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COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN
ESCOLAR Y DEL SISTEMA ABIERTO
MATEMTICAS III
VERSIN PRELIMINAR
MATEMTICAS III
MATEMTICAS III
Coordinador General del Proyecto
lvaro lvarez Barragn
Direccin Tcnica
Uriel Espinosa Robles
Coordinacin:
Luis Antonio Lpez Villanueva
Elaboracin:
Daniel Gonzlez Fras
Javier Tecuapetla Daz
Revisin de Contenido:
Marlo Ulises Alvarado Hernndez
Pedro Arrazola Calva
Ricardo Garnica Jurez
Joel Daz Guadarrama
Jos Carlos Lpez Jimnez
Miguel ngel Marrufo Chan
Sergio Muoz Martnez
Conrado Octaviano Pacheco Gasca
Juan Prez Rodrguez
Asesora Pedaggica:
Obdulia Martnez Villanueva
Diseo Editorial
Rosa Maria Cedillo Aguilar
Julia Mary Soriano Senz
Apoyo tcnico
Esteban Hernndez Salazar
MATEMTICAS III
NDICE
PRESENTACIN
4
5
INTRODUCCIN
6
I.
II.
TEMAS FUNDAMENTALES
III.
10
36
78
91
IV.
105
V.
EVALUACIN MUESTRA
115
5.1
HOJA DE RESPUESTA
131
5.2
133
VI.
SIMBOLOGA
134
VII. GLOSARIO
135
BIBLIOGRAFA
136
MATEMTICAS III
PRESENTACIN
El presente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y Retroalimentacin ha sido
elaborado tomando en cuenta los diferentes aspectos que caracterizan a los estudiantes del
Sistema de Enseanza Abierta del Colegio de Bachilleres.
El cuaderno ha sido estructurado de tal forma que facilite la verificacin de los aprendizajes
obtenidos a travs del estudio de tu compendio fascicular.
Los elementos didcticos que lo estructuran son los siguientes:
Objetivos de evaluacin sumativa que te informa acerca de lo que se pretende lograr con el
estudio del compendio fascicular.
Temas fundamentales donde se mencionan los contenidos que a nivel general se abordan
en el Cuaderno.
Evaluacin muestra donde se te presentan reactivos semejantes a los que te vas a encontrar
en tu evaluacin final de la asignatura.
TE DESEAMOS SUERTE !
MATEMTICAS III
INTRODUCCIN
El Departamento de Evaluacin de la CAESA como parte de su actividad y basado en la
concepcin de evaluacin que se tiene ...como un proceso integral, sistemtico, continuo y
flexible, que valora aspectos y elementos... por medio de la aplicacin de distintas tcnicas,
procedimientos e instrumentos que proporcionan informacin... que permite tomar decisiones...1,
ha elaborado el siguiente Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Retroalimentacin y
Consolidacin.
El Cuaderno tiene el propsito de apoyar al estudiante en su proceso de asesora que desarrolla
en el Sistema de Enseanza Abierta, en l se da cuenta de la totalidad de objetivos de evaluacin
sumativa de la asignatura a la que est dirigida; (cabe sealar que es un documento para uso del
estudiante y del asesor).
Asimismo tiene como finalidad apoyar el aprendizaje del estudiante, adems de prepararlo para la
evaluacin sumativa, ya que resolviendo los ejercicios que se presentan, se reafirmarn e
identificarn aquellos avances y/o problemticas que se tienen de uno o ms contenidos de la
asignatura.
La asignatura de Matemticas III tiene como objetivo general, aplicar el conocimiento matemtico
en la profundizacin de la geometra euclidiana y la trigonometra, facilitando el avance en el
dominio de las funciones trigonomtricas y adquiriendo habilidades en el manejo de las
propiedades geomtricas que le permitan generar en el estudiante una metodologa de estudio
propio y til en el desempeo acadmico general.
Matemticas III integra junto con Matemticas I, II y IV la materia de Matemticas que a su vez
tiene relacin con Clculo Diferencial e Integral I y II, Estadstica Descriptiva e Inferencial I y II, as
como el laboratorio de Informtica I y II.
Matemticas III recibe servicio de la asignatura de Taller de Lectura y Redaccin y Mtodos de
Investigacin en el desarrollo de habilidades para el manejo y comprensin del lenguaje, as como
el manejo de la lgica y el estudio del mtodo cientfico. A su vez da servicio a las asignaturas del
rea de Ciencias Naturales (Fsica, Qumica y Biologa) en el apoyo de desarrollo de
procedimientos, habilidades de anlisis, observaciones y abstraccin del conocimiento.
Con base a lo anterior, ste Cuaderno de Actividades de Aprendizaje, Consolidacin y
Retroalimentacin apoyar:
Al asesor.
Para emplear las propuestas del Cuaderno como un apoyo ms para el proceso
formativo de los estudiantes , conjuntamente con los compendios fasciculares y
materiales que haya desarrollado como parte de su prctica educativa.
ESPERAMOS LE SEA DE UTILIDAD !
Al estudiante.
COLEGIO DE BACHILLERES , La Evaluacin del Aprendizaje en el SEA . Documento Normativo CAESA , 1988,
pg. 12.
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 1
1.1 Operar las propiedades de congruencia en segmentos y ngulos y semejanza slo en
segmentos de recta.
1.2 Convertir la medida de un ngulo del sistema circular al sistema sexagesimal y viceversa.
1.3 Relacionar y determinar el valor de los ngulos que se forman al trazar dos paralelas
cortadas por una transversal llamada secante.
1.4 Clasificar a los polgonos de acuerdo a sus caractersticas principales.
1.5 Aplicar los postulados de congruencia en la resolucin de diversos ejercicios sobre tringulos.
1.6 Determinar el valor de uno de los lados de un tringulo, aplicando los teoremas de
semejanza.
1.7 Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de diversos ejercicios y problemas sobre
tringulos rectngulos.
1.8 Reconocer y obtendr las rectas y puntos notables de los tringulos.
1.9 Obtendr los lados y ngulos de diversos polgonos regulares.
1.10 Determinar el nmero de lados, el radio, el apotema, el permetro y el rea de diversos
polgonos regulares.
1.11 Relacionar y determinar los elementos de la circunferencia.
1.12 Determinar el permetro y rea de la circunferencia y de figuras combinadas donde aparezca
dicha circunferencia.
COMPENDIO FASCCULO 2
2.1 Obtendr las funciones trigonomtricas y sus caractersticas grficas, a partir de la relacin
existente entre los elementos del tringulo rectngulo.
2.2 Obtendr el valor de los elementos del tringulo rectngulo, mediante la aplicacin de las
funciones trigonomtricas.
2.3 Determinar la solucin de problemas, mediante la aplicacin de las funciones trigonomtricas.
2.4 Obtendr los elementos del tringulo rectngulo, mediante la aplicacin de la ley de los senos
y de los cosenos.
2.5 Determinar la solucin de problemas, mediante la aplicacin de la ley de los senos y de los
cosenos.
2.6 Representar simblicamente la direccin, sentido, magnitud, proyeccin y punto de aplicacin
de los vectores.
2.7 Determinar la solucin de problemas sobre vectores por distintos mtodos (del tringulo, del
paralelogramo y del polgono).
2.8 Aplicar los movimientos de traslacin, rotacin y reflexin en figuras geomtricas libres y del
plano cartesiano.
2.9 Obtendr los tipos de simetra que tienen las figuras geomtricas libres y del plano cartesiano.
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 3
COMPENDIO FASCCULO 4
4.1 Conocer las condiciones sobre el quinto postulado de Euclides y las geometras no
euclidianas.
4.2 Determinar la dimensin fractal de distintas figuras y generar fractales por medio de
mtodos recursivos y de iteracin (polvos de Cantor, tringulos de Sierpinski, curva de Koch,
tringulo de Pascal y autmatas celulares).
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 1
I.
II.
III.
COMPENDIO FASCCULO 2
IV.
LA FUNCIN EN EL
TRIGONOMTRICAS.
ESTUDIO
DEL
TRINGULO :
FUNCIONES
V.
VI.
COMPENDIO FASCCULO 3
VII.
COMPENDIO FASCCULO 4
VIII.
MATEMTICAS III
A continuacin se presenta el nombre de cada tema con sus caractersticas generales y uno o ms
ejemplos dependiendo de su amplitud. Dentro de cada ejemplo se especifican los pasos,
propiedades y leyes que se aplican en el desarrollo para llegar a la solucin correcta. Al trabajar
con los conceptos de la geometra euclidiana aplicados a situaciones correspondientes con la
realidad, implican el conocimiento de procesos operativos de la aritmtica y el lgebra adquiridos
en las asignaturas anteriores y que el estudiante deber dominar y visualizar para las aplicaciones
prcticas de las asignaturas siguientes.
Posteriormente, en el apartado de evaluacin se presenta una serie de ejercicios correspondientes
a los temas especificados; es importante sealar que para resolver dichos ejercicios, debiste haber
adquirido los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios de los contenidos temticos de tu
compendio fascicular; si no fue as te pedimos que consultes dicho compendio y a tu asesor de
contenido. En este mismo apartado podrs verificar tus respuestas y resultados que te
proporcionamos en la hoja de cotejo.
Por ltimo, debes contestar la evaluacin muestra eligiendo la respuesta correcta de cada reactivo,
dicha evaluacin es semejante a la evaluacin global de la asignatura. Al final podrs verificar tus
resultados en la hoja de respuestas.
Las frmulas que se aplican a lo largo del contenido, nicamente se mencionan y se aplican, ya
que sus deducciones las puedes consultar en tu compendio fascicular.
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Indicar si los dos segmentos de recta son congruentes.
A
5 cm
0.05m
- Como ambos segmentos tienen la misma longitud (5cm = 0.05m), entonces son iguales; por lo
tanto son congruentes, es decir: AB CD .
1 cm
4 cm
B
A
2 cm
8 cm
- Al comparar las medidas de los segmentos de ambas figuras, se observa que el segmento mayor
es cuatro veces ms grande que el segmento menor tanto en su largo como en su ancho, por lo
tanto ambas figuras son semejantes, es decir: ABCD ~ EFGH
10
MATEMTICAS III
ngulo Positivo
ngulo Negativo
B
La simbolizacin de un ngulo, es
AOB ,
EJEMPLO
* Convertir 120 a radianes.
- Como S = 120, entonces se sustituye en la frmula de conversin y se despeja R para obtener
su valor.
120 R
=
180
R=
120
180
R=
2
rad
3
R = 2.09rad .
R=
286.62
180
R = 1.5923 rad.
R = 5.002 rad.
11
MATEMTICAS III
* Convertir
4
rad a grados.
3
4
rad ; entonces se sustituye en la frmula de conversin y se despeja S para
3
4
rad
S
4
S = 180
S = 240
= 3
- Como R =
60'
- La parte decimal de grados se convierten a minutos, mediante la expresin : 0.97
= 58.2'
1
60"
- La parte decimal de los minutos se convierten a segundos mediante la expresin: 0.2'
= 12"
1'
- Finalmente se representa el valor de S con grados, minutos y segundos: S = 425812
RECTO
Igual a 90.
OBTUSO
Mayor de 90 y menor de 180.
LLANO O COLINEAL
Igual a 180
ENTRANTE O CNCAVO
Mayor de 180 y menor de 360.
PERIGONAL
Igual a 360 (1 vuelta completa).
EJEMPLO
* Indicar el nombre de cada uno de los siguientes ngulos de acuerdo a su medida y establecer
cul de ellos son congruentes entre s.
12
MATEMTICAS III
Pares de ngulos.
Se forman cuando dos ngulos son adyacentes (comparten un lado y un vrtice) y se clasifican de
la siguiente forma:
COMPLEMENTARIOS SUPLEMENTARIOS
CONJUGADOS
OP. POR EL VRTICE
Dos ngulos, cuya Dos ngulos, cuya Dos ngulos, cuya Dos ngulos opuestos
por el vrtice, son
suma es igual a 360
suma es igual a 180
suma es igual a 90
congruentes.
B
A0D B0C
A0C B0D
EJEMPLO
* Encontrar el valor de x y la medida de los ngulos que aparecen en la siguiente figura.
D
C
6x + 10
B
2x
ABC = 2x y
CBD = 6x + 10
CBD = 90
2x + (6x + 10) = 90
ABC = 2x
CBD = 6x + 10
8x = 90 10
ABC = 2(10)
x=
ABC = 20
CBD = 6(10) + 10
CBD = 70
Del ejemplo se establece que dos ngulos complementarios son equivalentes a un ngulo recto.
13
MATEMTICAS III
ABD = 2x y
DBC = 8x + 60
DBC = 180
2x + (8x + 60) = 90
10x = 180 60
x=
120
x = 12
10
- Se sustituye el valor de x en la expresin de la medida de cada ngulo y se obtiene el valor en
grados.
ABD = 2x
ABD = 2(12)
ABD = 24
DBC = 8(12) + 60
DBC = 8x + 60
DBC = 156
Del ejemplo se establece que dos ngulos suplementarios son equivalentes a un ngulo llano o
colineal.
2
3
6 5
7 8
1
4
1
2
3
4
3
4
1
2
1
2
5
6
5
6
7
8
5
6
7
8
3
4
7
8
ngulos
Correspondientes.
ngulos
Alternos Internos.
ngulos
Alternos Externos.
ngulos
Opuestos por el Vrtice.
14
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Encontrar el valor de los ngulos indicados, justificando su relacin.
a = 145 b
c d
e
g
f
h
c = 35
h = 145
As se obtienen todos los ngulos formados por las dos rectas paralelas cortadas por una secante.
2x
3x 20
y + 10
- Por ser ngulos alternos internos, se establece que: 3x 20 = 2x x = 20
- Por ser ngulos correspondientes, se establece que: y + 10 = 2x
y = 2x 10
y = 30
15
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Indicar la caracterstica de cada figura de acuerdo al concepto y clasificacin de los polgonos.
I
II
III
IV
EL TRINGULO.
Polgono con menor nmero de lados que se clasifica con respecto a sus lados en equiltero (3
lados iguales), issceles (2 lados iguales y 1 desigual) y escaleno (3 lados desiguales) y con
respecto a sus ngulos en tringulo rectngulo (1 ngulo recto), acutngulo (3 ngulos agudos) y
obtusngulo (1 ngulo obtuso).
En todo tringulo, la suma de sus ngulos interiores es igual a 180.
EJEMPLO
* Establecer el nombre de cada tringulo, de acuerdo a las caractersticas de sus lados.
I
II
36
28
III
25
48
34
42
34
25
25
- La figura I es un tringulo escaleno por que tiene sus tres lados diferentes.
- La figura II es un tringulo issceles por que tiene dos lados iguales.
- La figura III es un tringulo equiltero por que tiene sus tres lados iguales.
* Obtener el valor de los ngulos que estan indicados con letras en la siguiente figura.
C
85
z
E
v
A
30
40
16
MATEMTICAS III
y = 180 40 30
y = 110
- Como el ngulo B est formado por dos ngulos suplementarios, entonces se establece que:
y + x = 180
Sustituyendo valores y despejando x, se obtiene su valor.
x = 180 110
110 + x = 180
x = 70
v + 85 + 70 = 180
v = 25
- Como el ngulo A est formado por dos ngulos suplementarios, entonces se establece que:
z + v = 180
Sustituyendo valores y despejando z, se obtiene su valor.
z = 180 25
z + 25 = 180
z = 155
TRIANGULOS CONGRUENTES.
Dos tringulos son congruentes en todo sus puntos por superposicin directa o simtrica y se rigen
por tres postulados: ladongulolado (LAL) , nguloladongulo (ALA) y ladoladolado (LLL).
EJEMPLO
* Identificar el postulado de congruencia y obtener los valores de x y y en la siguiente figura de
tringulos congruentes, donde AB // DC .
D
C
2x
I
60
3y
II
24
A
CAD
ACB
- El
DCA
BAC
- El lado AC del tringulo I es congruente con el lado AC del tringulo II por ser el mismo lado
para ambos. AC AC
17
MATEMTICAS III
ACB
60 = 3y y = 20
DCA
BAC
2x = 24 x = 12
ACB = 60
DCA = 2x = 2(12) = 24
DCA = 24
TRIANGULOS SEMEJANTES.
Dos tringulos son semejantes si sus ngulos son iguales y sus lados son proporcionales, stos se
rigen por tres postulados: ngulongulongulo (AAA), ladongulolado (LAL) y ladoladolado
(LLL).
EJEMPLO
* Identificar el postulado de semejanza y obtener el valor de x en el siguiente par de tringulos
semejantes, donde AB // DC .
2.5
A
B
l
x
C
3
ll
D
E
1.5
- El
- El
A es congruente con el
- El
B es congruente con el
ACB
18
DCE
MATEMTICAS III
Por el postulado de semejanza se establece que los lados de los tringulos son proporcionales, por
CD DE
=
lo tanto, la proporcin, es:
BC
AB
3 1.5
- Al sustituir la medida de los lados en la proporcin, se obtiene la ecuacin: =
x 2. 5
- Resolviendo la ecuacin, se obtiene el valor de x .
3 1.5
=
x 2. 5
1.5x = 3(2.5)
x=
3(2.5)
1 .5
x=5
56
B
x1
C
x+2
AC
AB
=
BD CE
48
56
=
x 1 x + 2
48(x + 2) = 56(x 1)
48x + 96 = 56x 56
8x = 152
x = 19
BD = 18
CE = x + 2 = 19 + 2
CE = 21
19
MATEMTICAS III
POSTE 6.6 m
HOMBRE 1.7 m
X
2.7 m
x
6.6
=
2.7 1.7
x=
2.7(6.6)
1 .7
x = 10.48
El valor de x corresponde a la solucin del problema, esto quiere decir que el poste proyecta una
sombra de 10.48 m.
TEOREMA DE PITGORAS.
El teorema se establece para tringulos rectngulos constituidos por una hipotenusa (lado opuesto
al ngulo recto) y dos catetos (lados adyacentes al ngulo recto). Dicho teorema demuestra que el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
c
c2 = a2 + b2
a
b
EJEMPLO
* Determinar el valor del cateto que falta en el siguiente tringulo rectngulo.
A
b=3
c=6
C
a
B
c 2 b2
( 6 ) 2 (9 ) 2
a=
36 9
a=5
20
MATEMTICAS III
x1
x=
3x + 2
x + 1
9
B
- Se establece el teorema de Pitgoras para el tringulo y se sustituyen valores.
c 2 = a2 + b2
(9)2 = ( x + 1 )2 + (3x + 2)2
- Desarrollando los binomios, simplificando trminos e igualando a cero la expresin, se obtiene
una ecuacin cuadrtica. 81 = x2 + 2x + 1+ 9x2 + 12x + 4 10x2 + 14x 76 = 0
- Se resuelve la ecuacin cuadrtica, aplicando la frmula general. x =
b b 2 4ac
2a
x=
14 56.885
20
x2 =
14 56.885
= 3.54 x2 = 3.54
20
21
MATEMTICAS III
a = x + 1 = 2.14 + 1 = 3.14
27 m
Poste
Clavo
20 m m
a=
c 2 b2
(27) 2 (20) 2
h=
729 400
22
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Identificar en la siguiente figura, las rectas y puntos notables de cada tringulo.
I
II
III
c
1
l
2
l
a
1
l
2
- En la figura I, el punto es baricentro, ya que es la interseccin de las tres medianas.
- En la figura II, la recta es bisectriz por que divide el ngulo en dos partes iguales.
- En la figura III, la recta es mediatriz porque es perpendicular y pasa por el punto medio del lado.
EJEMPLO
* Establecer si los siguientes polgonos son regulares, irregulares, convexos o cncavos.
I
II
III
IV
- La figura I y II son polgonos convexos porque los segmentos que forman los puntos estn dentro
de la regin de cada figura; tambin son regulares porque sus lados son iguales respectivamente.
- Las figuras II y IV son cncavas porque los segmentos que forman los puntos estn fuera de la
regin de cada figura; tambin son irregulares porque sus lados son desiguales respectivamente.
23
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Si se tiene un hexgono regular (n = 6 lados); entonces determinar:
A) El nmero de diagonales que se pueden trazar desde uno de sus vrtices.
B) El nmero total de diagonales que se pueden trazar en el interior del polgono.
C) El nmero de tringulos que se forman a partir de las diagonales que se trazan desde un
vrtices.
- Se sustituye el valor de n en la expresin correspondiente a cada inciso.
A) d = n 3 = 6 3 = 3 Son 3 diagonales que se pueden trazar desde un vrtice.
n(n 3) 6(6 3)
B) D =
=
= 9 Son 9 diagonales que se pueden trazar en total.
2
2
C) Ns = n 2 = 6 2 = 4 Son 4 tringulos que se forman en el interior del hexgono.
* Cuntos lados tiene un polgono, si con el trazo de diagonales desde uno de sus vrtice se
forman 3 tringulos en su interior?
- Como Ns = 6, entonces se sustituye en la expresin Ns = n 2 y se despeja n para obtener
su valor. 6 = n 2 n = 8 ; Como el polgono tiene 8 lados, entonces es un octgono.
i=
24
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Calcular el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos interiores suman 1440.
- Como i = 1440, entonces se sustituye en la expresin i = 180 (n 2 ) y se despeja n.
1440
n = 10
+2
1440 = 180 ( n 2 )
n=
180
Del valor de n se establece que el polgono tiene 10 lados, por lo tanto es un decgono.
i = 150
n
12
e = 24
e=
, para obtener el valor del ngulo exterior:
e=
15
n
EJEMPLO
* Resolver el siguiente problema.
Araceli posee un alhajero que tiene forma de un polgono regular. Si cada uno de los lados
mide 4.5 cm y su permetro es de 31.5 cm; entonces, Cuntos lados tiene el alhajero y qu
nombre recibe por su forma poligonal?
- Del problema se establece que l = 4.5 cm y P = 31.5 cm; stos valores se sustituyen en la
expresin, P = n l y se despeja n para conocer el nmero de lados del alhajero.
31.5 = 4.5 n n = 7, Esto indica que el alhajero tiene 7 lados, por lo que es un heptgono.
* Calcular el rea de un octgono regular que mide 6 m por lado y 7.24 m de apotema.
- Del enunciado se establece que n = 8 y l = 6 m; stos valores se sustituyen en la expresin,
P = n l y se obtiene el valor del permetro: P = (8)(6) P = 48 m.
CUADERNO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONSOLIDACIN Y RETROALIMENTACIN
25
MATEMTICAS III
( 48 m )(7.24 m )
2
Pa
el valor de P = 48 m y a = 7.24 m.
2
A = 173. 76 m2
CRCULO Y CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es una curva cerrada plana, cuya regin interior y su frontera es el crculo.
En la circunferencia existen lneas notables: radio (segmento que une un punto cualquiera de la
circunferencia con su centro), dimetro (cuerda que pasa por el centro y es equivalente a dos
radios), secante (recta que corta a la circunferencia en dos puntos), tangente (recta que toca a la
circunferencia en un solo punto y es perpendicular al radio), cuerda (segmento determinado por
dos puntos de la circunferencia), arco (porcin de la circunferencia) y flecha (perpendicular que
une el punto medio de la cuerda con su arco).
EJEMPLO
* Analizar en la figura las lneas o arcos de cada circunferencia y establecer sus nombres.
III
II
IV
26
MATEMTICAS III
ngulos de la Circunferencia.
ngulo Central
ngulo inscrito
A
ngulo seminscrito
B
C
B
B
C B
ACB = AB
ABC =
ngulo interior
A
D
AC
2
ngulo exterior
B
A
Formado por una tangente y
una secante.
AB
CBA =
2
ngulo circunscrito
B
D
E
A
E
C
C
Formado por dos cuerdas Formado por dos secantes que se
que se cortan fuera del centro. cortan fuera de la circunferencia.
AEC =
AC + DB
2
DAE =
C
Formado por dos tangentes.
BC DE
2
BAC =
BYC BXC
2
EJEMPLO
* Determinar el valor del arco y en la siguiente circunferencia si el ngulo
x = 85.
100
x
E
D
AC + y
y se sustituyen los
2
x = 85 y el arco AC = 100 para obtener el valor del arco y despejndolo
85 =
100 + y
2
x=
y = 70
27
MATEMTICAS III
x = 30.
C
y
100
x
E
BC y
y se sustituyen los
2
x = 30 y el arco BC = 100 para obtener el valor del arco y despejndolo
30 =
100 y
2
x=
y = 40
CDB = 55.
D
A
CDB =
CB
y se
2
CB
2
CB = 110
DAE =
CB ED
y se
2
DAE = 47.5
DAE =
2
28
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Calcular la longitud y la superficie de una circunferencia que mide 5 cm de radio.
- Se sustituye el valor del radio en las expresiones del permetro y el rea obtenindose sus
respectivos valores. P = 2 () ( 5 cm) P = 31.4 cm
;
A = (5 cm)2 A = 78.5 cm2
40 mm
30 mm
300 mm
dimetro
dimetro
500 mm
- Del anlisis de la figura, se establece que: A sombrada = A del rectngulo A crculo mayor A crculo menor
- Se obtienen las reas de cada figura sustituyendo sus valores correspondientes.
A rectngulo = (largo)(ancho)
- Como el dimetro es la mitad del radio, entonces los radios de ambos crculos son 20 y 15 mm
respectivamente.
A crculo mayor = r2
A crculo menor = r2
29
MATEMTICAS III
- Se sustituyen las reas de cada figura en la expresin que se estableci para obtener el rea de
la parte sombreada.
A sombreada =150000 mm2 62.832 mm2 47.124 mm2 A sombreada = 149890.004 mm2
80 cm
200 cm
c
200
- Del anlisis de la figura, se establece que: A sombrada = A del rectngulo A medio crculo
- Se obtienen las reas de cada figura sustituyendo sus valores correspondientes.
A rectngulo = (largo)(ancho)
- Como el ancho del rectngulo es igual al dimetro del medio crculo, entonces el radio es 40 cm.
r 2
( 40) 2
A medio crculo = 2513.27 cm2
A medio crculo =
A medio crculo =
2
2
- Se sustituyen las reas de cada figura en la expresin que se estableci para obtener el rea de
la parte sombreada.
A sombreada =16000 cm2 2513.27 cm2 A sombreada = 13486.73 cm2
30
MATEMTICAS III
EVALUACIN
Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide en cada ejercicio.
1.
3 cm
9 cm
B
A
2 cm
6 cm
2.
3.
A)
160 a radianes.
B)
524952 a radianes.
4.
A)
3 radianes a grados
B)
1
rad a grados.
2
5.
31
MATEMTICAS III
6.
3x + 36
5x 8
7.
A
B
II
40
30
III
40
40
60
8.
30
50
30
30
110
38
y
C
9.
2x
3y + 8
2y
32
MATEMTICAS III
10.
A
4
x+1
y1
C
C
11.
12
x+2
10
12.
x5
13.
14.
33
MATEMTICAS III
15.
II
III
1
l
2
1
l
2
16.
En la siguientes figura indica el nombre de cada polgono de acuerdo a sus lados e indica
si son regulares, irregulares, convexos o cncavos.
I
17.
1
l
2
II
III
IV
B)
C)
D)
18.
Obtn el rea de un pentgono regular que su radio mide 8 m y cada lado mide 12 m.
19.
118
2
16 m . Si cada lado de
2
dicha azotea mide 6 m; entonces, Cul es el valor de su apotema?
34
MATEMTICAS III
20.
Indica el valor del ngulo que se forma entre la cuerda y la flecha de una circunferencia.
21.
22.
III
II
B)
C
B
x
120
210
E
A
D
B
Si
23.
Si
Radio r = 20 cm
24.
Jardn
Camino
35
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Expresar como razn, el valor de las seis funciones trigonomtricas correspondientes al ngulo
agudo
B del siguiente tringulo rectngulo.
B
60
61
11
A
B, el cateto adyacente es a = 60, el cateto opuesto es b = 11 y la
Funciones recprocas:
sen B =
cateto opuesto
11
=
hipotenusa
61
csc B =
61
hipotenusa
=
11
cateto opuesto
cos B =
cateto adyacente
60
=
hipotenusa
61
sec B =
hipotenusa
61
=
60
cateto adyacente
cateto opuesto
11
=
60
cateto adyacente
cot B =
cateto adyacente
60
=
11
cateto opuesto
tan B =
36
MATEMTICAS III
5
, entonces encontrar el valor del lado desconocido del tringulo y obtener las
13
razones de las dems funciones.
* Si sen A =
5
cat op
; de esto se establece que el cateto opuesto es 5
=
hip
13
y la hipotenusa es 13.
- Con los valores establecidos, se construye el siguiente tringulo rectngulo.
c = 13
a=5
b =?
- Para conocer el lado b que corresponde al cateto adyacente se aplica el teorema de Pitgoras:
c 2 = a2 + b2 b =
c 2 a2
(13) 2 (5) 2
b=
169 25
b = 12
a
5
= 0.4167
=
b
12
cot A =
b
12
=
= 2.4
a
5
hip
= 5; de esto se establece que la hipotenusa es 5 y el
cat ady
a =?
c=5
b=1
37
MATEMTICAS III
- Para conocer el lado a que corresponde al cateto opuesto se aplica el teorema de Pitgoras:
c 2 = a2 + b2 a =
c 2 b2
(5) 2 (1) 2
a=
25 1 a = 24
b
, como a = 24 y b = 1; entonces cot A =
a
1
24
= 0.2041
EJEMPLO
* Obtener la funcin trigonomtrica inversa de la funcin Tan = 1
- Aplicando la definicin de funcin inversa, se obtiene la expresin = tan 1 (1).
- En una calculadora en modalidad DEG o SHIFT se busca la funcin inversa correspondiente,
resultando el valor de = 45.
1
.
2
1
- Aplicando la definicin de funcin inversa, se obtiene la expresin = sen 1
2
- Se obtiene el valor de en la calculadora, resultando = 30.
EJEMPLO
* Resolver el tringulo rectngulo ABC, si = 65 y c = 70 m.
A
c
b=?
=?
a=?
38
MATEMTICAS III
c=?
=?
a=?
39
MATEMTICAS III
=?
B
b= 18
= 90
a = 45 m
- Para obtener el valor de , se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado a con el
ngulo y el lado b , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor.
a
45 m
tan =
tan =
= tan 1 (2.5) = 68.1985 681155.
18 m
b
- Por condicin de los tringulos, se tiene la expresin, + + = 180.
- Sustituyendo valores en la expresin y haciendo las operaciones correspondientes, se obtiene el
valor de .
68.1985 + + 90 = 180
= 180 68.1985 90 = 21.8015 21485.
- Para obtener el valor de c, se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el lado c con el
ngulo y el lado a , posteriormente se sustituyen valores y se realizan operaciones para
obtener dicho valor.
a
45 m
45 m
sen 68.1985 =
c=
c = 48.46 m.
sen =
c
sen 68.1985
c
- De lo anterior se establece que los ngulos del tringulo son : = 68.1985 681155,
= 21.8015 21485 y = 90 y los lados a = 45 m, b = 18 m y c = 48.46 m.
NGULO DE ELEVACIN
40
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Resolver el siguiente problema.
Calcular la altura de una torre si desde un punto situado a 800 m de la base, se ve la cspide
con un ngulo de elevacin de 17.
- Se analiza el enunciado y se realiza un esquema que relacione los datos y la incgnita del
problema.
h
17
Torre
Observador
800 m
- Se aplica la funcin trigonomtrica que relacione los 800 m, el ngulo de 17 y la altura h del
tringulo formado. Posteriormente se realizan las operaciones correspondientes y se obtiene el
valor de h.
h
h = (800 m) (tan 17) h = 244.58 m.
tan 17 =
800 m
El valor de h es la altura de la torre, por lo tanto dicha torre mide 244.58 m de altura.
Ancho
45 m
15 m
Ro
Torre
Edificio
41
MATEMTICAS III
- Se aplica la funcin trigonomtrica que relacione el ngulo y el lado vertical del tringulo con
ancho del ro
el ancho del ro. tan =
lado vertical del tringulo
- Sustituyendo datos y realizando operaciones, se obtiene el ancho del ro.
ancho del ro
tan 64 =
ancho del ro = (30 m)(tan64) ancho del ro = 61.51 m.
30 m
EJEMPLO
4
, entonces establecer el ngulo en posicin normal en el plano cartesiano y
5
encontrar los valores del sen y tan .
* Si cos =
x
cat ady
4
; con esto se establece que cos =
=
y se
hip
5
r
forma el ngulo en el plano cartesiano.
y
P(x,y)
r=5
x=4
Con el ngulo en posicin normal, se forma un tringulo rectngulo, cuyos catetos son x y y. Y
la hipotenusa es el radio vector o lado terminal del ngulo.
- Para encontrar el cateto y del tringulo rectngulo, se aplica el teorema de Pitgoras:
r2 = x2 + y2
y=
r 2 x2
(5 ) 2 ( 4 ) 2
y = 3.
42
MATEMTICAS III
sen =
y
3
cat op
=
=
hip
5
r
sen =
3
5
tan =
y 3
cat op
=
=
cat ady
x 4
tan =
3
4
r = 30
= 50
0
- Para obtener los valores de los catetos x y y, se establecen las funciones trigonomtricas que
x
y
; cos =
relacionen los datos del ejercicio con los lados del tringulo. sen =
r
r
- Se sustituyen valores y se despeja x y y en ambas funciones respectivamente.
sen 50 =
y
30
y = (30)(sen 50)
y = 22.98
cos 50 =
x
50
x = 19.28
43
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Dada la funcin f(x) = sen x ; obtener:
A) Su representacin grfica.
B) El dominio y el rango de la funcin.
C) Los intervalos de valores donde la curva es creciente y decreciente.
- Se construye la tabulacin, sustituyendo los valores del dominio en la variable independiente de
la funcin para obtener los valores de la variable dependiente y formar los puntos coordenado.
(Recuerda que los valores de x pueden estar en radianes o en grados y que 180 = rad).
x (rad)
0
/4
/2
3/4
5/4
3/2
7/4
2
f(x) = sen x
f(0) = sen (0)
f(/4) = sen (/4)
f(/2) = sen (/2)
f(3/4) = sen (3/4)
f() = sen()
f(5/4) = sen (5/4)
f(3/2) = sen (3/2)
f(7/4) = sen (7/4)
f(2) = sen (2)
f(x)
0
0.7
1
0.7
0
0.7
1
0.7
0
P[x,f(x)]
P(0,0)
P(/4,0.7)
P(/2,1)
P(3/4,0.7)
P(,0)
P(5/4,0.7)
P(3/2,1)
P(7/4,0.7)
P(2,0)
x (rad)
0
/2
3/2
-1
B) De la grfica se establece que el dominio para la funcin son todos los nmeros reales y el
rango es el intervalo de valores cerrado [1,1]
C) De la grfica se observa que la curva tiene las siguientes caractersticas: En el 1 cuadrante
(0 a 90), la curva crece de 0 a 1; en el 2 cuadrante (90 a 180), decrece de 1 a 0 ; en el 3
cuadrante (180 a 270), la curva decrece de 0 a 1 y en el 4 cuadrante (270 a 360), la
curva crece de 1 a 0.
44
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 22 m , = 35 y = 65.
- Se realiza un esquema con los datos del ejemplo y se establecen las incgnitas.
B
=6
=35
A
a = 22
Del esquema se observa que faltan conocer los lados b y c, y el ngulo del tringulo.
- De la ley de los senos se elige la primera proporcin para obtener el lado b .
a
b
=
sen A
sen B
(a ) sen B
sen A
b=
22 m (sen 65)
sen 35
b = 34.76 m.
a
c
=
.
sen A
sen C
(a ) sen C
sen A
c=
22 m (sen 80)
sen 35
c = 37.77 m.
45
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 125 m, b = 230 m y = 35.
- Se realiza un esquema con los datos del ejemplo y se establecen las incgnitas.
B
a = 125 m
= 35
C
b = 230
m
Del esquema se observa que faltan conocer el lados c y los ngulos y del tringulo.
- Se aplica la ley de los cosenos para obtener el valor del lado c. c2 = a2 + b2 2ab Cos C.
- Se sustituyen valores en la expresin y se realizan las operaciones correspondientes.
c2 = (125 m)2 + (230 m)2 2 (125 m)(230 m) Cos 35
c2 = 15625 m2 + 52900 m2 57500 m2 (Cos 35)
c2 = 68525 m2 47101.24 m2
c=
21423.75 m 2
c = 146.36 m.
a
c
=
.
sen A
sen C
146.36
A = 29.33 = 291955.
EJEMPLO
* Resolver el tringulo oblicungulo ABC, si a = 36 m, b = 48 m y c = 30 m.
- Se realiza un esquema con los datos del ejemplo y se establecen las incgnitas.
46
MATEMTICAS III
c = 30 m
a = 36 m
b = 48 m
Del esquema se observa que faltan conocer los ngulos , y del tringulo; los cuales se
obtienen aplicando la ley de los cosenos.
- Se despeja A en la ley de los cosenos, se sustituyen valores y se realizan las operaciones
correspondientes.
a2 = b2 + c2 2bc Cos A
b2 + c 2 a2
A = Cos 1
2bc
2( 48m )(30m )
A = 48.509
= 483032
a2 + c 2 b2
B = Cos 1
2ac
2(36m )(30m )
B = 92.8659
= 925157
EJEMPLO
* Resolver el siguiente problema.
Dos personas que estn de frente y a 2500 m de distancia una con respecto de la otra en el
mismo nivel horizontal, observan un avin con ngulos de elevacin de 50 y 65
respectivamente. De acuerdo con esto; Cul es la altura del avin?
47
MATEMTICAS III
= 50
= 65
Persona 2
2500 m
- Por el teorema de los ngulos internos de un tringulo se establece la expresin: + + = 180
- Se despeja , se sustituyen valores y se realizan operaciones.
= 180 50 65 = 65.
= 180
- Se aplica la ley de los senos para obtener el lado opuesto del ngulo .
a
c
=
sen
sen
(a)sen
sen
c=
(2500 ) sen 65
sen 65
c = 2500 m.
Para calcular la altura (h) se busca una funcin trigonomtrica que relacione el lado h, el lado c
h
y ngulo . sen =
h = c sen
c
- Sustituyendo valores y realizando las operaciones, se obtiene la altura del avin.
h = 2500 m ( sen 50) h = 1915.11 m.
b = 472 m
c = 511 m
- Se calcula el valor de los ngulos, aplicando la ley de los cosenos y los senos.
48
MATEMTICAS III
2 (511 m ) (312 m )
b2 + c 2 a2
A = Cos 1
2bc
318864 m 2
A = 64.8168
A = 64491.
a
b
=
.
Sen A
Sen B
(b ) sen A
B = Sen1
C = 36.7403
C = 364425.
VECTORES.
Un vector es una magnitud fsica que tiene punto de aplicacin, magnitud, direccin y sentido y se
llaman magnitudes vectoriales.
Un vector resultante es equivalente a la suma de los vectores que intervienen en un sistema.
Un vector equilibrante es equivalente a un vector resultante pero de sentido contrario.
EJEMPLO
* Representar grficamente el desplazamiento de los vectores AB y BA y obtener la suma
resultante de ambos.
- Como ambos vectores estn representados por los mismo puntos, entonces tienen la misma
magnitud, pero distinto sentido por la direccin de sus flechas.
AB
BA
49
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Represente el vector V1 = 30, = 60 y sentido noreste.
- Se toma como referencia una lnea horizontal donde se coloca el punto de aplicacin y se traza
el vector V1 con un = 60 tomando como referencia el sentido contrario de las manecillas del
reloj y sentido noreste (tomando como referencia los puntos cardinales):
N
NORESTE
V1 = 30
= 60
E
50
MATEMTICAS III
N
V1= 50
= 210
= 30
V 1 = 50
* Si dos vectores parten de un punto en comn como lo muestra la figura; entonces obtener
grfica y la expresin de las siguientes operaciones:
Suma de los dos vectores.
Suma de los dos vectores, si V2 es negativo.
C) La doble suma de los dos vectores.
V2
V1
Solucin.
A) Suma de los dos vectores.
- Se traza una paralela a V1 a partir del punto final de V2 y otra paralela a V2 a partir del punto final
de V1 , se une el punto de aplicacin en comn y el punto de interseccin de las lneas
paralelas con una diagonal; dicha diagonal representa grficamente la suma de V1 + V2.
V2
V1 + V2
V1
De la grfica se obtiene que la suma de los dos vectores se puede realizar de la forma, V1 + V2
V2 + V1 ; ya que por la propiedad conmutativa se establece que: V1 + V2 = V2 + V1.
51
MATEMTICAS III
V1
V2
V1 - V2
V1 + V2
V1
V2
V1+V2
V1
De la grfica se obtiene que la doble suma de los dos vectores, se puede realizar de la forma:
(V1 + V2) + (V1 + V2) aplicando la propiedad distributiva 2 (V1 + V2) = 2 V1 + 2 V2
Con la expresin anterior se generaliza que n (V1 + V2) = n V1 + n V2
52
MATEMTICAS III
* Establecer las formas en que se pueden sumar los tres vectores que se representan en la
siguiente grfica.
V1
V1 + V2 + V3
V2
V3
V1 + V2
- En la figura se observa que hay tres vectores sucesivos, los cuales al sumarlos se obtiene un
vector resultante, dicha suma se realiza aplicando la propiedad asociativa.
V1 + V2 + V3 = ( V1 + V2 ) + V3 = V1 + ( V2 + V3 )
SOLUCIN DE VECTORES
La solucin de vectores se realiza grfica y analticamente por medio de los mtodos del tringulo,
el paralelogramo y el polgono, segn las caractersticas de dichos vectores.
EJEMPLO
* Determinar la suma de los vectores que forman un ngulo de 90 como lo muestra la figura.
V2= 10
90
V1=15
- Se trazan lneas paralelas a los vectores y se forma el vector resultante (VR) que va del punto de
aplicacin en comn que tienen los dos vectores al punto de interseccin de las lneas paralelas.
V2= 10
VR
V1=15
53
MATEMTICAS III
(V1 ) 2 + (V2 ) 2
VR =
15 2 + 10 2 VR = 18.028
- Para obtener el ngulo de la resultante se aplica la funcin trigonomtrica que relacione V1 ,V2 y
V
V
= tan1 2
el ngulo . Dicha funcin es la tangente y se despeja . tan = 2
V
V1
1
- Se sustituyen valores y se obtiene la medida del ngulo de la resultante.
10
= tan1 = 334124
15
De los resultados obtenidos, se establece que la suma de los dos vectores es un vector resultante
que tiene como magnitud y direccin VR = 18.028 y = 334124
BARCO = 12 N
VR
MAREA = 5 N
VR = 13 Nudos.
54
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Obtener el vector resultante del sistema mostrado en la siguiente figura:
V1= 7
= 30
V2 = 5
- Se trazan lneas paralelas a V1 y V2 y una diagonal partiendo del punto de aplicacin al punto de
interseccin de las lneas paralelas siendo sta el vector resultante (VR).
V1= 7
VR
= 30
V2 = 5
- Se traslada el V1 a su paralela y se obtiene el ngulo formado por V1 y V2.
V1= 7
VR
= 30
V1= 7
= 30
V2 = 5
- Como los ngulos y son suplementarios, entonces + = 180 y = 180 .
- Se sustituye el valor de y se obtiene el de . = 180 30 = 150
- Para obtener el valor del vector resultante VR, se aplica la ley de los cosenos.
(VR2) = (V1)2 + (V2)2 2 (V1)(V2) cos
55
MATEMTICAS III
VR =
49 + 25 70 cos 150
VR = 11.6
VR
V1
=
sen
sen
= sen 1 1
VR
(7)sen150
= sen1
11.6
= 173340
De los resultados obtenidos, se establece que el vector resultante tiene como magnitud y direccin
VR = 11.6 y = 173340
F2= 47 N
F1 = 52 N
1 = 65
2 = 55
Cuerpo
P=?
- Del anlisis de la figura, se observa que el peso del objeto ejerce una fuerza equivalente a la
magnitud de la fuerza resultante ejercida por las dos cuerdas, por lo que FR = P.
- Se realiza un esquema trazando un paralelogramo para obtener el ngulo entre las dos cuerdas.
F2= 47 N
F2= 47 N
3 = 60
1 = 65
= 120
F1 = 52 N
3 = 60
3 = 60
2 = 55
Cuerpo
P=?
F1 = 52 N
56
MATEMTICAS III
FR = 88.4 N
Como la fuerza resultante es la fuerza equilibrante del peso del objeto, entonces el peso es igual
a 88.4 N.
EJEMPLO
* Obtener el vector resultante y el ngulo de la resultante del siguiente sistema de fuerzas.
y
F1= 2.5 N
2 = 25
1 = 90
F2 = 3 N
3 = 0
4 = 40
F3 = 4 N
F4= 2N
- Se determinan las componentes vertical y horizontal de cada fuerza o vector que acta en el
sistema.
- Para F1 :
Componente horizontal. F1x = F1 cos 1
F1x = (2.5 N) cos 90 F1x = 0
F1y = (2.5 N) sen 90 F1y = 2.5 N ; como el
Componente vertical. F1y = F1 sen 1
vector est en el primer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo positivo.
57
MATEMTICAS III
- Para F2 :
Componente horizontal. F2x = F2 cos 2
vector est en el primer cuadrante, entonces
Componente vertical. F2y = F2 sen 2
vector est en el primer cuadrante, entonces
- Para F3 :
Componente horizontal. F3x = F3 cos 3
F2x = (4 N) cos 0 F3x = 4 N ; como el vector
est en el primer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo positivo.
F3y = (4 N) sen 0 F3y = 0 N.
Componente vertical. F3y = F3 sen 3
- Para F4 :
F4x = (2 N) cos 40 F2x = 1.532 N ; como el vector
est en el tercer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo negativo. F2x = 1.532 N
F4y = (2 N) sen 25 F2y = 1.285 N; como el vector
Componente vertical. F4y = F4 sen 4
est en el tercer cuadrante, entonces el valor del componente tiene signo negativo. F2y = 1.285 N
- Posteriormente se suman los componentes:
Para x: Rx = F1x + F2x + F3x + F4x
R=
(R x ) 2 + (R y ) 2
R=
(5.1869N ) 2 + (2.4828N ) 2
R = 5.75 N
Ry
Rx
Ry
R = tan1
Rx
2.4828
R = tan1
5.1869
R = 25.3444
De los resultados obtenidos, se establece que la fuerza resultante tiene como magnitud y direccin
R = 5.75 N y R = 25.3444
58
MATEMTICAS III
Movimiento de Traslacin.
Es el desplazamiento horizontal, vertical u oblicuo que realiza una figura manteniendo su posicin
original. En este movimiento, la figura inicial es llamada pre-imagen y la final imagen, donde ambas
son congruentes.
EJEMPLO
* Trasladar la siguiente figura geomtrica en una direccin horizontal , siguiendo una directriz de
4 cm de amplitud como lo indica la flecha.
A
B
D
K
H
E
4 cm
- La imagen de la figura se obtiene trasladando cada uno de los vrtices y lados de la pre-imagen
en forma horizontal hacia la derecha con una amplitud de 4 cm.
A
B
D
A
B
D
H
E
J K
C
I
F
G
Pre-imagen
H I
E
4 cm
Imagen
De la traslacin obtenida, se establece que cada punto y lado de la pre-imagen es homlogo con
cada punto y lado de la imagen. A con A , B con B , C con C, AB con A' B' , BC con B'C ' , etc.
59
MATEMTICAS III
* Trasladar la siguiente figura geomtrica en una direccin oblicua, siguiendo una directriz de
6 cm de amplitud como lo indica la flecha.
C
D
F
B
E
A
6 cm
- La pre-imagen debe trasladarse con una magnitud de 6 cm, con la direccin y sentido marcados
por la flecha.
- La imagen se obtiene trasladando cada uno de los puntos en forma paralela a la directriz.
Imagen
C
D
B
F
E
A
C
D
F
B
E
A
6 cm
Pre-imagen
EJEMPLO
* Resolver el siguiente ejercicio.
La pre-imagen de una figura ubicada en el plano cartesiano tiene como vrtices los puntos
A(2,3) , B(3,7) y C(7,5) ; y su imagen tiene los vrtices A(8,5) , B(7,9) y C(3,7) como lo
muestra la siguiente figura. De acuerdo con esto, Cul es el valor de las traslaciones h y k que
se realizaron para llegar a la imagen de dicha figura.
60
MATEMTICAS III
B
B
A
A
h = 8 2 h = 10
k=53 k=2
Punto B y B. h = x x
k = y y
h = 7 3 h = 10
k=97 k=2
Punto C y C. h = x x
k = y y
h = 3 7 h = 10
k=75 k=2
h = 3 (2)
h=5
k = y y
k = 1 2
k = 3
y = 2 + (3) = 1
B(2,1)
y = 4 + (3) = 1
C(1,1)
; y = 2 + (3) = 1
D(1,1)
61
MATEMTICAS III
Movimiento de Rotacin.
Es el giro que realiza una figura hacia la izquierda o la derecha con respecto a un eje de rotacin.
La magnitud del giro se mide en grados o en radianes ( rad = 180).
EJEMPLO
* Resolver el siguiente ejercicio.
Si un reloj en cierto momento marca las 11:15 hrs y posteriormente marca las 13:30 hrs.
Entonces; Cuntos grados y radianes habr girado el minutero?
- Se realiza un esquema para analizar el giro del minutero en el reloj.
12
12
3
antes
despus
- De la figura se establece que el minutero en general gira 2 vueltas completas, mas un cuarto de
vuelta, es decir: 2(360) + 90 = 810. Por lo tanto, el minutero ha girado 810.
- Para el giro del minutero en radianes se aplica la expresin,
S
R
=
donde S = 810
180
R=
810
180
R=
9
9
rad . Por lo tanto, el minutero ha girado R = rad
2
2
* Realizar la rotacin del siguiente tringulo equiltero teniendo como eje su baricentro y
aplicndole un giro directo o levgiro de 80.
A
Baricentro
B
62
MATEMTICAS III
80
80
80
B
B
* Realizar la rotacin del siguiente tringulo teniendo como eje el punto M y aplicndole un giro
retrgrado o dextrgiro de 180.
B
C
M
C
A
EJEMPLO
* Realizar la rotacin de un punto ubicado en el plano que tiene como coordenadas P(5,5),
aplicndole un giro de tipo levgiro de 90, 180 y 270.
63
MATEMTICAS III
- Como el tipo de giro es levgiro, entonces la direccin es hacia la izquierda, obtenindose las
siguientes imgenes.
y
P(5,5)
P(5,5)
270 180 90
P(5,5)
P(5,5)
Movimiento de Reflexin.
La reflexin es el reflejo de una figura con respecto a un eje de simetra, donde cada uno de los
puntos de la pre-imagen y la imagen deben pertenecer a la misma perpendicular.
EJEMPLO
* Obtener la reflexin del siguiente tringulo, teniendo como eje de simetra una recta vertical
hacia la derecha de la figura.
EJE DE SIMETRA
B
0.8
A
64
MATEMTICAS III
- Se trazan lneas perpendiculares al eje de simetra, que salen de cada uno de los vrtices del
tringulo como se muestra en el siguiente esquema.
Cada perpendicular que va de un punto de la pre-imagen al eje, tiene la misma longitud que la
perpendicular que va del eje al mismo punto de la imagen.
2.6
2.6
0.8
0.8
2.05
2.05
Con lo anterior se generaliza que la reflexin es una forma especial de presentar un giro de 180
levgiro dextrgiro sobre cualquier lugar; es decir, dentro o fuera de la figura, donde nicamente
cambiar la distancia de alejamiento dependiendo del eje de simetra.
EJEMPLO
* Aplicar un movimiento de reflexin a un tringulo que tiene como vrtices los puntos A(3,1) ,
B(2,4) y C(5,3) con respecto al eje de simetra que corresponde al eje de las ordenadas.
- Se ubican los puntos de la pre-imagen en el plano y se trazan rectas perpendiculares al eje de
simetra (eje y), para obtener los puntos de la imagen reflejada.
y
B
4
3
A
-5
-3
A
-2
x
2
De la figura se establece que la reflexin de la pre-imagen, es la imagen que tiene como vrtices
los puntos A(3,1) , B(2,4) y C(5,3).
65
MATEMTICAS III
* Aplicar el movimiento de reflexin a los puntos A (2,4) y B (3,2) con respecto a una recta "L"
que est a 135 del eje de las abscisas como se muestra en la figura.
y
L
A
135
0
-3
-2
- Se trazan rectas perpendiculares a la recta L correspondientes a cada uno de los puntos para
obtener su imagen reflejada en el plano cartesiano.
y
L
A
4
3
135
-4
-3
-2
A
B
- De la grfica se establece que la reflexin de los puntos A y B, son Las imgenes A(4,2) y
B(2,3).
EJEMPLO
* Establecer el orden correcto de los tipos de movimientos que la figura 1 en el siguiente
66
MATEMTICAS III
siguiente esquema.
b
1
- Del esquema se establece que la pre-imagen (fig. 1) realiza los movimientos de reflexin,
rotacin y traslacin para legar a las imgenes a, b y c respectivamente.
La figura a se obtiene reflejando la figura 1 con respecto a un eje de simetra vertical.
La figura b se obtiene rotando la figura a con un giro de 180 en cualquier direccin.
La figura c se obtiene trasladando la figura b hacia la derecha y en forma horizontal.
EJEMPLO
* Establecer los tipos de simetra que tienen las siguientes figuras.
I
II
III
C
IV
B
67
MATEMTICAS III
primer giro ( 90 )
segundo ( 180 )
tercer ( 270 )
cuarto (360)
LA FIGURA VUELVE A COINCIDIR
Tiene simetra axial porque existen cuatro ejes que dividen a la figura en dos imgenes
reflexionadas.
EJE 1
EJE 2
EJE 3
EJE 4
180
C
PRIMER GIRO (120)
A
SEGUNDO GIRO (240)
68
MATEMTICAS III
Tiene simetra axial porque existen tres ejes que dividen a la figura en dos imgenes reflexionadas.
B
EJE 1
EJE 2
C
EJE 3
EJEMPLO
* Determinar las equivalencias de movimientos que puede realizar la siguiente figura geomtrica
a partir de las claves y condiciones que se especifican a continuacin.
y
Clave:
Fi : Figura inicial.
y : Reflexin en y
x : Reflexin en x
Fm : Rotacin de media vuelta
Fn : Figura intermedia al
hacer reflexin en x o en y.
A
B
x
0
Si se realizan los siguientes movimientos, entonces establecer las equivalencias en cada uno de
ellos.
A)
Fi
B)
Fm y
69
MATEMTICAS III
- Al realizar los movimientos que indica el inciso A, se obtienen las siguientes imgenes.
y
y
C
D
B
A
- Al realizar los movimientos que indica el inciso B, se obtienen las siguientes imgenes.
y
y
A
B
D
C
Fm y
Fn
Fi
70
MATEMTICAS III
EVALUACIN
Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide en cada ejercicio.
25.
Determina el valor del lado desconocido de un tringulo rectngulo que su funcin coseno
10
es cos A =
y obtener las razones de las dems funciones trigonomtricas directas y
15
recprocas del ngulo A.
26.
27.
c = 60 m
= 50
28.
C
29.
= 40
b = 37 m
b = 33 m
30.
a = 47 m
71
MATEMTICAS III
31.
32.
Determina los lados de un tringulo rectngulo que se forma en el primer cuadrante con un
radio vector r = 20 unidades, formando un ngulo de 60 como se muestra en la figura.
y
r = 20
= 60
33.
a = 15 m
34.
= 54
b = 15 m
35.
c = 10 m
c
a
72
MATEMTICAS III
36.
37.
38.
39.
40.
Representa grficamente la suma de los vectores que parten en un punto en comn como
lo muestra la siguiente figura:
V2
V1
41.
Resuelve el siguiente ejercicio, aplicando el mtodo del tringulo para los vectores.
Determina el vector resultante que se obtiene al sumar dos vectores que forman un ngulo
de 90 entre s.
V1 = 8
90
V2 = 10
42.
Obtn el vector resultante del sistema mostrado en la figura, aplicando el mtodo del
paralelogramo.
V1= 10
= 40
V2 = 8
73
MATEMTICAS III
43.
F1= 2.0 N
F2 = 4 N
1 = 60
2 = 30
4 = 25
x
F3 = 6 N
F4= 3.5N
44.
F1 = 60 N
1 = 55
2 = 50
Cuerpo
P=?
45.
Realiza la traslacin de las siguientes figuras, siguiendo como eje la flecha que se indica
en cada una de ellas.
A)
B)
C)
D
C
4 cm
5 cm
2 cm
74
MATEMTICAS III
46.
Encuentra los valores de h , k para cada par de puntos homlogos de las siguientes
figuras que se estn trasladando.
A)
B)
y
C
A
A B
A
D
47.
B)
C)
D)
A
C
E
75
MATEMTICAS III
48.
EJE
Claves:
C = Giro de vuelta completa.
M = Giro de media vuelta.
D = Un cuarto de vuelta en sentido directo.
R = Un cuarto de vuelta en sentido retrgrado.
z
x
CoC=
DoR=
MoM=
DoM=
RoR=
49.
50.
MOVIMIENTO DE ROTACIN
90
180
270
Realiza la reflexin para las siguientes figuras conforme el eje de simetra especificado.
A)
B)
C
B
B
A
76
MATEMTICAS III
51.
52.
53.
Especifica el tipo de simetra y el nmero de ejes que tiene cada una de las siguientes
figuras.
54.
Clave:
Fi : Figura inicial.
y : Reflexin en y
x : Reflexin en x
Fm : Rotacin de media vuelta
Fn : Figura intermedia al
hacer reflexin en x o en y.
x
0
D
C
Fi
B)
Fm y
77
MATEMTICAS III
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO.
Proceso de razonamiento para llegar a una conclusin, basndose en hechos aceptados.
El proceso consiste en aceptar una proposicin general para obtener una conclusin en una
situacin particular. Este razonamiento va de lo general a lo particular.
EJEMPLO
* Resolver el siguiente problema.
En una mueblera se robaron una televisin y, como de costumbre, la polica detuvo a cuatro
personas, quienes declararon lo siguiente.
Juan : Yo no rob la televisin
Pedro : Juan miente.
Laura : Pedro miente.
Esther: Lo rob Pedro.
Quin dijo la verdad?, Quin rob la televisin?
- Para resolver el problema se tiene que tomar en cuenta el principio de nocontradiccin:
Esther contradice a Pedro.
Laura contradice a Pedro.
Pedro contradice a Juan.
Juan afirma nicamente.
- Como se observa en el anlisis, Juan dijo la verdad y quin rob la televisin fue Pedro por
haber dos proposiciones contradictorias.
PROPOSICIONES.
La proposicin es una expresin lingstica que afirma o niega algo.
Una o ms proposiciones constituyen un razonamiento, el cual est conformado por una hiptesis
y una conclusin.
p
78
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Formular la hiptesis y la conclusin de las siguientes proposiciones.
A) Si voy a la escuela hoy, entonces ver al nuevo director.
B) Si los ngulos son rectos, entonces tiene la misma medida.
- Como las proposiciones contiene dos clusulas: la primera precedida de si llamada hiptesis y
la segunda precedida de entonces llamada conclusin, entonces en cada inciso se desprenden
dichas clusulas.
A) Hiptesis (p) : Voy a la escuela hoy .
Conclusin(q) : Ver al nuevo director.
B) Hiptesis (p) : Los ngulos son rectos.
Conclusin(q) : Tienen la misma medida.
EJEMPLO
* Obtener la recproca de las siguientes proposiciones.
A) Si un cuadriltero es un rectngulo, entonces sus diagonales son iguales.
B) Si la temperatura continua bajando, entonces se congelar el lago.
- Se invierten las partes de las proposicin en cada inciso.
A) Recproca: Si las diagonales son iguales, entonces un cuadriltero es un rectngulo.
B) Recproca: Se congelar el lago, si la temperatura continua bajando.
EJEMPLO
* Obtener la inversa de las siguientes proposiciones.
A) Si Laura cumple 15 aos, entonces se realizar una fiesta.
B) Si realiz un trabajo de Fsica, entonces aprobar el semestre.
79
MATEMTICAS III
RAZONAMIENTO INDUCTIVO.
Proceso de encontrar un principio general, basndose en la evidencia de casos especficos. Este
razonamiento va de lo particular a lo general.
EJEMPLO
* Establecer las condiciones del siguiente problema.
Cuando se sumergen cinco semillas de girasol en una disolucin de cierto producto qumico, las
semillas producen plantas que no florecen. Cuando se sumergen seis semillas de espinaca en la
misma disolucin producen plantas similares al zacate. Cuando se sumergen cuatro semillas de
maz, el maz produce tallos exageradamente altos.
- Para establecer la conclusin se analiza cada premisa del problema, en las semillas de girasol el
producto qumico afecta en su crecimiento, en la flores tambin afectan en su crecimiento, en las
espinacas igual y finalmente el de maz tambin afecta su crecimiento por lo tanto se llega a la
conclusin:
La disolucin del producto qumico afecta a las semillas de tal manera que quedan incapacitadas
para producir plantas normales.
80
MATEMTICAS III
DEMOSTRACIONES MATEMTICAS.
La demostracin es un razonamiento lgico que indica si un enunciado, proposicin frmula
matemtica es verdadera.
Se compone de una proposicin (la que se va a demostrar), una hiptesis(lo que se conoce como
cierto o evidente), una tesis (lo que se quiere demostrar), un esquema (representacin de lo que se
va a demostrar), unos datos, un procedimiento(secuencia de proposiciones), unas razones
(secuencia de fundamento) y una conclusin (donde se afirma la tesis).
EJEMPLO
* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo directo y el procedimiento analtico.
La suma de los ngulos exteriores de un tringulo vale cuatro ngulos rectos.
Informacin:
Proposicin a demostrar
La suma de los ngulos exteriores de un tringulo vale cuatro ngulos rectos
Hiptesis: La suma de los ngulos exteriores de un tringulo.
Tesis : Vale cuatro ngulos rectos.
Esquema:
C
z
y
A
B
x
81
MATEMTICAS III
Procedimiento analtico
Proposiciones:
Razones:
1. A + x = 2 s rectos
2. B + y = 2 s rectos
3. C + z = 2 s rectos
4. A + B + C + x + y + z =
6 s rectos
4. Suma de cantidades.
5. A + B + C = 2 s rectos
6. 2 s rectos + x + y + z = 6 s rectos
7. 2 s rectos 2 s rectos + x + y + z
= 6 s rectos 2 s rectos
8. x + y + z = 6 s rectos 2 s rectos
8. Reduciendo trminos.
9. x + y + z = 4 s rectos
EJEMPLO
* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo directo y el procedimiento sinttico.
En todo tringulo la suma de los ngulos interiores es igual a 180.
Informacin:
Proposicin a demostrar: En todo tringulo la suma de los ngulos interiores es igual a 180.
Hiptesis: En todo tringulo
Tesis: La suma de los ngulos interiores es igual a 180
82
MATEMTICAS III
Esquema:
C
Procedimiento sinttico.
Proposiciones:
Razones:
1.- a + b + c = 180
2.- a =
3.- c =
4.- + b + = 180
5.- a+ b + c = 180
83
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo indirecto y el procedimiento sinttico.
Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que los ngulos
correspondientes sean iguales, entonces las rectas son paralelas.
Informacin:
Proposicin a demostrar: Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que
los ngulos correspondientes sean iguales, entonces las rectas son paralelas.
Hiptesis: Si dos rectas son intersectadas por una transversal de tal manera que los ngulos
correspondientes sean iguales.
Tesis: Entonces las rectas son paralelas.
Esquema:
1
p
84
MATEMTICAS III
Proposiciones:
Razones:
1.- m no es paralela a n
1
p
t
3.- 3 = 2
4.- 1 = 2
4.-Por dato.
5.- 1 = 3
6.- 1 3
EJEMPLO
* Demostrar la siguiente proposicin utilizando el mtodo indirecto y el procedimiento por
induccin matemtica completa.
Si n es el nmero de lados (de un polgono convexo) entonces el nmero de tringulos
Nn, que se pueden trazar es Ns = (n 2).
85
MATEMTICAS III
Lados n
3
Ns Nmero de
tringulos 1
3
1
Proposiciones:
Razones:
1.- El nmero de tringulos para un polgono de 1.- Por ser el polgono de menor nmero de
3 lados es de 1.
lados y no tener diagonales.
2.- Para n = 3 se tiene, N3 = 3 2 = 1
3.- Si n = k, se tiene Ns = (n 2)
Por lo que: Nk = k 2
4.- Al aumentar un vrtice, el Ak + 1 , se tiene un
polgono de k + 1 lados:
Nk + 1 = N k + N 3
Nk + 1 = (k 2) + 1
Por lo tanto
Nk + 1 = (k +1) 2
Conclusin:
Esto significa que la suposicin queda probada
por induccin matemtica y puede aceptarse
como un teorema de la geometra.
86
MATEMTICAS III
EVALUACIN
Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide en cada ejercicio.
55.
57.
58.
59.
60.
87
MATEMTICAS III
61.
62.
D
M
1
C
B
Si AB y CD se bisecan entre s en M, los tringulos formados son iguales
Hiptesis: Si AB y CD se bisecan entre s en M
Tesis : Los tringulos son iguales.
Mtodo:__________________________
Proposicin
Procedimiento: _________________________
Razones
1. AM = BM
1. AB es bisecado (Dato)
2. CM = DM
2.
3. 1 = 2
3.
4. ACM BDM
4.
88
MATEMTICAS III
63.
Procedimiento:________________________
Proposiciones
Razones
1. Sea el ABC
1. Dato
3. ACD = BCD
3.
4. AC = BC
4.
5. CD = CD
6. ACD
7. A = B
BCD
6.
7.
89
MATEMTICAS III
64.
C
c
a
L
B
Mtodo: ________________________
Procedimiento : _______________________
Proposiciones
Razones
1. = a, + c.
1. Por tesis
2. b + = 180
2.
3. a, + b + c = 180
3.
4. b, + = a, + b + c
5. = a + c
65.
Encuentre y demuestre por induccin matemtica una formula para determinar la suma Sn
de las medidas de los ngulos interiores de un polgono de n lados.(La suma de los
ngulos interiores de un tringulo es igual al doble de la medida de un ngulo recto).
66.
Obtenga y demuestre por induccin completa una frmula para encontrar el Nn, de
diagonales que no se intersectan, requeridas para seccionar en tringulos a un polgono de
n lados.
67.
Obtenga y demuestre una frmula para determinar el nmero de partes Np en que queda
dividido un plano al pasar por el n rectas concurrentes.
90
MATEMTICAS III
GEOMETRAS DIFERENTES.
Euclides aport a la geometra plana el mtodo axiomtico para la demostracin de teoremas que
deben probarse hasta llegar a un conjunto de proposiciones primarias llamadas postulados o
axiomas.
De la infinidad de teoremas que existen dentro de la geometra, se citan algunos de ellos, los
cuales son:
- La suma de los ngulos interiores de cualquier tringulos es 180.
- En tringulos congruentes, sus elementos homlogos son iguales.
- En todo tringulo, a lados iguales se oponen ngulos iguales.
El quinto postulado de la geometra euclidiana dej insatisfechos a muchos pensadores e
intentaron encontrar la manera de eliminarlo o demostrar que no era necesario; para ello existen
dos formas bsicas de negar el quinto postulado, las cuales conducen a las geometras no
euclidianas (geometra hiperblica y elptica).
A) Geometra de Lobachevski o hiperblica, la cual acepta los primeros cuatro postulados
euclidianos, pero en el quinto afirma que por un punto exterior a una recta dada pasa ms de una
paralela a dicha recta.
B) Geometra de Riemann o elptica, la cual tambin respeta los primeros cuatro postulados, pero
en el quinto afirma que por un punto exterior a una recta dada no pasa ninguna paralela a dicha
recta.
EJEMPLO
* Establecer grficamente el quinto postulado de Euclides y la negacin de ste en las
geometras de Lobachevski y Riemann.
- El quinto postulado de Euclides sobre las paralelas, establece por un punto exterior a una recta,
existe una y slo una recta que pasa por el punto y es paralela a dicha recta; esto se ilustra
grficamente sobre un plano de trabajo.
PUNTO EXTERIOR P
RECTA PARALELA
A LA RECTA L
RECTA L
91
MATEMTICAS III
A
B
PUNTO EXTERIOR
RECTAS
PARALEAS A L
RECTA L
PUNTO EXTERIOR P
RECTA L
GEOMETRA FRACTAL.
La geometra fractal estudia la generacin, dimensionalidad y aplicacin prctica de los fractales y
tiene como caracterstica principal la de modelar la naturaleza de una mejor manera.
Los fractales son figuras geomtricas que se caracterizan por su similitud, pues cada una de sus
partes es semejante al todo; son estructuras infinitas contenidas en una superficie finita y se
generan a travs de un patrn geomtrico establecido como fijo.
Existe la generacin de fractales en forma compleja y en forma bsica, entre las formas bsicas, se
encuentran los Polvos de Cantor, el Tringulo de Sierpinski, la Curva de Koch, el Tringulo de
Pascal, los Autmatas Celulares y el Cuadrado de Besicovich, entre otros.
Polvos de Cantor.
Se aplica para todo tipo de segmentos de lneas de distintas longitudes y la variante de esta
aplicacin se hace en una banda de cualquier grosor.
La forma de generar los fractales por medio de los polvos de Cantor consiste en dividir el segmento
en tres partes iguales y se toman las dos divisiones extremas para repetir el proceso
sucesivamente hasta infinita veces, cada repeticin del proceso es una etapa distinta.
92
MATEMTICAS III
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio de los polvos de Cantor, a partir del siguiente segmento de lnea y
establecer las etapas de la generacin.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
ETAPA 4
* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio de los polvos de Cantor, a partir de la siguiente
banda
- La generacin del fractal comienza con la figura inicial (etapa 0), posteriormente la siguiente
etapa se obtiene dividiendo la banda en tres partes iguales tomando las dos partes extremas y las
etapas posteriores se obtienen repitiendo el proceso en forma reiterante hasta llegar a la etapa 3.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
93
MATEMTICAS III
Tringulo de Sierpinski.
Se aplica para todo tipo de tringulos y en los cuadrados como una variante.
La forma de generar los fractales por medio del tringulo de Sierpinski consiste en unir los puntos
medios de los lados de cualquier tringulo e ir eliminando el tringulo que va apareciendo en la
parte central. Este proceso se repite en forma recursiva dividindolo por etapas.
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio del tringulo de Sierpinski, a partir del siguiente tringulo y
establecer las etapas de la generacin.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
A medida que se repite el proceso en el tringulo de Sierpinski, los tringulos blancos van
aumentando y los tringulos negros van disminuyendo.
94
MATEMTICAS III
* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio del tringulo de Sierpinski, a partir del siguiente
cuadrado como una variante del proceso.
- La generacin del fractal comienza con la figura inicial (etapa 0), posteriormente la siguiente
etapa se obtiene dividiendo el cuadrado en nueve cuadrados congruentes eliminando aquel que est en
el centro y las etapas posteriores se obtienen repitiendo el proceso en forma reiterante hasta
llegar a la etapa 3.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
Curva de Koch.
Se aplica para tringulos equilteros y en los cuadrados como una variante.
La forma de generar los fractales por medio de la curva de Koch o copo de nieve, consiste en
dividir los lados de la figura en tres partes iguales, colocando en los tercios medios otra figura
semejante a la inicial, el proceso se repite en forma recursiva dividindolo por etapas.
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio de la curva de Koch, a partir del siguiente tringulo equiltero y
establecer las etapas de la generacin.
- La generacin del fractal comienza con la etapa 0 que corresponde a la figura inicial.
- La etapa 1 se obtiene dividiendo los lados del tringulo en tres partes iguales y generando en los
tercios medios de cada lado, otro tringulo semejante.
95
MATEMTICAS III
- La etapa 2 se obtiene dividiendo los lados de cada tringulo semejante y de la figura inicial en
tres partes iguales y generando en sus tercios medios otros tringulos semejantes.
- Las etapas siguientes se obtienen repitiendo el proceso recursivamente.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
Al continuar con el proceso infinitamente, el fractal se asemejar a una circunferencia, puesto que
el nmero de tringulos va en aumento.
* Generar el fractal hasta la etapa tres por medio de la curva de Koch, a partir del siguiente
cuadrado como una variante del proceso.
- La generacin del fractal comienza con la figura inicial (etapa 0), posteriormente la siguiente
etapa se obtiene dividiendo cada lado del cuadrado en tres partes iguales generando en cada tercio
medio otro cuadrado semejante y las etapas posteriores se obtienen repitiendo el procesos en forma
retierante hasta llegar a la etapa 3.
ETAPA 1
ETAPA 0
96
MATEMTICAS III
ETAPA 2
ETAPA 3
Tringulo de Pascal.
La forma de generar los fractales por medio del tringulo de Pascal, consiste en construir el
tringulo obteniendo los coeficientes del desarrollo de la potencia de un binomio (a + b)n,
Despus de construir el tringulo aritmticamente, ste se pasa al sistema binario sustituyendo
cualquier nmero impar por el nmero 1 y cualquier nmero par por el 0.
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio del tringulo de Pascal para la potencia de un binomio n = 15.
- Como cada valor de n representa una fila en especifico (n = 0,1,2,3......,15), entonces el
tringulo que se va a construir, debe estar constituido por 16 filas, donde cada una de ellas tiene
como coeficientes extremos el nmero 1 y los coeficientes medios de una fila se obtienen
sumando los coeficientes extremos de la fila anterior.
1
1
1
1
4
1
1
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1
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91 364
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55
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120
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70
210
252
462
792
462
924
21
56
126
1
6
35
126
330
220 495
286
35
56
36
10
12
28
1
5
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20
21
8
9
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1
4
10
3
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1
1
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7
28
36
792
45
165
495
10
55
220
210 120
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66
286
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12
78
1
13
91
1
14
97
MATEMTICAS III
- Una vez que se tiene el tringulo construido con los coeficientes aritmticos, el siguiente paso es
generar el fractal pasando dicho tringulo al sistema binario, donde N impar = 1 y N par = 0.
1
1
1
1
1
1
1
1
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0
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1
1
De la figura se establece que el fractal generado por medio del tringulo de Pascal, se asemeja al
fractal generado por el tringulo de Sierpinski.
Autmatas Celulares.
La forma de generar los fractales por medio de los autmatas celulares, consiste en aplicar
sistemas dinmicos discretos en los que el estado de las celdas de un tringulo de Pascal cambia
paso a paso durante el proceso.
El tringulo del sistema binario se pasa a un tringulo constituido por crculos, donde todos los
nmeros uno se representan con crculos sombreados y todos los nmeros cero se representan
por crculos blancos.
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio de los autmatas celulares, a partir de un tringulo de Pascal
constituido por 20 filas o renglones (n = 0,1,2,3,......,19).
- Se construye el Tringulo de Pascal para n = 19, ya que con este valor se completan las 20 filas.
98
MATEMTICAS III
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
16
17
1
1
18
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286
455
560
120
165
220
364
210
330
495
715
126
56
462
792
462
36
120
330
792
84
210
924
28
126
252
1
7
9
10
165
495
55
11
220
1287 715
66
12
286
45
78
364
13
91
1
14
455
680 2380
153 816
45
66
91
120
136
10
6
21
70
84
15
35
56
36
20
35
28
10
15
21
10
6
7
1
1
105
560
15
120
680
3060 8568 18564 31824 43758 48620 43758 31824 18564 8568 3060
1
1
16
136
1
17
816 153
18
171 969 3876 11628 27132 50388 75582 92378 92378 75582 50388 27132 11628 3876 969 171
1
19
- Se pasa el tringulo de Pascal al sistema binario, representando los nmeros impares por unos y
los pares por ceros.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
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1
0
1
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
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0
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0
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0
0
0
0
1
1
0
0
1
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0
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0
0
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
99
1
1
MATEMTICAS III
- El tringulo del sistema binario se pasa a la generacin de los autmatas celulares, sustituyendo
los nmeros uno por crculos sombreados y los nmeros ceros por crculos blancos.
Conjunto de Besicovich.
Se aplica para cuadrados de cualquier medida.
La forma de generar los fractales por medio del conjunto de Besicovich, consiste en dividir en
cuatro partes a un cuadrado, de las cuales se eliminan dos dispuestas en diagonal, con lo que
resultan dos cuadrados semejantes en los cuales se vuelve a repetir el proceso en forma recursiva.
EJEMPLO
* Generar el fractal por medio del conjunto de Besicovich a partir del siguiente cuadrado y
establecer las etapas de la generacin.
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
100
MATEMTICAS III
DIMENSIN FRACTAL.
La dimensin fractal es una de las caractersticas que poseen los fractales, la cual se obtiene con
LogN
la frmula D =
que se desprende de la igualdad de Besicovich Nr D = 1 , donde:
1
Log
r
N es el nmero de entes semejantes a la figura original o inicial.
r es la razn de semejanza de uno de los entes con respecto a la figura original.
D Es la dimensin fractal de la figura; para un conjunto vaco D = 1, para un punto D = 0, para
un segmento D = 1, para un cuadrado D = 2 y para un cubo D = 3.
EJEMPLO
* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un segmento que est
dividido en dos partes iguales como lo muestra la figura.
Nr D = 1
1
(2) = 1
2
1
2 = 1
2
2
=1
2
1=1
* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cubo que est dividido en
nueve cubos iguales como lo muestra la figura.
101
MATEMTICAS III
Nr D = 1
1
27 = 1
27
1
(27) = 1
3
27
=1
27
1=1
* Demostrar la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cuadrado que est dividido
en 12.25 cuadrados iguales como lo muestra la figura.
Nr
=1
1
(12.25)
=1
3.5
1
12.25
=1
12.25
12.25
=1
12.25
1=1
* Obtener la dimensin fractal de los polvos de Cantor, aplicados al siguiente segmento de recta.
- Como la figura inicial se divide en tres partes iguales y de ella nicamente se toman dos
segmentos semejantes para generar el fractal, entonces N = 2.
- Cada uno de los segmentos divididos tienen una razn de semejanza de 1/3 con respecto al
tamao de la figura inicial, por lo tanto r = 1/3.
- Se sustituyen los valores de N y r en la expresin que permite obtener la dimensin fractal de las
figuras y se realizan las operaciones correspondientes para obtener el valor de D.
D=
LogN
1
Log
r
D=
Log 2
1
Log
1/ 3
D=
Log 2
Log 3
D = 0.6309
102
MATEMTICAS III
EVALUACIN
Contesta en tu cuaderno de notas lo que se te pide en cada ejercicio.
68.
Especifica el tipo de geometra en donde existen tringulos cuya suma de sus ngulos
interiores, es menor que 180.
69.
70.
Explica las caractersticas que debe tener la suma de los ngulos interiores de cualquier
cuadriltero en las geometras euclidiana, elptica e hiperblica.
71.
Genera los polvos de Cantor para los siguientes segmentos de rectas hasta la etapa que
se te indica en cada caso.
A)
B)
72.
Etapa 2.
Etapa 3.
Genera el tringulo de Sierpinski para las siguientes figuras hasta la etapa que se te indica
en cada caso.
A)
B)
103
MATEMTICAS III
73.
Genera la curva de Koch hasta la etapa 1 para el cuadrado que se muestra a continuacin,
teniendo como referencia el siguiente generador.
Generador
74.
75.
Genera los autmatas celulares en un tringulo conformado por 16 filas, es decir, una
potencia de n = 15.
76.
77.
Demuestra la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un segmento que est
dividido en 5 partes iguales.
78.
Demuestra la dimensin fractal con la frmula de Besicovich para un cubo que est
dividido en 8 cubos iguales.
79.
80.
104
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 1
1.
Las dos figuras son semejantes, teniendo una proporcin de 1 a 3 la primera con respecto
de la segunda tanto en su ancho como en su largo.
Para establecer la solucin del ejercicio, debes tener presente tanto el concepto de congruencia
como el de semejanza entre dos figuras.
2.
A)
B)
3.
A)
B)
8
rad = 2.79 rad
9
524952 = 0.922 rad
160 =
Para convertir grados a radianes o viceversa debes tener en cuenta que rad = 180. Otro mtodo
es aplicando la frmula de conversin donde S son los grados y R los radianes.
4.
A)
B)
C)
D)
E)
Agudo
Obtuso
Entrante o cncavo
Agudo
Obtuso
Recuerda que cada ngulo recibe un nombre especfico de acuerdo a su abertura que tienen.
5.
x=9 ,
ABC = 39
CBD = 51
x = 22
Debes tener presente el nombre de los ngulos que se forman en dos paralelas cortadas por una
secante y a partir de esto establecer la igualdad correspondiente para obtener el valor de x.
7.
I.
Escaleno
II.
Issceles
III.
Equiltero
Recuerda que los tringulos se clasifican de acuerdo a las caractersticas de sus lados y sus
ngulos.
105
MATEMTICAS III
8.
x = 35 ,
y = 32 ,
z = 70
Para contestar el ejercicio 8, debes tener presente el concepto de ngulos suplementarios y aplicar
el teorema de la suma de los ngulos interiores de un tringulo.
9.
x = 16 ,
y=8
10.
x=7 ,
y=5
Cateto AC = 8
Cateto CB = 6
11.
x=6 ,
12.
x = 8.9 ,
13.
Cateto AC = 3.9
Hipotenusa AB = 8.9
Para obtener el resultado de los ejercicios 11, 12 y 13, debes establecer correctamente las
igualdades a partir del concepto del teorema de Pitgoras, ya que se trata de la solucin de
tringulos rectngulos.
14.
Tringulo Issceles
15.
I. Mediana
Es importante que tengas claro cada uno de los conceptos de las rectas y puntos notables que se
pueden trazar en un tringulo. Recuerda que en todo tringulo issceles la altura de sus base
corresponde tambin a su bisectriz, mediatriz y mediana.
16.
I.
II.
III.
IV.
Regular y convexo
Irregular y convexo
Irregular y cncavo
Regular y convexo
17.
A)
B)
C)
D)
Para contestar los ejercicios 16 y 17, debes tener presente las caractersticas y propiedades de los
polgonos, ya que con esto identificaras la frmula en especifico que se debe aplicar para cada
caracterstica.
106
MATEMTICAS III
18.
rea A = 158.745 m2
19.
Apotema a = 13.11 m
Recuerda que la apotema es la perpendicular al punto medio de uno de los lados del polgono, el
permetro es la suma de las longitudes de los lados y el rea es la regin interior de dicho polgono;
existe una frmula especifica que debes aplicar para obtener el valor de la apotema, el permetro y
el rea de cualquier polgono regular.
20.
21.
I.
Cuerda
II.
Radio
III.
Tangente
Es importante que tengas claro cada uno de los conceptos de las rectas y arcos notables que se
pueden trazar en una circunferencia, ya que as podrs identificar y diferenciar entre una y otra
recta.
22.
A)
y = 60
B)
y = 30
Debes tener presente el concepto de cada uno de los ngulos que se forman en una circunferencia
y as establecer la frmula para el tipo de ngulo que desees obtener.
23.
24.
Radio del centro del jardn al extremo exterior del camino r = 5.99 m 6m
Es importante que analices correctamente la forma de las figuras geomtricas sombreadas donde
intervienen mas de dos figuras simples, ya que con esto, establecers el procedimiento que debes
seguir para obtener el rea de las partes sombreadas que se especifican en cada uno de los
ejercicios.
COMPENDIO FASCCULO 2
25.
26.
Lado desconocido =
8
Csc A =
63
63
Con base a la definicin de las funciones trigonomtricas e identificando los datos proporcionados
en el ejercicio, debes obtener la razn de cada funcin. Para obtener el lado desconocido de cada
tringulo, debes aplicar el teorema de Pitgoras.
107
MATEMTICAS III
27.
= 90
= 40
a = 45.96 m
b = 38.56 m
28.
= 90
= 50
a = 31.04 m
c = 48.3 m
29.
= 90
= 54.93 = 545548 ,
= 35.07 = 35412" ,
c = 57.4 m
Para obtener las partes de un tringulo rectngulo, debes aplicar las funciones trigonomtricas y el
teorema de Pitgoras, segn las condiciones del ejercicio.
30.
31.
Recuerda que para resolver los problemas de los ejercicios 30 y 31, tienes que realizar un
esquema para formar los ngulos de elevacin y de depresin segn sea el caso y as establecer
las funciones trigonomtricas que permitan obtener el resultado correspondiente.
32.
Cateto x = 10
Cateto y = 17.32
Recuerda que para obtener los catetos de un tringulo rectngulo formado en el plano cartesiano,
se aplica la funcin coseno para el cateto x y la funcin seno para el cateto y.
33.
= 78
34.
= 70.27 = 701612
= 70.73 = 704348
35.
= 33.56 = 333336
= 50.7 = 5042
36.
37.
38.
b = 12.4 m
c = 11.39 m
a = 14.97 m
= 95.74 = 954424
En la solucin de tringulos oblicungulos tienes que aplicar la ley de los senos o la ley de los
cosenos segn las caractersticas que tengan dichos tringulos y lo que se te pida obtener en el
ejercicio o problema.
39.
108
MATEMTICAS III
40.
V2
V1 + V2
V1
41.
VR = 12.8
42.
43.
44.
En la solucin de vectores, debes tener claro el concepto y los distintos mtodos que se aplican
para resolverlos. Recuerda que segn las caractersticas de los vectores y sus ngulos formados,
es el mtodo que debes aplicar, ya sea por el mtodo del tringulo, el paralelogramo o por
sistemas de fuerzas.
45.
A)
B)
B
A
4 cm
B
A
C
2 cm
C)
D
C
D
5 cm
C
B
109
MATEMTICAS III
46.
A)
B)
h = 5 , k = 8
h = 8 , k = 6
Para los ejercicios 45 y 46, debes aplicarle movimiento de traslacin a cada una de las figuras en
la direccin y amplitud que indica cada uno de los ejes.
47.
A)
B)
A
B
A
40
40
40
110 110
110
40
C)
A
B
D)
B
A
B
A
C
C
B
A
48.
CoC=C
DoR=C
MoM=C
DoM=R
RoR=M
49.
PUNTOS
P(x,y)
A(3,3)
B(2,2)
C(7,7)
MOVIMIENTO DE ROTACIN
90
180
270
A(3,3)
A(3,3)
A(3,3)
B(2,2)
B(2,2)
B(2,2)
C(7,7)
C(7,7)
C(7,7)
Para los ejercicios 47, 48 y 49, debes aplicarle movimiento de rotacin a cada una de las figuras en
el giro y direccin que indica cada uno de los casos.
110
MATEMTICAS III
50.
A)
B)
C
C
B
A
C
D
51.
D(1,2)
Para los ejercicios 50 y 51, debes aplicarle movimiento de reflexin a cada una de las figuras
conforme al eje de simetra especificado en cada una de ellas.
52.
Recuerda que a una figura geomtrica se le puede aplicar un movimiento o una combinacin de
ellos para su transformacin dinmica.
53.
54.
A)
Fi
Fn
Fm
B)
Fm y
Fn
Fi
Es importante que tengas claro el concepto de simetra y el tipo de simetras que puede tener
cualquier figura geomtrica. Recuerda que si la figura tiene simetra axial, entonces tiene uno o
ms ejes de simetra, segn la forma de dicha figura.
COMPENDIO FASCCULO 3
55.
56.
A)
B)
Hiptesis: Ahorro
Conclusin: Puedo ir al cine
Hiptesis: Cicatriza el tobillo de Juan
Conclusin: Jugar en el partido del sbado
111
MATEMTICAS III
57.
A)
B)
58.
A)
B)
59.
A)
B)
60.
A)
B)
61.
A)
B)
Debes tener presente los tipos de razonamientos matemticos para que a partir de stos puedas
analizar las diversas proposiciones y as llegar a conclusiones verdaderas.
62.
63.
64.
65.
66.
Nn = n 3
67.
Np = 2n
Es importante que tengas claro la mayora de los teoremas geomtricos, ya que son la herramienta
fundamental para poder realizar las demostraciones matemticas por distintos mtodos y
procedimientos.
112
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 4
68.
69.
Equivale a 270
70.
Para contestar los ejercicios 68, 69 y 70 debes analizar los conceptos y caractersticas de cada
una de las geometras que se establecen en el compendio fascicular. Es importante que tengas
claros los conceptos y as poder diferenciar las geometras, una con respecto de las otras.
71.
A)
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
B)
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
72.
73.
A)
ETAPA 0
ETAPA 0
B)
ETAPA 1
ETAPA 0
ETAPA 1
ETAPA 1
113
MATEMTICAS III
74.
1
1
1
1
1
1
1
1
76.
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
75.
1
0
0
1
0
1
1
1
1
ETAPA 0
1
0
1
1
ETAPA 1
ETAPA 2
Para resolver los ejercicios sobre la generacin de fractales, tienes que diferenciar los distinto tipos
de fractales que existen para poderlos generar en cada una de las figuras geomtricas que se
especifican en dichos ejercicios. Recuerda que siempre se parte de la figura inicial correspondiente
a la etapa cero.
77.
n=5
r = 1/5
NrD = 1
1
5 = 1
5
NrD = 1
1
8 = 1
2
1=1
D=1
78.
n=8
r = 1/2
1=1
D=3
Recuerda que toda demostracin de dimensin fractal es igual a 1, es decir, se debe cumplir la
igualdad entre unidades.
79.
N = 16
r = 1/4
D=
79.
N=6
r = 1/4
D=
Log 16
Log N
=
1
1
Log Log
r
1/4
Log N
Log 6
=
1
1
Log Log
r
1/4
D=2
D = 1.29
114
MATEMTICAS III
Cada tipo de figura geomtrica tiene una dimensin fractal especfica y la puedes obtener
aplicando la frmula correspondiente.
V. EVALUACIN
MUESTRA
115
MATEMTICAS III
116
MATEMTICAS III
COLEGIO DE BACHILLERES
COORDINACIN DE ADMINISTRACIN ESCOLAR
Y DEL SISTEMA ABIERTO
EVALUACIN FINAL
GLOBAL
MODELO: A
ASIGNATURA:
MATEMTICAS III
SEMESTRE:
TERCERO
CLAVE:
EVALUACIN MUESTRA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN
117
MATEMTICAS III
118
MATEMTICAS III
INSTRUCCIONES GENERALES
Este cuadernillo contiene reactivos que al resolverlos conforman tu evaluacin final de acreditacin,
de la asignatura:
Esta evaluacin nos permitir (a t y a nosotros) saber el grado en que has alcanzado el propsito de
la asignatura (nota valorativa I, A, B, C), de tal manera que si tu nota es positiva (A, B, C) sta ser
considerada para tu calificacin final, pero si llegase a ser insuficiente (I), slo te informaremos de los
objetivos que an no dominas, sin considerar la nota obtenida para tu calificacin de la asignatura.
Antes que inicies la resolucin de esta evaluacin, es conveniente que sigas estas recomendaciones:
I.
Este cuadernillo debe servirte NICAMENTE para leer los reactivos, por ello no hagas
NINGUNA anotacin en l. EVITA QUE SE TE SUSPENDA LA EVALUACIN.
II.
Realiza una lectura general de todas las instrucciones para que puedas organizar tu trabajo.
III.
Adems del cuadernillo, debes tener una HOJA DE RESPUESTAS en la que debes anotar,
primero tus datos personales (nombre, matrcula, centro) y de la asignatura (clave, nmero de
fascculo o global), as como las respuestas.
IV.
La HOJA DE RESPUESTAS presenta en cada una de las preguntas siete opciones posibles:
2.
Introduccin.
Generalizacin.
Ejemplificacin.
Desarrollo de la teora.
Planteamiento del problema.
119
MATEMTICAS III
Relaciona las dos columnas e indica en tu hoja de respuestas la letra que seala el nombre de cada
una de las expresiones algebraicas que aparecen del lado izquierdo.
3x4 - 3x2
16x4 - 12x3 + 17x
32xy - 5x2 + 6x - 13
3.
4.
5.
a)
b)
c)
d)
Monomio.
Binomio.
Trinomio.
Polinomio.
6.
7.
V.
Asegrate de que el nmero del reactivo que contestas corresponda al mismo nmero en la
hoja de respuestas.
120
MATEMTICAS III
MATEMTICAS III
EVALUACIN GLOBAL
COMPENDIO FASCCULO 1
En el compendio fascculo 1, analizaste la construccin y experimentacin de las propiedades de
las figuras geomtricas desde un punto de vista esttico, a travs de diversos conceptos
geomtricos. Con base en esto; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de
notas la opcin que satisface con la respuesta correcta en cada caso.
1.
2.
rad.
2 rad.
3 rad.
2.5 rad.
6x + 19
A
4.
15 m.
1.5 m.
150 m.
0.15 m.
3.
A)
B)
C)
D)
4x 9
C
A)
x = 17 ,
ACD = 121 ,
BCD = 59
B)
x = 17 ,
ACD = 59 ,
BCD = 121
C)
x = 14 ,
ACD = 103 ,
BCD = 77
D)
x = 14 ,
ACD = 133 ,
BCD = 47
1
x + 102
2
3x 18
A)
152
B)
126
C)
54
D)
48
121
MATEMTICAS III
5.
2y + 20
4y 12
4x 10
A)
x = 16 , y = 14
B)
x = 14 , y = 16
C)
x = 12 , y = 9
D)
x = 9 , y = 12
2x + 18
6.
A
5
7.
B)
x = 7.5
C)
x = 10.5
D)
x = 25.2
A)
B)
C)
D)
x+2
2x 2
AB = 6
AB = 5
AB = 4
AB = 3
9.
x = 63
8.
A)
Mediatriz.
Bisectriz.
Mediana.
Altura.
En una estancia se desea colocar una lmpara que tiene forma poligonal; si uno de sus
ngulos internos mide 135, entonces, De cuntos lados est formada la lmpara?
A)
B)
C)
D)
5 lados.
6 lados.
7 lados
8 lados.
122
MATEMTICAS III
10.
11.
a = 21.25 m.
a = 26.56 m.
a = 53.12 m.
a = 170 m.
Si DE = 20 y
D
A
E
12.
A)
70
B)
60
C)
50
D)
30
A)
A = 6416 cm2
B)
A = 9292 cm2
C)
A = 17146 cm2
D)
A = 21073 cm2
COMPENDIO FASCCULO 2
En el compendio fascculo 2, analizaste la construccin y experimentacin de las propiedades de
las figuras geomtricas desde un punto de vista dinmico, a travs de diversos conceptos
geomtricos y trigonomtricos que aplicaste en la solucin de problemas. Con base en esto;
contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin que satisface con la
respuesta correcta en cada caso.
13.
Es la variacin que tiene la grfica de la funcin Seno en el segundo cuadrante del plano
(de 90 a 180).
A) Crece de 0 a 1
B) Crece de 1 a 0
C) Decrece de 1 a 0
D) Decrece de 0 a 1
123
MATEMTICAS III
14.
15.4
A)
7.7
B)
13.3
C)
15.4
D)
26.6
60
15.
16.
17.
18.
41.41
B)
82.82
C)
97.18
D)
172.81
(nx) + ( y + z )
B)
nx + ny + nz
C)
nx + y + nz
D)
nx + ny + z
40
A)
B)
C)
D)
70 Kg
40 Kg
50.8 Kg
76.1 Kg
94.9 Kg
124
MATEMTICAS III
19.
= 18
FR = 450 N
F2
20.
F2 = 750 N
B)
F2 = 189 N
C)
F2 = 150 N
D)
F2 = 68 N
Los vrtices de un polgono irregular son los puntos, A(2,4), B(6,7), C(8,5), D(7,3) y E(5,3).
Si a dicho polgono se le aplica un movimiento de traslacin, entonces la imagen del punto
A es A(6,3) y las imgenes de los otros puntos, son:
A)
B)
C)
D)
21.
A)
Clave:
C Giro de vuelta completa
M Giro de media vuelta
D Cuarto de vuelta en sentido directo
R Cuarto de vuelta en sentido retrgrado
Por lo tanto D o R =
Por lo tanto M o C =
Por lo tanto R o R =
Por lo tanto R o C =
Una vez que realizaste los movimientos, las claves que obtuviste en las igualdades
anteriores, son:
A)
M
C
R
C
B)
M
R
C
R
C)
C
M
R
M
D)
125
C
M
M
R
MATEMTICAS III
22.
135
x
A)
A(3,2)
B(0,4)
B)
A(3,2)
B(0,4)
C)
A(2,3)
B(0,4)
D)
A(2,3)
B(0,4)
23.
B)
C)
D)
COMPENDIO FASCCULO 3
En el compendio fascculo 3, conociste los diferentes tipos de razonamientos matemticos y
realizaste diversas demostraciones matemticas a partir de los teoremas geomtricos existentes.
Con base en ello; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin
que satisface con la respuesta correcta de cada uno de ellos.
24.
25.
Ana
B)
Lupe
C)
Gisela
D)
Ivonne
126
MATEMTICAS III
26.
27.
28.
El
El
El
El
A es mayor que el B.
A es menor que el B.
A y el B son iguales.
A y el B son desiguales.
30.
29.
1
B
4
C
A)
1+
2 = 180
B)
1+
2 = 180 +
C)
1+
2 =
3 +
D)
1+
2 =
127
MATEMTICAS III
32.
Demostrar:
A =
1
A
Proposiciones.
1.
2. BC AD ; AB = CD
3. BE = CF
3.
1 =
5.
ABE
6.
A =
Fundamentos.
1. BE AD y CF AD
4.
4.
DCF
5.
s . hip.,cat. = hip.,cat.
B)
C)
D)
128
MATEMTICAS III
COMPENDIO FASCCULO 4
En el compendio fascculo 4, estudiaste diferentes tipos de geometras y aprendiste tanto a
generar fractales como a demostrar la dimensin fractal de las figuras geomtricas. Con base en
ello; contesta los siguientes reactivos marcando en tu cuaderno de notas la opcin que satisface
con la respuesta correcta de cada uno de ellos.
32.
33.
34.
35.
Por un punto exterior a una recta dada, pasa slo una lnea paralela a ella.
Por un punto exterior a una recta dada, no pasa ninguna lnea paralela a ella.
Por un punto exterior a una recta dada, pasa ms de una lnea paralela a ella.
Por un punto exterior a una recta dada, pasa slo una lnea perpendicular a ella.
Es el esquema que representa la forma de generar un fractal por medio de los Polvos de
Cantor en un segmento de recta.
A)
B)
C)
D)
129
MATEMTICAS III
36.
1
1 1
1 0 1
1 1 1 1
1 0 0 0 1
1 1 0 0 1 1
37.
38.
B)
0
0 0
0 1 0
0 1 1 0
0 1 0 1 0
0 1 0 0 1 0
C)
1
1 1
1 0 1
1 0 0 1
1 0 0 0 1
1 0 0 0 0 1
D)
1
1 1
1 2 1
1 1 1 1
1 2 2 2 1
1 1 1 1 1 1
B)
C)
D)
B)
1
(9) = 1
3
C)
(2.5) 2 = 1
6.25
D)
1
(6.25)
=1
2 .5
39.
D=
Log 4
Log 8
B)
D=
Log 8
Log 4
C)
D=
Log 1 / 4
Log 8
D)
D=
Log 8
Log 1 / 4
130
MATEMTICAS III
131
MATEMTICAS III
132
MATEMTICAS III
COMPENDIO
FASCCULO 1
1
D
2
C
3
A
4
C
5
B
6
C
7
B
8
B
9
D
10
A
11
A
12
D
COMPENDIO
FASCCULO 2
13
C
14
B
15
A
16
C
17
D
18
D
19
B
20
A
21
D
22
C
23
C
COMPENDIO
FASCCULO 3
24
B
25
A
26
B
27
D
28
C
29
B
30
D
31
A
COMPENDIO
FASCCULO 4
32
A
33
B
34
C
35
D
36
A
37
C
38
D
39
B
133
MATEMTICAS III
VI. SIMBOLOGA
Diferente a
Infinito
Congruencia
Semejanza
Pertenece a
Rectas perpendiculares
//
Rectas paralelas
Radical
Aproximado a
Por lo tanto
Ms menos
Sen1
Cos1 Abreviatura de las funciones inversas del seno, coseno y tangente
Tan1
AB
Vector A
f(x)
Valor de f en x
Cuadriltero
Tringulo
A=BN
AB
Segmento de recta AB
134
MATEMTICAS III
VII. GLOSARIO
NGULO
Abertura formada por dos semirrectas que parten de un mismo origen llamado
vrtice.
REA
EJE DE SIMETRA
FRACTAL
IGUALDAD
Expresin matemtica conformada por dos miembros separados por el signo igual.
PARALELOGRAMO Cuadriltero formado por dos pares de rectas paralelas y ngulos interiores
diferentes de 90.
PERMETRO
Medida del contorno de una figura geomtrica que se obtiene sumando la longitud
de todos los lados que la forman. El permetro se expresa en unidades lineales.
PLANO
PLANO
Plano representado por dos rectas, una horizontal y otra vertical que se intersectan
CARTESIANO perpendicularmente en un punto llamado origen.
PROPORCIN Igualdad entre dos razones o cocientes.
RAZN
RECTAS
Dos o ms rectas que se intersectan en un punto en comn.
CONCURRENTES
RECTAS
Par de rectas que mantienen una misma direccin y la distancia entre ellas siempre
PARALELAS es la misma.
RECTAS
Par de rectas que se intersectan en un punto en comn, formando ngulos de 90.
PERPENDICULARES
ROMBO
Figura geomtrica plana formada por cuatro lados congruentes y ngulos interiores
diferentes de 90.
SEGMENTO DE RECTA
VARIABLES
VOLUMEN
135
MATEMTICAS III
BIBLIOGRAFA
ALANZ M. Jorge, Garca M. Bernardino, Santovea D. Ma. Del Carmen y Velasco O. Rodolfo
Matemticas III, Fascculo 1. Colegio de Bachilleres, Mxico,1993.
BALDOR Aurelio J., Geometra plana y del espacio. Publicaciones cultural, Mxico, 1995.
JURGENSEN Ray C., DONNELLY Alfred J., Geometra moderna. Publicaciones cultural, S.A.,
Mxico, 1982.
MERCADO Martnez Miguel, Matemticas III Fascculo 4, Colegio de Bachilleres, Mxico, 1993.
PIA Milln Ignacio, SNCHEZ Vargas Jos, Matemticas III Fascculo 3, Colegio de Bachilleres,
Mxico, 1993.
SWOKOWSKI Eart W., lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica . Grupo editorial
Iberoamericana, Mxico,1996.
136
MATEMTICAS III
DIRECTORIO
Ricardo Espejel
Directora de Informacin
Y Relaciones Pblicas
Director de Programacin
137
MATEMTICAS III
COLEGIO DE
BACHILLERES
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