UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Facultad de Educacin y Humanidades

Departamento de Ciencias Sociales
Departamento de Educacin

La Distribucin del Patrimonio Cultural en la Provincia

de Cautn, Regin de la Araucana. Una propuesta
pedaggica y turstica.

Carrera:
Pedagoga en Historia, Geografa
y Educacin Cvica.
Estudiantes:

Jos Hernn Lisboa

Pablo Fierro Castro

Profesores:

Adolfo Gonzlez Brito

Justo Ugarte Jajam
Alan Garin Contreras

Profesora gua Especialidad: Mara Raquel Lara R.

Profesora gua Educacin: Elisa Prez S.
Asignatura:

Seminario Pedaggico Integrado

TEMUCO, Diciembre de 2009

ndice
1.- Introduccin

2.- Planteamiento del Problema

3.- Justificacin

4.- Viabilidad de la Investigacin

5.- Localizacin del rea de Estudio

6.- Marco Terico Conceptual

Patrimonio Cultural

11

Monumentos

16

Turismo Cultural

18

Educacin y Patrimonio Cultural

20

7.- Metodologa

27

Tipo de Investigacin

27

Diseo de Investigacin

28

10.- Instrumentos de Recopilacin de Datos

29

11.- Instrumentos de Anlisis de Datos

35

12.- Resultados

36

Cartografa Digital Temtica

Circuito Turstico y

42

Trabajo en Terreno Relacionado con Patrimonio Cultural

48

Trabajo de Campo o Salida a Terreno

51

13.- Conclusiones

62

13.- Anexos

64

14.- Bibliografa

79

Introduccin
La presente investigacin enmarcada en el Seminario Pedaggico Integrado, y en la Tesis de
Grado, nace con la inquietud de conocer el patrimonio cultural de la regin y con la realizacin
de trabajo de terreno con los estudiantes de enseanza media, para que estos puedan
conocerlo y de esta forma crear un sentido de pertenencia con la regin en la que viven, esta
investigacin a sido llevada a cabo en todo el proceso, en conjunto con Daniela Muoz, quien
trabaja el mismo tema pero para la provincia de Malleco, y ambas investigaciones juntas dan
como resultado el catastro completo del patrimonio cultural y natural de la regin de La
Araucana, es por esto que la investigacin de un principio fue dividida en provincias, para de
este modo poder abarcar de mejor forma el territorio y poder estudiar mas en profundidad el
patrimonio existente en la regin.
En lo que respecta este seminario, podemos decir que esta estructurado principalmente en 4
partes, la introduccin donde se trata el planteamiento del problema, la justificacin, los
objetivos, la viabilidad y la localizacin del rea de estudio como una forma de acercar la
investigacin al lector. En la segunda parte se presenta el marco terico conceptual y el marco
terico propiamente tal donde se encuentra la definicin de conceptos claves referente al
patrimonio y todo el sustento terico de la presente investigacin. La tercera parte, la
metodologa, donde estn presentes, el diseo de la investigacin y el tipo de investigacin,
adems los instrumentos de recopilacin de datos y los instrumentos de anlisis de estos, en
palabras simples como se logro llevar a cabo la investigacin y los medios que se utilizaron
para su confeccin. La cuarta y ultima parte, guarda relacin con la parte mas importante de la
investigacin, los resultados, donde se presenta la cartografa lograda, los transectos tanto
tursticos y pedaggicos y la distribucin del patrimonio cultural y natural de la regin, donde
cada uno de los mapas elaborados y presentados cuentan con una pequea descripcin de lo
que presentan, lo que deja al lector en la libertad de emitir los anlisis que estime conveniente
al observar los mapas.

LA DISTRIBUCIN DEL PATRIMONIO CULTURAL EN LA PROVINCIA DE CAUTN,

REGIN DE LA ARAUCANA. UNA PROPUESTA PEDAGGICA Y TURSTICA.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En los ltimos aos, ha surgido una mayor preocupacin en los pases en torno a la
problemtica del cuidado y preservacin del patrimonio cultural. Esto se ha generado por la
necesidad de construir un proyecto futuro de pas, tratando de conservar el pasado y de
conciliar el actual desarrollo econmico con la cultura, se podra decir, que se intenta generar
un desarrollo culturalmente sustentable.
La discusin acerca del patrimonio cultural y su conservacin, gira en torno a la escasa
legislacin e inters poltico por protegerlo, a la necesidad de que la comunidad participe, tome
conciencia y adopte nuevas actitudes y valores, que incidan en el cuidado y preservacin de
ste. Vale decir, no slo es necesario instituciones y leyes reguladoras, sino tambin un cambio
actitudinal en las personas, teniendo en cuenta que el patrimonio es derecho y deber a la vez,
de todas las personas.
El organismo internacional encargado de fomentar la preservacin del patrimonio cultural es la
UNESCO, quien tiene como propsito el contribuir a la preservacin del patrimonio cultural
material e inmaterial, la promocin de la creatividad, el desarrollo de las industrias culturales, la
promocin del pluralismo y el dilogo intercultural, la salvaguarda de la diversidad y el estmulo
a los procesos de integracin cultural1.
En Chile ha ido aumentando la preocupacin por la temtica del patrimonio cultural. En el ao
1999 se instituy el da del patrimonio cultural, como forma de ir acercando cada vez ms a la
poblacin a su patrimonio y a la propia identidad. Hace poco, la presidenta Bachelet anunci el
envo de un proyecto de ley para la creacin de un instituto del patrimonio como forma de
agilizar la gestin de stos, sin embargo en no ha sido muy explotado en la regin, ni tampoco
en la provincia de Cautn, debido al mayor desarrollo del turismo asociado a balnearios, termas,
nieve, especialmente de las comunas de Pucn, Villarrica.
Pese a los esfuerzos realizados por la ciudadana y la gestin pblica en la Regin de La
Araucana, como lo es el caso del proyecto asumido por la secretara regional, que intenta
1

http://www.unesco.org.cu/

preservar el patrimonio cultural y arquitectnico de la regin y cuidarlo del deterioro en el que se

encuentra, aun queda mucho camino por recorrer.
La regin de La Araucana posee mucho atractivo cultural que puede ser potenciado y
aprovechado en funcin de poder alcanzar un desarrollo econmico y sustentable en la regin,
que an no ha sido catastrado, ni sistematizado, por lo cual, este trabajo pretende aportar a
parte de esta necesidad, teniendo claro que no se lograr completar en su real dimensin, sino
slo destacar algunos de stos atractivos.
De acuerdo a todo lo anterior, la pregunta que surge es
1. Es factible configurar nuevos Circuitos Tursticos con elementos de Patrimonio cultural, an
cuando no todos hayan sido reconocidos como tal, en la Provincia de Cautn?
2. Qu valor tendran estos nuevos circuitos Tursticos con elementos del patrimonio cultural,
como trabajos de campo para la enseanza de la Historia, La Geografa y las Ciencias
Sociales, en la Enseanza Media?
Por lo tanto, el objetivo General de la presente investigacin ser: elaborar un estudio que
permita recopilar elementos de patrimonio cultural para de esta forma crear 2 nuevos Circuitos
Tursticos en la Provincia de Cautn, Regin de La Araucana que acerquen a los estudiantes de
Enseanza Media con su patrimonio cultural, el fomento a la conservacin de ste y la
promocin del turismo Patrimonial.
Para desarrollar y cumplir el objetivo general, se proponen los siguientes objetivos especficos:
1. Elaborar un catastro con tecnologa de Sistemas de Informacin Geogrfica, con el
patrimonio cultural de la Provincia de Cautn
2. Elaborar cartografa temtica digital sobre patrimonio cultural, que permita localizar los
elementos de patrimonio cultural.
3. Crear un circuito turstico relacionado con patrimonio cultural, que contengan a su vez,
recursos tursticos naturales, y/o equipamiento de alimentacin, en el mbito espacial de la
Provincia de Cautn.
4. Elaborar una propuesta pedaggica que consista en una salida a terreno a los principales
sitios patrimoniales de la provincia.

Para concretar los objetivos anteriores, ser necesario, por una parte, averiguar y reflexionar
sobre la importancia que se le ha asignado al patrimonio cultural en la Provincia de Cautn y en
las ciudades que estn incorporadas en este espacio, la cantidad de recursos culturales que
podran alcanzar esta denominacin y su localizacin, y sobre qu ha hecho la comunidad y las
autoridades por preservar y cuidar el patrimonio cultural existente. Por otra parte averiguar,
lo que implica la elaboracin de un catastro del patrimonio cultural, desde el punto de vista
cientfico y tcnico; y la utilidad que este trabajo tendra, tanto para conectar a los estudiantes
de Enseanza Media, a travs de las asignaturas de Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
con el entorno espacial del colegio y de los estudiantes, formando en ellos la valorizacin,
cuidado y preservacin del patrimonio cultural de la regin de la Araucana, y especficamente
la Provincia de Cautn, mediante salidas a terreno; como para aportar a la actividad econmica
del Turismo en la Regin de La Araucana.
JUSTIFICACIN:
Social: Recientemente, se ha iniciado el debate en todas las esferas de la sociedad en torno al
patrimonio cultural, su preservacin y su cuidado. Esto tiene como justificacin la prdida de la
identidad local que se ha generado en todos los pases, producto del proceso de globalizacin.
Es por esto que se hace necesario que se comience a revalorizar la identidad local, el
patrimonio natural y cultural que posee una determinada localidad, como forma de promover la
revalorizacin de la propia identidad local versus la identidad global. Esta tarea no es slo del
gobierno o el Estado, sino deber de todos los ciudadanos. En el mbito pedaggico, se hace
necesaria la formacin como docente en la valoracin del patrimonio cultural existente en
nuestro entorno
Practica: Desarrollar, por una parte, un artefacto pedaggico, el cual se utilizar para llevar a
los estudiantes a una salida de terreno, donde apliquen los conocimientos adquiridos en el aula
relacionados con los procesos histricos que testimonian una serie de construcciones en forma
de casas, puentes, estatuas, plazas, artesanas, tradiciones, gastronoma,..etc. y el espacio
geogrfico en el cual ocurren. Por otra, promover el turismo cultural, proponiendo nuevos
circuitos tursticos, considerando un relato mnimo sobre los aspectos que quedarn
involucrados en stos.

Terica: Aplicar los conceptos relacionados con Patrimonio cultural, turismo patrimonial,
monumentos, educacin patrimonial

VIABILIDAD DEL PROYECTO:

El proyecto es viable debido a la cantidad de informacin acerca del tema que se puede
encontrar en Tesis y Seminarios de grados, en las diferentes universidades que estn ubicadas
en la ciudad de Temuco. El plus que hay que tomar en cuenta a la hora de comenzar la
investigacin es que Temuco se ha convertido en una ciudad universitaria y que por lo mismo, la
informacin esta disponible en las distintas casas de estudio.
La labor adems se ve favorecida por la entrada en vigencia, en Abril del 2009, de la ley de
transparencia 20.285, la cual permite que se transparente y se facilite toda la informacin que
se haya realizado mediante fondos pblicos o que est a cargo de algn organismo del Estado.
Localizacin del rea de estudio:
Cautn es una provincia ubicada en la IX regin de Chile, ubicada en la zona sur del pas, al Sur
de la Provincia de Malleco (Fig. 1). Su poblacin es de 668.560 habitantes y abarca un total de
18.409 km2. Las comunas ms importantes son Temuco, Villarrica, Padre Las Casas y Nueva
Imperial. Dentro de sus economas principales se puede encontrar la forestal, agrcola y
ganadera. Su clima es hmedo, lluvioso en invierno y generalmente clido en verano. Tiene
como capital provincial y regional a la ciudad de Temuco, la cual esta siendo cada vez mas
aceptada como una de las ciudades importante de la zona sur del pas, debido al veloz
crecimiento que ha registrado esta ciudad, y los servicios que puede ofrecer a la poblacin
habitante en ella. Temuco en el aspecto cultural, es muy rica, ya que en esta ciudad
encontramos desde fines del siglo XIX, contacto entre tres culturas distintas y relativamente
integradas: La chilena, la europea, y la mapuche, al igual que sucedi en casi toda la Regin de
la Araucana. Cabe destacar la gran influencia de los colonos alemanes llegados a fines del
siglo XIX, que dieron identidad a la Avenida Alemania en la ciudad de Temuco, como en
algunos sectores rurales de las comunas de la provincia. Este contacto cultural ha aportado una
gran riqueza cultural que se refleja en sus modos de vida, gastronoma, arquitectura,
tradiciones, etc.

Fig. 1

La principal caracterstica de esta provincia es la actividad econmica relacionada con el

turismo. Dentro del turismo, la Provincia de Cautn, se destaca en sus lagos y playas ubicadas
en la llamada zona lacustre de la regin, dentro de esta zona la ciudad ms conocida a nivel
internacional es Pucn. Aqu y en su ruta hasta Villarrica se ubican playas, el Volcn Villarrica, y

diferentes lugares para pasar sus vacaciones. Tambin se encuentra al sur de Villarrica y a
orillas del Lago Calafqun, el balneario de Licn Ray, que es tambin una de los tantos lugares
con playas, paisajes y mucho ms, que ofrece la zona lacustre. Hacia la costa, la Provincia de
Cautn tambin ofrece playas, tales cmo los lugares de Puerto Saavedra, Boca Budi y
balnearios cercanos a estos lugares. Estas caractersticas son importantes al momento de
considerar la gran importancia de la actividad turstica de la Regin, inters al cual se aboca
adems la investigacin a realizar.
MARCO TERICO CONCEPTUAL
El concepto de patrimonio cultural consiste en las mltiples actividades y objetos que dan
evidencia de estas conductas. Implcito en la palabra patrimonio est tambin la idea de
algo apreciado que debe ser preservado. Dentro de este precioso legado estn incluidos
objetos culturales muebles (recursos arqueolgicos, obras de arte), objetos culturales
inmuebles (edificios, monumentos y sitios), actividades expresivas (lenguaje y las artes
de ejecucin como la msica, danza y teatro) y la herencia cultural intangible (folklore,
rituales, creencias religiosas, tradiciones intelectuales, destrezas) 2. De esta forma es
posible decir que el patrimonio cultural es todo el legado material e inmaterial, mueble o
inmueble de una cultura que por el hecho de ser patrimonio es un derecho de la cultura y
adems un deber, el de cuidarlo y preservarlo.
Por lo tanto, se entender como patrimonio cultural el conjunto de bienes materiales e
inmateriales propios de una cultura determinada que le dan vida y sentido, representan
la herencia de una sociedad que ha quedado como testimonio de la historia nacional3.
De esto se puede deducir que la importancia del patrimonio cultural radica en que se presenta
como un medio que permite acercar a los individuos con su historia, su pasado comn, su
identidad, la cual esta arraigada en el pasado, el presente, y proyectada hacia el futuro, El
patrimonio es la fuente del cual la sociedad bebe, para existir y recrear el futuro de la
Nacin4
2

GONZALEZ CARVAJAL, Paola. PROTECCIN JURDICA DEL PATRIMONIO CULTURAL: LOGROS Y

ENCRUCIJADAS DEL PATRIMONIO ANTROPOARQUEOLGICO CHILENO. Chungar (Arica)
[online]. 2004, vol. 36, supl. [citado 2009-06-04], pp. 509-522. Disponible en: <
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071773562004000300051&lng=es&nrm=iso >. ISSN 0717-7356.
3
En Internet, disponible en http://www.monumentos.cl
4
Fujita.F. El patrimonio cultural. (2009). Documento disponible en la red. Extrado el 22 de
Junio del 2009 desde http://incaperu.org/ant/fujita.html

Como se seala, el trmino patrimonio surge de un concepto legal, el cual tiene que ver con el
conjunto de bienes y derechos que una persona o institucin posee.5
Al incorporar la palabra "cultural" especificamos un conjunto que incluye nuestra cultura y
herencia, aspectos que pueden ser tangibles o intangibles. En trminos generales, Al incorporar
la palabra "cultural" especificamos un conjunto que incluye nuestra cultura y herencia, aspectos
que pueden ser tangibles o intangibles.6
En trminos generales, la UNESCO habla del patrimonio cultural como lo que tenemos
derecho a heredar de nuestros predecesores y nuestra obligacin de conservarlo a su vez para
las generaciones futuras.7
El patrimonio cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, msicos,
escritores y sabios; as como las creaciones annimas surgidas del alma popular, y el conjunto
de valores que dan sentido a la vida. Es decir, las obras materiales y no materiales que
expresan la creatividad de ese pueblo; la lengua, los ritos, las creencias tendientes a la
satisfaccin de ciertas necesidades culturales de la comunidad.8.
Por otra parte, la Direccin de bibliotecas, archivos y museos (DIBAM), define el patrimonio
cultural como un conjunto determinado de bienes tangibles, intangibles y naturales que
forman parte de prcticas sociales, a los que se les atribuyen valores a ser transmitidos,
y luego resignificados, de una poca a otra, o de una generacin a las siguientes. As, un
objeto se transforma en patrimonio o bien cultural, o deja de serlo, mediante un proceso
y/o cuando alguien --individuo o colectividad--, afirma su nueva condicin9.

Romero.A. (2001). Patrimonio Cultural y Patrimonio Arqueolgico. Patrimonio y educacin.

Documento disponible en la red Extraido el 5 de Julio del 2009 de la base de datos de la
Universidad de Tarapac, Arica. http://www.uta.cl/masma/patri_edu/patrim.htm
6
Idem.
7
Centro de informacin de las Naciones Unidas. (2002). Documento disponible en la red
extrado el 5 de Julio del 2009 de la base de datos de la CINU.
http://www.cinu.org.mx/eventos/cultura2002/unesco.htm
8
Idem.
9
DIBAM (2005). Memoria, cultura y creacin. Lineamientos polticos. Documento disponible
en la red extrado el 5 de Julio del 2009 de la base de datos de la direccin de bibliotecas,
archivos y museos.
5

10

El hecho de que el patrimonio cultural se conforme a partir de un proceso social y cultural de

atribucin de valores, funciones y significados, implica que no constituye algo dado de una vez
y para siempre sino, ms bien, es el producto de un proceso social permanente, complejo y
polmico, de construccin de significados y sentidos. As, los objetos y bienes resguardados
adquieren razn de ser en la medida que se abren a nuevos sentidos y se asocian a una cultura
presente que los contextualiza, los recrea e interpreta de manera dinmica.
Existen distintos tipos de patrimonio, las definiciones y categoras que usaremos en nuestra
investigacin, sern las realizadas por la UNESCO, en la convencin de Paris de 1972, las que
definen dos categoras de patrimonio, cultural y natural:
Patrimonio cultural:

Los monumentos: obras arquitectnicas, de escultura o de pintura monumentales,

elementos o estructuras de carcter arqueolgico, inscripciones, cavernas y grupos de
elementos, que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista de la
historia, del arte o de la ciencia,

Los conjuntos: grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad

e integracin en el paisaje les d un valor universal excepcional desde el punto de vista
de la historia, del arte o de la ciencia,

Los lugares: obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la naturaleza as como
las zonas, incluidos los lugares arqueolgicos que tengan un valor universal excepcional
desde el punto de vista histrico, esttico, etnolgico o antropolgico.10.

Patrimonio natural:

Los monumentos naturales constituidos por formaciones fsicas y biolgicas o por grupos
de esas formaciones que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista
esttico o cientfico,

las formaciones geolgicas y fisiogrficas y las zonas estrictamente delimitadas que

constituyan el hbitat de especies, animal y vegetal, amenazadas, que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista esttico o cientfico,

UNESCO. (1972) 17 reunin. Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial,

cultural y natural, p.2. Paris, Francia.
10

11

los lugares naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas, que tengan un valor
universal excepcional desde el punto de vista de la ciencia, de la conservacin o de la
belleza natural.

Complementando

la

definicin

planteada

por

la

UNESCO,

tenemos

las

siguientes

categorizaciones, que nos permiten graficar de mejor manera los tipos de patrimonio existentes.
Esta categorizacin ha sido realizada por el Museo de Arte Virtual (MAV)
En el marco internacional, la importancia del rescate y preservacin del patrimonio cultural
surge con la Conferencia General de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura, redactada en 1972 en la ciudad de Paris, titulada
CONVENCIN SOBRE LA PROTECCIN DEL PATRIMONIO MUNDIAL, CULTURAL Y
NATURAL, en donde se toma conciencia del deterioro que ha sufrido el patrimonio natural y
cultural en todo el planeta debido al avance tecnolgico y econmico, constatando que el
patrimonio cultural y el patrimonio natural estn cada vez ms amenazados de
destruccin, no slo por las causas tradicionales de deterioro sino tambin por la
evolucin de la vida social y econmica que las agrava con fenmenos de alteracin o de
destruccin an ms temibles11.
La UNESCO, a su vez, como organismo mundial, toma conciencia de que ste problema no
slo atae a los Estados en su mbito nacional, sino que tambin la importancia es de carcter
planetario, ya que no todos los Estados cuentan con los recursos suficientes como para
promover y tomar medidas en torno a la preservacin y cuidado de su patrimonio, y que la
preservacin del patrimonio nacional es de incumbencia universal. De esta forma, los distintos
estado participantes de la convencin se comprometen a la conservacin del patrimonio natural
y cultural y a su vez la UNESCO presenta la posibilidad de auxiliar financieramente en la tarea
de preservacin a los distintos estados participes, como lo sealado en el articulo 4, de la
Proteccin nacional y proteccin internacional del patrimonio cultural y natural: Cada uno de
los Estados Partes en la presente Convencin reconoce que la obligacin de identificar,
proteger, conservar, rehabilitar y transmitir a las generaciones futuras el patrimonio
cultural y natural situado en su territorio, le incumbe primordialmente. Procurar actuar
Conferencia General de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura. (1972). Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial, cultural
y natural. Documento disponible en la red. Extrado el 22 de Junio del 2009 desde
http://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf
11

12

con ese objeto por su propio esfuerzo y hasta el mximo de los recursos de que
disponga, y llegado el caso, mediante la asistencia y la cooperacin internacionales de
que se pueda beneficiar, sobre todo en los aspectos financiero, artstico, cientfico y
tcnico12.
Los lineamientos generales acerca del cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural
estn dados por la ONU y la UNESCO, a escala internacional, El organismo encargado de velar
por el resguardo del patrimonio cultural, en Chile, es el Consejo de Monumentos Nacionales, la
cual existe desde 1925. Es una institucin tcnico estatal dependiente del Ministerio de
Educacin, integrado por representantes de diversas instituciones pblicas y privadas. Como
visin este organismo contempla ejercer la proteccin y tuicin del patrimonio cultural y natural
de carcter monumental, velando por su identificacin, proteccin oficial, supervisin,
conservacin y puesta en valor, potenciando su aporte a la identidad y al desarrollo humano13.
La importancia y necesidad del cuidado del patrimonio cultural radica en el deterioro que ha
sufrido el patrimonio natural y cultural en todo el planeta, y el avance de la globalizacin, con la
consecuente prdida de las identidades locales dando paso a una identidad global.
Es importante sealar que en la actualidad se ha generado una crisis de identidad y por ende
se hace cada vez mas difcil su preservacin, a causa de la modernizacin compulsiva de
barrios que son despojados de sus viejos referentes, testigos de una historia comn; la
especulacin inmobiliaria que se impone y destruye el paisaje identitario y arquitectural;
el empobrecimiento progresivo de sus habitantes que impide la inversin y el cuidado de
la materialidad del habitar; las carreteras que atraviesan y arremeten con la unidad
histrica y patrimonial de la vecindad14
Para el caso especfico de Temuco tenemos por ejemplo que nadie se dio cuenta cuando el
Hotel Spelette desapareci. De la noche a la maana, el blanco edificio sucumbi y hoy se
eleva una maciza construccin en calle Claro Solar 492.
dem
Consejo de monumentos nacionales. (2009). Documento disponible en la red. extrada el
22 de Junio del 2009 desde http://www.monumentos.cl/OpenDocs/asp/pagDefault.asp?
boton=Doc54&argInstanciaId=54&argCarpetaId=35&argTreeNodosAbiertos=(35)&argTreeNo
doActual=35&argTreeNodoSel=35&argRegistroId=3045
14
Revista patrimonio cultural. (2007) Mundial, global, nacional, local. DIBAM. Edicin numero
44, p. 16. Obtenida el 5 de Julio del 2009 de la base de datos de la direccin de bibliotecas,
archivos y museos
12
13

13

En todo caso, no es primera vez que pasa aquello, y aunque a los temuquenses les gusta ver a
su ciudad crecer y tornarse pujante, en la vorgine de una sociedad moderna, todo es muy
rpido como para percatarse de las demoliciones. No tenemos tiempo de mirar hacia arriba, y
las miradas hacia el suelo y los pasos apurados son la generalidad. "A veces hay que mirar
los segundos pisos"15, recordaba insistentemente a sus alumnos, el fallecido profesor
universitario de nuestra ciudad, Enrique Eilers.
El Spelette se une a otros, como la antigua casa Kiekebuch en la Avenida Alemania, o el edificio
Fonasa. Tambin se habla del Hotel Continental, informacin que ha despertado sentimientos
de angustia en muchos habitantes de la capital regional. Aun as, la constante cada de los
patrimonios arquitectnicos sigue cayendo, es as como el 2008, cae la casa Zirotti, una
emblemtica casa uno de los iconos dela colonizacin alemana, en su lugar se encuentra ahora
un edifico de la compaa movistar. Es as que la cultura de lo desechable invadi hace aos a
esta ciudad, y siguiendo la lgica de la modernidad, no sera extrao que en un tiempo ms
manzanas completas se hagan desechables y finalmente ciudades completas de destruyan y se
vuelvan a reconstruir, como en tiempos de la conquista de Chile. Temuco es una ciudad joven,
con apenas 124 aos, pese a ello, no son muchos los conos arquitectnicos que quedan y por
eso suelen ser tan preciados. Los que no cayeron por el terremoto del ao 1960 o por incendios
(como la cpula del edificio El Marsano), han sido aplastados por el crecimiento y la
globalizacin.
Sin embargo, uno de los proyectos que se esperan para el bicentenario en Chile, es respecto a
la restauracin y mantenimiento de los patrimonios culturales que posee cada regin del pas, lo
que se refleja en la siguiente cita textual: para el ao 2010, cuando se celebre el
Bicentenario de la Repblica, se espera que Chile sea un pas atractivo, interconectado y
con mejores ciudades. Este objetivo es el que debe cumplir el Directorio Ejecutivo de
Obras Bicentenario (DEOB) -integrado por los ministerios de Vivienda, Urbanismo y
Bienes Nacionales, y de Obras Pblicas, Transportes y Telecomunicaciones-, entidad a
cargo de ejecutar las principales obras urbanas y de infraestructura que componen el
Plan Maestro.16

http://www.australtemuco.cl/prontus4_noticias/antialone.html?
page=http://www.australtemuco.cl/prontus4_noticias/site/artic/20050821/pags/20050821050
439.html
16
Revista patrimonio cultural. (2004). La ciudad. Chile 2010. DIBAM. Edicin numero 32, p.48.
Obtenida el 5 de Julio del 2009 de la base de datos de la direccin de bibliotecas, archivos y
museos
15

14

Estas iniciativas diseadas para el bicentenario se desarrollarn a lo largo del pas, en dos
grandes reas: Interurbanas e Interregionales, y urbanas. El primer grupo abarca tres
Macrozonas (I a IV, V a VII y VIII a XII Regin) y sus obras se relacionan, principalmente, con la
conectividad regional e interurbana y la oferta de terrenos para nuevos asentamientos
poblacionales. Los proyectos urbanos, en tanto, tienden a mejorar los espacios pblicos, la
vialidad y la infraestructura urbana. Estas iniciativas apuntarn a potenciar los bordes fluviales y
hacer ciudades ms tursticas y conectadas. Y, en lo que se refiere a los patrimonios urbanos
locales, se trabajar en restaurar los sectores y barrios histricos de las ciudades ms
habitadas del pas. En el caso de la ciudad de Temuco, se desarrollarn segn este mismo
programa, proyectos como el museo de arte contemporneo y la maestranza de ferrocarriles.
Otra de las polticas de desarrollo turstico implementadas en la regin de La Araucana es la
impulsada por el SERNATUR, que consiste en sacarle provecho al concepto de Araucana y
fomentarla y mostrarla al extranjero. Esto se realiza mediante la creacin de spots publicitarios
de la Regin de La Araucana, en diferentes idiomas, que venden a la Regin como una gran
marca, publicitando y difundiendo la temporada no estival de La Araucana con el fin de mostrar
la riqueza surea, los bosques, sus paisajes. Este proyecto se realiza gracias al financiamiento
del gobierno regional, en conjunto con el servicio nacional de turismo.
Siguiendo la misma linea, el Programa de Puesta en Valor al Patrimonio, impulsado por la
Subsecretaria de Desarrollo

Regional, repartir 8.336 millones de pesos en el pas. Sin

embargo, estos recursos slo sern asignados a aquellas regiones que presenten propuestas
concretas, las que deben ser previamente aprobadas por el Consejo Regional (Core).
Los fondos sern repartidos en el pas a travs de las Subsecretaras regionales de desarrollo y
se les otorgarn recursos, segn los proyectos de mantencin arquitectnica que se presenten.
En la Araucana, el Consejo de Cultura propuso 17 sitios e inmuebles para ser preservados. Si
estos fueran aprobados, se destinarn los recursos necesarios para conservar las
construcciones. Algunos de los 17 proyectos podran ser la casa Lienlaf, la casa de Pablo
Neruda, el Cementerio General y algunas estaciones de ferrocarriles17.
Aun as la falencia de la normativa actual en lo que respecta al apoyo para la conservacin, de
los Monumentos Nacionales. Segn informaciones proporcionadas por la Secretara Ejecutiva
del Consejo de Monumentos Nacionales, esta falencia sera la causa de la destruccin

17

http://www.laopinon.cl/admin/render/noticia/16516

15

provocada a muchos bienes que cuentan o estn a punto de adquirir la proteccin oficial como
Monumento Nacional.18
A continuacin, se hace pertinente, definir y desarrollar otros conceptos claves con los cuales se
trabajar en el transcurso de la presente investigacin.
Monumentos:
Segn la Real academia espaola, la palabra monumento proviene del latin monumentum, que
significa recordar. La acepcin que utilizaremos para esta investigacin ser la de
construccin que posee valor artstico, arqueolgico, histrico, etc.19
La ley 17.288 es la encargada de presentar todo lo relacionado con los monumentos nacionales
y su mbito legal. La Ley N 17.288 de Monumentos Nacionales, fue aprobada el ao 1970. El
texto elaborado y publicado el ao 2006 incorpora, las modificaciones introducidas por la Ley N
20.021, publicada en el Diario Oficial el 14 de junio de 2005, que crea una nueva figura penal
el dao y apropiacin de un monumento nacional y sustituye la unidad en que se expresan las
multas establecidas originalmente por la Ley de Monumentos.

COMISION DE INSTITUCIONALIDAD PATRIMONIAL PROPUESTAS DE PERFECCIONAMIENTO DE

POLITICAS, INSTRUMENTOS E INSTITUCIONALIDAD PATRIMONIAL. 2007
19
Real academia espaola. (2001). 22 edicin. Versin online. http://www.rae.es/rae.html.
Extrado el 5 de Julio del 2009.
18

Fuente: elaboracin propia a partir de datos extrados en

http://www.mav.cl/patrimonio/contenidos/tipos.htm
Segn el articulo 1 de la ley 17.288 sobre monumentos nacionales expone que, son
monumentos nacionales y quedan bajo la tuicin y proteccin del Estado, los lugares, ruinas,
construcciones u objetos de carcter histrico o artstico; los enterratorios o cementerios u otros
restos de los aborgenes, las piezas u objetos antropo-arqueolgicos, paleontolgicos o de
formacin natural, que existan bajo o sobre la superficie del territorio nacional o en la plataforma
submarina de sus aguas jurisdiccionales y cuya conservacin interesa a la historia, al arte o a la
ciencia; los santuarios de la naturaleza; los monumentos, estatuas, columnas, pirmides,
fuentes, placas, coronas, inscripciones y, en general, los objetos que estn destinados a
permanecer en un sitio pblico, con carcter conmemorativo.20
Es posible percatarse de la cercana del tema de investigacin con nuestra formacin
disciplinaria, ya que forma parte del consejo tcnico, encargado de la preservacin de los
20

Ley n 17.288 de monumentos nacionales y normas relacionadas. (2006). 2 edicin, p.14

monumentos nacionales, un integrante de la sociedad chilena de Historia y geografa, adems

de otros integrantes del museo histrico nacional, archivo nacional, etc.
La caracterstica de los monumentos, que los hace nacionales, es que quedan bajo el amparo y
proteccin de la ley de Estado.
Turismo cultural:
Segn la definicin entregada por el Consejo nacional de monumentos, el turismo cultural es
aquel en donde el Turista desea, cultivarse, entender, conocer, y disfrutar aquellos elementos
propios: espirituales, materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan al pueblo y al lugar
elegido21.
Otros autores sealan que el turismo cultural es un elemento que es atractivo de las regiones
tursticas22, si bien esta definicin no es tan completa como la anterior, la usaremos en la
presente investigacin, debido a que define 12 puntos, los cuales son atractivos para el turista:
a) Las artesanas.
b) El idioma.
c) Las tradiciones.
d) La gastronoma.
e) El arte y la msica; incluidos conciertos, pinturas y esculturas.
f) La historia de la religin, incluidas sus reminiscencias visuales.
g) Los tipos de trabajo que desarrollan los residentes y la tecnologa que utilizan.
h) La arquitectura que da al rea una apariencia distintiva.
i) La religin, incluidas sus manifestaciones visibles.
j) Los sistemas educativos.
k) El vestido.
l) Las actividades de tiempo libre23
Complementando lo anterior, se considera la siguiente definicin, ya que toma en cuenta los
factores emocionales que se generan entre el turista y el patrimonio cultural, en esta se
Contreras. E. (2009). Puesta en valor de los monumentos nacionales a travs del turismo
patrimonial. Consejo de monumentos nacionales. Chile. p.7.
22
Oyarzun. E. (1995). Turismo cultural, potencialidades y riesgos en la regin de los lagos.
Chile.
23
dem.
21

18

considera que el turismo cultural es aquella forma de turismo que tiene por objeto, entre
otros fines, el conocimiento de monumentos y sitios histrico-artsticos. Pero adems,
se trata de una vivencia no slo intelectual, sino tambin sensorial y afectiva, capaz de
transformar por completo la visin y de generar un vnculo emocional indisoluble con
aquellas expresiones, lugares y personas que, por su valor esttico, histrico o por su
carga de identidad, merecen ser apreciados y conservados.24.
Luego de revisar las definiciones anteriores, es posible percatarse que se hace necesario el
rescate del turismo cultural, para promover en la comunidad la apreciacin del patrimonio, que
este sea querido, que la gente genere lazos con ste, y de esta manera hacer ms fcil la tarea
de promoverlo y cuidarlo, como seala la fundacin eurochile lo que no es percibido, no
existe en lo absoluto
La bsqueda y promocin del turismo cultural radica adems en que al explotar el patrimonio
cultural como un producto ms en la oferta turstica, posibilita la creacin de empleo y el
desarrollo econmico.. Esto es de suma importancia si se busca el desarrollo local, ya que de
esta forma se crea una actividad productiva en torno al turismo. Cabe recalcar la importancia
del desarrollo de ste sector turstico para la bsqueda del desarrollo sustentable de las
regiones y la generacin del sentido de pertenencia y de identidad entre las personas y su
patrimonio que se note que nos sentimos orgullosos de nuestro patrimonio cultural 25. En
resumidas cuentas, el turismo cultural convierte al monumento nacional en el motor del
desarrollo econmico local, y lo ms importante es que generamos identidad local y regional.26
Por otra parte en el caso especfico de la regin de La Araucana podemos ver que en su
estrategia de desarrollo regional si bien es cierto busca la consolidacin del turismo como
actividad moderna y con proyeccin internacional lo que le otorga una importancia clara al
turismo y a sus nuevas manifestaciones, tanto as que cree necesario apoyar el desarrollo de
nuevos tipos de turismo: etnoturismo, ecoturismo, agroturismo y turismo histrico cultural 27. A
pesar de esto no existe una clara poltica que apunte a la conservacin del patrimonio cultural lo
que se deja explicito en la EDR cuando dice: Asimismo se requiere el desarrollo de un marco

Fundacin empresarial comunidad europea Chile. Documento disponible en la red.

Extrado el de Julio del 2009 de la base de datos de http://www.eurochile.cl/
25
dem.
26
Contreras. E. (2009). Ob. Cit. p.7.
27
Gobierno Regional, 2000. Estrategia de Desarrollo Regional 2000 - 2010
24

19

legal que facilite e incentive la actividad turstica 28. De lo anterior podemos desprender que la
orientacin turstica regional esta dada solo por la determinacin de los recursos naturales
existentes en la regin y muy poco enfocada a lo que desde el turismo patrimonial se puede
explotar. La falta de preocupacin decanta finalmente en la inexistencia de una cultura de
conservacin del patrimonio cultural y es por esto que hoy en da podemos ver la sistemtica
destruccin del patrimonio y junto con el la identidad de la poblacin, la que acta como un ente
pasivo frente a esto.
EDUCACIN Y PATRIMONIO CULTURAL
La educacin, y en especial la investigacin educativa se preocupa de las condiciones y las
relaciones que existen entre los diversos agentes y factores que intervienen en el mbito
educativo, por lo tanto se busca comprender la realidad en que se produce el proceso de
enseanza-aprendizaje, y al mismo tiempo superar las polticas y la innovacin de contenidos y
metodologas, de esta forma, uno de los retos de la enseanza de las Ciencias Sociales
debera ser el de preparar a las nuevas generaciones para ubicarse ante el mundo y sus
problemas y as conseguir comprometerlos para que sean agentes de la construccin del
futuro29
En este sentido, es que resulta de gran importancia el estudio del medio y de la historia local,
contenida en el entorno escolar, por su papel relevante en el proceso de enseanza-aprendizaje
de los estudiantes de distintos niveles. El estudio de la historia local, por su parte, puede ser el
punto de partida hacia el conocimiento histrico, como geogrfico. una estrategia
didctica til y eficaz para favorecer el desarrollo de capacidades de comprensin y de
anlisis histrico y para entender el pasado y actuar en el presente30.
En la actualidad, para la enseanza, se opta, por una definicin de patrimonio cultural
integradora, global, plural y simple, que va en un continuo proceso de construccin, es por ello
que el patrimonio puede ser un espacio interdisciplinar donde de interrelacionen los

dem
Gonzlez, Neus puede el patrimonio cultural ser un recurso educativo relevante en la
enseanza y el aprendizaje de la Historia en la Educacin Primaria? Sugerencias para la
formacin del profesorado Universidad Autnoma de Barcelona. Facultad de Ciencias y
Educacin p.3
30
dem
28
29

20

contenidos sociales y culturales () convirtindose en un buen marco para plantear la

integracin de los conocimientos31
De esta forma, segn Neus Gonzlez, la apropiacin del patrimonio por parte de los estudiantes
puede favorecer el desarrollo de la capacidad de:

Respetar y convivir con otras personas y con otras culturas

Interpretar y escoger entre las diversas situaciones y las problemticas existentes

Implicarse, comprometerse y actuar de manera responsable por la conservacin del

entorno

Teniendo en cuenta lo anterior, es posible afirmar que ensear mediante el patrimonio cultural,
puede contribuir a despertar actitudes crticas y reflexivas hacia el pasado y el presente, para
que el alumnado sea capaz de implicarse de forma activa y constructiva en su medio
social, cultural y poltico32.
Ensear tomando en cuenta el patrimonio cultural de una regin en especfico, tiene variadas
ventajas, entre ellas:

El patrimonio cultural es un constructor que incluye todos aquellos elementos materiales

e inmateriales que cada grupo (colectivo, comunidad, pueblo, sociedad) reconoce,
selecciona, adopta voluntariamente como un legado de su pasado. Es su equipaje
cultural en el presente.

El patrimonio cultural en la enseanza, debera de configurarse como la herencia que se

transmite a las generaciones futuras para que puedan disfrutar y aprender de l, para
que puedan utilizarlo en la comprensin de las races histricas de su presente, y para
que tengan elementos de decisin para el futuro.

La enseanza del patrimonio cultural puede ayudar a crear conciencia histrica en los
jvenes, ya que su aprendizaje les permitir comprender mejor el pasado, calorar la
historicidad del presente y participar conscientemente en la construccin de su futuro
personal y social.

31
32

dem
dem

21

Desde la didctica de las ciencias sociales, se debera potenciar la enseanza y el

aprendizaje de estas mediante el patrimonio cultural, porque puede facilitar la
implicacin y el compromiso de la ciudadana para actuar de manera crtica, democrtica
y responsable en consonancia con sus valores, principios y necesidades33

La utilizacin del patrimonio cultural como recurso en la educacin puede ayudar a los
estudiantes a interesarse por el aprendizaje del pasado, ya que permite darse cuenta de este
no en un texto que hay en un libro o en una historia que es explicada por un adulto, sino que a
travs de la realidad que les rodea y que les permite entender muchas cosas que hace, piensa
y ve, como las fiestas y tradiciones, juegos y costumbres, organizacin de su localidad o ciudad,
etc.
Pero para que lo anterior se lleve a cabo con xito no es suficiente con ver fotografas,
hacer una salida a terreno cada semestre para visitar un elemento o conjunto
patrimonial, o hacer un trabajo monogrfico sobre una obra de especial importancia, es
necesario que el alumno perciba y sienta que el pasado no es algo lejano, sino que forma
parte de su presente34
El trabajo de campo y las excursiones surgen en el ltimo tiempo como una iniciativa didctica
que propone una enseanza activa de la Geografa y la Historia, adems de ser una alternativa
a la enseanza memorstica y libresca que ha sido la tnica de la enseanza de la Geografa
clsica, alternativa centrada principalmente en una educacin basada en el contacto directo con
el medio. Estas ideas tienen su origen la llamada escuela nueva que tiene sus primeros
acercamientos en los postulados de Emilio de Rousseau, quien insta los profesores a fomentar
la creatividad y curiosidad de los estudiantes en los fenmenos naturales de su entorno. La
escuela nueva adems trae consigo una serie de aportaciones de diversos autores entre los
cuales podemos revisar a Dalton, Decroly, Winetk, Dewey, Patrick, Frinet, Ferrire y Giner entre
otros, quienes hacen ver la importancia que tiene la relacin del estudiante con el medio y como
este aprendizaje por la experiencia es mas significativo que el memorstico o libresco
anteriormente sealado. Su significado radica principalmente en que el trabajo de campo en la
enseanza de la geografa permite la observacin de hechos geogrficos que funcionen como
referentes facilitadores del proceso de conceptualizacin especialmente en los conceptos
33
34

dem
dem

22

descriptivos de mayor complejidad gracias a procesos intelectuales basados en la observacin

y la intuicin que son desarrolladas por los estudiantes en el transcurso de las excursiones y el
trabajo de campo realizado en estas. Adems el trabajo de campo propicia el desarrollo de un
conjunto de destrezas, habilidades y tcnicas que permiten optimizar el manejo intelectual de
los conceptos, lo que de una u otra forma apunta al saber hacer que se concreta en un conjunto
de capacidades que se denominan procedimientos, aqu debemos recordar adems que este
principio de saber hacer, es uno de los pilares de la educacin postulados por Delors en su libro
la educacin encierra un tesoro, informe presentado por l a la UNESCO 35. A lo anterior cabe
agregar que el trabajo de campo propicia tambin el desarrollo de actitudes entre las que
podemos encontrar a) rigor crtico y curiosidad cientfica, b) tolerancia y solidaridad, c)
valoracin y conservacin del patrimonio, actitudes que estn presentes en el currculo
entregado por el ministerio de educacin y que segn el mismo son transversales a todos los
subsectores de aprendizajes comprendidos en la educacin chilena, orientados a la adquisicin
por parte de los estudiantes de una serie de capacidades intelectuales que se consideran
positivas y en consecuencia se convierten en metas que es de suma importancia conseguir.
De lo anterior es posible desprender la visin holstica de esta forma de trabajo la cual en
trminos sencillos comprende, los tres objetivos principales que toda actividad pedaggica
persigue, conseguir aprendizajes cognitivos, actitudinales y procedimentales, esto en pro de
una formacin integral de los estudiantes, ya no centrada en la mera recepcin de
conocimientos sino que mas bien centrada en la adquisicin de habilidades y actitudes que se
complemente con conceptos propios de los subsectores de aprendizajes.
Los elementos del patrimonio cultural no deberan ser considerados solo como un simple objeto
para mirar y contemplar, sino como objetos para observar y a los cuales se les puedan plantear
diversas preguntas y dudas, ya que las respuestas no solo se encuentran en los libros o en las
explicaciones de los docentes.
El patrimonio cultural puede ser un recurso muy potente en las clases de ciencias sociales,
tanto de Enseanza Bsica, como en Enseanza Media, ya que puede ayudar a visualizar que
el presente, y por lo tanto, el futuro, es la consecuencia de las diversas decisiones que se
toman en un momento.
Delors, J. (1996) La Educacin Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO, de la comisin
internacional sobre la educacin del siglo XXI. Ediciones UNESCO. Mxico. Online
http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
35

23

El patrimonio cultural debe ser valorado por la poblacin en la cual se inserta, as como tambin
por todo aquel que lo visita, pues este da el sustento para que constantemente se genere un
sentimiento de identidad, como forma de diferenciar lo propio con lo ajeno, sin importar si este
es catalogado como mejor o como peor, sino que diferente y propio.
Siguiendo lo anterior, es necesario educar en torno a la apreciacin del patrimonio cultural, ya
que permite conocerse a s mismos en torno a la generacin de una identidad propia. Esta
accin debe llevarse a cabo principalmente en el Sistema de Educacin Formal, dando a
conocer a los estudiantes, de todos los niveles, la importancia de la valoracin y conservacin
del patrimonio cultural.
De esta forma, la educacin en torno al patrimonio cultural es una accin que debe comenzarse
dndole a los estudiantes un sentido ms profundo de la responsabilidad colectiva y
retomar la senda del valor de lo comunitario, de los bienes que son de uso pblico y no
slo de unos pocos
36. Estas acciones se pueden concretar en la medida que los profesores los acompaemos a
visitar nuestros museos de historia natural, galeras de arte, plazas, lugares histricos de
nuestra comuna, conocer tradiciones de canto y msica de la zona, cuentos de nuestros
abuelos, tradiciones, historias de las calles, todo aquello que tenga que ver con la vida
cotidiana del da de hoy, y cmo ella se desarroll, sirve para formar actitudes y
conductas positivas hacia el patrimonio que nos rodea.37
As es posible plantear que el sistema de educacin formal es al principal motor que permite la
generar conciencia en los estudiantes, acerca del cuidado y promocin del patrimonio cultural a
nivel nacional y regional, de manera tal, que a partir del conocimiento del patrimonio cultural los
estudiantes sean capaces de valorarlo y rescatarlo, para que este no se siga demoliendo con la
frecuencia de hoy da, ya que forma parte de los diversos procesos histricos que dieron origen
De Pujadas G. (2001). Patrimonio Nacional, Sistema Educacional y Medios de
Comunicacin. Documento disponible en la red. Extrado el 5 de Julio del 2009 de la base de
datos del portal web 123.cl,
http://www.vie.cl/internas/reflex_educ/reflex_edu/patrimonio_tres.htm
37
De Pujadas G. (2001). Patrimonio Nacional, Sistema Educacional y Medios de
Comunicacin. Documento disponible en la red. Extrado el 5 de Julio del 2009 de la base de
datos del portal web 123.cl,
http://www.vie.cl/internas/reflex_educ/reflex_edu/patrimonio_tres.htm
36

24

a un sitio determinado, y que por tanto, marcan el inicio del lugar en el cual viven y que es
cercano a ellos.
Cuando se hace referencia a la educacin patrimonial, se seala que es la accin
pedaggica no formal y sistemtica destinada a resignificar el espacio propio del
educando a partir de su patrimonio, con el objetivo de preservarlo y estimular la
comprensin, tolerancia y respeto intercultural, en otros trminos, nos referimos al
establecimiento de vnculos con los diversos actores sociales presentes en la
comunidad con el fin ltimo de contribuir a develar el contenido histrico y arqueolgico
presente en los objetos y palabras presentes en el entorno ms inmediato38.
Esta accin pedaggica, se desarrolla a travs de una estrategia escolar, la cual debe apuntar
hacia una cercana y conocimiento experiencial por parte del estudiante, donde se
entremezclen los conocimientos que tiene acerca de su entorno local ms cercano obtenidos de
la experiencia o de las vivencias de algn adulto cercano, con el aporte de las disciplinas que
componen las ciencias sociales, en particular la Historia, la Geografa, la Arqueologa y la
Antropologa.
El contacto entre el patrimonio cultural y el estudiante, es de suma importancia, ya que crea
diversos lazos afectivos y emocionales, los cuales traen consigo sentimientos de apego y
pertenencia, ya que se conoce la historia local, apuntando hacia la identificacin de la identidad
que posee la regin en la cual se vive, o especficamente la ciudad que se habita.
De esta forma, uno de los instrumentos que es posible utilizar en la educacin formal,
especficamente en la Enseanza Media como un artefacto pedaggico til y efectivo, son las
llamadas salidas a terreno o visitas guiadas, ya que a partir de esta actividad es posible que
se genere en los estudiantes un sentimiento afectivo hacia los lugares que se estn visitando, lo
cual se suma al conocimiento cientfico adquirido, de la mano de las ciencias sociales.
Tal como lo sealan Adn, Godoy y Hernndez, el objetivo es educar y fomentar la creatividad
aplicando un criterio ldico, comunicarse con los visitantes hacindolos participar y conseguir de
este modo pasar de los objetos a los procesos39.
Adn L. Godoy M y Hernndez J. (2003) Educacin patrimonial desde el museo: iniciativas
de promocin y puesta en valor del patrimonio cultural en la X Regin. Chile.
39
Adn L. Godoy M y Hernndez J. (2003) Educacin patrimonial desde el museo: iniciativas
de promocin y puesta en valor del patrimonio cultural en la X Regin. Chile.
38

25

De esta forma, es posible dar a conocer que las visitas guiadas y las salidas a terreno, son
actividades pedaggicas que entre otros buscan destacar los valores naturales,
culturales e histrico-geogrficos que existen en los inmuebles, los espacios pblicos,
las actividades productivas y las tradiciones de la comunidad.40
La aplicacin de este tipo de actividades en el sistema de educacin formal, permite que el
estudiante complemente lo que observa y vive en terreno en contacto con el patrimonio cultural
con los contenidos tratados durante las clases. A esto se le debe agregar un actor importante
dentro del proceso de enseanza, la salida a terreno deben ser apoyados por la gua del
docente, al que le cabe circunscribir esta experiencia dentro de los lmites fijados por la unidad
temtica.41.
Ahora bien, cindose a los Planes y Programas de Estudio para la Enseanza Media, en el
subsector de Historia y Ciencias Sociales, la unidad en la cual se inserta esta investigacin es
la denominada Entorno Natural y Comunidad Regional, en la cual se pretende que los
alumnos

alumnas

reconozcan

las

principales

caractersticas

geogrficas

demogrficas de su regin, exploren las relaciones sociales comunitarias y la historia

local.42. De esta forma, se espera adems que los estudiantes comprendan conceptos
fundamentalmente de la geografa fsica y humana, y algunas nociones de otras
disciplinas sociales como la antropologa, la economa, la historia43.
De esta forma, los contenidos de la Primera Unidad de Primer Ao de Enseanza Media son
pertinentes para la realizacin de una salida a terreno, para que, as los estudiantes puedan
complementar los contenidos entregados en el aula, con los recepcionados durante el
transcurso del viaje a terreno.
Asimismo, el estudiante debe ser capaz de reconocer que las caractersticas y procesos sociogeogrficos forman parte de un continuo histrico que en gran medida las explica, y detecta

40

De Pujadas G. (2001). Visitas Guiadas y las Salidas a Terreno. Documento disponible en la

red. Extrado el 5 de Julio del 2009 de la base de datos del portal web 123.cl,
41
dem.
42
MINEDUC (1999) Programa de Estudio NM1, subsector Historia y Ciencias Sociales.
Mineduc. Chile. P.24
43
dem.

26

elementos de continuidad y de cambio como tambin ser capaz de valorar su propia identidad
local, lo cual se busca a travs de la educacin patrimonial, como ya se ha expuesto.
Para finalizar, se debe hacer referencia a los objetivos fundamentales transversales esperados
para el 1er ao de Enseanza Media, los cuales pueden ser trabajados y reforzados a travs
del contacto de los estudiantes con el patrimonio cultural de su entorno, los que pretenden que
los estudiantes entiendan y cuestionen los estereotipos y prejuicios sociales. Asimismo, que
reconozcan similitudes y diferencias entre grupos sociales y culturales en la regin y adquieran
y desarrollen valores de tolerancia social.44
METODOLOGA

1.- Tipo de Investigacin

La presente investigacin tiene un carcter de cuali-cuanti, ya que no se puede definir si es
cualitativa o cuantitativa exclusivamente, mezclando aspectos principales de estos dos tipos de
investigacin. De esta forma, se llevar cabo un catastro y cuantificacin del patrimonio cultural
existente en la Regin de la Araucana, colocando especial nfasis en la Provincia de Cautn
junto con sealar los detalles de los lugares, tales como las costumbres, origen, historia, etc.,
con lo cual construir fichas temticas de cada uno de los sitios que ser posible visitar.
Por otra parte, este estudio es de tipo Descriptivo, ya que el propsito principal es registrar
situaciones y eventos, y describir como se manifiesta un determinado fenmeno, sin influir en
l. De esta forma los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades, o cualquier otro fenmeno que sea
sometido a anlisis45. Es por ello que a partir de este tipo de investigacin se miden o evalan
diversos aspectos, dimensiones, o componentes del fenmeno o fenmenos que se investigan.
Adems en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de
ellas independientemente, para, de este modo, lograr describir lo que se est investigando.
Miden de manera independiente cada uno de los conceptos o variables con los que tiene que
ver el problema de investigacin, buscando medir con la mayor precisin posible, donde es
necesario definir qu se va a medir y cmo se lograr la precisin de la medicin.
44

dem.

45

Metodologa de la Investigacin

27

De esta forma, y siguiendo la definicin anterior, la presente investigacin es de tipo descriptiva,

ya que busca conocer a cabalidad el patrimonio cultural de la Provincia de Cautn, en la Regin
de la Araucana, localizarlo en su lugar exacto y conocer su origen, historia e importancia para
la poblacin, para que, de esta forma, conocindolo en sus mayores detalles, poder mostrarlo al
pblico general, turistas y estudiantes de Enseanza Media a travs de transectos, con el
propsito de valorizarlo, rescatarlo y protegerlo de las mltiples demoliciones que se estn
produciendo en la actualidad.
2.- Diseo de Investigacin
Una vez definido el tipo de investigacin que se llevar a cabo, es necesario desarrollar un
diseo de investigacin, es decir un plan o estrategia concebida para responder a las
preguntas de investigacin46. De esta forma, la presente investigacin tiene un diseo No
Experimental. La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular
directamente las variables, es decir, estas no se hacen variar de manera intencional, por lo
tanto se observan los fenmenos tal y como se dan, para despus analizarlos, los objetos son
observados en su ambiente natural, en su realidad. No se construye ninguna situacin, sino que
se observan situaciones ya existentes que no son provocadas intencionalmente por quien lleva
a cabo la investigacin. Lo anterior, al ser el patrimonio cultural, una variable que no puede ser
manipulada
Por otra parte, el tipo de investigacin a realizar ser de carcter deductivo, ya que, en una
primera instancia se conforma un marco terico, donde se visualizan los trabajos realizados y la
informacin existente relacionado con el problema de investigacin, para posteriormente, y a
partir de ah, llegar a las particularidades que permitan llevar a cabo con xito el objetivo
general de la investigacin.

Criterio de Seleccin de estaciones para el circuito

46

Metodologa de Investigacin

28

Una vez realizado el catastro de los bienes patrimoniales que existen en la Provincia de Cautin,
Regin de la Araucana, sern localizados a travs de SIG, creando cartografa digital, con ello,
se analizarn los sitios en los cuales existe una mayor concentracin de estos bienes
patrimoniales, que permitan un acercamiento suficiente en vehculo, y a pi, que tengan cerca
algn equipamiento de alimentacin y servicios higinicos, y en lo posible, algn recurso
turstico natural, para as con ellos crear transectos de tipo turstico y pedaggico.
INSTRUMENTOS DE RECOPILACIN DE DATOS.
Para llevar a cabo la recopilacin de los datos que sern necesarios para el desarrollo de esta
investigacin, se hace necesaria la creacin de diversos instrumentos para recolectar los datos
pertinentes sobre las variables que estn involucradas en la investigacin.
De esta forma, de acuerdo con los propsitos de esta investigacin se han creado tres
instrumentos de recopilacin de datos, los cuales sern presentados a continuacin.
1.- Ficha de Patrimonio Cultural: A partir de este instrumento se busca la recoleccin de
informacin ms detallada acerca de cada uno de los elementos considerados como patrimonio
cultural en la Provincia de Malleco, Regin de la Araucana, que incluye, el nombre de los
propietarios, tanto el de origen como el actual, la comuna en la cual se encuentra, ubicacin,
fecha de construccin, autor de la obra, uso estado de conservacin, si es que tiene o no
proteccin de tipo legal y cual es su valor patrimonial, adems se incorporan diversas imgenes
de dicho patrimonio, tanto de su estructura e imagen antigua si es posible, como la actual.
2.- Matriz de datos: con este instrumento se recolectarn todos los datos que permitirn crear
mapas temticos

sobre recursos tursticos en la Provincia de Cautn, tanto natural como

cultural, por cada una de las comunas de la provincia de Malleco, con el fin de averiguar si se
ha desarrollado principalmente el turismo de Playa, de Nieve, Deporte Aventura, y otros
especialmente asociados a recursos naturales, sin darle importancia a la a conservacin y uso
turstico y pedaggico del Patrimonio Cultural. Esta matriz, cuenta con los siguientes aspectos:
comuna, nombre del bien patrimonial, propietario original, propietario actual, ao de
construccin, colonia a la cual perteneci, direccin, materialidad, estado de conservacin,
intervenciones y uso.

29

3.- Revisin bibliogrfica respecto a polticas de desarrollo turstico, con el fin de comprobar si
han enfatizado en el desarrollo Turstico asociado a Patrimonio Cultural en la Regin de La
Araucana. Tambin para averiguar si las inversiones pblicas o privadas no han incidido en la
conservacin, uso turstico del Patrimonio Cultural.

30

Nombre original / Nombre actual.

Comuna:

Ubicacin:

Fecha de construccin:

IMAGEN

IMAGEN

IMAGEN PRINCIPAL

IMAGEN

IMAGEN

Autor de la obra:

Propietario original:

Propietario Actual:

31

Materialidad:

Uso actual:

Proteccin legal:

Estado de conservacin:
Valor patrimonial:

1.- Ficha de Patrimonio Cultural

2.- Matriz de datos

Comuna

Nombre
actual

Propietario Propietario Ao
original
actual
constuc

Colonia

Direccin Materialidad Estado

Intervenciones uso
conserva

32

33

3.- Entrevista a los propietarios

Nombre del encuestado:
Domicilio: (Calle, n, poblacin, comuna):
Correo electrnico:
Numero telefnico de contacto:
IAccesibilidad a la visita del patrimonio en cuestin.
Es usted el propietario del edificio?
Si:

No:

Esta encargado del cuidado y mantencin del edificio?

Si:
No:
Estara dispuesto a ofrecer abrir la propiedad al pblico? (explicar posibles actividades y
beneficios a adquirir)
Si:
No:
Por qu?:
(En caso de una respuesta negativa)
Estara usted dispuesto a abrir la propiedad al pblico si se atiende su demanda?
Si:
No:
Por qu?:
Permitira usted la visita de estudiantes de Enseanza Media para la realizacin de una
actividad en terreno? (Explicar en que consiste la actividad)
Si:
No:
Por qu?
(En caso de una respuesta negativa)
Estara usted dispuesto a permitir la visita de estudiantes de Enseanza Media si se
atiende su demanda?
Si:
No:
Por qu?
Ha recibido algn beneficio o dinero por parte del Estado para la mantencin o
recuperacin de este edificio?
Si:
No:
Cules?

34

II-

Informacin manejada acerca del patrimonio en cuestin.

Usted maneja informacin acerca de?

Fecha de origen o construccin:
Propietario original:
Propietario actual:
Algn programa por parte del Estado
para asignar recursos o dinero para la
mantencin de este edificio
Utilizacin actual del edificio

35

INSTRUMENTOS DE ANLISIS DE DATOS

Para realizar en anlisis de los datos recopilados, sern utilizados diversos instrumentos
que a continuacin se detallan.
1.- Mapas Digitales: Este instrumento ser utilizado en la investigacin para el anlisis de
datos, una vez recopilados, la utilizacin de mapas digitales permitirn, por una parte, la
localizacin de los sitios patrimoniales en la Provincia de Malleco, ver su distribucin y
concentracin, adems de la cantidad que existen en el rea de estudio, para luego, a
partir de estos, se facilitar la creacin de transectos de aplicacin turstica y pedaggica.
2.- Fotografa: A partir de este instrumento se fotografiar el patrimonio cultural, tanto en
su aspecto original, cuando fueron creados o construidos, as como tambin cmo son en
la actualidad, a partir de ello se podr dar a conocer si es que se les ha practicado alguna
intervencin, si ha sido demolido, o se encuentra en buen estado, o por el contrario en un
constante deterioro.

36

RESULTADOS
Teniendo presente los objetivos de la investigacin y siguiendo el orden que se les asign,
el primero de stos consiste en elaborar un catastro con tecnologa de Sistemas de
Informacin Geogrfica, con el patrimonio cultural de la Provincia de Cautn, luego de la
investigacin y la recoleccin de informacin y el posterior procesamiento de los datos en
el SIG Arcview 3.2. Se obtuvo como resultado el siguiente mapa, el cual muestra no slo
los distintos atractivos tursticos y sitios patrimoniales sino que adems estn
seleccionadas las reas de mayos inters dentro de la regin:
Fig. 2 Catastro completo del patrimonio cultural y natural de la Regin de La Araucana

37

De acuerdo al mapa anterior podemos decir que, pese a que existe un amplia
gama de recursos naturales y culturales dentro de la Regin de la Araucana, stos no
han sido lo suficientemente aprovechados para potenciar la actividad turstica en la
Regin, privilegindose principalmente la zona Lacustre en desmedro de los dems sitios
de inters que posee la regin, transformndose estos slo en un lugar de paso. Esto es
el reflejo de las polticas de turismo llevadas a cabo por el gobierno regional las cuales
privilegian el desarrollo turstico de algunas zonas que son ms atractivas en poca
estival, dejando de lado otras que ms bien responde a otros tipos de turismo, que
guardan relacin con el llamado turismo de intereses especiales. Esta rama del turismo se
basa en el aprovechamiento del medio natural y en muchas ocasiones, en estrecho
vnculo con el patrimonio cultural. Este boom del turismo de intereses especiales, es
reciente y se ha hecho sentir en la regin a partir de 2005, donde la demanda de
extranjeros por satisfacer sus necesidades de vivir experiencia en lugares mas rurales y
menos intervenidos por el hombre, es la premisa fundamental. Para satisfacer la demanda
turstica del exterior, la regin cuenta con inigualables atractivos naturales como culturales
entre de los que destacan distintos sitios patrimoniales, sitios de inters cultural mapuche,
etc., una muy variada capacidad hotelera (desde lodges para mochileros hasta hoteles
cinco estrellas en la zona lacustre), la existencia de dos aeropuertos, tres pasos
fronterizos y una completa red vial. Adems la regin cuenta con diversos y muy
hermosos parajes, fundamentalmente marcados por lagos, bosques milenarios y un gran
nmero de volcanes, los que constituyen la base para que esta regin pueda convertirse
en un llamativo centro de operaciones para actividades tursticas de alta demanda en el
extranjero, como es el turismo de intereses especiales, en particular el que tiene relacin
con las actividades de termas y salud termal, de ecoturismo y etnoturismo y turismo
aventura, pesca con mosca, esqu, eventos y congresos.
La contribucin de la industria turstica al desarrollo regional es importante, sobre
todo en cuanto a la generacin de divisas, empleo e inversin en infraestructura y
conectividad. Las estrategias de desarrollo del sector turstico han contado con el apoyo
mutuo de actores privados y pblicos. El Estado ha modernizado sus unidades de apoyo
al sector y cuenta con una institucionalidad adecuada, a pesar de esto no existe una
legislacin que permita darle cabida y proteccin al turismo patrimonial de la regin. A
pesar de esto el crecimiento de la industria no ha sido armnico en trminos de la

38

diversidad (turismo tradicional y turismo cultural) en que se expresa la oferta, a diferencia

de estos desde el punto de vista geogrfico y estacional si existe una relativa
homogeneidad, existe turismo en invierno y verano, esto producto de las diferencias
existentes con el hemisferio norte, donde los meses de junio a septiembre es la poca
estival y la que aprovechan mayormente para viajar y disfrutar de lo que otros lugares
tiene para ofrecerles, y en casi todas las reas que hace 10 aos posean potencial en el
nivel de los recursos tursticos socioculturales y naturales, hay un estable y creciente flujo
de turistas.
Fig. 3 Catastro completo del patrimonio cultural y natural de la Zona Lacustre y Andina

Este sector, en lo que a turismo respecta, est dividido en dos zonas Araucana Andina y
Araucana Lacustre.
El sector lacustre es por excelencia el sector turstico ms conocido y concentra
varios de los atractivos tursticos ms importantes de la Novena Regin de la Araucana.
Entre los lagos ms destacados por su gran superficie, se encuentra el lago Villarrica, el

39

lago Caburgua y el Calafqun. Cristalinas aguas rodeadas de abundante naturaleza. Este

valioso recurso hdrico tambin se manifiesta como agua termal que surgen de lo ms
profundo de la tierra en distintos puntos geogrficos, formando un cordn termal con
variadas instalaciones que van desde rsticos recintos a sofisticados centros termales.
Los caminos de acceso hacia estas comunas son un espectculo de la naturaleza, donde
el Volcn Villarrica es el protagonista indiscutido con su permanente fumarola,
considerndose uno de los ms activos de Sudamrica y, el ascenso a su crter, la
actividad out door ms solicitada por los turistas de todo el mundo. Tanto el Parque
Nacional Villarrica como el Huerquehue son otro foco de inters turstico, en especial,
para los amantes de la naturaleza pura. Sus senderos permiten recorrer milenarios
bosques de araucarias, robles y lingues. Estos enormes santuarios verdes ofrecen la
alternativa de descubrir cascadas, lagunas y la observacin de pjaros tpicos de la zona
como el Carpintero de Cabeza Roja, entre otros, un acierto fotogrfico digno de destacar
por sus visitantes. Las cascadas o saltos de agua, son otro impresionante escenario
natural que destaca por la fuerza de sus aguas. La vegetacin circundante propia de
estos sectores hmedos se caracteriza por la presencia del Pangue con sus enormes
hojas y tallo comestible, distintas especies de helechos y variedad de liquenes. Por otra
parte el etnoturismo es una actividad asociada a la cultura mapuche y pehuenche. Para
interiorizarse ms sobre este tema, es posible visitar museos, ferias artesanales y
rukas(casas) donde se puede degustar de la comida tpica mapuche, conocer sus
tradiciones y rituales.
A pesar de todo esto no hay un real acercamiento al turismo patrimonial, siendo
que en lugares como Villarrica, encontramos la presencia de varios patrimonios que son
dignos de ser visitados.
Uno de los grandes atributos de nuestras montaas es la nieve en la cual se
pueden practicar deportes de invierno, en centros invernales de alto nivel. Araucana
Andina ofrece actividades durante todo el ao, a turistas nacionales y extranjeros, en un
paraje nico de gran belleza, donde es posible practicar deportes aventura, conocer las
actividades del campo a travs del agroturismo, conocer nuestra cultura ancestral con
familias pehuenches, disfrutar de los parques y reservas y los hermosos lagos y lagunas
situadas en lo alto de la precordillera de Araucana Andina.

40

Fig. 4 Catastro completo del patrimonio cultural y natural Araucana Costera

La costa de La Araucana, enfrenta su desarrollo a travs de tres ejes estratgicos

que involucran la vocacin productiva de su gente, las manifestaciones de la cultura
mapuche Lafkenche, el pueblo mapuche (gente de la tierra) est constituido por seis
identidades territoriales. La cosmovisin mapuche sita al hombre como parte de la
naturaleza, por lo que la identidad lafkenche es la gente del mar. Esa vinculacin con el
mar influye directamente la vocacin productiva de las comunas costeras, la ancestral
relacin de la gente de la costa con el mar y el Lago Budi han generado una tradicin
pesquera artesanal que hoy, junto a la acuicultura a pequea escala, se convierten en una
oportunidad de desarrollo gracias a la fuerza de sus emprendedores y el apoyo de
diversas instituciones. Convocando el esfuerzo de emprendedores, gobiernos locales y
organismos pblicos, Araucana Costera ofrece lo mejor de su produccin gracias al
fortalecimiento de su capital social y humano, la participacin y la asociatividad, las tierras
de Araucana Costera representan una importante reserva nacional para la produccin de
semilla de papa certificada y papa de consumo, buscando transformarse en el semillero
de Chile, Una belleza escnica nica, una gastronoma cruzada por la cultura, las costas

41

del mar y el lago Budi, adems de la identidad Lafkenche, son algunas de las
caractersticas que ofrece Araucana Costera para el turismo de intereses especiales.
El recorrido por este sector turstico permite conocer los atractivos naturales ms
destacados de su geografa: Lago Budi, Isla Huapi, el ro Queule

y la vista de los

imponentes acantilados que bordean y componen gran parte del paisaje. Su geografa es
ms bien plana, pero de sinuoso camino en buen estado (asfaltado). Slo los accesos a
localidades rurales ms alejadas presentan caminos de ripio, por lo que se recomienda
cautela en su traslado sobre todo si no est acostumbrado a transitar en este tipo de
superficies. Las planicies de distintas tonalidades de verdes y amarillos, proporcionado
por plantaciones de diversa especie, van dibujando una gran manta hecha de variado
color y que se puede observar desde los sectores ms altos de la carretera que conduce
hacia la costa. Grandes plantaciones de papas darn cuenta de que falta poco para llegar
a Carahue,

principal productor de este tubrculo a nivel nacional. Pasado el puente

colgante caracterstico de este pueblo, el camino y su entorno comienza variar. Grandes

plantaciones forestales de eucaliptus y de pino, caracterizan el paisaje y la vegetacin
cambia a matorrales menores. El aire se siente fresco y salado, y la arena se deja
descubrir en las inmensas playas de Saavedra. Pasando por la costanera de Saavedra
hacia el extremo sur de la playa principal, se encuentra la comuna de Toltn, una pequea
localidad de caractersticas forestales dada por el cordn montaoso de la costa que
cruza la Comuna de Norte a Sur. Al norte limita con Teodoro Schmidt, otra atractiva
localidad con historia y riquezas naturales, hermosos balnearios y exquisita gastronoma.
Entre otros atractivos tursticos se encuentran los ros Toltn y Queule muy
valorados por pescadores locales y visitantes. El ro Toltn nace en el Lago Villarrica y
termina en el sector denominado La Barra y el ro Queule, que a su vez nace de la unin
de varios pequeos esteros, desemboca en la localidad de Queule en el sector Agua de
las Nias. El naciente etnoturismo entrega a sus visitantes una clida bienvenida con
artesana, gastronoma tpica y la expresin de sus races a travs de ceremonias y la
vida cotidiana de las familias de comunidades mapuche-Lafquenche en las que los
visitantes pueden participar activamente.

42

CARTOGRAFIA DIGITAL TEMATICA

Los mapas digitales que a continuacin se presentan, muestran la ubicacin de los
distintos atractivos tursticos presentes en la regin de La Araucana, provincia de Cautn,
los cuales se presentan por temas

43

Fig.5

44

La artesana presente en la regin, concentrada en la zona costera, es principalmente de

tipo Mapuche, donde destacan la presencia de rukas en el sector de Chol Chol, tambin
podemos encontrar distintos talleres artesanales de cermicas los cuales ofrecen sus
productos a turistas que recorren el sector, por otra parte las artesanas que ofrece la
zona lacustre es mas comercial, esto debido a la gran afluencia de turistas extranjeros k
llegan a la zona y por que su oferta turstica es muy distinta a la de la zona costera.
Fig. 6

45

Un atractivo natural, con la que cuenta la provincia de cautn son los balnearios,
los cuales estn presentes tanto en la costa como en la cordillera, y son destino obligado
de los turistas que visitan la provincia.

Fig. 7

A partir de la segunda mitad del siglo XIX, comienzan a instalarse en la Regin de La

Araucana colonos de distintas nacionalidades, entre ellas se pueden mencionar
franceses, italianos y alemanes. La colonizacin fue promovida como poltica de Estado a

46

partir de 1860, hacindose efectiva en la regin luego del trmino de la ocupacin de La

Araucana, en el ao 1883.

Fig. 8

La red ferroviaria que comienza a forjarse a partir del trmino de la ocupacin de

La Araucana, muestra el verdadero inters que tena el Estado chileno en esos aos,
para conectar rpidamente La Araucana, a los circuitos de la economa nacional e

47

internacional. A travs de esta red, se integr a La Araucana, permitiendo el flujo de

personas y materias primas, tanto para el interior como tambin al exterior de la regin.

Fig. 9

Se puede apreciar la linea de Fuertes realizadas por los coroneles Saavedra y

Urrutia, con el fin de ocupar efectivamente la regin, e incorporarla a la soberana chilena.
Esta tcnica fue utilizada por los espaoles en tiempos coloniales en contra de los

48

mapuches de La Araucania, y consista en avanzar transversalmente, mediante la

construccin de una lnea de fuertes, siguiendo el curso de los ros. De esta forma se
protege la zona recin incorporada, la frontera va retrocediendo, y los agricultores y
colonos pueden llegar a establecerse en los lugares recientemente incorporados,
resguardados los limites, por fuertes.

Fig. 10

Dentro de los museos mas importantes de la Regin, que cuentan la historia de los
ferrocarriles, est el primer museo ferroviario de Chile, el museo Pablo Neruda, ubicado
en Temuco, la ciudad capital de La Araucana. Aqu se puede apreciar algunas maquinas

49

antiguas que han sido muy bien cuidadas, y tambin la historia del poeta Pablo Neruda, y
sus aventuras de infancia entre las mquinas de la maestranza.
Tambin podemos encontrar el museo de locomotoras ms grande, en la ciudad de
Carahue, con una cantidad de 40 maquinas, o locomviles, los cuales fueron trados
desde distintos puntos de la Regin, para mostrar un poco el pasado cerealero de La
Araucana.
Fig. 11

Aqui se presentan los sitios de inters histrico culturales presentes en la provincial de

Cautn, Regin de La Araucana, con el objetivo de promover otro tipo de turismo, el de
intereses especiales. En La Araucana, a partir de fines del siglo XIX, comienza a

50

generarse un encuentro entre distintas culturas, la chilena, los colonos provenientes de

distintos pases, y la mapuche. Aun perviven vestigios de los primeros aos de ese
encuentro, vestigios tales como las primeras casas de los colonos, empresas molineras
tradas por ellos, estaciones de ferrocarril, sitios de inters cultural mapuche, como lo son
su artesana y gastronoma, y un sinfn de sitios interesantes, que le brindan a esta regin
una particular identidad heterognea, que no se compara con ninguna otra regin de
nuestro pas.
CIRCUITO TURSTICO Y TRABAJO EN TERRENO RELACIONADO CON PATRIMONIO
CULTURAL.
A continuacin presentamos el recorrido completo, considerando, las estaciones y las
actividades en cada lugar, entorno al circuito turstico elegido, la Araucana costera y su
Esplendor Portuario.
Fig. 12

51

De acuerdo al mapa anterior podemos ver que el circuito turstico de la Araucana Costera
y su esplendor portuario, compren ms que solo las comunas de la costa, sino que el
camino de regreso nos da un vistazo por el valle central de la regin, pasando por
Gorbea, Pitrufqun, Freire y Padre Las Casas, lo no solo dara cuenta del funcionamiento
de los puertos, sino que tambin del funcionamiento de las rutas que permitan el traslado
va terrestre, para lo cual pueden visitarse las distintas estaciones emplazadas en las
ciudades dentro del recorrido.
Fig. 13

Esta propuesta de itinerario de terreno tiene por objeto acercar a los estudiantes, a lo que
fue el esplendor portuario de la Araucana en sus inicios, de los flujos comerciales, da
cuenta tambin de la ocupacin de la Araucana, de cmo los medios de transporte en

52

este caso el ferrocarril aportaron al desarrollo econmico de antao, adems se pueden

observar en terreno los vestigios de la colonizacin a travs del relato con descendientes
de colonos, u observando la arquitectura que aun perdura en las ciudades por las cuales
se pasaran.

TRABAJO DE CAMPO O SALIDA A TERRENO:

a- Etapa de preparacin:
La gua de campo:
Sugerencias de las artculos que se tendr que llevar el dia de la salida a terreno
Artculos personales:

Alimentos:
El propio estudiante ser el responsable de
llevar sus propios alimentos el da de

Bloqueador solar

trabajo en terreno
Agua envasada

Protector labial

Bebidas

Gorro, sombrero, visera o jockey

Sndwich

Frmacos que el estudiante se este

(transportarlos en termos) para la hora de

administrando

almuerzo

Ropa ligera y cmoda

Galletas.

Zapatillas cmodas.

Alimentos especiales para algn estudiante

Cuaderno de apunte

que este siguiendo una dieta en particular

alimentos

preparados

Lpices
Hojas
Mp3, pendrive o grabadora
Cmaras de videos o fotogrficas
Bolsitas o pocillos para tomar muestras.
Informacin pedida en clases requerida el

A cada grupo de estudiantes se les

da del trabajo en terreno:

asignara uno de los siguientes tramos

53

Los estudiantes deben llevar la informacin

Destinos:

acerca de los aspectos generales de los Estacin de ferrocarriles de Temuco

destinos a visitar el da del trabajo en

Nueva Imperial.

terreno. Cabe recordar que este punto fue

Carahue.

requerido en clases, lo cual se evaluar el

Saavedra.

da del terreno.

b- Las gestiones necesarias:

Solicitud de recursos tipo para realizar la actividad de trabajo en terreno.
Comuna o lugar, fecha, ao.
Seor(a) _____________________
Cargo que ocupa:
Presente:
Junto con saludarle, me dirijo a usted con el fin de solicitarle recurso monetario para llevar
a cabo un trabajo en terreno hacia el sector de _________________________con los
estudiantes del liceo ________________________ que cursan el __________, en la
asignatura de_____________________
Esta actividad se realizara el da _________________________________ del presente
ao. Cabe mencionar la importancia de este tipo de actividades para formacin integral de
los estudiantes de nuestra comuna ya que sta permite, entre otras cosas, fomentar el
conocimiento y el cuidado del entorno local en el cual los estudiantes se desenvuelven,
conocimientos y valores que son fundamentales en nuestra sociedad, ya que estos se han
ido perdiendo con el tiempo.
El dinero se destinar a pagar los gastos de transporte hacia los lugares a visitar y
alimentacin (en el caso de que sea necesario), as como tambin financiar el ingreso a
museos, etc. Los padres y apoderados de nuestros estudiantes no disponen del recurso
necesario para financiar este tipo de actividades, por lo que vuestro aporte es
fundamental para la realizacin del trabajo en terreno.

54

Esperando que tenga un buen da y una pronta respuesta

Se despide atentamente a usted
(El profesor gua)
______________
Firma
c- Actividades de la Expo terreno:
Los estudiantes se reunirn en grupos de 7 personas, a los cuales se les asignar un
tramo del recorrido, para recopilar la informacin que se les pide.
Tramos:
1-

Estacin de ferrocarriles de Temuco: Dinamismo impulsado por la estacin durante

el siglo XX.
2-

Nueva Imperial: Importancia del ro Imperial y el ferrocarril en la economa de esta

ciudad. Materias primas exportadas. Actividad molinera

3-

Carahue: Importancia del ro Imperial y el ferrocarril en la economa de esta

ciudad. Materias primas exportadas. Actividad molinera

4-

Puerto Saavedra: Cambios geogrficos producidos por el terremoto de 1960.

5-

Puerto Saavedra: Importancia econmica y portuaria antes de 1960.

Cada grupo de estudiantes deber presentar los datos recabados durante el trabajo de
terreno. sta presentacin se realizar mediante la preparacin de un stand, el que se
presentar a toda la comunidad del establecimiento.
La presentacin se realizar a las dos semanas de haberse efectuado el trabajo en
terreno
d- Pauta de evaluacin.
Evaluacin grupal
Calidad y originalidad de la
informacin entregada por los 30%

Evaluacin individual
Manejo de contenido

20%

55

estudiantes.
Trabajo en Equipo
20%
Desplante cordialidad al momento
de la entrega de informacin a la 20%
comunidad
TOTAL
70%

Presentacin personal

10%

TOTAL

30%

e- Gua para la elaboracin de las entrevistas.

Los estudiantes debern elaborar una entrevista, previo al trabajo en terreno. Cada
grupo deber entrevistar a 3 personas, de preferencia personas adultas, que puedan
aportar a los estudiantes sus experiencias, conocimientos y recuerdos acerca de la
historia de la localidad.
La informacin deber ser presentada el da de la Expo terreno.
Las preguntas debern realizarse en base a las siguientes preguntas:
-

Economa en la primera mitad del siglo XX. Importancia del ferrocarril y los molinos

Terremoto de 1960. Cambios producidos.

Las caractersticas de la sociedad de mediados del siglo XX

Relacin econmica de la localidad con otros puntos de la regin. Los medios de

comunicacin utilizados.
-

Sitios de inters histrico de la localidad en el presente que den muestra de su

pasado histrico. Algunas reseas que puedan aportar al conocimiento de los estudiantes
f- Planificacin del trabajo de campo.
-

Conocer en terreno algunos puntos patrimoniales de la ruta hacia la costa y, de

esta forma conocer las dinmicas econmicas y sociales que tuvieron lugar en la
zona costera de la Regin de La Araucana, en la primera mitad del siglo XX

Conocer en terreno la infraestructura utilizada para el procesamiento y embarque

de materias primas en el Ro Imperial, en la primera mitad del siglo XX, visitando

56

algunos sitios patrimoniales de la ruta costera tales como, molinos, estacin de

ferrocarriles, museos.
-

Localizar los principales fenmenos geogrficos presentes en la ruta costera de la

Regin de La Araucana.

Comparar los contenidos tratados en clases y los vistos y analizados durante el

trabajo de campo.

Tomar muestra de materiales, visuales o audiovisuales de los sitios patrimoniales a

visitar

Entrevistar a 3 personas mayores para obtener informacin acerca de la historia

de la localidad, qu es lo que recuerdan acerca del funcionamiento del ferrocarril,
de la actividad econmica de los molinos, o cmo lograron sobrevivir al maremoto
de 1960.

Tomar apuntes de los contenidos tratados durante el trabajo en terreno.

Localizar geogrficamente, utilizando brjulas, GPS, etc.

Expo terreno, en donde se expondr los datos recabados por los estudiantes
durante el trabajo en terreno.
Del circuito turstico confeccionado anteriormente esplendor portuario de La

Regin de La Araucana, se desprende nuestra propuesta de trabajo de campo con

estudiantes de segundo ao de enseanza media. Del circuito anteriormente nombrado,
se ha seleccionado slo un tramo, con el fin de realizar una salida con los estudiantes que
dure solamente un da. Esto no significa que el circuito pueda ser utilizado para extender
la salida a terreno a ms de un da con los estudiantes.
Trabajo de campo. El esplendor portuario de la Regin de La Araucana.
Nombre
Hora
Hora
Descripcin
Actividades.
de la
de
de
estacin
llega
salida
da
Barrio
8.30
9.00
El barrio estacin se caracteriza por Realizar
estacin y am
am
su atractivo. A un costado de la localizaciones
estacin
estacin de ferrocarriles de Temuco geogrficas a travs
de
se encuentra la Feria Pinto, de brjulas, GPS.
ferrocarril
fundada hace mas de 50 aos a un
es
de
costado de la estacin, como Tomar temperatura
Temuco.
consecuencia de la gente que y determinar altura
llegaba y sala de Temuco a travs del lugar escogido

57

del ferrocarril. En una esquina de la

feria, se encuentra el Edificio
Marsano, construido en 1926 por
Don Bernardo Buscaglione Bertini,
quien lleg a Chile en 1919. Sus
primeros aos funcion como un
lujoso Hotel, que aloj a destacadas
personalidades, tales como los
Presidentes Federico Santa Mara,
Eduardo Frei Montalva y Salvador
Allende.

Mirador
9.45
de Nueva am
Imperial.

10.45
am

Entrevistar
a
trabajadores de la
feria pinto.

Visitar
las
dependencias de la
estacin
de
ferrocarriles
para
recabar informacin
acerca
de
la
importancia
que
tuvo el ferrocarril en
la regin de la
Araucana.
Se
localiza
en
territorios Realizar
occidentales de la Depresin localizaciones
Intermedia
y
las
ltimas geogrficas a travs
estribaciones montaosas del Sur de brjulas, GPS.
de la cordillera de Nahuelbuta; a
unos 35 kilmetros al oeste de la Tomar temperatura
ciudad de Temuco. Desde este y determinar altura
punto se puede apreciar el Rio del lugar escogido
Imperial, en el cual durante el
transcurso de la primera mitad del Visitar el molino El
siglo XX comunicaba a las ciudades globo de Nueva
de Imperial, Carahue y Puerto Imperial
para
Saavedra mediante el comercio conocer
la
fluvial.
importancia de esta
Desde la comuna de Nueva Imperial infraestructura para
se transportaba principalmente trigo la comunidad y el
y mano de obra hacia puerto comercio durante el
Saavedra,
en
vapores
que transcurso del siglo
navegaban por el rio. Luego del XX.
terremoto de 1960, el rio imperial
cambia su profundidad, posibilitando Visitar el puente
solo el transporte de embarcaciones sobre el rio cholchol
menores por el rio.
para conocer la
importancia de ste
Esta ciudad fue fundada por Don para la conectividad
Pedro de Valdivia en 1551, en el con
puerto
lugar donde esta emplazado ahora Saavedra
y
la
la ciudad de Carahue, la cual fue tragedia que ocurri
destruida
durante
la
rebelin en sus primeros
indgena de 1598. Refundada por aos
de
Gregorio Urrutia en el ao 1882.
funcionamiento.
Entrevistar
a
personas mayores
para
recabar
informacin acerca

58

del pasado de la
ciudad.

Museo
11.45
Locomvil
es
de
Carahue y
museo de
maquinas.

12.45

La ciudad fue fundada con el

nombre de La Imperial por don
Pedro de Valdivia en el ao 1551
sobre una colina frente el ro
Imperial. Luego de la ocupacin de
la Araucana la ciudad fue refundada
en Febrero de 1882 por el General
Gregorio Urrutia bajo el nombre de
Carahue, palabra mapudungun que
significa "Lugar del poblado" en
referencia a la antigua ciudad de La
Imperial, para ser destinada a un
puerto
fluvial
y
centro
de
exportacin.
El
puerto
fluvial
sufri
las
consecuencias del Terremoto de
Valdivia de 1960, los viajes
disminuyeron drsticamente. Esta
cuidad tuvo gran importancia y llego
a convertirse en un puerto fluvial de
vapores,
que
permitieron
el
abastecimiento y trasporte de
pasajeros, donde Carahue se
convirti en un centro de desarrollo
comercial regional, siendo tan o
igualmente valorada que Valdivia. A
su vez contaba con estacin de
trenes que repartan la carga a otros
sectores.

Caleta de 13.15
pescador
es
de
Puerto
Saavedra

14.30

Realizar
localizaciones
geogrficas a travs
de brjulas, GPS.
Tomar temperatura
y determinar altura
del lugar escogido
Visitar el museo de
locomviles y el de
ferrocarriles de
Carahue para
conocer el auge de
los vapores en la
regin de la
Araucana para su
desarrollo
econmico durante
el siglo XX.

Visitar el molino
Thiers de Carahue
para conocer como
fue su
funcionamiento
durante el auge
cerealero de la
ciudad.

Visitar la caleta de
embarque en
Carahue para
conocer como
afecto el terremoto
al nivel del Rio
Imperial.
Puerto Saavedra se encuentra a Realizar
poco ms de 90 kilmetros al oeste localizaciones
de la ciudad capital de Temuco. La geogrficas a travs
ciudad se funda en 1895, por el de brjulas, GPS.
General Cornelio Saavedra, junto a
la desembocadura del Ro Imperial Tomar temperatura

59

en el Ocano Pacfico.
A partir de all se transforma en un
activo puerto fluvial destinado a
embarcar buena parte de la
produccin agrcola de la zona;
productos como legumbres, papas y
cereales, son embarcados desde
sus instalaciones.

y determinar altura
del lugar escogido.
Visitar la caleta de
pescadores para
conocer su
emplazamiento y
que fenmeno
causo su
asentamiento en
ese lugar

Existe tambin una destacable

actividad pesquera, incluso llegando
a poseer una importante industria Almuerzo.
conservera de mariscos. Este
perodo de mayor desarrollo dura
hasta mediados de siglo XIX, donde
la hegemona del Puerto de Corral,
poco ms al sur, va desplazando el
puerto de la ciudad.
Ruinas
14.30
del
maremoto
Cerro
Maule
playa
Maule
Puerto
Saavedra.

16.00

El cerro Maule es un cerro mirador

que permite apreciar una vista area
de la ciudad de Saavedra, la
desembocadura del Rio Imperial, la
playa Maule, y la caleta de
pescadores. Desde aqu se puede
apreciar los estragos que causo el
gran terremoto de 1960 en la zona
sur de Chile. Desde aqu se puede
ver el cambio de direccin de la
desembocadura del Rio Imperial.

Realizar
localizaciones
geogrficas a travs
de brjulas, GPS.
Tomar temperatura
y determinar altura
del lugar escogido.
Entrevistar a
personas mayores
acerca de sus
recuerdos o
comentarios que
tengan acerca de
los estragos y
consecuencias
provocadas por el
terremoto de 1960.
Visitar las ruinas
que se encuentran
al ingresar a la
ciudad para conocer
los efectos
producidos por el
maremoto de 1960.
Comparar antiguas
fotos de la

60

desembocadura del
Rio Imperial, con la
vista area in situ de
la desembocadura
del Rio.

61

PLANIFICACIN DE LA SUBUNIDAD
Unidad: La conformacin del territorio y chileno y de sus dinmicas geogrficas.
Subunidad: Descripcin del nuevo espacio geogrfico del Estado nacin a fines del siglo XX: Colonizacin del territorio, presencia del Estado,
redes de transporte y comunicacin.
Curso: 2medio A
Objetivos:
a) Comprender y analizar las polticas de colonizacin, el desarrollo de los medios de comunicacin y transporte y su influencia para el
posterior desarrollo econmico y social en el sur de Chile en el siglo XIX
b) Investigar y el rol social y econmico de los medios de comunicacin y transporte.
Localizar los asentamientos coloniales tanto nacionales como extranjeros.
c) Respetar y criticar los costos y beneficios de la integracin de la Zona Sur de Chile, as como las opiniones expuestas en clase.

Aprendizajes esperado

Contenido

Actividades

Comprenden las polticas de colonizacin

llevadas a cabo por el estado chileno a
mediados del siglo XIX.
Analizan la influencia que tuvieron los
colonos en el desarrollo econmico de la
zona sur de Chile.
Comprenden la importancia de los medios
de comunicacin y transporte para la
integracin econmica y social del sur de
Chile al resto del pas.
Localizan en forma relativa en un mapa

Colonizacin:
Prez
Rosales,
agencias de
colonizacin
de Valdivia y
Llanquihue.
Llegada de
colonos a la
Araucana.

Expresan conocimientos
previos acerca de la
colonizacin y los
medios de transporte.
Localizan en un mapa
mudo los principales
focos de colonizacin de
la zona sur de Chile.
Desarrollan en parejas
una gua de actividades,
en torno a un video

Estrategias
metodologas
Localizacin
de colonias
Utilizacin de
mapas mudos
Anlisis de
video
Discusin
socializada
Utilizacin de
instrumentos
de localizacin

Artefactos
y Evaluacin.
materiales
Gua de
Diagnostica: se
actividades
evaluaran los
Videos
conocimientos
Presentacin
previos de los
power point
estudiantes.
Notebook
Parlantes
Formativa:
Proyector.
identificacin de los
Mapas mudos
aprendizajes
Gua de trabajo
logrados en clases.
en terreno

62

mudo los lugares en los que se asentaron Redes de

complementario de la
Trabajo en
Pizarra acrlica
los colonos nacionales y extranjeros.
transporte:
colonizacin.
terreno.
Plumones
Investigan el rol social y econmico de los Ferrocarriles
Asisten a una actividad
Cuadernos
medios de transporte; terrestres, fluviales y Vas
en terreno para
Lpices
de comunicacin.
carreteras
comprender el esplendor
Cartografa y
Respetan las distintas opiniones surgidas Correos y
portuario de la zona
cartas
en el transcurso de la clase.
telgrafos.
costera de la Regin de
geogrficas
Critican los costos y beneficios de la Red fluvial.
La Araucana.
Brjulas
integracin de la zona sur de Chile a la
Termmetro
economa nacional.
Bibliografa:
MINEDUC 2009: Ajuste curricular, Subsector de Historia y Cs. Sociales, Ministerio de Educacin, Santiago, Chile

Sumativa: Trabajo
realizado en
terreno, con
calificacin,
mediante una
pauta de
evaluacin.

PLANIFICACIONES DE CLASE
Unidad: La conformacin del territorio y chileno y de sus dinmicas geogrficas.
Subunidad: Descripcin del nuevo espacio geogrfico del Estado nacin a fines del siglo XX: Colonizacin del territorio, presencia del Estado,
redes de transporte y comunicacin.
Curso:
2medio A
Tema: La colonizacin.
Tiempo:
3 hrs. pedaggicas.
Objetivos:
a) Conocer y comprender las polticas nacionales de colonizacin y el contexto nacional e internacional de las campaas de colonizacin
b) Localizar los distintos focos de colonizacin
c) Critican los costos y beneficios del proceso de colonizacin en el sur de Chile
Aprendizajes esperados

Contenidos

Actividades.

Estrategias
metodologicas.

Artefactos
materiales

y Evaluacin

63

Comprenden el contexto
nacional e internacional
de las campaas de
colonizacin de Philippi y
Prez Rosales.
Conocen las polticas
nacionales
de
colonizacin
Localizan los distintos
focos de colonizacin en
el sur de Chile
Critican los costos y
beneficios del proceso de
colonizacin en el sur de
Chile

Agencias
de
colonizacin
Crisis econmica
en Europa.
Polticas
de
colonizacin en
Chile
Incorporacin
econmica de los
territorios del sur
de Chile.

Conocimientos previos
acerca del proceso de
colonizacin.
Localizan en mapas
mudos los distintos
asentamientos de los
colonos en el sur de
Chile.
Desarrollan gua de
actividades en torno a
video complementario.

Lluvia de ideas
Utilizacin
de
mapas mudos
Localizacin
geogrfica.
Anlisis de videos
Discusin
socializada

Presentacion
power point
Notebook
Parlantes.
Proyector
Pizarra acrlica
Plumones
Cuadernos
Lpices
Videos
Mapas mudos
Gua de
actividades

Diagnostica: Evaluacin de
conocimientos previos.
Formativa: Monitoreo por
parte
del
profesor
del
desarrollo de las guas de
actividades.

Bibliografa:
MINEDUC 2009: Ajuste curricular, Subsector de Historia y Cs. Sociales, Ministerio de Educacin, Santiago, Chile.
Postales Un aporte al Bicentenario. 2009. http://www.educarchile.cl/postales/ccronologico.htm

Unidad: La conformacin del territorio y chileno y de sus dinmicas geogrficas.

Subunidad: Descripcin del nuevo espacio geogrfico del Estado nacin a fines del siglo XX: Colonizacin del territorio, presencia del Estado,
redes de transporte y comunicacin.
Curso:
2medio A
Tema: Redes de transporte y comunicacin
Tiempo:
3 hrs. pedaggicas.
Objetivos:
a) Conocer y Analizar la localizacin de las estaciones ferroviarias que dieron pie a la fundacin de ciudades y la importancia social y
econmica de los medios de comunicacin y el transporte en el sur de Chile
b) Valorizar el impacto de los medios de transporte y comunicacin en los nuevos territorios incorporados.

64

Aprendizajes esperados

Contenidos

Actividades

Analizan la importancia social y

econmica
del
ferrocarril,
telgrafo, y transporte fluvial para
la integracin de la zona sur de
Chile, al resto del pas.
Conocen la localizacin de las
ciudades que se fundaron a partir
de una estacin de ferrocarriles.
Valorizan el impacto de los
medios
de
transporte
y
comunicacin en los nuevos
territorios incorporados.

Creacin del viaducto del

Malleco.
Impacto
social
y
econmico de los medios
de
transporte
y
comunicacin
en
la
economa y la vida
cotidiana de la zona sur
de Chile
Importancia de la red
fluvial en la exportacin de
materias primas.

Conocimientos
previos acerca de
los
medios
de
transporte
y
comunicacin.
Desarrollan
gua
de actividades en
torno a un video
complementario.

Estrategias
metodologicas
Lluvia de ideas
Preguntas
dirigidas
Discusin
socializada
Anlisis de video

Artefactos
recursos
Presentacin
power point
Notebook
Proyector
Parlantes.
Pizarra
Plumones
Cuadernos
Lpices.
Video.

y Evaluacin.
Formativa:
Reconocimiento de
los estudiantes de
los
aprendizajes
logrados a travs
de
preguntas
dirigidas.
Diagnostica: Lluvia
de ideas.
Sumativa:
Calificacin
acumulativa de la
gua
de
actividades.

Bibliografa:
MINEDUC 2009: Ajuste curricular, Subsector de Historia y Cs. Sociales, Ministerio de Educacin, Santiago, Chile.
Postales Un aporte al Bicentenario. 2009. http://www.educarchile.cl/postales/ccronologico.htm

65

CONCLUSIONES

El trabajo de terreno con estudiantes de Enseanza Media logra potenciar

el aprendizaje por observacin, lo que permite la creacin de conceptos
ms complejos, la apropiacin del espacio en el cual se realiza el trabajo, y
el conocimiento tanto de la geografa, como de los procesos histricos que
dieron origen al lugar al cual pertenecen y se desenvuelven diariamente.

El trabajo en terreno permite a los docentes poner en prctica la adquisicin

por parte de los estudiantes de los tres tipos de aprendizajes, que existen,
Cognitivo, Procedimental y Actitudinal, logrando de esta forma un desarrollo
integro de los estudiantes.

Pese a que existe una amplia gama de recursos naturales y culturales

dentro de la Regin de la Araucana, estos no han sido lo suficientemente
aprovechados para potenciar la actividad turstica en la Regin,
privilegindose principalmente la zona Lacustre en desmedro de los dems
sitios de inters que posee la regin, transformndose estos slo en un
lugar de paso.

En el ltimo tiempo y con la divisin turstica de la regin, es posible

observar que las polticas de turismo estn orientadas hacia el desarrollo
del turismo natural, dejando un poco de lado el turismo histrico cultural.

Las polticas tendientes al desarrollo turstico, buscan potenciar cada vez

mas el turismo de intereses especiales, que esta teniendo mucha acogida
en todos los pases del mundo.

En la provincia de cautn y en chile en general existe una falta de

conciencia a la hora de la preservacin del patrimonio cultural, esto se ve
reflejado en la inmutabilidad de la gente cuando para el caso de Temuco,
derriban una casa de colonos y la gente no se da cuenta, cuando pasan por
el lado y no se dan cuenta que estn pasando por un pedazo de historia.

66

La conservacin del patrimonio cultural,

debe llevarse acabo de dos

formas, desde el gobierno regional, primero con fondos que ayuden a la

renovacin y mantenimiento de estos edificios patrimoniales y con polticas,
informacin, concientizacin, con la creacin de una identidad regional y un
sentido de pertenencia con el patrimonio cultural que aun existe. Por otro
lado debe solucionarse desde la educacin y es que donde los docentes
jugamos un rol fundamental a la hora de crear ese sentimiento de
pertenencia en los estudiantes, hacer que valoren lo que tienen a su
alrededor y demostrarles que los artefactos de la globalizacin tiene
reemplazo.

A partir de la elaboracin de un SIT con los recursos patrimoniales de la

regin, y la creacin de circuitos tursticos en las distintas zonas de la
Regin de la Araucana, se dar el primer paso para potenciar el desarrollo
turstico de zonas olvidadas de la regin, las cuales pueden ser valorizadas
mostrando sus potencialidades y dadas a conocer a personas de distintas
partes del mundo.

Los circuitos tursticos viene dar un potencial polo de desarrollo regional, ya

que este permitira crear toda una red entorno al turismo y al patrimonio lo
que no solo beneficiara a quien venda el servicio, sino que beneficiara a
todo el que se encuentre situado dentro del rango de los circuitos.

67

ANEXOS

68

Comuna:
Temuco

Autor:
Buscaglione Bertini

Nombre
Edificio Marsano
Ubicacin:
Lautaro esq Barros Arana

Propietario:

Proteccion:

Fecha:
1925

Estado de conservacin:
Regular

El edificio marsano se encuentra emplazado dentro del barrio estacin en la ciudad de Temuco. Su arquitectura responde a los edificios de Paris,
simulando su punta de diamante a las grandes avenidas parisinas. La copa de este edificio se destruy y derrumb como consecuencia de un incendio
registrado a mediados de los 90's. La que luce actualmente es una rplica de la original y fue renovada el ao 2001. Sus primeros aos funcion como un
lujoso Hotel, que aloj a destacadas personalidades, tales como los Presidentes Federico Santa Mara, Eduardo Frei Montalva y Salvador Allende.
Tambin se filmaron all, el ao 2004, algunas escenas de la Pelcula "Diarios de Motocicleta", cinta en la que acta Gael Garca, y que narra el paso del
Ch Guevara por esta regin de Chile. Este edificio, se encuentra en la ciudad capital de La Araucania, ciudad en donde usted puede visitar adems, el
mercado de Temuco, el museo ferroviario Pablo Neruda, que se encuentra a slo pocos minutos de este lugar, y tambin el monumento natural Cerro
ielol, nico monumento natural circunscrito en un radio urbano.

69

Nombre
Puente sobre el rio Chol Chol

70

Comuna:
Nueva Imperial

Autor:
empresa Creusott Schneider

Ubicacin: Sector poniente de la ciudad

Sobre el rio Chol Chol

Propietario:
Publico

Proteccin:

Fecha:
1906

Estado de conservacin:
Bueno

Este hermoso puente metlico, situado unos metros al poniente de la antigua estacin de Nueva Imperial fue construido por la empresa Creusott
Schneider para reemplazar uno fabricado originalmente en madera y que fue el causante de una gran tragedia ferroviaria en agosto de 1902, cuando se
derrumb mientras se hacan las pruebas de carga frente a todas las autoridades de la zona, cayendo al rio un tren con el ingeniero que lo construy y
un grupo de obreros, este episodio en la historia de Imperial es conocido como la tragedia del Chol Chol. El peso de los habitantes de La Imperial
consiguieron que se hablara de un ramal a la costa en los primeros aos del siglo XX. Y, el Presidente Don Germn Riesco, ordena la construccin de
ramales haca esas zonas que den una clara perspectiva de progreso. Se habla de incorporar la zona del mar. Empezaba a hablarse de un Puerto para
Cautn.
El actual puente, posee un largo aproximado de 400 metros y por el pasaron alguna vez millones de toneladas de trigo y madera. Aqu usted tambin
puede visitar el famoso balneario imperialino, los cisnes, ubicado a orillas del rio Chol Chol.

Nombre:
Paseo Memoria Herida

71

Comuna:
Villarrica

Ubicacin:
Acceso poniente a Villarrica, sobre el rio Toltn

Fecha:
2008

Fotografa: Daniela Riquelme Echeverra

Autor:
MOP, Ministerio del interior y el
centro de investigacin y
promocin de los derechos
humanos

Propietario:
Publico

Proteccion:

Conservacion:
Muy buena

Este paseo comienza en el antiguo puente Rodrigo Bastidas, lugar en el cual fueron ejecutados 38 victimas de violacin a los derechos humanos en
tiempos de la dictadura. Adems consta de un monolito donde se ubican las placas con los nombres de los 38 ejecutados y una exposicin fotogrfica de
los objetos ms caractersticos de las vctimas y que son, a travs de los cuales, sus familiares las recuerdan. Estas fotografas se ubican en las barandas
del puente viejo, en compartimentos que en la noche se iluminan, dando al entorno un efecto luminoso muy especial. Este espacio fue construido con el
objetivo de ser un lugar de evocacin, reflexin y reencuentro, as como tambin una reparacin a las victimas y a sus familiares. Si a usted le gustan los
deportes, la distensin y la playa, puede visitar el Lago Villarrica, donde se realizan actividades de esqu acutico, velerismo, pesca y lugar donde se
puede pasar un momento agradable junto a la familia.

Nombre
Antiguo fuerte de Villarrica

72

Comuna:
Villarrica

Ubicacin:
General Urrutia esq Balmaceda

Fecha:
1552

Fotografa: Daniela Riquelme Echeverra.

Autor:
Fuerte espaol.

Propietario:
Consejo de monumentos nacionales

Proteccin:
Monumento
histrico

Estado de conservacin:
Muy malo

Dada su declaratoria como Monumento Histrico y la categora que posee el resto del rea como Monumento Arqueolgico, sumado al hecho de que el
lugar corresponde a las evidencias histrico-culturales del nico sitio y emplazamiento fortificado de la Villarrica Colonial del siglo XVI que se conoce y
que ofrece evidencias sobre arquitectura de la poca, materiales culturales proveniente de las excavaciones arqueolgicas y otras evidencias que an
subyacen bajo tierra, este lugar es recomendable realzar y destacar por su carcter patrimonial.
A pesar de ser el lugar fundacional de una de las principales ciudades tursticas de La Araucana, este sector se encuentra totalmente desprotegido y
vulnerable a la accin antrpica que existe en el sector. En el cuadrante se puede apreciar un conjunto de habitaciones improvisadas, una cancha de
futbol, e incluso el lugar es ocupado como estacionamiento de camiones. En Villarrica, usted puede adems realizar excursiones guiadas al volcn
Villarrica, caminatas treking. Puede visitar tambin, al sur de la comuna de Villarrica, el escorial de Challupn, vestigio de una de las erupciones del
volcn Villarrica a mediados del siglo XX, como tambin pasar un momento agradable de playa en el balneario de Licn, a orillas del Lago Calafqun.

Nombre
Molino Bunster

73

Comuna:
Nueva Imperial

Ubicacin:
A un costado del Rio Chol Chol

Fecha:
1883

Fuente: El informador
www.elinformadordigital.cl

Autor:
Jos Bunster

Propietario:
Ultimo propietario
conocido
Supermercados
Acuarela

Proteccin:

Estado de conservacin:
Malo

Nueva Imperial tena como patrimonios comerciales de importancia a varios molinos, entre ellos el Molino El Globo, que se llamaba en sus inicios
Molino Bunster, nombre de su propietario original, don Jos Bunster, quien en aquellos aos era propietario de una vasta cadena de molinos en la zona,
destacndose como uno de los pioneros de esta actividad comercial. Se destac por ser una importante industria que con sus iniciativas pioneras impuls
la produccin triguera, ubicndose a orillas del Ro Chol-Chol, en un lugar estratgico para la recepcin del trigo y el embarque de la harina ya
procesada, entre la Lnea Frrea y las aguas del ro navegable. Visite adems el fuerte colonial espaol, fuerte Boroa, ubicado a tan slo 13 kilmetros al
sureste de esta comuna. Si usted visita imperial en el mes de Febrero, puede participar en las alegres noches imperialinas, celebracin del aniversario de
la ciudad.

Nombre

74

Comuna:
Carahue

Autor:
Municipalidad de Carahue

Museo locomviles de Carahue

Ubicacin:
Avenida Ercilla

Propietario:
Municipalidad de Carahue

Proteccin:
Monumento histrico

Fecha:
1999

Estado de conservacin:
Bueno

Ubicados a lo largo de la avenida Ercilla, el museo de los locomviles datan de 1840, llegando a nuestro pas a mediados del siglo XIX. El auge de su
funcionamiento fue entre 1880-1930, sus caractersticas estn dadas por ser una mquina a vapor, modificada en su diseo, con el fin de articular el
funcionamiento de otras piezas industriales como tornos, sierras o trilladoras. Esta coleccin da cuenta de los cambios experimentados por el agro
chileno entre las dcadas de 1880 y 1930, adems, su nmero considerable de piezas con tipologa, fabricacin y lugar de procedencia diversos, que dan
origen a una interesante coleccin, con locomviles que provienen de las comunas de Carahue, Puerto Domnguez, Villarrica, Pitrufqun, Tira, entre
otras; que dan origen a una identidad local y regional. Si usted dispone de tiempo, puede dirigirse al estuario Moncul, en la localidad de Nehuente, a las
orillas del mar, en donde usted puede realizar actividades de playa, pesca, fotografa.

Nombre:
Museo locomotoras

75

Comuna:
Carahue

Autor:
Municipalidad de Carahue

Ubicacin:
Avenida Ercilla a un costado del puente

Propietario:
Municipalidad de
Carahue

Proteccin:
Monumento
histrico

Fecha:
1999

Estado de conservacin:
Malo

Ubicado en el camino que une a Carahue con las localidades costeras de Puerto Saavedra y Puerto Domnguez, la Plaza de los Trenes es una muestra al
aire libre que mantiene presente el gran papel que jug la locomotora como va de transporte y comunicacin en el pasado de la Araucana. La muestra
est formada por dos locomotoras a vapor, seis carros, una gra y tres locomviles, del mismo tipo que estn exhibidos dentro del Museo de Locomviles
de Carahue. Los visitantes se pueden subir a ellas y experimentar como era para los maquinistas de la poca trabajar en aquel lugar tan reducido. El
objetivo de esta muestra es que los visitantes conozcan los inicios de las actividades econmicas Carahuinas, ya que el vapor jug un rol importantsimo,
tanto en el transporte fluvial como en las explotaciones madereras. Visite ademas el balneario del rio Imperial en la localidad de Nehuente, lugar en
donde el rio es limpio y profundo, se puede encontrar con un balneario con buen equipamiento y ordenado.

Comuna:

Nombre:
Ubicacin:

Fecha:

76

Carahue

Autor:

Puente camino a Saavedra

Propietario:
Publico

Proteccin:

1949

Estado de conservacin:
bueno

El puente colgante sobre el Ro Imperial comenz a construirse en 1946, siendo ministro de obras, Eduardo Frei Montalva; fue inaugurado 1949. Por
necesidades tcnicas se construyeron pilares que le dieron mayor seguridad, aunque perdi el encanto de su condicin inicial.
Con la colaboracin de CODELCO, el Puente es engalanado con cuatro magnficas esculturas de leones fundidos en cobre, las mas grandes hechas de
este material en el mundo, que simbolizan las cuatro virtudes cardinales: fortaleza, templanza, prudencia y justicia. Visite tambin el sector de casa
piedra en Carahue, a orillas del ocano pacfico, balneario de arenas negras, en donde usted puede tener contacto con la naturaleza, ademas de realizar
actividades como pesca y bao.

Nombre:
Molino Thiers

77

Comuna:
Carahue

Autor:

Ubicacin:
Pedro de Valdivia 480

Propietario:
Familia Thiers

Proteccin:

Fecha:

Estado de conservacin:
Muy bueno

El molino Thiers en Carahue, representa el glorioso pasado cerealero y portuario de la ciudad de tres pisos. La harina se sacaba desde el molino, el
que antiguamente no tena la dimensin del actual edificio, en grandes vapores de 5000 toneladas, con destino a Puerto Saavedra para luego ser
embarcados hacia el extranjero. Este producto era exportado preferencialmente hacia los mercados de California. Actualmente, el molino Thiers y
muchos otros en esta ciudad, siguen funcionando, manteniendo impecablemente el pasado molinero de esta ciudad, conservndola hasta nuestros das. A
51 km de Carahue se encuentra la localidad de bajo Yupehue, en donde puede visitar la playa de Huenalihun, y realizar picnic, contacto con la flora y
fauna, pesca y caminatas.

Nombre:
Ruinas del terremoto de 1960

78

Comuna:
Saavedra

Autor:

Ubicacin:
Puerto Saavedra:

Propietario:

Fecha:
1960

Proteccin:

Estado de conservacin:
Ruinas

La actividad portuaria y de transporte terrestre y fluvial era intensa, haba optimismo y energa para avanzar en el desarrollo de este, ayer, Puerto
Menor. Sin embargo Puerto Saavedra, como toda la zona Sur de Chile un da 22 de Mayo de 1960, fue azotado por l ms violento terremoto y
maremoto que hayan ocurrido en esta parte del mundo, grado 7 a 8 de la estaca de Rigthter, fenmeno telrico y de mar que marc para siempre la vida
de cada uno de sus habitantes. Su reconstruccin fue a punta de sacrificio y esfuerzo, por eso, conociendo esa trgica y dolorosa historia, sus habitantes
quieren y disfrutan Puerto Saavedra. Segn el poeta Jorge Tellier Un nio fue sacrificado para calmar a la madre tierra y la furia del mar. En
Puerto Saavedra, usted puede visitar el imponente cerro mirador que domina el paisaje del puerto, cerro Maule y apreciar una vista panormica del
puerto, contacto con la flora y fauna y tomar hermosas fotografas del mar, la desembocadura del Ro Imperial y la boca del Lago Budi.

Comuna:

Nombre:
Estatuas cultura mapuche
Ubicacin:

Fecha:

79

Saavedra

Autor:
Varios autores

Puerto Dominguez

Propietario:
Publico

Proteccin:

Estado de conservacin:
Muy bueno

Estas esculturas ubicadas en la localidad de Puerto Domnguez, buscan potenciar al jardn del Budi convirtindolo en un atractivo turstico. Las
estatuas talladas en madera nativa buscan promover y resguardar la identidad cultural mapuche que posee la comuna de Saavedra y en particular el
rea circundante del lago Budi, as como tambin rescatar de la memoria colectiva de la poblacin de Puerto Domnguez y sus alrededores, elementos y
personajes histricos que han configurado la identidad intercultural del rea. Visite tambin los alrededores del Lago Budi, sector que est dominado
por la cultura Lafquenche, apreciar su gastronoma y sus artesanas.

Comuna:
Toltn

Autor:

Nombre:
Ruinas de Toltn viejo
Ubicacin:
Toltn viejo

Propietario:

Proteccin:

Fecha:
1960

Estado de conservacin:
Ruinas

80

El sector de Toltn viejo est emplazado en la costa de la Regin de La Araucana. Esta ciudad fue azotada duramente, al igual que muchos lugares
costeros del sur, por el maremoto de Mayo de 1960. La ciudad tuvo que ser emplazada algunos kilmetros mas hacia el interior, a un costado del mismo
rio que le da el nombre a la comuna, el rio Toltn, ciudad conocida como Nueva Toltn. En este sitio se puede apreciar lo que alguna vez fue una
prospera ciudad, un pueblo de pescadores y, desde la poca de la Colonia, plaza de avanzada para los contactos de la ciudad de Valdivia con los
mapuches asentados en la ribera norte del ro. Actualmente, el Toltn viejo habitan slo unas pocas familias que no quisieron abandonar el lugar
despus del maremoto que destruyo completamente esta caleta. Visite tambin el sector Lobera en la caleta de Queule, formacin rocosa que recibe a
lobos marinos y aves del lugar. Se puede ingresar por tierra o por mar, arrendar botes, pescar y tomar excelente fotografas.

Comuna:
Toltn

Autor:

Nombre:
Ruinas de Toltn viejo
Ubicacin:
Toltn viejo

Propietario:

Proteccin:

Fecha:
1960

Estado de conservacin:
Ruinas

Antiguo poblado situado junto al mar y que fue arrasado por el maremoto del 1960. Fue un pueblo pequeo cuyos habitantes se dedicaban a la pesca
artesanal. En la actualidad es posible visitar algunas edificaciones como el Correo Fiscal y Telgrafos, el Registro Civil, la Plaza de Armas, que en un
monolito recuerda el episodio. Su inters turstico radica en que es considerado un sitio histrico de un suceso de la naturaleza que marc fuertemente la
geografa del sur de Chile. Un escenario viviente de la historia nacional de un alto valor educativo y cultural.El sector de Toltn viejo est emplazado en
la costa de la Regin de La Araucana. Esta ciudad fue azotada duramente, al igual que muchos lugares costeros del sur, por el maremoto de Mayo de
1960. La ciudad tuvo que ser emplazada algunos kilmetros ms hacia el interior, a un costado del mismo rio que le da el nombre a la comuna, el rio
Toltn, ciudad conocida como Nueva Toltn. Visite adems en la caleta de Queule, la playa Ronca, lugar en donde usted puede apreciar el contraste
entre vegetacin, arena y mar, con una extensin de 500 mts aproximadamente.

Comuna:
Toltn

Nombre:
Ruinas de Toltn viejo
Ubicacin:
Toltn viejo

Fecha:
1960

81

Autor:

Propietario:
Publico

Proteccin:

Estado de conservacin:
Ruinas

Este cementerio se remonta a los tiempos antes del terremoto y maremoto de 1960, sobreviviendo a esta catstrofe, en el se observa la arquitectura y los
apellidos de las familias que colonizaron estos sectores. Este cementerio se encuentra adyacente a la ribera sur del rio Toltn, es la nica obra edificada
que se conserva como testimonio del antiguo pueblo, aqu no existen mausoleos, solo tumbas de cemento e incluso de mrmol. Actualmente el cementerio
se encuentra en cierto grado abandonado, notndose la vegetacin que cubre las tumbas y el lecho del rio que ha ido erosionando parte de este campo
santo.
Visite ademas las lagunas Pataguas, Tromn y humedales de Toltn, si a usted le gusta el encuentro con la naturaleza. A pocos kilmetros de la localidad
de Nueva Tolten hacia la costa. Aqu usted podr reencontrarse con la naturaleza, la flora y la fauna.

82

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