Plan de clase (1/3)

Alumno(a): ______________________________________________ Fecha: __________

TEMA: Patrones y ecuaciones
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 9.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales,
cuadrticas o sistemas de ecuaciones. Formulacin de problemas a partir de una ecuacin dada.
Intenciones didcticas: Que los alumnos usen ecuaciones al resolver problemas.
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. Un estudiante obtuvo 6.4 y 7.8 en dos exmenes respectivamente. Cunto debe obtener en
un tercer examen para tener un promedio de 8?
2. La superficie de un terreno rectangular mide 396 m2, si el lado ms largo mide 4 m ms que el
otro lado, cules son las dimensiones del terreno?
3. El rendimiento de un automvil es de 8 km por litro de gasolina en la ciudad y de 12 km por
litro de gasolina en autopista. Si este automvil recorri en total 399 km y consumi 36 litros
de gasolina, cuntos kilmetros se recorrieron en la ciudad y cuntos en la autopista?

Como tarea para la casa se puede plantear el siguiente problema(o punto): Un garrafn lleno con
18 litros de agua cuesta $70.00, si el envase cuesta 1.5 veces lo que cuesta el lquido, cunto
cuesta el envase y cunto el lquido?

Plan de clase (2/3)

Intenciones didcticas: Que los alumnos inventen problemas, con sentido, que correspondan a
ecuaciones dadas.
Consigna 2 : Organizados en equipos, analicen las siguientes ecuaciones y redacten un
problema que se pueda resolver con cada una de ellas.
a)
x + 0.2x = 60
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) x(x + 5) = 150
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Tarea o punto:
a) 5 x 5 4 x 20 ,

2 y 100 2 x

b) 2 x y 250 ,

c) x 2 3 x 1 0

d) 3( x 2)( x 3) 60

Plan de clase (3/3)

Alumno (a): ______________________________________________ Fecha: __________
Tema:

Eje temtico: SN y PA

Contenido: 9.5.1 Resolucin de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales,

cuadrticas o sistemas de ecuaciones. Formulacin de problemas a partir de una ecuacin dada.
Intenciones didcticas. Que los alumnos, a partir de un modelo algebraico resuelvan diferentes
problemas.
Consigna 3. Organizados en equipos, formulen una ecuacin que permita resolver el siguiente
problema. Posteriormente contesten las preguntas. Pueden usar calculadora.
1. Se va a fabricar una caja sin tapa con una hoja cuadrada de cartn. Para ello, en cada esquina
de la hoja cuadrada hay que cortar un cuadrado de 3 pulgadas por lado y despus doblar las
partes restantes para formar la caja. Si la caja tendr un volumen de 108 pulgadas cbicas,
cunto deber medir por lado la hoja cuadrada? ______________
3 pul.
3 pul.

2. Supongamos que se quiere obtener un volumen menor que 108 pulgadas cbicas. Cunto
podran medir por lado los cuadrados que se recortan en la esquinas? _____________
3. Cunto deberan medir por lado los cuadrados que se recortan en las esquinas si se quiere
obtener el mayor volumen posible?________ Cul es el mayor volumen posible?__________
.

Plan de clase (2/2)

Alumno (a): ____________________________________________
Tema: Medida
Eje temtico: FE y M

Fecha: __________

Contenido: 9.5.2 Anlisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un
cono recto. Clculo de las medidas de los radios de los crculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
Intenciones didcticas: Que los alumnos calculen la medida del radio del crculo que se obtiene
al hacer un corte paralelo a la base de un cono. Que determinen la relacin entre el radio y la
altura del cono al realizar varios cortes.
Consigna: Organizados en equipos, realicen lo que se pide.
1. El cono que aparece abajo mide 10 cm de altura y 2 cm de radio en la base. Si se hacen
cortes paralelos a la base, cunto medir el radio de cada crculo formado por los cortes por
cada centmetro de altura? Completen la tabla.
h (altura del
10
cono en cm)
r (radio de la
base en cm)

2. Tracen la grfica que representa la relacin entre las diferentes

cono que se obtienen al hacer cortes paralelos a su base y el radio de los
que se forman.

alturas del
crculos

3.- Qu tipo de
relacin
hay
entre la altura y
el radio?

Plan de clase (1/2)

Alumno (a): ______________________________________ Fecha: ________________
Tema: Medida
Eje temtico: FE y M
Contenido: 9.5.3 Construccin de las frmulas para calcular el volumen de cilindros y conos
tomando como referencia las frmulas de prismas y pirmides.
Intenciones didcticas: Que los alumnos construyan la frmula para calcular el volumen de un
cilindro.
Consigna 1 : Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. Elijan al menos tres de los cuerpos dibujados abajo y calculen su volumen.

Prisma triangular
Lado de la base = 4 cm
Altura del prisma = 10 cm

Prisma hexagonal
Lado de la base = 2 cm
Altura del prisma = 10 cm

Prisma cuadrangular
Lado de la base = 3 cm
Altura del prisma = 10 cm

Prisma decagonal
Lado de la base = 1.2 cm
Altura del prisma = 10 cm

Prisma pentagonal
Lado de la base = 2.4 cm
Altura del prisma = 10 cm

Cilindro
Radio de la base = 2 cm
Altura del cilindro = 10 cm

2.
Con
base en el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen de los prismas que eligieron,
calculen el volumen del cilindro.

Plan de clase (2/2)

Alumno (a): ______________________________________ Fecha: ________________
Consigna 2: Organizados en equipos, hagan lo siguiente:
a) Elijan al menos tres de las

Pirmide triangular
Lado de la base = 4 cm
Altura de la pirmide = 10 cm

Pirmide hexagonal
Lado de la base = 2 cm
Altura de la pirmide = 10 cm

Pirmide cuadrangular
Pirmide pentagonal
Lado de la base = 3 cm
Lado de la base = 2.4 cm
Altura de la pirmide = 10 cm
Altura de la pirmide = 10 cm
Pirmide de 20 lados
Cono
Lado de la base = 0.6 cm
Radio de la base = 2 cm
Altura de la pirmide = 10 cm
Altura del cono = 10 cm

Pirmide octagonal
Lado de la base = 1.5 cm
Altura de la pirmide = 10 cm

Pirmide dodecagonal
Lado de la base = 1 cm
Altura de la pirmide = 10 cm

pirmides dibujadas y calculen su volumen

b)

Con base en el procedimiento que utilizaron para calcular el volumen de las pirmides elegidas,
calculen el volumen del cono.
Plan de clase (1/3)
Alumno (a): ___________________________________________________ Fecha: ______
Tema: Medida
Eje temtico: FE y M
Contenido: 9.5.4 Estimacin y clculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las frmulas.
Intenciones didcticas: Que los alumnos estimen, calculen y relacionen el volumen de conos y cilindros.
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, sin hacer operaciones escritas.
a) Se tiene un garrafn con 4 litros de agua, que se va a repartir en vasitos cnicos de 8 cm de dimetro
por 10 cm de altura. Cuntos vasitos creen que podran llenarse? __________________________
b) Si los vasitos fueran cilndricos en vez de cnicos, pero con las mismas medidas, cuntos creen que
podran llenarse? __________________________________
Consigna 2: Un triler llega con un contenedor de forma cilndrica lleno de granos de maz y se desea
depositarlo en un silo con forma de cono con las medidas que aparecen en la imagen siguiente:

Tendr el silo la capacidad suficiente para recibir el contenido del contenedor cilndrico? Argumenten
su respuesta.
Plan de clase (2/3)
Escuela: ___________________________________________________ Fecha: ______
Intenciones didcticas: Que los alumnos realicen despejes al utilizar frmulas.
Consigna 2: En equipos resuelvan los siguientes problemas. Pueden utilizar calculadora.
1. Don Melquiades quiere colocar una cisterna cilndrica con una capacidad de
y un dimetro de 1.50 m. Cunto deber excavar para que el depsito quede
nivel del piso? Hay que considerar que el depsito se colocar sobre una base
concreto de 10 cm de espesor.

2500 l
al
de

2. Un vecino de Don Melquades que pretenda hacer lo mismo, encontr piedra a 1.20 m de profundidad y
no fue posible colocar el mismo tipo de depsito. De qu medida deber ser el dimetro de otro
depsito para que, conservando la misma capacidad de 2500 l se pueda instalar ah?

Plan de clase (3/3)

Alumno (a): ___________________________________________________ Fecha: ______
Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen la relacin entre la altura y el volumen de cilindros y
conos cuando el rea de la base se mantiene constante.
Consigna 1: En equipos, realicen las siguientes actividades. Pueden usar calculadora:
1. Se tienen cinco barras de chocolate en forma cilndrica, como los que se observan en el dibujo de abajo.
Llenen la tabla con los datos que faltan y contesten la pregunta.

Cmo varan la altura y el volumen del cilindro cuando el radio permanece constante?
___________________________________________________________________________
2. Con las mismas dimensiones indicadas en la actividad anterior, ahora calculen el volumen de los
rellenos cnicos sealados en el interior de cada barra de chocolate, completen la tabla y contesten la
pregunta.

Cmo varan la altura y el volumen del cono cuando el radio permanece constante?
______________________________________________________________________________