LK-3.

4
Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik
sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil kegiatan Penjabaran
KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran

( LK- 1.4), Analisis Pendekatan

Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen Penilaian ( LK- 3.3)!
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*) dan format
RPP**) yang tersedia!
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk kesempurnaan
RPP yang kelompok Anda susun!
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!
Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi
diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.
Alternatif Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata pelajaran
Kelas
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 444 Surakarta

: Bahasa Inggris
: IX / 2
: Iklan
: Produk dan Jasa
:1
: 4 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
yang tampak mata.
KI 4
: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompeteni Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.14 Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teks iklan produk dan jasa, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.16 Menangkap makna dalam teks iklan produk dan jasa, sangat pendek dan sederhana.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1. Mengawali kegiatan dengan berdoa
1.1.2. Mengakhiri kegiatan dengan mengucap syukur dan berdoa
2.3.1. Menunjukkan perilaku tanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi fungsional
tentang iklan.
2.3.2. Menunjukkan perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi tentang iklan
3.14.1 Menyebutkan struktur teks iklan produk
3.14.2 Menyebutkan struktur teks iklan jasa
3.14.3 Menyebutkan unsur kebahasaan teks iklan produk
3.14.4 Menyebutkan unsur kebahasaan teks iklan jasa
3.14.5 Menentukan fungsi sosial dari teks iklan produk.
3.14.6 Menentukan fungsi sosial dari teks iklan jasa.
4.16.1 Mengklasifikasikan jenis iklan produk dari kliping yang dibuat.
4.16.2 Mengklasifikasikan jenis iklan jasa dari kliping yang dibuat.
4.16.3 Mengklasifikasikan jenis iklan kecik dari kliping yang dibuat.

D. Tujuan Pembelajaran:
Diakhir pembelajaran diharapkan peserta didik mampu dengan semangat dan percaya diri dalam bekerja
sama:
1. Menyebutkan struktur teks iklan dengan benar
2. Menyebutkan unsur kebahasaan iklan dengan tepat
3. Menyebutkan fungsi sosial iklan dengan betul
4. Mengklasifikasi jenis iklan dengan tepat
E. Materi Pembelajaran
1. Teks iklan lisan dan tulis, berbentuk iklan produk dan jasa
2. Fungsi sosial teks : mempromosikan, menjual barang dan jasa yang ditawarkan
3. Struktur teks
a.
Menyebutkan barang dan jasa yang diiklankan dalam iklan produk dan jasa.
b.
Menyebutkan informasi terperinci tentang baang atau jasa yang diiklankan.
c.
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.
b.
Iklan produk dan jasa, pendek dan sederhana
3. Unsur kebahasaan
a. Ungkapan dan kosa kata yang digunakan dalam iklan produk dan jasa dari sumber sumber otentik
b. Tata bahasa yang lazim,
1) Simple Present tense, Future tense,
2) penggunaan nominal plural dan singular secara tepat dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their dan sebagainya dalam frase nominal.
3) Penggunaan kata bantu modal yang lazim
c. Ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
d. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
4. Topik teks
Obat, makanan, minuman, barang, jasa, yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan
ramah lingkungan.
F. Metode/ Pendekatan/model
1. Ceramah, tanya jawab, diskusi
2. Scientific approach
3. Discovery learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama 2 JP
Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Sintak Model
Pembelajaran

Deskripsi

Salam dan sapa

Apersepsi
Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai
Menyampaikan cakupan materi
Menyampaikan teknik penilaian
Discovery Learning: Memuat kegiatan
Stimulation
- Mengamati

Alokasi
Waktu
5

65

a. Diperlihatkan beberapa lambang

franchise
b. Peserta didik mengamati dan
menebak gambar tersebut
c. Peserta didik menyebutkan trademark
lainnya
d. Peserta didik mengamati dua macam
teks iklan sesuai dengan konteks
penggunaannya.
e. Memfasilitasi peserta didik dengan
materi iklan
f. Peserta didik menyimak iklan yang
dibacakan guru.
g. Peserta didik menirukan beberapa kata
baru
h. Peserta didk mengamati iklan pisang
kepok dan tabel yang sudah diisi
kemudian melakukan hal yang sama
terhadap iklan sambel uleg (menanya)

Problem
statement

- Menanya
Merangsang peserta didik dengan
memberikan pertanyaan
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
peserta didik mempertanyakan:
1) jenis iklan
2) fungsi sosial
3) struktur teks
4) unsur kebahasaan

Pengumpulan data/ Experimenting

- Mengumpulkan informasi/mencoba
Data Collection
a. Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 3
b. Peserta didik mengamati 4 teks iklan
lainnya dan mengisi tabel berdasar
informasi yang terdapat dalam iklan
tersebut
c. Peserta didik mempresentasikan hasil
secara lisan dalam kelompok masingmasing

- Menalar/mengasosiasi
Dalam kelompok, peserta didik
Data processing menganalisis teks iklan kecik dan mengisi
Verification
tabel berdasarkan informasi yang terdapat
dalam iklan.

- Mengomunikasikan
a. Tiap kelompok mempresentasikan
Generalization
hasil analisis iklan kecik di depan
kelas
b. Peserta didik membuat kliping teks
iklan dengan klasifikasi jenis iklan
produk, jasa dan kecik
c. Peserta didik membuat jurnal
belajar (learning journal)
a. Peserta didik bersama guru
membuat simpulan
b. Peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
c. Guru memberikan umpan balik
proses dan hasil pembelajaran
d. Memberi tugas selanjutnya
e. Menyampaikan
rencana
pembelajaran pada pertemuan
mendatang

Kegiatan Penutup

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan.

1. Teknik Penilaian
Ranah

Teknik
Observasi, jurnal
Tertulis
Produk

Sikap
Pengetahuan
Keterampilan

Instrumen
Lembar pengamatan, Rubrik
Jawaban singkat
Lembar penilaian Kliping

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi Penilaian Sikap
a. Instrumen: Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Nama Peserta didik
Kelas
Materi Pokok
Tanggal

:
:
:
:

.
IX / 2
Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
.

Pernyataan

Tidak
perna
h

No
1
2
3

Peserta didik melakukan doa sebelum belajar

Peserta didik mengakhiri kegiatan dengan doa
Peserta didik mengucap salam sebelum mulai presentasi
Jumlah
en: Lembar Observasi Penilaian Sikap Percaya Diri
Nama Peserta didik

Kadan
g

Sering

Selalu

b. I
n
s
t
r
u
m

Kelas
Materi Pokok
Tanggal

:
:
:

IX / 2
Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
.

Pernyataan

Tidak
perna
h

No
1
2

Kadan
g

Sering

Selalu
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.

Peserta didik melakukan tugas projek tanpa ragu ragu

Peserta didik berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa
dipertanggungjawabkan dlam membuat iklan produk, jasa dan
kecik
Peserta didik tidak mudah putus asa
Peserta didik berani menunjukkan kemampuan yang dimiliki di
depan teman ketika menampilkan kliping iklan
Peserta didik berani mencoba hal-hal yang baru dalam membuat
iklan produk, jasa dan kecik
Jumlah

3
4
5

Instrumen: Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Sama

Nama Peserta didik
Kelas
Materi Pokok

: .
: IX / 2
: Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
Pernyataan

No
1
2
3
4
5

Tidak
pernah

Kadang

Sering

Peserta didik melakukan tugas-tugas dalam kelompok dengan baik

Peserta didik menerima masukan atas tindakan yang dilakukan
dengan baik
Pesera didik tidak menyalahkan orang lain tanpa memberi solusi
Peserta didik bersedia membantu teman dalam kelompoknya
dengan baik
Peserta didik berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang
merugikan orang lain dan memberi maaf bila ada yang
bersalahpadanya
Jumlah

d. Penilaian Sikap melalui Jurnal

Instrumen: Lembar Penilaian jurnal
Instrumen:
Mata pelajaran
Kelas
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Tanggal
No

Nama

:
:
:
:
:

LEMBAR JURNAL
Bahasa Inggris
IX / 2
1.1 2.3
Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
.

Kejadian Khusus

Tindak lanjut

Selalu

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tulis : Jawaban singkat atau pendek
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian Kompetensi

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

: Bahasa Inggris
: IX / 2
: 3.14
: Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
3.14.1 Menyebutkan struktur teks iklan produk
3.14.2 Menyebutkan struktur teks iklan jasa
3.14.4 Menjelaskan unsur kebahasaan teks iklan produk (320)
3.14.5 Menjelaskan unsur kebahasaan teks iklan jasa
3.14.7 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks iklan produk
3.14.8 Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks iklan jasa.

Disajikan 9 iklan peserta didik dapat:....dengan benar

Menyebutkan struktur teks iklan
Menyebutkan jenis iklan
Menyebutkan informasi tentang waktu(melengkapi dan melengkapi dengan tanda baca)
Menyebutkan informasi tentang tempat
Menyebutkan informasi tentang harga
Menyabutkan informasi alamat yang bisa dihubungi
Menentukan fungsi sosial dari teks iklan
1. Study the text. Mention the parts of the advertisement.
2. Identify the text below and complete the table.

3. What is the social function of the text?

a. Kunci jawaban
Services
English for Children, SMP, and SMA students,

Not available

Bimaenglish.com

Interesting events in English

b. Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = Skor perolehan x 4
Skor maksimal
3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan : Produk
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

: Bahasa Inggris
: IX / 2
: 4.16 Menangkap makna dalam teks iklan produk, jasa sangat
pendek dan sederhana.
: Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
: 4.16.1 Mengklasifikasikan jenis iklan produk dari kliping
4.16.2 Mengklasifikasikan jenis iklan jasa kliping
4.16.3 Mengklasifikasikan jenis iklan kecik dari kliping.

Collect three kinds of advertisement ( product, services, and clasified ad ). Three for each kinds.

2. Make it into a nice clipping.

Mata Pelajaran
Materi Pokok
Nama Peserta Didik
Kelas
No
1
2
3

: Bahasa Inggris
: Iklan / Iklan produk, jasa dan kecik
: ...............................
: ...............................

Aspek
Kesesuaian jenis
iklan
Variasi isi iklan
Tampilan
(lay-out,variasi
warna, rapi, indah)
Jumlah

1
0-2 iklan sesuai
dengan jenisnya
Setiap jenis iklan
hanya terdiri dari
satu macam
Jika memenuhi satu
unsur

Skor
2
3
3-4 iklan sesuai
5-6 iklan sesuai
dengan jenisnya
dengan jenisnya
Setiap jenis iklan
Dua dari jenis iklan
terdiri dari dua
terdiri dari lebih dari
macam
satu macam
Jika memenuhi dua Jika memenuhi tiga
unsur
unsur

4
7-9 iklan sesuai
dengan jenisnya
Tiga dari jenis iklan
terdiri dari lebih dari
satu macam
Jika memenuhi
empat unsur

I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
: LCD Projector, portable comp
2. Bahan/ alat
: Kertas Plano, koran,majalah, gunting, lem
3. Sumber Belajar
: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2015). Bahasa Inggris Think Globally Act
Locally. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta

Boyolali, ...........................
Kepala Sekolah,

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Topik/Tema
: Iklan/ Iklan produk, iklan jasa
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut ! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Hasil Penelaahan dan Skor
Komponen
No
Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1
2
3
Tidak
Kurang
Sudah
A.
Identitas Mata Pelajaran
Lengkap
Ada
Lengkap
1.
Satuan pendidikan, Mata pelajaran/tema,
V
kelas/ semester dan Alokasi waktu.
B.
Pemilihan Kompetensi
Tidak
Kurang
Sudah
Lengkap
Ada
Lengkap
1.
Kompetensi Inti
V
2.
Kompetensi Dasar
V
Tidak
Sesuai
Sesuai
C.
Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan KD.
V
2.
Kesesuaian penggunaan kata kerja
V
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3.
Kesesuaian
dengan
aspek
sikap,
V
pengetahuan, dan keterampilan.
Tidak
Sesuai
Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan KD
V
2.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta
V
didik.
3.
Kesesuaian dengan alokasi waktu.
V
Tidak
Sesuai
Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1.
Kesesuaian dengan KI dan KD.
V
2.
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
V
dan pendekatan saintifik.
3.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta
V

No

F.
1.
2.
3.
4.
5.

G.
1.
2.
3.
4.
5.
H.
1.
2.
3.
I.
1.
2.
J.
1.
2.
3.

Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
didik.
Kegiatan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan Skor

1
2
3
Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,

dan penutup dengan jelas.
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik.
Kesesuaian
dengan
sintak
model
pembelajaran yang dipilih
Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi.
Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi.

V
V
V
V

Tidak
Sesuai

Penilaian

Sesuai
Sebagian

Kesesuaian dengan teknik

penilaian
autentik.
Kesesuaian dengan instrumen penilaian
autentik
Kesesuaian soal dengan dengan indikator
pencapaian kompetensi.
Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
Kesesuaian pedoman penskoran dengan
soal.
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian
dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
Pemilihan Bahan Pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian
dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Pemilihan Sumber Pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian
dengan kegiatan pada
pendekatan saintifik.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik.
Jumlah

Sesuai
Seluruhnya
V

Sesuai
Seluruhnya
V
V
V
V
V

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruhnya
V
V
V

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruhnya
V
V

Tidak
Sesuai

Sesuai
Sebagian

Sesuai
Seluruhnya
V
V
V

Catatan

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

RPP sudah mencakup semua komponen.

R- 3.4
Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara berkelompok.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1 Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!
2 Periksalah RPP dengan seksama
3 Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan skor
(2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!
4 Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!
5 Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!
6 Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

Nilai=

Skor yang diperoleh

x 100
90

PERINGKAT
Amat Baik ( A)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

NILAI
90 A 100
75 B < 90
60 C < 74
< 60

(1 ),