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SINTAXIS ORACIONAL

DE LA GRAMTICA AL TEXTO
1. Diferencia entre oracin simple y oracin compuesta
La palabra sintaxis viene del griego sin, que significa con, y taxis, que significa
orden. Por medio del estudio de la sintaxis aprendemos a reflexionar sobre cmo se
ordenan y combinan las palabras que forman oraciones que integran los textos.
Entre otras razones, un texto adquiere sentido por la relacin que se establecen entre
las oraciones que lo forman, las cuales, a su vez, deben tener una organizacin sintctica
adecuada.
Segn su valor formal, las oraciones se pueden clasificar en simples y compuestas.
Cmo nos damos cuenta cul es cul? Miremos los siguientes ejemplos
(1) Todas las hojas son del viento.
En esta oracin, tengo un solo verbo (son) y un solo sujeto (todas las hojas). La oracin,
por lo tanto, se clasifica como simple.
Ahora bien, consideremos la siguiente:
(2) Y por fin veo tus ojos y empiezo a amarte con toda mi piel.
Aqu tengo dos ncleos verbales, veo y empiezo a amarte. El sujeto es tcito, lo
descubrimos a partir de la desinencia de los verbos, y notamos que es el mismo para ambos:
yo. Si hay dos verbos, pero el sujeto gramatical es el mismo, entonces la oracin es simple
y su predicado es compuesto.
Distinto es lo que pasa en las siguientes dos oraciones:
(3) Todas las hojas son del viento; l las mueve hasta en la muerte.
(4) Todas las hojas son del viento, ya que l las mueve hasta en la muerte.
Las dos son similares. Si notamos, su contenido es el mismo. Hay dos verbos, son y
mueve, y un sujeto diferente para cada uno de los verbos (todas las hojas es el sujeto de
son y l es el sujeto de mueve). Ambas oraciones, decimos, entonces, son compuestas:
cada una tiene dos proposiciones. La diferencia est en el tipo de oracin compuesta que es
cada una, diferencia que podemos establecer a partir de los nexos que las unen.
En la oracin (3), las proposiciones estn unidas entre s por un punto y coma. La
clasificamos, entonces, como compuesta coordinada yuxtapuesta. Los nexos coordinantes

unen dos proposiciones al mismo nivel. As, si yo quito una de las dos proposiciones la
otra no pierde sentido, sigue siendo gramaticalmente correcta.
[Todas las hojas son del viento] ; [l las mueve hasta en la muerte]
En la oracin (4), en cambio, el nexo que une ambas proposiciones es un nexo
subordinante. Por lo tanto, la

proposicin introducida por el nexo, depende

sintcticamente de la oracin principal.


Proposicin principal

Proposicin Subordinada

[Todas las hojas son del viento,( ya que l las mueve hasta en la muerte)]
Si yo quito la proposicin principal, el sentido de la subordinada queda incompleto y la
oracin es agramatical. En este caso, el nexo ya que tiene un significado causal, de manera
que la relacin que se establece entre la subordinada y la principal es de CAUSA (la
subordinada) y EFECTO (la principal).
2. El estilo segmentado y el estilo cohesionado.
Hay dos estilos de escritura que se suelen considerar contrapuestos: el estilo
segmentado y el estilo cohesionado. El primero presenta perodos breves, una sintaxis
sencilla, la presencia de cierta redundancia, pronombres y muchos puntos. Aqu prevalecen
las oraciones simples o las compuestas coordinadas. El estilo cohesionado, en cambio,
presenta perodos ms largos y una sintaxis ms articulada. Prevalecen las oraciones
compuestas subordinadas. Los textos que tienen este estilo dan un mayor nmero de
informaciones en un menor nmero de perodos que los que presentan un estilo
segmentado. De ah que resulten ms densos y concisos.
Cada uno de estos estilos posee ventajas e inconvenientes (como podemos ver en el
cuadro a.). Un texto caracterizado por un estilo particularmente segmentado es en general
ms claro, porque con sus frases breves, nos va presentando la informacin poco a poco;
pero a la larga resulta montono, porque es plano y poco ligado. En cambio, cuando el
texto presenta una cohesin excesiva, resulta fatigoso leerlo, con sus perodos largusimos y
muy densos en informacin.

Perodos
Sintaxis

Estilo segmentado
Breves
Sencilla

Estilo cohesionado
Largos
Compleja

Cantidad de informacin
Textos

Coordinacin
Ms escasa
Redundantes

Subordinacin
Ms abundante
Concisos

Pronombres
Sustantivos
Preposiciones
Ventajas
Inconvenientes
Tpico

Ms largos
Ms numerosos
Menos numerosos
Menos numerosas
Claridad
Monotona
Lengua hablada

Ms breves
Menos numerosos
Ms numerosos
Ms numerosas
Variedad
Complicacin
Lengua escrita

Escritos de divulgacin

Textos

literarios,

histricos,

filosficos, jurdicosetc.
Cuadro a. comparacin entre el estilo segmentado y el cohesionado

Veamos algunos ejemplos de ambos estilos.


Para mejorar el propio estilo de escritura es importante tener conciencia, en primer
lugar, de las ventajas y desventajas de las diferentes formas expositivas; y, en segundo
lugar, de las caractersticas del propio modo de escribir. Si nuestro estilo es excesivamente
cohesionado, si nuestras oraciones son demasiado largas y complejas, podemos mejorarlo
fragmentando el texto en frases bsicas (simplificando oraciones subordinadas en
coordinadas o en oraciones simples). En cambio, si solemos escribir con un estilo
demasiado segmentado y plano podemos enriquecer nuestro texto mediante la aplicacin
sistemtica de una serie de reglas. A continuacin, vamos a ver algunas tcnicas para
lograrlo ambos estilos.
a. Uso de la subordinacin en lugar de la coordinacin
El estilo segmentado y el cohesionado se diferencian por la sintaxis de los perodos,
como veamos antes: el primero usa preferentemente la coordinacin y el segundo, la
subordinacin. Con la coordinacin (o parataxis) las proposiciones que forman el texto
mantienen su autonoma sintctica y semntica. Por ejemplo:
(5) Hace calor, me voy a la pileta.
Cada una de las dos proposiciones est gramaticalmente completa y dotada de sentido.
Recordemos que la coordinacin se puede conseguir por medio de conjunciones

coordinativas (por ejemplo, y- conjuncin copulativa-, pero- conjuncin adversativa-, por


tanto- conjuncin ilativa), pero tambin por yuxtaposicin (es decir, sin conjuncin).
Con la subordinacin (o hipotaxis) las proposiciones que constituyen el texto estn
situadas en una relacin jerrquica: una de ellas, llamada principal, es autnoma; la otra, o
las otras (llamadas secundarias y subordinadas) dependen de ella. Por ejemplo,
(6) Como hace calor, me voy a la pileta.
Las construcciones coordinadas y subordinadas son equivalentes en el plano
lgico-semntico, es decir, ambas oraciones dicen lo mismo pero de maneras
diferentes. (5) y (6) son idnticas en cuanto al contenido, pero en (5) la relacin entre las
proposiciones no se hace explcita. En cambio, en (6) s: el nexo como nos indica que la
relacin entre la proposicin subordinada y la principal es de causa-efecto: ya que hace
calor (o porque hace calor), me voy a la pileta.
b. Uso de proposiciones subordinadas explcitas.
Dos proposiciones independientes pueden combinarse en un solo perodo mediante la
subordinacin de una de ellas. Las subordinadas explcitas son aquellas que van
introducidas por alguna conjuncin subordinante (las adverbiales, por ejemplo, ya sean
finales, causales, modales, temporales, concesivasetc.). Veamos un ejemplo de cmo
pasar de dos proposiciones a una sola oracin:
(7) Se hizo tarde. Llam a un taxi Llam un taxi (porque se le hizo tarde).
c.

Ampliacin de oraciones mediante la inclusin de una P.S.Adjetiva.


Las P.S.Adjetivas, como lo indica su nombre, funcionan como adjetivos, es decir,

modifican a un sustantivo que siempre va a estar en la oracin principal. En castellano


van introducidas por el pronombre relativo que, quien, cual, cuyo.
(8) Le regal un libro (que fue escrito por Borges) a mi hermano.
En este ejemplo, el pronombre que est reemplazando a libro en la proposicin
subordinada. La proposicin completa est modificando a libro y nos agrega informacin
acerca de ese sustantivo.
De esta manera, cuando pasamos de un estilo segmentado a uno cohesionado,
podemos usar las P. S. Adjetivas para ampliar una oracin simple. Por ejemplo,
4

(9) En el piso de abajo vive una seora mayor. Esta seora se queja de los ruidos.
En las dos oraciones independientes se repite la palabra seora. Podemos, entonces, incluir
la segunda oracin en la primera, amplindola de esta manera:
(10) En el piso de abajo vive una seora mayor (que se queja de los ruidos).
d. Uso de subordinadas implcitas
Antes dijimos que dos proposiciones independientes pueden fusionarse en una oracin
que contenga una proposicin principal y una subordinada mediante el uso de alguna
conjuncin. Otra forma posible es mediante el uso de un participio o de un gerundio. A esto
se le suele llamar subordinada implcita ya que no hay conjuncin.
-

Uso del participio pasado.

Cuando tenemos dos proposiciones independientes, en algunos casos podemos pasar


uno de los dos verbos que est conjugado a una forma no conjugada, es decir, a una
forma no personal.
(11) Lleg a Sicilia y se sinti feliz Llegado a Sicilia, se sinti feliz.
-

Uso del gerundio.

De la misma manera que dos proposiciones o dos oraciones pueden fusionarse si


convertimos uno de los verbos en participio, tambin podemos hacer la combinacin si
pasamos uno de los verbos a un gerundio. Veamos el ejemplo siguiente:
(12) El dentista haca esperar a los pacientes. Este hecho pona nerviosos a los pacientes.
El dentista pona nerviosos a los pacientes, hacindolos esperar mucho.

Para trabajar en clase:


1) Combinacin de estilos.
Instrucciones para cantar1
1 de Julio Cortzar. Fuente: Historia de cronopios y famas, 1962. Disponible en:
http://www.textosenlinea.com.ar
5

Empiece por romper los espejos de su casa, deje caer los brazos, mire vagamente la
pared, olvdese. Cante una sola nota, escuche por dentro. Si oye (pero esto ocurrir mucho
despus) algo como un paisaje sumido en el miedo, con hogueras entre las piedras, con
siluetas semidesnudas en cuclillas, creo que estar bien encaminado, y lo mismo si oye un
ro por donde bajan barcas pintadas de amarillo y negro, si oye un sabor de pan, un tacto de
dedos, una sombra de caballo. Despus compre solfeos y un frac, y por favor no cante por
la nariz y deje en paz a Schumann.
2) Lean el siguiente texto que posee un estilo segmentado.
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo. El pueblo queda cerca de Cuzco. Yo me haba
despedido de un grupo de turistas. Estaba solo. Miraba de lejos las ruinas de piedra. Entonces, un
nio del lugar, enclenque, haraposo, se acerc a pedirme que le regalara una lapicera. No poda
darle la lapicera que tena. La estaba usando en no s qu aburridas anotaciones. Le ofrec dibujarle
un cerdito en la mano.
Sbitamente, se corri la voz. De buenas a primeras me encontr rodeado de un enjambre de
nios. Estos nios exigan, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de
mugre y fro. Sus manos parecan pieles de cuero quemado: haba quien quera un cndor y quien
una serpiente, otros preferan loritos o lechuzas y no faltaban los que pedan un fantasma o un
dragn.
Entonces, yo.

3) Usando las tcnicas aprendidas, complejicen el texto del punto 2 combinando


algunas proposiciones en subordinadas.
4) Agreguen un prrafo ms dndole un final a la historia. Pnganle un ttulo al cuento.
5) En casa, busquen Celebracin de la fantasa de Eduardo Galeano y lanlo.
Para trabajar en casa:
1) Piensen en algo sobre el cual les gustara escribir. Puede ser, desde una historia (real
o ficticia), algn tema que les interese, una persona de la cual quieran hablar
2) Armen un texto en el que usen perodos sencillos, oraciones coordinadas o simples.
No importa si hay repeticiones en esta instancia.
3) Modifiquen el texto anterior complejizando el estilo. Usando las tcnicas vistas,

fusionen algunas proposiciones segn les parezca conveniente para articularlas.