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IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL MANEJO

DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL GRADO 602 DE LA JORNADA LA


TARDE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN MEDIA DE
AGUAS BLANCAS DEL CORREGIMIENTO DE AGUAS BLANCAS DEL
MUNICIPIO DE VALLEDUPAR CESAR

NELVIS RODRIGUEZ DE LA HOZ

Tutor:
LUIS OMAR LINERO SUAREZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
VALLEDUPAR - CESAR
2014

IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL MANEJO


DE RESIDUOS SOLIDOS EN EL GRADO 602 DE LA JORNADA LA
TARDE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN MEDIA DE
AGUAS BLANCAS DEL CORREGIMIENTO DE AGUAS BLANCAS DEL
MUNICIPIO DE VALLEDUPAR CESAR

NELVIS RODRIGUEZ DE LA HOZ


Propuesta pedaggica presentada como requisito para obtener el ttulo
de licenciatura en educacin bsica con nfasis en ciencias naturales
y educacin ambiental
Tutor:
LUIS OMAR LINERO SUAREZ

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
VALLEDUPAR - CESAR
2014

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN
1. DIAGNSTICO GENERAL
1.1 Diagnstico social
1.2 Diagnstico institucional
1.3 Diagnstico de aula
2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivo especficos
4. JUSTIFICACIN
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
6. MARCO REFERENCIAL
6.1 Marco Terico
6.2 Marco legal
7. PLAN DE INTERVENCION PROFESIONAL

INTRODUCCION

El planeta hoy da est en una campaa mundial que invita a manipular de


manera adecuada las diferentes clases de residuos que estn contaminando
el medio ambiente.

Y precisamente con esta propuesta se pretende crear

conciencia a los estudiantes, especialmente a los que integran el grado 602


de la jornada de la tarde de la Institucin Educativa de Educacin Media de
Aguas Blancas, para que estos hagan el

buen manejo de los residuos

slidos.
A raz de la problemtica que presenta el corregimiento de Aguas Blancas
sobre el manejo inadecuado de los residuos slidos, este tambin se
evidencia en la institucin, donde sus patios a la hora de descanso quedan
convertidos en basureros, y como las aulas de clase no tienen canecas
para manejar los desechos que estos mismos hacen, tambin presentan
contaminacin.
Esta propuesta pretende reducir la contaminacin de los residuos slidos
que los estudiantes del grado 602

producen durante el trascurso de las

horas acadmicas para lograrlo se llevara a cabo un plan de intervencin


que motiven a estos educandos a que ellos tengan una conciencia y sentido
de pertenencia a la buena utilizacin de los residuos slidos, implementando
diferentes estrategias didcticas que conlleven a el mejoramiento del aula.

1. DIAGNOSTICO GENERAL
1.1 Diagnostico social

Resea histrica del corregimiento de Aguas Blancas, Cesar:


Aguas Blancas, es un corregimiento que pertenece al municipio de
Valledupar, de gente muy acogedora, es un pueblo tranquilo y de muy
buenas costumbres. Esta poblacin est ubicado a 30 minutos de
Valledupar, tiene aproximadamente 115 aos, en donde los primeros
pobladores se acercaron a la orilla del cerro que lo limita y en ese sitio
se aposentaron en casas hechas en barro mezclada de con estircol de
vaca (boiga); lo atravesaba un camino real hacia la ciudad de
Valledupar, en donde los habitantes se iban a lomo de bestia y a pies.
De las primeras familias que llegaron a este corregimiento fueron los
Ojeda, entre ellos mama lola mujer parrandera y tejedora de algodn
para realizar tejidos como mochilas y otros elementos tiles para las
necesidades de las personas especialmente las mujeres.
La poblacin cuenta con cementerio, cuatro barrios o sectores donde
cada uno celebra una fiesta dedicada a un santo (san Rafael, San
Martin, La virgen del Carmen y la virgen la Concepcin).
Lo atraviesa la va nacional que de Valledupar conduce a Bosconia,
Est a la orilla de unos cerros que pertenecen a la sierra nevada de
Santa Marta, al otro lado, se encuentra el rio cesar a una hora
aproximadamente del pueblo en carro.
Esta poblacin, ha sido totalmente agrcola, ganadera, muchos
pobladores viven de la pesca; pero, al igual que en todo Colombia sufri
los combates de la guerra de los grupos al margen de la ley, llevando

consigo el xodo de muchas familia a otras regiones del pas, lo que


cambi su modo de sostenerse las familias hoy en da a ras de los
diferentes retornos de las familias y brindndoles las ayudas
humanitarias.
Hoy en da, en la poblacin existe una gran cantidad de habitantes,
quizs el doble de lo de antes, y esto ha llevado a que muchos de sus
pobladores emigren a otros sitios en busca de trabajo y en determinado
tiempo regresen al pueblo.
1.2 Diagnostico Institucional
IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

RAZN SOCIAL O NOMBRE DEL PLANTEL: Institucin Educativa


De Educacin Media de Aguas Blancas.

DIRECCIN SEDE PRINCIPAL: Calle 7 A N 11 A - 25, barrio La


Concepcin, corregimiento de Aguas Blancas.

DIRECCIN SEDE 2: Calle 7 carrera 8 esquina, barrio La


Concepcin.

DIRECCIN SEDE 3: Calle 9 carrera 6, barrio San Rafael.

DIRECCIN SEDE 4: Vereda CAROLINA, finca La Macuira (Escuela


MARIA PAZ).

MUNICIPIO: Valledupar DEPARTAMENTO: Cesar

EDUCACIN: Formal Para Nios, Nias y Jvenes en los niveles de

NCLEO: 08.

educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media, de


acuerdo con lo establecido por la ley 115, ley 715 y dems decreto
reglamentarios.

NATURALEZA:

Oficial.

CALENDARIO: A.

JORNADAS ACADEMICAS:

MODALIDAD:

Acadmico.

MAANA:
o

PREESCOLAR:

7:00 a.m. -

11:30 a.m.
o BASICA PRIMARIA:

6:45 a.m. -

12:05 a.m.
o BASICA SECUNDARIA Y MEDIA:

6:00 a.m. -

12:20 p.m.

TARDE:
o BSICA PRIMARIA:

12:10 p.m.

- 5:30 p.m.
o BASICA SECUNDARIA

12:30 p.m.

- 6:50 p.m.

DURACIN DEL CALENDARIO ESCOLAR:


o Cuarenta (40) Semanas

para, Bsica Secundaria y

Media, Bsica Primaria y


o Preescolar.

TIEMPO DE DURACIN DEL CALENDARIO: Enero 7 Diciembre 9


o

ASPECTO LEGAL

FECHA DE INICIACIN DE LABORES: El 23 de febrero 1.972

RESOLUCIN DE PRIMERA APROBACIN: No 7760 de octubre 30


de 1975

REGISTRO DANE: No. 220001001698

CDIGO ICFES: No. 033670

RESOLUCION DE APROBACION: No 0116 de 10 Noviembre de 2006

PAZ Y SALVO ESTADSTICO: Fecha: Coordinacin de Estadsticas


Educativas Secretara de Educacin Municipio de Valledupar.

ACUERDO COSTOS EDUCATIVOS: del Consejo Directivo.

CONVENIOS: SENA Regional Cesar.

FECHA REGISTRO PEI:

NIT: 800 045 947-5.

Instituciones anexas:

Fusin efectuada entre los centros: Antiguo Colegio de Educacin Media de


Aguas Blancas, Antigua Escuela Rural Mixta N 1 y Escuela Rural Mixta N 2;
mediante la Resolucin no 2476 de diciembre 07 de 2001 (secretaria de
educacin departamental).

La Concepcin: Resolucin: Resolucin no 2476 de diciembre


07

de

2001,

DANE

N__________________________________

San Rafael: Resolucin: Resolucin no 2476 de diciembre 07


de

2001,

DANE

N____________________________________

Escuela Mara Paz: Resolucin no 2476 de diciembre 07 de


2001,

Resolucin:

DANE

_______________________________
Ubicacin geogrfica: se encuentra ubicada en el Suroccidental del
corregimiento de Aguas Blancas del municipio de Valledupar, Cesar, en la
Calle 7 A N 11 A - 25, barrio La Concepcin, el cual limita al norte con el
mismo barrio; al este con la avenida Fundacin; al oeste con la cancha
deportiva Leonso Montao y al sur con el antiguo IDEMA.
Entorno contexto: El corregimiento de Aguas Blancas est situada al
suroriente del municipio de Valledupar; a una altura de 139 mts sobre el nivel
del mar, una extensin de ___________kilmetros cuadrados y una
temperatura de mxima 28 grados centgrados y una mnima de 22 grados

centgrados. Fue fundada el ano de 1898 por sus primeros pobladores La


familia Ojeda.
Resea histrica: La Institucin Educativa de educacin Media de Aguas
Blancas, nace como una idea de la primera Junta de Accin Comunal del
corregimiento de Aguas Blancas bajo la presidencia del seos Vctor
Redondo (Q.E.P.D), quienes en el aos 1971 comienzan la construccin de
dos aulas, dos baos, y oficinas para rectora y secretaria.
El 23 de febrero 1.972 se inicia el colegio de bachillerato de Aguas Blancas,
bajo la gobernacin del seor MANUEL GERMAN CUELLO, que nombr
cinco profesores departamentales para los grados 1 y 2 de bachillerato,
segn decretos N: 00066 de febrero 22 de 1.972 la Junta logra conseguir un
auxilio parlamentario para la construccin de dos nuevas aulas, logrando
conseguir otras dos por gestin comunitaria, bajo la coordinacin del rector
JOS NEZ.

El colegio en su inicio contaba con cuatro docentes sin

ttulos, una aseadora, un celador, una secretaria todo pago por el


departamento.
Esta Institucin ha recibido las siguientes aprobaciones por parte de la
Secretaria de Educacin Departamental. En 1975 segn resolucin 7760 de
octubre 30 recibe su primera aprobacin con el nombre de COLEGIO DE
SEGUNDA ENSEANZA, en 1976 por resolucin 9615 de noviembre 9, en
1978 segn resolucin 501 del 3 de febrero de 1979, recibe su tercera
aprobacin. Luego en 1979 por resolucin 9720 de 13 de julio fue cambiado
el nombre por el de COLEGIO DE EDUCACIN MEDIA DE AGUAS
BLANCAS.
La sede nmero 2; fue creada en el ao 1988, en terrenos de propiedad de
JUAN ARZUAGA Y HORTENSIA ARAMEDIZ.

La sede nmero 3; se inici labores en el ao 1968 en terrenos de propiedad


de la seora GREGORIA OJEDA, quien hace donacin de los mismo a la
comunidad del corregimiento.
Segn resolucin 2476 del 7 de diciembre de 2001 expedida por la
Secretaria de Educacin Departamental segn la ley 115, el colegio se
fusiona con las escuelas mixta N 1 y mixta N 2, constituyndose as en
Institucin Educativa al ofrecer los ciclos de Preescolar, Bsica Primaria,
Bsica Secundaria y Media, surgiendo de esa forma la INSTITUCIN
EDUCATIVA DE EDUCACIN MEDIA DE AGUAS BLANCAS.
En la actualidad la institucin cuenta con una sede en las veredas,
denominada MARIA PAZ, en la finca La Macuira, la cual inicio labores en el
ao 2001. En aos anteriores se contaba con otras escuelas en 4 veredas
pero estas fueron entregadas a la Curia para su administracin, teniendo
como eje central el corregimiento de Villa Germania.
Recursos institucionales: La Institucin educativa de Educacin Media de
Aguas Blancas cuenta con los siguientes respaldos:

Defensora del pueblo

Bienestar familiar

Polica de menores.

Recursos fsicos: La planta fsica de la Institucin se compone de la Sede


Principal dos (2) sedes de Bsica Primaria, un bloque de Preescolar y 1
Sede anexa, ubicada en la vereda Mara Paz del corregimiento de Aguas
Blancas.
La planta fsica principal se compone de:

Seccin Directiva: Rectora

Seccin Administrativa:

Secretara
Digitacin
Pagadura

Seccin Pedaggica:

Coordinacin
Orientacin Escolar
Sala de Profesores
Sala de informtica
Biblioteca
Laboratorio
Aulas de Clases
Bateras Sanitarias
Restaurante Escolar: Seccin Preescolar y Bsica Primaria.

Seccin de Servicios:

Tienda escolar: la sede principal se cuenta con una adecuada tienda


escolar, la cual bajo un convenio durante el ao escolar, cancelan a la
institucin por fondos educativos el valor diario de cinco mil
seiscientos pesos, tienen que responder por el aseo y el orden a los
alrededores de la tienda.
Botiqun escolar.
Recursos tecnolgicos: La Institucin educativa de Educacin Media de
Aguas Blancas cuenta con los siguientes equipos Tecnolgicos: los
estudiantes de la Institucin Educativa de educacin media de Aguas
Blancas, Cesar cuentan con 3 aulas de informtica y

dotadas con 101

Computadores Porttiles, 3 Computadores de Mesa, 8 Aires Acondicionados


Mini Split, 1 Aire Acondicionado de Pared, 5 Video Beam, 1 Teatro en Casa, 3
impresoras, 1 nevera, 14 televisores, 14 DVD y un equipo de sonido.
Recursos econmicos: El presupuesto se basa en las entradas por

derechos

Acadmicos

Servicios

Complementarios,

Certificados

Constancias, donaciones, Derechos a Grados y arriendo de la Tienda


Escolar, y el pago de la gratuidad por la gobernacin.
Horizontes Institucionales
Misin: Somos una institucin educativa de carcter oficial, que desarrolla
acciones que permiten la integracin de los diferentes elementos del
currculo en pro de una formacin integral de sus estudiantes basadas en la
adquisicin de competencias que le faciliten la entrada a la educacin
superior y al sector laboral.
Visin: Convertirse en un lapso tiempo inferior a 10 aos en una institucin
educativa con infraestructura adecuada, dotada con elementos y recursos
que permitan el mejorar el desarrollo de la prctica docente, desde lo
tecnolgico, cientfico y social. Con altos ndices de calidad; evidenciada en
los resultados de las pruebas externas y el nmero de egresados con acceso
a la educacin superior.
Filosofa: La INSTITUCIN EDUCATIVA DE EDUCACIN MEDIA DE
AGUAS BLANCAS, enmarca en su filosofa la formacin integral de sus
educandos fundamentada

en los principios de: Autonoma, Humildad,

Ciencia y Democracia Participativa, plasmados en la cultura de nuestra


Institucin.

El quehacer diario se desarrolla haciendo un nfasis en un profundo


conocimiento terico-prctico en lo cientfico, tecnolgico y cultural, de tal
forma que su objeto se centre en el educando de ambos sexos,
conducindolo a un cambio y entendimiento de lo acadmico, cultural e
histrico, como una estrategia de progreso personal, que permite el actuar
culto en un mundo afectado

por permanentes cambios y donde la

globalizacin del conocimiento y el desarrollo del pensamiento creativo unido


a los avances de la tecnologa, la ciencia y la informtica (indicadores de la
evolucin del saber), conllevan a la formacin integral de los educandos.
La Institucin Educativa De Educacin Media de Aguas Blancas basa su
accionar en el Cumplimiento de la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley
General de Educacin (Ley 115 de 1994), la Ley 715 de 2001, (entre otras) y
las Normas que las reglamentan, de igual manera las Normas internas
expedidas por

autoridades legtimamente constituidas que permitan una

organizacin y funcionamiento eficaz.


Los valores del respeto, tica, la moral, la honestidad, la transparencia en el
actuar a todo nivel, la libertad de culto y de pensamiento as como la apertura
al cambio, el impulso a los procesos de innovacin y de pensamiento
creativo, sern la senda de la apertura, el pensamiento crtico y la
autodeterminacin para lograr la formacin integral de los egresados de la
Institucin.
Poltica de calidad: La Institucin Educativa Media de Aguas Blancas se
compromete con un proceso de mejoramiento continuo que atienda
eficazmente las necesidades del sector, y que le permita formar
integralmente hombres y mujeres con estndares de excelencia acadmica y
humana, mediante la revisin y actualizacin continua de la propuesta
educativa.

La institucin vela por la participacin continua de todos los miembros de la


comunidad educativa en la gestin de calidad permitiendo mantener altos
niveles de excelencia y responder a las necesidades de los nios y jvenes
buscando continuamente la renovacin y mejoramiento de la propuesta
educativa.
Nuestro compromiso es socializar y garantizar una educacin de calidad
desde la integralidad, en el marco de la formacin por competencias
desarrollando saberes a partir de los estndares dados por el MEN y en las
asignaturas establecidas en el plan curricular institucional.
Perfil del estudiante: El egresado de la institucin educativa de aguas
blanca

como fruto de una educacin integral poseer un perfil que le

caracteriza porque:
Una persona que se ha formado responsablemente y busca su formacin
permanente a lo largo de la vida, viendo en esta una forma de realizacin
personal.
Es un ser respetuoso de la pluralidad cultural y social y que lucha por el
bien de la comunidad en donde viva.
Orgulloso de su Institucin y con un alto sentido de pertenencia.
Persona de valores, que se ha formado con un alto sentido de lo que un
ser humano debe tener para poder progresar y darle sentido a su vida y a
la de los dems.
Comprometido por el servicio de los necesitados, en especial de los ms
pobres y de grupos de personas discriminadas socialmente.

En el lugar en donde est, siempre es un ejemplo de solidaridad,


creatividad y de formacin profesional, lo mismo que de alegra y de ser
espiritual.
Un ser que construye sociedad y se preocupa por la construccin de un
mundo ms justo y solidario.
Una persona que cuida de su salud y de su bienestar, lo mismo que del
cuidado de lo ecolgico como un espacio en el que nos realizamos como
seres humanos.
Perfil del docente

El docente de la institucin educativa de educacin media de


aguas blanca ser un profesional en la educacin;

Identificado y comprometido con los valores de la I.E. de


Educacin Media de Aguas Blancas.

Responsable de la formacin integral de los alumnos.

Sensible a reconocer y fortalecer las potencialidades de los


alumnos como modo de contribuir en su proceso de
autodesarrollo.

Capaz de propiciar una comunicacin y encuentro permanente


con las familias en reconocimiento de su funcin sustancial
como primer ncleo en el proceso de formacin.

Atento y respetuoso por la diversidad y abierto al trabajo en


equipo

Crtico y reflexivo, en formacin permanente y continua.

Innovador y creativo, con capacidad de autogestin

Investigador y transformador de la propia prctica educativa.

Comprometido con la realidad, desde una slida formacin


tica.

Con conocimiento profundo de su disciplina, en colaboracin


con propuestas interdisciplinarias desarrolladas desde los
proyectos institucionales.

Capaz de ofrecer a sus alumnos oportunidades de aprendizaje


apoyados en las TICS.

Objetivos institucionales: la Institucin Educativa de Educacin Media de


Aguas Blancas, plantea los siguientes objetivos:

Prestar el servicio educativo a la comunidad del corregimiento de


Aguas Blancas y sus respectivas veredas, cumpliendo con las Normas
legales establecidas por las autoridades competentes.

Guiar

al

educando

en

su

formacin,

desarrollando

en

l,

conocimientos, competencias y habilidades, que le permitan al egresar


ser un individuo til para s y para la sociedad.

Desarrollar actividades pedaggicas que conlleven a una formacin en


valores ticos y morales, de acuerdo a lo establecido en la Misin,
Visin y Filosofa enmarcados en el PEI.

Meta institucional: La Institucin Educativa de Educacin Media de Aguas


Blancas tiene las siguientes metas:

Que se tenga en cuenta la participacin de todos los miembros de la


comunidad educativa en la toma de decisiones.

Que todos los miembros de la comunidad educativa interioricen el


proyecto para cambiar de actitud ante las situaciones problemticas
que impiden la convivencia armnica en la institucin

Mejorar los resultados de las pruebas externas de competencia


ciudadana.

Fortalecer la valoracin por los smbolos patrios e institucionales

Que todos los miembros de la comunidad educativa participen en la


formacin para el ejercicio de los derechos humanos.

Principios institucionales.
Antropolgico:

Este principio considera que los protagonistas

involucrados en los procesos, como seres humanos pueden llegar a


ser personas integrales que se proyecten a una manera digna y
justa, en paz consigo mismo y con los dems; es decir enfocados a
la realizacin del hombre en todas sus dimensiones.
Sociolgicos: El principio sociolgico presenta la firme disposicin

de construir otra manera de convivencia que permita canalizar con


entereza y madurez los conflictos sociales que se generan en los
diferentes grupos que integran la comunidad. La Institucin
Educativa de

Educacin Media de Aguas Blancas, propende

implementar estrategias precisas y exactas que contribuyan a


orientar el proceso hacia una educacin ms humanizada, donde el
educando perciba ms all de la apariencia superficial que una
persona proyecte y aprenda a discernir profundamente en los
entendimientos, intereses y valores que poseen los seres que
forman parte del ambiente que le circunda.
Psicolgico: Se basa el quehacer en un profundo conocimiento del

educando (nias y nios), de acuerdo a la etapa que atraviesa y la


posibilidad formativa, de conformidad con sus caractersticas de
su crecimiento psicolgico y fsico, lo que origina que los docentes
o ms exactamente la Institucin,

seleccione y prepara

experiencias educativas que impulsan sus mismas potencialidades.

Asimismo a partir del trabajo diario mitigar las secuelas que en los
moradores han dejado los hechos violentos.

Pedaggico: Desde lo pedaggico, la institucin pretende la


formacin integral del individuo, teniendo al estudiante como eje
central del proceso y propiciando por la conservacin de los valores
para la convivencia dentro de una sociedad cada da ms
cambiante. Todo esto dentro del marco de la propuesta pedaggica
de la escuela nueva delineada por un modelo pedaggico
progresista.

Axiolgico: El proyecto educativo intenta por todos los medios,

construir un nuevo cdigo de tica interior, de tal manera que se


garantice el mejoramiento de las actuales formas de convivir, a
travs de la capacitacin a todos los estamentos para superar
dificultades,

uso normal de

la libertad y aceptacin de la

tolerancia, para rescatar nuestra cultura y nuestra nacionalidad.


Fortaleciendo aspectos del talento humano con el firme propsito
de garantizar la interaccin provechosa del individuo con los de su
especie y con la naturaleza en una convivencia pacfica y en un
desarrollo sostenible.
Curricular: La Institucin Educativa tiene concebido un currculo

que contribuye positivamente a la formacin autnoma del


educando, propiciando una conciencia crtica para analizar y
superar los problemas que se le pueden presentar cotidianamente.
Dicho currculo est orientado de acuerdo a la Ley General de la
Educacin de 1994 y sus normas reglamentarias y se fundamenta
en los criterios: Fines y Objetivos especficos de la Educacin,
lineamientos

de procesos curriculares,

logros, competencias y

estndares bsicos de competencias, conformacin de reas; los


programas, planes de estudio, metodologas y procesos. Al tiempo
se le brinda al estudiante la oportunidad de realizar programas de

formacin para el empleo y de emprendimiento con la articulacin


de la institucin dentro del programa MEN-SENA. Todo lo anterior
con el propsito de formar un nuevo educando capaz de apoyar la
transformacin de la sociedad, la economa y la poltica local,
regional, y nacional.
Administrativo: Lo administrativo se refiere a nuestra forma de

dirigir y asesorar cada uno de los procesos educativos, partiendo


del cumplimiento cabal de funciones de acuerdo a un manual de
convivencia, un reglamento de funciones de los empleados que de
forma clara, establece las formas de interrelacin de la comunidad
educativa con los educandos. La administracin es abierta y
flexible, participativa, de tal manera, que nos permite crecer en
favor de un Educando ubicado en el contexto y el tiempo.
Identidad institucional

Bandera:

El Lema que oriente nuestro quehacer Institucional es: Paz,


Estudio y Amor.

Escudo

Uniformes
De Diario (Lunes, Mircoles,
Jueves y Viernes)

Educacin Fsica
(Martes)

Himno

Institucional:

Letra:

LUIS

(Q.E.P.D)Rector en los aos 78 86.


JADER JOSE TONCEL ALVAREZ
HIMNO
I
Adelante juventud aguerrida
Con el libro y la ciencia explorad
Estudiante con amor y fe viva
Por un pueblo de gran libertad (bis)
CORO
Compaeros incansables
Con esmero y con valor
En la mente y en los libros
Se halla el cambio redentor
II
El estudio glorifica a los hombres
Y es del alma aliento vital
Aqu es donde los pueblos escogen
Cul ser su futuro ideal (bis)
CORO

OVIDIO

RINCON

Msica y arreglos:

Compaeros incansables
Con esmero y con valor
En la mente y en los libros
Se halla el cambio redentor
III
Aguas Blancas tierra ma
Humilde retazo colombiano
Estudiante de noche y de da
Por un pueblo que sea ms sobera
CORO
Compaeros incansables
Con esmero y con valor
En la mente y en los libros
Se halla el cambio redentor.

Los rganos de gobierno escolar


Componente Administrativo: Se refiere a la organizacin y consolidacin
de la comunidad educativa para la participacin a travs del Gobierno
Escolar y el manual de convivencia, los cuales por su conformacin y
esencia regula las relaciones interpersonales, grupales y de poder.
Dentro del marco del decreto 1860 del 1994; el gobierno escolar de la
Institucin Educativa de Aguas Blancas est conformado por los siguientes
estamentos; CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO ACADEMICO, Y EL

RECTOR, de igual forma la el Consejo de Padres, el Consejo de Estudiantes,


el Personero Estudiantil y el Contralor Escolar.
Objetivos del PEI: Fijar las lneas de accin que posibiliten consolidar el
proceso pedaggico, acadmico y disciplinario; lo que nos permitir afianzar
en nuestros educandos un alto ndice de responsabilidad, pertenencia y unos
excelentes resultados acadmicos, propios de nuestros alumnos para con
ellos, sus hogares y la sociedad.
Manual de convivencia: Tiene
Representante Legal: Esp. Delwin Enrique Jimnez Noriega, identificado
con Cdula de Ciudadana No. 19094712.

Organigrama Institucional

COMUNIDAD
IEMAB
RECTOR
ASAMBLEA DE
LDERES

ASAMBLEA
DE
CONSEJO

ASAMBLEA DE
DOCENTES Y
ADMINISTRATIVO
S

CONSEJO
DE
ASAMBLEA DE

CONSEJO
ACADEMICO
COMIT DE
EVALUACION Y
PROMOCIN

PERSONERO
ESTUDIANTIL

CONSEJO
ESTUDIANTIL

CONTRALOR
ESCOLAR
SERVICIOS

CONSEJOS DE
CURSO PARA
LA FORMACIN

CONSEJOS DE
CURSOS
ACADEMICOS,
CIENTIFICOS Y
CULTURALES
DOCENTES

REPRESENTANTE
S

DOCENTES
ESTUDIANTES
ORIENTADOR(A)
ESCOLAR

Diagnstico
de aula
COORDINACIN
ADMINISTRATIVO

COMUNIDAD

1.1 Diagnstico de aula


El aula de clase del grado 602 de la jornada la tarde de la institucin
educativa de educacin media de Aguas

Blanca

cuenta con los

recursos necesarios para el buen funcionamiento.


La poblacin estudiantil del grado 602 es de 36 estudiantes clasificados
de la siguiente manera: 21 nias y 15 nios con edades que oscilan
entre 10 y 15 aos de edad, los cuales se destacan por ser unos nios
activos, observadores, participativos y con una actitud positiva ante las
actividades a desarrollar dentro y fuera del aula.
Los estudiantes pertenecen a un estrato socioeconmico 1 y 2 del
Sisben, la gran mayora son desplazados y pertenecen a los programas
de accin social.

Al realizar la observacin en el aula de y el empleo del instrumento del


diagnstico, se pudo evidenciar que los estudiantes tienen arraigadas
costumbres tradicionales de su pueblo, como el arrojar los desechos al
suelo, amontonarlas, quemarlas o arrojarlas ya sean en la entrada o a
la salida del pueblo.
Esta costumbre ha hecho que los estudiantes del grado 602, tambin la
realicen dentro y fuera del aula, ya que sus pisos por lo general se
mantienen con residuos slidos como: bolsas de bolis, mekato, vasos
desechables, de yogur, palitos de paleta, desechos de frutas, etc.
Tambin se evidencian que

el aula de clase no posee con

un

recipiente, en un lugar definido para arrojar los desechos que estos


produzcan, y si tenemos en cuenta que para el desarrollo integral del
educando y que este desarrolle su capacidad al mximo este debe
estar en un lugar limpio, agradable, armonioso que motive al estudiante
a desarrollar su capacidad mental e intelectual y de acuerdo a esta
problemtica, veo necesario implementar estrategia didcticas que
permitan darle un correcto manejo a los residuos slidos dentro del aula
de clase para que los estudiantes tambin la puedan ejecutar en sus
hogares y la informacin sea expandida a nivel general de la institucin.
1.4 Descripcin del rea de trabajo
El aula de clase del grado 602 de la jornada la tarde de la institucin
educativa de educacin media de Aguas

Blanca

cuenta con los

recursos necesarios para el buen funcionamiento, se encuentra dotado


con 36 pupitres, un escritorio, un tablero, 3 abanicos de techo y tienen
buena iluminacin que le brinda la naturaleza y adema tiene 3 velas
elctricas, sus paredes son de material

y se encuentran en buen

estada y pintada de color blanco hueso, el techos es de eternit en buen


estado y el piso es de tabln este si se encuentra en condiciones
regulares ya que los tubos de las sillas han daado el tabln del saln
en un 20% aproximadamente tambin cuenta con una puerta metlica
con su respectivo serojo de seguridad.
1.5 Funciones asignadas al estudiante en prctica
La institucin educativa de educacin media de aguas blancas; fue la
institucin escogida para realizar mi propuesta pedaggica.
El da mircoles 27 de agosto en las horas de la tarde me presente a la
coordinacin de la institucin antes mencionada con el fin de solicitar el
permiso para realizar mi prctica integral encontrando all al coordinador de
la tarde en ese entonces el profesor JESUS EMILIO CAMPIYO, el cual le
comente el propsito de mi visita recibiendo por parte de l una respuesta
positiva pero que tambin tena que hacerle la solicitud de permiso al seor
rector de la institucin el profesor DELWIN ENRIQUE JIMENEZ.
El 28 de agosto me presente de nuevo a la institucin a los 9:00 am para
solicitar el permiso con el rector el cual me concedi, entonces proceda a
preguntarle los datos de la institucin y los datos personales

para

envirselos al rector de unipamplona cread cesar al seor VICTOR ROJAS,


recibiendo la respuesta el da 2 de septiembre con la respectiva carta de
presentacin la lleve a la institucin el cual hicieron el recibido y el rector me
presento con el profesor encargado del

rea a de Ciencias Naturales y

Educacin Ambiental el profesor CASAR AUGUSTO RIVERO RODRGUEZ


el cual me coment cual era el propsito le comente que primero realizara
un diagnstico para ver cul era la problemtica en saln escogido para
hacer la propuesta pedagoga el grado 602, el cual se puso a su entra

disposicin para colabrame en lo que necesitara me presento a los alumnos


del grado 602 les comente el motivo de mi visita en su saln; rpidamente di
una rpida observacin del aula y como se encontraba su entorno en esos
momentos por q ellos se encontraban en clases de matemticas me desped
dicindoles que muy pronto volvera.
El da 4 de septiembre fui a la institucin

hacerles una encuesta a los

alumnos de 602 el cual solicite a la profesora de arte un espacio de 10


minutos en su hora de clases para hacer dicha encuesta, mientras ellos
hacan su encuesta tuve tiempo de observar el saln ms detallada mente y
as poder tener una idea ms clara para desarrollar y hacer la proposicin de
mi propuesta pedaggica, el da 5 de septiembre les realice una prueba de
conocimiento a los alumnos general.
La anterior prueba y la observacin que hice en los dos das anteriores
dieron como resultado la realizacin de una propuesta pedaggica

de

acerca del manejo de los residuos slidos ya que esta es una necesidad
para tener un buen ambiente sano, limpio y bello en el grado 602.
La institucin educativa de educacin media de aguas blancas

tubo un

cambio de rector pasando como rector el coordinador de la tarde y


coordinadora de la tarde la profesora Mnica el cual le comunique a ella cual
era la propuesta pedaggica acerca de la Implementacin de estrategias
didcticas para el manejo de residuos slidos en el grado 602 de la
jornada la tarde haciendo la respectiva aceptacin de dicha propuesta ya
que lo que hay en el colegio son residuos slidos por todos lados y sera
bueno hacer buen uso de ellos y lo mejor es empezar por los ms pequeos.
Ahora despus de haber hecho el diagnstico y encontrado el problema el
paso siguiente es hacer las diferentes actividades didcticas para tratar de
resolver el problema de residuos soplidos en el grado 602

2. PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA


La comunidad del corregimiento de Aguas blancas es considerada
como zona de

desplazamiento, no cuenta con agua potable

ni

servicio de recoleccin de basura.


Debido a que la poblacin no cuenta con estos servicios ha hecho
que los habitantes arraiguen costumbres inapropiadas en el manejo
de residuos slidos, por tanto sus basuras son arrojadas al rio, o a las
afueras y entrada del pueblo ocasionando problemas ambientales que
tambin afectan la salud.
A raz de estos, los nios y nias del grado 602 de la jornada de la
tarde

de la Institucin Educativa de Educacin Media de Aguas

Blancas hacen rplicas de esas costumbres debido a que no tienen

una conciencia educada para darle el manejo adecuado a los


desechos que ellos mismo realizan.
De acuerdo a esta problemtica se realiza la siguiente pregunta: De
qu manera se puede implementar estrategias didcticas para el
manejo adecuado de residuos slidos en el grado 602 de la
jornada la tarde de la Institucin Educativa de Educacin Media
de Aguas Blancas del corregimiento de Aguas Blancas del
Municipio de Valledupar, Cesar?

3. OBJETIVOS

3.1Objetivo General
Implementar estrategias didcticas para el manejo adecuado de
residuos slidos en el grado 602 de la jornada la tarde de la Institucin
Educativa de Educacin Media de Aguas Blancas del corregimiento de
Aguas Blancas del municipio de Valledupar Cesar.

3.2Objetivos Especficos

Desarrollar conceptos pertinentes a la contaminacin del


medio ambiente con residuos slidos.

Identificar situaciones que influyen en el deterioro del


medio ambiente.

Implementar actividades que concienticen a los


estudiantes de mantener el entorno limpio.

Evaluar los alcances y la problemtica en el desarrollo


de la propuesta.

4. JUSTIFICACION
Aguas blancas es una poblacin que no cuenta con todo los servicios
pblicos necesarios para llevar una vida digna, esta localidad en la
actualidad cuenta con los servicios de luz, gas domiciliario, servicio de
alcantarillado, no cuenta con el servicio de agua potable, se consume
directamente del rio y cuando este se seca, se obtiene de posos artesanos
que hay en algunas casas; tampoco cuenta con el servicios de recoleccin
de basura.
Principalmente la ausencia del servicio de recoleccin de basura, ha hecho
que los

habitantes de esta poblacin

arrojen sus basuras en lugares

inapropiados como en la entrada y salida del pueblo, en las calles, en las


orillas del rio y en cualquier otros lugar que les plazca sin tener en cuenta
que la basura hasta la ms pequea provoca adems de contaminacin,

una mala apariencia del lugar, la cual se transforma en una masa apestosa
que perjudica todo en su entorno, ya que al descomponerse produce malos
olores y enfermedades, o sea, que atenta contra la salud.
Esta costumbre de arrojar la basura en cualquier lugar, ha sido trasmitida de
generacin en generacin por la falta de cultura, pertenencia y el respeto por
la naturaleza, y por ende, estas costumbres no son ajenas

a que

los

protagonistas de esta propuesta, los estudiantes del grado 602 de la jornada


de la tarde de la Institucin Educativa de Educacin Media de Aguas Blancas
tambin hayan creado un ambiente contaminado de residuos slidos dentro
de su aula de clase.
Sin embargo, con esta propuesta se

pretende reducir la contaminacin

ambiental generada por los residuos slidos e implementar unas actividades


sobre el manejo apropiado de estos y a la vez se busca

generar una

conciencia ambiental en los estudiantes.


5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PERODO
ACTIVIDADES

Diagnstico
Formulacin De
Estrategias

AGOS

SEPTIEMB

OCTUB

NOVIEMB

TO

RE

RE

RE

Jugando a ser estudiantes


otra vez
Conceptualicemos
Salvemos el planeta
Pobre Planeta
A Imaginar y a Crear se
dijo
Creacin ecolgica
Pintemos un mundo mejor
Cada cosa en su sitio

6. MARCO REFERENCIAL

6.1 Marco Conceptual


6.1.1Estrategia didctica: Es la planificacin del proceso de enseanzaaprendizaje para la cual el docente elige las tcnicas y actividades que
puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.
Conjunto de acciones sobre los procedimientos y recursos a utilizar en las
diferentes fases

de un plan de accin, organizadas y secuenciadas

coherentemente

con los objetivos y utilizadas con intencin pedaggica

mediante un acto creativo y reflexivo

6.1.2 Medio Ambiente Es el anlisis de la relacin entre ecosistema y cultura.


En general, es el entorno en el cual opera una organizacin, que incluye el
aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la fauna, los seres
humanos, y su interrelacin. En este contexto, el medio ambiente se extiende
desde el interior de una organizacin hasta el sistema global.
El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos, est
conformado por elementos biofsicos (suelo, agua, clima, atmsfera, plantas,
animales y microorganismos), y componentes sociales que se refieren a los
derivados de las relaciones que se manifiestan a travs de la cultura, la
ideologa y la economa. La relacin que se establece entre estos elementos
es lo que, desde una visin integral, conceptualiza el medio ambiente como
un sistema.
El Medio Ambiente es todo lo que nos rodea, es nuestra gran casa en el que
todos vivimos. A l no le importar si somos ricos, pobres, negros, blancos,
feos, bonitos el medio ambiente simple mente nos brinda todo de l y por lo
tanto debemos conservarlo cuidarlo y as mantener limpio y bello nuestra
ciudad, colegios y hogares etc en fin todo en donde podamos estar.

6.1.3 La Pedagoga Ambienta complementa la educacin ambiental porque


aporta una visin de sntesis, de integracin de la educacin ambiental con
todos sus contados interdisciplinares y las condiciones bajo las cuales la
educacin pueda lograr sus fines y objetivos. En este caso, la educacin
ambiental es un estilo de educacin que va ms all de la enseanza de los
contenidos con funcionalidad proteccionista; implica dotarla de una identidad
pedaggica y de una fundamentacin racional de la que careca.

La Pedagoga Ambiental concibe lo educativo ambiental como objeto de


inters histrico, terico, didctico, metodolgico, planificador, formador,
axiolgico, es decir, es diferente de los intereses y objetos de estudio de los
bilogos,

fsicos,

qumicos,

demgrafos,

economistas.

.etc.

Tales

profesionales deben aportar los contenidos, desde sus respectivas


disciplinas, que posteriormente la Pedagoga somete a un tratamiento para
fundamentarlos pedaggicamente y garantizar su efectividad mediante la
reflexin terica y prctica de la didctica.
Mientras que la educacin ambiental plantea fundamentalmente la
preservacin, proteccin y regeneracin del medio ambiente, la pedagoga
estudiara la incidencia de los diversos medios intencionales o no, naturales
o artificiales en los que se lleva a cabo la accin educativa.
En este sentido, la pedagoga debe aceptar que la educacin ambiental sea
educacin a favor del medio. Sin embargo, la Pedagoga Ambiental puede
integrar tres etapas: educacin sobre el medio, cuando plantea los
contenidos; educacin a travs del medio, en lo relacionado con la
metodologa y la educacin a favor del medio al proponer los objetivos y los
valores a lograr.
6.1.4 La Contaminacin se denomina contaminacin ambiental a la presencia
en el ambiente de cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una
combinacin de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales
que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el
bienestar de la poblacin, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida
vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de
recreacin y goce de los mismos.
Causas de la contaminacin ambiental
Desechos slidos domsticos

Desechos slidos industriales


Exceso de fertilizante y productos qumicos
Tala
Quema
Basura
6.1.5 Residuos slidos: Un residuo slido se define como cualquier objeto o
material de desecho que se produce tras la fabricacin, transformacin o
utilizacin de bienes de consumo y que se abandona despus de ser
utilizado. Estos residuos slidos son susceptibles o no de aprovechamiento o
transformacin para darle otra utilidad o uso directo. El origen de estos
residuos se deben a las diferentes actividades que se realizan da a da, pero
la mayor parte de ellos es generada en las ciudades, ms concretamente en
los domicilios donde se producen los llamados residuos slidos urbanos, que
proceden de las actividades domsticas en casas y edificios pblicos como
los colegios, oficinas, la demolicin y reparacin de edificios.
Residuos no peligrosos: Son aquellos producidos por el generador en
cualquier lugar y en desarrollo de su actividad, que no presentan riesgo para
la salud humana o el medio ambiente.
Biodegradables: Son aquellos restos qumicos o naturales que se
descomponen fcilmente en el ambiente. En estos restos se encuentran los
vegetales, residuos alimenticios no infectados, papel higinico, papeles no
aptos para reciclaje, jabones y detergentes biodegradables, madera y otros
residuos que puedan ser transformados fcilmente en materia orgnica.
Reciclables: Son aquellos que no se descomponen fcilmente y pueden
volver a ser utilizados en procesos productivos como materia prima. Entre

estos residuos se encuentran: algunos papeles y plsticos, chatarra, vidrio,


telas, radiografas, partes y equipos obsoletos o en desuso, entre otros.
Inertes: Son aquellos que no se descomponen ni se transforman en materia
prima y su degradacin natural requiere grandes perodos de tiempo. Entre
estos se encuentran: el icopor, algunos tipos de papel como el papel carbn
y algunos plsticos.
Ordinarios o comunes: aquellos generados en el desempeo normal de las
actividades. Estos residuos se generan en oficinas, pasillos, reas comunes,
cafeteras, salas de espera, auditorios y en general en todos los sitios del
establecimiento del generador.
Residuos peligrosos: Es aquel residuo que, en funcin de sus caractersticas
de Corrosividad, Reactividad, Explosividad, Toxicidad, Inflamabilidad, Voltil y
Patogenicidad (CRETIVP), puede presentar riesgo a la salud pblica o
causar efectos adversos al medio ambiente. As mismo, se consideran
residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado
en contacto con residuos o materiales considerados como peligrosos,
cuando dichos materiales, aunque no sean residuos, exhiban una o varias de
las caractersticas o propiedades que confieren la calidad de peligroso.
6.1.6 Gestin integral de residuos slidos (GIRS)
Es el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a los
residuos producidos el destino ms adecuado desde el punto de vista
ambiental, de acuerdo con sus caractersticas, volumen, procedencia, costos,
tratamiento,

posibilidades

de

comercializacin y disposicin final.

recuperacin,

aprovechamiento,

6.1.7 El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo seran


simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilacin de
botellas usadas, latas, peridicos, etc. son reutilizables y de all a que,
llevarlos a una instalacin o puesto de recogida, sea el primer paso para una
serie de pasos generadores de una gran cantidad de recursos financieros,
ambientales y cmo no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios
se acumulan tanto a nivel local como a nivel mundial.
6.2 Marco Legal
La educacin ambiental a nivel nacional. En Colombia se han adelantado,
desde tiempo atrs, actividades en relacin a la Educacin Ambiental, por
parte de Instituciones, organizaciones e individuos, pretendiendo sensibilizar
y concienciar a la poblacin sobre los graves problemas ambientales del
planeta y del pas en particular. Mediante el decreto 1337 del 78, se
reglamentaron cursos de Ecologa para la educacin formal, los cuales slo
se llevaron a cabo en algunos colegios y escuelas del pas.
Las propuestas, metodologas y experiencias denotan una gran diversidad de
caractersticas y criterios que reflejan la complejidad de la problemtica que
se pretende abordar mediante la Educacin Ambiental. Dichas iniciativas han
sido dispersas y aisladas y se puede afirmar que la estrategia educativa para
el ambiente no ha correspondido a un sistema coherente y organizado que
se constituya en eje central de las polticas institucionales y de la vida
ciudadana.
Dadas las favorables condiciones que propicia la nueva institucionalidad del
pas, donde se fortalece el sector ambiental, y los esfuerzos legislativos en
materia de Educacin ambiental desde la expedicin del Cdigo Nacional de
Recursos Naturales en 1974, la nueva Constitucin de 1991 que establece

los parmetros legales que refuerzan el trabajo en Educacin Ambiental, as


como la ley 99 de 1993, por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente,
la ley General de Educacin, 115 del 94, que seala la educacin ambiental
como obligatoria en la educacin formal, la ley 70 de 1993 incorpora la
dimensin ambiental en los programas de etnoeducacin para comunidades
afrocolombianas, actualmente, el Estado y la sociedad civil cuentan con las
herramientas que permiten impulsar la Educacin Ambiental como propsito
nacional.
En 1992, el Ministerio de Educacin Nacional firm un Convenio con el IDEA
de la Universidad Nacional de Colombia, mediante el cual se conform un
equipo interdisciplinario, que defini las orientaciones filosficas, bases
conceptuales y metodolgicas para iniciar el Programa de Educacin
Ambiental en todo el pas, con el fin de incorporar la dimensin ambiental en
la educacin bsica. Mediante este programa se han implementado
Proyectos Ambientales Escolares PRAES en diferentes regiones del pas,
los cuales se constituyen en proyectos piloto de Educacin Ambiental en
concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, que establece la Ley
General de Educacin.
Segn la ley 99 del 93 los Ministerios de Educacin Nacional y del Medio
Ambiente deben coordinar acciones en lo relativo a la Educacin Ambiental.

7. PLAN DE INTERVENCION PROFESIONAL

Actividad N1
Ttulo: Jugando a ser estudiantes otra vez
Objetivo: concientizar a los padres de familia de los estudiantes del grado
601sobre el buen manejo de los residuos slidos en sus hogares.
Desarrollo de la actividad: la docente practicante explico a los padres de
familia del grado 601 el motivo por el cual fueron citado a dicha reunin,

dicindoles que ella se encontraba realizando sus prcticas integral y que la


poblacin estudiantil escogida para dicha prctica era el grado 601 de la
jornada de la tarde la Institucin Educativa de Educacin Media de Aguas
Blancas (Cesar), Que dichas prcticas era para poner en prcticas un plan
de intervencin sobre el buen manejo de los residuos slidos la idea con
ellos ese da era hacer una concientizacin sobre el manejo de los residuos
slidos en los hogares y que durante del proceso de la intervencin de los
docente practicante hicieron un acompaamiento guiando a sus hijos para
que este se llevara de la mejor forma posible.
Esta primera actividad estuvo acompaada del profesor del rea de ciencias
naturales Cesar Augusto Riveros y del Ingeniero Ambiental de la compaa
SGS Nstor vega, como primero yo le realice a los padres de familia una
encuesta sobre el manejo de residuos slidos en sus hogares a travs de
unas fotocopias despus,

el Ingeniero Nstor presento un video sobre el

buen majo de los residuos slidos en los hogares y varias imgenes con
diferentes actividades que

pueden hacer con los residuos slidos

reciclables. Y explic detallada mente lo que deben hacer con los residuos en
sus hogares.
La intervencin del docente del rea el profesor Cesar fue que pidi un
nmero del 1-31 para que el nmero que corresponda era el padre del nio
que tena haba en la lista, al padre que le corresponda sala al frente y
deca como estaba manejando los residuos slidos en sus hogares la
actividad se hizo con alrededor de 8 padres despus seles concientizo en
que estaban fallando para que corrigieran e hicieron un mejor uso de este en
sus hogares
Medios y mediaciones: para la realizacin de esta actividad se usaron
fotocopia, porttil, memoria USB, Video e imgenes de internet, la docente
practicante, el docente titular y el ingeniero ambiental de esta actividad

Evaluacin: La valoracin de la actividad se hizo a partir de la aplicacin de


encuesta, participacin de cada padre de familia de manera activa y el
compromiso de colaborar en la realizacin de dicha propuesta pedaggica.

Actividad N2
Ttulo: Conceptualicemos
Objetivo: Reconocer la importancia del buen manejo de los residuos slidos
en las institucin educativa, en los hogares y sobre todo el medio ambiente.
Desarrollo de la actividad: La docente practicante hizo un sondeo con los
estudiantes a partir de unas preguntas abiertas para saber que tanto saban
sobre el tema a tratar. Los residuos slidos,

el cual hubo una participacin

muy significativa de varios estudiantes unos con respuestas acertadas y


otros con respuestas muy regulares, pero lo importante de esta dinmica era
saber la disponibilidad y la importancia de dicha actividad para cada uno de

los implicado, luego de la intervencin de cada estudiante se procedi a dar


y explicar los conceptos de residuos slidos y cmo podemos hacer un
buen manejo de estos no solo en el colegio si no en el hogar y en cualquier
otro lugar donde se encuentre ellos.
Medios y mediaciones: Para la realizacin de la actividad se us
carteleras, peridicos, mapas conceptuales, tablero, marcadores, fotocopias
y ejemplos cotidianos etc. La docente practicante y los estudiantes del grado
601 participaron colectiva mente en dicha actividad.
Evaluacin: La valoracin de la actividad se hizo a partir de la realizacin
de una sopa de letra en unas fotocopias, sobre algunos trminos que se
vern durante la intervencin pedaggica

en el grado 601 de forma

individual.

Actividad N 3
Ttulo: Salvemos el planeta
Objetivos: crear conciencia

para vivir en un mejor planeta limpio y

agradable aportando nuestro grano de arena para dicho fin.


Desarrollo de la actividad: esta actividad se realiz inicial mente con la
participacin del alumnado

Dando la clase ellos mismos

sobre la

importancia de las tres R,

a partir de unas herramientas que yo les

proporcione inicial mente. La docente practicante escogi tres estudiantes


para la aplicacin de esta, la idea era que pasaran al frente

a dar los

conceptos sobre las tres R. Reducir, Reciclar Y Reutilizar. Luego ella explic
con ejemplos cotidianos para complementar lo explicado por el alumnado.
Despus se explic el cdigo de colores utilizado para clasificar los residuos
slidos en el que la intervencin de los educandos fue de una manera activa
dinmica muy acertada por cada participantes la idea era ubicar diferentes
residuos en la canasta adecuada.
Y en esta clase tambin se realiz la canasta de los residuos slidos del
saln de clases del grado 601.
Medios y mediaciones: para la realizacin de

d la actividad se us

carteleras, marcador, diferentes residuos slidos, caja cartn,


azcar, vinilo, pincel, tablero,

bolsa de

fotocopias, escritorio etc. La docente

practicante y los estudiantes del grado 601 participaron colectiva mente en


dicha actividad.
Evaluacin: La valoracin de la actividad se hizo a partir de la realizacin
de un examen escrito de manera individual en fotocopias.
Actividad N 4
Ttulo: Pobre planeta
Objetivo: comprender el verdadero valor que tiene el medio ambiente y lo
importante que es conservarlo en buen estado.
Desarrollo de la actividad: la docente practicante proyecta en un video al
estudiantado en la situacin que se encuentra el medio ambiente por el mal
manejo que se le da a los residuos slidos tanto en las instituciones
educativas como tambin en los hogares, restaurantes, hoteles, en parques
etc. Despus de ver el video la docente practicante del da algunos consejos

de cmo pueden proteger y cuidar el medio ambiente para que este


permanezca sano y limpio, luego les pide que escojan un representante por
fila para que pinten en el tablero como les gustara un ambiente sano y libre
de contaminacin y para que en un futuro este no se deteriore si no no que
se conserve de manera limpia y sana.
Medios y mediaciones: para la realizacin de esta actividad se utiliz video
ben, porttil, memoria USB, tablero, marcadores de colores, fotocopias etc.
El profesor titular, La docente practicantes y los estudiantes del grado 601
vieron el video en una accin colectiva aula de clases.
Evaluacin: para la valoracin de esta actividad se hizo a partir de un taller
escrito sobre una lectura que tenan que leer para complementar lo antes
visto en el video proyectado el taller fue realizado

en grupo de dos

estudiantes por medio de fotocopias.

Actividad N 5
Ttulo: A Imaginar y A Crear se dijo
Objetivo: Adquirir hbitos de reciclar y hacer buen uso y aprovechamientos
de estos materiales realizando manualidades a travs de la creatividad y la
imaginacin.
Desarrollo de la actividad: La docente practicante con anterioridad les pidi
al estudiantado que llevaran a la clase material reciclado para la actividad
hacer y la clase empieza colocando al estudiantado en grupos de tres para
ver un video sobre el reciclaje y posterior mente para hacer la actividad que

se trataba de hacer instrumentos de laboratorio con el material reciclado


trado de sus casas, despus de ver el video ella explic y aclaro las dudas
que tuvieron los estudiantes despus de ver dicho video, tambin les explico
a travs de unas carteleras donde estaban dibujados cada instrumento de
laboratorio a realizar por cada grupo.
Medios y mediaciones: para la realizacin de esta actividad se utiliz video
ben, porttil, memoria USB, tablero, marcadores, carteleras, bolsa papel,
cajas de fsforos, cajitas de colonia, cartulina reciclada,

hojas de papel

reciclado, pincel, servilletas, pincel, vinilo, bombas etc. El profesor titular, La


docente practicantes y los estudiantes del grado 601 vieron el video en una
accin colectiva aula de clases.
Evaluacin: para la valoracin de esta actividad se hizo a partir de un taller
sobre el video antes visto y una lectura para complementar, fue realizada en
grupos de tres estudiantes, los mismos que participaron en la elaboracin de
los instrumentos de laboratorios.