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EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO


CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAO
ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FTIMA CUNHA
COORDENADORIA TCNICA
WELINGTON MARTINS MACHADO
ORGANIZAO E ELABORAO
JAIME PACHECO DOS SANTOS
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISO
FBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JNIOR
DESIGN GRFICO
EDIOURO GRFICA E EDITORA LTDA.
IMPRESSO

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

MULTIRIO

Querido Aluno, Querida Aluna,


Voc est recebendo seu segundo Caderno Pedaggico de 2014.
Como sempre, o objetivo que voc o use, junto com sua turma e
com seu Professor, aprimorando sua capacidade de leitura e de
produo textual.
Esse segundo Caderno vai ajud-lo a rever conceitos j estudados,
a se apropriar de novos e necessrios conceitos e, assim, a ampliar,
aprofundar e consolidar seus conhecimentos.
Lembre-se sempre de que o leitor desempenha um papel
fundamental para que qualquer texto alcance seu objetivo. Todo texto
dado leitura apresenta a exigncia de um receptor ativo, crtico, ao
qual se reserva uma parcela de protagonismo na reelaborao dos

Que sejamos todos bem-sucedidos!

MULTIRIO

contedos propostos. Alcanar isso o nosso objetivo comum.

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

O gnero textual CRNICA


A crnica um gnero de base narrativa que tem como assunto/tema um
acontecimento da atualidade, um fato cotidiano ou situaes comuns na vida diria.
Escrita em linguagem informal, em tom de conversa com o leitor, a crnica
funciona como um comentrio sobre os fatos da vida. O modo de o cronista
comentar (atravs de uma histria que ele narra, de uma opinio ou de

uma

anlise objetiva; com um olhar mais humorstico, potico ou mais reflexivo) que
vai caracterizar a crnica como narrativa, lrica, argumentativa...
No Caderno do bimestre passado voc teve oportunidade de ler crnicas de

Vamos comear este Caderno, lendo mais uma?

MULTIRIO

variados tipos.

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Voc certamente conhece pessoas que lhe so simpticas, algumas que considera antipticas, algumas que no lhe despertam esse tipo
de sentimento... E pessoas empticas, voc conhece? E como voc se considera ou considerado pelos outros: simptico ou antiptico?
Ser voc um emptico? Leia a crnica a seguir. Ela vai fazer voc refletir sobre a empatia, esse trao caracterstico de algumas pessoas.
Empatia
Martha Medeiros
As pessoas se preocupam em ser simpticas, mas pouco se esforam para serem empticas, e algumas talvez nem
saibam direito o que o termo significa. Empatia a capacidade de se colocar no lugar do outro, de compreend-lo
emocionalmente. Vai muito alm da identificao. Podemos at no nos identificar com algum, mas nada impede que
entendamos as razes pelas quais ele se comporta de determinado jeito, o que o faz sofrer e os direitos que ele tem.
Nada impede?
Desculpe, foi fora de expresso. O narcisismo, por exemplo, impede a empatia. A pessoa to autofocada que para ela
s existem dois tipos de gente: os seus iguais e o resto, sendo que o resto no merece um segundo olhar. Narciso acha feio o
que no espelho. Ele se retroalimenta de aplausos, elogios e concordncias, e assim vai erguendo uma parede que o blinda
contra qualquer sentimento que no lhe diga respeito. Se pisam no seu p, reclama e exige que os holofotes se voltem para
essa agresso gravssima. Se pisarem no p do outro, porque o outro fez por merecer.
Afora o narcisismo, existe outro impedimento para a empatia: a ignorncia. Pessoas que no circulam, no tm amigos,
no se informam, no leem, enfim, pessoas que no abrem seus horizontes tornam-se preconceituosas e mantm-se na
estreiteza da sua existncia. Qualquer estranho que tenha hbitos diferentes dos seus ser criticado em vez de aceito e
considerado. Os ignorantes tm medo do desconhecido, e o evitam.

MULTIRIO

(CONTINUA NA PRXIMA PGINA)

A palavra narcisismo vem do mito grego de Narciso, que simboliza a vaidade. Para ns, representa o drama da individualidade.
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E afora o narcisismo e a ignorncia, h o mau-caratismo daqueles que, mesmo tendo o dever de pensar no bem pblico,
colocam seus prprios interesses acima de todos e trabalham s para si mesmos, e a os exemplos se empilham: polticos
corruptos, empresrios que s visam ao lucro sem respeitar a legislao, pessoas que usam sua posio social para
conseguir benefcios que deveriam ser conquistados pelos trmites usuais, sem falar em atitudes prosaicas como furar fila,
estacionar em vaga para deficientes, terminar namoros pelo Facebook, faltar a compromissos sem avisar antes, enfim,
aquelas coisinhas que so feitas no automtico sem pensar que h algum do outro lado do balco que ir se sentir
prejudicado ou magoado.
um assunto recorrente: precisamos de mais gentileza etc. e tal. S que, para muitos, ser gentil puxar uma cadeira
para a moa sentar ou juntar um pacote que algum deixou cair. Sim, todos gentis, mas colocar-se no lugar do outro vai
muito alm da polidez e o que realmente pode melhorar o mundo em que vivemos. A cada pequeno gesto, a cada deciso
que tomamos, estamos interferindo na vida alheia. Logo, sejamos mais empticos do que simpticos. Ningum espera que
voc e eu passemos a agir como heris, apenas que tenhamos conscincia de que s desenvolvendo a empatia que se
cria uma corrente de acertos e de responsabilidade colocar-se no lugar do outro no uma gentileza que se faz, a
soluo para sairmos dessa barbrie disfarada e sermos uma sociedade civilizada de fato.
REVISTA O GLOBO. 3 de fevereiro de 2013.

Intertextualidade
No trecho Narciso acha feio o que no espelho., a cronista
dialoga com a letra de uma conhecida cano de Caetano Veloso.
Voc sabe de que cano se trata? a msica Sampa. Voc poder
ouvi-la acessando
http://letras.mus.br/caetano-veloso/41670/

Sobre INTERTEXTUALIDADE, sugerimos


uma visita Educopedia. Acesse:
educopedia.com.br - 8. ano/Aula 4

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1- O que significa ser emptico?


_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

2- Segundo a crnica, que caractersticas de personalidade impedem que uma pessoa desenvolva a empatia?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

3- Observe que o 2. pargrafo resume-se a uma interrogao: Nada impede?. Com relao ao que foi dito anteriormente, que
efeito de sentido tem essa interrogao?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
4- No trecho Desculpe, foi fora de expresso. (incio do 3. pargrafo), a que a cronista est se referindo com o termo em
destaque e que sentido ele tem?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5- De acordo com o 3. pargrafo, o que significa cada uma das palavras l sublinhadas?
a) narcisismo - ___________________________________________________________________________________________
b) autofocada - __________________________________________________________________________________________
c) retroalimenta - ________________________________________________________________________________________
d) blinda - _______________________________________________________________________________________________

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6- De acordo com o 4. pargrafo, quais as consequncias da ignorncia para as pessoas?


_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
7- Cite trs exemplos de mau-caratismo, segundo a cronista.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
8- No trecho [...] enfim, aquelas coisinhas que so feitas no automtico [...], no final do 5. pargrafo, que efeito de
sentido tem o uso, no diminutivo e entre aspas, da palavra destacada?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

9- Observe o trecho que inicia o ltimo pargrafo da crnica: um assunto recorrente: precisamos de mais gentileza etc. e
tal.
a) O que significa dizer que um assunto recorrente?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
b) A que se refere a cronista com essa expresso?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
c) Que efeito de sentido tem o uso da expresso etc. e tal?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

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10- No ltimo pargrafo, a cronista faz uma crtica negativa s pessoas gentis e que agem com polidez. Sim ou no? Justifique
sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
11- Transcreva, desse pargrafo final, o trecho em que a cronista valoriza a empatia como uma atitude socialmente mais
necessria que a simpatia.
_______________________________________________________________________________________________________
12- No trecho Ningum espera que voc e eu passemos a agir como heris [...], a quem a cronista est se referindo com os
pronomes destacados?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
13- Com relao aos problemas da sociedade em que vivemos, a que concluso nos leva a cronista em sua crnica?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

E ento? Entendeu o significado e a importncia da empatia?


Converse com o seu Professor sobre o problema do individualismo na sociedade atual.

Depende muito da empatia, da gentileza e da polidez com que nos relacionamos com os outros. E depende
de valores e de atitudes que recebemos das geraes anteriores e que deixaremos s futuras geraes. Na

quino.com.

Viu como a possibilidade de um Brasil melhor, de um mundo melhor, depende muito de cada um de ns?

pgina seguinte, voc vai ler uma letra de cano que tem essa questo como tema. Vamos l?

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1. Observe os trs primeiros versos da letra da cano e transcreva deles os


termos que indicam que o eu potico se refere ao tempo
a) presente: _________________
b) passado: _________________
c) futuro: ___________________

Tom maior
Composio de Martinho da Vila.
Est em voc
O que o amor gerou
Ele vai nascer, e h de ser sem dor
Ah! Eu hei de ver
Voc ninar e ele dormir
Hei de v-lo andar
Falar, sorrir

http://letras.terra.com.br

Link para ver e ouvir Martinho da Vila em


A verdadeira histria do samba:
http://www.youtube.com/watch?v=voNjbMJR19Q

_________________________
_________________________
clipart

caglisto.deviantart.com

E ento quando ele crescer


Vai ter que ser homem de bem
Vou ensin-lo a viver
Onde ningum de ningum
Vai ter que amar a liberdade
S vai cantar em tom maior
Vai ter a felicidade de
Ver um Brasil melhor

3. Um texto pode ser traduzido em imagens no verbais. Com que verso(s)


voc traduziria cada uma das imagens abaixo?

___________________________
esmaelmorais.com.br

clipart

Ah! Eu hei de ver


Voc ninar e ele dormir
Faz-lo andar
Falar, cantar, sorrir

2. Observe a primeira estrofe. Nela, percebe-se que o eu potico dirige suas


palavras a algum, que ele trata por voc, para falar de um outro algum,
que trata por ele. De acordo com os versos da estrofe, pode-se perceber a
quem os termos destacados se referem. Observe a estrofe e caracterize
a) voc: ________________________________________________________
b) ele: _________________________________________________________

_______________________________

4. Na primeira estrofe, o eu potico usa palavras que expressam aes referentes s primeiras experincias de uma criana no
mundo. Que palavras so essas?
______________________________________________________________________________________________________
5. Transcreva, da ltima estrofe, os versos que podemos relacionar com a ideia de utopia, ou seja, o lugar ideal para se viver.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
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GLOBINHO. Sbado, 7 de janeiro de 2012.

Voc j pensou a respeito do mundo como o temos hoje, com seus erros e seus acertos e que nos foi legado por nossos antepassados?
A histria em quadrinhos retrata, com humor, a transmisso de bens de uma gerao para outra. Leia com ateno.

As histrias em quadrinhos (HQs) so textos em que se narra, em uma sequncia de quadros, uma histria, muitas vezes
combinando elementos da linguagem no verbal (imagem) com os da linguagem verbal (lngua escrita).
1. No primeiro quadrinho, entendemos que o menino pede ao pai para esperar um pouco, antes de sarem para passear, pois est
terminando uma partida de videogame. Como se pode entender isso?
_________________________________________________________________________________________________________
2. Nos quadrinhos seguintes, atravs de que elementos de linguagem ficamos sabendo que pai e filho esto dando um passeio de
bicicleta? _________________________________________________________________________________________________
3. Que sinal de pontuao usado nos bales das falas de alguns quadrinhos, para indicar a sequncia da conversa de um quadro
a outro? __________________________________________________________________________________________________
4. De acordo com as falas do menino, que opinio ele tem sobre a utilizao do tempo pela gerao passada e nos dias atuais?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
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Aos nossos filhos


Composio de Ivan Lins
e Vitor Martins

Perdoem a cara amarrada


Perdoem a falta de abrao
Perdoem a falta de espao
Os dias eram assim
Perdoem por tantos perigos
Perdoem a falta de abrigo
Perdoem a falta de amigos
Os dias eram assim
Perdoem a falta de folhas
Perdoem a falta de ar
Perdoem a falta de escolha
Os dias eram assim
E quando passarem a limpo
E quando cortarem os laos
E quando soltarem os cintos
Faam a festa por mim
E quando largarem a mgoa
E quando lavarem a alma
E quando lavarem a gua
Lavem os olhos por mim

1. Que parte da letra da cano revela a quem o eu potico dirige os pedidos que faz?
_________________________________________________________________________
2. Que pedidos so esses, com relao ao passado e com relao ao futuro?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Transcreva o verso que se repete nas trs primeiras estrofes e que uma tentativa de
explicao para o pedido de perdo.
_________________________________________________________________________
4. Transcreva, desse verso que se repete, o termo que indica que o eu potico fala de um
tempo passado. ___________________________________________________________
5. Forme grupos de palavras ou expresses do texto que pertenam ao mesmo campo
de significao, de acordo com os quadros abaixo:
Relaes pessoais
Falta de liberdade
Meio ambiente
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________
____________________
____________________
___________________

Presente

allthelikes.com

Quando brotarem as flores


Quando crescerem as matas
Quando colherem os frutos
Digam o gosto pra mim

A transmisso de bens de uma gerao para outra tambm tema da letra da cano
ao lado. Leia com bastante ateno.

Passado

Futuro

http://letras.terra.com.br

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Composio de Ivan Lins e


Vitor Martins

Perdoem a cara amarrada


Perdoem a falta de abrao
Perdoem a falta de espao
Os dias eram assim
Perdoem por tantos perigos
Perdoem a falta de abrigo
Perdoem a falta de amigos
Os dias eram assim
Perdoem a falta de folhas
Perdoem a falta de ar
Perdoem a falta de escolha
Os dias eram assim
E quando passarem a limpo
E quando cortarem os laos
E quando soltarem os cintos
Faam a festa por mim
E quando largarem a mgoa
E quando lavarem a alma
E quando lavarem a gua
Lavem os olhos por mim

Observe o seguinte quadro, organizado a partir da estrutura da letra da cano.


PARTES

CONTEDO

ESTROFES

1. parte

O eu potico lamenta e se desculpa pelo mundo que sua


gerao deixou para a nova gerao.

1, 2 e 3

2. parte

O eu potico expressa sua esperana em um mundo melhor


a ser construdo pela nova gerao.

4, 5 e 6

6. Agora, transcreva do texto.


1. PARTE
a) Palavra que se repete e que indica um pedido que se faz no presente. _______________
b) Verso que se repete e que se refere a fatos habituais no passado.
___________________________________________________________________________
c) Que efeito de sentido tem a repetio, nos trs primeiros versos das estrofes da 1. parte,
do pedido que se faz?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. PARTE
a) Palavra que indica temporalidade e que se repete, para se referir ao que se espera
acontecer no futuro. __________________________________________________________
b) Os versos que expressam pedidos que o eu potico dirige aos nossos filhos, construtores
da futura sociedade.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Quando brotarem as flores


Quando crescerem as matas
Quando colherem os frutos
Digam o gosto pra mim

Link para ver e ouvir Elis Regina


interpretando a cano:
http://letras.terra.com.br/elisregina/123927/

rac.com.br

Aos nossos filhos

http://letras.terra.com.br
dicasecia.com

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Nos Cadernos Pedaggicos voc tem sempre a oportunidade de ler charges e tiras (histrias em quadrinhos) que saem publicadas em jornais e
revistas. So textos que funcionam tambm como crnicas do cotidiano, ou seja, como comentrios sobre um assunto do cotidiano
(acontecimentos, fatos do dia a dia, situaes comuns na vida das pessoas).

Voc l jornais diariamente? O que voc l nos jornais? Como voc l um jornal?

QUINO. Toda Mafalda. So Paulo, Martins Fontes, 2008.

Tirinhas da
Mafalda
As tirinhas
da Mafalda
(ao lado)
abordam o
tema da
reao das
pessoas
diante do
contedo
das notcias
de jornal.
Leia.

1. Na 1. tirinha ocorre um mal entendido que a razo do humor crtico da histria. Que mal-entendido esse?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2. De acordo com a sequncia de quadrinhos da 1. tira, que ideia quer transmitir o desenho do rosto do pai (linguagem no
verbal), no ltimo quadrinho?
_______________________________________________________________________________________________________
3. Pela sequncia de quadros da 2. tira, entendemos que Mafalda devolve o jornal que est sendo entregue em sua casa.
Por que motivo ela faz isso?
_______________________________________________________________________________________________________
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ecanecas.net

A msica faz parte do nosso cotidiano. Voc ouve msica todo dia? Imagine, ento, acordar de manh, ligar o rdio e
ouvir uma cano feita especialmente para lhe desejar um bom dia!
A letra a seguir de uma cano feita para isso.
As letras de cano tambm funcionam como crnicas do cotidiano. Leia.
Primeiro jornal
Composio: Sueli Costa / Abel Silva

Quero cantar pra voc


Segunda-feira de manh
Pelo seu rdio de pilha
Bem docemente
E te ajudar a escalar esse dia
Mais facilmente
Quero juntar minha voz matinal
Aos restos dos sons noturnos
E aos cheiros domingueiros
Que ainda boiam na casa e em voc
Para que junto do caf e o po se d
O milagre de ouvir latir o corao
Ou, quem sabe, algum projeto
Uma lembrana
Uma saudade toa
Venha nascendo com o dia
Numa boa
[...]
Para que saias
Com alguma alegria bem normal
Que dure pelo menos at voc comprar e ler
O primeiro jornal

1. Quem o locutor, o eu potico, nessa letra de cano? A que


interlocutor ele se dirige?
______________________________________________________
______________________________________________________

2. Que palavra se repete em duas estrofes da letra da cano,


indicando que o eu potico deseja algo a seu interlocutor?
______________________________________________________

3. Transcreva os versos que podemos associar ao que abordado


nas duas tiras da pgina anterior.
______________________________________________________
______________________________________________________

Voc pode ouvir a cano, na voz de Elis Regina,


acessando
www.youtube.com/watch?v=GQs0NVuJGjQ

letras.terra.com.br

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4. De acordo com a 1. estrofe, atravs de que meio o eu potico quer fazer sua mensagem chegar ao interlocutor?
__________________________________________________________________________________________________
5. Transcreva da 1. estrofe os versos que expressam o que pretende o eu potico, ao cantar para seu ouvinte.
__________________________________________________________________________________________________
6. Observe o verso O milagre de ouvir latir o corao. Que sentimento a expresso destacada exprime?
__________________________________________________________________________________________________

7. O eu potico trata seu interlocutor, informalmente, ora por voc, ora por tu, revelando intimidade, linguagem informal.
Retire do texto o verso que contm uma gria, expresso prpria da linguagem utilizada em situaes mais informais.
__________________________________________________________________________________________________

8. No final da cano, o eu potico reconhece que o sentimento de alegria que deseja para seu interlocutor pode mudar
de um momento para o outro.
a) Em que momento isso pode acontecer?
__________________________________________________________________________________________________

ecanecas.net

b) Que expresso de tempo, no penltimo verso da cano, indica um limite para a durao da alegria desejada?
__________________________________________________________________________________________________

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A notcia de jornal, abaixo, foi publicada em 2009, logo depois do anncio da vitria da candidatura da Cidade do Rio de Janeiro para sediar as
Olimpadas de 2016.

02/10/09 - 13h50 - Atualizado em 02/10/09 - 17h08


Rafael Maranho - Copenhague

Rio transforma o sonho olmpico em realidade e conquista


os Jogos de 2016
Em uma sexta-feira histrica para o esporte brasileiro, candidatura carioca
supera as rivais Madri, Tquio e Chicago na disputa em Copenhague
impossvel prever quais sero os maiores atletas do planeta daqui a sete anos. Possvel, sim, saber em que palco eles vo brilhar: o Rio de
Janeiro. Em uma sexta-feira histrica para o esporte brasileiro, os cariocas conquistaram em Copenhague o direito de sediar os Jogos Olmpicos
e Paraolmpicos de 2016. At a cerimnia de abertura no Maracan, sero mais de 2.400 dias. Tempo de sobra para viver intensamente cada
modalidade, moldar novos dolos e, acima de tudo, deixar a cidade ainda mais maravilhosa. Superadas as rivais Madri, Tquio e Chicago,
finalmente d para dizer com todas as letras: a bola est com o Rio.
Quando o presidente do Comit Olmpico Internacional, Jacques Rogge, abriu o envelope com os cinco anis olmpicos e anunciou a vitria do
Rio, foram duas exploses simultneas de alegria. Na Praia de Copacabana, a multido que aguardava o resultado soltou o grito e comeou a
comemorar sob uma chuva de papel picado.
Na primeira fase, Chicago foi eliminada com apenas 18 votos. Madri liderou a primeira parcial, com 28, seguida por Rio (26) e Tquio (22). A
segunda etapa j teve o Rio bem na frente, com 46, contra 29 dos espanhis e 20 dos japoneses, que saram da briga.
O Brasil, que lutava h mais de uma dcada pelo direito de sediar os Jogos, ganhou a disputa na lgrima, da mesma forma como costuma
festejar suas conquistas em cima do pdio em competies mundo afora. Com uma apresentao marcada pelo tom emotivo nesta sexta-feira,
o Rio deu a cartada final para convencer os integrantes do Comit Olmpico Internacional a plantar o movimento olmpico na Amrica do Sul
pela primeira vez. A estratgia funcionou bem e o Rio de Janeiro ser a primeira sede sul-americana dos Jogos Olmpicos e
Paraolmpicos internacionais.
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Elementos bsicos da estrutura de uma notcia.


Antes de
prosseguir a
leitura da notcia,
observe os
elementos
bsicos de uma
notcia e como ela
se estrutura.

Ttulo ou manchete apresenta, geralmente, de forma resumida, o principal acontecimento noticiado.


Subttulo se refere a aspectos particulares relevantes. Nem sempre est presente nas notcias.
Cabea ou Lide (lead) o pargrafo inicial da notcia. Com verbos, geralmente, no tempo presente,
resume a notcia. Muitas vezes responde a algumas das perguntas essenciais da notcia.
Corpo da notcia a notcia propriamente dita, o desenvolvimento do que se apresentou na
manchete e no lide. onde se apresentam alguns dados levantados, entre eles: O qu? Quem?
Onde? Quando? Como? Por qu? Para qu?...
Box ou caixa espao limitado que se coloca junto notcia e que pode conter: texto explicativo sobre
o assunto, dados estatstico, imagens, fotos...

Ttulo ou manchete

Box ou
Caixa

Subttulo
Cabea ou
Lide (lead)

Corpo da notcia

ebc.com.br

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Observando os elementos bsicos da estrutura de notcia, responda s questes a seguir.


1. Qual a finalidade dessa notcia?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2. Lendo a manchete de uma notcia, sabemos qual o fato principal nela noticiado. Qual o fato principal dessa notcia?
________________________________________________________________________________________________________
3. Que outros aspectos ou informaes complementares o subttulo dessa notcia nos informa?
________________________________________________________________________________________________________
4. Com informaes apresentadas na manchete, no lide e no corpo da notcia, identifique cada um dos dados abaixo.
a) O qu? ________________________________________________________________________________________________
b) Quem? ________________________________________________________________________________________________
c) Onde? ________________________________________________________________________________________________
d) Quando? ______________________________________________________________________________________________
e) Como? ________________________________________________________________________________________________
f) Por qu? _______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
g) Para qu? _____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
5. H quanto tempo o Rio alimentava o sonho de sediar os Jogos? Que estratgia usou para conquistar esse direito?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
6. Transcreva do corpo da notcia o trecho com a informao que a foto (no box) ilustra.
________________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

O qu?
Por qu?

Quem?

OS DADOS ESSENCIAIS Como se pode observar, a notcia tem como finalidade a informao, informar sobre um
fato. Para se produzir o texto de uma notcia preciso, antes, levantar uma srie de dados sobre o fato a ser noticiado.
Esses dados sero usados na produo do texto escrito (no caso dos jornais, revistas, blogs...) ou falado (no caso da
televiso e do rdio) da notcia. So os chamados dados essenciais de uma notcia.
O QU
QUEM

O fato que vai ser noticiado, o fato principal.


O personagem principal da notcia (pode ser uma pessoa, uma rvore, um bicho, uma cidade, um monumento,
um fenmeno meteorolgico...). Geralmente um fato envolve personagens secundrios.

ONDE

O lugar onde seu deu o fato.

QUANDO
COMO
POR QU
PARA QU

E ENTO... As
consequncias do
fato tambm
podem aparecer
em uma notcia.

O momento, o tempo em que o fato se deu.


O modo como aconteceu o fato.
A causa, o que causou o fato, o que levou o fato a acontecer.
A finalidade, um objetivo (s vezes o fato tem uma finalidade, um objetivo.)
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Voc sabe que, alm dos Jogos Olmpicos e Paraolmpicos de 2016, o Rio sede de outro grande evento esportivo
internacional: a Copa do Mundo de Futebol da FIFA. Esse fato tambm tem sido assunto principal de notcias na imprensa do
mundo inteiro.
Vamos ler uma delas, s que agora voc vai observar a notcia de uma forma diferente: vai ler antes os dados levantados
sobre o fato a ser noticiado e, depois, observar como foi estruturada a notcia.

DADOS LEVANTADOS:
O QU? ltima vistoria conjunta de representantes do COL e da FIFA.
QUEM? Estdio Jornalista Mrio Filho, o Maracan.
ONDE? Rio de Janeiro.
QUANDO? 16 de janeiro de 2014.
COMO? de forma conjunta, 70 pessoas do COL e da FIFA visitaram as instalaes do estdio e discutiram
melhorias e adaptaes necessrias.
POR QU? O estdio ser um dos que sediaro jogos da Copa do Mundo deste ano.

ebc.com.br

PARA QU? vistoriar e analisar as estruturas usadas na Copa das Confederaes, que funcionaro de
forma diferente ou maior na Copa do Mundo.

Na pgina seguinte, voc ler a notcia, observando como os dados


levantados foram distribudos nas diferentes partes que formam a
estrutura da notcia: MANCHETE, LIDE, CORPO DA NOTCIA E BOX
DA NOTCIA.
quino.com.

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Fifa e COL fazem ltima vistoria


Conjunta no Maracan antes
da Copa
16/01/2014 - 12h58

Rio de Janeiro Representantes do Comit Organizador Local (COL) e


da Federao Internacional de Futebol (Fifa) fizeram hoje (16) a ltima
visita conjunta ao Estdio Jornalista Mrio Filho, o Maracan, antes da
Copa do Mundo. Cerca de 70 pessoas vistoriaram 19 reas do estdio e
discutiram melhorias operacionais e adaptaes logsticas a partir
da experincia com a Copa das Confederaes, considerada um
evento teste.
"No h o que mudar, e sim o que melhorar ou aumentar. O objetivo analisar as estruturas da Copa das Confederaes,
que funcionaro de forma diferente ou maior na Copa do Mundo", disse Tiago Paz, gerente-geral de integrao do COL. Apesar
de ser a ltima visita conjunta, o estdio deve continuar a ser vistoriado pelos rgos envolvidos na Copa, separadamente,
tornando as visitas praticamente dirias, explicou Tiago Paz.
O mesmo tipo de vistoria ser feita aos outros cinco estdios usados na competio do ano passado. O primeiro ser a
Arena Castelo, de Fortaleza, amanh (17), seguido pela Arena Pernambuco, em Recife, no dia 18, e a Arena Fonte Nova, em
Salvador, no dia 20. O Estdio Governador Magalhes Pinto, o Mineiro, ser vistoriado no dia 21, e o Estdio Nacional de
Braslia Man Garrincha encerrar o ciclo de visitas no dia 22. Os outros seis estdios que sediaro jogos da Copa - de So Paulo,
Manaus, Belm, Curitiba, Porto Alegre e Natal - sero visitados em maro.
O Comit Organizador Local e a Fifa assumiro o controle do Estdio Mrio Filho 21 dias antes do jogo Argentina e Bsnia,
em 15 de junho, o primeiro sediado no Maracan. At l, ele continua a receber jogos locais, como os do campeonato carioca,
que comea ainda neste ms. Durante o perodo, a Fifa e a Confederao Brasileira de Futebol (CBF) "discutiro continuamente"
a quantidade de jogos que o estdio vai receber por ms, mas a deciso caber ao rgo brasileiro, segundo Chris Unger, chefe
do departamento de operaes da Fifa para a Copa do Mundo de 2014.
Estruturas que deveriam ser demolidas, mas foram mantidas aps manifestaes populares, como o Parque Aqutico
Jlio Delamare e o Estdio de Atletismo Clio de Barros, tambm sero usadas durante a competio. O parque ser usado
como local de preparao de danarinos e voluntrios na final, e o segundo centro esportivo abrigar equipamentos e material
da rea de segurana.
Vincus Lisboa, Reprter da Agncia Brasil. Edio: Davi Oliveira

http://memoria.ebc.com.br/agenciabrasil/noticia/2014-01-16

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

1. A manchete antecipa o assunto da notcia. De que fato se trata?


______________________________________________________________________________________________________
2. O lide da notcia resume o fato noticiado. A que perguntas essenciais o lide dessa notcia responde?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
3. O corpo da notcia detalha aspectos do fato. Identifique os aspectos detalhados em cada um dos pargrafos do corpo da
notcia.
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
4. Que aspecto da notcia a foto que aparece no box da notcia ilustra?
______________________________________________________________________________________________________
5. Que avaliao o representante da COL fez sobre o Maracan, aps a vistoria?
______________________________________________________________________________________________________
6. Que consequncias teve para as obras realizadas e para a realizao dos jogos da Copa no Maracan as manifestaes
populares contra a demolio de algumas estruturas do estdio?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
7. Observe o trecho do incio do 3. pargrafo: O mesmo tipo de vistoria ser feita aos outro cinco estdios usados na
competio do ano passado. A que se refere o termo em destaque?
______________________________________________________________________________________________________
8. Que funo tm as aspas que aparecem em trechos do 2. e do 4. pargrafos?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

diariodonordeste.globo.com

Alegria alegria
[...]
O sol nas bancas de revista
Me enche de alegria e preguia
Quem l tanta notcia?
Eu vou
Por entre fotos e nomes
Os olhos cheios de cores
O peito cheio de amores vos
Eu vou
Por que no? Por que no?
http://letras.mus.br/caetano-veloso/43867/

QUEM L TANTA NOTCIA? Como diz a letra da cano ao


lado, tanta notcia, no mesmo? Muitos so os fatos
acontecidos e noticiados diariamente de diversas formas e por
meios diferentes. Nem tempo nos do para formar uma
opinio. Mesmo em ano de Copa de Mundo e quase s
vsperas dos Jogos de 2016, h outros fatos que nos movem,
que nos comovem e que viram assunto em nossas conversas
por a. Os maus-tratos a animais (um fato que nada tem de
novo) um desses. Quando um fato vira assunto de interesse
geral, ele acaba sendo tratado em uma REPORTAGEM, muito
parecida com a NOTCIA, mas com um tratamento diferente.
o que voc vai ler a seguir, mas antes...

Antes de lermos a pequena reportagem a seguir, vamos conhecer um pouco as semelhanas e diferenas que h entre uma notcia
e uma reportagem.
NOTCIA X REPORTAGEM
Notcia jornalstica relato de acontecimento atual, de interesse pblico, veiculado em jornal impresso ou online, em blog, em jornal mural,
em emissora de rdio, em canal de televiso etc.
Reportagem jornalstica geralmente a extenso de uma notcia sobre assunto de grande interesse. A reportagem procura abordar
diferentes aspectos do acontecimento, seus antecedentes, suas causas e consequncias; apresenta depoimentos, dados estatsticos, fotos
ilustrativas... Sua funo, alm de informar, estimular uma reflexo sobre o assunto.
Quanto estrutura, a notcia e a reportagem so semelhantes em suas partes bsicas: manchete, lide e corpo.
A reportagem apresenta e detalha as informaes, apresenta mais depoimentos, traz boxes com fotos, mapas, dados estatsticos,
entrevistas etc.

Diferenas bsicas entre notcia e reportagem


NOTCIA

REPORTAGEM

Mais curta.
Relato de um fato.
Mais direta.
Objetiva, prende-se ao fato.
Tem por objetivo informar.
Vincula-se aos acontecimentos dirios, atuais.

Geralmente mais extensa.


Exposio sobre um assunto.
Mais detalhada, com mais aspectos de um mesmo assunto.
Objetiva, mas mais analtica.
Tem por objetivo detalhar a informao e estimular a reflexo.
Vincula-se a assuntos que so de interesse pblico.
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

DOMINGO, 19.1.2014 O DIA

MARIA INEZ MAGALHES

Em outubro de 2012, as cenas de maus-tratos a cachorros em uma

pet shop do Engenho de


Dentro chocaram cariocas e revoltaram donos e protetores de animais. O caso ficou conhecido
como Pet Shop dos Horrores, aps a divulgao do vdeo mostrando os ces apanhando na hora
do banho. Os responsveis foram denunciados pelo Ministrio Pblico e esto respondendo a
processo. E o local, que no tinha licena para funcionar, foi fechado.
Sim, maltratar animais crime, previsto na Lei 9605/98, com pena que varia de trs meses a
um ano de priso e multa. Mas, como considerado crime de menor potencial ofensivo, a punio
revertida em pena alternativa. Mesmo assim, o nmero de denncias de maus-tratos a animais
tem aumentado. E as redes sociais se tornaram uma arma poderosa para a polcia na hora de punir
o agressor. So centenas de postagens por dia na internet.
A afirmao da promotora de Justia Christiane Monnerat, que criou um site (endereo no
quadro ao lado) para receber denncias. Foi ela quem denunciou os agressores da pet shop do
Engenho de Dentro tambm por concurso material (quando o agente, mediante mais de uma ao
ou omisso, pratica dois ou mais crimes, idnticos ou no). A ao est na 31 Vara Criminal da
Capital.
No ar h um ms, o site tem mais de 30 mil visualizaes. O celular avisa quando entram
notcias no site, e as pessoas tambm me ligam. Em casos de urgncia, aciono a polcia na hora e
muitas vezes conseguimos salvar o animal, explicou ela, que tem as cadelas boxers Tmis, de 7
anos, e Chiara, de 9.
Abandono, envenenamento, agresses e at mortes so os principais casos que chegam
delegacia de Proteo ao Meio Ambiente (DPMA).
Muitos falam que a denncia no vai dar em nada. Mas as denncias so apuradas, e os
culpados punidos, garante o delegado Jos Rezende. Todas as delegacias do Rio tm atribuio
para investigar maus-tratos a animais.
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Antes de responder s questes que o ajudaro a entender melhor a reportagem, observe o quadro a seguir:
Veja como se pode acompanhar, passo a passo, a elaborao de uma reportagem:
-Parte-se de um fato de interesse pblico.
-Elabora-se um plano inicial para o desenvolvimento da reportagem.
-Define-se o aspecto principal e outros aspectos a serem enfocados.
-Levantam-se informaes, julgadas importantes, sobre o fato e sobre aspectos a serem enfocados.
-Ouvem-se e se registram depoimentos de pessoas envolvidas.
-Tiram-se fotos para ilustrar aspectos enfocados.
-Elaboram-se quadros com outras informaes ligadas ao assunto da reportagem.
-Escrevem-se o corpo da reportagem, a manchete e o lide.
1. De que fato se partiu para enfocar o assunto da reportagem?
__________________________________________________________________________________________________________________
2. Qual o assunto da reportagem? ____________________________________________________________________________________
3. Em que parte da reportagem enfoca-se o fato que motivou a reportagem? ____________________________________________________
a) O que aconteceu? ______________________________________ __________________________________________________________
b) Quem foi o principal envolvido?______________________________________________________________________________________
c) Quando aconteceu? _______________________________________________________________________________________________
d) Onde aconteceu? _________________________________________________________________________________________________
4. Alm do fato ocorrido, que aspectos do assunto aparecem enfocados no corpo da reportagem?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
5. No levantamento de informaes, ouviram-se depoimentos de pessoas. De quem so esses depoimentos?
__________________________________________________________________________________________________________________
6. A manchete permite perceber que assunto que ser tratado na reportagem?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
7. Que aspectos do assunto aparecem no box da reportagem?
_________________________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

osmais.com

Passo a passo de uma reportagem

CENAS DE UM VERO NO RIO


Leia a seguir outra reportagem, agora sobre um assunto mais leve que o anterior, mas no menos interessante para a populao.

Jerusa e Lili, as gachas que curtem at as furadas, como samba


debaixo de chuva e tropeo em rua de Ipanema.

O DIA DOMINGO, 5.1.2014


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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

1. Lendo apenas a manchete e o subttulo pode-se perceber qual o assunto da reportagem. De que assunto a reportagem trata?
__________________________________________________________________________________________________________
2. O lide da reportagem introduz o assunto, desenvolvendo um pouco mais ideias j expressas na manchete e no subttulo, de
acordo com o lide,
a) Como se pode qualificar a experincia de um turista em sua passagem pelo Rio?
__________________________________________________________________________________________________________
b) De que depende essa qualificao?
__________________________________________________________________________________________________________
3. Para a realizao da reportagem, que pessoas, e de que origem, deram seus depoimentos e contaram suas experincias?
__________________________________________________________________________________________________________
4. No incio do segundo pargrafo, que significados tm as palavras veterana e turistar e por que ambas aparecem entre aspas?
__________________________________________________________________________________________________________
5. Cite uma experincia boa e uma que poderia ser ruim, a partir do relato de Lili Machado.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
6. Observe o trecho: Mas no meio do caminho veio o tor, contou ela, em bom gauchs. (4. pargrafo).
a) O que significa a expresso em destaque? _________________________________________________________________
b) Que palavra usada por Lili justifica dizer que ela falou gauchs? ________________________________________________
7. Localize e transcreva da reportagem dois trechos em que apaream grias muito usadas na linguagem informal do carioca?
Diga o significado de cada uma delas. ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
8. Transcreva do 10. pargrafo a fala que expressa uma opinio e no um fato. _________________________________________
9. Na reportagem aparecem trs caixas (boxes) da reportagem. O que enfoca o contedo de cada uma delas?
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

paulopereira.com

Produo de texto: Reportagem


Voc leu, neste caderno, algumas reportagens.
Viu reportagens em sua forma original, como saram publicadas em jornais e revistas.
Aprendeu sobre o que uma reportagem jornalstica impressa.
Conheceu as caractersticas bsicas de uma reportagem.
Viu as partes constitutivas de uma reportagem: manchete (ou ttulo), lide (ou cabea), corpo,
box, fotografia ilustrativa.
Acompanhou o passo a passo das etapas de planejamento e de realizao de reportagens.
Agora, voc ser o reprter e vai realizar uma reportagem.
Sugesto de trabalho
O assunto poderia ser Leitura (voc pode , inclusive, aproveitar o trabalho anterior Entrevista).
O aspecto principal a ser enfocado poderia ser hbitos de leitura da sua comunidade escolar.
Um aspecto secundrio poderia ser o acesso Sala de Leitura da escola e aos livros de seu acervo.
Voc poderia ouvir os professores em geral; professor da Sala de Leitura; a direo; os funcionrios de apoio; pais, mes e outros
membros da famlia de alunos da escola; enfim, deve escolher quem dar depoimentos interessantes para desenvolver a sua
reportagem.
Pesquisar junto ao professor de Sala de Leitura e/ou membros da comunidade escolar os ttulos mais lidos e elaborar uma lista , um
ranking dos livros mais lidos, que entraria em um box da reportagem.
Lembre-se de tirar fotos que podem acompanhar sua reportagem, ilustrando aspectos interessantes.

Lembre-se tambm de criar um bom ttulo (manchete) e um lide para sua reportagem, que devero ser grafados com tipos de letras
mais destacados e que chamem a ateno para a leitura da reportagem.
Volte ao que vimos at aqui sobre reportagem jornalstica.
Procure ler em jornais e revistas outras reportagens, do tipo das que voc leu aqui. Vai ajudar muito!

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Um outro gnero textual muito lido em jornal e revista, impresso ou online, a ENTREVISTA. Entrevistam-se pessoas comuns,
personalidades de diferentes reas, celebridades...
Entrevista Registro de uma conversa com uma ou mais pessoas, com o objetivo de colher informaes. Para fazermos uma
boa entrevista, precisamos, antes de mais nada, conhecer o assunto a respeito do qual queremos colher as informaes,
escolher pessoas que estejam envolvidas no assunto ou que realizaram, realizam ou realizaro aes que sejam de
interesse pblico.
Exemplo da forma final de uma pequena entrevista realizada com uma
autora de livros (Tania Alexandre Matinelli) e publicada no blog da autora.

Passo a passo para realizar uma entrevista


Planejar a entrevista com uma pauta de
assuntos sobre os quais vai formular as
perguntas, iniciando pelas mais simples.
Registrar
nome(s)
da(s)
pessoa
entrevistada(s) e dados bsicos de sua(s)
biografia(s).
Preparar um texto introdutrio sobre o(s)
entrevistado(s); sua ligao com o assunto da
entrevista, se for o caso; os objetivos da
entrevista.
Registrar toda a entrevista (o melhor usar
um gravador ou cmera de filmagem, com as
falas
sendo
depois
transcritas
em
computador; na falta de equipamentos para
registrar o momento da entrevista, use o
recurso de transcrever diretamente a fala do
entrevistado em papel).
Fotografar o entrevistado.
Transcrever a entrevista.
Organizar a forma como vai sair publicada.

Fotografia

Perguntas
e respostas

Pequeno texto
de
apresentao
da entrevista,
com dados
biogrficos da
entrevistada.

Tenha sempre mo um roteiro da


entrevista que pretende realizar.
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Uma entrevista Leia a seguir uma entrevista feita com Pedro Salomo, que participa, como conselheiro (membro do
Conselho), do movimento Rio Eu Amo Eu Cuido.
Revista O GLOBO, 24 de fevereiro de 2013.

De dez em dez minutos a


entrevista com Pedro Salomo
era interrompida por algum
que parava pra cumprimentlo. Ora era um amigo do jiujtsu, ora um colega do
movimento Rio Eu Amo Eu
Cuido ele conselheiro. Ou
ainda conhecidos da praia, de
shows, de jogos do Flamengo.
Pedro um dos maiores
entusiastas do Rio.

REVISTA O GLOBO: Como funciona o Rio Eu Amo Eu Cuido?


PEDRO SALOMO: No temos a pretenso de fazer o papel do estado. um movimento
de voluntrios apaixonados pela cidade. Temos trs bandeiras. A primeira a conscientizao de que
pequenos gestos fazem grande diferena, seja no jogar lixo no cho at no parar em fila dupla. A
segunda o legado, ou seja, fazer coisas que deixem algo positivo para a cidade. [...] E a terceira tirar
a autoestima s do discurso. O carioca enche a boca para enaltecer o Rio, mas esquece que precisa
cuidar. [...]
Cite outros exemplos de aes do movimento.
Criei a campanha Vista Essa Causa, em que 35 estilistas fizeram peas de roupa ou acessrios que
declaravam amor ao Rio. Teve de bolsa de praia a porta-lixo para carro. A venda rendeu R$ 160 mil,
usados para embelezar e cuidar de canteiros de rvores. Estamos agora com a campanha Heris do Rio.
So pessoas annimas que cuidam da cidade. Divulgamos seus feitos para motiv-los a estimular os
outros.
H outras iniciativas previstas?
Dia 12 vamos inaugurar um quiosque no Shopping Leblon. Quem doar mais de R$ 70 ganha o kit do
movimento, com camiseta, adesivos e cartilha. No um quiosque de vendas e, sim, educativo. Nele
voc se compromete com algo [...] tem que recolher o lixo que jogaram no cho. Ou ajuda outra
pessoa a atravessar a rua, ou no fala ao celular ao volante ou sorri no trnsito [...].
Por que voc decidiu ser voluntrio em defesa do Rio?
Brinco dizendo que sou o nico carioca que acha que paga pouco imposto. Mergulho todo dia na praia,
s ando de bicicleta, surfo, corro ao ar livre, jogo futevlei. No pago um tosto por isso na cidade mais
linda do mundo. Quero devolver. difcil no ser feliz aqui.

ATENO! Deve-se sempre ter o cuidado para que a linguagem a ser utilizada na entrevista no seja por demais formal ou
informal. Deve-se sempre respeitar o entrevistado, assim como o pblico que vai ler a entrevista, fazendo uso de linguagem
adequada e de perguntas interessantes, esclarecedoras, sobre o assunto tratado.
30

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

1. Que finalidade tem o texto de apresentao junto ao texto da entrevista?


_____________________________________________________________________________________________________

2. No texto de apresentao da entrevista, que informao indica que o entrevistado algum bastante popular?
_____________________________________________________________________________________________________

3. Em sua resposta primeira pergunta, como o entrevistado define o movimento Rio Eu Amo Eu Cuido?
_____________________________________________________________________________________________________

4. Em sua primeira resposta, o entrevistado afirma sobre o movimento: Temos trs bandeiras. Com que sentido foi
usada a palavra em destaque?
____________________________________________________________________________________________________

5. Uma das propostas do movimento, segundo o entrevistado, tirar a autoestima s do discurso. O que se pretende com
essa proposta?
____________________________________________________________________________________________________

6. Na sua opinio sobre a autoestima do carioca, o entrevistado diz em um trecho que O carioca enche a boca para
enaltecer o Rio... A expresso enche a boca foi usada com que sentido?
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

31

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

7. Que aes do movimento aparecem citadas na entrevista?


___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
8. Cite exemplos do que seriam atitudes positivas, que aparecem ao longo de toda a entrevista.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
9. Que opinies o entrevistado expressa sobre o Rio de Janeiro, em sua resposta ltima pergunta?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

FATO X OPINIO
Fato o acontecimento.
Opinio o que se pensa sobre o fato, uma interpretao pessoal, o modo de cada um ver o fato.
Muitas pessoas confundem fato e opinio. Devemos, portanto, observar as informaes que nos
chegam e perguntar-nos se so informaes sobre o fato ou opinies sobre ele.

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

A seguir, voc vai ler trechos de uma entrevista que adolescentes deram revista Veja, sobre o modo como se relacionam com os computadores
e a internet.
Ttulo da entrevista
Marcas de
interlocuo
Nas perguntas e
respostas, observe o
que sinaliza falas do
entrevistador
(perguntas)
e dos entrevistados
(respostas)
Texto de
apresentao
da entrevista

Para entender e
decifrar o dialeto
da gerao internet,
Veja organizou uma
mesa-redonda com
sete adolescentes.
Durante mais de
duas horas, os
jornalistas (...)
conversaram com
eles sobre os mais
variados temas,
especialmente sobre
como eles se
relacionam com as
novas tecnologias.

Olha o que eles esto falando!


Veja Hoje em dia, quando se fala em computador, a primeira coisa que vem cabea a
internet?
Ugo Na minha sim. Um computador sem internet no tem muita utilidade.
Felipe verdade, o grande intuito de mexer com o computador hoje em dia globalizar a informao.
Estamos trocando dados com o mundo inteiro.
Rafael Para mim, no s a internet. uma soluo em rede. Na Internet, o problema que tem muita
gente atrapalhando o trfego de informaes importantes.
Guilherme , a gente querendo fazer outras coisas mais legais,(...) e tem l o carinha que fica
querendo ler o jornal pelo computador. [...]
Veja Uma mania entre os jovens trocar arquivo de msica pela internet. Vocs fazem isso?
Ugo Nossa, direto! Tenho mais de 110 megabytes no meu computador com arquivos de MP3.
Fernando Eu no compro mais CDs. Como as caixas de som do computador j so boas, abandonei
meu aparelho de som. [...]
Veja E, na escola, o computador no tem sido til? Por exemplo para resolver problemas
escolares?
Ricardo Na minha escola j est acontecendo. A professora de biologia encomendou um trabalho e
no queria que a pesquisa fosse feita numa enciclopdia, tinha de ser pela internet.
Felipe L no Senai, a gente implantou uma rede e tem micros dedicados aos alunos exclusivamente
para fazer pesquisa.
Ugo H algumas tarefas, tipo pegar imagem na Universidade de Braslia. bem fcil.
Fernando A internet prtica para fazer trabalhos. J deixei de ir a bibliotecas muitas vezes porque
encontrei o que precisava na rede.
Veja Mas na lngua portuguesa vocs tm dificuldades. Vocs escrevem eh (), com h...
Rafael Nossa, direto! J escrevi aki (aqui) com k.
Felipe Escrevo direto com vc. Acabo entregando o trabalho e nem percebo.
Fernando Nossa, tem um monte. Qdo quando; qq, qualquer; tb, tambm.
Rafael [ ]s para abraos. Valeu, professor, [ ]s
Fernando Uma vez digitei uma carinha feliz,
, mas a sorte que vi antes de entregar o trabalho.
Depois programei meu computador para corrigir automaticamente vc por voc, qq por qualquer, e por
a vai. [...]
Veja, 25 de novembro de 1998.

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

1. No ttulo da entrevista, Olha o que eles esto falando!, a que o pronome eles faz referncia?
____________________________________________________________________________________________________
2. Que expresso foi usada no texto de apresentao para se referir linguagem de um conjunto de adolescentes nascidos e
criados em plena poca do computador e da informao em rede?
____________________________________________________________________________________________________
3. No texto da entrevista, que marcas de interlocuo identificam o entrevistador?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
4. Pelas marcas de interlocuo, identificam-se pelos nomes os adolescentes que responderam perguntas na entrevista.
Complete o quadro abaixo com o nome do entrevistados, de acordo com as suas declaraes.

Quem, de acordo com as declaraes dadas,

NOME

considera que a grande finalidade do uso do computador, atualmente, poder compartilhar informaes mundialmente?

no v muita utilidade em computador sem Internet?

considera que a internet cumpriria melhor seu papel, se no houvesse tanta gente a atrapalhar o fluxo do que importante?

considera que h coisas melhores a fazer na internet que ficar lendo o jornal?

estuda em uma escola em que o computador j exigido como nico instrumento de pesquisa, em algumas disciplinas?

revela ter maior conscincia com relao ao uso mais adequado da lngua nos trabalhos que realiza?

5. Em suas respostas, os entrevistados revelam ter conscincia das diferenas que h entre o uso da lngua portuguesa
escrita, em diferentes situaes, e a que aparece e usam nos meios digitais. Justifique essa afirmao, com base nas respostas
pergunta final da entrevista.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________

34

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Produo de texto - Entrevista


Agora, seguindo o que voc estudou sobre o que uma entrevista, sobre as orientaes de como realiz-la e como se organizar o
texto escrito da entrevista, voc vai ser o entrevistador, o escritor e o organizador de uma entrevista.
Sugesto de trabalho
Voc vai entrevistar um grupo de estudantes
escolhidos por voc, para falar sobre o
assunto leitura.
Como ttulo de sua entrevista, sugerimos
aproveitar o ttulo da entrevista lida
anteriormente e intitular a sua assim: Olha o
que eles esto lendo!.
Ateno para o Passo a passo para realizar
uma entrevista e para as demais orientaes
sobre esse gnero textual, inclusive para o
texto de apresentao e para a forma final da
entrevista, aqui apresentadas. Lembre-se! Nas
respostas de cada entrevistado deve-se nomear
quem respondeu.
O resultado final de sua entrevista, com
texto de apresentao e fotografia
escolhida para ilustr-la, voc apresentar a
seu Professor. A entrevista pode ser afixada
no mural da sala de aula, no jornal-mural
de sua escola ou mesmo num blog escolar,
sob a orientao do seu Professor.

Ao lado, voc vai transcrever o seu


roteiro de perguntas que far aos
entrevistados.
35

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Revendo conceitos...

Charges e tirinhas so textos sempre presentes em jornais, em revistas, em blogs.


Nelas, utiliza-se a linguagem no verbal do desenho, combinada ou no com a linguagem verbal.
Geralmente tm a funo de comentar assuntos cotidianos, fatos da atualidade.
Utilizam-se do exagero, do humor, da ironia, muitas vezes com objetivo de comentar criticamente o
assunto ou o fato abordado.

latuffcartoons.wordpress.com

deposito-de-tirinhas.tumblr.com

1. Observe os textos abaixo. Identifique o assunto em cada um e estabelea a relao temtica com textos apresentados
anteriormente neste caderno.

Assunto: _______________________________
Relao:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Assunto: _________________________________
Relao:___________________________________
________________________________________
36

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Os jornais, as revistas, os blogs que nos trazem as notcias, as reportagens, as crnicas, os artigos, as charges e os
quadrinhos, entre outros textos, trazem tambm as propagandas de produtos que os anunciantes pagam para veicular
nesses espaos.

www.oc.org.br

Im agemdodia.com.br

Eu o conveno, voc compra!


Os anncios, as propagandas invadem o mundo, invadem nossa vida. Todo espao
espao de publicidade. A linguagem atraente, toda colorida, apelativa; linguagem
do convencimento, da persuaso. As mensagens no mentem; falam a verdade que
interessa ao anunciante e que querem que interesse ao consumidor. E ns, leitores,
receptores dessas mensagens, precisamos saber ler, ver essas mensagens como
realidades de um mundo, mas no necessariamente como a nossa realidade, a
realidade de nossos desejos e de nossas necessidades.
A propaganda, dizem, a alma do negcio, e importante como texto de
informaes sobre um novo produto, informaes que podem nos ajudar na hora de
decidir sobre um item de consumo, sobre uma compra que queiramos fazer. Uma
propaganda, porm, pode ser enganosa e nos atrair com informaes agradveis, mas
no verdadeiras. No nos esqueamos: antes de igual consumidor, cada ser humano
indivduo e quer ser visto e respeitado como cidado.
15 de maro Dia do Consumidor

A LINGUAGEM DA PROPAGANDA
Linguagem apelativa, da persuaso, do convencimento.
Combina linguagem verbal (texto escrito) e linguagem no verbal (imagens, cores, tipos de letra...), usando sempre
elementos de apelo, verbais e/ou no verbais.
Linguagem mais formal ou mais informal, dependendo do produto anunciado, do pblico-alvo (a quem dirigida).
Uso do slogan (frase curta, fcil de ser lembrada e associada ao produto. Ex.: 1001 utilidades; Tomou Doril, a dor sumiu; Se
Bayer, bom; Havaianas, as legtimas; Just do it...)
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

Lendo criticamente a propaganda...

Voc j dever ter ouvido falar de persuaso, no mesmo? Vamos


relembrar o significado desse termo?
Persuaso vem do verbo persuadir: levar a crer ou a acreditar (Aurlio).
Ou seja, o ato de voc tentar convencer o outro a acreditar em
voc.

mundodastribos.com

A propaganda e a PERSUASO

A propaganda, como j deve ter percebido, tem por objetivo justamente


o que foi exposto na definio acima: tentar convencer o pblico de
alguma coisa.
Por isso, sempre quando vir ou ouvir um anncio, lembre-se de que os
publicitrios esto usando a linguagem persuasiva para conquistar
voc, seja atravs de palavras, de cores, de imagens etc. E,
principalmente, faz-lo comprar mais e mais!
A produo de uma propaganda exige saber
a) o produto: utilidade, caractersticas, qualidades, desvantagens e
vantagens;
b) o pblico: qual o pblico-alvo: jovens, adolescentes, adultos,
crianas. importante determin-lo para saber o tipo de linguagem que
dever ser utilizada;
c) objetivo: vender sempre a principal meta. Contudo, pode se
apresentar algo novo, causar impacto, despertar a curiosidade,
aumentar a venda ou audincia etc;
d) estilo: cores, tamanhos, tipos de objetos, tipo de letra, pano de
fundo etc.
Por Sabrina Vilarinho, graduada em Letras. Equipe
http://www.brasilescola.com/redacao/a-propaganda-persuasao.htm

Brasil

Escola.

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1. Identifique, na propaganda acima,


o produto: ___________________________________
a utilidade: __________________________________
a qualidade propagada: ________________________
Elementos de apelo:
a) linguagem no verbal -_______________________
b) linguagem verbal- ___________________________
____________________________________________
____________________________________________
Pblico-alvo: _________________________________
Slogan: ______________________________________
Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

letras.ufscar.br

3. Na mensagem da
propaganda
ao lado, que elementos
voc percebe como
marcas de apelo
dirigidas ao pblico
adolescente feminino?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

2. Que elemento de apelo, presente na


mensagem da propaganda, indica que a mesma
dirigida ao pblico adolescente?
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________

adsoftheworld.com

Agora Blumenau tem um dos mais modernos


hospitais veterinrios do estado, com todas as
especialidades e a infraestrutura para cuidar
da sade de seu animal.

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4. Observe a combinao de linguagem verbal e


linguagem no verbal na propaganda ao lado e
explique a relao da imagem do tnis com o
texto escrito, para formar a mensagem da
propaganda.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

A representao da mulher na mdia, em produtos e na propaganda.

www.cartacapital.com.br

Observe a sequncia
de quadrinhos ao lado,
produzido para a propaganda
de um produto de limpeza.
H nela uma viso equivocada
sobre o papel da mulher na
sociedade. Sabemos que, ao
longo da histria, a mulher
conquistou importantes
espaos sociais. Hoje a
mulher j no apenas a
dona-de-casa; ela exerce
outras funes, ocupa cargos
em empresas, no comrcio ou
na industria, tem sua prpria
empresa, enfim, uma pessoa
profissionalmente
independente... e se fez
tambm mais independente
em suas escolhas pessoais.
1. O que, na linguagem verbal e
no verbal da sequncia, permite
perceber uma viso
conservadora e equivocada da
mulher ainda ligada a tarefas
domsticas?
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

www.cartacapital.com.br

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

fuscao1973.blogspot.com

Observe a seguir, em
antigas propagandas, o uso
que se fazia da imagem da
mulher, na publicidade.

1. O que a imagem do carro


amassado ilustra, dentro da
mensagem da propaganda?
________________________
________________________
________________________
2. O que justifica a imagem do
carro amassado como
elemento de apelo para a
compra da marca anunciada?
________________________
________________________
________________________
________________________
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________________________
3. A imagem feminina na
propaganda ao lado foi
tratada de forma positiva ou
negativa? Justifique sua
resposta.
________________________
________________________
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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

ruminantia.wordpress.com

linguicacheia.zip.net

4. Observe as duas antigas propagandas e diga como a imagem da mulher foi tratada em cada uma delas.

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superlinda.com

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______________________________________
______________________________________
______________________________________

Como voc pode perceber, a imagem feminina era


vista de forma preconceituosa nas propagandas
de antigamente.
Observe ao lado uma propaganda atual e reflita:
Ser que isso mudou?
BOMBRIL, OS PRODUTOS QUE EVOLURAM COM AS MULHERES.

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

INTRODUZINDO CONCEITOS - Textos de base narrativa: o CONTO


Um fato, um acontecimento, um aspecto extraordinrio ou uma situao do cotidiano nos chegam atravs de textos de base
narrativa.
As notcias e as reportagens que voc leu anteriormente so narrativas, narram fatos, em linguagem e abordagem objetiva.
Em linguagem verbal e/ou no verbal e abordagem crtica, irnica ou bem-humorada, as charges e os quadrinhos so narrativas.
Em uma abordagem mais informal, como uma conversa com o leitor, temos as crnicas narrativas.
Tambm de base narrativa, com uma linguagem em funo mais literria, temos os CONTOS.

Observe a estrutura e os elementos narrativos deste pequeno conto, que narra os


conflitos de um estudante de jornalismo.
Os dados essenciais

TTULO

COMPLICAO
OU
CONFLITO
GERADOR

CLMAX
DESFECHO

Etelberto matriculou-se na Faculdade de Comunicao. L aprendeu que toda matria jornalstica


bem-redigida h de responder s seguintes perguntas: Quem? O qu? Quando? Onde? Por qu? Como?
Impressionou-se de tal modo com a objetividade e o alcance da frmula que da por diante, a
qualquer propsito e, mesmo sem propsito algum, se surpreendia indagando a si mesmo quem, o qu,
quando, onde, por qu e como.
Matutando horas seguidas, concluiu que no s a notcia, mas toda a vida terrestre deve ser
considerada luz dos seis dados, e esses dados so os da aventura humana. A filosofia no pretende
outra coisa seno achar o porqu do qu, e esta chave continua insabida. O como tarda a ser esclarecido
totalmente, pairam dvidas sobre o quando, e muitas vezes torna-se impossvel apurar quem quem.
Estamos sempre interrogando a Deus, aos relatrios, ao vento. Etelberto passou a ver o mundo como
notcia malredigida, que o copidesque no teve tempo de reformular, ou no quis ou no soube.
Desistiu de diplomar-se em Comunicao. Hoje mantm uma criao de trutas, que lhe rende bom
dinheiro. fornecedor exclusivo de restaurantes de cinco estrelas.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histrias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.

Glossrio
copidesque - em uma redao de jornal o profissional responsvel por reformular, fazer a redao final,
reescrever de forma melhorada a matria jornalstica.

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

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SITUAO INICIAL

Sobre estrutura do conto e elementos da narrativa.


SITUAO INICIAL

A situao em que se encontrava(m) o(s) personagem(ens), no comeo da histria.


O qu? Onde? Quando? Quem?

CONFLITO GERADOR

O fato complicador, o momento em que essa situao muda, por causa de uma
complicao, de um conflito. Por qu? Como? elementos no desenvolvimento
do conflito que vo levar ao clmax da histria.

CLMAX

O momento em que a complicao, o conflito atinge seu ponto de mxima tenso


e se prepara para um desfecho. Ento... o fato que, no desenvolvimento do
conflito, vai exigir uma deciso, uma soluo, e preparar o desfecho da histria).

DESFECHO

O final. E assim... - Como se concluir a histria.

INTRODUO

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSO

1. Com base na estrutura do conto Os dados essenciais, tente identificar, no quadro abaixo,
seus elementos narrativos.
INTRODUO

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSO

PARGRAFO(S)

SITUAO INICIAL
CONFLITO
GERADOR
CLMAX

DESFECHO

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Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

2. Quem o personagem da histria e, de modo resumido, conte o que acontece com ele no decorrer da narrativa.
___________________________________________________________________________________________________
3. Caracterize a figura do narrador, nesse conto. narrador observador ou participante da histria?
___________________________________________________________________________________________________
4. De acordo com o contexto do conto, explique o que significam os dados essenciais, que aparecem no ttulo.
___________________________________________________________________________________________________
5. A Etelberto causou forte impresso a objetividade e o alcance da frmula para redigir bem uma notcia (2. pargrafo).
a) Que consequncia imediata isso teve para ele?
___________________________________________________________________________________________________
b) A que concluso Etelberto chegou?
___________________________________________________________________________________________________

O que significa essa expresso? _______________________________________________________________________

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6. O narrador conta que, para chegar a uma concluso, Etelberto ficou Matutando horas seguidas.

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014

7. Reescreva os seguintes trechos do 3. pargrafo, substituindo os termos em destaque por outros de igual significado.
a) A filosofia no pretende outra coisa seno achar o porqu do qu.
____________________________________________________________________________________________________
b) esta chave continua insabida.
____________________________________________________________________________________________________
8. Qual a funo de um copidesque (4. pargrafo) em uma redao de jornal?
_____________________________________________________________________________________________________
9. De acordo com o 4. pargrafo, que consequncia teve para Etelberto sua nova viso de mundo?
_____________________________________________________________________________________________________

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quino.com

No prximo Caderno (3 bimestre), voltaremos ao


CONTO, sua estrutura, seus elementos narrativos, sua
linguagem... para aprofundar nosso conhecimento
sobre o gnero. At l!

Lngua Portuguesa - 8. Ano / 2. BIMESTRE - 2014