Los retos de la enseanza de los sist emas de

Informacin geogrfica
integrados
naturales

la

gestin

del

medio

ambiente

los

recursos

RESUMEN
Desde su aparicin hasta su integracin social, toda innovacin tecnolgica pasa por una
serie de etapas en las cuales la educacin superior, especialmente a nivel de posgrado,
contribuye a alcanzar el xito y la adopcin social con mayor prontitud y efectividad.
Un ejemplo de lo anterior son los Sistemas de Informacin Geogrfica, SIG, que tienen la
potencialidad para constituirse en herramientas y metodologas para abordar la solucin
de problemas prcticos que involucran anlisis espaciales complejos, como los
relacionados con las reas de los recursos naturales y la gestin ambiental.
La capacitacin y el entrenamiento de los usuarios de esta tecnologa encarnan entre
otros, tres retos principales:
El desarrollo del pensamiento espacial,
El desarrollo de las competencias en el diseo y aplicacin de este instrumento como
plataforma de apoyo en el anlisis de problemticas ambientales y de los recursos y,
finalmente,
La identificacin de las estrategias que permiten la articulacin de esta tecnologa en
entornos corporativos y de proyectos.
La Universidad de Antioquia en su Facultad de Ingeniera, e inicialmente en convenio con
la Facultad de Educacin, desarrolla la Especializacin en Medio Ambiente y Geoinformtica, disponiendo actualmente de un plan de formacin basado en momentos que
parten de la construccin de un lenguaje comn y la adopcin de instrumentos
conceptuales y tcnicos luego busca la conciliacin de instrumentos y mtodos, para
finalmente incursionar en la praxis de la gestin ambiental apoyada en la geo-informtica.
Este artculo da cuenta de esta experiencia institucional.
PALABRAS CLAVE:

Gestin del medio ambiente, Recursos naturales,

124 Gestin y
2008

Ambiente

Volumen 11 No. 3 Diciembre de

ABSTRACT
The Geographic Information Systems, GIS, have the potential to
become tools and methodologies for the solution of practical
problems that involve complex spatial analyses, like the associated
with natural resources and environmental management areas.
The university, with its postgraduate programs, can help with the
social adaptation processes for this new technology and can
contribute to achieve the success sooner and with more
effectiveness. To do so, three main challenges must be reached in
the users of this technology: first, a spatial thinking second, skills to
design and to make use of this instrument as supporting in
environmental and natural resources analyses and finally, the
identification of strategies to use this technology in projects and
corporative surroundings.
The Antioquia University in its Engineering Faculty (at first, in
agreement with the Education Faculty) developed a Specialization in
Environment and Geo-informatic. In this, the curriculum is worked in
three moments (one for each challenge): first, a moment to building
a common language and to adopting conceptual and technical
instruments Second, a moment to put together instruments and
methods and finally, a moment to make the practical application of
the environmental management supported in the geo-information
spatial systems. This article gives account of this institutional
experience.

KEY WORDS:
Environment,

Natural resources management,

1. INTRODUCCION
Toda innovacin tecnolgica supone una evolucin desde su aparicin hasta que es
integrada exitosamente en la cotidianidad de las sociedades segn Curran (2006), esta
gnesis puede sintetizarse en las siguientes etapas:

Creacin: La innovacin surge en un centro de investigacin, en grupos

relativamente c erra d o s, e n lo s cuales la experimentacin, e l e ensayo y e l
erro r muestra n las potencialidades y los limitantes de los nuevos desarrollos.

Contagio: las experiencias muestran como las innovaciones pueden adaptarse

para encontrar soluciones a necesidades y problemas existentes, lo que motiva su
divulgacin y enriquecimiento por otros grupos especializados.

Coordinacin: las aplicaciones ms prometedoras gradualmente ganan

aceptacin y son desarrolladas interdisciplinariamente. La coordinacin ayuda a
incrementar el alto potencial de la innovacin y disminuye los costos de aplicaciones
futuras.

Integracin: las innovaciones son aceptadas e integradas dentro de las tareas

rutinarias de un grupo social e incluso por la sociedad misma.
Ejemplos de este desarrollo son los casos de la utilizacin de computadores
personales, la telefona celular o el Internet que, en muy pocos aos, pasaron de los
centros de investigacin y grupos especializados a ser dispositivos e insumos de la
sociedad en general. En este mismo contexto, se pueden enmarcar los Sistemas de
Informacin Geogrfica, SIG (GIS, en ingls), los cuales, da a da, se posicionan como
herramientas verstiles en la compresin y gestin de problemticas y proyectos de
diversa ndole.
Los Sistemas de Informacin Geogrfica se han desarrollado, en gran medida, como
respuesta a la necesidad de representar y analizar los fenmenos del mundo real por
parte de las diferentes ciencias y disciplinas que abordan el espacio geogrfico como
objeto de estudio este desarrollo puede sintetizarse en cinco acciones que describen
su desarrollo histrico, a saber:
Representar: Constituye la primera etapa de desarrollo de los SIG en la cual su
funcin principal se orientaba a la representacin digital de la cartografa convencional.
En esta etapa, se avanza en las interfaces y utilidades asociadas al dibujo asistido por
computador (CAD, de su sigla en ingls)
Medir: Esta etapa se caracteriza por la integracin de los modelos matemticos que
permiten obtener una buena analoga del mundo real siguiendo las reglas, estndares y
modelos aportados por la cartografa, la geodesia, la geografa y la agrimensura.
Entender: Esta etapa es representada por un salto cualitativo en el anlisis del
espacio geogrfico y de ella se derivan los desarrollos que intentan estudiar los
elementos y fenmenos espaciales como sistemas que sobrepasan la simple
agregacin de capas de informacin.

Modelar: Se aborda la integracin de datos y modelos, buscando obtener no slo su

representacin visual, sino tambin las dinmicas asociadas a la interaccin espacial de
los elementos y variables bajo estudio.
Simular: Se concreta en la tendencia actual que busca obtener escenarios de
predictibilidad de la gnesis de un territorio sometido a las dinmicas naturales y a las
acciones antrpicas a travs de la bsqueda de respuestas a la pregunta Qu pasara
s?, en diferentes mbitos.
La gnesis de los SIG ha guardado sincrona con los desarrollos informticos, tanto en el
mbito del software como del hardware, ya que son ellos los que han permitido abordar
procesos de anlisis cada vez ms complejos con la integracin de ms variables y
mayores volmenes de datos.
Una parte importante de este proceso y, por qu no decirlo, su motor, son los
programas de formacin de posgrado en SIG, integrados a la gestin del medio
ambiente y los recursos naturales, los cuales, por su objeto de estudio, coinciden en
sus objetivos con el siguiente postulado de Solleiro (1995): El nuevo escenario de la
coyuntura histrica de las naciones y la nueva funcin social del conocimiento sugieren
la necesidad de reconsiderar las relaciones de la universidad con la sociedad en
general. En este ambiente, se espera que la universidad no slo forme profesionales,
sino que contribuya a la creacin de comunidades cientficas capaces de convertir el
saber en instrumento de desarrollo de la sociedad, que adapten los modelos tericos y
tecnolgicos generados en la comunidad cientfica internacional, y que propongan
nuevos enfoques y tecnologas pertinentes al desarrollo del pas.

Con esta premisa, se exponen las experiencias de los Posgrados de Ambiental de la

Facultad de Ingeniera de la Universidad de Antioquia, buscando explicitar los retos que
emergen en la transferencia de conocimientos de esta disciplina y las difcultades
inherentes a su vinculacin con otras disciplinas.

2. DISCUSION
Desde el punto de vista de la psicologa cognitiva el pensamiento espacial constituye
una parte importante de la cognicin en general, y hace referencia a los procesos a
travs de los cuales las personas perciben, almacenan, recuerdan, crean, editan y
comunican imgenes espaciales. Esta forma de pensamiento permite a las personas
generar signifcados mediante la manipulacin de imgenes del mundo en el que
viven y de aquellos mundos que se originan en sus propias mentes El pensamiento
espacial est directamente relacionado con propiedades espaciales del mundo,
tales como localizacin, tamao, distancia, direccin, forma, patrones, movimiento y
relaciones espaciales entre objetos, tanto en ambientes estticos como dinmicos
Son varias las habilidades
aprendizaje de la geografa:

del

pensamiento

espacial que

se

requieren

en

el

Trasladar mentalmente un objeto de tres a dos dimensiones (cambio de escala,

translacin y rotacin).
Tener conciencia de propiedades de distancia (adyacencia, proximidad, vecindad.)
Comprender
coordenados)

orientacin

direccin

usar

marcos

de

referencia

(sistemas

Realizar asociaciones geogrfcas de espacio (jerarquizacin, patrones de densidad y

uso) y
Tener habilidades para la lectura de mapas, entre otras.
Estas habilidades se enmarcan en tres dimensiones, que de acuerdo a muchos autores
conforman el pensamiento espacial: la visualizacin espacial, la orientacin espacial
y las relaciones espaciales.
En la era de la informtica, se convirti en una tendencia natural a tratar de reproducir
el mapa analgico por medios computacionales as, es normal encontrar que el SIG,
constituido por un ensamble de mapas y datos operados a travs de un conjunto de
hardware y software, es el resultado deseado.
Si uno de los propsitos de las nuevas tecnologas es alcanzar la etapa de integracin
y, si a travs de la educacin superior, ello se logra a nivel de posgrado y pensando en el
caso especfico de los SIG surgen en principio tres retos:

1. El primer reto est directamente relacionado con los procesos de enseanza

aprendizaje que permitirn al estudiante potenciar y/o desarrollar el pensamiento
espacial a travs de analogas de la realidad basadas en entidades que son m
ediciones o estimaciones de la manifestacin de un fenmeno del mundo real, las
cuales se conjugan con mtodos de interpretacin y anlisis provenientes de
diversas disciplinas de la ciencia, para obtener un modelo, entendido ste como una
interpretacin simplificada de la realidad, en el cual interactan diversas reglas de

interpretacin, planeacin y decisin, acordes con los propsitos de un estudio

determinado.

2. El seg undo reto surge del campo de aplicacin especfico de la geo-informtica al

campo de la gestin ambiental y de los recursos naturales, lo cual puede conducir a
cierto grado de confusin en el cmo se estructura este instrumento.
Teniendo en cuenta que la gestin ambiental responde al cmo y al qu hacer para
conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un
equilibrio adecuado para el desarrollo humano, el crecimiento econmico, el
crecimiento poblacional, el desarrollo tecnolgico, el uso racional de los recursos
naturales y la proteccin y conservacin del ambiente social y natural, es deseable que
el instrumento que servir de apoyo a uno o ms anlisis, permita como mnimo:
obtener una representacin de las variables sntesis que interactan en un sistema
natural, consolidar un modelo que interprete las dinamices presentes en el sistema y
disponer de un instrumento que permita modelar escenarios futuros.
En este sentido la aplicacin de un instrumento como los SIG orientados a la
interpretacin, planeacin y apoyo a la toma de decisiones, parte de la consideracin que
los objetos de actuacin son sistemas donde sus relaciones no pueden aislarse o
fraccionarse.
La Figura 1 representa una propuesta del diagrama de flujo de este proceso que puede
coadyuvar a disminuir la confusin en el establecimiento de este tipo de instrumentos.

Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de implementacin de un SIG

en
la
interpretacin, planeacin y apoyo a la toma de decisiones en la gestin del ambiental y de
los recursos.

Fase 2. Anlisis y Modelacin. Esta fase busca obtener una representacin

simplificada de la realidad con la mnima prdida de informacin, basndose en la
construccin de modelos que sinteticen los elementos, las variables y los procesos que
ocurren en el territorio. En este sentido, es necesario aclarar que un modelo es ms que
la simple agregacin de los elementos por ejemplo, una cuenca hidrogrfica no
puede ser expresada solamente por las redes de drenajes, las curvas de nivel y una
poligonal que la acota geogrficamente que incluye, adems, los procesos que all
ocurren como son la precipitacin, la escorrenta superficial y subsuperficial, la
interceptacin y la evapotranspiracin debida a las coberturas, la captacin de aguas
que hacen los usuarios, la inyeccin de componentes exgenos y la transformacin o
reciclaje de los endgenos, entre muchos otros. Las acciones que permiten consolidar
esta fase son:
La construccin de relaciones espaciales y funcionales con lo cual se busca, a partir
de modelos de anlisis numrico, estadsticos o booleanos, establecer las relaciones
entre los elementos que representan un territorio o espacio geogrfico. Por ejemplo:
Cul es la pendiente media en un rea de estudio, cules predios, y en qu fraccin,
son afectados por un proyecto determinado?
Modelamiento de elementos y variables que no tienen una expresin espacial
explcita. Con ello se busca integrar aquellos fenmenos que a pesar de ser continuos,
son medidos en forma discreta. Dos ejemplos de este tipo de problemas son:
El modelamiento de procesos que busca consolidar la integracin del sistema a
travs de la representacin de las variables motoras y los procesos que en l actan,
Fase 3. Simulacin prospectiva. Constituye la fase ms avanzada de los
sistemas informticos georreferenciados
y busca consolidar los sistemas de
informacin geoespacial como herramientas de apoyo a la planeacin y toma de
decisiones, considerando el conocimiento del territorio y la gestin ambiental a travs
de escenarios. Las acciones involucradas son:
La identificacin y construccin de reglas de decisin con el objetivo de integrar el
ejercicio conceptual e intelectual del decisor en la seleccin de alternativas,
considerando mltiples objetivos que estn en conflicto. Por ejemplo: la decisin
ptima para mitigar una amenaza puede ser econmicamente inviable. El logro en la
construccin e integracin de reglas de decisin requiere la construccin de modelos
computacionales basados en sistemas expertos, inteligencia artificial y lgica difusa
que incluyan, adems de la informacin existente, el conocimiento acumulado sobre
el territorio.

Simulacin de comportamientos y tendencias en diferentes escenarios en la

bsqueda de encontrar y evaluar, con anticipacin, los efectos de las acciones, las
estrategias y/o las polticas de intervencin. Por ejemplo: Cules son los escenarios
tendenciales, probables y/o deseados, en la recuperacin de zonas degradas frente a
diferentes polticas de gestin? Esta accin requiere la integracin de los modelos
desarrollados en la fase 2 y los sistemas as de simulacin y toma de decisiones
concebidos por las disciplinas cientfcas involucradas en la seleccin de un modelo
de desarrollo o intervencin.

3. El tercer reto que proviene del segundo, se encuentra casi como una constante en
los profesionales que se convierten, a nivel de posgrado, en el pblico estudiantil y es
su necesidad de aprender y saber hacer, es decir, encontrar cmo los conocimientos
adquiridos pueden ser integrados en su actividad profesional o vocacional de tal forma
que coadyuven y optimicen los anlisis encaminados a los procesos de gestin.

En este sentido existen muchas hiptesis, tcnicas y metodologas orienta das al

encuadramiento funcional de los SIG en la gestin corporativa y de proyectos, pero en
la mayora de ellos suele cumplirse que:

Los SIG hacen parte de la estrategia tecnolgica de las instituciones pblicas o

privadas, o de los individuos encargados de la gestin.

Los SIG no son un problema meramente informtico, sino ensamblajes de

datos y mtodos provenientes de diferentes reas del conocimiento por lo tanto, su
diseo y desarrollo deben estar sustentados en el trabajo interdisciplinario.

No obstante lo anterior, el montaje y operacin de un SIG requieren un soporte

informtico importante y por lo tanto, es necesario cumplir con las tcnicas, mtodos
y estndares de estas tecnologas.

Consecuentemente,
un SIG responde a las necesidades y objetivos que
motivan su creacin por lo tanto, ms que la plataforma tecnolgica, el punto de partida
de estos sistemas es la determinacin de las necesidades, objetivos y requerimientos
del sistema en operacin.
El SIG no elimina, ni reemplaza la competencia de las diversas disciplinas
involucradas en la gestin ambiental y de los recursos, sino que instrumenta y
fortalece estas disciplinas por lo tanto, se requiere como mnimo el establecimiento de
un lenguaje comn y el fortalecimiento de los profesionales involucrados en los
elementos conceptuales ligados a la comprensin del

Figura

2.

Esquema de
implentacion de

un SIG a nivel
corporativo y proyecto

sEspacio geogrfco, como son la geodesia, el anlisis espacial soportado en vectores y

matrices, las bases de datos georreferenciadas, la programacin bsica y la geoestadstica entre otras.
Una propuesta de cmo se insertan los SIG en una estructura corporativa o de
proyectos se esquematiza en la Figura 2, y parte del hecho de que el SIG como
instrumento debe responder a las expectativas y procesos de la organizacin o al
proyecto especfico, sin que esto involucre, necesariamente, que las experiencias de una
implementacin no puedan ser utilizadas en otros proyectos o instituciones, e incluso
ser integradas en la cultura organizacional.
El primer paso en este proceso de insercin est dado por una reflexin que permita
construir la visin del sistema: aqu debe hacerse una caracterizacin de las variables
claves del entorno, es decir: determinar cules son los requerimientos que debe cumplir
el sistema a la luz de los estndares y la normatividad existente, con una mirada
hacia afuera. Sincrnicamente, debe determinarse el rbol de competencias y reas de
trabajo, de la entidad o grupo de trabajo involucrado en el proyecto, es decir que, desde
una mirada hacia adentro, se debe defnir los saberes y falencias en stos, de acuerdo
a las necesidades del sistema y el entorno.
La confrontacin de estos dos aspectos permitir defnir cul debe ser la dinmica del
sistema, entendido en los trminos ya explicados, y a partir de all, definir cul es el
conocimiento acumulado? Qu rol juegan los diferentes actores ? Cules son sus campos
de accin? Y qu problemticas deben dilucidar?
La respuesta a estas inquietudes permite construir una identidad del sistema, la cual
ser insumo en un nuevo juego de miradas hacia adentro y hacia afuera, es decir como el
futuro sistema operara en el entorno de acuerdo a las tendencias y posibles rupturas, sus
amenazas y oportunidades y los posibles riesgos en que se incurrira. Un ejemplo de
esta valoracin sera: el sistema est abierto a la WEB y a los dispositivos mviles? Los
posibles usuarios potenciales tienen acceso a estos dispositivos? Es asequible la
tecnologa requerida en la manutencin de la integridad y seguridad del sistema? Es
adecuado el periodo de vida del proyecto?, etc. Sincrnicamente se dar una evaluacin
de cmo la identidad se refleja en el proyecto, a travs de la identifcacin de cules son
las opciones estratgicas para la implementacin (ejemplo: entorno WEB vs.
Aplicaciones de escritorio)? Cules son las acciones requeridas para lograr ese producto
que se estima como deseable? Y cules son las opciones de valoracin e innovacin
posibles?
Una vez concluida y construida la visin del sistema, se procede a una evaluacin de las
opciones estratgicas en la consecucin del resultado final. Para esto, es importante
considerar que es virtualmente imposible que un sistema responda a todos los objetivos
con igual pertinencia y eficacia. Por lo tanto los objetivos deben jerarquizarse y
consolidarse en trminos de posibles, deseados y alcanzables, de acuerdo a restricciones
que van desde lo tcnico hasta lo econmico, pero sin olvidar que el propsito ltimo es
que el sistema sea un instrumento de gestin y por lo tanto los objetivos pertinentes
deben ser el eje estructural de esta jerarquizacin.

En sntesis, estas acciones constituyen la fase de decisin, ya que como resultado se

obtiene la concepcin y diseo del sistema que ser puesto en operacin, acompaado
de un proceso en el cual confluyen el contrato de objetivos, entendido ste como el
acuerdo explcito de los gestores, en que el sistema responde a los objetivos
planteados, el diseo de lneas de accin, es decir, las funcionalidades que aportar
para apoyar la gestin, la coordinacin y seguimiento en la operacin y, finalmente, la
consolidacin de un producto tangible, que son los escenarios de aplicacin n, es
decir, el ejercicio de la gestin apoya da en herr amientas geo-informticas.
Sin embargo, ste no es un proceso lineal inmutable, sino ms bien un bucle que
debe ser reproducido, cada vez que se genere una perturbacin que modifique las
condiciones de concepcin o diseo. Por ejemplo: la disponibilidad de nueva informacin
o de una nueva tcnica ms refinada de anlisis y modelamiento, e incluso la
implementacin de una nueva normatividad.
Los retos mencionados no son todos, pero son algunos de los que se evidencian con
ms frecuencia en la experiencia de los programas de Gestin del Medio Ambiente y de
los Recursos Naturales. Acorde con ellos, los Posgrados de Ambiental de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad de Antioquia han estructurado y adecuado sus propuestas
educativas, tratando de responder a las necesidades del medio y a las expectativas del
estudiantado. Este esfuerzo ha estado acompaado por la Facultad de Educacin,
concretamente por el programa de Geografa, con el cual existe un convenio para el
programa de especializaron en Medio Ambiente y Geo-informtica, ofertado por la
Universidad desde el ao 2003, y que actualmente desarrolla la cuarte cohorte.
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Los SIG han pasado, en pocos aos, de ser una tecnologa emergente a posicionarse
como una herramienta de uso cotidiano en la resolucin de problemas complejos de
planifcacin y gestin y, en ese sentido, se incrementa
la demanda de
profesionales
formados en los conocimientos e instrumentos de la disciplina
cientfca conocida como geo-informtica. Por lo tanto, las instituciones de nivel
superior estn convocadas a abordar nuevos procesos de enseanza aprendizaje
que permitan integrar esta tecnologa a la sociedad.
Dado que la gestin del medio ambiente y sus recursos involucra la comprensin y
tratamiento de problemas espaciales complejos, los SIG se constituyen en una
herramienta de gran valor para que las personas y entidades involucradas renan sus
datos y mtodos en ensambles operativos que dinamicen la integracin de nuevo
conocimiento y la adopcin de polticas adecuadas de gestin, adems de los
mecanismos requeridos para el seguimiento, evaluacin y control de esta gestin.
A pesar de no ser una tecnologa nueva en el sentido estricto de la palabra, su
expansin se ha limitado a grupos e instituciones especializadas y con gran capacidad
econmica, lo cual ha limitado su integracin efectiva en la cultura social y tcnica de
nuestro pas. Esto ha limitado igualmente su adopcin en los procesos de gestin y
manejo de los recursos naturales y a su vez, ha acotado su expansin en los programas
acadmicos de pre y posgrado relacionados con esta rea.

A la par con lo anterior, en la enseanza de los SIG integrados a la gestin del medio
ambiente y los recursos naturales surgen ciertos desafos que van desde lo pedaggico
hasta lo instrumental. Es entonces tarea de las instituciones de educacin superior
desarrollar, currculos pertinentes, flexibles y actualizados que permitan, como mnimo,
el establecimiento de un lenguaje comn con relacin a la temtica,
el
adiestramiento
en el manejo de los instrumentos y la adquisicin elementos
prcticos que permitan que estos conocimientos y destrezas se proyecten a la sociedad
con implementaciones prcticas realizadas por las personas y entidades, pblicas y
privadas, relacionadas con la gestin.

Es necesario que el conocimiento de la geo-informacin y sus instrumentos se

proyecte, con pertinencia, hacia la formacin bsica secundaria, pregrados y
posgrados, de tal forma que se integre en las llamadas competencias laborales y para
la vida en los niveles tempranos de formacin y se constituya en un eje de
investigacin y desarrollo de nuevo conocimiento en los niveles avanzados de la
formacin de posgrado.
Se requiere una poltica estructural por parte de las compaas desarrolladoras de SIG
comerciales, que permita el acceso de pequeas instituciones educativas y
municipalidades sin gran capacidad econmica a sus plataformas, como una estrategia
de difusin y democratizacin del conocimiento, pero igualmente se requiere un
esfuerzo de las entidades pblicas y privadas en el sentido de integrar estas
tecnologas, no slo en sus procesos de gestin, sino tambin en las labores de
difusin, seguimiento y control ciudadano. En este aspecto, se resalta el programa de
licenciamiento acadmico de ESRI, que, a travs de su representante en Colombia,
PROSIS, ha apoyado
en buena medida
diversos programas de capacitacin
universitaria en estas tecnologas.
Es necesario que los profesionales vinculados a la gestin desarrollen y fortalezcan su
vinculacin a redes especializadas en el campo de la geo-informtica, de tal forma que la
gran produccin que se da en este campo pueda ser acopiada, adecuada e integrada
en nuestro medio, abordando
en el mediano plazo la produccin de nuevo
conocimiento acorde a las necesidades, limitantes y posibilidades del pas.

REFERENCIAS
-Curran Ch., 2006. How Should CIOs Lead Technology Innovation? Boletin electronico
Optimize, Issue 46. [Enl neal ]: h t t p : / / w w w. op t i m i z e m a g. c o m / d i s c i p l i n e
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-EDUTEKA, 2005. Los sistemas de informacin geogrfica (SIG) en la educacin
escolar del siglo XXI. [En lnea]: http: //www.eduteka.org/ SIG 1. php
-ESRI, 2005. ESRI History.Pagina WEB Environmental Systems Research Institute. [En
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