Talleres de Resultados Simce

Taller
Aprendizajes logrados
por los estudiantes

IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el docente, el estudiante
y sus respectivos plurales (as como otros equivalentes en el contexto educativo) para referirse a
hombres y mujeres.
Esta opcin se basa en la convencin idiomtica de nuestra lengua y tiene por objetivo evitar las
frmulas para aludir a ambos gneros en el idioma espaol (o/a, los/las y otras similares), debido a
que implican una saturacin grfica que puede dificultar la comprensin de lectura.

Talleres Uso de la Informacin

Edicin actualizada
Agencia de Calidad de la Educacin
www.agenciaeducacion.cl
contacto@agenciaeducacion.cl
Morand 360, piso 9
Santiago de Chile
2014

ndice
Taller aprendizajes logrados por los estudiantes
Programacin de actividades

4
5

Actividad 1
Anlisis de las habilidades y los conocimientos evaluados

Actividad 2
Reflexin sobre las prcticas evaluativas y educativas del establecimiento

10

Actividad de cierre

14

Conclusiones, compromisos y acciones finales

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APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Taller aprendizajes logrados por los estudiantes

Cul es el objetivo de este taller?
El presente taller tiene como propsito que docentes y directivos analicen y comprendan los resultados de
aprendizaje, en relacin a las habilidades y conocimientos evaluados, a travs de pruebas internas (aplicadas
por el establecimiento) y externas (como la prueba Simce).

Por qu es importante realizar el taller?

Analizar los resultados permite a los docentes y directivos definir en qu medida los estudiantes logran los
aprendizajes sealados en el currculo por el Ministerio de Educacin para cada asignatura y grado. Adems,
les permite determinar las fortalezas y las reas de mejora en sus planificaciones.

TALLER ANLISIS Y PRESENTACIN DE RESULTADOS SIMCE

Gua prctica para

el uso de la informacin

Programacin de actividades
Los tiempos propuestos para este taller pueden ser modificados a partir de las necesidades y posibilidades
de cada establecimiento.
Actividad 1 Anlisis de las habilidades y los conocimientos evaluados
Objetivo: Observar y analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, segn las habilidades y los conocimientos
evaluados en las pruebas Simce y en las evaluaciones internas del establecimiento.
Tema
Anlisis por puntaje promedio.

Materiales requeridos
Informe de Resultados Simce
para Docentes y Directivos del
establecimiento.

Responsables
Jefe de UTP o Coordinador
Pedaggico.

Tiempo aprox.
50 minutos

Ficha del establecimiento en

www.agenciaeducacion.cl.
Evaluaciones internas .
Anlisis segn Estndares de Aprendizaje.

Ficha 1.
Informe de Resultados Simce
para Docentes y Directivos del
establecimiento.
Evaluaciones internas.
Ficha 2.

Actividad 2 Reflexin sobre las prcticas evaluativas y educativas

Objetivo: Reflexionar sobre las prcticas evaluativas y educativas del establecimiento, a partir de los resultados de aprendizaje en
evaluaciones internas y externas.
Tema
Reflexin sobre las prcticas evaluativas
del establecimiento.
Reflexin sobre las prcticas educativas
del establecimiento.

Materiales requeridos
Resultados de evaluaciones internas del
establecimiento.

Responsables
Jefe de UTP o Coordinador
Pedaggico.

Tiempo aprox.
30 minutos

Planificaciones de aula.

Estndares de Indicativos de Desempeo

http://www.agenciaeducacion.cl/visitasevaluativas/estandares-indicativos-dedesempeno/
Marco /Bases Curriculares, y Estndares
de Aprendizaje disponibles en www.
curriculumnacional.cl.
Fichas 3 y 4.

Actividad de cierre: Conclusiones, compromisos y acciones finales

Objetivo: Sistematizar conclusiones, metas, acuerdos y compromisos de las actividades del taller para incorporar nuevas acciones al
plan de trabajo del establecimiento.
Tema
Conclusiones, compromisos y acciones
finales.

Materiales requeridos
Ficha 5.

Responsables
Jefe de UTP o Coordinador
Pedaggico.

Tiempo aprox.
20 minutos

APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Actividad 1. Anlisis de las habilidades y los conocimientos evaluados

Objetivo:

Observar y analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, segn las

habilidades y los conocimientos evaluados en las pruebas Simce y en las evaluaciones
internas del establecimiento.

Modo de trabajo:

Entre 5 y 10 integrantes en cada equipo.

Responsables:

Jefe de UTP o Coordinador Pedaggico.

Tiempo aprox.:

50 minutos.

Conocer los resultados de aprendizaje Simce y relacionarlos con las evaluaciones internas del
establecimiento
Para conocer los resultados de aprendizaje Simce para cada grado y asignatura evaluada, el equipo de trabajo
puede considerar el resumen disponible en la sntesis entregada en el Informe de Resultados Simce para
Docentes y Directivos del establecimiento. Luego, responder las preguntas de la fichas 1 y 2.

Ficha 1. Anlisis por puntaje promedio

1. Tendencia: Los resultados a lo largo del tiempo, van al alza, a la baja o se mantienen?

2. Respecto a la evaluacin anterior, los puntajes son superiores, iguales o inferiores?

3. Respecto a establecimientos de igual GSE, los puntajes son superiores, iguales o inferiores?

Gua prctica para

el uso de la informacin

Recomendaciones para el anlisis de los resultados segn Estndares de Aprendizaje:

Analizar los resultados de las asignaturas con los profesores del ciclo, por ejemplo profesores de primer ciclo.
Es importante enfocar la reflexin en las descripciones de los Niveles de Aprendizaje
Identificar las habilidades y conocimientos que demuestran los estudiantes y aquellos que no han sido
consolidados con la ayuda de las evaluaciones internas.
Trabajar de manera transversal las habilidades y conocimientos evaluados con las diferentes asignaturas
del ciclo.

Ficha 2. Anlisis segn Estndares de Aprendizaje

1. Para cada asignatura evaluada Qu porcentaje de estudiantes logran satisfactoriamente los
aprendizajes esperados en el currculo? (Nivel Adecuado)

2. Para cada asignatura evaluada Qu porcentaje de estudiantes estn cerca de lograr satisfactoriamente
los aprendizajes esperados en el currculo? (Nivel Elemental)

3. Para cada asignatura evaluada Qu porcentaje de estudiantes estn lejos de lograr satisfactoriamente
los aprendizajes esperados en el currculo? (Nivel Insuficiente)

[Contina en la pgina siguiente]

APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Para observar y comprender los resultados de aprendizaje de los estudiantes en las evaluaciones internas del
establecimiento se recomienda que los equipos de trabajo cuenten con sus resultados, y las planificaciones de aula.
Los resultados pueden referirse a evaluaciones para el autodiagnstico del Plan de Mejoramiento Anual, evaluaciones
de entidades externas o autoevaluaciones.
[Continuacin]

Con el apoyo de los resultados de las evaluaciones internas y la descripcin de los Niveles de Aprendizaje:
4. Qu conocimientos y habilidades son necesarios para que un estudiante alcance el Nivel Adecuado?
Conocimientos:

Habilidades:

5. Qu metodologas se utilizan para que los estudiantes logren el Nivel Adecuado?

6. Qu tan lejos estn mis estudiantes de alcanzar los aprendizajes descritos en el Nivel Adecuado?
(seale las habilidades y conocimientos involucrados segn ejes evaluados internamente)

7. Qu habilidades y conocimientos descritos en los Niveles de Aprendizaje es importante reforzar?

8. Qu tan diversos son los aprendizajes logrados entre los estudiantes al finalizar el ciclo?
Cules son las principales diferencias?

9. Qu metodologas o estrategias se podran utilizar con los estudiantes que se encuentran en el Nivel
Insuficiente?

Gua prctica para

el uso de la informacin

A partir de la observacin de los resultados de las evaluaciones internas y externas, es importante

visualizar quines podran ubicarse en el Nivel de Aprendizaje Adecuado, Nivel de Aprendizaje
Elemental o Nivel de Aprendizaje Insuficiente, con el fin de elaborar un plan de trabajo para cada
grupo de estudiantes.

Se propone considerar en la reflexin los resultados Simce del establecimiento, las evaluaciones internas,
las descripciones de los Niveles de Aprendizaje (para los grados que cuentan con esa informacin), y los
conocimientos y habilidades evaluados por Simce.

APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Actividad 2. Reflexin sobre las prcticas evaluativas y educativas

Objetivo:

Reflexionar sobre las prcticas evaluativas y educativas del establecimiento, a partir de

los resultados de aprendizaje en evaluaciones internas y externas.

Modo de trabajo:

Trabajo en equipo.

Responsables:

Jefe de UTP o Coordinador Pedaggico.

Tiempo aprox.:

30 minutos.

Al considerar las habilidades y conocimientos alcanzados por los estudiantes tanto en las pruebas Simce
como en las evaluaciones internas del establecimiento, se recomienda identificar los aspectos comunes y las
principales diferencias respondiendo la Ficha 3.

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Gua prctica para

el uso de la informacin

Ficha 3. Reflexin sobre las prcticas evaluativas del establecimiento

1. Cules son los principales mecanismos que utiliza el establecimiento para monitorear la cobertura
curricular y los resultados de aprendizaje?

2. Las evaluaciones del establecimiento abordan conocimientos o habilidades como las descritas en los
Niveles de Aprendizaje?

3. Existen criterios de evaluacin compartidos al interior del establecimiento? Cules son?

4. Los estudiantes reciben retroalimentacin sobre sus resultados? Cmo se desarrolla este proceso?

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APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Ficha 4. Reflexin sobre las prcticas educativas del establecimiento1

1. En relacin a la planificacin de aula y cobertura curricular:
a. Cules son los lineamientos pedaggicos utilizados en el establecimiento para abordar las
habilidades y los conocimientos que se plantean en el currculo?

b. Cmo abordan el progreso de las habilidades y los conocimientos que se plantean en el currculo?

c. Cules son los objetivos transversales que consideran las planificaciones anuales para todas las
asignaturas?

2. En relacin al trabajo colaborativo

a. Existen instancias de aprendizaje y discusin tcnica entre los docentes?

b. Cmo se articula el trabajo entre los docentes de las distintas asignaturas y ciclos? (Por ejemplo:
El director, el equipo tcnico-pedaggico y los docentes comparten lecturas y otros materiales de
estudio e investigan para resolver sus dudas profesionales y ampliar sus conocimientos).

a1

Para trabajar con mayor profundidad este tema se recomienda utilizar el documento Estndares Indicativos de Desempeo
disponible en http://www.agenciaeducacion.cl/visitas-evaluativas/estandares-indicativos-de-desempeno/

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Gua prctica para

el uso de la informacin

Es importante insistir a los participantes del taller que los resultados de aprendizaje de los
estudiantes reflejan, entre otras cosas, el trabajo conjunto realizado por docentes, directivos,
asistentes, padres, apoderados y estudiantes durante todos los aos escolares.
Por lo tanto, los resultados de aprendizaje no deben atribuirse exclusivamente al trabajo del
docente a cargo de la asignatura durante el ao de aplicacin de la prueba Simce.

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APRENDIZAJES LOGRADOS
POR LOS ESTUDIANTES

Actividad de cierre: Conclusiones, compromisos y acciones finales

Objetivo:

Sistematizar conclusiones, metas, acuerdos y compromisos de las actividades del taller

para incorporar nuevas acciones al plan de trabajo del establecimiento.

Modo de trabajo:

Trabajo en equipo.

Responsables:

Jefe de UTP o Coordinador Pedaggico.

Tiempo aprox.:

20 minutos.

Ficha 5. Conclusiones y acciones a incorporar en el Plan de Mejoramiento

1. Considerando las asignaturas que han presentado mayores logros Qu acciones pedaggicas han
realizado para obtener mejores logros de aprendizaje en esta asignatura? Cmo podran adecuarse estas
acciones a las dems asignaturas?

2. Qu acciones pedaggicas se pueden incorporar al plan de mejoramiento del establecimiento para

mejorar los aprendizajes de los estudiantes que se encuentran en los niveles Elemental o Insuficiente?

3. Qu acciones se pueden incorporar al plan de mejoramiento del establecimiento en relacin al sistema

de evaluacin?

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Gua prctica para

el uso de la informacin

REFERENCIAS
Aylwin, M., Muoz, A., Flanagan, A., Ermter, K., Corthorn, C. y Prez, L. (2005a). Evaluacin de calidad para
nuestra comunidad escolar. Gua de apoyo para directoras y directores. Santiago de Chile: MINEDUC / UNICEF.
Aylwin, M., Muoz, A., Flanagan, A., Ermter, K., Corthorn, C. y Prez, L. (2005b). Buenas prcticas para una pedagoga
efectiva. Gua para profesoras y profesores. Santiago de Chile: MINEDUC / UNICEF.
Bellei, C., Muoz, G., Prez, L. M. y Raczynski, D. (2003). Escuelas efectivas en sectores de pobreza. En R. Hevia
(Ed.) La Educacin en Chile, hoy (pp. 347-372). Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.
Eyzaguirre, B., y Fontaine, L. (1999). Qu mide realmente el SIMCE? En Estudios Pblicos, 75, 107 - 161.
Ministerio de Educacin de Chile. (2005). Marco para la Buena Direccin. Santiago: autor.
Ministerio de Educacin de Chile. (2008). Marco para la Buena Enseanza. Santiago: autor.
Ministerio de Educacin de Chile. (2013a). Modelo de Calidad de la Gestin Escolar. Santiago de Chile.Autor.
Recuperado de http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/uploads/2013/02/Modelo-de-Calidad-delGesti%C3%B3n-Escolar.pdf [febrero, 2014].
Ministerio de Educacin de Chile. (2013b). Estndares de Aprendizaje. 4 y 8 bsico. Lectura, Matemtica,
Ciencias Naturales, e Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Santiago de Chile: Ministerio de Educacin
Recuperado de http://www.mineduc.cl/index5_int.php?id_portal=47&id_contenido=17116&id_seccion=
3264&c=6919. pdf [febrero, 2014].

En las siguientes pginas web, podr encontrar informacin de apoyo para trabajar este taller:
- http://www.agenciaeducacion.cl
- http://www.curriculumenlineamineduc.cl
- http://www.media.mineduc.cl/usuarios/media/File/2014/OrientacionesPME2014.pdf
- http://www.curriculumnacional.cl

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