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ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALBERTO

BAUER
Aut. 42.677 1997/ Cd. Inst. 09158-8
Rua Guanabara, 500 Bairro Czerniewicz
CEP 89255 390 Jaragu do Sul SC
E-mail:eabauer@terra.com.br Telefone (47) 3275-2129

Diretora: Marilice F. Heidemann


Supervisora: Ivone Cordeiro Pereira
Professora: Margarete Marcia Plebani Rosa
Turmas: 1 anos

Projeto
de
Aprendizagem:
ANIMAIS

2012

SUMRIO

JUSTIFICATIVA ..............................................................................................

01

OBJETIVOS

.................................................................................................

01

CONTEDOS CURRICULARES ..................................................................

01

METODOLOGIA ...........................................................................................

01

ADEQUAO PARA ALUNOS NEES .........................................................

07

AVALIAO ...................................................................................................

07

AUTOAVALIAO ........................................................................................

08

ANEXOS ........................................................................................................

10

PROJETO DE APRENDIZAGEM: ANIMAIS


Justificativa
O projeto ANIMAIS possibilita o interesse natural dos alunos favorecendo as interaes e
o letramento. O tema animais tem uma importante presena no cotidiano das crianas
(desenhos animados, histrias, jogos, msicas) e possuem carter de identificao de
suas vivncias pessoais e sociais contribuindo para aprendizagens significativas. O
propsito surgiu da necessidade de estudarmos os contedos conforme proposta
curricular, plano de curso e de facultar novas experincias, sendo que dos 46 alunos
somente 15 conheciam o Zoolgico de Pomerode. e sua correlao entre diversos
animais e destes com seu ambiente sero ampliadas e aprofundadas com pesquisas,
estudos e o uso das tecnologias educacionais possibilitar dinamizao e a
interatividade do processo de ensino e aprendizagem. Este projeto possui o diferencial
por ser multidisciplinar e utilizarmos diferentes ferramentas tecnolgicas.
Objetivos
Reconhecer a importncia dos animais, a interdependncia a outras espcies,
caractersticas, semelhanas, diferenas e hbitos. Explorar os sons, habitat e
experincias com animais. Observar, pesquisar e registrar informaes sobre os animais.
Correlacionar o projeto com o processo de apropriao sistema de leitura/escrita e
letramento. Proporcionar leituras compartilhadas. Apresentar diferentes gneros textuais.
Elaborar textos coletivos. Ampliar hipteses de leitura/escrita. Pesquisar a histria do
Zoolgico de Pomerode. Representar e interpretar tabelas e grficos. Exercitar numerais,
medidas de tempo, formas geomtricas planas, problemas e sistema monetrio.
Apresentar orientaes topolgicas e projetivas. Desenvolver a expresso corporal,
cnica, mmica, ritmo, musicalizao. Confeccionar jogos, brinquedos e modelagem.
Conhecer e interagir com as informaes do site do Zoolgico de Pomerode. Acompanhar
o ciclo da metamorfose da borboleta. Organizar painis mostra e portflio.
Contedos Curriculares
Gneros textuais (literrios, narrativos, notcias, poesia, informativos, placas, roteiro,
adivinhas, canes, listas e regras). Formao de palavras e textos; Alfabeto, Ordem
alfabtica; Leituras compartilhadas; Pseudoleitura; Numerais; Grficos e tabelas; Hora;
Situaes problemas; Formas geomtricas planas; Sistema monetrio; A proteo da
fauna; Organizao familiar e suas relaes com os animais; Diferenas entre os animais
selvagens (silvestres) e domsticos; Respeito aos animais (importncia); A classificao e
caractersticas dos animais: rpteis, anfbios, mamferos, aves, peixes e insetos
(vertebrados e invertebrados); Ciclo da metamorfose da borboleta; Espcies ameaadas
de extino; Estruturas locomotoras e de conservao. Noes de mapa e legenda;
Orientaes topolgicas, Moradia dos animais (habitat); Histrias dos animais domsticos
ou estimao; Histria do Zoolgico do Pomerode; Reproduo dos sons da natureza;
Representao de animais; Expresso cnica/corporal; Policromia; Modelagem; Msicas;
Ritmo;
Metodologia
Para instigar a curiosidade e iniciar a proposta do projeto levei meu bichinho de estimao
para sala de aula. Amazonas uma porquinha da ndia que ficou o dia inteiro com os
alunos brincando, sendo alimentada e observada. Comearam as interaes, cada aluno
informou que bichinhos possuem e os que no tm expressaram os que gostariam de ter,
suas curiosidades, seus conhecimentos sobre o tema. Aps muitas trocas e todos muito
interessados, perguntei quantos alunos j tinham ido ao Zoolgico de Pomerode e

constatei que dos 46 somente 15 conheciam, surge pergunta norteadora -O queremos


aprender sobre os Animais e o Zoolgico de Pomerode?. Foi uma chuva de ideias, mais
parecia uma tempestade, os alunos elencaram inmeras certezas provisrias e dvidas
temporrias e para que pudssemos organizar, elaboramos um quadro contendo as
informaes. Contaram a histria de seu bichinho, escreveram e listaram os nomes e
organizamos um painel com os desenhos e fotografias. Na aula ATE (Ambiente de
Tecnologias
Educacionais)
os
alunos
representaram
seus
bichinhos
de
estimao/domsticos utilizando as ferramentas do programa ART.COM e TUX PAINT.
Modelamos com massinha os bichinhos de estimao/domsticos e com alfabeto mvel
escreveram o nome (respeitando a hiptese de escrita de cada criana e mediando
avanos). Organizamos uma tabela e cada aluno escreveu seu nome no cartaz de acordo
com seu bichinho de estimao/domstico ou no, constatamos as quantidades,
realizamos o tratamento de informao com a leitura e interpretao da tabela. Outros
professores tambm trouxeram seus bichinhos de estimao: a calopsita, a tartaruga, a
coelhinha, o cachorro, as formiguinhas, infelizmente no consegui levar para escola uma
cobra e o sapo para observarmos. Sistematizamos as informaes registrando as
aprendizagens em textos coletivos e atravs de desenhos.
Surge ento uma nova descoberta, os alunos encontraram no parque da escola uma
borboleta morta. Todos comearam a perguntar: - por que a borboleta morreu?.
Retornamos para sala de aula levando a borboleta e conversamos sobre o que poderia ter
acontecido. Inmeras opinies surgiram, algumas religiosas (Deus quis assim...), outras
fatalistas (a asa quebrou...) e fantasiosas (ela uma fadinha...), diagnstico inicial.
Reorganizei meu planejamento incluindo novas atividades sobre borboletas. No dia
seguinte levei uma folha de couve e pedi que observassem com a lupa o que havia na
folha, logo alguns alunos descobriram que eram ovinhos (vida), depois observamos a
borboleta morta, expliquei que existe um ciclo de vida e passaramos a acompanhar o
ciclo da borboleta. Diariamente observvamos o crescimento, as mudanas a
metamorfose (ovo, lagarta, casulo e borboleta). Lamos e recitvamos a poesia, As
borboletas, de Vinicius de Moraes, interpretaram atravs da oralidade e de desenhos. A
cano -borboletinha- (texto que se sabe dcor) possibilitou vrias atividades
desafiadoras de reflexo da leitura/escrita: rima, sequncia palavras, alfabeto, nmero de
letras. Registramos quantidade de borboletas em exerccio de contagem, fizemos a
dobradura da borboleta (formas geomtricas planas), atravs da tcnica de policromia
(com tinta guache) criamos borboletas multicores e exploramos as cores. Assistimos no
youtube ao vdeo -Metamorfose Ambulante- de Raul Seixas demonstrando a metamorfose
da borboleta. Desenhamos no programa ART.COM os estgios da Metamorfose da
borboleta, nomeando cada perodo. Recortamos imagens da metamorfose em tirinhas e
aps organizamos e nomeamos na sequncia. Para concluir os alunos socializaram as
aprendizagens em uma mostra em que explicaram os estgios da metamorfose da
borboleta utilizando a massinha. Aprendemos com as experincias, pesquisas,
observaes e trocas muito sobre a borboleta e seu ciclo de vida.
Prosseguindo o projeto solicitei aos alunos que se imaginassem animais selvagens/
silvestres: -qual animal selvagem voc seria?- Cada aluno expressou seu desejo,
conversamos sobre os cuidados e os direitos dos animais. Descobriram que na
classificao das espcies somos animais, isso foi motivo de muitas reflexes, porque
alguns alunos acreditam na superioridade do animal homem e nas ideologias religiosas.
Organizamos um grfico de barras com os desenhos dos animais selvagens preferidos,
aps realizamos o tratamento da informao com a leitura e interpretao do grfico. Pedi
que cada aluno escrevesse no quadro o nome de seu animal selvagem preferido,
mediando e observando os avanos nas hipteses de escrita, aps organizamos em
ordem alfabtica e registraram no caderno. Escreveram em duplas o nome do seu animal
selvagem utilizando o alfabeto mvel. Com ajuda de um banco de palavras os alunos

procuraram os nomes no caa palavras. Escreveram conforme hiptese de escrita o


nome de alguns animais e os modelaram com massinha. Representaram atravs de
desenhos no ART.COM (ATE) seu animal preferido. Assistimos ao vdeo no youtube: Por
que o leo tem juba grande? Respondendo a dvida -por que o leo tem juba?. Surgiu
uma notcia no Jornal Dirio Catarinense do dia 11/04/2012 -Animais sofrem com o
abandono aps interdio do zoolgico em Salete, no Alto Vale do Itaja. Ao ler a
reportagem os alunos ficaram perplexos, alguns choravam e sentiram-se muito tristes
pelo descaso das autoridades aos animais presos e a morte o tigre de bengala. Voltamos
a conversar sobre os deveres das pessoas em relao aos animais, os cuidados com
nossos animais de estimao, a importncia de preservao e a quantidade de animais
ameaados de extino. Assistimos ao Filme RIO com objetivo de analisar as relaes
interpessoais e observar o afeto com que Linda tratava Blu, como tambm, compreender
sobre o trfico de animais silvestres. No ATE em dias alternados, utilizamos as
ferramentas do editor de texto (BrOficce), para desenvolver situaes didticas de
escrita/leitura que auxiliaram os alunos na apropriao do sistema alfabtico (escrita
espontnea c/ apoio de imagem/ ditados/ preencha os nomes/as letras que faltam/textos
coletivos/e-mails para biloga do Zoolgico de Pomerode elaborando perguntas sobre
nossas dvidas temporrias e aps alguns dias lendo suas respostas). Assistimos no
youtube ao vdeo: extino dos dinossauros respondendo a dvida-por que os
dinossauros foram extinto, e refletimos sobre extino e o conceito.
Nas rotinas dirias compartilhamos a leitura de diferentes gneros textuais: narrativos,
literrios, notcias, adivinhas, informativos, regras, listas, placas, poesias e canes,
destes citarei algumas estratgias. A histria da Tartaruga Inteligente possibilitou a
reflexo sobre sistema monetrio e confeccionamos uma tartaruga cofrinho com a garrafa
PET. A poesia de Elias Jos -No Zoolgico proibido, possibilitou-nos a reflexo dos
cuidados com os animais, brincamos de declamar, todos os dias lamos, recitvamos para
que com autonomia procurssemos nos expressar(expresso corporal) e exercitar a
leitura. As crianas comearam a identificar as palavras da poesia e escrev-las.
Apresentei algumas adivinhas e aps leitura procuraram responder (foi muito divertido
observar a lgica infantil e os avanos de escrita). A msica o -sapo no lava o p- (texto
que se sabe dcor) organizei atividades de reflexo e apropriao da escrita (letra inicial,
nmero de letras, alfabeto/vogais/palavras, frases). A bibliotecria Marilse Nunes da Silva
leu a histria -O sapo bocaro/Keith Faulkener e confeccionamos um bilboqu do sapo
com garrafa PET. -A Joaninha Diferente, na tampinha do PET criamos uma joaninha. A
cobra (animal de interesse da maioria dos alunos) foi confeccionada de meia.
Compartilhei com os alunos a histria de minha infncia, quando criana a cobra de meia
foi um dos meus brinquedos preferidos. Os peixinhos com Cds aps leitura da histria
-peixinho dourado. A girafinha de rolo de papel higinico foi confeccionada aps leitura -A
girafa e o mede palmo/ Lucia Pimental Ges, respondendo mais uma dvida (por que a
girafa tem o pescoo comprido). O quebra cabea dos animais atravs da leitura -Bicho
Esquisito/ Marcia Kupstas. As crianas tambm criaram bichos esquisitos conforme sua
criatividade atravs de desenho. Com a caixa ttil (chamo de caixa comilona) as crianas
procuravam atravs de o tato descobrir o animal (plstico) que havia dentro da caixa,
elencavam e aps descobriam se acertaram ou no, sempre havia um desafio a ser
respondido, ex: o boi possui o corpo coberto de? A borboleta vertebrada ou
invertebrada? O cachorro um animal mamfero por qu? Onde mora o peixe?
Organizamos um portflio contendo dobraduras dos animais: cachorro, pintinho, peixe,
tartaruga e borboleta (explorei formas geomtricas planas). Progredamos nas
aprendizagens atravs das interaes, sistematizaes e respeitando o processo/ritmo de
cada aluno.
No site do Zoolgico de Pomerode encontramos inmeras opes de pesquisa,
contedos e estratgias que favoreceram o desenvolvimento de atividades interativas,

divertidas e estimulantes, ampliando os conhecimentos e respondendo vrias dvidas


temporrias elencadas pelas crianas no incio do projeto. Com autonomia as crianas
pesquisaram:
Os animais: as espcies (mamferos, rpteis e aves) listadas no plantel do Zoo,
com fotos detalhes, curiosidades, descrio e hbitos.
Programa de Educao Ambiental: zoo na mdia (as crianas adoraram descobrir
que pintaram uma jumenta de zebra para que a outra zebra no ficasse s), curiosidades
(a mo pelada e o ovo maior do mundo...).
Home: a histria do Zoo (texto informativo): para que as crianas compreendessem
os motivos que levaram a criao deste ambiente e assistimos ao vdeo: Zoo Top
Turismo;
Viajamos no TUR-Visual e no mapa do zoo: conhecemos e nos localizamos em
diferentes ambientes virtualmente.
Vida Selvagem: assistimos as explicaes de Claudio Hermes Mass, sobre
caractersticas de vrios animais.
Ingressos: lemos a placa com os valores dos ingressos. Utilizei para
desenvolvermos problemas e aprendermos sobre sistema monetrio.
Localizao: utilizamos o mapa para aprender cartografia.
rea Infantil:
Vida natural:os alunos se divertiram conhecendo a natureza:
Regando e descobrindo o que nascer;
Na natureza a muitas formas e cores como voc pintaria essa figura?
Fundo do mar: vamos ajudar a limp-lo?
Animais escondidos: procuraram os animais escondidos em seu habitat;
Kangoo2: ajudaram ao coala pegar ptalas;
Manada de elefantes: compreenderam que na frica a primavera traz as cheias ao
Delta do Okavango e ao Deserto do Kalahari e ajudaram a manada dos elefantes a se
mover atravs da plancie inundada. Sabendo que os animais so calmos e se movem em
grupos, precisavam planejar com cuidado. Conversamos sobre animais de origem
Africana.
Seja heri do planeta: aprenderam a usar os recursos naturais em sua casa.
J nos preparvamos para a Viagem de Estudos ao Zoolgico de Pomerode e redigimos
um texto coletivo organizando o roteiro (procurei explorar sistema de medida/ horas) e as
regras do Zoolgico. Desafiando-os perguntei: -Quantas cobras voc acha que tem no
Zoo de Pomerode?, como dica de estimativa e possibilidades, comentei que eram menos
de 50. Listei em texto as quantidades sugeridas pelos alunos (e a biloga Agnes
esclareceu que havia 33 cobras / aluno Bruno acertou).
Verificamos no mapa de Santa Catarina a localizao de Jaragu do Sul e a cidade de
Pomerode, uma iniciao de cartografia. Explorei com os alunos as escala projeo,
simbologia, legenda e a leitura. Foi muito interessante porque eles comentavam - muito
perto?, -se usarmos dois dedos chegaremos ao zoo?, -no vai demorar muito pra chegar
l (aps a Viagem de Estudos voltamos a explorar os mapas /noo de escala, projeo/
j sabiam que o percurso demorou 1 hora para irmos e mais 1 hora para voltarmos e
entenderam a representao).
Enfim estvamos prontos para a Viagem de Estudos ao Zoolgico de Pomerode. Partimos
para vivenciarmos in loco tudo que havamos estudado, pesquisado e vivenciado
virtualmente.
Foi um dia maravilhoso, os alunos estavam empolgadssimos, chegando ao zoo vimos
todos os detalhes observados no site, relembraram as regras com a biloga Agnes, que
orientou-nos comentando caractersticas, detalhes, curiosidade de vrios animais. As

crianas estavam muito interessadas e sabiam como se comportar, o que gostariam de


ver, os animais que conheceramos, os detalhes de alguns animais. Perguntaram se
algum animal do Zoolgico de Salete estava no Zoo de Pomerode, se os animais eram
bem tratados, se havia animais doentes, quantas cobras havia no zoo, quem alimenta
todos esses bichos, qual o animal mais perigo... A biloga Agnes ficou espantadssima
com a enormidade de interesse e conhecimento das crianas.
Aps fomos visitar os ambientes e os animais, tudo era s alegria, gritinhos de: -nossa
como eles so grandes (elefantes e hipoptamos), como as girafas so altas, os animais
ameaados de extino, os macacos muito engraados, os bonitos lees e tigres, o urro
do leo, o jacar albino, os pinguins, os hipos namorando, as cobras acasalando, os
pssaros voando sob ns, o papagaio que canta atirei o pau no gato, as araras azuis, o
mico leo dourado... Por coincidncia encontramos Claudio Hermes Mass e as crianas
passavam, cumprimentavam e diziam, vimos voc no computador explicando sobre os
animais!. No havia um s momento que no pude perceber os olhinhos brilhando de
interesse, curiosidade e felicidade. Nossa viagem de Estudos foi INCRVEL!
No dia seguinte conversamos sobre tudo que havamos observado, vivenciado e
aprendido. Comeamos a organizar as opinies e as aprendizagens no texto coletivo
(desenharam e escreveram o nome do animal que mais gostaram do zoo) organizamos
um painel com as fotografias e desenhos.
Aps o desenvolvimento de diferentes estratgias para que todos avanassem no
processo de aprendizagem encerramos o projeto retornando ao incio comparando com
que sabamos ou no e o que aprendemos. Constatamos que algumas certezas no eram
verdadeiras, que as dvidas foram esclarecidas atravs das pesquisas e estudos
(completamos o quadro inicial com que aprendemos).
Adequao das propostas caso haja alunos com necessidades educacionais especiais
NEEs
O aluno Diozefer (baixa viso/catarata congnita) no necessitou de adaptao nas
atividades; Para aluna Evelyn (sndrome monsieur/baixa viso) ouve flexibilizao em
vrias atividades de registros escritos (professora ou professora auxiliar Maria Elizabeth
S. Soares eram escribas), ela respondia atravs da oralidade ou registrava atravs do
alfabeto mvel em alto relevo. Nas atividades de matemtica sempre com material
dourado e concreto. Nos recortes utilizamos tesoura adaptada para dois (prof e aluna)
estimulando a coordenao motora, usamos vrios bichinhos de plstico/pelcia para que
com o tato percebesse caractersticas, semelhanas e diferenas. Procurvamos sempre
estimular a participao, interaes, experincias, construes e pesquisas em todas as
atividades respeitando e compreendendo as limitaes. No ocorreu articulao com AEE
porque neste perodo no havia profissional para atender as crianas com necessidades
especiais na escola e APAE no colaborou.
Avaliao
A avaliao permeou todas as etapas do projeto, no me ative somente no aspecto
quantitativo, mas nas mudanas, na alegria em ensinar e aprender, em descobrir, em
construir e pesquisar. Ouve ajustes no processo de ensino e aprendizagem com
flexibilidade, interesse e reflexo, porque todos aprenderam e continuaram aprendendo
utilizando diferentes materiais e recursos (tecnolgicos) com autonomia, socializao,
interaes, concentrao, criatividade, dinamismo, como tambm a diferentes formas de
ler, de escrever, de pensar, de ver e agir, a interatividade possibilitou trocas significativas e
um olhar alm das paredes da sala de aula.
Avanos nas Hipteses de Leitura e Escrita das turmas 1 01 e 1 02 (abril inicia e julho
termina o projeto):
ABRIL 2012:

pr silbico:06
silbico sem valor sonoro:04
silbico com valor sonoro:21
silbico alfabtico:07
alfabtico: 08
JULHO/2012
pr silbico:02
silbico sem valor sonoro:04
silbico com valor sonoro:11
silbico alfabtico:13
alfabtico: 18
Os critrios utilizados para avaliar os avanos e progressos dos alunos correspondem aos
seguintes ndices:
100% Utilizam o desenho como forma de representar e registrar ideias e opinies.
98%Reconhecem oralmente caractersticas dos gneros textuais trabalhados.
98%Percebem a funo social da escrita.
98%Compreendem que a escrita representa a fala.
94%Reconhecem as letras do alfabeto nos diversos contextos.
98% Participam com ideias na elaborao coletiva de textos.
98% Demonstram ter compreendido os contedos estudados em:
Cincias: Animais-A proteo da fauna; Organizao familiar e suas relaes com os
animais; Diferenas entre os animais selvagens (silvestres) e domsticos; Reproduo
dos sons da natureza; Representao de animais; Respeito dos animais (importncia); A
classificao dos animais: rpteis, anfbios, mamferos, aves, peixes e insetos
(vertebrados e invertebrados); metamorfose da borboleta; Espcies ameaadas de
extino; Estruturas locomotoras e de conservao e Habitat)
98% Compreendem a histria do Zoolgico de Pomerode e conceito de extino
(dinossauros);
98% Compreendem a criana em relao ao espao, orientaes topolgicas e
projetivas, escalas comparando ordens de grandezas, noes de legenda e mapa.
98%Cumprem as regras de convivncia;
98% Reproduzem dos sons da natureza;
98%Representam os animais atravs de desenhos e escritas;
98% Utilizam a expresso cnica e corporal; brinquedos de sucata, modelagem; ritmo,
musicalizao nas atividades
100% Resolvem situaes problemas no dia a dia envolvendo desafios.
98% Agrupam, selecionam e classificam materiais diversos.
96% Reconhecem os numerais estudados.
98% Relacionam quantidade aos numerais.
98% Interpretam grficos e tabelas.
100%Demonstram interesse, curiosidade e esforo no uso dos recursos e ferramentas do
computador.
100%Tem interesse no manuseio e leitura de livros na sala e biblioteca.
Na avaliao final do primeiro trimestre 23 crianas atingiram todos os objetivos
propostos, 18 atingiram parcialmente e 05 atingiram com dificuldade.
Autoavaliao
O projeto foi participativo, multidisciplinar e cooperativo. No relatei tudo que fizemos,
mas narrei o que considerei mais relevante. As crianas com potencialidades infinitas e
curiosidades foram me instigando a oportunizar com qualidade, criatividade, alegria e

afeto as pesquisas, interaes e aprendizagens.


Nas aulas de Educao Fsica (Prof Tania Orzechowski), Ensino Religioso (Prof Ladio
Luiz Silva) e Biblioteca (Marilse Nunes da Silva) desenvolveram atividades relacionadas
ao projeto (multidisciplinar), contudo no relatei as aes aplicadas por esses
profissionais. As famlias colaboraram e participaram em vrias atividades, pesquisas,
adquirindo materiais/sucatas e o custeio da Viagem de Estudos ao Zoolgico de
Pomerode.
No apliquei todas as atividades (pr) planejadas inicialmente e outras aes foram
acrescentadas no processo porque o projeto foi construdo na ao/reflexo/ao. Para
2013 delinearei aes que o tornem mais coeso e com certeza ser diferente porque
sero outros interesses.
Sou professora a 23 anos, desses j trabalhei em vrios anos/sries e tambm no
administrativo escolar, mas minha grande paixo alfabetizao. No ano de 2012
participei do curso Metodologia de Projetos, da Feira de Tecnologias Aplicadas
Educao FETAE e atualmente das capacitaes do Programa Nacional de Alfabetizao
na Idade Certa/ PNAIC.
Possibilitar aprendizagens significativas um prazer, orgulho-me em ser professora.
Sentia-me eletrizada e estimulada pelas descobertas e participao dos alunos. Ao rever
o vdeo do projeto sinto alegria em participar com compromisso e comprometimento da
educao. O uso das tecnologias educacionais um recurso extraordinrio, condutor de
interaes, na interatividade, na criatividade e estimula as crianas a pesquisa e
autonomia. O desenvolvimento deste projeto foi desafiador, estimulante, prazeroso e com
humildade queremos compartilhar.
Muito obrigada por lerem nosso projeto.

Professora Margarete Marcia Plebani Rosa

ANEXOS

PREFEITURA DE JARAGU DO SUL


SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAO
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

Plano de Trabalho com Projetos


1. Identificao:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Alberto Bauer
Professor (es):Margarete Marcia Plebani Rosa
Maria Elizabeth S. Soares (Professora Auxiliar)
Ladio Luiz Silva (Ensino Religioso)
Tania Orzechowski (Educao Fsica)
Marilse Nunes da Silva (Bibliotecria)
Turma(s): 1 anos 01 e 02
Perodo de realizao: abril a maio de 2012 / aumentou at junho
2. Tema
(X) Escolhidos pelos alunos (com a incluso do projeto de aprendizagem da metamorfose da borboleta)
(X) Definido pelo professor /turma
Qual tema: Animais
3. Apresentao
O tema do projeto desperta o interesse natural das crianas desta faixa etria que, em geral,
contam com vrias informaes relativas a ele.
A proposta do assunto animais de uma possvel justificativa, pois, os animais tm uma
importante presena em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histrias, jogos) e, alm
disso, possuem um importante carter de identificao de suas vivncias pessoais e sociais.
Este estudo facilitar a correlao entre diversos animais e destes com seu ambiente que
sero aprofundadas e ampliadas com vrios estudos.
Observao: as atividades realadas foram alteradas, substitudas, includas ou excludas aps o
(pr) planejamento do projeto, pois o mesmo foi modificado vrias vezes conforme necessidade e
reflexo do processo de ensino aprendizagem.
4. Objetivo Geral
Reconhecer a importncia dos animais e sua interdependncia a outras espcies e ao seu
meio ambiente.

5. Objetivos especficos
Reconhecer vrias espcies de animais, observando suas semelhanas e
diferenas e seus hbitos alimentares.
Identificar animais, nomeando-os, classificando-os e reconhecendo suas
caractersticas fsicas.
Aguar a conscincia ecolgica, valorizando os animais como seres
importantes e a necessidade da sua preservao no planeta.
Explorar os sons dos animais, utilizando todos os sentidos.

Correlacionar o projeto com o processo da construo do letramento.

Pesquisar a histria do Zoolgico de Pomerode;


Coletar dados por meio de pesquisas e observaes;
Montar jogos, tabelas e grficos;
Elaborar painis e lbum de dobraduras;
Estabelecer ordem crescente, decrescente, maior, menor, sucessor,
antecessor;
Comparar pesos, tempo e medidas;
Selecionar informaes relativas ao aspecto da pesquisa;
Registrar o assunto organizando de diferentes maneiras;
Associar escrita de nomes de animais, letras, slabas e palavras;
Proporcionar leituras compartilhadas sobre e do tema;
Elaborar coletivamente textos;
Organizar orientaes topolgicas e projetivas;
Relacionar os animais e famlia;
Desenvolver a expresso corporal e cnica nas imitaes, dramatizaes e
mmicas dos animais.
Desenvolver o ritmo, musicalizao e imaginao nas cantigas e danas;
Confeccionar jogos de mesa (memria, quebra cabea) e bonecos dos
animais com massinha e com sucatas;
Conhecer e interagir com as informaes do site do Zoolgico de Pomerode;
Visitar o Zoolgico de Pomerode;
Expor o projeto para visitao: painis, jogos, bonecos, atividades, outros e
no site da escola.
Aprender e acompanhar o ciclo da metamorfose da borboleta;

6. Contedos curriculares, disciplinas envolvidas

Formao de palavras e textos;

Poesia, rimas e onomatopeias;

Nmeros de letras e slabas;

Leitura compartilhada;

Adivinhas;

Pseudoleitura;

Ordem alfabtica;

Quantidade;

Hora;

Representao e interpretao de grficos e tabelas

Numerais (leitura e escrita);

Situaes problemas

Ordem crescente, decrescente

Sucessor e antecessor

Formas geomtricas

Tamanhos: Maior e menor

A proteo da fauna;

Organizao familiar e suas relaes com os animais;

Noes de mapa e legenda

Estimativa;

Diferenas entre os animais selvagens (silvestres) e domsticos;

Jogo dramtico;

Reproduo dos sons da natureza;

Representao de animais;

Respeito dos animais (importncia);

Expresso cnica e corporal;

A classificao dos animais: Rpteis, Anfbios, mamferos, aves, peixes e insetos


(vertebrados e invertebrados);

Espcies extintas;

Grupos sociais;

Estruturas locomotoras e de conservao;

Moradia (habitat);

Ciclo da metamorfose da borboleta;

7. Parceiros envolvidos no projeto


Valquiria F. X. Oliveira (orientadora do 1 ano);
Antonio Corra Ribeiro (Articulador do TIC);
Alex (administrador);
Biloga Agnes do Zoolgico de Pomerode;
Monitores do ATE: (Gabriel S. Will, Myrella B. Franco, Caroline Todt e Andressa A. Meldola.)
Todas as famlias dos alunos;

8. Plano de aes
Ao 1
Descrio: Dilogo com os alunos coletando informaes chuva de ideias sobre o que
queremos aprender sobre os animais e o zoolgico de Pomerode.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 2
Descrio: Registro no quadro as certezas provisrias e as dvidas temporrias dos
alunos sobre os animais, o zoolgico de Pomerode...
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 3
Descrio: Apresentao dos animais domsticos das professoras Margarete e Tania.
Professores Antonio, Rafael e a aluna Giuliana tambm contriburam trazendo seus
bichinhos de estimao.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Tania e Prof Margarete
Ao 4
Descrio: Elaborar textos coletivos descrevendo o que aprendemos sobre a os
animais de estimao: (Pepita, Puca, Amazonas, Myk, borboletinha) observados e
ilustr-los;
Tempo previsto: 6 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 5
Descrio: Apresentao de desenhos ou fotografias dos animais domsticos que
tenham em casa ou que gostariam de possuir. Contar a histria de seu animal.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete

Ao 6
Descrio: Exposio dos desenhos ou fotos atravs de um cartaz dos animais
domsticos.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 7
Descrio: Imitao do seu animal domstico ou preferido;
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Tania
Ao 8
Descrio: Desenvolvimento da brincadeira Roubar o rabo do Coelho;
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Tania
Ao 9
Descrio:Apresentao das cantigas infantis relacionadas aos animais:
( habitat/locomoo/caratersticas...)
Msicas (ritmo) :A dana dos bichos (Eliana), O sapo (Eliana), A Dona Aranha ( Eliana),
Imitando os animais ( Xuxa).
Musicalizao, mmicas e dramatizao: O pato, coelhinho da pscoa, o sapo no
lava o p, de olhos vermelhos, barata na cabea do vov, no atire o pau no gato, eu
conheo um jacar, a barata diz que tem, corujinha, entre outras...borboletinha
Tempo previsto: 8 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania e Prof Margarete
Ao 10
Descrio: Paralelo do respeito aos animais com a individualidade de cada pessoa.
Tempo previsto: 5 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Ladio
Ao 11
Descrio: Registro com os nomes dos animais domsticos da turma, utilizando o
gnero textual lista.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 12
Descrio: Organizao de um cartaz com os nomes dos animais domsticos em forma
de tabela.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 13
Descrio: Aps a organizao do cartaz as crianas faro o registro em papel sulfite da
tabela construda. Marcando os nomes dos animais e as quantidades, organizando
desta forma a sistematizao a tabela. (tratamento da informao)
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 14
Descrio: Leitura compartilhada de inmeras histrias relacionadas com os animais
estudados, como tambm, interpretao atravs de mmicas, desenhos, brinquedos,
jogos e atividades.
Ex: Que bicho ser que fez a Coisa? A girafa e o mede palmo, Carnaval na floresta,
Rodolfo, o carneiro, A festa no cu, Meu nome tartaruga, Os trs porquinhos, Flora, a
girafinha curiosa, o lobo e os sete cabritos, o bicho folharal, o mistrio da floresta, o
jacar perdeu a boca, o passarinho, com quem ser que eu me pareo, raposa, grfalo,
entre outras...

Tempo previsto: 10 aulas


Profissionais envolvidos: Bibliotecria Marilse, Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 15
Descrio: Organizao de uma lista em ordem alfabtica, com os nomes dos animais
domsticos dos alunos. Essa lista ser utilizada para realizao de leitura, pesquisa e
estudo dos respectivos animais e ampliao do sistema de leitura e escrita.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos:Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 16
Descrio: Confeco de um lbum de dobraduras (origami) de alguns animais
relacionando as caractersticas das espcies;
Tempo previsto: 10 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 17
Descrio: Modelagem do seu animal (domstico e selvagem) preferido com massinha.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 18
Descrio: Confeco de um jogo da memria dos animais.
Tempo previsto: 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania, Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 19
Descrio: Realizao de uma dinmica de grupo - Jogo das letras (os alunos sero
divididos em duas equipes onde cada criana receber uma letra do alfabeto. O desafio
ser montar o nome do animal, em ordem, escrito no quadro pela professora. Receber
o ponto a equipe que montar o nome correto primeiro.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania e Prof Bethi
Ao 20
Descrio: Realizao de uma atividade de escrita - Cruzadinha (os alunos preenchero
a cruzadinha com os animais citados no jogo das letras)
Tempo previsto: 1 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania, Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 21
Descrio: Realizao de uma atividade de leitura - Caa palavras (procurar no caa
palavras os nomes dos animais citados)
Tempo previsto: 1 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Bethi e Prof Margarete
Ao 22
Descrio: Desenvolvimento da dinmica de grupo - Jogar o jogo da memria dos
animais
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania
Ao 23
Descrio: Maneiras e formas de tratamento dos animais.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Ladio
Ao 24
Descrio: Desenvolvimento da brincadeira: Coelhinho sai da toca
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Tania
Ao 25

Descrio: Confeco de um jogo de quebra cabea (as crianas pesquisaro as


imagens na internet do animal desejado. Aps devero imprimir, colorir e montar o seu
quebra cabea.
Tempo previsto: 3 aulas Substitumos com o quebra cabea de animais esquisitos
Profissionais envolvidos: Prof Bethi, Prof Margarete e monitores
Ao 26
Descrio: Desenvolvimento de uma brincadeira - O urso e os macaquinhos.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Tania
Ao 27
Descrio: Registro dos nomes dos animais selvagens (silvestres) preferidos da turma, e
utilizando o gnero textual lista. Exploramos ordem alfabtica e hipteses de escrita
Tempo previsto: 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 28
Descrio: Desenho os animais selvagens (silvestres) preferidos.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 29
Descrio: Confeco de um cartaz, com os desenhos dos animais selvagens
(silvestres) preferidos em forma de grfico de barras.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 30
Descrio: Aps a organizao do cartaz as crianas faro o registro em papel sulfite do
grfico de barras construdo. Marcando nos nomes dos animais as quantidades,
organizando desta forma a sistematizao do grfico de barras. (tratamento da
informao)
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 31
Descrio: Escrita espontnea dos nomes dos animais (observar e acompanhar as
hipteses de escrita dos alunos);
Tempo previsto: 1aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 32
Descrio: Comparao entre os animais relacionando seus tamanhos (maior/menor
alto/baixo- comprido/curto). Atravs de atividades reproduzidas e das observaes. (Ex:
qual animal mais alto: girafa ou macaco? Encontre e pinte o menor animal. Quem
mais curto a PITON ou o jabuti? Qual o animal mais pesado?...)
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 33
Descrio: Pesquisa na internet sobre a estimativa de tempo de vida dos animais e
relacionar na ordem numrica e na ordem crescente e decrescente;
Tempo previsto: 2 aulas NO REALIZAMOS ESSA ATIVIDADE
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e monitores
Ao 34
Descrio: Observao do mapa de Santa Catarina para verificar o percurso que iremos
percorrer de Jaragu do Sul at Pomerode.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete

Ao 35
Descrio: Localizao no mapa de Santa Catarina do percurso que percorreremos em
nossa viagem de estudos. Pintar o caminho rodovirio que percorreremos entre os dois
municpios, visualizando a escala de 5km por 2cm, mediando as observaes de
reduo no mapa.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 36
Descrio: Elaborao de um texto coletivo em forma de roteiro da viagem de estudos,
organizando os momentos em horrios. Inclumos as regras do Zoo.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 37
Descrio: Confeco brinquedos e jogos de animais com sucatas (girafa, peixe, sapo,
cobra, pssaro, TARTARUGA), explorando caractersticas de cada espcie.
Tempo previsto: 10 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 38
Descrio: Desenvolvimento da percepo ttil. Atravs de caixa ttil (caixa comilona),
os alunos tentaro descobrir atravs de algumas caractersticas, os animais (de plstico)
escondidos. Aps desenharo o animal que pegaram, escrevero o nome e algumas
caractersticas do mesmo. Responderam perguntas relacionadas ao animal que
pegaram.
Tempo previsto: 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 39
Descrio: Pesquisa na internet sobre o site do Zoolgico de Pomerode. Buscaremos
informaes sobre a histria, os animais, as curiosidades e os jogos.
Inmeras informaes, atividades,jogos e contedos foram explorados no site ampliando
o repertrio de aprendizagens;
Tempo previsto: 4 aulas
aumentou para mais 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e monitores
Ao 40
Descrio: Exibio do filme Dinossauro que reproduz a histria da extino dos
Dinossauros e as relaes com outros animais. Substitumos pelo vdeo do youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=U5nYnkxiyBc, extino dos dinossauros, aps
conversamos sobre o conceito de animais extintos e ameaados de extino.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 41
Descrio: Representao atravs de desenhos sobre o que compreenderam a respeito
da extino dos dinossauros.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 42
Descrio: Pesquisa das dvidas elencadas sobre algumas caractersticas dos animais
na internet e em livros. Principalmente no site do zoolgico de Pomerode.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e monitores
Ao 43
Descrio: Organizao de uma estimativa da turma de quantos animais possui o
Zoolgico de Pomerode. Substitumos sobre quantas cobras voc acha que tm no Zoo

de Pomerode? listamos (gnero textual) em texto coletivo.


Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 44
Descrio: Confirmao da estimativa proposta na ao 42 e pesquisa da resposta
correta na internet. Substitumos pela resposta da biloga Agnes que esclareceu a
dvida no dia da Viagem de Estudos
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e Biloga Agnes
Ao 45
Descrio: Escrita coletiva de uma carta para biloga do Zoolgico de Pomerode
informando nossas dvidas e possveis questionamentos. Enviaremos atravs de e-mail
( foram quatro e-mails enviados para esclarecemos dvidas).
Tempo previsto: 2 aulas + 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 46
Descrio: Pesquisa sobre a importncia das placas de identificao dos animais do
Zoolgico, como tambm as regras. Desenvolvi principalmente atividades do sistema
monetrio com a placa de preos do zoo.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e Biloga do Zoolgico
Ao 47
Descrio: Elaborao de conceitos que caracterizam as diferenas entre os animais
domsticos e selvagens ( silvestres);
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 48
Descrio: Visita ao Zoolgico de Pomerode.
Tempo previsto: 5 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Tania, Margarete, Elisabeth, Marilse e Valquiria.
Ao 49
Descrio: Registro dos horrios de sada e chegada na escola da viagem de estudos.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 50
Descrio: Escrita coletiva um texto relacionando todas as informaes aprendidas;
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 51
Descrio: Organizao de uma exposio de todos os trabalhos, painis, bonecos e
lbuns desenvolvidos.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi e Tania
Aes includas aps (pr) elaborao do projeto: Animais/ Metamorfose da
borboleta
Ao 52
Descrio: Dilogo sobre o Por que a borboleta morreu diagnstico inicial.

Tempo previsto: 1 aula


Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 53
Descrio: Observar com a lupa a folha de couve com ovos e a borboleta morta
(vida/morte);
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 54
Descrio: Acompanhar o ciclo da metamorfose da borboleta diariamente, observando
mudanas e diferenas de cada estgio.
1 ovo

2 lagarta

3 casulo

4 borboleta

Tempo previsto: 28 dias / 10 aulas


Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 55
Descrio: Desenhar o ciclo da metamorfose da borboleta pictoricamente e utilizando
ART.COM na aula de ATE, nomeando cada estgio.
Tempo previsto: 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e monitores
Ao 56
Descrio: Cantar a msica borboletinha utilizando-a para desenvolver atividades de
leitura/escrita;
Tempo previsto: 3 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 57

Descrio: Ligar as letras do alfabeto para descobrir que figura formar? (borboleta)
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 58
Descrio: Contar quantas borboletas h no desenho e pintar conforme o desafio.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 59
Descrio: Utilizar a tcnica de policromia (com guache) para formar borboletas
multicoloridas.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 60
Descrio: Assistir ao vdeo metamorfose ambulante de Raul Seixas na aula de ATE,
acompanhar a metamorfose da borboleta.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi e monitores
Ao 61
Descrio: Ler e recitar a Poesia Borboletas de Vinicius de Moraes. Interpretar
atravs da oralidade e de desenhos.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 62
Descrio: Recortar os estgios da metamorfose da borboleta, organizar em tirinhas e

colar na sequncia os desenhos e as palavras.


Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 63
Descrio: Elaborar um texto coletivo descrevendo o que aprendemos sobre a
metamorfose da borboleta, aps ilustrar.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 64
Descrio: Modelar o ciclo da metamorfose da borboleta com massinha;
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 65
Descrio: Socializar as aprendizagens em uma mostra com a explicao dos alunos
sobre a metamorfose da borboleta confeccionada com massinha.
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete, Bethi
Ao 66
Descrio: Assistir ao filme Rio. Aps realizar comentrios sobre o que aprenderam
sobre cuidados com animais e trfico de animais silvestres;
Tempo previsto: 2 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 67

Descrio: Assistir a curta metragem por que o leo tem juba grande?.
http://www.youtube.com/watch?v=W3KfxomlchA, aps realizar comentrios sobre o
que aprenderam.
Tempo previsto: 1 aula
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 68
Descrio: Elaborar atividades diversificadas que ampliem e desafiem a aquisio da
leitura/escrita/numeral/expresso oral e escrita.
Tempo previsto: 4 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete
Ao 69
Descrio: Utilizando as ferramentas dos programas (ART.COM/PAINT), para
desenvolver atividades de representao grfica (desenho do seu animal de
estimao/domstico, selvagem e ciclo da metamorfose da borboleta), no BrOffice
digitamos: escrita espontnea e ditados.
Tempo previsto: 5 aulas
Profissionais envolvidos: Prof Margarete e monitores

9. Tempo total de realizao do projeto: 45 dias aumentou mais 15 dias

10.Material e suporte necessrios


Livros de pesquisas e de literatura infantil, folhas, sucatas, cartazes, cadernos, caixa
comilona (caixa ttil), fotografias, computadores, internet, cartolinas, papis diversos, DVD's,
alfabeto mvel, mapas, relgio, animais de brinquedo, massinha, materiais escolares,
filmadora, animais domsticos entre outros, ciclo da borboleta (couve, ovo, lagarta, casulo,
borboleta), guache,
11. Produto final:
- Exposio das fotos e dos animais (domsticos e do Zoolgico), como tambm
confeccionados de sucatas;
- Socializao atravs de mostra sobre a metamorfose da borboleta;

- Publicao do projeto no site da escola:


http://projetosabauer.pbworks.com/w/page/55074650/Projetos%201%C2%BA%20ano
12.Instrumento(s) e critrios de avaliao
Observao constante dos processos de aquisio dos conhecimentos em relao aos
contedos, atividades e participao/ critrios da avaliao descritiva do 1 trimestre;
Trabalhos escritos ou de outra natureza, produzidos espontaneamente;
Produtos de estudo, de pesquisas com relao s diversas etapas do Projeto.

Este plano da aula pode ser encontrado no site da escola:


http://projetosabauer.pbworks.com/w/page/55074650/Projetos%201%C2%BA
%20
Professora: Margarete Marcia Plebani Rosa

Resumo quantitativo dos 1 anos 01 e 02:


Primeira avaliao trimestral destacando critrios do Projeto Animais
LEGENDA:

(S )
SEMPRE

(QS) QUASE
SEMPRE

(R )
RARAMENTE

(N )
NUNCA

Utiliza o desenho como forma de representar e registrar ideias e opinies.


( S ) = 43
( QS ) = 02
(R )=
(N )=
Reconhece oralmente caractersticas dos gneros textuais trabalhados.
( S ) = 41
( QS ) = 03
(R )=
( N ) = 01
Percebe a funo social da escrita.
( S ) = 44
( QS ) =

(R )=

( N ) = 01

Compreende que a escrita representa a fala.


( S ) = 44
( QS ) =
(R )=

( N ) = 01

Reconhece as letras do alfabeto nos diversos contextos.


( S ) = 31
( QS ) = 11
( R ) =02

( N ) = 01

Participa com ideias na elaborao coletiva de textos.


( S ) = 35
( QS ) = 09
( R ) = 01

(N )=

Demonstra ter compreendido os contedos estudados no Projeto Animais em:


CINCIAS: A proteo da fauna; Organizao familiar e suas relaes com os animais;
Diferenas entre os animais selvagens (silvestres) e domsticos; Reproduo dos sons da
natureza; Representao de animais; Respeito dos animais (importncia); A classificao dos
animais: rpteis, anfbios, mamferos, aves, peixes e insetos (vertebrados e invertebrados);
metamorfose da borboleta; Espcies ameaadas de extino; Estruturas locomotoras e de
conservao e Habitat).
HISTRIA: Histria do Zoolgico de Pomerode e conceito de extino (dinossauros);
GEOGRAFIA: A criana em relao ao espao, orientaes topolgicas e projetivas, escalas
comparando ordens de grandezas, noes de legenda e mapa. Regras de convivncia;
ARTES: Reproduo dos sons da natureza; Representao de animais; Expresso cnica e
corporal; brinquedos de sucata, modelagem; ritmo, musicalizao.
( S ) = 34
( QS ) = 10
( R ) = 01
(N )=
Resolve situaes problemas no dia a dia envolvendo desafios.
( S ) = 40
( QS ) = 05
(R )=

(N )=

Agrupa, seleciona e classifica materiais diversos.


( S ) = 41
( QS ) = 03
( R ) = 01

(N )=

Reconhece os numerais.
( S ) = 39
( QS ) = 04

( R ) =01

( N ) = 01

Relaciona quantidade aos numerais.


( S ) = 40
( QS ) = 04

(R )=

( N ) = 01

Interpretam grficos e tabelas.


( S ) = 38
( QS ) = 06

(R )=

( N ) = 01

Demonstra interesse, curiosidade e esforo no uso dos recursos e ferramentas do computador.


Tem interesse no manuseio e leitura de livros na sala e biblioteca.
( S ) = 45
( QS ) =
(R )=
(N )=
Avaliao final do 1 trimestre conforme critrios acima:
Legenda:
AO = Atingiu os objetivos
APO = Atingiu parcialmente os objetivos
ADAO= Atingiu com dificuldade aos objetivos
AO
23

APO
18

ADAO
05 (*)

Avanos nas Hipteses de Leitura e Escrita (avaliaes trimestrais):


1 01/1 02
ABRIL/12
JULHO/12
NOV/12

Pr
silbico
05
02
-

Silbico
sem valor
04
04
-

Silbico com
valor
21
11
09

Silbico
Alfabtico
07
13
04

Alfabtico
08
18
33

( * ) A aluna Evelyn ( sndrome do monsieur ) foi includa no critrio avaliativo destacado com
asterisco. Sua avaliao descritiva diferenciada dos demais alunos observando e avaliando suas
potencialidades e conhecimentos.
Segue a avaliao de Evelyn:
A aluna Evelyn est interagindo e participando das atividades desenvolvidas no primeiro
ano em quase sua totalidade, todavia sempre com auxlio e mediao.
As relaes interpessoais com os professores, alunos e funcionrios demonstram
avanos, pois se mostra interessada e participativa nas atividades e brincadeiras, contudo
prefere ficar prxima das professoras. No gosta e se irrita sempre que uma criana
passa a mo em seu cabelo e costa. Demonstra irritabilidade e teimosia quando
chamada sua ateno, quando no quer fazer algo ou alguma atividade.
Apresenta funcionalidade na oralidade, respondendo perguntas em relao s atividades
desenvolvidas, conceitos matemticos, esquema corporal, cores, letras e opinies. Em
alguns momentos na sala comea a falar sozinha, d risadas, mexe a cabea e se
balana. Gosta muito de repetir alguma ordem solicitada pela professora (ex. Faam bem
bonito - ela repete bonito ou bem bonito n pr).
Em relao aos contedos desenvolvidos necessrio adaptar as atividades e as
professoras so as escribas.
No uso do computador no consegue visualizar e diferenciar os botes do teclado(foi uma
tentativa de auxili-la no registro de informaes e atividades). Talvez seja a dificuldade
visual que impossibilita.

Para visualizar um trabalho em folha sulfite, geralmente pega na mo e vai mudando de


direo do papel e no da cabea.
Foi elaborada uma apostila com atividades diferenciadas. Tambm atividades com
diferentes tamanhos da letra

(Evelyn) porque ela identifica e sabe ler, os tamanhos

foram de 2 cm at 16 cm, observamos que quando maior a letra maior a dificuldade


porque perde o campo visual. Constatamos que quanto mais prximo do rosto melhor a
visualizao, o tamanha mais adequado de 5 cm.
Observamos que no alfabeto mvel (com fichas de 5 cm) localiza, identifica e nomeia
todas as letras de seu nome, todavia em outros materiais ou com outras informaes no
localiza.
Faz-se necessrio auxili-la quando h atividades de cpia, registro e dobradura pela
dificuldade de motricidade (coordenao motora ampla e fina).
Seus registros individualmente so garatujas (rabiscos), nas pinturas ultrapassa o limite
do traado.
Nas atividades de quebra cabea, montagem e organizao de materiais e jogos
demonstra desinteresse e dificuldade em brincar ou jogar. Demonstra nojo ao brincar com
massinha.
Ao utilizar a tesoura gosta de triturar as folhas e os trabalhos.
Sua alimentao limitada pelo fato de no querer mastigar ou comer alimentos slidos,
quando tentamos lhe dar um alimento que no quer faz nsia. Gosta muito de feijo e
iogurte.
J possui o controle dos esfncteres, todavia em alguns momentos solicita ir ao banheiro,
mas no faz xixi.
No parque interage com outros alunos, brincando principalmente na casinha, contudo
prefere caixa de areia com baldinhos e pasinhas. Precisa ser estimulada a andar e se
movimentar nesses ambientes seno fica somente sentada. Sabe levantar-se se
apoiando em algo, para andar prefere sempre auxlio de uma mo (demonstra sentir-se
mais segura). Movimenta-se no ambiente da sala (se no houver obstculos em sua
frente) quando chamada pela professora. Ao subir escadas sente dificuldade em localizar
a distncia dos degraus.
Estamos muito felizes com os avanos e aprendizagens que Evelyn vem adquirindo, a
cada dia construiremos mais e mais.

SELECIONEI SOMENTE ALGUNS MOMENTOS:

EXPLORANDO ANIMAIS

OBSERVANDO A METAMORFOSE DA BORBOLETA

NO ZOOLGICO COM A BILOGA AGNES

OBSERVANDO OS ANIMAIS DO ZOO

LEITURAS COMPARTILHADAS

BRINQUEDOS E JOGOS DE MATERIAL RECICLADOS SOBRE ANIMAIS:


COBRA DE MEIA

GIRAFINHA DE ROLO DE PAPEL HIGINICO

JOGO DA MEMRIA

PEIXINHOS DE RECICLADOS

EXPLORANDO RECURSOS E FERRAMENTAS DO SITE DO ZOO

TABELA E GRFICO

ESCRITAS
ALFABETO MVEL

TEXTOS COLETIVOS

DESENHOS

DOBRADURAS

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