REFLEXIN Y RECOMENDACIONES APLICADAS A LA ENSEANZA DESDE Y

DEL ARTE DRAMTICO EN LA EDUCACIN PRIMARIA

Walter A. Caceres Ugarte.
La actitud de nuestros estudiantes en la actualidad ha demostrado un desvo hacia
horizontes hasta hace poco insospechados. El abuso de medios audiovisuales, si bien
informa sus mentes, va deformando su expresividad y por ende su emocin. El nio
teleadicto, ludopata de ahora no se interrelaciona integralmente en juego social, no
re, no compite con los dems: lo hace con y contra la mquina, contra el videojuego,
contra la computadora personal. Ha dejado de ser un emisor de emociones para
convertirse en un mero receptor de artificialeza, lamentablemente no es particpate
contante de los conocimientos y las ideas naturales, propias de su evolucin, sino de
otras exteriores, inculcadas subliminal y programadamente por medios masivos
decadentes, que no pretenden educar en valores. En definitiva Nunca en la historia
ha estado el nio mejor atendido y ms abandonado.
Por ello hemos de buscar una actividad artstica que respete y potencie la
expresividad de nuestros estudaintes, pero que les haga saber que, adems de la
suya, existen otras opiniones igualmente respetables. La actividad artstica que
conjuga estas dos posturas (escuchar y exponer), que son el eje de la convivencia y
la ciudadana, es el Arte Dramtico.
El Teatro, que es, ante todo, dilogo, supone un reto, un estmulo, una
transformacin y aplausos. El nio de hoy necesita todo eso y mucho ms para
superar el absurdo de la superproteccin familiar acompasado con el escaso trato
afectivo emocional pertinente, sobresalir ante la pobreza de conseguir todos sus
antojos, discernir la soledad producida por largas horas ante el televisor,
sobreponerse emocionalmente ante el agobio de las clases escolares aburridas, la
angustia paternal econmica, las rias conyugales o la separacin de sus padres. O
para superar sus propios problemas, como pueden ser su timidez, torpeza, pereza,
despiste, atolondramiento, inseguridad o miedo.
En algunos centros educativos se suele trabajar el Teatro con mucha dignidad, tanto
por parte del profesorado como por monitores especializados, en horario
extraescolar. A este tipo de actividad se conoce con el nombre de Aula de Teatro y
acoge a alumnos con aptitudes dramticas, dispuestos a todos los sacrificios por
conseguir una brillante representacin. Previas al Aula de Teatro y, ya dentro de las
programaciones escolares, aparecen ejercicios de sicomotricidad, juegos dramticos,
que damos por realizados desde el nivel inicial de 4 aos.
El TEATRO es una estrategia pedaggica, ldica, motivadora, transversal y
multidisciplinar, que parte de la inmersin de un proyecto dramtico para el logro de
habilidades sociales.
RECOMENDACIONES:
1. Buscar que los contenidos sean interesantes, con proyecciones y vivenciales.
2. Hacer que los contenidos sean ms cercanos, que respondan a necesidades y
que tengan aplicacin prctica.

3. Proponer que el sistema de evaluacin se centre el producto del esfuerzo

personal, con el objetivo de cumplir las metas particulares.
4. Desarrollar estrategias para hacer comprender la materia desde los referentes
visuales, auditivos y kinestsicos, puesto que los estudiantes tienen diferentes
formas de captar y aprender.
5. Hacer de todo aprendizaje un hecho significativo e importante tomando en
cuenta las inteligencias mltiples.