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5 febrero
TALLER DE APLICACIÓN - EL CANIBALISMO.
Según la lectura llamada “¿El Canibalismo puede ser una fuente de nutrición?”
el estudiante responderá en su cuaderno ciertas preguntas en donde indagará
algunos aspectos relacionados con el tema de nutrición.
9 de febrero
ACTIVIDAD EN CLASE – NUTRICIÓN
La actividad consiste en intentar recomponer el texto como si se tratara de un
rompecabezas. La primera pareja en terminar lo hará saber al profesor y leerán
su trabajo al resto del grupo. Los estudiantes mostrarán su conformidad o
desacuerdo con el orden dado, hasta que el texto haya sido ordenado
adecuadamente.
Sacar 20 palabras de la página 30 y buscar su significado y copiarlo al
cuaderno.
13 febrero
ANABOLISMO Y CATABOLISMO
Realizaran un cuadro sinóptico en donde compararan los dos términos:
anabolismo y catabolismo
Determinaran algunas actividades metabólicas dependiendo de la ruta.
16 FEBRERO
TIPOS DE RUTAS METABOLICAS
Realizaran un mapa conceptual con algunas palabras que la educadora le
proyectara en el tablero.
Ordenar algunas palabras dándole sentido al párrafo que definirá el tema de
las rutas metabólicas.
Estudiar para la evaluación que se realiza la próxima clase.
18 de febrero
QUIZ SOBRE NUTRICION Y METABOLISMO
Temáticas a evaluar:

Canibalismo. tipos de metabolismo. Indicaran que función tiene cada nutriente y que alimentos lo contienen. tipos de nutrición. tipos de rutas metabólicas. 20 febrero TALLER POR COMPETENCIAS: NUTRICIÓN Y METABOLISMO Este taller se realiza para aclarar dudas sobre lo que es el metabolismo energético para desarrollar un mejor manejo en este tema. 23 febrero TALLERES LIBRO DE CIENCIAS NATURALES AFIANZO COMPETENCIAS: Contesta las preguntas de las páginas 40. nutrición. metabolismo. se socializa el tema junto con un recurso imprimible que el estudiante traerá de su casa impreso para resolverlo en clase. 41. Realizaran una sopa de letras con 20 palabras que van a resaltar de las paginas 36 hasta 39 del libro de santillana 2 MARZO METABOLISMO EN LAS PLANTAS Cada estudiante deberá solucionar el siguiente formulario en el cuaderno y entregarlo al finalizar. 46 y 47 para sustentarlo en la clase. Como tarea deberán resaltar 30 palabras de la página 42 del libro de Santillana y deberán utilizarlas para desarrollar un mapa conceptual 4 marzo RECURSO IMPRIMIBLE: PLANTAS CARNÍVORAS: NO TODO ES FOTOSÍNTESIS Durante la clase el estudiante observará dos videos relacionados con el tema metabolismo en plantas. . 27 FEBRERO ACTIVIDAD DE REFUERZO Los estudiantes señalaran que tipo de nutrientes aporta cada alimento.

¿Cuál es tu posición frente a la contaminación de los suelos y del medio ambiente que perjudican el crecimiento y desarrollo de las plantas? Para finalizar la clase. UNA NIÑA ESPECIAL” 1. ¿Cómo calificas el comportamiento de Nini? 3. además juega un papel muy importante la creatividad del niño a la hora de diseñarlo. . Según el cuento: ¿Cómo puedes explicar el proceso de la fotosíntesis? 2. 9 MARZO Tipo de texto: Cuento: “NINI. ¿Por qué crees que Nini cambio? 4. es tener claridad sobre los pasos correspondientes a la elaboración de un folleto informativo sobre el tema la fotosíntesis.6 MARZO ACTIVIDAD DE REFUERZO: PÁGINAS 46 Y 47 AFIANZO COMPETENCIAS: Contesta las preguntas de las páginas 46 y 47 para sustentarlo en la clase. 17 MARZO RECURSO IMPRIMIBLE: RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS. Después de socializar el tema sobre la respiración como actividad catabólica. ¿Cuáles son los componentes vitales que necesitan las plantas para poder fabricar su propio alimento? 5. además traerá de su casa el recurso imprimible titulado “Respiración en los seres vivos” que será complemento de la actividad a desarrollar durante la clase. ¿De qué manera ayudarías para perdurar la vida de las plantas y así nos puedan brindar ricos alimentos y sentirnos en un medio ambiente natural y cuidado? 6. el estudiante deberá contestar en su cuaderno algunas preguntas relacionadas con el tema. 11 DE MARZO DISEÑO DE FOLLETOS SOBRE EL TEMA LA FOTOSINTESIS El objetivo principal de esta actividad. la cual se verá reflejada en la presentación y exposición de estos. los alumnos realizaran un dibujo referente al texto leído en donde representen el proceso de la fotosíntesis.

Después de socializar el tema sobre la RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES. Pintaran el sistema respiratorio.se evaluara mediante una lista de cotejo. además traerá de su casa el recurso imprimible titulado “ósmosis” que será complemento de la actividad a desarrollar durante la clase y de tarea . donde identificarán las partes del sistema respiratorio. 9 DE ABRIL TALLER DE REFUERZO: RESPIRACIÓN EN EL SER HUMANO. 13 abril QUIZ SOBRE RESPIRACION HUMANA TEMÁTICAS A EVALUAR: Sistema Respiratorio Humano. lluvia de ideas. Copiaran un pequeño plan del tema. Enfermedades Respiratorias 15 ABRIL OSMORREGULACION El estudiante deberá contestar en su cuaderno algunas preguntas relacionadas con el tema. Exposición del tema mediante un video. Mecánica Respiratoria. el estudiante deberá realizar en su cuaderno el taller que la educadora le proporcionará clase para poder resolverlo en el aula.19 MARZO RESPIRACIÓN EN ANIMALES. pregunta del tema después de haber observado el video. 24 MARZO RESPIRACION HUMANA AFIANZO COMPETENCIAS: Contesta las preguntas de las páginas 76 Y 77 del libro de santillana para sustentarlo en la clase. discusión del tema con el grupo. luego la educadora llamará dos estudiantes del grupo para que se realicen preguntas del taller y así evaluarse el tema. Anatomía Del Sistema Respiratorio.

Se asigna como tarea. 8 MAYO ACTIVIDAD DE REFUERZO: LIBRO DE CIENCIAS Se asigna como tarea responder las actividades de las páginas 96 y 97. 23 ABRIL TALLER DE AFIANZAMIENTO: LIBRO DE CIENCIAS NATURALES. Se realizará una lectura de las páginas sobre la excreción en los seres vivos. 20 MAYO . Seguido de esta actividad resolverán un taller que será proyectado en el tablero. realizaran un mapa conceptual. 13 MAYO EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES INVERTEBRADOS. Los estudiantes deberán traer impreso el recurso: Transporte a través de la membrana (página 87). Luego los estudiantes en grupos de 2 organizarán la información que allí se le suministra en un mapa conceptual bajo la orientación de la educadora. responder las actividades de las páginas 82 y 83. 22 ABRIL EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS. 6 MAYO EXCRECIÓN EN LOS REINOS. con base en la lectura. Se revisará la manera en que fue organizada la información.resolverán un taller llamado “osmorregulación” proporcionado por la educadora que deberán traer resuelto de la casa. Los estudiantes resolverán en parejas las actividades de la sección Afianzo Competencias de las páginas 102 y 103. Como tarea se les asigna realizar un cuadro comparativo sobre el tema dado en clases.

30 MAYO FORMACION DE LOS HUESOS . El estudiante traerá de su casa el recurso imprimible sobre LOS HUESOS. Como tarea deberán llenar el mapa conceptual con los conceptos explicados en clase y deberán traerla pegada en su cuaderno. 26 MAYO SISTEMA ESQUELÉTICO HUMANO. Se asigna como tarea responder las actividades de las páginas 120 y 121 y elaboración de un folleto informativo sobre el tema ENFERMEDADES DEL SISTEMA URINARIO. los estudiantes contestarán unas preguntas que la educadora les hará para que las respondan en su libreta. 22 DE MAYO EVALUACIÓN SOBRE EXCRECIÓN Los estudiantes realizarán por medio de la plataforma de evaluación de santillana PLENO online y resolverán las preguntas relacionadas con el tema de excreción. posteriormente.EXCRECIÓN EN EL SER HUMANO Los estudiantes resolverán en parejas un taller que será proyectado en el tablero.