Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.
PLANIFICACIN MENSUAL TALLER 2MAB FSICA
Enseanza Media 2014.
Curso: 2MAB
Asignatura: Fsica.
Profesor: Winston Contuliano Monardes.
Mes: Marzo.
N

Fecha

Aprendizajes. Esperado

06-mar

Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.
Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.
Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.
Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.

13-mar

20-mar

27-mar

Contenidos de
la Clase

Dilatacin de
solidos lquidos
y gaseosos.

Dilatacin de
solidos lquidos
y gaseosos.

Dilatacin
lineal
superficial y
volumtrica

Dilatacin
lineal
superficial y
volumtrica

Estrategias Metodolgicas
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.

Habilidades

Indicador de Logro

Identificar.

Identifican fenmenos del entorno

en que se manifiesta la dilatacin
de slidos, lquidos y gases, as
como las consecuencias del caso
anmalo del agua.

Identificar.

Identifican fenmenos del entorno

en que se manifiesta la dilatacin
de slidos, lquidos y gases, as
como las consecuencias del caso
anmalo del agua.

Describir

Describen cuantitativamente la
dilatacin lineal, y cualitativamente
las dilataciones superficial y
volumtrica.

Describir

Describen cuantitativamente la
dilatacin lineal, y cualitativamente
las dilataciones superficial y
volumtrica.

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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.
03-abr

10-abr

Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.
Explicar el
funcionamiento de
termmetros, el origen
y las relaciones entre
las escalas Celsius y
Kelvin, aplicando los
conceptos de dilatacin
y equilibrio trmico.

Dilatacin
lineal
superficial y
volumtrica

Termmetros

17-abr
Valorar los aportes de
investigaciones
clsicas y reconocer el
uso de los pasos del
mtodo cientfico en
ellas.

Mtodo
cientfico.

24-abr
Valorar los aportes de
investigaciones
clsicas y reconocer el
uso de los pasos del
mtodo cientfico en
ellas.

01-may
08-may

Interpretar y organizar
modelos y esquemas
fsicos y valorar su
utilidad en la
comprensin de las
ciencias.

Mtodo
cientfico.

Interpretacin
de modelos
cientficos.

Inicio: se da a conocer el objetivo de la

clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Explicar el comportamiento de la materia
aplicando los conceptos de dilatacin y
equilibrio trmico.
Desarrollo: resuelven problemas.
Cierre: Los alumnos realizan auto
evaluacin de lo aprendido en la clase.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Feriado Da del trabajador.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.

Explicar

Dan ejemplos de situaciones en que

ocurre dilatacin lineal, superficial y
volumtrica.

Aplicar

Utilizan conceptos de dilatacin y

equilibrio trmico para dar cuenta
del funcionamiento de
termmetros.

Valorar
Reconocer

- Identifican problemas, hiptesis,

procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones, en
investigaciones cientficas, clsicas
o contemporneas.
- Reconocen la secuencia lgica del
mtodo cientfico.

Valorar
Reconocer

- Identifican problemas, hiptesis,

procedimientos experimentales,
inferencias y conclusiones, en
investigaciones cientficas, clsicas
o contemporneas.
- Reconocen la secuencia lgica del
mtodo cientfico.

Interpretar
Valorar

- Ordenan e interpretan datos,

esquemas o modelos con
herramientas conceptuales y
tecnolgicas apropiadas,
relacionndolos con las teoras y
conceptos cientficos del nivel.
- Formulan explicaciones y
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Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.

15-may
Interpretar y organizar
modelos y esquemas
fsicos y valorar su
utilidad en la
comprensin de las
ciencias.
22-may
29-may
05-jun

12-jun

19-jun

Reconocer un
movimiento peridico y
sus principales
caractersticas.
Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con el
sonido.
Reconocer un
movimiento peridico y
sus principales
caractersticas.
Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con el
sonido.
Sintetizar y reforzar los
elementos
conceptuales
relacionados con la
capacidad del sistema
auditivo del ser
humano y las variables
fsicas del sonido.

Interpretacin
de modelos
cientficos.

Movimiento
peridico y
naturaleza del
sonido.

Movimiento
peridico y
naturaleza del
sonido.

Sonido y
sensacin
auditiva.

Cierre: Los alumnos resuelven los

problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Prueba parcial.
Prueba parcial.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.

Interpretar
Valorar

Reconocer
Sintetizar

Reconocer
Sintetizar

Sintetizar
Aplicar

conclusiones, integrando los datos

procesados y las teoras y
conceptos cientficos en estudio.
- Ordenan e interpretan datos,
esquemas o modelos con
herramientas conceptuales y
tecnolgicas apropiadas,
relacionndolos con las teoras y
conceptos cientficos del nivel.
- Formulan explicaciones y
conclusiones, integrando los datos
procesados y las teoras y
conceptos cientficos en estudio.

- Reconocen que el sonido tiene su

origen en un proceso vibratorio.
- Sealan que el sonido es una
onda mecnica longitudinal que
requiere de un medio material para
propagarse.
- Describen fenmenos ondulatorios
experimentados por el sonido en su
transmisin e interaccin con
obstculos.
- Reconocen que el sonido tiene su
origen en un proceso vibratorio.
- Sealan que el sonido es una
onda mecnica longitudinal que
requiere de un medio material para
propagarse.
- Describen fenmenos ondulatorios
experimentados por el sonido en su
transmisin e interaccin con
obstculos.
- Calculan la frecuencia, longitud de
onda y rapidez de propagacin de
una onda en casos concretos.
- Describen el espectro sonoro
(infrasonido, sonido y ultrasonido)
identificando los rangos en que
opera la audicin en el ser humano
y en otros animales.
- Caracterizan la frecuencia del
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.

Realizan autoevaluacin.

26-jun

Sintetizar y reforzar los

elementos
conceptuales
relacionados con la
capacidad del sistema
auditivo del ser
humano y las variables
fsicas del sonido.

Sonido y
sensacin
auditiva.

03-jul
10-jul

Sintetizar
Aplicar

Prueba parcial.
Prueba parcial.
Vacaciones de invierno.
Vacaciones de invierno.

31-jul

Comprender y
contextualizar el
concepto de refraccin
de la luz.

07-ago

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

sonido como la propiedad que

determina cun agudo o grave es l
(altura o tono de sonido).
- Relacionan la energa de una onda
con los parmetros de amplitud e
intensidad y frecuencia.
- Calculan la frecuencia, longitud de
onda y rapidez de propagacin de
una onda en casos concretos.
- Describen el espectro sonoro
(infrasonido, sonido y ultrasonido)
identificando los rangos en que
opera la audicin en el ser humano
y en otros animales.
- Caracterizan la frecuencia del
sonido como la propiedad que
determina cun agudo o grave es l
(altura o tono de sonido).
- Relacionan la energa de una onda
con los parmetros de amplitud e
intensidad y frecuencia.

Comprender y
contextualizar el
concepto de refraccin
de la luz.

Refraccin de
la luz.

Refraccin de
la luz.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los

Describir
Comprender
Aplicar

Describir
Comprender
Aplicar

- Describen el funcionamiento de
diversos dispositivos relacionados
con la luz.
- Describen la refraccin en
superficies planas y en lentes
convergentes y divergentes.
- Aplican la definicin de ndice de
refraccin de un material
transparente en diversos contextos.
- Describen en trminos pticos el
funcionamiento del ojo humano.
- Describen el funcionamiento de
diversos dispositivos relacionados
con la luz.
- Describen la refraccin en
superficies planas y en lentes
convergentes y divergentes.
- Aplican la definicin de ndice de
refraccin de un material
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.
transparente en diversos contextos.
- Describen en trminos pticos el
funcionamiento del ojo humano.

problemas de cierre de la gua de trabajo.

Realizan autoevaluacin.
14-ago
Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con la
generacin de ondas
electromagnticas.

Espectro
electromagnti
co.

21-ago
Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con la
generacin de ondas
electromagnticas.
28-ago

04-sep

Comprender y reforzar
los conceptos de
movimiento relativo y
aplicar transformadas
de velocidades de
Galileo.

Comprender y reforzar
los conceptos de
movimiento relativo y
aplicar transformadas
de velocidades de
Galileo.

Espectro
electromagnti
co.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.
Prueba parcial.

Movimiento
relativo

Describir
Sintetizar

- Diferencian ondas mecnicas de

ondas electromagnticas en
trminos de su naturaleza, origen y
propagacin.
- Describen el espectro
electromagntico y sus
caractersticas bsicas.

Describir
Sintetizar

- Diferencian ondas mecnicas de

ondas electromagnticas en
trminos de su naturaleza, origen y
propagacin.
- Describen el espectro
electromagntico y sus
caractersticas bsicas.

Reconocer
Comprender

Prueba parcial.

Movimiento
relativo

Reconocer
Comprender

- Reconocen situaciones donde se

afecta la interpretacin del
fenmeno por utilizar distintos
marcos de referencia.
- Describen el movimiento de
cuerpos desde distintos marcos de
referencia.
- Aplican la frmula de adicin de
velocidades en situaciones
cotidianas para comprobar la
relatividad del movimiento.
- Reconocen situaciones donde se
afecta la interpretacin del
fenmeno por utilizar distintos
marcos de referencia.
- Describen el movimiento de
cuerpos desde distintos marcos de
referencia.
- Aplican la frmula de adicin de
velocidades en situaciones
cotidianas para comprobar la
relatividad del movimiento.
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.
11-sep

Sintetizar las
principales ideas y
conceptos relacionados
con las fuerzas y sus
efectos.
Sintetizar las ideas y
conceptos principales
relacionados con la
gravedad

18-sep
25-sep

Sintetizar las
principales ideas y
conceptos relacionados
con las fuerzas y sus
efectos.
Sintetizar las ideas y
conceptos principales
relacionados con la
gravedad

Fuerzas y
Gravitacin.

Movimiento
relativo,
Fuerzas y
Gravitacin.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Feriado fiestas patrias.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la
clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Reconocer
Comprender
Sintetizar

Reconocer
Comprender
Sintetizar

- Definen el carcter vectorial de

una fuerza.
- Caracterizan los tipos de fuerza
(contacto y de campo).
- Identifican la accin del peso, el
roce, la fuerza normal y la accin
muscular sobre un cuerpo en
reposo o en movimiento uniforme.
- Interpretan diagramas que
representan la direccin y el
sentido de las fuerzas que estn
actuando simultneamente sobre
un cuerpo.
- Comprenden que la fuerza
gravitacional es la responsable del
peso de los cuerpos.
- Reconocen ejemplos del efecto de
la fuerza gravitacional en el sistema
planetario.
- Explican (no calculan) las
diferencias de magnitud de la
fuerza gravitacional, en casos
concretos, en funcin de la masa y
la distancia de los cuerpos en
interaccin.
- Definen el carcter vectorial de
una fuerza.
- Caracterizan los tipos de fuerza
(contacto y de campo).
- Identifican la accin del peso, el
roce, la fuerza normal y la accin
muscular sobre un cuerpo en
reposo o en movimiento uniforme.
- Interpretan diagramas que
representan la direccin y el
sentido de las fuerzas que estn
actuando simultneamente sobre
un cuerpo.
- Comprenden que la fuerza
gravitacional es la responsable del
peso de los cuerpos.
- Reconocen ejemplos del efecto de
la fuerza gravitacional en el sistema
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.

02-oct

Resolver problemas
relacionados con la ley
de Hooke.

Ley de Hooke.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Identificar
Describir
Aplicar

Ley de Hooke.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Identificar
Describir
Aplicar

09-oct

Resolver problemas
relacionados con la ley
de Hooke.

16-oct

Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con los
sismos y la actividad
volcnica.

Dinmica
terrestre.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Describir
Explicar
Sintetizar

planetario.
- Explican (no calculan) las
diferencias de magnitud de la
fuerza gravitacional, en casos
concretos, en funcin de la masa y
la distancia de los cuerpos en
interaccin.
- Describen las diversas
deformaciones que puede
experimentar la materia, como un
efecto de las fuerzas.
- Aplican la ley de Hooke para
describir las deformaciones
momentneas y explicar los
fundamentos, graduacin y rangos
de uso del dinammetro.
- Identifican algunas de las
aplicaciones ms corrientes del
dinammetro, distinguiendo este
instrumento de una balanza.
- Describen las diversas
deformaciones que puede
experimentar la materia, como un
efecto de las fuerzas.
- Aplican la ley de Hooke para
describir las deformaciones
momentneas y explicar los
fundamentos, graduacin y rangos
de uso del dinammetro.
- Identifican algunas de las
aplicaciones ms corrientes del
dinammetro, distinguiendo este
instrumento de una balanza.
-Describen el concepto de falla
tectnica como un proceso
dinmico de interaccin fsica.
- Explican el origen, la dinmica y
los efectos fsicos de la actividad
ssmica y volcnica.
- Caracterizan los parmetros
bsicos que describen la actividad
ssmica (magnitud, intensidad,
epicentro, hipocentro).
- Diferencian las escalas
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.

23-oct

Sintetizar los
elementos
conceptuales
relacionados con los
sismos y la actividad
volcnica.

Dinmica
terrestre.

30-oct
06-nov
13-nov

20-nov

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Describir
Explicar
Sintetizar

sismolgicas de Richter y de
Mercalli.
-Describen el concepto de falla
tectnica como un proceso
dinmico de interaccin fsica.
- Explican el origen, la dinmica y
los efectos fsicos de la actividad
ssmica y volcnica.
- Caracterizan los parmetros
bsicos que describen la actividad
ssmica (magnitud, intensidad,
epicentro, hipocentro).
- Diferencian las escalas
sismolgicas de Richter y de
Mercalli.

Prueba parcial.
Prueba parcial.

Sintetizar las
caractersticas de los
cuerpos celestes que
componen nuestro
universo.
Comprender, reforzar y
contextualizar el
concepto de distancia
astronmica y unidades
de longitud csmica.

Estructuras
csmicas y
Distancias
astronmicas.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.
Desarrollo: El profesor en conjunto con los
alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

Sintetizar las
caractersticas de los
cuerpos celestes que
componen nuestro

Estructuras
csmicas y
Distancias
astronmicas.

Inicio: se realiza un repaso de lo visto en la

clase anterior.
Se revisa la actividad de tarea
Se indica en objetivo de la clase.

Describir
Comprender
Sintetizar.

Describir
Comprender
Sintetizar.

- Describen caractersticas bsicas

de estructuras csmicas pequeas
(asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas).
- Describen caractersticas bsicas
de estructuras csmicas grandes
(estrellas, nebulosas, galaxias y
cmulos de galaxias).
- Ubican al sistema solar como
parte de una galaxia (Va Lctea)
en una imagen.
- Comprenden en modelos a escala,
las diferencias relativas de tamao
entre diversas estructuras
csmicas.
- Emplean unidades astronmicas,
unidades de tiempo- luz y parsec
para expresar distancias
astronmicas.
- Comparan la distancia en tiempoluz de la Tierra a algunos cuerpos
celestes.
- Describen caractersticas bsicas
de estructuras csmicas pequeas
(asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas).
- Describen caractersticas bsicas
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Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.
Profesor Winston Contuliano Monardes.

universo.
Comprender, reforzar y
contextualizar el
concepto de distancia
astronmica y unidades
de longitud csmica.

27-nov
04-dic
11-dic

Desarrollo: El profesor en conjunto con los

alumnos, resuelven la gua de trabajo.
Cierre: Los alumnos resuelven los
problemas de cierre de la gua de trabajo.
Realizan autoevaluacin.

de estructuras csmicas grandes

(estrellas, nebulosas, galaxias y
cmulos de galaxias).
- Ubican al sistema solar como
parte de una galaxia (Va Lctea)
en una imagen.
- Comprenden en modelos a escala,
las diferencias relativas de tamao
entre diversas estructuras
csmicas.
- Emplean unidades astronmicas,
unidades de tiempo- luz y parsec
para expresar distancias
astronmicas.
- Comparan la distancia en tiempoluz de la Tierra a algunos cuerpos
celestes.

Prueba parcial.
Prueba parcial.

Observaciones.

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