Tallerdelecturayredaccion 2

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS
SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
Taller de Lectura y Redaccin II.
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE I:

Redactas textos funcionales.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Textos funcionales.
Funcin referencial.
Funcin apelativa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Resuelvo situaciones escribiendo.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON
D)ACTIVIDADES DE APERTURA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos El docente realiza el encuadre de la
y conceptos explcitos e implcitos en un texto, asignatura considerando:
considerando el contexto en que se gener y
Metodologa de trabajo.
en el que se recibe.
Criterios de evaluacin.
Fuentes de informacin.
Produce textos con base en el uso normativo
de la lengua, considerando la intencin y El docente integra equipos de cinco alumnos
situacin comunicativa.
que funcionarn durante el bloque.
Valora el pensamiento lgico en el proceso En equipo, los alumnos identifican las
comunicativo en su vida cotidiana y problemticas ms urgentes a satisfacer que

Lista de necesidades.
acadmica.
tiene el grupo y priorizan una de ellas.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un

espacio democrtico de equidad, dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
el trabajo colaborativo.
En equipo, los alumnos investigan y discuten

acerca de los diferentes prototipos textuales
usados, para realizar trmites ante las
autoridades o solicitar algn apoyo.
E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Partiendo de la problemtica ms urgente, los
alumnos seleccionan el documento adecuado
para solucionarla.
El docente solicita que investiguen y analicen Investigacin documental y
la estructura del texto seleccionado y texto en borrador.
procedan a elaborar un primer borrador.

SECUENCIA DIDCTICA
El docente revisa el documento, en lo relativo
a adecuacin, coherencia y cohesin.
Cada equipo corrige el texto, en funcin a las
observaciones del docente y prepara su
exposicin apoyndose en una TIC.
F) ACTIVIDADES DE CIERRE
En equipo, los alumnos exponen el Exposicin y uso de TIC.
documento a sus compaeros apoyndose
en la TIC seleccionada.
Los alumnos, entregan los documentos Entrega del acuse de recibo
elaborados
a
los
destinatarios del documento.
correspondientes.

SECUENCIA DIDCTICA
H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN
Gua de observacin del texto escrito.
Escala valorativa de exposicin.
Lista de cotejo de participacin.
Investigacin documental.
Ejercicios relacionados con el tema.
Gua de observacin del trabajo colaborativo.
J)RECURSOS DIDCTICOS
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN
20%
20%
15%
10%
20%
15%
K) FUENTES DE INFORMACIN
Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie
integral por competencias). Mxico. Patria.
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
SEMESTRE O SUBMDULO:
Semestre.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6
NOMBRE DEL BLOQUE II:

Clasifica los textos funcionales.
Textos funcionales escolares:
o Cuadro sinptico.
o Mapa conceptual.
Textos funcionales personales:
o Curriculum vitae.
o Carta formal.
Textos funcionales laborales y sociales:
o Carta de peticin.
o Carta poder.
o Solicitud de empleo.
o Oficio.
GRUPOS
ATENDIDOS:

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO: La equidad de gnero en la oferta laboral en mi
regin.
C) COMPETENCIAS A
DESARROLLAR CON LAS
ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explcitos e
implcitos para redactar textos con
base al uso normativo de la lengua
considerando el contexto en el que se
gener y en el que se recibe.
Evala un texto en funcin de sus

conocimientos previos y nuevos.
Estructura ideas y argumentos de

manera clara, coherente y sinttica.
Reconoce que la diversidad tiene lugar

en un espacio democrtico de equidad,
dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de
discriminacin, participando en el
trabajo colaborativo.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
El docente gua una lluvia de ideas acerca de Mapa cognitivo tipo sol.
los diversos tipos de textos funcionales.
Los alumnos investigan cules son las Elaborar una bitcora
fuentes de informacin en su comunidad para trabajo de investigacin.
buscar empleo? (peridicos, pginas de
internet, oficinas de recursos humanos, otras
fuentes).
En equipos los alumnos realizan una
investigacin, acerca de los tipos de textos
funcionales escolares, laborales, personales y
sociales.
Con la informacin obtenida en la actividad
anterior, los alumnos de manera individual Textos funcionales.
redactan un ejemplo de cada uno de los
textos funcionales.
El alumno realiza un cuadro comparativo de
de

SECUENCIA DIDCTICA
las ventajas y desventajas que tiene la Cuadro Comparativo.
aplicacin de los textos funcionales en los
diferentes mbitos de la vida cotidiana.
En equipo, los alumnos se organizan para
llevar a cabo una dramatizacinde una
entrevista para solicitar empleo. As como Ensayo por equipo de las
identificar y comprender los textos funcionales dramatizaciones.
que son indispensables y requeridos al
momento de solicitar el empleo.
Cada alumno ordena y archiva los textos Carpetas de evidencia.
elaborados en el bloque.
Los equipos escenifican las dramatizaciones Presentacin de
ante todo el grupo.
dramatizaciones.
Los alumnos discuten acerca de la equidad de
gnero en la oferta laboral que existe en la
regin.

SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin del cuadro comparativo.

Rbrica de dramatizaciones.
Lista de cotejo de carpetas de evidencia.
15%
15%
15%
20%
35%
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.

Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico.
ST.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
SEMESTRE
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6
NOMBRE DEL BLOQUE III:

Practicas el uso del lxico y semntica.
Dos puntos.
Comillas.
Parntesis
Puntos suspensivos.
Guin corto.
Guin largo.
Signos de admiracin.
Signos de interrogacin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Signos de qu?
GRUPOS
ATENDIDOS

SECUENCIA DIDCTICA
C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos En equipos, los alumnos respondern
y conceptos explcitos e implcitos para algunos cuestionamientos sobre el uso de
redactar textos con base al uso normativo de los signos de puntuacin y su uso, para
la lengua considerando el contexto en el que conocer el nivel de conocimientos que
se gener y en el que se recibe.
poseen sobre el tema.
Evala un texto en funcin
de
sus
Valora el pensamiento lgico en el proceso

comunicativo en su vida cotidiana y
acadmica, respetando distintos puntos de
vista, argumentando tanto en forma oral
como escrita de manera precisa, coherente y
creativa.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Cuestionario escrito.
Participacin.
El docente presenta un texto modelo sin
signos de puntuacin, los alumnos lo Texto escrito.
corrigen haciendo uso de: los dos puntos,
puntos suspensivos, comillas, parntesis y
guiones largos, dilogos, signos de
exclamacin y admiracin.
En equipos, los alumnos elaboran un
cuadro comparativo, para sealar la Cuadro comparativo.
funcin de cada signo de puntuacin y se
construya un ejemplo.
Asume una actitud constructiva, congruente

con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
El alumno realiza ejercicios para poner en Ejercicios resueltos.
prctica lo aprendido.
El alumno redacta su historia de vida, Historia de vida.
considerando el uso correcto de los signos
de puntuacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin del texto escrito.
Cuadro comparativo.
Ejercicios relacionados con el tema.
Gua de observacin de la historia de vida.
Examen escrito.
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
10%
10%
10%
20%
30%
20%
Prado, M. (2009).Taller de Lectura y Redaccin 2.Mxico. ST.
Garca, F. y Parra J. (2011).Taller de Lectura y Redaccin II.
Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS
6
NOMBRE DEL BLOQUE IV:
Redactas textos persuasivos.
Textos persuasivos: Funcin apelativa y retrica.
Intencin comunicativa: Enunciador, enunciatario, mensaje, contexto.
Estructura externa: Presentacin, organizacin textual, paralingsticos.
Estructura interna: Marcas discursivas, adecuacin, coherencia,
cohesin.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo que quiero lo obtengo escribiendo.

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
CON LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, El docente presenta modelos de textos
datos y conceptos explcitos e implcitos persuasivos: una carta solicitud, cartel, Participacin.
para redactar textos con base al uso envolturas de productos, etc.
normativo de la lengua considerando el
contexto en el que se gener y en el que El alumno identifica la intencin comunicativa
se recibe.
enunciador,
enunciatario,
mensaje
y
contexto, de los textos.
Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sinttica.
El docente expone la informacin relativa a
Mantiene una actitud respetuosa hacia la los objetos de aprendizaje.
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas Los alumnos realizan un mapa conceptual
sociales.
acerca de la estructura de los textos Mapa conceptual.
persuasivos.
Elige las fuentes de informacin ms
relevantes.
En equipos los alumnos eligen un tema de
impacto para su comunidad y planean una
campaa acorde al tema elegido. Realizan la
investigacin del tema para identificar causas Investigacin documental.
y efectos, as como posibles soluciones.
Elaboran textos persuasivos para llevar a Proyecto de campaa.
cabo su campaa, considerando las
propiedades textuales y ortografa.

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar mapa conceptual.

Ejercicios realizados.
Gua de observacin del proyecto de campaa.
10%
35%
10%
10%
35%
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.

ST.
Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Semestre.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS
6
NOMBRE DEL BLOQUE V:
Clasificas los textos persuasivos.
Textos persuasivos:
o Anuncio publicitario.
o Artculo de opinin.
o Caricatura poltica.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Creando necesidades: Anuncio publicitario.

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Por equipo, los alumnos dan a conocer
y conceptos explcitos e implcitos para los textos que eligieron para llevar a Exposicin.
redactar textos con base al uso normativo de cabo su campaa, acorde al tema
la lengua considerando el contexto en el que seleccionado.
Los alumnos dan seguimiento a una
Evala un texto en funcin de sus noticia de relevancia nacional, en
diversos medios y durante varios das.
Los alumnos realizan una investigacin
documental
de
los
objetos
de
aprendizaje
del
bloque.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias
Los alumnos elaboran un cuadro
valores, ideas y prcticas sociales.
comparativo acerca de los textos
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un persuasivos.
derechos de todas las personas, y rechaza Los alumnos elaboran los textos
toda forma de discriminacin, participando en necesarios para su campaa.
El docente revisa los textos e indica los
cambios
necesarios
para
darle
adecuacin, coherencia y cohesin al
texto. Los alumnos corrigen los textos
persuasivos realizados.
Reporte de investigacin
documental
Cuadro comparativo.
Textos persuasivos.

SECUENCIA DIDCTICA
Los alumnos elaboran un artculo de
opinin y una caricatura poltica acerca
de la noticia que han seguido en los
medios.
Los alumnos, recurren a las instancias
correspondientes para solicitar un
espacio y dar a conocer la informacin
con el objetivo de persuadir a la
sociedad para actuar de manera
correcta.
Los alumnos, recurren a los medios de Videograbacin de radio y
comunicacin para llevar a cabo su televisin, nota periodstica.
campaa.
En equipo, discuten acerca del tema Conclusiones.
central de la noticia que han seguido, el
impacto en la sociedad o el pas y cul
sera su actuacin ante ese hecho?
Gua de observacin del cuadro comparativo.

Rbrica para evaluar investigacin documental.
Lista de cotejo para evaluar participacin.
Rbrica para evaluar conclusiones.
Gua de observacin para evaluar campaa.
20%
10%
15%
15%
40%

SECUENCIA DIDCTICA
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
ST.
Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Semestre.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS
GRUPOS
ATENDIDOS
6
NOMBRE DEL BLOQUE VI:
Redactas ensayos.
Ensayo.
Metodologa.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ilumino el papel con mis ideas.

SECUENCIA DIDCTICA
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e implcitos para
redactar textos con base al uso normativo de
la lengua considerando el contexto en el que
Evala un texto en funcin

En plenaria, un alumno expone las Participacin.

conclusiones de la discusin realizada
en el bloque anterior acerca de la noticia
de relevancia nacional.
de
sus

derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin, participando en
Elige las fuentes
relevantes.
de
informacin
Utiliza las tecnologas de la informacin.
ms
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
El docente proporciona varios ensayos,

que abordan diferentes temas. En Trabajo colaborativo.
equipo, los alumnos realizan una lectura
crtica del texto y anotan al reverso sus
observaciones.
Los alumnos investigan acerca del tema

para obtener un conocimiento ms
profundo del tema.
El docente expone las caractersticas del Mapa conceptual.
ensayo. En equipo, los alumnos realizan
un mapa conceptual acerca del ensayo.
Los alumnos, de manera individual
analizan un ensayo de Octavio Paz y
realizan un cuadro comparativo sobre el
punto de vista que tiene el autor y l.
Cuadro comparativo.
El alumno elabora un borrador del Borrador del ensayo.

SECUENCIA DIDCTICA
ensayo, acerca del tema central de la
noticia que han estado analizando,
siguiendo la metodologa.
El docente revisa el borrador y propone
adecuaciones al texto.
Reescritura del ensayo considerando su Ensayo.
adecuacin, coherencia y cohesin.
Gua de observacin del mapa conceptual.
Gua de observacin del borrador del ensayo.
Gua de observacin del ensayo.
Examen escrito.
20%
20%
10%
25%
25%

SECUENCIA DIDCTICA
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
ST.
Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII:

Practicas el uso del lxico y la semntica.
Lenguaje denotativo y connotativo.
Palabras primitivas.
Palabras derivadas.
Prefijos y sufijos griegos.
Prefijos y sufijos latinos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Si las manos irradiaran luz, mi mente sera sol.

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Los alumnos de manera individual, leen el
y conceptos explcitos e implcitos para texto Escuelas para divertirse y
redactar textos con base al uso normativo de pantallas para aprender?, de Nstor Participacin.
la lengua considerando el contexto en el que Garca Canclini.
Los alumnos, identifican el tema general,
Evala un texto en funcin de sus subrayan las ideas principales e identifican
el lenguaje denotativo.
Estructura ideas y argumentos de manera El alumno expresa su opinin acerca del
tipo de lenguaje que se emplea en el
escrito.
interculturalidad y la diversidad de creencias E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO
El alumno, identifica frases connotativas
en la letra de una cancin elegida por el Listado de frases.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un docente.
derechos de todas las personas, y rechaza El alumno, convierte en lenguaje Ejercicios.
toda forma de discriminacin, participando en denotativo
las
frases
connotativas
identificadas.
Elige las fuentes
relevantes.
de
informacin
Utiliza las tecnologas de informacin.
ms El alumno identifica qu semejanzas y

diferencias existen en la siguiente familia
de palabras: EMPAPELADO, PAPEL,
PAPELERAS, PAPELERA, PAPELERO,
PAPELETA,
PAPELETEBAMOS,

SECUENCIA DIDCTICA
PAPELILLO, PAPELN, PISAPAPELES y
subraya en la parte que tienen en comn.
Texto escrito.
El alumno argumenta de manera escrita
cul es la diferencia entre pisapapeles y
los otros trminos del conjunto.
El alumno encierra en un crculo la parte
del vocabulario que determina el campo
semntico.
El docente proporciona informacin sobre
prefijos y sufijos, se revisa listado de
prefijos y sufijos griegos y latinos,
haciendo nfasis en su significado y
aplicacin.
El docente propone una serie de ejercicios
a los alumnos y estos los resuelven.
En binas, los alumnos redactan un texto Creacin de texto.
sobre algn tema de controversia local o
nacional haciendo uso de lenguaje
denotativo, lenguaje connotativo y subraya
las palabras primitivas, derivadas, prefijos
y sufijos que utilice.
Los alumnos exponen el texto ante sus
compaeros y reciben retroalimentacin.
Exposicin.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar ejercicios.
Lista de cotejo para listado de frases.
Gua de observacin para evaluar texto.
Rbrica para evaluar exposicin.
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
10%
25%
10%
30%
25%
Aznar, J. (2006). Etimologas grecolatinas: Orgenes del
espaol. Mxico. Pearson
Beristain, H. (1995). Gramtica estructural de la lengua
espaola. Mxico. Limusa-Noriega
Garca, S. et. al. (2005). Construir bien en espaol: La forma
de las palabras. Espaa. Oviedo.
Moreno, A. (1985). Entienda la gramtica moderna. Mxico.
Larousse.
Ortuo, M. (1983). Teora y prctica de la lingstica
moderna. Mxico. Trillas.
Salinas, M. (1974). Gramtica inductiva de la lengua
espaola. Mxico. Imp. Aldina.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE VII:

Conoces textos recreativos.
Funciones comunicativas: Emotivas, Poticas.
Caractersticas externas: Prosa, Verso y Dilogo.
Caractersticas internas: Gnero narrativo, Gnero potico y
Gnero dramtico.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.

SECUENCIA DIDCTICA
LAS ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
conceptos explcitos e implcitos para redactar
textos con base al uso normativo de la lengua
considerando el contexto en el que se gener y
en el que se recibe.
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
El docente conduce una lluvia de ideas

con el planteamiento de las siguientes Participacin.
preguntas: Qu es la recreacin? Qu
tipos de texto se consideran recreativos?
Por qu?
Mantiene una actitud respetuosa hacia la El docente ir formando un mapa

interculturalidad y la diversidad de creencias cognitivo tipo sol o mapa mental, con los
tipos, caractersticas y ejemplos de los
textos recreativos.
derechos de todas las personas, y rechaza Los alumnos realizan una investigacin Reporte de investigacin.
toda forma de discriminacin, participando en documental acerca de los textos
recreativos:
Funciones emotiva y potica.
Caractersticas externas.
relevantes.
Caractersticas internas.
El docente proporciona textos recreativos
modelo, los alumnos identifican en los
textos las funciones: Emotiva y apelativa
de la lengua, as como sus caractersticas
externas e internas.
Los alumnos redactan frases que cumplen Redaccin de frases.

SECUENCIA DIDCTICA
la funcin emotiva y apelativa.
Los alumnos realizan un mapa conceptual Mapa conceptual.
de las caractersticas externas e internas
de los textos recreativos.
Los alumnos organizan un caf literario, Presentacin.
donde realizan la lectura de diversos
textos recreativos ante todo el grupo.

Rbrica para calificar construccin de frases.
Rbrica para evaluar mapa conceptual.
Escala para evaluar investigacin documental.
Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico.
10%
15%
10%
20%
30%
15%
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
Bartra, R. (2004). Anatoma del mexicano. Mxico. Plaza y

Jans.
Barrios, F. et al. (2008). Antologa narrativa. Mxico.
Santillana.
Chabolla, J. (2000). Vehculos de la lengua. Mxico. Plaza y
Valds.
Cmo desarrollar la lectura crtica. (1990). Traduccin de:
Developing Skills in Critical Reading. Barcelona, Espaa:

SECUENCIA DIDCTICA
Ediciones CEAC.
Correa, A. y Orozco, A.(2004). Literatura Universal. Mxico.
Pearson.
Miranda, L. (1981). Curso de redaccin. Espaa. Editorial
Hernando.
Pisanty, V. (1995). Cmo se lee un cuento. Barcelona,
Espaa. Paids.
Fuentes electrnicas:
http://www.buenastareas.com/ensayos/TextosRecreativos/320295.html Consultado el 14 de octubre de
2010.
http://www.kalipedia.com/literaturauniversal/tema/caracteristicas-generosliterarios.html?x=20070418klplyllic_97.Kes&ap=1 Consultado
el 14 de octubre de 2010.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
GRUPOS
ATENDIDOS:
NOMBRE DEL BLOQUE IX:

Clasificas textos recreativos.
Textos recreativos: Literarios, populares.
Clasificacin textos literarios: narrativo, lrico, dramtico.
Caractersticas de los textos literarios.
Textos populares: chiste, refrn, cancin, adivinanza, historieta.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Me divierto y aprendo.

SECUENCIA DIDCTICA
G) EVIDENCIAS DE
LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos Los alumnos se integran en equipos. El Participacin por equipo.
y conceptos explcitos e implcitos para docente proporciona a cada equipo varios
redactar textos con base al uso normativo de textos modelos recreativos.
la lengua considerando el contexto en el que
Texto escrito.
En equipos de trabajo, los alumnos
identifican y responden de forma escrita y
Evala un texto en funcin de sus expresan qu tipo de texto tienen y cules
son sus caractersticas.
En equipos, los alumnos investigan los Investigacin documental.
tipos de textos literarios y populares,
Mantiene una actitud respetuosa hacia la compilan un ejemplo de cada uno.
Realiza un cuadro sinptico de los textos Cuadro sinptico.
recreativos.
De manera individual, el alumno elabora Textos escritos.
relevantes.
un texto literario y otro popular,
considerando la estructura interna y
externa del tipo de texto elegido, debe
utilizar las funciones de la lengua propias
del tipo textual.
El docente revisa los textos en borrador y
sugiere adecuaciones al texto.

SECUENCIA DIDCTICA
Integrados en un caf literario algunos
alumnos leen sus composiciones.
Participacin.
En plenaria, los alumnos,

realizan
metacognicin del proceso seguido para
construir el texto y comentan si fue
divertido aprender de esta manera.
Gua de observacin del cuadro sinptico.
Gua de observacin de la investigacin documental.
Rbrica de textos creados.
Lista de cotejo de ejercicios.
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.
15%
15%
15%
25%
30%
ST.
Mxico. Book Mart.

SECUENCIA DIDCTICA
ASIGNATURA:
Segundo.
CICLO
ESCOLAR:
DOCENTE O ASESOR:
CORREO
ELECTRNICO:
PERIODO DE
APLICACIN:
TOTAL DE
SESIONES
PROGRAMADAS:
6
NOMBRE DEL BLOQUE X:

Practicas el uso del lxico y la semntica.
Tecnicismos
Neologismos
Arcasmos
Vicios de diccin:
o Cacofona.
o Barbarismos.
o solecismos.
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Lo nuevo, lo viejo y yo.
GRUPOS
ATENDIDOS:

SECUENCIA DIDCTICA
CON LAS ACTIVIDADES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, El docente presenta un extracto de la obra
datos y conceptos explcitos e implcitos El Quijote de la Mancha (puede ser otro
para redactar textos con base al uso texto con uso de palabras en desuso), un
normativo de la lengua considerando el artculo cientfico (sobre algn medicamente
contexto en el que se gener y en el que o una enfermedad) y un texto sobre las redes
se recibe.
sociales, los alumnos realizan la lectura de
los diferentes textos.
Evala un texto en funcin de sus
En equipo, los alumnos elaboran un listado
de palabras que no hayan entendido de los
Estructura ideas y argumentos de manera textos ledos.
El docente explica cada uno de los objetos
Mantiene una actitud respetuosa hacia la de aprendizaje del bloque y los ejemplifica.
interculturalidad y la diversidad de
creencias valores, ideas y prcticas
sociales.
Los alumnos, identifican en el texto del
Quijote de la Mancha las palabras que se
han dejado de usar en la actualidad; del
artculo cientfico sealan las palabras que
son representativas de una ciencia o de una
disciplina y del artculo de las redes sociales
las palabras que recientemente las conocen;
busca el significado de cada una de las
palabras en el diccionario.
En
equipo,
los
alumnos
realizan
una
G) EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Lectura.
Participacin.
Listado de palabras.
Glosario.

SECUENCIA DIDCTICA
investigacin de campo para conocer los Reporte de investigacin de
arcasmos y neologismos que los habitantes campo.
de la localidad utilizan.
Los alumnos hacen una relacin de Listado de tecnicismos.
tecnicismos que se utilizan en cada una de
las asignaturas.
El alumno busca en redes sociales, diversos
textos e identifica, solecismos, cacofonas y Textos impresos.
barbarismos, e incluso analiza textos
elaborados por l para identificar estos vicios
del lenguaje.
El alumno construye prrafos, en uno utiliza Textos escritos.
intencionalmente los vicios del lenguaje y
otro escrito correctamente.
El alumno elabora un monologo utilizando Monlogos.
arcasmos, neologismos o tecnicismos y lo
representa ante sus compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA
Lista de cotejo para evaluar glosario.

Gua de observacin para evaluar textos.
Rbrica para evaluar portafolio de evidencias.
Rbrica para evaluar monologo.
Examen escrito.
10%
20%
20%
25%
25%
Marcadores.
Papel bond.
Pizarrn.
Cinta masking.
Libreta de apuntes.
Lapiceros.
Textos modelo.
Bibliografa.

ST.
Mxico. Book Mart.
EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):
Nombre y firma del docente o asesor: ____________________________________ Fecha de entrega: ______________

Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________
Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la Coordinacin de Zona): ___________________

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Nota: queda a consideracin de cada docente elaborar o adecuar los instrumentos de evaluacin de acuerdo a sus
actividades.
Gua de observacin para evaluar texto escrito
Valor
02
Criterios
Distingue las funciones del lenguaje que predominan
en un texto funcional al realizar el texto escrito.
03
Representa las caractersticas externas e internas

en la redaccin de textos funcionales haciendo
nfasis en la ortografa y redaccin.
03
Identifica una problemtica actual del grupo.
04
Considera las correcciones que hizo el docente.
04
Reescribi el texto.
04
Considera las propiedades textuales: Cohesin,

coherencia, adecuacin.
No
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar exposicin.
Alumno:________________________________Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II
Fecha:_____________
Tema expuesto:______________________________________________________________________bloque:______
INSTRUCCIONES: Se presenta los aspectos que debe considerar en el desempeo del estudiante durante la exposicin.
Marque con un X el nivel de desempeo alcanzado.
Excelente: Se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado
Muy Bien: Se desempea en el rasgo de la manera esperada.
Bien: Se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado.
Sin Realizar: No se observ el rasgo o se tuvo dificultades para lograrlo.
Nivel de desempeo
Elementos a observar
Control de grupo
Organizacin del equipo
Dominio del tema
Recursos didcticos
Trabajo interactivo
MB
S.R.
*(3)
(2)
(1)
(0)
(3)
(2)
(1)
(0)
(6)
(4)
(2)
(0)
(4)
(3)
(2)
(0)
(4)
(3)
(2)
(0)
Calificacin
obtenida
TOTAL:
* Los nmeros que aparecen en cada uno de los niveles de desempeo indican la ponderacin que se le asigna.

SECUENCIA DIDCTICA
Simbologa:
A: Sus comentarios son pertinentes al tema.
B: Respeta el orden de participacin.
C: Acepta sugerencias u opiniones.
D: Respeta la ideologa de sus compaeros.
NO.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Nombres
Puntaje (15)
5
4
3
3
A

SECUENCIA DIDCTICA
Escala para evaluar una investigacin documental
Alumno (a):_______________________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II
Tema:______________________________________________________
Bloque:_______
Fecha:________________
Escala de evaluacin
Forma:
E
MB
B
D
NR
Portada: nombre de la asignatura, tema, nombre del alumno, del docente, lugar
y fecha.
Estructura: contiene ndice, introduccin, desarrollo y conclusin.
Desarrollo:
Utiliza distintas fuentes de informacin y de consulta.
Usa un lenguaje claro y adecuado para presentar los resultados de su trabajo.
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en la claridad de la informacin
presentada.
Establece conclusiones vlidas, acordes con el problema investigado y con los
objetivos planteados.
Considera propiedades textuales y ortografa.
TOTAL
Simbologa:
E: Excelente
MB: Muy bien
B:Bien
D:Deficiente
NR: Ningn resultado

SECUENCIA DIDCTICA

Tema:__________________________________________________ Bloque:_______
Fecha:________________
Instrucciones: Marca con una x el desempeo que se observa.

Criterios
Excelente (20)
Comprende las instrucciones para resolver los cuestionamientos.

Resuelve correctamente los ejercicios de aplicacin.
Concluye sus ejercicios en tiempo y forma.
Respeta las reglas de ortografa y puntuacin.
Limpieza.
Total:
Bueno
(15)
Necesita mejorar
(10)

SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para evaluar cuadro comparativo
01
02
03
04
05
Elementos a observar
Identifica las ventajas y desventajas que tiene la
aplicacin de los textos funcionales en los diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
Redacta la informacin cuidando la ortografa y
redaccin.
Entrega el cuadro en tiempo y forma.
Considera las correcciones que hicieron otros
equipos y reescribe el texto.
Considera las propiedades textuales: Cohesin,
coherencia, adecuacin, concordancia.
No
Observaciones

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar dramatizacin.
Alumno (a):________________________________________ Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin II

Tema:_________________________________________________
Bloque:___
Fecha:______________
ELEMENTOS A OBSERVAR
01
02
03
04
05
01
Control de grupo.
Organizacin del equipo.
Vincula el contexto de la dramatizacin con el
uso de los textos funcionales.
Caracterizacin de personajes.
Trabajo interactivo.
Escala del 0 al 4
TOTAL:
02
03
EQUIPOS
04
05
06
07

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar portafolios de evidencia

Tema:______________________________________________________
Bloque:_______
Fecha:________________
Criterios
PRESENTACIN
Nitidez
Formato
REDACCIN
Ortografa
Gramtica
ORGANIZACIN
Estructura
Orden
OBJETIVOS
Cantidad
Calidad
Cumplimiento
CONTENIDO
Actividades realizadas
Conclusin
Valor
Calificacin obtenida

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar mapa conceptual
Nombre del alumno:_________________________________________

Criterios de evaluacin.
Experto
Contenido:
Los
principales
conceptos
presentados en el esquema.
se
encuentran
Organizacin:
Maneja los conceptos de manera jerrquica.
Existe articulacin entre las ideas.
Utiliza conectores.
Forma:
Es atractivo y limpio.
Ortografa:
El texto respeta las reglas de puntuacin y
acentuacin.
Total:
Avanzado
Fecha:________________
Intermedio
Novato
Calificacin
obtenida

SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS
ELABORACIN DE SECUENCIAS
Docentes participantes
Coordinacin
Jessica Idalia Velzquez Domnguez

Rosario Constantino Acosta
Mauricio de Jess Rodrguez Prez
Yazmin Jimnez Rojas
Jos David Bacilio Daz
Consuelo Esperanza Njera Cansino
Araceli Utrilla Ruiz
Norma Edith Gutirrez Snchez
Marcos Concepcin Castillejos Zavala
Mercedes Toledo Cruz
Altos
Altos
Norte
Centro Frailesca
Selva Norte
Selva
Altos
Centro Norte
Sierra fronteriza
Costa
REVISIN DE SECUENCIAS
Oficina de academias
Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla
Flor Alicia Gmez Gonzlez
Ral Neftal Vzquez Escobar
Julio Martn Daz Snchez

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Taller de Lectura y Redaccin II.

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que funcionarn durante el bloque.

Valora el pensamiento lgico en el proceso En equipo, los alumnos identifican las

comunicativo en su vida cotidiana y problemticas ms urgentes a satisfacer que

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un

En equipo, los alumnos investigan y discuten

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Evala un texto en funcin de sus

Estructura ideas y argumentos de

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NOMBRE DEL BLOQUE III:

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Signos de qu?

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Valora el pensamiento lgico en el proceso

Asume una actitud constructiva, congruente

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Zarzar, C. (2009). Taller de Lectura y Redaccin, (serie

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Gua de observacin del cuadro comparativo.

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Evala un texto en funcin

En plenaria, un alumno expone las Participacin.

Estructura ideas y argumentos de manera

Utiliza las tecnologas de la informacin.

El docente proporciona varios ensayos,

Los alumnos investigan acerca del tema

El alumno elabora un borrador del Borrador del ensayo.

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Nombre y firma del docente o asesor: ______________________ Fecha de entrega: