META GENERAL TERCERA

Aumentar la oferta de educacin inicial y potenciar su carcter educativo

DESARROLLAR APRENDIZAJES QUE RESPETEN LOS PRINCIPIOS DE LA
PEDAGOGA
GABY FUJIMOTO
LA IMPLEMENTACION DE LA TERCERA meta del proyecto Metas Educativas
2021 de la OEI: Aumentar la oferta de educacin inicial1 y potenciar su
carcter educativo es FUNDAMENTAL, YA QUE EXISTE UNA GRAN DEUDA EN
ESA AREA EN IBEROAMERICA.
Actualmente se estn dando cambios trascendentes con respecto a la
primera infancia a nivel mundial. Si bien el informe de Educacin para
Todos 2007 sobre Atencin y Educacin de la Primera Infancia (AEPI) de
UNESCO reporta que la mayora de los pases de Amrica Latina y el Caribe
realiz sustanciales inversiones y avances significativos en la cobertura de
la educacin preescolar para nios de 3 a 5 aos (62%), aun hay baches
que los gobiernos deben hacerse cargo, lograr con la META ,la cobertura de
un 100% en primera infancia es consolidar algunos compromisos polticos
que, en los ltimos tiempos, se han venido gestando en respaldo de la
educacin inicial.
. Estos acuerdos y documentos se remontan a:
-AOS 70: celebracin del Ao Internacional del Nio, convocado por
UNICEF (diferencias entre areas sociales y marginadas)
-1989: ratificacin de la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN) de
las Naciones Unidas establece los derechos y las necesidades de los nios y
nias hasta los 18 aos de edad y determina las acciones con las que se los
debe proteger
_2005: el Comentario General N 7 precisa con mayor detalle tcnicopoltico y pedaggico la Realizacin de los derechos del nio en la primera
infancia, subrayando que los nios y las nias de 0 a 8 aos son portadores
de todos los derechos consagrados en la Convencin.
_ 2000: X Conferencia Iberoamericana de Educacin La Educacin Inicial
en el Siglo XXI, La educacin inicial, como un derecho, forma las bases del
aprendizaje, con intervencin de la familia, en procesos de calidad y con
miras a asegurar el desarrollo humano sostenible.
_ 2007: Compromiso Hemisfrico por la Educacin de la Primera Infancia
aprobado en la V Reunin de Ministros de Educacin de la OEA rene todos
los acuerdos mencionados anteriormente
_ 2009 VI Reunin de Ministros de Educacin convocada por la OEA: donde
se ratifica todo lo antes nombrado.

Evidentemente, el compromiso con la meta general tercera busca

potenciar el carcter educativo de la educacin inicial y es necesario
subrayar este propsito, porque se convertir en responsabilidad de todos
los sistemas educativos de la regin.

Lo que viene a continuacin lo copie textual porque me parece que cada

punto es importante de principio a fin, cada uno vea como lo maneja, yo
hago una lectura personal de todo.
Potenciar el carcter educativo de la educacin inicial implica, entonces,
considerar los siguientes factores positivos, que facilitarn los avances en
esa direccin: > promover el desarrollo integral del nio y de la nia con
estmulos y actividades permanentes, diversos, repetitivos y sistematizados,
que comprendan la estimulacin afectiva, emocional, sensorial, motriz, del
lenguaje y social, as como condiciones bsicas de nutricin y salud; >
fortalecer y rescatar la prctica pedaggica, respetando sus principios (de lo
simple a lo complejo; de lo concreto a lo abstracto); > aplicar pedagogas
flexibles, con diversidad de estmulos exteriores, que ofrezcan la
oportunidad al nio y a la nia de ordenar ideas sin frustraciones; que
mediante el juego, con afecto y comunicacin, busquen con curiosidad
respuestas lgicas; > fomentar el desarrollo de aprendizajes que favorezcan
las habilidades cognitivas de los nios, que contengan momentos de
concentracin, repeticin y variacin, para razonar e interiorizar nuevos
aprendizajes, que tengan interaccin continua con el mundo exterior, que
estimulen las emociones y los sentimientos para aprender sintiendo
felicidad; > promocionar el aprendizaje con vivencias, pensamientos,
experiencias contextualizadas y pertinentes, respetando las posibilidades y
limitaciones individuales del nio y la nia, y las formas como se comunican,
con actividades creativas, cooperativas y solidarias, que construyan sus
competencias, capacidades, habilidades sociales, hbitos, conocimientos y
que fomenten la formacin democrtica como seres humanos; > ofrecer
servicios que se ajusten a las circunstancias, el inters, la edad y la
individualidad de los nios, con personal debidamente calificado, con
programas que complementen la funcin de las familias para desarrollar su
personalidad, aptitudes, capacidad mental y fsica hasta el mximo de sus
potencialidades, tal como lo especifica el Comentario General N 7 de la
CDN; > implementar: a) modalidades de atencin que se articulen con las
circunstancias locales y con prcticas cambiantes, respetando los valores
tradicionales y la diversidad mediante servicios adecuados y efectivos; b)
programas no escolarizados, flexibles, basados en el hogar y la comunidad,
que colaboren con los padres; c) programas de base comunitaria,
amparados por marcos legislativos que provean servicios de calidad,
suficientemente dotados de recursos, con estrategias sistemticas para
reducir la pobreza y combatir sus efectos negativos en los nios; >
capacitar a los padres y a las familias, particularmente a las madres o
cuidadores, para desempearse como mediadores pedaggicos, en

beneficio de sus nios y nias, y para aumentar el clima educacional del

grupo familiar.
Los nuevos escenarios socioculturales del siglo XXI estn esperando que los
gobiernos cumplan con eliminar la brecha todava existente entre las
polticas y la realidad aunque an subsisten desafos que obstaculizan el
progreso en el cumplimiento, en particular, de la meta general tercera de
las Metas Educativas 2021. Entre estos desafos encontramos:
_ La implementacin de una educacin inicial de calidad
_ formacin, capacitacin en servicio y especializacin de profesionales,
tcnicos y agentes educativos; una mayor pertinencia de las polticas,
relacionadas con los aportes de las neurociencias y la investigacin actual;
_ Incorporacin de nuevas tecnologas en red y la actualizacin de los
currculos de formacin
_ Atencin integral de la primera infancia, desde la gestacin de las madres,
en estrecha coordinacin con los sectores de salud y bienestar social