UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA

FORMATO I.G.-UPS
DATOS GENERALES DEL PROYECTO
Ttulo del
proyecto
rea de
Conocimiento
y/o Centro de
Investigacin.

Teclado electrnico para la enseanza alfa numrica del cdigo braille

Grupo de investigacin en inteligencia artificial y tecnologas de asistencia.

Investigador
principal.
Tipo de
Investigacin.
mbito.

Christian Gerardo lvarez Puluchi

Bsica (
Juventud
( )

Aplicada ( )

Interculturalidad
( )

Educacin
( )

Lnea de
investigacin.

Tecnologa de Inclusin.

Duracin del
proyecto.

3 Meses

Localizacin
geogrfica.

Cuenca - Ecuador

Presupuesto
global.

$ 70

Desarrollo
tecnolgico ( x )
Tecnologas
( x )

INFORMACIN DE LOS INVESTIGADORES.

OTRO
( )

Informacin del Investigador Principal

Nombres

Christian Gerardo

Facultad/
Departamento

Ingeniera Electrnica.

Direccin
Nacionalidad

Ecuatoriana

Telfono
Trabajo
E-mail

S/N

Apellidos

C.I.
1400718704
Telfono
Casa
S/N

calvarezpu@est.ups.edu.ec

lvarez Puluchi

Casilla Postal
Fecha de Nacimiento
Celular

S/N

0994413072

Fax:

Informacin de Investigadores Adicionales y Colaboradores

Nombres:

Christian Fernando

Ttulo acadmico:
Institucin en la
que labora:
Nivel de
participacin:
Telf.

Nombres:

Nivel de
participacin:
Telf.

Urigen Peralta

Estudiante de Pregrado
Universidad Politcnica
Salesiana

Cargo
Colaborador

072841171

Eduardo Guillermo

Ttulo acadmico:
Institucin en la
que labora:

Apellidos:

Cel.

0988201989

Apellidos:

Pinos Vlez

Ingeniero Electrnico
Universidad Politcnica
Salesiana

2862213

Cargo

Cel.

Tutor del Proyecto.

0999054691

INTRODUCCIN
En la en la sociedad en la que nos encontramos inmersos se pueden distinguir diferentes
discapacidades en la poblacin que nos rodea, entre las discapacidades que se puede percibir es la
discapacidad visual, dicha discapacidad a nivel de la provincia del Azuay existe un total de 3429
personas con discapacidad visual, en donde un alto ndice de personas con dicha discapacidad
residen en la ciudad de Cuenca siendo alrededor de 2434 personas con dicha discapacidad segn
datos recopilados del REGISTRO NACIONAL DE DISCAPACIDADES publicado en el mes Abril
del ao en curso. [6]
Donde debido a la cantidad de personas que presentan esta discapacidad se pretende innovar un
proyecto tecnolgico el cual se encuentra enfocado a la ayuda de la enseanza del alfabeto tanto
para personas adultas como para nios.

ANTECEDENTES
La finalidad del proyecto es desarrollar una herramienta que ayude al aprendizaje del sistema braille
de una manera interactiva, ya que el mtodo tradicional de aprendizaje de estos lenguajes es por
medio de libros o puntos grabadas en relieve o similares, en los que se necesita tener la ayuda de
una persona para la retroalimentacin del aprendizaje. Debido a esto se plantea un prototipo el cual
consta de dos bloques de botones, los mismos sirven para representar tanto el alfabeto como los
nmeros del 0 al 9 basndose en la tcnica de aprendizaje de seis puntos; al momento de presionar
los botones en los patrones que correspondan a cada letra o nmero se reproducir un audio con el
nombre de la letra marcada, as tambin este dispositivo consta de una plantilla braille en alto
relieve que contiene el alfabeto para recordar el patrn correcto que corresponde a cada letra, y as
desarrollar en el individuo no solo la destreza de reconocer el patrn de puntos si no tambin el de
identificarlos mediante el tacto.

JUSTIFICACIN
La importancia de la investigacin y realizacin de este tema es por el motivo de dar una alternativa
diferente a los mtodos tradicionales de enseanza del sistema braille, ya que se pretender
proporcionar a la persona que posea discapacidad visual una interpretacin y aprendizaje adecuado
del cdigo braille.

OBJETIVOS
Objetivo General
Diseo y elaboracin de un teclado braille, el cual cuente con ayuda auditiva para que de esta
manera la persona con dficit visual que se encuentra utilizando el sistema pueda conocer que vocal
o consonante est digitando como dato en un computador.

Objetivos Especficos

Diseo y programacin de la interfaz de comunicacin entre la pc y Arduino.

Diseo y elaboracin del circuito impreso que se va a utilizar en el proyecto planteado.
Programacin del ATMEGA -328Pque va ser utilizado en el proyecto.
Verificacin de la funcionalidad del proyecto propuesto.

Actividades.
O. ESPECFICO

O.E.1

DESCRIPCIN DE LA
ACTIVIDAD/Sub-actividad

Indicador de logro

Medio de Verificacin

1.1 Investigacin sobre el

alfabeto braille

Conseguido

Presentacin de la informacin
recopilada en los antecedentes,
marco terico.

1.2 Programacin del

ATMEGA.

Conseguido

Mediante el serial print de la

plataforma de arduino, se ha
verificado la transmisin de datos

Conseguido

Interaccin entre arduino y Visual

Basic en lo que respecta a la
transmisin de caracteres

1.3 Diseo de la interface de

comunicacin entre la PC y el
teclado
1.4 Realizacin de pruebas de
funcionalidad

Conseguido

1.5 Diseo de circuito

impreso

Conseguido

1.6 Pruebas finales de

funcionalidad

Conseguido

Conexin y transmisin exitosa de

datos entre arduino y la plataforma
desarrollada en visual basic
Presentacin del diseo realizado y
la elaboracin del mismo
Presentacin del proyecto realizado

ESTADO DEL ARTE/ESTADO DE LA CIENCIA

A nivel de pas en lo que respecta a sistemas de enseanza del sistema braille en el ao 2008 se dio
un curso de computacin para no videntes que impulsa por primera vez en Guayaquil el proyecto
gora la Federacin de Ciegos del Ecuador, a travs de la Fundacin Once para Amrica Latina
(FOAL), el Ministerio de Relaciones Exteriores de Espaa y la AECI (Agencia espaola de
cooperacin internacional), el cual fue dictado en la Escuela Superior Politcnica del Litoral
(Espol), en donde el ingeniero en sistemas Johnny Riera fue el encargado de introducir en la
informtica a 28 personas no videntes a travs de un software lector de pantalla llamado Jaws. [1]
El software Jaws, que se instala en cualquier computador, lee todas las opciones de mens, botones
y acciones que se generan en la mquina. Los alumnos reciben una respuesta auditiva que los
orienta para ejecutar cualquier aplicacin. [1]
A nivel internacional existen varios prototipos como los sistemas de aprendizaje pre-braille
interactivo el cual est compuesto por nueve mini- botones, una Pizarra interactiva y un software
para estimular el tacto, la orientacin espacial, la memoria y la construccin del alfabeto Braille.
Sobre los botones se colocan plantillas de diferentes texturas (diseados por el docente) que al
presionarlas el computador reproducir verbalmente el nombre de la textura o reproducir un sonido
diferente o finalmente el nombre de la letra formada por la combinacin de las seis texturas. El
objetivo de este mdulo es lograr el reconocimiento de seis texturas organizadas especialmente al
igual que la celda Braille. Como as tambin el significado de los botones espacio, borrado y
cambio de rengln con su correspondiente software. Este conjunto de mini botones se ubican dentro
de una superficie plana conectados a la pizarra interactiva. [2]

Fig. 1 Sistema de Aprendizaje Pre-braille interactivo [2]

Otro de los dispositivos que nos ofrece prestaciones parecidas es la Regleta o Pizarra Interactiva
Este dispositivo tiene los seis puntos Braille en relieve, 3 celdas de escritura con punzn y un
pulsado adicional para que el computador, reproduzca oralmente la letra que fue formada por el
usuario. Diseado especialmente para la escritura Braille. [2]
En la figura 2 se muestra el prototipo de la pizarra interactiva

Fig. 2 Regleta o Pizarra Interactiva [2]

RESULTADOS ESPERADOS
Del proyecto propuesto pretendemos conseguir como producto terminado un sistema de fcil
utilizacin que tenga en cierta forma un grado de aceptabilidad y accesibilidad para el usuario que
pretenda realizar la utilizacin del sistema.

PRESUPUESTO
RUBROS
ATMEGA 328P
MATERIALES VARIOS
DISEO PCB
CARCASA
MODELO DE COMUNICACIN SERIAL
USB
Total

SUBTOTAL
15$
20$
15$
10$
10$
70$

MARCO TERICO.
Discapacidad Visual.
La vista, desde el momento del nacimiento, es un canal sensorial social. Segn estudios realizados,
hasta los doce aos la mayora de las nociones aprendidas se captan a travs de las vas visuales, en
una proporcin del 83%, frente a los estmulos captados por los otros sentidos, que se reparten entre
el 17% de los restantes. [4]
Los trminos de dficit visual, baja visin, visin residual, y otros, giran en torno a una reduccin
de la agudeza visual, debido a un proceso que afect a la zona ocular o cerebral. Esto conlleva a
una disminucin evidente en la capacidad visual, que, constituye un obstculo para el desarrollo de
la persona, por lo que requiere una atencin a sus necesidades especiales. [4]

El Sistema de Lectoescritura Braille

El Sistema Braille est estructurado sobre seis puntos realzados que permite a las personas ciegas
leer mediante el sentido del tacto. En nuestro caso el proyecto en cuestin se va a implementar un
teclado el cual va a estar conformado por 12 botones los cuales van a ser utilizados para la
digitacin de los diferentes caracteres alfa numricos, el sistema cuenta adems con la reproduccin
auditiva del carcter que se est digitando para de esta manera conocer qu carcter se a digitado y
as de esta manera poder brindar una mejor ayuda en el aprendizaje del cdigo braille.

Fig. 3 Representacin del Alfabeto Braille. [5]

Fig. 4 Representacin numrica del Alfabeto Braille. [5]

Mtodos de enseanza del sistema braille.

Ya conseguida una destreza y capacidad tctil la persona con discapacidad visual puede comenzar a
desarrollar su aprendizaje mediante los siguientes mtodos:

MTODO DE SEIS PUNTOS.

Prelectura: en esta fase de aprendizaje se pretende ensear al nio a tocar y discriminar

tctilmente a travs de una serie de fichas que se podrn trabajar por separado o
entremezcladas con el objetivo de conocer previamente el espacio rectangular en el cual se
encuentran distribuidos los 6 puntos de lectura, el objetivo de este mtodo es que tienen que
reconocer las diferentes partes para que conforman el bloque para de esta manera puedan
hacerse idea del conjunto, por lo cual, su ritmo de aprendizaje suele ser ms lento y
laborioso. Al leer en braille, lo hacen casi letra a letra, pues el tacto y su percepcin
espaciotemporal no permiten hacerlo de otra forma.

MTODO ALMAZAR.

Este mtodo de prelectura y pre escritura se parte del signo generador en su conjunto para ir
ubicando los puntos en el espacio, asignndoles no un nmero, sino una referencia espacial:
arriba-derecha, arriba-izquierda, en medio-derecha... Trabajando de forma conjunta la
escritura y la lectura, lo que se pretende es que la persona detecte el grupo de puntos y, en
la medida de lo posible, cree la imagen mental de cada letra en braille.
Este mtodo Consta de cuatro fases:
1. Fase: Orientacin espacial y direccionalidad. Se trabajan los conceptos arriba/abajo,

izquierda/derecha y en medio, primero en su cuerpo y despus se pasa al plano,

primero en posicin vertical y despus horizontal.
2. Fase: Orientacin espacial y direccionalidad estructurada. Se ubican con ms

exactitud el espacio y la direccin, para lo cual se partir de los vrtices del tablero,

atendiendo a los conceptos: horizontal de izquierda a derecha y de derecha a

izquierda, tanto arriba como abajo.
3. Fase: Fichas gua. Estas fichas sirven para introducir a los alumnos en el mtodo de

lectura. Estas fichas parten de signos en macro braille y, presentndolo en tres

tamaos sucesivos, permiten la reduccin progresiva del espacio entre los puntos
braille, hasta llegar al signo convencional. La metodologa seguida en estas fichas se
distribuye en cuatro pasos: discriminacin del grupo de puntos (letra) localizndolos
en su estructura espacial; reconocimiento del nombre y del sonido de cada letra.
4. Fase: Introduccin a la escritura con mquina braille. La escritura comenzar con la

pulsacin del signo generador, para continuar despus con ejercicios de disociacin
de dedo con cada una de las manos. No se describe numeracin de puntos a las
teclas, sino que se trabaja con las columnas izquierda y derecha del teclado,
trabajando con el nio los conceptos de orientacin espacial mediante el nombre de
los dedos.

CRONOGRAMA DE EJECUCIN
CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
Anteproyecto

10/04/
2015

30/04
/2015

12/05
/2015

09/06
/2015

23/06
/2015

30/06
/2015

07/07
/2015

21/07
/2015

31/07
/2015

x
x
Aprobacin del proyecto
Investigaciones Preliminares
sobre el tema planteado.
Programacin del ATMEGA
-328Pa utilizar en el proyecto
Programacin de la interfaz
de comunicacin en visual
Basic
Diseo de PCB
Ensamblaje del PCB
Pruebas de funcionalidad
Elaboracin del documento
final a presentar.

x
x
x

x
x
x
x

BIBLIOGRAFA.
[1] No videntes vencen sus barreras para capacitarse en informtica. Recuperado de
http://www.eluniverso.com/2008/01/03/0001/18/85E2216F84264EE4A375FB3B0AE24B49.htm
l
[2] Comunicacin Aumentativa Taller: Nuevas Herramientas para la comunicacin.
Recuperado de http://www.ciapat.org/es/empresa/CAMAC
[3] Una Breve Historia de los Sistemas de Escritura Tctil para Lectores con Ceguera e
Discapacidades Visuales. Recuperado de https://www.tsbvi.edu/seehear/spring06/historyspan.htm
[4] DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL Direccin Provincial de Educacin del
Guayas Luisa A. Valdez V. Difusin- Educacin- Solidaridad, DISCAPACIDAD VISUAL.
Recopilado
de
http://www.superabile.it/repository/ContentManagement/information/P987488720/espana
%20visual.pdf
[5] Manual de Signografa Braille, CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS Espritu
Santo ALICANTE