UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD INVESTIGACIN - VIACI

VICERRECTORA ACADMICA Y DE

Escuela: ECEDU.
Programa: Licenciatura en Matemticas.
Curso: Enseanza de las Matemticas
con
TICs
Cdigo: 561114
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se desarrolla desde la estrategia de aprendizaje basado en tareas por medios de estrategias de aprendizajes (cognitivas) segn la temtica
de cada unidad. Cada unidad tiene una serie de lecturas y documentales, es importante que ustedes lean y miren con detalle lo propuesto en cada
una de stas (referencias bibliogrficas, y complementarias).
El curso se desarrolla y avanza cronolgicamente en cinco momentos:
Momentos 1: Reconocimiento general del curso. Es un momento de evaluacin inicial; del 2 al 15 de febrero de 2015; 50/500 puntos.
Momento 2: Unidad 1. Es un momento de evaluacin intermedia 1; del 16 de febrero al 15 de marzo; 100/500 puntos.
Momento 3: Unidad 2. Es un momento de evaluacin intermedia 2; del 16 de marzo al 12 de abril; 125/500 puntos
Momento 4: Unidad 3. Es un momento de evaluacin intermedia 3; 13 de abril al 3 de mayo; 100/500 puntos
Momento 5: Trabajo Final. Es un momento de evaluacin final; del 11 al 24 de mayo; 125/500 puntos
Temticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso
Nmero de semanas: 2

Fecha: 2 al 15 de febrero de 2015

Entorno: aprendizaje colaborativo

Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo de Reconocimiento que
se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo; y en el entorno de evaluacin y seguimiento ( Momento 1):
Productos acadmicos** y
ponderacin de la actividad
individual
1.-Lectura, anlisis y discusin: de forma Productos Acadmicos:
individual, se procede a realizar la lectura del
SYLLABUS, haciendo uso del mtodo de lectura 1.-Un documento Word con el
autorregulada IPLER (Inspeccionar; Preguntar y producto de la lectura
Predecir; Leer y valorar; Expresar y Revisar y autorregula IPLER.
consolidar), indicaciones que se encuentran en la
caja de herramientas en el entorno de gestin, el 2. Registro de participacin
cual debe ser socializado en el espacio argumentativa en el foro
de
forma
especificado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe utilizando
permanente
el
modelo
quedar registrado en un documento Word.
Gunawardena,
para
2.- Con la tcnica lluvia de ideas (brainstorming), construccin colectiva, social y
de
de forma individual, en el espacio especificado, colaborativamente
significativo.
cada integrante del grupo debe proponer por lo conocimientos
menos tres (3) ideas y argumentar sobre la (Ver caja de herramientas).
importancia que tienen el estudio del curso de
Enseanza de las matemticas para sus futuros 3. Autoevaluacin de la tarea.
estudiantes.
4. Coevaluacin de la tarea a
3.-Realizar la autoevaluacin de la tarea, formato cada uno de los integrantes del
Actividad individual

Momento de evaluacin: Inicial

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
1.- Identificar de forma grupal, los aspectos que Productos Acadmicos:
conoce y desconoce sobre el contendido
curricular del presente curso diligenciando la 1.-Un documento en formato
matriz CQA, instrucciones que se encuentran pdf, que contenga:
disponibles en el entorno de gestin, enlace
caja de herramientas.
-Una matriz CQA del grupo
Actividad colaborativa*

2. De forma grupal, a partir de las lluvias de

ideas de cada estudiante sintetizar mediante un
mapa de ideas y/o diagrama cognitivo radial
donde quede plasmadas las ideas de cada
miembro del grupo.

-Un mapa de ideas y/o un

diagrama cognitivo radial.
Presentar el trabajo escrito de
acuerdo a las normas APA,
segn instructivo, que se
encuentra en la caja de
herramientas.
Ponderacin: 15 / 500 puntos

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Escuela: ECEDU.
Curso:
Enseanza
de de
lasgrupo.
Matemticas con TICs
encuentra
ubicado
en el entorno

que se
evaluacin y seguimiento.

4.-Realizar la coevaluacin de la tarea, formato

que se encuentra ubicado en el entorno de
evaluacin y seguimiento. (Cada integrante del
pequeo grupo colaborativo debe evaluar a los
dems compaeros de grupo, a partir de los
criterios que se indican en el correspondiente
formato).

Presentar el trabajo escrito, de

acuerdo a las normas APA,
segn instructivo, que se
encuentra en la caja de
herramientas.
Ponderacin: 15 / 500 puntos

VICERRECTORA ACADMICA Y DE

Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigo: 561114

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Curso: Enseanza de las Matemticas con TICs

VICERRECTORA ACADMICA Y DE

Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigo: 561114

Temticas a desarrollar: UNIDAD 1 -LAS TICS EN LA EDUCACINNmero de semanas: 4

Fecha: 16 de febrero al 15 de marzo

Momento de evaluacin: Intermedia 1

Entorno: aprendizaje colaborativo

Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo Unidad_1 que se encuentra en el
entorno de aprendizaje colaborativo; y en el entorno de evaluacin y seguimiento ( Momento 2)
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

1.- Participacin argumentativa en el foro Productos Acadmicos:

utilizando de forma permanente el modelo
Gunawardena, para construccin colectiva, social 1.-Un trabajo escrito que
y
colaborativamente
de
conocimientos contiene:
significativo. (Ver caja de herramientas).
-La matriz de comparacin.
-Dos diagramas de rbol, uno
2.-A partir de las definiciones o conceptos para cada tema.
generales de cada uno de los temas del -Dos sntesis, uno para cada
contenido curricular de la unidad 1, elaborar una tema.
matriz de comparacin, utilizando al menos 4
criterios de comparacin y finalizar con una 2.- Registro de participacin
conclusin. (Ver matriz de comparacin en la argumentativa en el foro
caja de herramientas).
utilizando
de
forma
permanente
el
modelo
3.- La unidad 1, tiene diez (10) referencias Gunawardena,
para
bibliogrficas, las cuales se la deben distribuir en construccin colectiva, social y
forma equitativa entre los integrantes del grupo. colaborativamente
de
Cada estudiante debe realizar un diagrama de conocimientos
significativo.
rbol (ver caja de herramientas) para cada uno (Ver caja de herramientas).
de los temas asignados, y a partir de cada
diagrama de rbol realizar una sntesis (ver gua Presentar el trabajo escrito de
en la caja de herramientas) para cada tema.
acuerdo a las normas APA,
segn instructivo, que se
encuentra en la caja de
herramientas
Ponderacin:
puntos

50

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
1.-De los diez (10) diagramas de rbol, Productos Acadmicos:
colaborativamente se debe consolidar un
1.- Un trabajo escrito que
diagrama de rbol.
contiene:
2.-A partir de las diez (10) sntesis, se deben -Un diagrama de rbol
agrupar por temas que conforman la Unidad 1, y consolidado.
de debe consolidar una sntesis para cada tema .-Tres sntesis consolidad una
para cada tema del contenido
de la Unida 1.
curricular de la unidad 1.
3.-Con las tres sntesis consolidadas se debe -Un texto consolidado, a partir
construir un texto donde se sustente la de la tres sntesis consolidada.
importancia de la incorporacin de las TICs en
los procesos de enseanza de las matemticas, Presentar el trabajo escrito de
Matemticas y los efectos que produce sobre el acuerdo a las normas APA,
segn instructivo, que se
proceso de aprendizaje enseanza.
encuentra en la caja de
herramientas
Actividad colaborativa*

Ponderacin: 50 / 500
puntos

500

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Curso: Enseanza de las Matemticas con TICs

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Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigo: 561114

Temticas a desarrollar: Unidad 2. PENSAMIENTO MATEMTICO

Nmero de semanas: 4

Fecha: 16 de marzo al 12 de abril

Momento de evaluacin:

Intermedia

Entorno: aprendizaje colaborativo

Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo Unidad_2 que se encuentra en el
entorno de aprendizaje colaborativo y practico; y en el entorno de evaluacin y seguimiento ( Momento 3)
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
1.-En el entorno de aprendizaje practico, . Productos Acadmicos:
describa, desde el momento de la misma
planeacin el
como usted ensea las 1.- Registro de participacin
matemticas (en caso que tenga experiencia argumentativa en el foro
docente), en caso que no, describa como se utilizando
de
forma
imagina o como seria su procedimiento para permanente
el
modelo
ensear las matemticas. Realice esta actividad Gunawardena,
para
como su primera tarea, sin leer documentos construccin colectiva, social y
algunos, para evitar contaminacin. Y el proceso colaborativamente
de
de desaprender y aprender sea ms efectivo y conocimientos
significativo.
eficaz.
(Ver caja de herramientas).
Actividad individual

2.- En el entorno de trabajo colaborativo y con los

temas:
Las
competencias
matemticas,
conocimiento matemtico conceptual, estndares
bsicos de competencias matemticas y
conocimiento procedimental, elaborar una matriz
de induccin, utilizando como mnimo seis (6)
criterios de comparacin (ver caja de
herramientas).

2.- En el foro debe registrar

por estudiante por lo menos
24 respuestas, (6 o ms para
cada compaero)

3.- Un trabajo escrito que

contiene:
-La matriz de induccin.
-El cuadro de preguntas.
3.- En el entorno de trabajo colaborativo y con los -Descripcin de como ensea
temas:
los procesos generales que se las matemticas segn el caso
contemplado en los Lineamientos Curriculares si tiene o no experiencia
de
docente.
Matemtica,
los
cinco
pensamientos
matemticos: cada estudiante debe elaborar por 4.-En el entorno practico queda
lo menos seis (6) preguntas contextualizadas registrado
la
participacin
diferentes entres si y que abarque todo los temas explicando como usted ensea
especificados; y cada estudiante debe dar una las matemticas segn el caso
respuesta a cada pregunta de cada compaero a si tiene o no experiencia
partir de las lectura critica de los temas docente.
mencionados. (ver caja de herramientas)
Presentar el trabajo escrito de
4.-Cada estudiante debe elaborar un cuadro acuerdo a las normas APA,

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
1.- A partir de los conceptos: Conocimiento Productos Acadmicos:
matemtico conceptual, procedimental; las
competencias
matemticas;
matemticas 1.- Registro de participacin
informal, matemticas formal; los procesos individual y argumentativa en el
generales contemplado en los Lineamientos foro, discutiendo los temas las
Curriculares de Matemtica los procesos, los diferencias y efectos de las
cinco pensamientos matemticos y sus matemticas informales y la
relaciones entre si:
formal.
Actividad colaborativa*

Se debe planear y disear estrategias de

enseanzas, estrategias cognitivas y de
evaluaciones,
para el desarrollo de forma
genrica de una clase de matemticas, donde
se evidencie, se dinamice cada uno de los
anteriores conceptos, procesos y procedimientos
de acuerdo a los estndares bsicos de
competencia en matemticas, de tal manera que
se inicie por las matemticas informal, pasando
por
los
conocimientos
conceptuales
y
procedimentales previos, e introducir a las
matemticas formal, garantizando una proceso
de enseanza contextualizado y significativo de
las matemticas.
(Plan de Clases para la
enseanzas de las matemticas)

2.-Un documento-formato de
plan de clases
para la
enseanzas
de
las
matemticas. (Plan de Clases
para la enseanzas de las
matemticas
Presentar el trabajo escrito de
acuerdo a las normas APA,
segn instructivo, que se
encuentra en la caja de
herramientas.
Ponderacin: 70 / 500 puntos

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Escuela: ECEDU.
Curso:
Enseanza
deuna
lassegn
Matemticas
organice
sus preguntas
con cada
instructivo, con
que TICs
se

donde se
de las respuestas de sus compaeros a sus encuentra en
preguntas. Y elaborar una conclusin a cada herramientas.
preguntas con relacin a cada preguntas
Ponderacin:
5.- Participacin argumentativa en el foro puntos

la
50

caja

de

500

utilizando de forma permanente el modelo

Gunawardena, para construccin colectiva, social
y
colaborativamente
de
conocimientos
significativo. (Ver caja de herramientas).

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Cdigo: 561114

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Cdigo: 561114

Temticas a desarrollar: UNIDAD 3 LAS TICS PARA POTENCIAR EL PENSAMIENTO MATEMATICO

Nmero de semanas: 4

Fecha: 13 de abril al 8 de mayo

Momento de evaluacin:
Intermedia 3

Entorno: aprendizaje
colaborativo
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo
Colaborativo Unidad_3 que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo ; y en el entorno de evaluacin y
seguimiento ( Momento 4)
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad individual
colaborativa
1.-Las fuentes bibliogrficas que Productos
1.-Elaborar, redactar una sntesis Productos Acadmicos:
conforma la unidad 3, se debe Acadmicos:
conformada por las sntesis de
2.-Un documento
distribuir de forma equitativa, a las
cada una de las fuentes
escrito con los
cuales se debe realizar un lectura 1.-Cada
estudiante bibliogrficas que conforma la
siguientes contenidos:
critica, y elaborar una sntesis por entrega y comparte al unidad 3.
la cual deben utilizar una estrategia menos una sntesis de
-Una
sntesis
cognitiva diferente para presentarla las
fuentes 2.-En una tabla presentar diez
por
las
en el foro del trabajo colaborativo.
bibliogrficas de la (10) recursos y/o herramientas conformada
unidad 3, utilizando tecnolgicas (software, contenido sntesis de cada una de
fuentes
Las
estrategia
cognitivas
no recursos
educativo digitales) o programas libres (se las
bibliogrficas
que
pueden estar repetidas y debe ser tecnolgicos de la web permiten hasta 4 de aplicacin
conforma
la
unidad
3.
por medio un software o recurso 2.0 diferentes entre si. mvil) de
aplicacin a las
tecnolgico: mapas conceptuales,
matemticas de la educacin
mapas mentales,
Mapas con 2.Registro
de bsica primaria y secundaria , -Un cuadro o tabla
segn el punto 2 de la
FreeMind, Mapas con Mindomo; participacin
donde se tenga:
en fin utilizar herramientas y/o argumentativa en el Nombre, URL, objetivo,
los actividad colaborativa.
recursos de la Web 2.0 .
foro
utilizando
de pensamientos matemticos que
forma permanente el se desarrollan y los procesos
2.-Participacin argumentativa en modelo Gunawardena, generales contemplado en los
el
trabajo
construccin Lineamientos
Curriculares
de Presentar
el
foro
utilizando
de
forma para
escrito
de
acuerdo
a las
social
y Matemtica; para los grados que
permanente
el
modelo colectiva,
normas
APA,
segn
Gunawardena, para construccin colaborativamente de se puede utilizar o aplicar.
instructivo,
que
se
colectiva,
social
y conocimientos
encuentra en la caja de

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Curso: Enseanza dede
lassignificativo.
Matemticas(Ver
concaja
TICs
colaborativamente
conocimientos significativo.
caja de herramientas).

(Ver de herramientas).

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Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigoherramientas.
: 561114
Ponderacin: 75 /
500 puntos

Ponderacin:50/500
puntos

Evaluacin final: Aprendizaje colaborativo por tarea, que se desarrolla en el Foro de Trabajo Colaborativo que se
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo ; y en el entorno de evaluacin y seguimiento ( Momento 5)
Nmero de semanas: 2
Fecha: 11 al 24 de mayo Momento de evaluacin: Final
Entorno: aprendizaje
colaborativo
Evaluacin y
seguimiento.
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual
Actividad colaborativa*
ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad individual
colaborativa
1.Participacin
propositiva Productos
En el entorno de aprendizajes Productos
argumentativa en el foro utilizando Acadmicos:
practico. Y a partir de la sntesis Acadmicos:
de forma permanente el modelo
general de la unidad 3 y del 1.-Registro
de
Gunawardena, para construccin 1.-Registro
de producto acadmico de la unidad participacin
colectiva,
social
y participacin
1.
argumentativa
y
colaborativamente
de argumentativa en el
significativa en el foro
conocimientos significativo. (Ver foro
utilizando
de 1.Seleccionar
recursos
y/o utilizando de forma
caja de herramientas).
forma permanente el herramientas tecnolgicas, para la permanente el modelo
modelo Gunawardena, enseanza de las matemticas del Gunawardena,
para
para
construccin cuadro presentado en la unidad 3
construccin colectiva,
colectiva,
social
y
social
y

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Programa: Licenciatura en Matemticas.
Curso: Enseanza de lascolaborativamente
Matemticas con TICs
Cdigo:colaborativamente
561114
de 2.- Seleccionar dos pensamientos
de
conocimientos
matemticos.
significativo. (Ver caja
de herramientas).
3.- A partir documento-formato de
plan de clases para la enseanzas
Ponderacin: N/A
de las matemticas elaborado en
la Unidad 2 se debe disear y
planear un Plan de Clases para la
enseanzas de las matemticas,
donde el proceso de enseanza se
con la interactividad de los
estudiantes con los contenidos
curriculares (seleccionado) y con
los recursos y/o herramientas
tecnolgicas, para la enseanza de
las matemticas.

conocimientos
significativo. (Ver caja
de herramientas).
2.- un Plan de Clases
para las enseanzas
de las matemticas,
donde se evidencie el
proceso de enseanza
con la interactividad
de los estudiantes con
los
contenidos
curriculares
(seleccionado) y con
los
recursos
y/o
herramientas
tecnolgicas, para la
enseanza
de
las
matemticas.
Ponderacin: 125 /
500 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes

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Escuela: ECEDU.
Curso: Enseanza de las Matemticas con TICs
Actividad

Momento 1,
Evaluacin Inicial:
Anlisis y discusin
del el syllabus del
curso
Participacin
argumentativa en el
foro utilizando de
forma permanente
el
modelo
Gunawardena, para
construccin
colectiva, social y
colaborativamente
de
conocimientos
significativo
Autoevluacin

Cronogram
a de
trabajo

Individual

2 al 15 de
febrero de
2015

Individual
y grupal
Comunicador

Individual
Individual
y grupal
Grupal

Trabajo grupal

Dinamizador del proceso,

quien se preocupa por verificar
al interior del equipo que se
estn
asumiendo
las
responsabilidades individuales
y de grupo, propicia que se
mantenga el inters por la
actividad y por ltimo
cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes
entre lo que ya se aprendi y lo
que se est aprendiendo.
Responsable
de
la
comunicacin entre el tutor y
el equipo, como tambin de
presentar a su equipo la
informacin que recoge de la
observacin - al desarrollo de
las actividades - hecha a los
otros equipos de grupo.

Relator

Responsable de la relatora de
todos los procesos en forma
escrita.
Tambin
es
responsable por recopilar y
sistematizar la informacin a
entregar al facilitador-docente.

Utilero

Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas
de acuerdo a las necesidades
del equipo para el desarrollo
de
las
actividades
y/o
procesos.9

Individual
y grupal
16 de
febrero al
15 de
marzo

Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigo: 561114

Roles de grupos los momentos:

Roles
Funciones
Lder

Coevaluacin

Momento
2,
Evaluacin
intermedio
1
(unidad 1):
Participacin
argumentativa en el
foro utilizando de
forma permanente
el
modelo
Gunawardena, para
construccin
colectiva, social y
colaborativamente
de
conocimientos
significativo.

Responsa
ble

VICERRECTORA ACADMICA Y DE

Roles
Compilador

Revisor
Evaluador

Entregas

Alertas

Funcin
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes
no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el
producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con
las normas de presentacin de
trabajos exigidas por el docente.
Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en
la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas
para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que
haya que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de
entrega de los productos y enviar el
documento
en
los
tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar
a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso,
que se ha realizado el envo del

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Curso:
Recomendaciones
porEnseanza
el docente: de las Matemticas con TICs

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Programa: Licenciatura en Matemticas.

Cdigo: 561114

Participar activamente y de manera pertinente, en cada uno de los temas indicados en cada momento, inicialmente con su trabajo personal o
independiente, el cual lo deben realizar dentro del rango de fechas que se indica especficamente en cada momento y posteriormente con las
discusiones, decisiones y construccin grupal del informe final.

Leer la rbrica de evaluacin, all estn detallados los criterios de evaluacin para cada momento, los cuales se han clasificado en individuales y
grupales.

Es importante mencionar lo siguiente: estudiante que no participe dentro del rango de fechas establecidas para la socializacin del trabajo
personal o individual, podr participar en la etapa de construccin grupal, pero su trabajo personal no ser evaluado, dando cumplimiento a los
criterios establecidos en la rbrica de evaluacin.

Solo se reciben trabajos dentro las fechas estipuladas y en los sitios estipulados en curso (agenda, guas, orientaciones del director /tutor).

La nica actividad acadmica que tiene derecho a supletorio es la evaluacin final. (las responsabilidades y compromisos acadmicos no son
excusas para incumplir con las responsabilidades y compromisos laborales, y viceversa).

Otras actividades bsicas:

Apreciado estudiante, tan pronto usted ingrese al campus, le sugerimos realizar como primera medida las siguientes acciones:
1
2
3
4
5
6

Actualizar su perfil, registrando informacin bsica como: programa de estudio, correo electrnico, Skype, ubicacin, celular y foto.
Ingresar al Entorno Inicial, seleccionar el enlace Acuerdos del curso, leerlos y aceptarlos.
Escuchar la presentacin del curso, que se presenta en video o si lo prefiere puede leerla.
Bajar la agenda del curso, dado que all se especifican las fechas de inicio, cierre y realimentacin de cada uno de los momentos.
Leer el syllabus del curso, all se detalla el contenido del curso y las referencias requeridas y complementarias, que son la base para el
desarrollo del curso de Planeacin Estratgica.
No dejar para ltimo momento la socializacin de su trabajo personal o independiente, dado que el xito del desarrollo de los diferentes
momentos, depende de la interaccin entre los integrantes del pequeo grupo colaborativo.

El saber seguir instrucciones permite aprender a hacer, para aprender a aprender disfrutando la experiencia del aprendizaje colectivo!

La evaluacin obtenida, es el resultado de su compromiso personal, con la entrega oportuna de su trabajo personal o individual, y grupal,
con la participacin e interaccin entre los integrantes del pequeo grupo colaborativo y por supuesto del producto final presentado.

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Presentacin de los Trabajos Escritos.

Los criterios de calidad que se evalan en las rubricas para la presentacin de los trabajos escritos tanto de presentacin individual son:
(1)
Editor de texto para Windows formato PDF.
(2)
Fuente: Times New Roman
(3)
Tamao fuente: 12
(4)
Intercalado: 1, 5
(5)
Sangra: Izquierda primera lnea
(6)
No justificacin
(7)
Citas de fuente bibliogrficas segn las norma APA versin tres en espaol (traduccin de la versin 6 en ingles).
(8)
El trabajo individual se debe guardar con el siguiente formato: Nombre.Apellido_nombre de la actividad.
(9)
El trabajo individual se debe guardar con el siguiente formato: Grupo_nombre de la actividad.
(10)
Usar normas APA versin tres en espaol (traduccin de la versin 6 en ingles. http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf)
Partes del trabajo escrito (documento):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Portada
Introduccin
Objetivos generales
Objetivos especficos.
Desarrollo del trabajo segn la gua (cada actividad debe tener su titulo o subttulos segn la gua)
Discusin.
Conclusiones
Referencias bibliogrficas segn las norma APA versin tres en espaol (traduccin de la versin 6 en ingles).

Criterios para el Contenido

La redaccin de los contenidos de los trabajos debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual pertenece el texto y el propsito del autor y la
define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o parte del texto
(palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.

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Curso:
Enseanza
de
las
Matemticas
con
TICs
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipoCdigo
de texto y :su561114
gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad
importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4)
Usar material ya conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre un
tema viejo.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a
su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

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