Guía Ii Pragmática 2014-15

GUADEESTUDIODELAASIGNATURA
GRADO
PRAGMTICADELALENGUAINGLESA
2PARTE|PLANDETRABAJOYORIENTACIONESPARASUDESARROLLO
2014-2015
LauraAlbaJuez
GRADOENESTUDIOSINGLESES:LENGUA,LITERATURAYCULTURA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA
Esta segunda parte de la Gua de Estudio (Plan de trabajo y orientaciones para su desarrollo), disponible en el
espacio virtual de la asignatura exclusivamente para los matriculados en ella, es el complemento indispensable
de la primera parte (Informacin general), a cuya versin actualizada anualmente puede acceder cualquier
persona a travs de las pginas web de la UNED:
Es aconsejable descargar y archivar las dos partes de la Gua de Estudio en formato PDF con el fin de poder
consultarlas con mayor rapidez y facilidad. Si fuese necesaria una actualizacin de esta Gua de Estudio: 2 parte
durante el ao acadmico vigente, se anunciar que se ha publicado una nueva versin en el Tabln de
anuncios del espacio virtual de la asignatura.
1.- PLAN DE TRABAJO

Pragmtica de la Lengua Inglesa es una asignatura de 5 crditos ECTS. Cada crdito corresponde a 25
horas de trabajo del estudiante, y por lo tanto el nmero total de horas que el alumno debe dedicar a esta
asignatura es de 125. La asignatura se divide en 5 unidades de aprendizaje con cinco temas principales que
son los siguientes:
1. Defining Pragmatics
2. Speech act theory
3. Conversational implicature, context and reference
4. Theories of politeness Pragmatics across cultures
5. Relevance Theory
Estos temas debern ser estudiados en su mayora del libro base de la asignatura que es el siguiente:
Grundy, Peter (2008). Doing Pragmatics. London: Hodder Education.
Algunos de los temas sern ampliados con material que se colgar del curso virtual, segn se indica en los puntos 2 y
3 de esta gua.
1.1. PLANIFICACIN TEMPORAL

Cada unidad de estudio tiene una parte terica y una prctica. Es aconsejable que los estudiantes dediquen
primeramente tiempo a estudiar los conceptos en cada unidad y posteriormente procedan a realizar los ejercicios
de anlisis. En el siguiente cronograma, de carcter orientativo, se especifican las semanas y horas de
dedicacin al estudio de las diferentes unidades tanto en su parte terica como prctica, con indicacin del
nmero aproximado de horas que se consideran necesarias para su correcta asimilacin, teniendo en cuenta que
cada estudiante debe sentirse libre para gestionar su propio tiempo y organizarse en funcin de sus
circunstancias personales. Puesto que las unidades 3 y 4 tienen ms temas, se dedica una semana ms a cada
una de ellas que a las unidades 1, 2 y 5.
LauraAlbaJuez
Tabla 1: Planificacin temporal de cada unidad de estudio con su nmero de crditos
UNIDAD
Repaso para
SEMANAS
HORAS
N DE
CRDITOS
Teora 1
10
0,4
Prctica 2
10
0,4
Teora 3
12,5
0,5
Prctica 4
12,5
0,5
Teora 5 y 6
15
0,6
Prctica 7
10
0,4
Teora 8 y 9
15
0,6
Prctica 10
10
0,4
Teora 11
12,5
0,5
Prctica 12
12,5
0,5
13
0,2
13
125
examen final
TOTAL
1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Todas las unidades de aprendizaje incluyen actividades que son principalmente de dos tipos:
A) Actividades de aprendizaje autnomo.
B) Actividades realizadas en la interaccin con el equipo docente y los Tutores.
En los puntos 2 y 3 de esta gua se dan las orientaciones para la realizacin de dichas actividades, as como las
especificaciones sobre qu actividades concretas se deben realizar en cada unidad.
1.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A LOS CONTENIDOS
El estudio de los contenidos y la realizacin de las prcticas tienen como fin lograr determinados resultados
de aprendizaje. En la Tabla 2 se especifican los principales resultados esperados para cada unidad de
enseanza/aprendizaje:
C: Conocimientos
H: Habilidades y destrezas
A: Actitudes
Tabla 2: Resultados de aprendizaje asociados a cada una de las unidades.
UNIDAD
1
Defining
Pragmatics
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Speech act
theory
Conocer el mbito de estudio de la

pragmtica y sus nociones fundamentales.
Conocer y utilizar de forma crtica fuentes
documentales sobre el campo de estudio de
la Pragmtica.
Conocer los principios bsicos que regulan
el uso del lenguaje en la comunicacin
humana en lengua inglesa.
Analizar textos concretos desde un punto de
vista pragmtico teniendo en cuenta
variables como el contexto, el emisor y el
receptor, etc.
Comunicar
de
forma
coherente
el
conocimiento bsico adquirido en la unidad.
Localizar fuentes de informacin primaria y
secundaria, entre las que se incluye el uso de
Internet, para buscar distintas definiciones y
aproximaciones al estudio pragmtico.
Trabajar tanto de forma autnoma como en
grupo, haciendo uso de la plataforma virtual
del curso.
Desarrollar la capacidad crtica y analtica
tanto en el estudio terico como en el
anlisis prctico del tema de la unidad.
Conocer la Teora de los Actos de Habla

segn planteada por Austin (1962) y
sistematizada posteriormente por Searle
(1969).
Conocer y utilizar de forma crtica otras
fuentes documentales sobre la Teora de los
Actos de Habla.
Identificar los tipos principales de actos de
habla (locutivo, ilocutivo y perlocutivo), as
como la clasificacin general de actos
ilocutivos de Searle.
X
X
LauraAlbaJuez
Conocer el Principio de Cooperacin de

Grice y su Teora de la Implicatura.
Conversational
Identificar las Mximas Conversacionales

que se siguen o se violan en un determinado
texto y contexto.
implicature,
context and
reference
Definir el fenmeno de la referencia

lingstica.
Identificar los distintos tipos de referencia

segn la taxonoma de Martin & Rose
(2007).
Identificar la referencia dectica en textos

reales.

Desarrollar, a travs del anlisis pragmtico
la utilizacin del Principio de Cooperacin en
situaciones reales, una actitud positiva que
conduzca a un mejor entendimiento entre
diferentes gneros, razas y culturas
Conocer las principales teoras de la

Cortesa Lingstica.
Theories of
Conocer y manejar los conceptos bsicos

relativos a la comunicacin intercultural.
Identificar y analizar las estrategias de

(des)cortesa utilizadas en diversos textos o
situaciones de la vida real.
Contrastar el uso de ciertas estrategias de
politeness
Pragmatics
across cultures
X
X
Analizar el significado implcito, que va ms

all de lo literal, a travs del anlisis de las
implicaturas conversacionales y
convencionales que la emisin de un
determinado discurso genera en el oyente.
Analizar textos concretos y situaciones de la

vida real teniendo en cuenta su fuerza
ilocutiva.
Diferenciar los actos ilocutivos directos de
los indirectos.
Trabajar tanto de forma autnoma como en
grupo, haciendo uso de la plataforma virtual
del curso.
Desarrollar, a travs del anlisis pragmtico
de la comunicacin humana y el estudio de
los actos ilocutivos, una actitud positiva que
conduzca a un mejor entendimiento entre
diferentes gneros, razas y culturas
X
X
X
X
X
X
X
(des)cortesa en distintas lenguas y culturas,

y en especial en ingls y espaol.
Desarrollar, a travs del anlisis de la

(des)cortesa lingstica, una actitud positiva
que conduzca a un mejor entendimiento
entre diferentes gneros, razas y culturas
Conocer los principios y conceptos bsicos

de la Teora de la Relevancia de Sperber &
Wilson (1986).
Identificar las explicaturas y las implicaturas

de una emisin de acuerdo con dicha teora.
Analizar textos e interacciones reales desde

el punto de vista de la relevancia.

Desarrollar, a travs del anlisis de la

relevancia lingstica, una actitud positiva
que conduzca a un mejor entendimiento
entre diferentes gneros, razas y culturas
Relevance
Theory

X
X
2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

2.1. MATERIALES DE ESTUDIO
2.1.1. Bibliografa bsica
El libro bsico para el estudio de la asignatura es el siguiente:
Grundy, Peter (2008). Doing Pragmatics. London: Hodder Education.
2.1.2. Material colgado del curso virtual

Algunos temas se complementan con material tambin obligatorio colgado del curso virtual a
manera de ampliacin necesaria del contenido del libro bsico, segn se indica en 2.3.
2.1.3. Bibliografa complementaria (no obligatoria)

Otras obras de inters para el estudio de algunos de los temas de la asignatura son las
siguientes:
LauraAlbaJuez
Alba Juez, Laura (2009). Perspectives on Discourse Analysis: Theory and Practice. Newcastle
Upon Tyne: Cambridge Scholars.
Ariel, Mira (2010). Defining Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press.
Horn, Laurence R. & Gregory Ward (2004). Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell.
Leech, G. (1983). Principles of Pragmatics. London: Longman.
Levinson, Stephen (1983) Pragmatics. Cambridge: Cambridge University Press.
Mey, Jacob L. (2008 Second Edition). Pragmatics: An Introduction. Oxford: Backwell.
Thomas, Jenny (1995). Meaning in Interaction. An Introduction to Pragmatics. Essex: Longman.
Yule, George (1996). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
2.2 Orden de las actividades

En cada unidad se incluye una parte terica con sus contenidos, y una parte prctica con diferentes tipos de
actividades de aprendizaje autnomo. Para el estudio de los contenidos y posterior realizacin de las actividades
correspondientes se sugiere el siguiente orden:
1) Lectura de los temas de cada unidad de estudio tanto en el libro base como en el material colgado en el
curso virtual.
2) Participacin y/o visualizacin de las cinco videoconferencias (una por cada unidad) grabadas en Aulas
AVIP y colgadas del curso virtual.
3) Estudio de los ejercicios de anlisis pragmtico proporcionados en el libro base (y en el material colgado
en el curso virtual) para cada tema.
4) Realizacin de los ejercicios de autoevaluacin propuestos para cada tema, y correccin de los mismos
con la ayuda proporcionada por la clave contenida al final del libro base (Doing Pragmatics, de Peter
Grundy), en la seccin denominada Checking understanding: Solutions and suggested answers.
5) Realizacin de las actividades y ejercicios diseados para hacer en grupo o con el Tutor Intercampus en
lnea. Estos ejercicios estn pensados para promover la discusin sobre algunos aspectos importantes y
a veces controvertidos dentro de cada uno de los temas estudiados.
Los estudiantes podrn consultar cualquier duda sobre las actividades de aprendizaje y realizar actividades
adicionales con los Tutores Intercampus a travs del foro tutorial en el aula virtual, o con el equipo docente de la
Sede Central, a travs de los distintos foros creados para cada unidad de estudio. Las actividades a realizar se
indican detalladamente en los cuadros elaborados para cada unidad en 2.3. Ninguno de estos ejercicios es
obligatorio, aunque forman parte de las prcticas necesarias para entender los conceptos y contenidos
de la asignatura que debern ser corregidas por el Tutor Intercampus. Solo habr dos prcticas de
tipo test que podrn contar para la nota final (Pruebas de Evaluacin Continua, PECs), las cuales se
colgarn del aula virtual al finalizar el estudio de las unidades 3 (semana 7) y 5 (semana 12). (Ver
especificaciones sobre la evaluacin en el punto 3 de la presente gua).
2.3. Orientaciones concretas para cada unidad

Se indican a continuacin los materiales obligatorios y complementarios para el estudio de cada unidad, as
como los ejercicios recomendados, tanto de autoevaluacin como de discusin en lnea con el grupo y/o los
Tutores. Recurdese que las respuestas sugeridas para los ejercicios de autoevaluacin del libro bsico de
la asignatura se encuentran al final de dicho libro, entre las pginas 271-297. En los casos en los que se
cuelguen ejercicios adicionales del curso virtual, se colgarn tambin las soluciones, o de lo contrario se
especificar que deben ser realizados y discutidos con el Tutor Intercampus.
2.3.1 UNIT 1: Defining Pragmatics

2.3.1.1. Breve introduccin al tema:
Esta es una unidad clave, ya que para poder entender el campo de estudio y posteriormente poder analizar
un texto o situacin discursiva desde el punto de vista pragmtico, debemos saber cmo definirlo y conocer
su alcance. Para ello se sugiere el siguiente plan (Tabla 3).
2.3.1.2. Plan de trabajo Unidad 1
Tabla 3: Plan de trabajo para la Unidad 1
Material de estudio
bsico y obligatorio
UNIT 1:
Defining
Pragmatics
Material
colgado del
curso
virtual:
a) Chapter 3:
Pragmatics in
Perspectives on
Discourse Analysis:
Theory and Practice
by Laura Alba-Juez
(2009), pages 45-47
(3.1).
Prcticas y
ejercicios de
autoevaluacin (A)
y de
realizacin en
grupo o con los
Tutores (T)
(A)
Self-Evaluation
questions 1-4 in
Chapter 3 of AlbaJuezs book.
b) AVIP class 1.
Material del
libro bsico
(Doing
Pragmatics,
Chapter 1: Using and

understanding
language (pages 1-
(T)
Exercises 1 & 2:
Raising pragmatic
Material de
estudio
complementario
NO obligatorio
a) Wikipedia entry for

Pragmatics:
http://en.wikipedia.org/wi
ki/Pragmatics
b) Chapter 1: The
scope of Pragmatics in
Pragmatics, by Stephen
Levinson (1983).
c) Part I: Basic Notions
and Chapter 1: Defining
Pragmatics
in
Pragmatics, by Jacob L.
Mey (Second Edition
2008)
LauraAlbaJuez
by Peter
Grundy
(2008))
21).
awareness, pages
20-21
2.3.2 UNIT 2: Speech Act Theory

La Teora de los Actos de Habla es un tema fundamental y bsico dentro de los estudios pr
agmticos, y se basa en la premisa de que la lengua se usa para llevar a cabo acciones. Para el correcto
estudio de este tema tan crucial se sugiere el siguiente plan (Tabla 4):
Material de estudio
bsico y obligatorio
UNIT 2:
Speech Act
Theory
Material
colgado del
curso
virtual:
a) Chapter 3:
Pragmatics in
Perspectives on
Discourse Analysis:
Theory and Practice
by Laura Alba-Juez
(2009), pages 53-57
(3.3).
Prcticas y
ejercicios de
autoevaluacin (A)
y de
realizacin en
grupo o con los
Tutores (T)
(A)
Self-Evaluation
questions 9-13 in
b) AVIP class 2.
Material del
libro bsico
(Doing
Pragmatics,
by Peter
Grundy
(2008))
Chapter 4: Speech
acts- language as
action (pages 71-91)
(A)
Material de
estudio
complementario
NO obligatorio
a) Chapter 9: Speechact verbs in English in

G. Leechs Principles of
Pragmatics, Longman,
1983.
b) Chapter 5: Speech
Acts in Pragmatics, by
Stephen Levinson
(1983).
c) Chapter 5: Speech
Acts in Pragmatics, by
Jacob L. Mey (Second
Edition 2008).
a) Exercises 1, 3 & 4:
Checking
understanding (4.1),
page 73.
b) Exercises 1 & 2:
Checking
page 74.
c) Checking
understanding
(4.4.), page 78.
d) Checking
understanding
(4.5.), page 81.
e) Checking
understanding
(4.6.), pages 86-87.
(T)
Raising pragmatic
awareness, pages
90-91.
2.3.3 UNIT 3: Conversational Implicature, context and Reference

2.3.3.1 Breve introduccin al tema:
Con la teora de la Implicatura, el filsofo Herbert Paul Grice sent las bases para el desarrollo de un marco de estudio
sistemtico de la Pragmtica como disciplina lingstica, en donde los elementos del contexto tienen una importancia
capital. Este tema est tambin muy ligado al de la referencia lingstica y la deixis, temas que se tratan en la Unidad
3, y que se recomienda se estudien segn el plan y esquema de la Tabla 5:

Material de estudio
bsico y obligatorio
UNIT 3:
Conversational
implicature,
Material
colgado del
curso
virtual:
a) Chapter 3:
Pragmatics in
Perspectives on
Discourse Analysis:
Theory and Practice
by Laura Alba-Juez
(2009), pages 48-53
(3.2), and 58-66 (3.4 &
3.5).
Prcticas y
ejercicios de
autoevaluacin (A)
y de
realizacin en
grupo o con los
Tutores (T)
(A)
Self-Evaluation
questions 5-8 and
14-19 (for
Reference) in
Material de
estudio
complementario
NO obligatorio
a) Referenial uses of
language in Wikipedia:
ki/Pragmatics#Referenti
al_uses_of_language
b) AVIP class 3.
c) Chapter 3: Context,
Implicature and
Reference in
Pragmatics, by Jacob L.
Mey (Second Edition
10
context and
reference
LauraAlbaJuez
2008)
Material del
libro bsico
(Doing
Pragmatics,
by Peter
Grundy
(2008))
For the topic of

Implicature :
(A)
Chapter 5: Implicit
Meaning (pages 92132).
a) Exercises 1 & 2:
Checking
pages 98-99.
c) Chapter 2: Deixis in
Pragmatics, by Stephen
Levinson (1983).
b) Checking
page 108.
c) Checking
page 109.
d) Checking
understanding
(5.12), page 119.
(T)
Exercises 1, 2, 7 & 8:
Raising pragmatic
awareness, page
131.
UNIT 3
(cont.)
For the topic of

Reference:
Chapter 2: Deixis: The
relation of reference to
the point of origin of
the utterance (pages
22-47)
(A)
a) Exercises 1 & 2:
Checking
page 26.
b) Exercise 3:
Checking
pages30-31.
c) Checking
page 41.
(T)
Exercises 1, 2, 7 & 8:
Raising pragmatic
awareness, page
131.
Discussion and
Essays (p. 46)
11
2.3.4 UNIT 4: Theories of Politeness - Pragmatics across cultures
2.3.4.1 Breve introduccin al tema:
El estudio de la (des)cortesa lingstica es otro de los temas capitales dentro de la
Sociolingstica Interaccional y la Pragmtica. Existen diferentes aproximaciones al fenmeno de
la cortesa que estudian, entre otras cosas, las principales estrategias utilizadas por los hablantes
de las distintas lenguas con fines (des)corteses, y por ello los estudios interculturales se vuelven
necesarios en torno a este tema, uno de cuyos fines es llegar a una mejor comprensin y
entendimiento entre las distintas lenguas y culturas. Es importante tener en cuenta aqu que el
significado del concepto de cortesa lingstica no es idntico al concepto de cortesa en el uso
comn de la lengua diaria. Para entender y estudiar el concepto, as como todos los subtemas
de la unidad, se sugiere el plan presentado en la Tabla 6:

Material de estudio
bsico y obligatorio
UNIT 4:
Theories
of
Politeness
Material
colgado del
curso
virtual:
Pragmatics
across
cultures
a) Point 4.2.:
Politeness, of
Chapter 4:
Interactional
Sociolinguistics in
Perspectives on
Discourse Analysis:
Theory and Practice
by Laura Alba-Juez
(2009), pages 88-99.
Prcticas y
ejercicios de
autoevaluacin (A)
y de
realizacin en
grupo o con los
Tutores (T)
(A)
Self-Evaluation
questions 10-20 in
Material de
estudio
complementario
NO obligatorio
a) Politeness Theory in
Wikipedia:
ki/Politeness_theory
b) Chapter 10:
Pragmatics across
cultures in Pragmatics,
by Jacob L. Mey
(Second Edition 2008)
b) AVIP class 4.
Material del
libro bsico
(Doing
Pragmatics,
by Peter
Grundy
(2008))
For the topic of

Politeness :
(A)
Chapter 9: Politeness
Phenomena (pages
186-210).
a) Exercise 1:
Checking
page 190.
12
LauraAlbaJuez
b) Exercises 1 & 2:
Checking
page 193.
c) Exercises 1, 2 & 3:
Checking
pages 194-195.
d) Exercises 1 & 3
Checking
pages 198-199.
(T)
Exercises 3, 4 & 6:
Raising pragmatic
awareness, pages
208-209.
UNIT 4
(cont.)
For the topic of
Pragmatics across
cultures:
Chapter 11:
Intercultural
pragmatics (pages
228-248).
(A)
a) Checking
understanding
(11.1), page 233.
b) Exercises 1 & 2:
Checking
understanding
(11.2), pages 238239.
(T)
Exercises 4, 5 & 7:
Raising pragmatic
awareness, page
247.
2.3.5 UNIT 5: Relevance Theory

La Teora de la Relevancia fue postulada por Sperber y Wilson en su libro titulado Relevance:
Communication and Cognition de 1986. En l sientan los postulados de su argumento principal,
13
que defiende la tesis de que el principio de la relevancia es el nico necesario y suficiente para
explicar el proceso de la comprensin de las emisiones lingsticas. Para entender y estudiar este
tema en ms profundidad se propone el plan de la Tabla 7.

Material de estudio
bsico y obligatorio
UNIT 5:
Relevance
Theory
Material
colgado del
curso
virtual:
AVIP class 5.
Material del
libro bsico
(Doing
Pragmatics,
by Peter
Grundy
(2008))
Chapter 6: Relevance
Theory (pages 133154).
Prcticas y
ejercicios de
autoevaluacin (A)
y de
realizacin en
grupo o con los
Tutores (T)
(A)
Exercises proposed
in AVIP class 5.
(A)
a) Checking
page 140.
b) Checking
page 142.
c) Exercise 1:
Checking
page 144.
Material de
estudio
complementario
NO obligatorio
a) Article on Relevance
Theory by Sperber and
Wilson (2002).
(Uploaded to virtual
class).
b) Wikipedia entry for
Relevance Theory:
ki/Relevance_theory
c) Point 4.3 (Rethinking
Grice) of Chapter 4
Pragmatic principles,
in Pragmatics, by Jacob
L. Mey (Second Edition
2008)
(T)
Exercises 1 & 5:
Raising pragmatic
awareness, page
153.
14
LauraAlbaJuez
3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES
3.1 Objetivos de las actividades
Los objetivos de las actividades en cada unidad estn ntimamente ligados a los resultados de aprendizaje
esperados (Ver Tabla 2 en 1.3.) en las correspondiente unidades de estudio, y el tiempo de su realizacin se
debe ajustar lo ms posible al cronograma presentado en la Tabla 1 (punto 1.1.). Slo hay fechas lmite de
entrega para las actividades correspondientes a las dos PECs, segn se indica en 3.3.
3.2 Medios y recursos para llevar a cabo las actividades
Para las actividades de autoevaluacin (denominadas (A) en las tablas con el plan de trabajo para
cada unidad en 2.2) los medios utilizados son simplemente el libro bsico de la asignatura y el
material colgado del curso virtual.
Para las actividades en grupo o con el Tutor Intercampus (denominadas (B) en las tablas con el plan
de trabajo para cada unidad en 2.2), se utilizar tambin el libro bsico y, dependiendo de su
naturaleza, se deber utilizar, por ejemplo, internet para recopilar informacin, o grabadoras y
cmaras de vdeo para poder posteriormente analizar una situacin discursiva en sus aspectos
pragmticos.
Para consultas sobre los contenidos y actividades en cada unidad, existen distintos foros dentro del
curso virtual, de manera que los estudiantes pueden interactuar tanto con sus compaeros de curso,
como con los Tutores Intercampus o los Profesores de la Sede Central para aclarar dudas. Al
respecto, se recomienda seguir las siguientes normas de uso de los foros:
1. Enve su mensaje al foro adecuado y no repita un mismo mensaje en diferentes foros.
2. No abra un hilo nuevo cuando ya exista uno abierto en el cual se est tratando el mismo asunto.
Revise los mensajes anteriores antes de escribir el suyo, con el fin de evitar repeticiones.
3. Puede redactar sus mensajes en ingls o en espaol. En ambos casos, cuide las reglas de ortografa y
el formato.
4. Los usuarios de los cursos virtuales disponen de dos herramientas de comunicacin: el correo y el
foro. Los mensajes dirigidos a una nica persona deben enviarse a travs del correo. Si la respuesta a un
determinado mensaje de un foro slo interesa al autor de dicho mensaje, se debe utilizar la opcin de
enviar email a este/a usuario/a para que el destinatario la reciba en su buzn. No utilice el Foro de
consultas generales para plantear preguntas al equipo docente si no desea obtener una respuesta en
pblico, sino en privado.
5. Recuerde que existen los derechos de autor y los derechos reservados de la informacin que se
facilita en las tutoras. No se debe llevar a los foros generales de la asignatura el contenido de los
mensajes que otros usuarios hayan enviado a los foros de los Centros Asociados, pues cada usuario
debe decir con quines desea compartir su informacin.
6. Exponga sus argumentos y manifieste sus discrepancias con el debido respeto hacia los dems
usuarios del foro. Procure enriquecer los diferentes foros con aportaciones tiles para la mayora de los
usuarios y observe las normas bsicas de comportamiento propias de las comunicaciones electrnicas
en el marco de la vida acadmica (Reglas de Netiqueta).
7. Suscrbase a los foros cuyos mensajes le interese recibir en su cuenta de correo, teniendo en cuenta
que en cualquier momento puede eliminar una determinada suscripcin.
15
3.3 Tipos de evaluacin
3.3.1 Examen final obligatorio (80%)
La prueba obligatoria de evaluacin es un examen presencial de dos horas de duracin, que se
realiza en un centro asociado de la UNED en la convocatoria de junio.
Se califica sobre 10 puntos y consta de dos partes:
Parte I: Una o dos preguntas sobre los contenidos tericos de la asignatura.
Parte II: Uno o dos ejercicios de anlisis pragmtico de un texto concreto.
Los alumnos que no aprueben o no se presenten a dicha prueba, tendrn la posibilidad de
recuperarla en la convocatoria de Septiembre.
3.3.2 Pruebas de evaluacin continua (PECs - 20%)

Dentro de cada unidad de aprendizaje se incluirn variados ejercicios de evaluacin continua que
el alumno podr revisar con el Tutor Intercampus.
Las pruebas de evaluacin continua en esta asignatura tienen un carcter voluntario.
Adems de los ejercicios de prctica continua, hay dos Pruebas de Evaluacin Continua (PECs)
tipo test que se colgarn del curso virtual: una al finalizar la Unidad 3, y la otra al finalizar la
Unidad 5. Cada una se calificar con un mximo de un punto. La puntuacin obtenida se sumar
a la de la prueba presencial, siempre y cuando la de esta ltima sea igual o superior a 5.
Si el estudiante opta por no hacer las PEC, la nota del examen final contar como el 100%.
3.4 Criterios de evaluacin

La evaluacin de todas las actividades, y en especial de las incluidas en las PECs y en el examen final, se
har en base a los siguientes criterios. Los porcentajes muestran la importancia que cada aspecto tendr
para la nota final:
1) Propiedad en el uso del idioma ingls. Todas las pruebas (PECs y finales) debern realizarse en dicha
lengua, y no se admitirn errores (gramaticales, semnticos, de cohesin y coherencia, etc.) que impidan la
comprensin al Profesor o Tutor cuando los corrija. (20%)
2) Conocimiento y manejo de la teora correspondiente a cada tema incluido en el programa de la asignatura.
(30%)
3) Capacidad de hacer un anlisis pragmtico (en el que el alumno demuestre que es capaz de aplicar la
teora a situaciones prcticas) de diversos textos o situaciones reales en lengua inglesa. (50%)
16
LauraAlbaJuez
3.5 Sistemas de calificacin
De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre,
por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional, los resultados
de aprendizaje se calificarn en funcin de la siguiente escala numrica de 0 a 10, con expresin
de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
La mencin de Matrcula de Honor podr ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una
calificacin igual o superior a 9.0. Su nmero no podr exceder del cinco por ciento de los
alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso acadmico, salvo que el
nmero de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podr conceder una sola
Matrcula de Honor.
Las solicitudes de revisin de las calificaciones de las pruebas presenciales se debern enviar
por correo electrnico a la direccin lalba@flog.uned.es desde una direccin @alumno.uned.es
(para garantizar la proteccin de datos del remitente) dentro del plazo de 7 das naturales desde
la fecha de publicacin de las notas en los sistemas informticos (SIRA).
4.- GLOSARIO
Existe un glosario de trminos ingleses utilizados en Pragmtica al final del libro bsico (Doing
Pragmatics, de Peter Grundy, 2008), en las pginas 298-302.
17

Guía Ii Pragmática 2014-15

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GUADEESTUDIODELAASIGNATURA

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1.- PLAN DE TRABAJO

1.1. PLANIFICACIN TEMPORAL

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1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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Conocer el mbito de estudio de la

Conocer la Teora de los Actos de Habla

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Conocer el Principio de Cooperacin de

Identificar las Mximas Conversacionales

Definir el fenmeno de la referencia

Identificar los distintos tipos de referencia

Identificar la referencia dectica en textos

Desarrollar la capacidad crtica y analtica

Conocer las principales teoras de la

Conocer y manejar los conceptos bsicos

Identificar y analizar las estrategias de

Contrastar el uso de ciertas estrategias de

Analizar el significado implcito, que va ms

Analizar textos concretos y situaciones de la

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(des)cortesa en distintas lenguas y culturas,

Desarrollar, a travs del anlisis de la

Conocer los principios y conceptos bsicos

Identificar las explicaturas y las implicaturas

Analizar textos e interacciones reales desde

Desarrollar la capacidad crtica y analtica

Desarrollar, a travs del anlisis de la

Desarrollar la capacidad crtica y analtica

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

2.1.2. Material colgado del curso virtual

2.1.3. Bibliografa complementaria (no obligatoria)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

2.2 Orden de las actividades

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2.3. Orientaciones concretas para cada unidad

2.3.1 UNIT 1: Defining Pragmatics

Chapter 1: Using and

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a) Wikipedia entry for

2.3.2 UNIT 2: Speech Act Theory

a) Chapter 9: Speechact verbs in English in

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

2.3.3 UNIT 3: Conversational Implicature, context and Reference

2.3.3.2. Plan de trabajo Unidad 3

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For the topic of

For the topic of

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2.3.4.2. Plan de trabajo Unidad 4

For the topic of

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2.3.5 UNIT 5: Relevance Theory

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2.3.5.2. Plan de trabajo Unidad 5

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3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

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3.3.2 Pruebas de evaluacin continua (PECs - 20%)

3.4 Criterios de evaluacin

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