesidad de alternativas y
estrategias contra la deforestacin.
Valoracin positiva del manejo
sostenible en la necesaria
proteccin del bosque
-Tarea de
investigacin
sobre los tipos de
bosques.
-Cuaderno y
lpiz.
-Elaboran un
dibujo ilustrado el
sistema terrestre
-Fotografas
-Cuaderno , lpiz,
colores,
-Investigan
preguntas acerca
de las plantas que
crecen en su
entorno.
-Elaboran un
cuestionario de
investigacin.
marcadores
BLOQUE
EXPECTATIVAS
DE LOGRO
CONTENIDOS
SITUACINES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
ACCIONES
PARA EVALUAR
LOS
SERES
VIVOS EN
SU
AMBIENTE
Elaborar una
lnea del tiempo
en la ilustra las
principales
caractersticas de
las eras
geolgicas
Eras geolgicas.
Actitud de inters por
conocer el pasado biolgico de
la
Tierra.
-UN CD
Plastilina,
vaselina, yeso
en polvo, agua,
hoja de una
planta o
molusco.
-Investigan
preguntas de era
mesozoica.
-Buscan recorte
de la era
mesozoica y los
pegan en sus
cuadernos.
RUBRICAS
PARA
EVALUAR
Ejercicio n 1
RUBRICA n 1
TEMA: ENCONTRAMOS LAS
NOMBRE: ___________________________
REGLAS DE DIVISIBILIDAD
SECCION: ________
GRADO: Sexto
PARCIAL: I
CRITERIOS A EVALUAR
TOTAL
5%
2%
3%
10%
Ejercicio n 2
RUBRICA n 2
TEMA: Calculemos
NOMBRE: ___________________________
el M.C.D. y el m.c.m.
CRITERIOS A EVALUAR
GRADO: Sexto
SECCION: ________
PARCIAL: I
TOTAL
5%
2%
3%
10%
Ejercicio n 3
RUBRICA n 3
TEMA: Multipliquemos
NOMBRE: ___________________________
CRITERIOS A EVALUAR
GRADO: Sexto
PARCIAL: I
TOTAL
2%
1%
1%
4%
Ejercicio n 4
RUBRICA n 4
TEMA: Divisin por
NOMBRE: ___________________________
nmeros decimales
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
GRADO: Sexto
PARCIAL: I
TOTAL
2%
2%
1%
5%
Ejercicio n 5
RUBRICA n 5
TEMA: Calculemos
NOMBRE: ___________________________
el rea de crculos
CRITERIOS A EVALUAR
GRADO: Sexto
SECCION: ________
PARCIAL: I
TOTAL
3%
2%
1%
6%
Ejercicio n 1
Narre el siguiente cuento
El ratn y el toro
Tras comer una copiosa cantidad de hierba, el Toro sinti que sus parpados le pesaban enormemente y se ech a
dormir. Cuando estaba en lo mejor de su sueo, un impertinente ratn, le mordi en una de sus patas con mucha
saa.
Muy enfadado por ese ataque sin razn, se levant rpidamente para perseguir a tan insolente animal. A pesar de que
corri con todas sus fuerzas detrs de su pequeo agresor, no consigui llegar a tiempo para atraparle. Frustrado ante
tal situacin, intent en vano alcanzar al ratoncillo, cavando alrededor de la madriguera.
Tras un rato cavando sin obtener resultados, se qued nuevamente dormido. Al no escuchar ningn ruido, el ratn
sali sigilosamente de su escondrijo y tras buscar el sitio ms adecuado, volvi a pegarle otro mordisco al toro.
Sorprendido ante esta situacin, se qued mirando fijamente el agujero y escuch:
-Crees que por ser tan grande, tienes derecho a hacer lo que te plazca, pero ya es hora de que comiences a respetar
un poco ms, a los que son ms pequeos y menos fuertes que t.
RUBRICA n 1
TEMA: la
NOMBRE: ___________________________
Narracin
GRADO: Sexto
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
PARCIAL: I
TOTAL
2%
2%
1%
5%
Ejercicio n 2
El lobo y la luna
Cierto lobo que de tanto aullarle a la luna termino perdidamente enamorado de ella."Amor imposible"
decan algunos congneres, "cuando se ha visto lobo astronauta" se burlaban otros. Hasta los cachorros
opinaban diciendo "ser el primer lobo en llegar a la luna?" Y algunas lobas celosas comentaban unas
a otras "si no deja de pensar en la luna se quedara sin ninguna. Pero a lobo esto no lo desanimaba,
pues saba bien lo que quera, ms bien buscaba la manera de llegar a ella. Por fin de tanto pensar y de
poco dormir (aunque el no necesitaba dormir para soar.) encontr la solucin para reunirse con ella y a
si confesarle el profundo amor que senta. El iluso enamorado ascendera a la ms alta montaa del
mundo, jams escalada por ser alguno. (Tonteras estar diciendo el lector, pero es que para el amor no
hay nada imposible). Dems es decirles cuanto sufri y cuan agotado llego a la cspide del mundo. Por
fin estaba tan cerca de su amada, solo un gran salto los separaba, no hay que negar que sintiera miedo,
pero su gran amor pudo ms que el temor. Tragndose el miedo retrocedi algunos pasos...fue
entonces cuando dio el mas grande salto de toda su vida. Este cuento no indica que paso con el lobo,
pero desde entonces todos los dems lobos miran a la luna para ver si pueden encontrar al lobo
enamorado y le allan a ella como si le reclamaran por el.
RUBRICA n 2
TEMA: Estructura del cuento GRADO: Sexto
NOMBRE: ___________________________
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
PARCIAL: I
TOTAL
2%
2%
1%
5%
Ejercicio n 3
Lee el siguiente texto y luego responde
Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los dems, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la
literatura transmite conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda
a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los dems y los otros son trminos demasiado vagos; y en tiempos de
crisis, tiempos de definicin, la ambigedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la
gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de
esta tierra
1.A.
B.
C.
D.
E.
RUBRICA n 3
TEMA: Idea principal, secundaria y terciaria de
NOMBRE: ___________________________
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
un texto
GRADO: Sexto
PARCIAL: I
TOTAL
1%
1%
1%
3%
Ejercicio n 4
Subraya las preposiciones en el siguiente texto
El gallo de la veleta, recortado en una chapa de hierro que se cantea al viento sin moverse y que tiene un ojo slo
que se ve por las dos partes, pero es un solo ojo, se baj de la casa y se fue a las piedras a cazar lagartos.
Haca luna, y a picotazos de hierro los mataba. Los colg al tresbolillo en la blanca pared de
levante que no tiene ventanas, prendidos de muchos clavos. Los ms grandes los puso arriba y cuanto ms
chicos, ms abajo. Cuando los lagartos estaban frescos todava, pasaban vergenza, aunque muertos,
porque no se les haba an secado la glandulita que segrega el rubor, que en los lagartos se
llama 'amarillor', pues tienen una vergenza amarilla y fra.
Pero andando el tiempo se fueron secando al sol, y se pusieron de un color negruzco, y se encogi su
piel y se les arrug la cola, se les dobl hacia el medioda, porque
esa parte se haba encogido al sol ms que la del septentrin, adonde no va nunca. Y as vinieron a quedar
los lagartos con la postura de los alacranes, todos hacia una misma parte, y ya, como haban
perdido los colores, y la tersura de la piel, no pasaban vergenza.
RUBRICA n 4
TEMA: La
NOMBRE: ___________________________
preposicin
GRADO: Sexto
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
PARCIAL: I
TOTAL
3%
2%
1%
3%
Ejercicio n 5
Ejemplo de entrevista:
Entrevista al entrenador de la U.N.D
Por Juan Pablo Perales.
Reportero de: El deportista Joven.
Entrevista al entrenador de la seccin de velocidad de campus de la
Universidad Nacional Deportiva.
El pasado sbado, nos fue concedida una entrevista por el seor Joaqun
Borrego Manso, entrenador en jefe de la U.N.D (Universidad Nacional
Deportiva) respondindonos lo siguiente:
- Juan Pablo: Buenas tardes Sr. Borrego, hemos venido para entrevistarlo y
que nos de un pormenor del resultado de sus deportistas y estudiantes, as
como de sus proyectos frente a la justa deportiva que se avecina ante las
universidades del pas.
- Joaqun: Hola Juan Pablo; como se avecinan las justas deportivas entre las
universidades, hemos redoblado nuestros esfuerzos para que los jvenes
mejoren sus tiempos.
- Juan Pablo: Tengo entendido que existieron problemas con las pruebas de
dopaje con algunos de sus estudiantes. Qu nos puede decir sobre eso?
- Joaqun: Mira, es claro que ante tanta presin los jvenes buscan formas
fciles para mejorar sus tiempos y capacidades, pero por ms que nosotros
los revisemos, no podemos controlarlos fuera de los planteles; se que somos
sus sinodales, pero siempre existe un momento en el que se encuentran
solos y ah solo se pueden cobijar con su libre albedro.
- Juan Pablo: Con esto nos quiere decir que no puede hacer nada?
- Joaqun: No! por supuesto que no, pero puedo decir que esto nos ha
obligado a tomar medidas ms estrictas, como son revisiones semanales y la
ayuda de nutrilogos y psiclogos que nos asesoren para poder corregir los
problemas que se nos presentaron.
- Juan Pablo: Respecto a las penalizaciones que sus deportistas sufrieron
entrevista
GRADO: Sexto
SECCION: ________
CRITERIOS A EVALUAR
PARCIAL: I
TOTAL
5%
3%
1%
5%
Ejercicio n 1
Rubrica n 1
Evaluacin del Bloque 1
N 1 La Persona y su ser Social.
Desarrollo del cuestionario
Accin a Evaluar
Valor %
Puntualidad
2.5%
Presentacin
2.5%
Trabajo terminado
2.5%
Ortografa
2.5%
Excelente
2.5%
Muy Bueno
Bueno
Regular
2%
1.5%
1%
Ejercicio n 2
Rubrica n 2
Evaluacin del Bloque 2
Ubicacin de Honduras en el mundo
Valor
Accin a Evaluar
Puntualidad
2%
Presentacin
2%
Trabajo terminado
2%
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular
2%
1.5%
1%
0.5%
Ejercicio n 3
Rubrica n 3
Evaluacin del Bloque 2
Accin a Evaluar
Valor %
Puntualidad
2%
Presentacin
2%
Trabajo terminado
2%
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular
2%
1.5%
1%
0.5%
Ejercicio n 4
Rubrica n 4
Evaluacin del Bloque 2
Caractersticas geogrficas de Amrica
Excelente
Accin a Evaluar
Valor %
Puntualidad
2%
Presentacin
2%
Trabajo terminado
2%
Ortografa
2%
2.5%
Muy Bueno
Bueno
Regular
2%
1.5%
1%
Ejercicio n 5
Rubrica n 5
Accin a Evaluar
Valor %
Puntualidad
2%
Presentacin
2%
Trabajo terminado
2%
Ortografa
2%
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular
2%
1.5%
1%
0.5%
Ejercicio n 1
RUBRICA n 1
PARA EVALUAR LA CELULA
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
5%
3%
2%
Entrega de avances de la
elaboracin de la maqueta
de la clula.
5%
Material adecuado y
necesario para la
elaboracin de la clula.
5%
Rotulacin correcta de las
partes de la clula.
5%
Ejercicio n 2
La siguiente ilustracin muestra un mural sobre el genoma humano, tiene caractersticas de un trabajo realizado con mucha originalidad
pero carece de informacin.
Elabore un mural sobre el mismo tema; pero con materiales aptos de su espacio geogrfico, con
informacin cientfica y de forma resumida, sea original, colorido y muy didctico.
Rubrica n 2
Aspectos a calificar
Informacin
Excelente 5%
Muy bueno 3%
Bueno 2%
Colorido
Presentacin
Originalidad
Total de
punto
s
Ejercicio n 3
Elabore un esquema sobre la clasificacin de las plantas, guindose con el que
a continuacin le presento, esfurcese para desarrollar su trabajo diferente a
este y de forma original.
RUBRICA n 3
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
3%
2%
1%
Originalidad del
trabajo.
3%
Puntualidad en la
entrega
3%
Contenido adecuado
pero sintetizado, sin
quitarle sentido
conceptual.
3%
Evaluacin del Bloque 1
Clasificacin de las plantas
Ejercicio n 4
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
2%
1%
0.5 %
Puntualidad de entrega.
2%
Orden y presentacin
2%
Trabajo completo.
2%
RUBRICA n 4
Evaluacin del Bloque 1
Clasificacin de las plantas
Ejercicio n 5
Ubique en el mapa las reservas biolgicas, parques nacionales y refugios de vida silvestre en el
departamento donde se encuentra cada uno, y colorelo.
RUBRICA n 5
Evaluacin del Bloque 1
ASPECTOS A EVALUAR
Puntualidad de entrega.
3%
Orden y presentacin
3%
Trabajo completo.
3%
EXCELENTE
MUY BUENO
BUENO
3%
2%
1%
CONCLUSIONES
En el siguiente informe se presenta la planificacin trimestral de sexto grado como PROPUESTA EDUCATIVA en
donde como docentes debemos de manejar a la perfeccin para brindar una educacin de calidad entre ellos
tenemos el anlisis profundo del DCNEB, en donde lo pusimos en prctica en la realizacin de una Jornalizacin
trimestral de Sexto grado proponiendo una serie de rubricas para evaluaciones, apoyndonos y basndonos en el
constructivismo y el enfoque comunicativo.
La evaluacin es una parte muy importante del proceso educativo, desde su planificacin hasta la aplicacin de los
instrumentos y la utilizacin y la informacin producida, nosotros como docentes deberamos de estar en
condiciones de seleccionar algn enfoque de evaluacin y disear instrumentos y reactivos apropiados para
utilizarlos en nuestras aulas de clases.
La evaluacin desde el constructivismo favorece el dialogo, reflexin y mejora constante de los procesos de
enseanza aprendizaje permite la toma de decisiones.
La Secuencia de Actividades tiene como propsito desarrollar las competencias didcticas para realizar un
trabajo educativo eficaz, centrado en propsitos precisos y en el conocimiento de los nios, de sus
capacidades y del potencial que tienen para aprender.
Realizando a travs de la prctica algunas actividades se favorece en los nios el desarrollo de habilidades
comunicativas, pensamiento matemtico, expresin y apreciacin artstica, conocimiento del medio natural y social,
entre otras.