INTRODUCCION

Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que,

desde muchsimo tiempo atrs siguen perdurando, pasando de generacin en
generacin, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y as
sucesivamente, sufriendo quizs algunos cambios, pero manteniendo su esencia.
Son juegos que no estn escritos en ningn libro especial ni se pueden comprar
en ninguna juguetera (quizs solo algunos elementos). Son juegos que aparecen
en diferentes momentos o pocas del ao, que desaparecen por un perodo y
vuelven a surgir.
A partir de all se podrn describir formas de vida de esa poca, cmo era la
ciudad o el pueblo en ese momento, cmo vestan en ese momento (si se pueden
obtener registros de fotos o grficos, por ejemplo).
Para ello se pueden pensar en juegos previamente y preguntar sobre una lista
predeterminada o bien se puede solicitar que las personas entrevistadas
confeccionen la lista y cuenten sobre aquellos juegos que cada uno recuerde.
Al investigar los orgenes de estos juegos vemos pues tambin cmo cada uno de
estos juegos surge en combinacin con elementos culturales de la poca,
encontrando en general contenidos mgicos, religiosos, ligados a los dioses que
referencian que estos juegos no eran (ni son) un mero pasatiempo. "El origen de
los juegos es contemporneo al de las sociedades.

I.

CONTEXTO HISTRICO
La modalidad denominada juego tradicional infantil, llamada as por el folklore,

incorpora la mentalidad popular, expresndose sobre todo por medio de la

oralidad. Considerando parte de la cultura popular, el juego tradicional guarda la
produccin espiritual de un pueblo en cierto perodo histrico. Esa cultura no es
oficial, se desarrolla especialmente de modo oral, no queda cristalizada. Est
siempre en transformacin, incorporando creaciones annimas de generaciones
que se van sucediendo.
Juegos en peligro de extincin? Son diferentes las razones por las cuales vale la
pena mantener vivos estos juegos. A travs de los mismos podemos transmitir a
los nios caractersticas, valores, formas de vida, tradiciones. Podemos estudiar y
mostrar las diferentes variantes que tiene un mismo juego segn la cultura y la
regin en la que se juega. Las posibilidades que brindan los juegos tradicionales
son mltiples.
En primer lugar el juego tradicional, transmite el valor por lo inmaterial, por el
placer natural de jugar, la educacin no consumista. Podemos jugar sin nada o
con cuatro cosas sencillas! A tiempos en que est de moda la ingeniera y la
industria del

entretenimiento, nosotros contraponemos la alternativa del

renacimiento del juego popular y tradicional. Un juego en el que los nios estn en
contacto directo, se comunican, se socializan, se hablan, etc.
En el orden prctico, por otro lado, muchos de estos juegos son cortos en su
duracin si bien son repetitivos, en cuanto que cuando termina una vuelta o ronda

se vuelve a comenzar inmediatamente. Adems son sencillos de organizar y

controlar.
Teniendo en cuenta que son juegos que tienen su origen en tiempos muy remotos,
esto "asegura" de alguna manera que encontraremos los mismos en todas las
generaciones y culturas. De esta forma, estamos frente a una va de acceso a la
cultura local y regional y an de otros lugares, si nos interesase, a travs de la
cual se podrn conocer aspectos importantes para comprender la vida,
costumbres, hbitos y otras caractersticas de una localidad, comarca, provincia,
regin.
Con estos juegos, los alumnos observarn que son ms los lazos que nos unen
con otras culturas, que los que no separan.
A travs de estos juegos podremos conocer historias propias y ajenas, acercando
tambin generaciones. Cuando los nios pequeos perciban que los mismos
juegos que ellos est jugando ya los han jugado sus padres y abuelos, se podrn
crear as nuevos ligamentos que acercan posturas y favorecen la comprensin y el
entendimiento.
Es importante que los nios vean la importancia de investigar sobre diferentes
aspectos de los juegos: el nombre que tenan, en qu momento del ao y del da
se jugaba, con quin, en qu lugares, con qu materiales jugaban (quizs an
tengan algn elemento de juego de pocas pasadas), si haba prohibiciones.
No olvidemos por otro lado que no todos los juegos tradicionales sern novedades
para los nios. Ellos conocen y juegan en ms de una ocasin a algunos de estos

juegos, quien sabe porque se lo contaron, porque lo han visto o alguien se lo ha

mostrado. Quizs algunos de estos juegos sean jugados con variaciones o
modificaciones, pero siguen manteniendo viva la esencia. Pero de todos modos
bien vale la pena ahondar en estos juegos y refrescar as la memoria ldica de un
pueblo, comunidad o generacin, an cuando surja la pregunta si realmente tiene
sentido repensar y resurgir estos juegos en una sociedad industrializada, frente a
un avance apabullante y arrasante de la electrnica. An as los contenidos de
series televisivas y juegos "ms modernos" son una combinacin de hroes y
actitudes tradicionales enmarcados en un entorno actual de avanzada.
Por otro lado, considero interesante el desafo de fomentar, favorecer y apoyar el
juego activo, participativo, comunicativo y relacional entre los nios, frente a una
cultura que estimula cada vez ms la pasividad an corporal, receptividad
consumista frente a una imagen-pantalla.
El hecho de reactivar los juegos tradicionales no es un grito de melancola por un
pasado que no vuelve, sino que implica ahondar y profundizar en nuestras races y
poder comprender as mejor nuestro presente. "Los juegos tradicionales son
indicados como una faceta para satisfacer necesidades fundamentales y ofrecer
formas de aprendizaje social en un espectro amplio."
Dentro de los juegos tradicionales encontramos una amplia gama de modalidades
ldicas: juegos de nios y juegos de nias, canciones de cuna, juegos de
adivinacin, cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, etc. Si
bien algunos de estos juegos pareciera que tienden a desaparecer por completo,

una de las caractersticas de los mismos es que surgen por una temporada,
desaparecen y luego vuelven a aparecer.
As algunos de ellos son jugados ms en pocas invernales ya que implican mayor
movimiento fsico y corporal y otros surgen en pocas de mayor temperatura,
donde naturalmente se tiende a estar en menor movimiento por el calor.
Hoy en da debemos de hacer un esfuerzo para que estos juegos no estn
obligatoriamente ligados al sexo de los nios, democratizando as la prctica
ldica tradicional.
A su vez algunos juegos estn ms ligados a determinadas edades, como por
ejemplo las canciones para los nios ms pequeos, y otros con reglas ms
importantes para nios ms grandes que ya puedan comprender y respetar las
mismas. Como tambien hay algunos juegos jugados por adultos como las corridas
de pollos, de toros, etc. que aqu no citamos.
En relacin al juego tradicional y su importancia segn el autor La vega
"Aproximarse al juego tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de las
tradiciones, costumbres, usos, creencias y leyendas de una regin. Resulta
difcil disociar el juego tradicional del comportamiento humano, el estudio
del juego folklrico, de la etnografa o la etologa."
Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si bien
habr algunas diferencias en la forma del juego, en el diseo, en la utilizacin o en
algn otro aspecto, la esencia del mismo permanece. Y es curioso cmo todos
estos juegos se repiten en los lugares ms remotos an con la marca

caracterstica de cada lugar y cultura. Si queremos estudiar estos juegos

tradicionales no deberamos hacer adicionales una mirada muy superficial. Los
mismos son de una riqueza inimaginable cuando los estudiamos en profundidad y
en su relacin con la cultura de cada regin, el momento en el que es jugado, las
personas que lo jugaban. Estas caractersticas particulares del entorno del juego
dan cuenta de una serie de aspectos histrico-socioculturales que nos ayudan a
entenderlos y a entender la propia historia y cultura de nuestros pueblos. De esto
dan cuenta tambin los juguetes: "La historia de los juguetes es parte de la historia
de la cultura del hombre".
II.

III.

IV.

CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS TRADICIONALES

Denominados as por el folklore
Incorporan la mentalidad popular
Se expresan sobre todo por medio de la oralidad
Considerados como parte de la cultura popular
Guardan el espritu de un pueblo en cierto periodo histrico
Estn siempre en transformacin
Incorporan creaciones annimas de generaciones que se van sucediendo.
CLASIFICACION DE LOS JUEGOS
Juegos de saltar
Juegos de correr
Juegos de lanzar
Juegos de canciones
EL JUEGO EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE NUESTRO PAIS

En Per, al igual que en gran parte de Sudamrica, los juegos infantiles

tradicionales son, en su mayora, de procedencia espaola. Muchos pasatiempos
para nios guardan un gran parecido con los juegos infantiles espaoles,
diferencindose, en algunos casos, por el nombre.
.1 EL JUEGO Y EL CONTEXTO RURAL

El juego, como ya hemos visto, tiene un significado universal para las nias y
los nios de todo el mundo. Desde su nacimiento sta es la actividad que mayor
disfrute les produce. Sin embargo, el juego infantil adquiere diferentes matices y
concepciones en las diferentes culturas en funcin de las creencias, costumbres,
tradiciones y formas de socializacin de cada grupo social.
Los docentes como mediadores del proceso de aprendizaje de la nia y del nio
debemos tener informacin de las concepciones que sobre el juego tiene la familia
y la comunidad del mbito de influencia del centro educativo para que nuestra
programacin de actividades sea pertinente y motive la participacin del grupo.
Sobre el juego infantil en la zona rural andina y en la zona rural amaznica hay
investigaciones realizadas en nuestro pas; sin embargo, es necesario que esta
informacin se confronte con la que se obtenga directamente de la sistematizacin
de las fichas integrales, las entrevistas a los padres de familia y a los dirigentes de
la comunidad as como de la observacin que hacemos del juego de las nias y
nios en estos contextos.
.1.1

CONCEPCIONES DEL JUEGO INFANTIL EN EL REA RURAL

ANDINA
El juego en la zona rural andina se desarrolla en un marco de concepciones
que modelan las manifestaciones y comportamientos ldicos tanto de los nios
como de los adultos. En las investigaciones realizadas se deja traslucir que
existen nexos entre el juego y el trabajo desde edades muy tempranas.

Hasta los tres aos de edad las nias y los nios no tienen ninguna obligacin
laboral en la familia y por este motivo pueden disponer libremente de su tiempo,
despus de esa edad ya se advierte que el padre prefiere que el nio juegue
menos.
Pero, a pesar de las restricciones, las nias y nios buscan los momentos en los
que pueden jugar. Esto es fcilmente observable especialmente en los varones,
quienes cuando van a pastar a los animales aprovechan para juntarse con otros
nios o con sus hermanos para jugar. En estas ocasiones, generalmente, la
actividad ldica este referida a los roles y el trabajo de los hombres de la
comunidad como si fueran una preparacin para la vida adulta en las que la
imitacin de lo que hacen sus padres u otros adultos es la parte principal del
juego.
Por eso, juegan a arar, arrear los animales, construir casas, ser choferes de ruta,
hacer carreteras y otros en donde dan muestras de creatividad y destreza. En este
contexto, los ms pequeos aprenden de los mayores imitando los movimientos y
habilidades requeridas para cada uno de los juegos al mismo tiempo que van
comprendiendo la lgica y las reglas del mismo.
Como se puede apreciar el juego y la imitacin son la forma en la que el nio
realiza la mayora de sus aprendizajes.
De otro lado, como generalmente el nio no dispone de elementos o juguetes para
sus juegos, utiliza su imaginacin para aprovechar, con creatividad, los recursos
que la naturaleza pone a su alcance, como las hojas de maz, los marlos, el barro,

las piedras, los retazos de palo o las ramas de rboles y el uso de mscaras que
le da fuerza expresiva a algunos juegos.
CMO SE PRODUCE LA SOCIALIZACIN DEL NIO MEDIANTE EL JUEGO?
El nio para lograr aprendizajes necesita de un contexto con personas y
objetos que propicien su interaccin social. Entre los cuatro y seis aos estas
interacciones se dan preferentemente con los nios de su misma edad, sin que
por ello deje de tener importancia el grupo de hermanos mayores.
Segn los estudios sobre el tema, en las edades tempranas, las nias y los nios
juegan a los mismos juegos; pero, a medida que crecen stos se van
diferenciando en funcin de los roles que la cultura asigna a los hombres y a las
mujeres. En ese sentido, las nias tienen una mayor tendencia hacia los juegos de
imitacin del rol de madres as como los juegos con los yaxes, el plic plac y las
ligas. Los nios, en cambio, se inclinan por los juegos que desarrollan habilidades
y destrezas como los juegos de trompo, tiros y aros.
Existen razones que explican el por qu en algunos juegos infantiles se observa
tan marcada diferencia de roles entre ser hombre y ser mujer. En este sentido
Snchez Garrafa en su investigacin Socializacin infantil mediante el juego en el
sur andino (1994: 46) menciona las siguientes razones:
El rol de gnero est definido por los adultos y se proyecta a los nios y a
las nias.
Existen diferencias biolgicas entre el hombre y la mujer, como la
resistencia muscular, entre otros.

 El empleo de algunos comportamientos ldicos definir posteriormente una

organizacin de acciones y actividades en funcin del rol sexual.
Ciertas tradiciones que explican la historia de cada juego.
Bien, vale aqu una recomendacin para quienes trabajamos en zonas del mbito
rural del pas en cuanto a lo importante que es conocer las caractersticas ldicas
de los nios y de las nias de estas zonas a travs de algunas actividades tales
como:
Recopilar los juegos que son familiares para las nias y nios.
A partir de los juegos conocidos ir creando otros similares.
Estimular a los nios para que ellos sugieran variaciones a sus juegos que
enriquezcan las experiencias.
Conocer las rondas, rimas y toda la gama de actividades que realizan los
nios y nias, pues estas tambin son juegos para ellos y ellas.
Adems de esto, tambin deberamos analizar en el currculo vigente, las
capacidades que nos proponemos lograr y desde all ir pensando cules seran los
juegos que nos permitiran lograrlas. Un ejemplo es la tienda, la feria o el mercado,
para el desarrollo de contenidos lgico matemticos en los que adems del
proceso de compra y venta en el que se utiliza dinero tambin introducimos los
conceptos de medida, de cantidad y de peso.
A. LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LAS NIAS Y LOS NIOS EN LA
ZONA RURAL ANDINA.
Los juegos tradicionales se han ido transmitiendo de generacin en generacin en
forma oral, pero tambin han ido sufriendo modificaciones y hasta cambio de

nombre en algunos lugares. Hay evidencias tambin de incorporacin de juegos

occidentales a los que se le han introducido, a veces, algunas variantes locales.
Entre los juegos tradicionales ms populares encontramos:
a) Los que favorecen el desarrollo psicomotriz:
Mata gente: Se dividen en dos grupos de igual nmero de jugadores. Uno
de los grupos se coloca en el centro y el otro (de los lanzadores); tambin
se subdivide en dos y se coloca en los extremos del grupo central. El juego
se inicia cuando los lanzadores arrojan la pelota tratando de tocar con ella a
un jugador del grupo central. Si lo consigue y la pelota cae al suelo el
jugador sale del juego, si lo toca, pero el jugador atrapa la pelota, ste
gana una vida que le servir para otra vez en la que la pelota lo toque y

caiga al suelo. Termina el juego cuando no queda nadie en el grupo central.

Pesca o chapa-chapa: Tiene similitud con la pega que juegan las nias y
nios de la costa en donde un nio perseguidor trata de coger uno de los

perseguidos. Cuando lo consigue el atrapado pasa a ser el perseguidor.

Soga: Dos nias toman una soga por los extremos y la hacen girar y el
resto entra por turnos a saltar. Cuando la soga toca a una jugadora, pierde.

Las que saben contar cuentan los saltos buenos.

Ligas: En este juego la soga rodea dos nias dejando un espacio central.
Primero sostienen la soga a la altura de los tobillos, las otras nias deben
saltar adentro y afuera. Luego, la soga va subiendo a las rodillas, la cintura
y los hombros en cada una de las posiciones varan la forma de entrar y

salir segn acuerdan las nias.

Plic plac o tejo: Tiene similitud con el juego del mundo en el que se marca
casilleros en el piso, con un comienzo y un final. Los nios por turno arrojan
una piedra a un casillero y deben ir a recogerla saltando de un casillero a

otro (la dificultad en los saltos est de acuerdo con la habilidad de los nios,
generalmente es saltando en un pie) Pierde el turno el nio que pisa la lnea
al saltar. El juego tiene variantes de complejidad creciente para los ms

grandes.
Yaxes (pis pis): Consta de una pelotita de jebe y yaxes. El juego consiste
en tirar los yaxes al suelo y luego arrojar la pelotita al aire mientras se
recogen los yaxes. Se hace ms complejo el juego cuando se agregan

otros movimientos como palmear antes de recoger los yaxes.

Trompos: Es juego realizado preferentemente por los varones, este
pasatiempo podra clasificarse dentro de los juegos de habilidad. Algunos lo
reconocer mejor como 'La peonza' esa figura de madera con forma de
pera y punta metlica que es lanzada con una cuerda para hacerla rodar
sobre el suelo. Para bailar el trompo hay que rodearlo con un cordel y
lanzarlo enrgicamente para que la cuerda se desenrolle por completo en el
aire haciendo girar el trompo.

Otros:

Las canicas: El juego de 'Las canicas' mantiene el mismo nombre en Per

que en otros pases de habla hispana. Este pasatiempo se juega en todas
partes del mundo ya que es muy simple y slo se necesitan unas bolitas
hechas con vidrio o metal. Hoy en da todava se puede ver a algunos nios
jugando en los parques, pero poco a poco se est perdiendo uno de los

juegos infantiles ms tradicionales.

El juego del hilo: Este juego tiene una gran popularidad en todas partes
del mundo. Simplemente consiste en formar figuras con un hilo o cordel con

la ayuda de los dedos de ambas manos. Aunque puede jugarse de forma

individual, la tradicin es que lo jueguen entre dos personas, de esta forma

es mucho ms divertido, ya se puede conseguir ms variedad de formas.

Las estatuas o encantados: El origen de este juego es muy antiguo,
incluso existen otras variedades como puede ser 'El escondite ingls' o 'El
aguanta'.
El juego consiste en moverse mientras que uno de los nios se sita de
espaldas al resto. Cuando la persona que liga decide darse la vuelta, el
resto de participantes debern quedarse quietos como estatuas. Se deben
quedar inmviles y no reaccionar ante estmulos para no perder. Si se ren,
se mueven, pierden pie o repiten las posturas, pierden y as hasta que

quede slo uno que ser el ganador.

El Aro: El juego del aro es otro juego tradicional al que se jugaba con un
aro de metal y una varilla. El aro de metal se fabricaba por el propio
jugador, o lo obtenida del fondo de un cubo, un aro de un tonel, una rueda
de una bicicleta, etc. Por lo general sus medidas, dependiendo del lugar
varan pero generalmente rondaban los 40 cm. de dimetro.

b) Entre los juegos verbales encontramos:

Las adivinanzas o watuchis: Este es un juego muy comn en la regin.
Las nias y los nios exploran y reflexionan sobre su realidad inmediata y
en un proceso creativo formulan adivinanzas que los dems deben resolver.
sta es una actividad importante para el desarrollo del lenguaje como por

ejemplo:
Arriba del camino, abajo del camino, una soguita arrancada (la culebra)
Lobo ests?: Las nias y nios forman una ronda, otro nio hace de lobo
que se est vistiendo y que a la pregunta: Lobo, ests?; dice lo que est

haciendo. Cuando termina de vestirse sale a perseguir a los de la ronda,

cuando atrapa a uno, ste pasa a ser el lobo.

El diablo de los siete cuernos: Un nio es el diablo otro el vendedor y otro
el ngel, los dems son frutas cada uno con un nombre diferente. El diablo
viene a comprar y si acierta el nombre el nio se va con el diablo. Lo mismo
sucede con el ngel. Se forman as dos grupos el del diablo y el del ngel
gana el equipo que tiene ms nios. Con nios ms grandes se hace el jala
jala en el que los dos grupos se ponen frente a frente y tomados de la
cintura jalan para ver quien pasa la raya que est en el piso. El que la pisa
pasa al bando contrario, gana el grupo con ms integrantes.

c) En los juegos perceptuales tenemos:

La gallinita ciega: Se venda los ojos de un nio y ste tiene que coger a
uno de los que forman un crculo alrededor de l mientras palmean o

hablan para orientarlo. Si atrapa a uno ste pasa a ser la gallinita.

Zapatito cordobs: Las nias y nios se sientan en crculo. Otro nio o
nia da vuelta por detrs de ellos y sin que se den cuenta deja caer detrs
de uno de ellos un objeto (chapa, piedra, retazo de tela). Si el que est
afuera puede dar una vuelta y llegar de nuevo hasta donde est el objeto,
ese nio pasa al centro y debe cumplir una penalizacin (cantar, bailar,
decir una poesa) Si en cambio se da cuenta, coge el objeto, da una vuelta
corriendo y se sienta en su lugar y el otro debe repetir el juego de dejar el
objeto detrs de otro nio.

Tal como observamos algunos de estos juegos guardan cierta similitud con
algunos juegos occidentales.

d) Entre los juegos de reproduccin de hechos de la vida real podemos

mencionar:
El mercado
La procesin
La corrida de toros
Tambin estn otros juegos como El gato y el ratn y las rondas.

.1.2

CONCEPCIONES DEL JUEGO INFANTIL EN EL REA RURAL DE

LA SELVA
Son pocas las investigaciones sobre los juegos de las nias y de los nios en
el rea rural de selva.
La selva amaznica se caracteriza por la cantidad de culturas que all se
encuentran y las investigaciones sobre el tema de la infancia estn restringidas a
algunas de ellas, lo que impide tratar el tema con la profundidad requerida. De la
investigacin realizada por Teresa Sebastini Surez Estudio de referentes
culturales: Juegos para la Educacin bilinge intercultural de nias y nios de 3 a
5 aos de edad del grupo tnico aguaruna Convenio Ministerio de Educacin
OEA 2000, hemos extrado la informacin que nos permite tratar el tema.
En la investigacin encontramos que, al igual que en la zona rural andina, a los
padres les preocupa que los nios dediquen mucho tiempo a jugar. Esta opinin
demuestra que no le atribuyen importancia a la actividad ldica como fuente de
aprendizaje y aunque hay mayor permisividad para el juego, se desconoce su
valor en el desarrollo integral de las nias y de los nios.
En el estudio se menciona que el nio no necesita de un estmulo especial para
jugar, sino que lo hace por el placer de jugar, ya que el 53.49 % de los juegos

reconocidos no tienen como objetivo ganar sino que lo que importa es el disfrute
de hacerlo, en tanto que el 46.51% de ellos est relacionado con manifestaciones
culturales que constituyen simulacros de la vida adulta como la caza, la pesca, la
minga y la crianza de nios. El restante 13.9% est integrado por los juegos de
competencia y son de origen mestizo, es decir con influencia de otra cultura as,
dos de ellos son comprar y vender y las guerritas con armas
En la vida cotidiana hay tambin una divisin de roles entre el hombre (caza,
pesca, preparacin de la tierra para la chacra y la construccin de la casa) y la
mujer (crianza y cuidado de los nios, cosechar y preparar alimentos, lavar la
ropa). En el juego de las nias y nios esta diferencia de roles se pone en
evidencia cuando se observa que hay juegos exclusivos para nios (escopeta,
lanza, guerritas) y juegos para nias (muecas, cocinita).
Como todos sabemos, el juego influye en el desarrollo integral de las nias y de
los nios. En el caso del rea rural de selva el impacto mayor se verifica en el rea
socio afectiva (90.70%), demostrando el impacto que tiene en el desarrollo de la
conducta social al estimular la convivencia con los otros y con el medio natural.
El juego es tambin un espacio para la transmisin y creacin cultural a travs de
los juegos de dramatizacin el que incluye costumbres, valores, manifestaciones
culturales etc.
Segn el estudio de Teresa Sebastiani, se ha detectado que en el proceso
educativo no se registra continuidad entre la endo culturacin (que es la educacin
que el nio recibe en su familia y comunidad de manera informal, y la formal que

recibe en la escuela). Esto muchas veces ocasiona conflictos entre el hogar y la

escuela.
Una forma de evitar estos conflictos es incluir en nuestra programacin diaria
actividades de juego que respeten las caractersticas de un contexto intercultural y
multilinge. Esto apoya el aprendizaje y evita el choque cultural que afecta a la
nia y el nio.
A. LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LAS NIAS Y LOS NIOS EN LA
ZONA RURAL DE LA SELVA.
En esta zona los juegos y juguetes estn condicionados por el entorno
sociocultural. La mayora de los juguetes o instrumentos empleados en los juegos
son del medio natural como los rboles, las ramas, las hojas, las semillas, el ro,
los animales y por ltimo el propio cuerpo de las nias y de los nios.
a)

b)

Entre los juegos ms conocidos estn:

Juegos de caza
Juego con barro (modelar)
Mam y bebe
Tejer canastas
Corretear animales
Criar animales
Guerrita
Jugar en el ro
Trepar rboles
Atrapar mariposas
La chacra
La pesca
Los columpios
Rodar llantas
Entre los juegos con influencia mestiza encontramos:

En esta zona los juegos y juguetes estn condicionados por el entorno

sociocultural. La mayora de los juguetes o instrumentos empleados en los juegos
son del medio natural como los rboles, las ramas, las hojas, las semillas, el ro,
los animales y por ltimo el propio cuerpo de las nias y de los nios.

El gato y el ratn
La gallinita ciega
Los globos
Comprar y vender
Escondidas
La pega
Apu manda (similar al de Simn manda: Levantar los brazos. Sacudir las
manos, etc.)

c) Los juguetes mencionados en el estudio al que nos referimos estn:

Isana: Son caas delgadas de 15 cm. de largo con las que se forman
figuras.
Wejematai 1: Es una ficha delgada de forma de rombo con dos agujeros en
el centro por donde se pasa una pita delgada. Se hace girar la ficha
tomando la pita de los dos extremos y luego se jala de ellos para que la
ficha siga girando por el impulso.
Wejwmatai 2: Es el trompo que se hace perforando por el centro una
semilla y por ese agujero se pasa una varilla, Para jugar se toma entre las
manos la parte de la varilla superior y se hace gira para luego ponerlo en el
osuelo.
Canoa: Confeccionada con vaina de pacae o tallada en madera para
hacerla deslizar en el ro.
Collar: Con pedazos de caa de 3 4 mm, y semillas que se enhebran
siguiendo un diseo.

Segn la investigacin mencionada en la zona aguaruna se encuentra un parque

de diversiones en el que encontramos variedad de juguetes y escenarios que
tienen en cuenta el desarrollo de todas las dimensiones del nio y de la nia.
Esto nos permite sugerir que tanto en la zona andina como en la amaznica se
organicen ludotecas donde haya espacios con juguetes y libros que permitan a las
nias y a los nios jugar en un ambiente extraescolar con materiales en los que se
combinen lo autctono y natural, as con otros materiales provenientes de otras
culturas. Esto enriquecera las experiencias de los nios y nias. La organizacin
de los materiales en estas ludotecas, puede realizarse utilizando diversos criterios.

.2 JUEGOS TRADICIONALES DE ADULTOS

Son juegos que, por ser usualmente jugados en la edad adulta, se consideran
ms serios o incluso se consideran deportes, denominados deportes tradicionales
o deportes rurales, de modo que la popularidad que tienen entre los habitantes de
un territorio o pas compite con la popularidad de los deportes convencionales.
Tambin han sido transmitidos de generacin en generacin y su origen se
remonta a tiempos muy lejanos; vinculndose a la historia, cultura y tradiciones de
los lugares donde se juegan. Para su conservacin y divulgacin se han creado
instituciones y entidades (clubes, asociaciones, federaciones) que organizan
competiciones y campeonatos oficiales y establecen sus reglamentos. El material
especfico de los juegos suele estar ligado a las costumbres o trabajos propios de
la zona.

petanca
chito
bolos o boliches
la rana

Entre estos, podramos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en
verdaderos deportes ligados a una regin, y que slo se practican en ella, llegando
a formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y deportes
tradicionales est ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan
juegos o deportes autctonos; aunque en muchos de los casos su origen sea
incluso anterior a cualquier posible conformacin de una identidad nacional o
regional contempornea: es el caso de la lucha greco-romana, que est en el
origen de muy distintas manifestaciones locales en distintos pases (en Espaa la
lucha leonesa y la lucha canaria).

V.

Silbo
Palo canario
Soga tira
Pelota mano y otras modalidades de pelota vasca
Barra espaola o lanzamiento de barra
VENTAJAS

VALORES

EDUCATIVOS

DE

LOS

JUEGOS

TRADICIONALES
El juego en el nio satisface las necesidades bsicas de ejercicio, le permite
expresar y realizar sus deseos y prepara su imaginacin para el desarrollo de su
actitud moral y maduracin de ideas, pues es un medio para expresar y descargar
sentimientos, positivos o negativos, que ayuda a su equilibrio emocional.

Mediante el juego se estima el desarrollo de las potencialidades, la independencia

funcional y el equilibrio emocional; por ello, el juego posee valores capaces de
generar consecuencias positivas en el individuo, las cuales se pueden clasificar
en:
Valor fsico: Por medio del juego se descarga energa fsica, aumenta la
flexibilidad y agilidad, como en los juegos de caza, ladrn y polica, entre
otros. Se aumenta la resistencia aerbica y anaerbica en juegos de
carreras, saltos y lanzamientos, adems, fisiolgicamente se desarrollan y
fortalecen msculos y extremidades.
Valor social: Al ofrecer experiencias de relaciones sociales se ayuda a
describir el derecho ajeno, a conducirse dentro del grupo social y aprender
compaerismo, disciplina, cooperacin, liderazgo y comunicacin.
Valor intelectual: Permite su interpretacin mediante la fantasa,
creatividad e imaginacin.
Valor psicolgico: Cuando influye en la organizacin de una personalidad
equilibrada, a travs de la actividad del juego, el nio o la nia tiene la
oportunidad de construir su propio Yo, de experimentar sin trabas sus
gustos y aficiones sin la rigidez del mundo adulto.