Los aportes que dieron Mart y Fidel Castro

estn expresados
en base al objetivo
que el docente que
debe tener en su
prctica
pedaggica.
Mart seala que
educar es preparar
al hombre para la
vida, mediante el hbito de la investigacin.

Los profesores deben

formar a sus
alumnos ser capaces de desarrollar
jvenes responsables y consientes en su
derecho.

Profesores que formen hbitos de

estudio, de trabajo, de educacin para
lograr desarrollar principios morales.

A partir de las ideas anteriores de Mart y

Fidel
se integran y generalizan los
objetivos hacia el desempeo del docente.

4-RELACIN DE LOS MTODOS PARA EL

TRABAJO EDUCATIVO CON DESEMPEO
DOCENTE
La ideologa marxista leninista y del
humanismo practico y revolucionario de Mart
llevan a reconocer de que el hombre nace y
es un animalito donde empiece a tener las
primeras nociones morales, conocimientos,
aprender a leer y a escribir.
La labor del maestro abona y encauza los
primeros valores, sentimientos y normas de
comportamiento
social. Es por ello que
resulta necesario analizar entonces los
mtodos en la pedagoga cubana, Jos Mart

planteo: instruccin no es lo mismo que

educacin porque la primera se refiere al
pensamiento
y
la
segunda
a
los
sentimientos.

UNIVERSIDAD
ENRIQUE
LA
CANTUTA

La educacin cubana, es plasmada por Fidel

Castro como un centro de formacin de
conciencia en el espritu creador.

GUZMN Y

5-EL PENSAMIENTO DE JOSE MARTI Y

FIDEL CASTRO PARA LA EDUCACION
ETICA
EN
LAS
INSTITUCIONES
FORMADORES DE PROFESORES

La educacin se fundamentaba en que sta

deba ser natural, cientfica, integral,
desarrolladora ,donde el hombre asume una
posicin activa y protagnica
Estas ideas martianas estn presentes hoy en
el pensamiento de Fidel Castro quien ha
hecho referencia de que nuestro sistema
educacional debe fomentar la igualdad, la
justicia plena, la
autoestima y las
necesidades morales y sociales de los
ciudadanos en el modelo de sociedad que el
pueblo de Cuba se ha propuesto crear.
Educar es hacer prevalecer en la especie
humana la conciencia por encima de los
instintos
En estos principios morales antes abordados
se integran de una forma particular los valores
que conforman el deber ser de la
profesionalidad pedaggica en el desempeo
y modos de actuacin de los educadores,
tales como,Amor a la profesin, expresado en
la dignidad, consideracin y autoestima
profesional, honor y orgullo pedaggico,
abnegacin y entrega.

Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

*Facultad: Educacin Inicial

*Especialidad: Niez Temprana
*Profesor:
*Nombres:

Salinas Ancieta, Anal

Salinas Capcha, Nicol

Rodrguez Villodas , Rosa

Romainville Izaguirre, Elizabeth

Jer Gaviln, Reyna

*Ciclo: I
*Seccin: I3
*Curso:
Sociedad, Cultura y Educacin

201
5

INTRODUCCIN
Los especialistas cubanos se refirieron
acerca de las funciones bsicas que les
asigna a los docentes de las cuales Mart y
Fidel dieron aportes que estn expresados
en base al objetivo que el docente que
debe tener en su prctica pedaggica;
debido a que la labor del maestro abona y
encauza los primeros valores, sentimientos
y normas de comportamiento social.
Es por ello que resulta necesario analizar
entonces los mtodos en la pedagoga
cubana, debido a esto es que lo definen
como los medios y vas de trabajo
pedaggico, con el fin de mejorar nuestra
educacin, debido a que es fundamental
distinguir la unidad de lo instructivo y lo
educativo en el desempeo del docente
para as llegar a recalcar que la funcin de
cada centro de enseanza no sera el de ser
un centro en el que lo jvenes se renen,
sino debera ser centros de formacin fsica
y centros de formacin de conciencia. Es
por ello que Jos Mart y Fidel castro
plantea acerca de la tica y labor del
docente educativo.

1-DEFINICION DE CONCEPTO

RELACIONADOS CON EL OBJETO DE

SISTEMATIZACION Y DESEMPEO
DOCENTE
Existe diversidad de autores cubanos que
opinan
sobre el desempeo profesional
pedaggico y llegan a coincidir especialmente
en el hecho de que expresan
lo que el individuo sabe hacer
y se vincula a la accin del
docente. Los especialistas
cubanos se refirieron acerca
de las funciones bsicas que
les asigna a los docentes de
las cuales se relacionan en:
Funcin metodolgica: Consiste en
actividades
encaminadas
a
la
planificacin, ejecucin, control y
evaluacin del proceso de enseanza
y aprendizaje.
Funcin
investigativa
y
de
superacin: son actividades que
ayudan para el autoconocimiento y al
crecimiento personal mediante el
diagnstico y en cambio en la
psicopedaggica se encarga de la
formacin integral del individuo.

2-DIMENSIN DEL DESEMPEO

DOCENTE

El concepto tiene diversos usos de

acuerdo al contexto, en este caso se
considera como el aspecto tico del
desempeo docente, esta tica estudia
la moral y la accin humana.
La tica profesional es importante,
porque ayuda a los dilemas ticos ya que
es un conjunto de normas especficos
basado en su prctica y el aporte
progresivo en la humanizacin, donde el
docente influye significativamente en el
estudiante con la finalidad de formar un
hombre nuevo.
La dimensin tica que desempea el
docente exige una formacin integral de
la personalidad del educando donde el
docente debe de manifestar pureza
moral, riqueza espiritual y compromiso
con la profesin en la formacin de las
mujeres y hombres que necesita la
sociedad.

Modo de actuacin:

3-CONSIDERACIONES DE MART Y FIDEL

Los autores sustentan que el modo de

actuacin profesional adquiere caractersticas
particulares segn el objeto de la profesin.
El modo de actuar representa una
configuracin psicolgica que permite integrar
diferentes unidades psquicas del inductor y el
ejecutor, debido a que forma mediante
acciones y operaciones propias de la
actividad que en ellas se expresa actitudes
como
la
motivacin,
conocimiento,
habilidades y capacidades.

SOBRE LOS MODOS DE ACTUACIN

DOCENTE PARA CUMPLIR CON LA
DIMENSIN TICA DE SU DESEMPEO
El trabajo educativo debe cumplir el
propsito de educar en valores con alto nivel
de presentacin e informacin para as
obtener capacidad de dirigir la actividad en
forma culta y conveniente.