UNIVERSIDADE ESTACIO DE S

ESTAGIO SUPERVISIONADO

LION GRANIER ALVES

VITRIA
2015

UNIVERSIDADE ESTACIO DE S

LION GRANIER ALVES

VITRIA
2015

1. INTRODUO
O presente relatrio refere-se ao estgio supervisionado realizado por mim no Colgio Americano Batista,
o mesma faz parte da Rede de Ensino Doctum no Espirito Santo, vitria. O estgio supervisionado da
Universidade Estcio de S, tem uma durao de 132 horas, e esta sendo desenvolvido durante o perodo
de 9/ 03/2015 a 01/ 06/2015. O referido estgio teve como objetivos, complementar a formao do aluno,
proporcionando uma experincia acadmico-profissional atravs de vivncias nos campos de prtica do
docente no ambiente escolar; estabelecer relaes entre a teoria e a prtica profissional, refletindo sua
aprendizagem com reflexes sobre o trabalho cotidiano do professor no Servio de educao, aperfeioar
habilidades tcnico-cientficas necessrias ao exerccio profissional no ambiente escolar, ou seja, planejar
e executar o oficio do docente fortalecendo a integrao do futuro professor com a realidade polticosocial e profissional inerentes ao exerccio profissional. A partir dos objetivos propostos pela disciplina,
foram desenvolvidas atividades assistenciais, administrativas, educacionais e cientficas, que sero
contempladas no decorrer desse relatrio de estgio supervisionado.

2 DESENVOLVIMENTO
2.1 - Aspecto fsico humano e material da escola

Colgio Americano

A Escola particular Americano Batista, meu campo de estgio, est localizada no meio urbano, e
pertence rede particular de ensino de Doctum no Estado do Esprito Santo, na capital Vitria,
abrangendo uma rea de 2000 m, atende 600 alunos do Ensino Infantil ao mdio. Neste mesmo
espao funciona a Universidade Doctum, disponvel para a utilizao do espao aproximadamente
30 salas no turno matutino das 08h00 s 12h20min,

ensino mdio e das sries do Ensino

Fundamental II. Funcionam com 10 salas no turno vespertino das 13h00 s 17h30min, Ensino
Fundamental I e no noturno funcionam com 20 salas com Educao de superior, das 19h00min s
22h00. A estrutura fsica avanada, com trinta salas de aulas, trs sala de informtica, sala de
professores, diretoria, secretaria, 20 banheiros trs ptios pequenos, todos cobertos, uma cantina
grande para guardar a merenda, duas biblioteca que funciona em conjunto com o ensino superior.

Auditrio

H 20 professores, desses apenas dois possui nvel mestrado os demais so graduados e psgraduados. A direo formada pela diretora, duas secretrias, dois digitador e coordenao
pedaggica e disciplinar , treze auxiliares de servios gerais. No que se refere aos recursos
didticos, escola possui 03 aparelho de som, 3 aparelho de DVD, televiso, 50 computadores,14
impressora,10 mquina fotogrfica, 03 datashow, entre outros e apresenta escassez nos recursos de
consumo, e um acervo riqussimo de livros literrios, pedaggicos, didticos, para didticos e de
pesquisas. A instituio recebe alunos do municpio, a escola possui um alunado com pouca
diversidade, seja em classes econmicas e diversidades tnicas. O turno matutino composto
normalmente por brancos e poucos negros

Sala de Aula

2.2. Projeto Poltico-Pedaggico

O P.P.P. preocupa-se em propor uma forma de organizar o trabalho pedaggico visando uma superao
dos conflitos, buscando rechaar as relaes competitivas, corporativas e autoritrias. A maior obrigao
da escola educar e, por falar em educao, sabemos que ela um dos fatores responsveis pela
transformao e evoluo da sociedade. Portanto, precisa dar a sua contribuio. Ela ajuda os educandos a
abrir os olhos no sentido de perceberem e defenderem seus direitos perante a sociedade,
proporcionando-lhes uma maior viso acerca do que compete a eles desenvolver na sociedade em que
esto inseridos.
sabido que o P.P.P. est relacionado com a organizao do trabalho pedaggico em pelo menos dois
momentos decisivos, a saber; organizao da escola como um todo e como organizao da sala de aula,
incluindo sua relao com o contexto social imitado, procurando observar a viso da totalidade
Entretanto, necessrio entender que o P.P.P. da escola, oferecer caminhos indispensveis montagem
do trabalho pedaggico, que engloba o trabalho do docente na ao interna da sala de aula j ressaltado
acima. Para a organizao desse projeto de suma importncia a ao de todos os que fazem parte do
funcionamento da escola, inclusive os pais dos alunos que frequentam a mesma. Com isso, fica claro que
preciso agir em conjunto, s assim, possvel haver um bom funcionamento no dia-a-dia da vida
escolar.

A educao a condio bsica para o desenvolvimento pessoal e exerccio da cidadania, pois o ser
humano um ser cultural em vias de realizao. luz da razo, ele se descobre a si mesmo e ao mundo
em torno, como um repertrio de possibilidade, em face das quais ele tem de se definir. Seu
comportamento pautado, na maioria das vezes, por respostas e desafios. Nessa permanente construo
de si e do mundo, a cultura humana se revela como um processo de auto-realizao do gnero humano,
em busca da humanidade plena e o P.P.P faz parte da construo do conhecimento. A educao tambm
uma prtica fundamental dos seres humanos e existe desde o surgimento destes, mas nem sempre vista
sob esta tica. Entende-se que a educao no um problema isolado, mas est estreitamente relacionado
aos impasses de fundos vividos na economia, na poltica, na cultura e na crise tica.
Portanto, a escola deve ser um ambiente privilegiado de aprendizagem, e um P.P.P bem elaborado pode
melhor a educao bsico e o ensino oferecido. Nele, o currculo, a formao dos professores, a
administrao do tempo, do espao e o material didtico deve estar planejado para ajudar a constituir um
espao de aprendizagem. O P.P.P deve ser eficaz para o fim a que se prope. E pensando nisto que
fazemos o possvel para transformar o ambiente escolar o mais agradvel possvel para que nosso
educando sinta prazer em vir e permanecer na escola. Entendemos que nossa finalidade o compromisso
com a reduo das desigualdades sociais; a articulao das propostas educacionais com o
desenvolvimento econmico, social, poltico e cultural da sociedade; a defesa da educao bsica, gratuita
de qualidade como direito fundamental do cidado.
O PPP um produto especfico que reflete a realidade da escola situado em contexto mais amplo que a
influncia e pode ser influenciado, sendo um instrumento da ao educativa da escola em sua totalidade,
devendo est assumir como uma das suas principais tarefas o trabalho de refletir sua intencionalidade
educativa, apontando um rumo, uma nova direo um sentido explcito para um compromisso
estabelecido coletivamente aprendendo a pensar, a realizar o fazer pedaggico de forma coerente, no
dispensam uma reflexo sobre o homem a ser formado, a cidadania e a conscincia ativa.
2.3. A Escola como Grupo Social
dentro desse cenrio da ps-modernidade que a escola precisa atuar, um cenrio que coloca novos
desafios para ns educadores: que tipo de educao necessita os homens e as mulheres dos prximos
vinte anos para viver este mundo to diverso? Certamente eles e elas necessitam de uma educao para a
diversidade, necessitam de uma tica da diversidade e de uma cultura da diversidade. Uma sociedade
multicultural deve educar o ser humano multicultural, capaz de ouvir, de prestar ateno no diferente, de
respeit-lo
Ao longo destes meses de estgio, percebi que pouco a instituio interagia com a comunidade. A saber
que, nas questes sociais o colgio no proporcionou eventos que pudesse gerar interaes com a
populao no qual a mesma esta inserida. Sabemos que funo da escola proporcionar um conjunto de

prticas preestabelecidas com o propsito de contribuir para que os alunos se apropriem de contedos
sociais e culturais de maneira crtica, mas necessitamos que nossos educandos saibam valorizar e tenham
vontade de aprender; pois alguns vm escola apenas para a satisfao dos pais ou terem frequncia para
receberem os benefcios oferecidos.
2.4. Atividades docentes e discentes
2.4.1. Docentes
Preencher fichas de acompanhamento das aes realizadas dentro do Programa de Residncia Docente e
entreg-las periodicamente ao coordenador; Cumprir as atividades nas reas de docncia e em setores
administrativo-pedaggicos ou em atividades escolares planejadas pela coordenao,

conforme as

orientaes do Coordenador de rea; Comparecer s atividades de formao continuada promovidas pela

instituio; Comparecer s reunies com os Coordenadores do Programa, quando solicitado; Observar
as normas ticas de conduta profissional no meio escolar, com todos os integrantes da Comunidade
Escolar; Entregar relatrios peridicos das experincias aplicadas na comunidade; Entregar relatrio das
atividades desenvolvidas ao final do primeiro trimestres letivo; Apresentar Memorial Circunstanciado das
atividades realizadas durante o perodo de sua Residncia Docente, com postura avaliativa de seu
desenvolvimento profissional e do Programa; Elaborar e apresentar um produto acadmico-pedaggico
relacionado prtica docente, sob a orientao da pedagoga; Multiplicar conhecimentos e experincias na
rede de ensino.
2.4.1. Discentes
Tratar de forma cordial, afetiva e igualitria colegas, colaboradores e professores, buscando uma
convivncia harmoniosa com todos; Cumprir com assiduidade e pontualidade todas as tarefas e prticas
educacionais;

Zelar pela conservao e limpeza do prdio, bem como dos materiais pedaggicos,

mobilirios e murais existentes no colgio, responsabilizando-se pela reposio do que for danificado;
Honrar sempre o bom nome da escola;

Manter o responsvel a par de sua situao acadmica e

disciplinar, devolvendo documentos e informativos assinados; Usar rigorosamente o uniforme,

respeitando seus padres, de acordo com modelos fornecidos pelo Mopi; Expressar-se por meio de
atitudes e vocabulrio condizente com as normas sociais e com o ambiente educacional; Ocupa-se em
sala de aula somente com as atividades inerentes ao ambiente; No comer ou beber em sala; Manter
desligados os aparelhos eletrnicos de uso pessoal (celulares, MP3 players, etc) durante as aulas; Evitar
sada desnecessria de sala de aula; Inscrever-se, na secretria da escola, para a prova de segunda
chamada, se for o caso, dentro do prazo de 48h;

Conservar o material escolar necessrio ao

desenvolvimento de suas atividades, mantendo-o em ordem; Frequentar as aulas, pontual e assiduamente,

durante todo o ano letivo; No se ausentar do colgio sem autorizao do responsvel; No trazer
qualquer objeto de valor. O colgio no poder se responsabilizar por eventuais danos ou extravios;
Respeitar a propriedade alheia; No fumar, ingerir bebidas alcolicas ou utilizar-se de qualquer tipo de

substncia prejudicial sade; No fazer qualquer tipo de comercializao nas dependncias do colgio
sem prvia autorizao da direo.

3. CONSIDERAES FINAIS

Diante do exposto, o objetivo deste relatrio de estgio supervisionado foi apresentado como sucedeu a
experincia no Colgio Americano Batista, o mesmo faz parte da Rede de Ensino Doctum no Espirito
Santo, Vitria. Foi feito uma descrio do papel social que o colgio busca cumprir, ao longo destes
meses de estgio, percebi que pouco a instituio interagia com a comunidade. A saber que, nas questes
sociais o colgio no proporcionou eventos que pudesse gerar interaes com a populao no qual a
mesma est inserida.

Depreendemos que a representao do docente, juntamente com seu sentido e natureza alcana
significao, a partir da atuao do professor em sala de aula. Foi apresentada uma leitura introdutria do
Projeto Poltico Pedaggico, a saber que o mesmo um produto especfico que reflete a realidade da
escola situado em contexto mais amplo que a influncia e pode ser influenciado, sendo um instrumento da
ao educativa da escola em sua totalidade. A partir dos objetivos propostos pela disciplina, foram
desenvolvidas atividades assistenciais, administrativas, educacionais e cientficas, que foram
contempladas no decorrer desse relatrio de estgio supervisionado.
4. REFERNCIAS
BERNSTAIN, Basil. Clases, cdigos y control. Madri, Akal, 1989. CORNBBLETH, Catherine.
Para alm do currculo oculto?. In: Teoria e Educao, n 5. Porto Alegre, Pannonica, 1991.
GADOTTI, Moacir; ROMO. E.Jos. Autonomia da Escola: Princpios e Propostas. 4 ed So
Paulo: Cortez, 2001.
NOGARO, Arnaldo. Reflexo Sobre Pressupostos Que Norteiam o Projeto Poltico- Pedaggico da
Escola. Perspectiva. Erechim. V.19, n 67 - 74, setembro 1995.
VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Poltico Pedaggico da Escola: uma construo possvel.
3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995.