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(DOCUMENTO PODEMOS)
Contar con la Universidad es crucial ante este proceso abierto de cambio
cultural, de modificacin del sentido comn, de produccin de nuevos
referentes conceptuales pero tambin perceptivos y afectivos, de creacin
de nuevas subjetivaciones polticas. Y ello tanto por su capacidad de
construir y difundir conocimiento como de generar prcticas, relaciones y
encuentros que incluyen la relacin pedaggica pero que tambin la
desbordan.
Sin embargo, en la actualidad, la potencia del espacio universitario est
capturada por la irrupcin de discursos y prcticas neoliberales, vinculadas
a la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior, que han
transformado el valor, uso y sentido del conocimiento y de la propia
relacin educativa.
Se ha impuesto una relacin con el conocimiento mercantilizada e
individualizada as como un enfoque tecnocrtico e instrumental de la
prctica docente. Esta deriva responde una racionalidad poltica global que
tambin encontramos en otros espacios y contextos, aunque en cada uno
adopta formas particulares, de ah la importancia de cuestionar esta lgica
envolvente.
Asistimos, por tanto, a un proceso en el que la competitividad se instaura
como lgica organizadora de la produccin de conocimiento. La posicin y
la visibilidad de cada universidad (y del propio profesorado) depende de
una produccin investigadora disciplinada, encauzada de acuerdo a
criterios globales de productividad/calidad que son los que permiten
competir (cuantificarse y exhibirse) en el mercado de la Educacin
Superior: artculos en revistas internacionales indexadas, tramos de
investigacin reconocidos, proyectos I+D, patentes... De este modo, la
pluralidad temtica y de perspectivas propia de los saberes de las
disciplinas sociales y humanas queda neutralizada por la estandarizacin de
los procedimientos de investigacin y difusin que prescriben
contenidos prioritarios, metodologas legtimas, modos de enunciacin,
parmetros temporales y resultados transferibles.