Qu es planear?

Planear o mejor dicho planificar, es definir la manera de resolver problemas (propio de administradores),
diseando
la
estrategia
y
tcticas
adecuadas
para
el
efecto.
Se debe observar que se gestionan reglas, polticas, objetivos, medios, etc., de una manera coordinada,
para que la conjuncin sistmica de todos ellos, brinde los resultados ptimos. Se termina con
cronogramas de desarrollo.
Tambin puede decirse que es elaborar o establecer el plan conforme al que se ha de desarrollar algo,
especialmente para desarrollar una actividad.

Planeamiento
La planificacin,1 la planeacin2 o el planeamiento,3 para obtener un objetivo determinado. En el
sentido ms universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas
para concluirse exitosamente. Otras definiciones, ms precisas, incluyen "La planificacin es un proceso
de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los
factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos". 4 Va de lo ms simple a lo
complejo, dependiendo el medio a aplicarse. La accin de planear en la gestin se refiere a planes y
proyectos en sus diferentes mbitos, niveles y actitudes.
Las palabras planeacin y planeamiento se utilizan para cantar en los pases de habla hispana, para
referirse a lo mismo, que se aborda en el presente escrito, por lo que se utilizar planeacin, con base en
las fuentes de consulta indicadas.

Etapas de la planeacin
Dado que a veces puede tratarse de un proceso de toma de decisiones, se pueden distinguir varias
etapas:

Identificacin del problema.

Desarrollo de alternativas.

Eleccin de la alternativa ms conveniente.

Ejecucin del plan.

Toma de Decisiones.
El planeamiento didctico

El planeamiento es una previsin que debe hacerse, porque todo trabajo en la escuela debe tener un
plan definido para evitar la improvisacin, utilizar racionalmente los recursos didcticos y el tiempo
disponible. El maestro necesita saber qu, a quien, por qu y cmo ensear.
La Planificacin organiza y disea el proceso de enseanza aprendizaje. Selecciona objetivos,
contenidos, metodologas y recursos didcticos dentro de las condiciones existentes y de acuerdo al
criterio del docente.
El planeamiento didctico ayuda alcanzar los fines y objetivos de la educacin, a desarrollar la eficiencia
y el control de la enseanza, proporciona una secuencia y progresividad a las tareas escolares, centra la
atencin en los aspectos esenciales del rea de conocimiento, propone tareas escolares adecuadas a las
posibilidades del alumno y tiempo disponible.
La planificacin didctica llena la funcin de previsin, permite la retroalimentacin o la evaluacin de
toda accin docente.
No debe olvidarse que todo plan es flexible y puede modificarse en algunas de sus partes segn las
variaciones del entorno que puedan darse.
Se planifica la escuela, las disciplinas, actividades extraclase y la orientacin educativa.
Momentos didcticos

El planeamiento: se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didcticos que el docente debe
preparar, en estos se plasman los objetivos y las experiencias de aprendizaje. Es el trabajo
organizado, organizado y programado con fines previamente determinados.

La ejecucin: se refiere a la PRAXIS de lo anterior; el desarrollo de la clase o experiencia de

aprendizaje, es la puesta en la realidad de lo planeado de forma vivencial.

La verificacin: est dirigido a certificar los resultados obtenidos con los momentos anteriores, es
en donde el docente satisface preguntas relacionado con su labor y a partir de ah hace las
valoraciones para RECTIFICAR sobre su cometido.
Planeamientos de la escuela

Representa el esfuerzo de ordenar y racionalizar todas las actividades didctico-administrativas.

Representa los objetivos y todas las actividades educativas que deben ser ejecutadas a lo largo de un
ciclo escolar. Se le conoce como POA (plan operativo anual).
Planeamientos de las disciplinas
1. Plan anual. Es una previsin global de los contenidos, mtodos didcticos, materiales y recursos
que se desarrollarn en un rea durante el ciclo escolar. Tambin se programa el tiempo. Para
elaborar el plan anual se contemplan estos elementos: Encabezado (datos de identificacin),
descripcin del curso, objetivos generales, metodologa (descripcin en forma detallada de los
medios que se van a utilizar con el fin de obtener determinados resultados), las unidades con sus
contenidos con su respectiva programacin de tiempo, materiales, recursos y bibliografa.
2. Plan de Unidad. Es un segmento de la planificacin anual del rea. Las unidades didcticas
constituyen los grandes temas en que se divide el contenido del curso. El plan de unidad didctica
consiste en la previsin de actividades de aprendizaje, materiales, recursos, procedimientos de
evaluacin seleccionados en funcin de objetivos, objetivos y contenidos que se desarrollarn
durante un segmento del tiempo que dure el ciclo escolar. Para elaborar un plan de unidad se
deben contemplar los siguientes elementos: Encabezado (datos de identificacin) Objetivos
generales de la unidad (comportamientos que el alumno debe alcanzar al finalizar el tiempo que

sta dure en forma global), los objetivos especficos (Detallan y desglosan resultados concretos
en pequeas metas para alcanzar los objetivos generales), contenidos, actividades, materiales y
recursos, evaluacin, programacin del tiempo, bibliografa.
3. Plan de clase. La unidad didctica ms pequea, es un proceso desarrollado durante un solo
perodo limitado de tiempo. Se toman en cuenta los siguientes elementos: encabezado (datos de
identificacin) objetivos, contenidos, actividades, materiales y recursos, programacin del tiempo y
evaluacin.
Plan de curso
El plan de curso constituye el trabajo de previsin para un ao lectivo de las actividades de una disciplina
determinada, incluyendo su relacin de dependencia con los aos anterior y posterior y, asimismo, su
coordinacin con otras disciplinas, afines o no, a fin de que la enseanza se lleve a cabo de un modo
ms eficiente, ms orgnico y con un sentido de continuidad.
Elementos del plan de curso
El plan de curso debe ser estructurado de acuerdo a una serie de elementos a travs de los cuales se ir
elaborando el planteamiento.
Los principales elementos del plan de curso son:
1. Objetivos de la disciplina en concordancia con los de la escuela.
2. Horas disponibles para la enseanza de la disciplina.
3. Programa mnimo a desarrollar
4. Condiciones peculiares del medio.
5. Posibilidades de la escuela.
6. Condiciones de conocimiento y grado de madurez de la clase.
7. Material didctico disponible.
8. Motivacin del curso.
9. Actividades extraclase.
10. Trabajos a realizar.
11. Bibliografa e informaciones.
Momentos del plan de curso
El plan de curso de una disciplina debe constar, para su buen desenvolvimiento, de tres
momentos: vertical, horizontal y de coordinacin.
1. Momento vertical: es aquel en que son indicadas las unidades del programa y el nmero de
clases correspondientes a cada una de ellas, de acuerdo con su particular significado.
2. Momento horizontal: consiste en la descripcin de las unidades en lo tocante a su extensin y
profundidad, ahora ya pasibles de un mejor detalle puesto que se conoce el nmero de clases
asignado a cada unidad.
3. Momento de la coordinacin: en este momento las diversas asignaturas van a llevar a cabo un
trabajo de aproximacin y de entroncamiento.
Plan de unidad

Puede presentar una forma de organizacin articulada a una tcnica de enseanza o puede ser solo una
forma de organizacin del programa. Las unidades deben ser comprensivas y significativas y son
unidades de aprendizaje.
Elementos de una unidad
1. Objetivos especficos de la unidad en concordancia con los del programa
2. Nmero de clases
3. Motivacin de la unidad
4. De la unidad en subdivisiones
5. Mtodos y tcnicas a usar
6. Material didctico
7. Necesidad de coordinacin con otras disciplinas
8. Lecturas y trabajos complementarios
9. Formas de integracin de aprendizaje
10. Actividades extraclase
11. Sugerencias bibliogrficas
12. Tipo de clase a desarrollar
13. Formas de evaluacin
Plan de clase
Es ms especfica que la de unidad didctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar
de forma detallada cada una de sus clases. Ms que a la planificacin, se asocia a la nocin de diseo de
la enseanza, que se explica en otra seccin de este especial.
No es recomendable que se pida a los profesores y profesoras entregar este diseo, puesto que es
posible que deban modificarlo en diversas ocasiones, segn los resultados que vayan obteniendo en la
prctica a partir de decisiones pedaggicas que beneficien el logro de mejores aprendizajes en los
estudiantes.
Exigir la entrega de este tipo de planificacin a los docentes, si se le asume de forma rgida y esttica,
puede resultar perjudicial, pues la supervisin del cumplimiento de lo diseado clase a clase puede jugar
finalmente en contra del logro de las expectativas.
A pesar de lo anterior, la planificacin clase a clase resulta sumamente til para el docente, pues permite
organizar la secuencia de aprendizaje dentro de una sesin, sealando las distintas etapas de trabajo
desde que comienza la hora hasta que termina. De lo contrario, el manejo del tiempo puede convertirse
en un problema para la dinmica diaria en el aula.
Plan de actividades extraclase
Las actividades extraclase son prcticas escolares que son necesaria para que los educandos
desarrollen sus aptitudes y habilidades.
Las actividades extraclase se planean en tres sectores: dentro de las actividades de la escuela, de las
materias del plan de estudios y las sugeridas por la orientacin educacional. Dentro de estas
actividades se pueden citar: consejo escolar, clubes (literarios, fotografa, msica, folklore, dibujo,
diversos comits, etc.). Dentro de estas actividades estn las asambleas cvicas, visitas a ferias, museos,
lugares recreativos.
Para este tipo de planes se deben poner los siguientes elementos:

Encabezado (datos de identificacin).

Objetivo general y especficos.
Justificacin.
Descripcin y programacin de la actividad.
Recursos y evaluacin.

Conclusin
Se puede concluir que la planeacin educativa no slo es necesaria, tambin es esencial en el proceso
de enseanza-aprendizaje. Permite que nuestra labor y esfuerzo en el aula contribuya al desarrollo de los
jvenes, por lo tanto debemos ser conscientes del impacto que tiene nuestra prctica en ellos. La
planeacin educativa nos permite proponer un papel activo del alumno mediante trabajos grupales,
permite incluir diversas actividades y estrategias de enseanza, tambin nos permite considerar los
posibles obstculos en el aprendizaje del alumno. Gracias a la planeacin educativa se obtienen
experiencias exitosas y con la participacin y colaboracin de ms docentes para la elaboracin,
discusin, propuesta e implementacin de la planeacin se puede enriquecer nuestra labor docente.

Anlisis
Para introducirnos al tema es necesario que vayamos entendiendo qu es la planeacin, en qu consiste
y de dnde surge, as como los elementos que la integran, y los principios por los cuales se rige. En la
actualidad y en algunos casos slo es una exigencia de las instituciones y por tal motivo ha perdido su
funcin primordial, como gua organizadora y estructuradora de la prctica docente, lo cual la ha reducido
a un simple instrumento burocrtico que debe cumplir con ciertos lineamientos. Sin embargo un buen
docente debe implementar la planeacin educativa y para lograr la funcin primordial de la planeacin
debe partir de un anlisis y reflexin pedaggica; con la implementacin de una buena planeacin e
incluyendo cualidades propias del profesor, le permitirn tener un buen desempeo y una labor docente
de buena calidad. Ya que la planeacin le permite al docente anticipar que suceder en el desarrollo de la
clase, le otorga la coherencia de los contenidos, las estrategias, la metodologa de un programa
educativo con la tarea pedaggica propia del docente.
Profundizando en el tema debemos entender que el objeto de la planeacin es lograr que el proceso de
enseanza-aprendizaje sea efectivo mediante estrategias apropiadas y, tomando en cuenta el tipo de
grupo y de alumnos.
En otras palabras se entiende que la planeacin es un proceso que sigue secuencias, las cuales
establecen una serie de pasos que conducen a la enseanza y al aprendizaje.
Ahora bien, De dnde surge la planeacin?, Cmo podemos lograr una buena planeacin educativa?
Principalmente debemos seguir una serie de pasos para conseguir el diagnostico que nos permita
vincular las necesidades educativas, las condiciones actuales de aprendizaje y los factores externos que
afectan el proceso educativo. Posteriormente se debe analizar la naturaleza del problema, comprender la
complejidad de la realidad educativa. Una vez que se ha analizado, diagnosticado, identificado las
necesidades y elegido las acciones a seguir, se deben poner en marcha para que finalmente se evalen y
de esta manera se analice el xito del proceso y de sus resultados. Esta serie de pasos que se deben
seguir en una planeacin es un continuo desarrollo en la educacin, y se deben implementar como un
ciclo que es parte de la enseanza y el aprendizaje.
Parte de nuestra labor docente es disear nuestra clase, por lo tanto debemos reflexionar y tomar
decisiones para luego organizar los objetivos, contenido, materiales, metodologas y las evaluaciones;
estos elementos permitirn que nuestro diseo de clase este bien estructurado y organizado, con esto
estaremos en el camino correcto para lograr una buen planeacin.

Introduccin
La planificacin incluye una actitud de racionalidad y de reflexin que se refleja continuamente en el
desarrollo de los cursos de accin. La planificacin conlleva una toma de decisiones sucesivas,
interdependientes, interactivas, dinmicas y con una intencionalidad eminentemente prctica.
Es una actividad inherente al proceso de enseanza aprendizaje que debe ser diseada cuidadosamente
por los docentes para que su objetivo pueda ser cumplido y para que sus actividades educativas se
desarrollen de la mejor manera posible.
Por ello que el presente trabajo nos permite conocer mucho ms sobre los diferentes tipos de
planificacin que existen y que pueden ser de mucha utilidad para los docentes para lograr los objetivos y
propsitos que se tiene contemplados para el proceso educativo.

Objetivos
General

Promover el conocimiento del uso de la planificacin educativa y su gran importancia dentro del
mbito educativo.

Especficos

Indagar acerca de los diferentes tipos de planificacin que existen.

Determinar el motivo que tiene cada una de las planificaciones que se utilizan dentro del proceso
de enseanza-aprendizaje.

Reconocer la gran importancia que manifiesta el uso de la planificacin para el desarrollo del
proceso educativo.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario de San Marcos

Carrera:
Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Ciencias de la
Educacin

Estudiante: Handler Seller Lpez Lpez

No. de carnet: 201440550

Catedrtico: Lic. Rodolfo Mario Fuentes Navarro

Curso: Didctica General I
Cdigo del curso: 338
Ciclo: Tercer semestre
Seccin: C

Ciclo escolar: 2015

Id y ensead a todos