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Lecturas Grabadas

Taller de Lecturas
La deriva de lo inagotable
CLASE 1
...Podra definirse a la literatura como la
historia
de
las
diferentes
respuestas
sensibles del gnero humano ante lo que
est vivo y lo que est moribundo como
resultado de la evolucin de las culturas
La literatura puede entrenarnos y ejercitar
adems nuestra habilidad para llorar por
quienes no somos nosotros ni son los
nuestros.
Susan Sontag
Retomando los planteos centrales del Programa y del documento de fondo Leer,
escuchar, conversar: la lengua y la cultura a travs de la literatura1,
comenzamos el recorrido de este Taller de Lecturas orientado a trabajar y profundizar
la experiencia del docente lector-ensayista y el contacto directo con los textos de
ficcin, sin mediaciones tericas y sin propsitos preestablecidos.
En esta primera parada les proponemos diversos actos de lectura, transitar distintos
textos verbales, visuales, sonoros. Cada relato, poesa, ensayo, cancin, pelcula, ser
un punto de referencia desde donde comenzar nuestras derivas. Podrn seleccionar lo
que deseen y leerlo, verlo, escucharlo en el orden que elijan. Se trata de vincularse con
los textos ofrecidos, de experimentar una lectura ms virginal, despojada de
preconceptos, que procure cierto estado de levedad y sorpresa. Textos especialmente
seleccionados por haber dejado huellas profundas en quienes pensamos este taller.
Durante el proceso de leer, mirar, escuchar, o al finalizar un texto o el conjunto de
textos los invitamos a conversar con sus tutores a partir de un comentario, una
relacin, una reflexin, una pregunta, una inquietud, algn aporte, un texto escrito.
Les proponemos un distanciamiento de nuestras prcticas cotidianas en las aulas y tal
vez en nuestros modos de leer. Olvidar lo aprendido. Leer tratando de no pensar en la
escuela, en las clases. Desorganizarnos, desordenarnos para permitir otras
exploraciones. Con estos narradores, poetas, ensayistas, cineastas, msicos; con sus
lecturas comprometidas pero sin propsito; con las conversaciones que mantengamos,
seguramente podremos ensanchar nuestra mirada, para hacer apuestas ms lcidas a
nuestros alumnos luego.
Como se viene fundamentando en el Cuadernillo para Docentes, en el Programa del
Curso y en la Clase 0, no buscamos planificar ni ofrecer programas cerrados con ejes,
temas, actividades, claves de lectura. Tampoco podemos saber de antemano adnde
1

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=125244&referente=docentes

nos llevarn estas derivas de lecturas, de escrituras y de conversaciones entre los


docentes y los tutores.

Lo que encontrarn en esta clase son solo textos y borrosas


seales que indican apenas hacia donde ir.
En este caos aparente cada uno encontrar su orden. Los
materiales de lectura no necesariamente tienen relaciones entre
s, pero tal vez perciban algunas resonancias, ecos en los que
encontrar alguna conexin.
Comenzamos con las lecturas
a. Para conocer el enfoque y la filosofa de trabajo
Programa. Cuadernillo para el Docente (Relato de
http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=audiolibros

la

experiencia)

b. Ficciones. El cuento central de la clase 1


El avin de la Bella Durmiente, Gabriel Garca Mrquez en Doce cuentos
peregrinos
Otro cuento: Patrn de espera, Juan Villoro en Los culpables:
http://www.letraslibres.com/revista/convivio/patron-de-espera

c. Lecturas y recorrido a eleccin


Ensayos/artculos/fragmentos:
El Palacio de las Bellas Durmientes, Yasunari Kawabata
Me hago cargo del mundo, Clarice Lispector en Revelacin de un mundo
Fragmento del prlogo a Cementerio Marino, Paul Valry
Experiencia y Pobreza, Walter Benjamin.
Desembalando mi biblioteca, Walter Benjamin
La literatura es la libertad, Susan Sontag en Al mismo tiempo
Fragmento Lenguaje y Silencio, George Steiner
Tarkovsky sobre la juventud y la soledad
Artculo de Gabriel Garca Mrquez publicado en El Pas, Madrid 16/12/1980: S:
La nostalgia sigue siendo igual que antes.
Ficha Gabriel G. Mrquez elaborada por el equipo
Poesas y citas de Alejandra Pizarnik, Arto Melleri, Jos Ingenieros, Euler
Granda, Carlos Drummond de Andrade, Ral G. Aguirre, Gerardo Diego
Pelculas Stella de Sylvie Verheyde2 y El placer de estar contigo de Claude Sautet
2

Archivo Flmico Ministerio de Educacin de la Nacin

Canciones John Lennon y Los Beatles:


Let it be
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=ajCYQL8ouqw
Imagine
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=i5gZoiPG6kM
Stand by me
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=iqyoTIIgPMY

Aprendi tantas cosas escriba mi maestro, a la muerte de un amigo erudito,


que no tuvo tiempo de pensar en ninguna de ellas.
Antonio Machado

Consejos, sentencias y donaires de Juan de Mairena

Estos mismos materiales podrn encontrarlos en la seccin Mediateca


y Sitios

FORO CONVERSAR SOBRE EL ENFOQUE: En este espacio, los invitamos a


conversar sobre el enfoque desarrollado en el Cuadernillo para docentes y el
Programa (en dilogo con la prctica diaria en el aula, en la biblioteca o en la
formacin en el caso de los futuros docentes.

Entreclases
A partir de sus lecturas, escrituras dar comienzo el periodo entreclases. Zona central
del taller porque ser el espacio reservado a las conversaciones individuales y
colectivas. All tendrn lugar itinerarios distintos con cada uno de los participantes
segn sus trayectorias personales e intervenciones. Los tutores a partir del contacto
con los docentes aportarn nuevos materiales y experiencias de clases en las que se
trabaj con este enfoque (conversaciones de docentes y alumnos alrededor de los
textos de la antologa de Lecturas Grabadas, propuestas de escritura, escritura de los
chicos, maneras de corregir los textos, modos de elaborar un Programa de la
asignatura, el trabajo con las prcticas del lenguaje a partir de las ficciones, etc.).