RPP Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum 2013 Part 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP Negeri
Bahasa Inggris
IX/2
16 JP (8 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI-1
KI-2
:
:
KI-3
KI-4
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1
2.3
3.1
3
4.1
4
4.1
5
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial teks factual report dengan menyatakan dan menanyakan
tentang teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas IX.
Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (report) lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX.
Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.1
2.3
1.1.1
2.3.1
2.3.2
3.1
3
4.1
4
4.1
5
3.13.
1
3.13.
2
3.13.
3
3.13.
4
3.13.
5
3.13.
6
3.13.
7
3.13.
8
4.14.
1
4.14.
2
4.15.
1
4.15.
2
Menunjukkan semangat dalam belajar

Menunjukkan perilaku tanggungjawab saat melakukan
komunikasi fungsional mempresentasikan hasil kerja kelompok
Menunjukkan perilaku kerjasama saat melakukan kerja
kelompok
Menentukan ide pokok paragraf dengan topik-topik yang
berbeda
Menentukan informasi rinci pada masing-masing paragraph
dengan topic-topik yang berbeda
Menentukan seluruh kata benda kunci yang ada di teks dengan
topic yang berbeda
Menentukan seluruh kata kerja keadaan yang ada di teks
dengan topic yang berbeda
Menentukan penggunaan nominal singular dan plural yang
terdapat pada teks dengan topic-topik yang berbeda
Menggunakan tekanan kata dan intonasi dengan benar
Menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar
Menulis tangan dengan rapi, dan jelas terbaca
Menceritakan kembali teks ilmiah factual report yang telah
diperdengarkan
Mempresentasikan kembali teks ilmiah factual report yang
sebelumnya telah dipaparkan
Menyusun teks ilmiah tentang factual report lisan, pendek dan
sederhana, binatang, benda, dan orang dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Menyusun teks ilmiah tentang factual report tulis, pendek dan
sederhana, binatang, benda, dan orang dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran yang bersemangat, bertanggungjawab dan
bekerjasama pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1
Menentukan ide pokok paragraf dengan topik-topik yang berbeda

dengan benar
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Menentukan informasi rinci pada masing-masing paragraph dengan

topic-topik yang berbeda dengan tepat
Menentukan seluruh kata benda kunci yang ada di teks dengan topic
yang berbeda dengan benar
Menentukan seluruh kata kerja keadaan yang ada di teks dengan topic
yang berbeda benar
Menentukan penggunaan nominal singular dan plural yang terdapat
pada teks dengan topic-topik yang berbeda benar
Menggunakan tekanan kata dan intonasi dengan benar
Menggunakan ejaan dan tanda baca yang benar
Menulis tangan dengan rapi, dan jelas terbaca
Menceritakan kembali teks ilmiah factual report yang telah
diperdengarkan dengan jelas dan komunikatif
Mempresentasikan kembali teks ilmiah factual report yang sebelumnya
telah dipaparkan dengan jelas dan komunikatif
Menyusun teks ilmiah tentang factual report lisan, pendek dan
sederhana, binatang, benda, dan orang dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Menyusun teks ilmiah tentang factual report tulis, pendek dan
sederhana, binatang, benda, dan orang dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Jenis teks
Fungsi sosial
Struktur teks
Unsur
kebahasaan
Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang

orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial
Memperoleh gambaran umum tentang tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, secara
objektif dan ilmiah.
(gagasan utama dan informasi rinci)
a. Menyebutkan jenis atau golongan dari obyek yang
dipaparkan.
b. Memaparkan deskripsi obyek termasuk nama, bagianbagian, sifat dan perilaku yang umum ditemukan/
dilihat.
(1) Kosa kata tentang benda, binatang, tumbuh-tumbuhan:
banyak peristilahan ilmiah
(2) Kata kerja keadaanbe, have, look, need, breed, dll.,
dalam Simple Present tense, atau Simple Past tense jika
sudah punah atau tidak ada lagi
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Benda, binatang dan gejala/peristiwa alam dan sosial terkait
dengan mata pelajaran lain di Kelas IX, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, kerjasama, dan bertanggung jawab.
Topik
F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Saintifik
2. Discovery Learning
3. Problem Based Learning
4. Project Based Learning
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA (Discovery Learning)
a. Kegiatan Pendahuluan
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)
8
)
Guru memberi salam (greeting);

Guru memeriksa kehadiran siswa;
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari;
Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
Guru mengajukan pertanyaan tentang gambar:
The title of this chapter is ... What is it? Its a question isnt
it?
Do you know a cat? What is a cat?
You go to school everyday, dont you? Anyone knows what a
school is?
Now we know that we dont know a bout things that we
have everyday ... we have no or little knowledge about a
cat or a school.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
You go to school to learn about many things, dont you? ...

yes, you know about the world.
At school we learn a lot of knowledge in a systematic way ...
we read may texts about many things. We learn from book
the knowledge about animals, plants and people.
When people say that you have good knowledge about a
cat, what kind of information about it you have.
When people say that you have good knowledge about a
school, what kind of information about it you have.
Look, everybody it is written here that we are going to learn
to ...( look at page 225) ... yes, right ... we are going to
learn to obtain and share information about things, animals,
natural and social phenomena, in order to get the general
knowledge about them.
Here, you will learn to read, talk about, listen to, and write
texts about different objects in order to get the general
knowledge about them.
Later, you will know what kinds of information you need to
know, you need to present, in order to get the general
knowledge about many things.
b. Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya
Pemberian rangsangan (stimulation)
(1)
(2)
(3)
Guru mengenalkan sebuah teks factual report berjudul Buffalo

dengan cara membacakannya; siswa mendengarkan dan
mencatat kata-kata baru untuk ditanyaakan maknanya.
Guru membagikan LK (Worksheet 1) berisi teks rumpang beserta
pilihan jawabannya; siswa melengkapi teks tersebut dengan cara
memilih kata yang sudah disediakan.
Siswa mengecek jawaban dengan menukarkannya dengan
temannya dengan kunci yang diberikan guru.
Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)

(1)
(2)
Menggunakan teks yang sudah dilengkapi sebelumnya siswa

diminta menggarisbawahi semua kata kerja yang terdapat dalam
teks Buffalo tersebut.
Siswa mencoba merumuskan suatu pernyataan berkaitan
dengan tata bahasa Inggris pada penggunaan kata kerja dalam
teks Buffalo dengan bimbingan guru.
Mengumpulkan informasi
Pengumpulan data (data collection)

(1)
(2)
Menggunakan teks yang berbeda judul (Bat, Dragonfly and

Damselfly, Grasshopper, Fish), siswa menyalin kalimat yang
memuat kata kerja dengan bentuk yang sama dengan yang
ditemukan pada teks Buffalo secara berkelompok.
Siswa mencermati persamaan bentuk kata kerja di semua teks
tersebut.
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
Peserta didik dan guru membuat resume pembelajaran hari itu
Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
2. PERTEMUAN KEDUA (Discovery Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Mengasosiasi dan Mengomunikasikan
Pengolahan data (data processing)
(1)
Dengan bimbingan guru siswa membuat data pola kata kerja

berdasarkan pada sejumlah kata kerja yang sudah ditemukan
siswa pada teks Buffalo, Bat, Dragonfly and Danselfly,

Grashopper.
(2) Guru menghighlight pekerjaan siswa.
Pembuktian (verification)
(1)
Siswa diminta mencari teks baru dari ensiklopedi Britanica

yang ada di perpustakaan dan menganalisis pola kata kerjanya.
(2) Masing-masing kelompok melaporkan hasil analisisnya dengan
bimbingan guru
Menarik kesimpulan/generalisasi (generalization)
(1)
(2)
Dengan bimbingan guru siswa kembali mencermati pola kata

kerja yang sudah ditemukan dalam kegiatan sebelumnya.
Siswa membuat kesimpulan tentang pola kata kerja yang
digunakan dalam teks factual report, dan memaparkannya di
depan kelas
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)

3. PERTEMUAN KETIGA (Problem Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)

sehari-hari;
7
)

silabus.
b. Kegiatan Inti
Orientasi Masalah
(1)
Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

dan aktivitas yang akan dilakukan
(2) Siswa mengungkapkan pengalaman atau pengetahuannya
tentang teks factual report, baik lisan maupun tulis.
Mengorganisasi kegiatan belajar
(1)
Dalam kelompoknya siswa mendengarkan penjelasan guru

sejumlah masalah terkait dengan penggunaan teks factual
report lisan dalam kehidupan sehari-hari. Contoh: Youre asked
to present a factual report about an animal, but you have to
present it orally in front of the audience. To make sure you have
a good oral presentation, you have to practice by using a script
and video-record your presentation. You have to practice again
and again until you can do the presentation without looking at
the script. The process of practising the presentation will be
scored. Videos must be submitted.
(2) Guru menyampaikan hal-hal penting terkait penilaian yang akan
dilakukan
Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
(1)
Guru memberi contoh presentasi lisan teks factual report beserta

script yang dipakai belajar pesentasi
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)

4. PERTEMUAN KEEMPAT (Problem Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
(1)
Dalam kelompok siswa menyiapkan script dan berlatih presentasi

berdasarkan script serta merekamvideokan latihan tersebut.
(Latihan diulang-ulang sampai siswa merasa mampu melakukan
presentasi terbaik)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(1)
Siswa melakukan presentasi kelompok; guru memilih acak

anggota kelompok yang melakukan presentasi
(2) Pada saat siswa dari kelompok lain melakukan presentasi, siswa
lainnya mengamati berdasarkan lembar pengamatan yang
diberikan.
Analisis dan evaluasi pemecahan masalah
(1)
(2)
Siswa mengungkapkan pengalaman dalam kerja kelompok

mempersiapkan presentasi lisan dan ditulis di jurnal penilaian diri
Guru memberi feedback berupa sanjungan atau masukan lain.
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4
)
5
)

5. PERTEMUAN KELIMA (Project Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Penentuan pertanyaan esensial
(1)
(2)
(3)
(4)
Guru menunjukkan sejumlah gambar ilmuwan terkenal, dan

menanyakan, What do you think we get from them?; How do
you think we can learn from them?
Guru menegaskan bahwa kita dapat belajar dari mereka lewat
buku yang mereka tulis, atau buku yang ditulis orang tentang
teori atau ilmu yang mereka temukan, dengan teks yang ditulis
dengan jenis factual report.
Guru menunjukkan sebuah ensiklopedi sebagai contoh buku
yang memuat factual report.
Guru menegaskan mengenai projek yang akan dibuat, yakni
pembuatan ensiklopedi mini yang memuat teks factual report
dengan structure teks yang jelas dan kamus mini (EnglishIndonesia) yang memuat technical terms
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4
)

5
)
6. PERTEMUAN KEENAM (Project Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Mendesain perencanaan projek
(1)
(2)
(3)
Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan aturan main dan

pemilihan aktivitas yang mendukung pembuatan ensiklopedi
mini (projek dibuat secara berkelompok; tiap kelompok berbeda
topic; sumber teks dapat dari ensiklopedi Britanica di
perpustakaan, Microsoft Encarta, Wikipedia, dll: dibuat dalam
bentuk buku, teks ditulis tangan, gambar dibuat manual.
Guru menyampaikan hal-hal terkait dengan penilaian projek
yang sedang dilakukan
Siswa bekerja kelompok mempersiapkan/merencanakan
pembuatan ensiklopedi mini sesuai topic yang diperoleh
kelompok.
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)
4

)
5
)

7. PERTEMUAN KETUJUH (Project Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Menyusun jadwal
(1)
Dengan bimbingan guru siswa dalam kelompok menyusun

timeline pembuatan projek
(2) Siswa mendiskusikan deadline pengumpulan produk projek
Memonitor perkembangan projek
(1)
Siswa mengkonsultasikan persiapan kelompok dan menunjukkan

timeline penyusunan projek sehingga guru dapat memonitor
kemajuan pembuatan projek.
Menguji hasil
(1)
Siswa mengumpulkan / memajang / memamerkan produk

projeknya di tempat yang sudah ditentukan.
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3

)
4
)
5
)

8. PERTEMUAN KEDELAPAN (Project Based Learning)

1
)
2
)
3
)
4
)
5
)
6
)
7
)

sehari-hari;
silabus.
b. Kegiatan Inti
Menguji hasil
(1)
Siswa mengumpulkan / memajang / memamerkan produk

projeknya di tempat yang sudah ditentukan.
(2) Dengan bimbingan guru siswa kembali mencermati poin-poin
penilaian yang disepakati pada saat perencanaan.
(3) Guru menilai hasil projek siswa.
Mengevaluasi kegiatan/pengalaman
(1)
(2)
Dengan bimbingan guru siswa mengisi jurnal untuk penilaian diri

Siswa mengungkapkan pengalaman masing-masing dalam
proses penyelesaian projek.
c. Kegiatan Penutup
1
)
2
)
3
)

4
)
5
)

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual
Teknik Penilaian
: Observasi
Bentuk Instrumen
: Lembar Observasi
Kisi-kisi
:
No
Indikator
Butir Instrumen
1. Bersemangat dalam mengikuti
1
pembelajaran
Instrumen:
Lembar observasi sikap spiritual
(Bersemangat dalam mengikuti pelajaran)
Kelas : .
Pertemuan ke
Nilai
No
Nama siswa
1
2
3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No
1
2
3
4
7 8 kali
bersemangat
5 6 kali
bersemangat
3 4 kali
bersemangat
0 2 kali
bersemangat
Kriteria
pertemuan menunjukkan
sikap
Skor
4
pertemuan
menunjukkan
sikap
pertemuan
menunjukkan
sikap
pertemuan
menunjukkan
sikap
b. Penilaian Sikap Sosial

c. Penilaian Pengetahuan
d. Penilaian Ketrampilan
2. Pembelajaran Remedial
3. Pengayaan
I.
MEDIA / ALAT , BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Lampiran
Worksheet 1
Complete this paragraph using the words or phrases provide. Choose the
most appropriate one for each blank.
Buffalo are big, strong, dark-coloured (1) _________ with huge horns. African
buffalo live in (2) ___________ of several hundred usually near water, as they love
to (3) _________ in mud. African buffalo have very bad tempers, so humans have
never managed to (4) __________ them.
Water buffalo are found in the (5) __________ areas of Asia. Few are found in
the wild now and they are mostly kept as farm animals. Water buffalo have been (6)
______________for 3,000 years. They are used to pull carts and (7) ____________, but
they can be kept for their meat, milk, and (8) ___________. Only a few (9)
_____________ in the wild Asia, but buffalo are released to run free in the (10)
_______________ of the Northern Territory of Australia.
wetter
mammals
survive
hides
wallow
ploughs
domesticated
swamps
herds
INSTRUMEN EVALUASI
A. Penilaian Sikap Spiritual
Instrumen: Lembar Observasi Sikap Spiritual
No
Lembar observasi sikap spiritual

(Bersemangat dalam mengikuti pelajaran)
Kelas : .
Pertemuan ke
Nama siswa
1
2
3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
Pedoman Penilain Sikap Spiritual
No
1
2
3
4
Kriteria
7 8 kali pertemuan menunjukkan sikap bersemangat
B. Penilaian Sikap Sosial
Skor
4
3
2
1
Nilai
Lembar observasi sikap Sosial tanggung jawab

Kelas
: .
No
Nama siswa
Pertemuan ke
3 4 5 6
Nilai
7
1
2
3
4
5
Pedoman Penilain Sikap Sosial tanggung awab
No
1
2
3
4
Kriteria
7 8 kali pertemuan menunjukkan sikap bertanggung jawab
Skor
4
3
2
1
Instrumen: Lembar Observasi Sikap Sosial

Lembar observasi sikap Sosial Kerjasama
Kelas
No
: .
Nama siswa
Pertemuan ke
3 4 5 6
Nilai
7
1
2
3
4
5
Pedoman Penilain Sikap Sosial (kerja sama)
No
1
2
3
4
Kriteria
7 8 kali pertemuan menunjukkan sikap kerjasama
C. Penilaian Pengetahuan
Instrumen
Choose the correct answer!
Skor
4
3
2
1
1. What is the text about?

A. Buffalo
B. Asian Buffalo
C. Water Buffalo
D. African Buffalo
2. The detailed facts that you can find in the text are about
A. habitat, habit, material, physical characteristic, and function
B. material, physical and emotional characteristics, and function
C. elements, physical and emotional characteristics, and function
D. habitat, habit, physical and emotional characteristics, and function
3. Which sentence tells us the detailed fact about emotional characteristic?
A. Water buffalo are found in the wetter areas of Asia.
B. Few are found in the wild now and they are mostly kept as farm animals.
C. African buffalo have very bad tempers, so human have never managed to tame
them.
D. They are used to pull carts and ploughs, but they can be kept for their meat, milk
and hides.
4. The characteristic of sponges is that .

A. they absorb water well
B. they mop up lots of water
C. they come from animals that live in warm seas
D. they are found in the house and made of rubber
5. Most sponges found in the house are made of rubber. The sentence tells us the
detailed fact of .
A.
B.
C.
D.
characteristic
material
habitat
habit
Pedoman Penilain
Jawaban Benar mendapar skor 1, jawaban salah mendapat skor 0
Skor yang diperoleh
Nilai siswa : ----------------------------- X 4
Skor maksimal
Instrumen
Read the text carefully and then answer the question based on the text!
1. Circle the nouns and noun phrases that you can find in the text!
2. Underline the linking verbs that you can find in the text!
3. Give the appropriate punctuation to the following text.
Rubrik penilaian pengetahuan:

skor
Nomo
r soal
1
4
terdapat 15 atau
lebih verbs yang
bergaris bawah
terdapat 4
lingking verbs
yang dilingkari
terdapat 15 atau
lebih tanda baca
yang tepat
terdapat 10 - 14
verbs yang
bergaris bawah
terdapat 3
lingking verbs
yang dilingkari
terdapat 10 - 14
tanda baca
yang tepat
terdapat 5 9
verbs yang
bergaris bawah
terdapat 2
lingking verbs
yang dilingkari
terdapat 5 9
tanda baca
yang tepat
terdapat 1 4 verbs
yang bergaris bawah
Pedoman Penilain
Skor yang diperoleh
Nilai siswa : ----------------------------- X 4
Skor maksimal
D. Penilaian Ketrampilan
1.
Unjuk Kerja
Instrumen:
terdapat 1 lingking
verbs yang dilingkari
terdapat 1 4 tanda
baca yang tepat
Present your work orally to the class!

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
No
Nama
Ket :
Sangat tepat
Tepat
Kurang tepat
Pronounciatio
n
skor 3
skor 3
skor 2
Skor yang diperoleh

Nilai siswa : ----------------------------- X 4
Skor maksimal
2.
Instrumen:
Produk
Aspek yang dinilai

Intonation Fluency
Accuracy
Nilai
Rubrik Penilaian Teks Tulis

Aspek yang dinilai
No
Nama
Nilai
Originalitas
Pedoman Penilaian
Sangat tepat
Tepat
Kurang tepat
Kesesuaia
n isi
dengan
judul
Keruntutan
teks
skor 3
skor 3
skor 2
Skor yang diperoleh

Nilai siswa : ----------------------------- X 4
Skor maksimal
3.
Portofolio
Kos
a
kata
Tata
Bahasa
Kerapihan
Instrumen
Keep your work in your portfolio!
Rubrik Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 4 minggu ( 8 x pertemuan)
Sampel yang dikumpulkan ; table analisis teks factual report dan teks factual report
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang dinilai

Periode
Nilai
Tata
bahasa
Kosa
Kata
2
3
4
5
Pedoman Penilaian
Sangat tepat
Tepat
Kurang tepat
skor 3
skor 3
skor 2
Skor yang diperoleh

Nilai siswa : ----------------------------- X 4
Skor maksimal
Kelengkapan
gagasan
Sistematika
Sistematika
Catatan

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum 2013 Part 5

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Kurikulum 2013 Part 5

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

Menunjukkan semangat dalam belajar

Menentukan ide pokok paragraf dengan topik-topik yang berbeda

Menentukan informasi rinci pada masing-masing paragraph dengan

Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi

Guru memberi salam (greeting);

You go to school to learn about many things, dont you? ...

Guru mengenalkan sebuah teks factual report berjudul Buffalo

Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)

Menggunakan teks yang sudah dilengkapi sebelumnya siswa

Pengumpulan data (data collection)

Menggunakan teks yang berbeda judul (Bat, Dragonfly and

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

2. PERTEMUAN KEDUA (Discovery Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Dengan bimbingan guru siswa membuat data pola kata kerja

siswa pada teks Buffalo, Bat, Dragonfly and Danselfly,

Siswa diminta mencari teks baru dari ensiklopedi Britanica

Dengan bimbingan guru siswa kembali mencermati pola kata

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

3. PERTEMUAN KETIGA (Problem Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai

Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

Dalam kelompoknya siswa mendengarkan penjelasan guru

Guru memberi contoh presentasi lisan teks factual report beserta

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

4. PERTEMUAN KEEMPAT (Problem Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Guru memeriksa kehadiran siswa;

Dalam kelompok siswa menyiapkan script dan berlatih presentasi

Siswa melakukan presentasi kelompok; guru memilih acak

Siswa mengungkapkan pengalaman dalam kerja kelompok

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

5. PERTEMUAN KELIMA (Project Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Guru menunjukkan sejumlah gambar ilmuwan terkenal, dan

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

6. PERTEMUAN KEENAM (Project Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan aturan main dan

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

7. PERTEMUAN KETUJUH (Project Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Dengan bimbingan guru siswa dalam kelompok menyusun

Siswa mengkonsultasikan persiapan kelompok dan menunjukkan

Siswa mengumpulkan / memajang / memamerkan produk

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

dan hasil pembelajaran.

8. PERTEMUAN KEDELAPAN (Project Based Learning)

Guru memberi salam (greeting);

Siswa mengumpulkan / memajang / memamerkan produk

Dengan bimbingan guru siswa mengisi jurnal untuk penilaian diri

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual