SESIN DE APRENDIZAJE N 02

Nombre de la Unidad
: Valoremos la historia de nuestra
patria
Nombre de la sesin
: La biodiversidad y las ecorregiones del
Per
Duracin
: 40 minutos
Ciclo
:V
Grado
: Sexto.
Docente
: RONAL FERNANDO ESCALANTE DAQZ .
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIN
rea curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Explica
el
mundo
Cuerpo
Seala
los
fsico,
basado
en
Humano
y
rganos
del
conocimientos
conservacin
Sistema
cientficos.
de la salud.
Nervioso
Explora
el
Central
en
funcionamiento
grficos.
Explica
las
del
sistema
nervioso
funciones
de
central
como
los rganos del
rgano
de
Sistema
relacin con el
Nervioso
entorno.
Central en un
organizador
visual.

DESARROLLO DE LA SESIN
1.ACTIVIDADES INICIALES
Antes de la sesin:
Revisa y analiza la informacin en el libro Ciencia y Ambiente
6, pginas de la 100 a la 105.
Preparamos un video Mi Per
Libro de Ciencia y Ambiente.
Hojas bond con los mapas de las ecorregiones
Papelgrafos en blanco
Plumones gruesos
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas

asignar el estudio de una ecorregin a cada uno.

Saludamos a los estudiantes e invitamos a observar el video
mi Per
Les preguntamos: de qu trata el video? qu plantas,
animales encontramos en cada regin? qu actividades
realizan los seres humanos en cada lugar?, etc.
Escuchamos con atencin las respuestas.

Con todo el grupo de clase

Comunicamos el propsito de la sesin

Explicar las funciones de los rganos del Sistema

Nervioso central.

Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de

convivencia de su cartel, para ponerlas en prctica

durante el desarrollo de la sesin.

2.ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
(simultneas
y
diferenciadas)
En el aula con todo el grupo de clase. Atencin directa del
docente.
Planeamiento del problema
Invita a los estudiantes a identificar el problema, teniendo en
cuenta lo siguiente: qu factores determinan las ecorregiones?;
qu relacin hay entre las caractersticas de las ecorregiones y su
biodiversidad?; qu elementos conforman la biodiversidad de
nuestro pas?, cul es el ms abundante?, y el menos
abundante?; por qu peligra la existencia de algunas especies?;
qu actividades humanas son perjudiciales para el hbitat de las
especies?; qu consecuencias sobre el ser humano tiene atentar
contra el equilibrio de las ecorregiones?
Pueden sintetizarse estas interrogantes en esta gran pregunta:

qu importancia tienen las ecorregiones en la

biodiversidad del Per?
Planeamiento de la hiptesis
En grupos pequeos
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedas

asignar a cada uno el estudio de una ecorregin, del total de las 11

ecorregiones.
Que en cada equipo ensayen algunas posibles hiptesis o
respuestas a las preguntas planteadas en el problema. Indcales
que registren todo en una hoja de papel bon, para compararlo luego
con las informaciones procesadas de sus indagaciones.
Primero, advirteles de la necesidad de informarse para poder
responder las preguntas del problema. La informacin se puede
encontrar en el libro de Ciencia y Ambiente 6 pginas de la 100 a la
105
Elaboracin del plan de indagacin
Permaneciendo en sus equipos, acuerda con ellos la secuencia que
seguirn para hacer su indagacin. Propn estos pasos:
Primero, de manera personal, ubicarn en sus libros las pginas de
la 100 a la 105, para extraer la informacin y responder las
preguntas en general y de la ecorregin asignada. Completarn
consultando otros textos o imgenes que se les presentarn (ver a
continuacin las ilustraciones de las pginas del libro de Ciencia y
Ambiente 6 )

Procesarn la informacin, resumiendo en cuadros,

esquemas o grficos.
Analizarn y confrontarn sus hiptesis a las preguntas a la
luz de la nueva informacin que han obtenido del libro En
qu han coincidido?; en qu se diferencian?
Elaborarn un informe de equipo, teniendo en cuenta las
indicaciones (Anexo 1).
Harn la exposicin ante todos sus compaeros.
Orintales para que observen las ilustraciones de las pginas
de la 100 a la 105 de su libro de Ciencia y Ambiente 6
Orienta la realizacin del trabajo de confrontacin de sus
respuestas previas o hiptesis con la nueva informacin que
han obtenido del libro y pdeles que sealen coincidencias y
las diferencias con sus respuestas previas. A continuacin,
proporcinales la informacin acerca de cmo realizar un
informe de equipo (Anexo 1) e indica que cada equipo
elabore su informe.
Organiza el ambiente y asigna los espacios y tiempos para
que hagan la presentacin de sus informes. Esta
presentacin se har luego de realizar las actividades que a
continuacin se indican
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis
Entrega la ficha que preparaste (Anexo 2) para que la

resuelvan y que, al hacerlo, puedan elaborar el anlisis y la

comparacin de las hiptesis.
Estructuracin del saber construido como respuesta
al problema
En grupo clase
Con la participacin de la clase van compartiendo las
principales informaciones cientficas con las que encontraron
respuestas a sus preguntas: Por ejemplo:
Los factores que determinan la gran biodiversidad en el
Per.
La presencia de las corrientes marinas: la fra de
Humboldt y la clida de El Nio.
La cordillera de los Andes con su variado relieve.
Los vientos del Atlntico, que, al chocar con la
cordillera de los Andes, ocasionan intensas lluvias en
la selva.
Cmo estos factores ocasionan gran diversidad de
caractersticas de suelos, climas, ros, lagos, el mar fro, el
mar tropical, diversas especies de flora y fauna, diversidad
de costumbres y actividades econmicas a la que se dedican
los habitantes, en funcin de los recursos.
Finalmente, que cualquier acto que altere el equilibrio de
los ecosistemas de las regiones atenta contra el ser humano,
puesto que l forma parte del ambiente y depende de l.
Construyen un texto con estas respuestas, en el que se
conteste la pregunta: qu importancia tienen las
ecorregiones?
Evaluacin y comunicacin
Exponen sus informes. Cada equipo nombra un
representante para exponer su trabajo ante toda la clase,
respondiendo a las preguntas en general, y en especial
acerca de la ecorregin que se les asign.
3.ACTIVIDADES DE CIERRE (valoracin del aprendizaje)
En el aula con todo el grupo de clase. Atencin directa del
docente
Responden a:

Qu aprendimos hoy?
Para qu sirve lo aprendido?
Qu dificultades tuvieron al aprender?
Qu parte de la sesin consideras que fue ms difcil de
realizar?
Cmo lo superaste?
La docente hace un recuento con ayuda de los estudiantes sobre el
proceso seguido y los aprendizajes de esta sesin
Indcales que, con la participacin de todos, construirn las
ideas fuerza sobre las caractersticas de las ecorregiones
Las corrientes marinas, la cordillera de los Andes y los
vientos del Atlntico determinan las caractersticas de las
ecorregiones del Per.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Pide a los estudiantes que observen un parque cercano a su
vivienda u otro lugar y que anoten qu especies abundan,
tanto vegetales como animales, incluidos tambin a los
invertebrados. Que hagan un cuadro donde resuman las
especies observadas y las caractersticas del ambiente en
que hicieron su trabajo.
Solictales que indaguen con qu producto de su localidad se
realiza actividad empresarial, y si esta actividad atenta
contra el equilibrio de la ecorregin.
MATERIALERS DE CONSULTA PARA ESTA SESIN
Imgenes (anexos).
Sesiones del MINEDU
Libro de Ciencia y Ambiente.