ESTILMULAR HABILIDADES TRANSVERSALES.

Gracias a los nuevos conocimientos, avalados por investigaciones, hoy sabemos que educar es ms que
ensear habilidades intelectuales: es educar a la persona en su totalidad, estimulando tambin sus
habilidades emocionales, sociales y ticas.
Necesitamos formar estudiantes cultos e inteligentes, pero que adems sean respetuosos, responsables,
colaboradores y buenos ciudadanos; con valores y con habilidades para vivir esos valores en su vida
cotidiana. Y para ello, necesitamos que tambin los profesionales de la educacin y las familias, sean
modelos del ejercicio de estas habilidades y sepan estimularlas en nios y jvenes.
El desarrollo personal, social y tico es central para una convivencia armnica, favorece el aprendizaje y es
factor clave para la prevencin de conductas de riesgo.

Habilidades a desarrollar.
Si bien existen mltiples clasificaciones que permiten responder a los objetivos
de formacin integral, este sitio se apoya del siguiente ordenamiento por
considerarlo claro y orientador para la docencia:
1. Desarrollo personal, que responde a la estimulacin de:
Habilidades de reconocimiento de las propias emociones, y de manejo y
expresin constructiva de las mismas.
Habilidades para identificar las propias habilidades e intereses, para valorar las
propias fortalezas y reconocer las principales debilidades. Autoestima y
autoconocimiento.
Habilidades para monitorear las propias acciones y orientarlas en favor de
metas personales y acadmicas.
2. Desarrollo social, que se entiende como la estimulacin de:
Habilidades para reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista
de los otros, incluso de aquellos que difieren del propio. Empata y toma de
perspectiva.
Habilidades para construir y mantener relaciones interpersonales sanas y
gratificantes.
Habilidades de cooperacin y trabajo en equipo.
Habilidades de comunicacin. Escucha activa, comunicacin asertiva (clara y
respetuosa), el debate constructivo, entre otras.
Habilidades para resolver conflictos de manera pacfica: identificar problemas,
generar soluciones alternativas, anticipar las consecuencias de cada una de
ellas, y evaluar y aprender de sus decisiones.

3. Desarrollo tico, que se refiere a la estimulacin de:

Habilidades de razonamiento moral: capacidad de anlisis y reflexin
considerando estndares ticos, normas sociales, respeto a otros, y las
consecuencias de las diversas variantes de sus acciones.
Habilidad para tomar decisiones de manera responsable y acorde a valores.
Habilidades para reflexionar en torno al sentido y la manera de vivir los valores
en el da a da.
http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210696
Experiencia de Aprendizaje Mediado; es decir, lograr que se produzca una
interaccin activa entre el sujeto y las fuentes internas y externas de
estimulacin, la que se concreta con la intervencin de un Mediador (padre,
educador, tutor, u otra persona relacionada con el sujeto), quien desempea
un rol fundamental en la seleccin, organizacin y trasmisin de
ciertos estmulos provenientes del exterior, facilitando as, su
comprensin, interpretacin y utilizacin por parte del sujeto,
transformndose en un trasmisor de cultura.

DISEO DE AULA UNIVERSAL

El Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA, en las siglas en ingls DUA), es
un acercamiento que se enfrenta con la barrera primordial para hacer
aprendices expertos de todos los alumnos: un la existencia de currculo
inflexible, que pretende ajustarse a todos los estudiantes y que, por ello, no
hace sino aumentar las barreras para aprender. Los aprendices con
discapacidad o en otras situaciones de desventaja son ms vulnerables a
dichas barreras, pero muchos alumnos sin discapacidad tambin encuentran
que el currculo est escasamente diseado para alcanzar sus necesidades de
aprendizaje.

http://web.uam.es/personal_pdi/stmaria/sarrio/DOCENCIA/ASIGNA
TURA%20BASES/LECTURAS%20ACCESIBLES%20Y%20GUIONES
%20DE%20TRABAJO/Diseno%20Universal%20de
%20Aprendizaje.pdf

Diseo Universal de Aprendizaje

El Diseo Universal de Aprendizaje (DUA) nos demanda el diseo universal y accesible para
llegar a los conocimientos, es decir, una pedagoga accesible.

Se basa en los ltimos descubrimientos de la neurociencia cognitiva.

Se articula en base a tres principios: los medios de presentacin del conocimiento, los medios de
expresin a usar por el estudiante, y los medios de motivacin.

Segn el CAST (2008).

Universal design for learning guidelines version 1.0.Wakefield, MA: Author, las Pautas DUA se
pueden agrupar en:
I. Usar Mltiples formas de presentacin
1. Proporcionar las opciones de la percepcin
2. Proporcionar las opciones del lenguaje y los smbolos
3. Proporcionar las opciones de la comprensin
II. Usar Mltiples formas de expresin
4. Proporcionar las opciones de la actuacin fsica
5. Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresin y la fluidez
6. Proporcionar las opciones de las funciones de la ejecucin

III. Usar Mltiples formas de motivacin

7. Proporcionar las opciones de la bsqueda de los intereses
8. Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la persistencia
9. Proporcionar las opciones de la autorregulacin

De la pgina del CAST hemos extrado el siguiente cuadro en espaol. El enlace es el

siguiente: Pautas de diseo universal para el aprendizaje