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CLAUSURA DEL XXII CONGRESO MUNDIAL DE LECTURA

Lectura en Latinoamrica necesita revisin urgente


Estudiantes aprenden a descifrar textos, pero no los comprenden
Patrones de enseanza de la lectura y escritura deben actualizarse
ANDREA SOLANO B. | ansolano@nacion.com

La enseanza de la lectura y la escritura en Latinoamrica debe hacer nfasis en


la comprensin de lo que se lee y, adems, tener en cuenta la diversidad de textos
disponibles, los intereses de los lectores y habilidades de aprendizaje.
Estas son algunas de las conclusiones a las que lleg el XXII Congreso Mundial
de Lectura, efectuado del 28 al 31 de julio en San Jos.Organizado por la
Asociacin Internacional de Lectura y su filial local, la Asociacin Costarricense
Consejo de Lectura, el encuentro reuni a cerca de 1.500 invitados de los cinco
continentes.
Bajo el lema Lectoescritura en un mundo diverso, el Congreso enfatiz el
anlisis del modelo de enseanza de la lectura y la escritura en Amrica Latina.
Lecturas diversas. La presidenta del Consejo Latinoamericano de la Asociacin
Internacional de Lectura, Ruth Sez, se refiri a las principales conclusiones
planteadas en el encuentro.
Segn Sez, la enseanza tradicional de la lectura en el sistema educativo
latinoamericano se ha centrado exclusivamente en la decodificacin de los
mensajes.
A los estudiantes se les ensea desde nios a descifrar textos, pero eso no quiere
decir que sepan comprenderlos. Estamos convencidos de que leer es
comprender, afirm Sez, catedrtica en la Universidad de Puerto Rico.
La experta seal que los patrones de enseanza de la lectura y escritura
requieren una actualizacin para adaptarse a los cambios.
El panorama actual de la lectura es muy distinto del que haba hace 20 30
aos. Se han diversificado los intereses y necesidades de los lectores, as como
las caractersticas de los textos disponibles, indic la educadora.
Las habilidades de aprendizaje y la forma en que las personas interpretan el
contenido de una lectura obligan tambin a pensar en un sistema ms flexible.
Sez defiende la idea de que se debe inculcar la lectura, ya que es una
experiencia placentera para la vida y no, simplemente, un requisito acadmico.
Cuando lo que ests leyendo tiene algn significado o alguna utilidad para tu
vida, entonces es mucho ms fcil adoptar la lectura como un hbito placentero,
opin Sez.
El desarrollo de las tecnologas de comunicacin tambin obliga a expandir el
concepto tradicional de texto.

De acuerdo con la investigadora, los medios audiovisuales e Internet han


revolucionado la forma de entender lo que es un texto. Ya no podemos
limitarnos a pensar que un texto es solamente un papel impreso con letras. Puede
ser tambin una pelcula o un mensaje en un blog , aadi.
La coexistencia de diferentes textos genera a su vez diversos modos de lectura.
Los educadores debemos estar al da, concluy Sez.
Venezuela fue el primer pas de Amrica Latina y uno de los primeros en el
mundo que dise una poltica de Estado en materia de lectura y escritura,
a comienzos de los aos setenta. Consecuencia de ello se estructur una
Comisin Nacional de Lectura (Fundalectura) que estableci en cada capital
de estado una comisin regional.
Esto permiti fijar criterios nicos para impulsar la promocin de la lectura
y escritura desde los primeros niveles de la educacin, logrando que la
actividad se municipalizara y llegara a todos los rincones de la geografa
nacional.
Adems, la Universidad de Los Andes fue la primera institucin universitaria
en Latinoamrica en disear una maestra para especializar personal en tan
delicada actividad.
El desarrollo de esta poltica de Estado permiti incorporar la mayor
cantidad de las universidades pblicas, autnomas y democrticas, como
entes acadmicos, en el diseo, investigacin, edicin y promocin de los
procesos de lectura y escritura. De esta manera, fueron incorporados al
Plan Nacional de Lecfswwwdtura y Escritura gran cantidad de especialistas
de las mejores universidades venezolanas, quienes participamos como
asesores acadmicos ofreciendo nuestros conocimientos a las maestras en
servicio de las escuelas nacionales, regionales y municipales.
El Estado venezolano asumi los procesos de lectura como de fundamental
importancia y los incorpor como actividades obligatorias a lo largo de todo
el eje curricular del sistema educativo nacional. Esto se evidenci
principalmente, en las primeras etapas de la educacin bsica.
Las actividades llevadas a cabo por especialistas y maestros dedicados a
los programas de promocin de la lectura y escritura, permitieron incorporar
a un gran nmero de cultores, artistas y escritores venezolanos.asaaacv
http://www.eluniversal.com/opinion/120816/lectura-y-libertad-imp