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Introduccin:
El objetivo de esta actividad esta centra en el paradigma cognoscitivista, al revisar los textos solicitados se podrn entender las perspectivas, teora y
aportaciones de los principales protagonistas del tema mencionado, es por ello que se identifican los principales componentes que son parte de este
paradigma, asi mismo se identificanportacin en materia de educacin.
Profesor, interaccin de
la ayuda y mediacin
Alumnos,
conocimientos
previos
Estrategias de
aprendizaje
Memoria
comprensiva
Procesos
metacognitivos
PARADIGMA COGNOSCITIVISTA
El Sujeto es
protagonista del
proceso de
conocimiento
Se considera un ente
activo capaz de resolver
problemas
Se promueve la
reflexin y el desarrollo
de aptitudes
No se encasilla
con un tipo de
inteligencia
Conclusiones: Al realizar esta actividad identifique algunos aspectos que ya haba mencionado en una de mis actividades anteriores con respecto al modelo de
Marzano, donde cada vez me queda ms claro como los autores mencionados en esta actividad influyen en la educacin actual y se emplean en el aprendizaje a
travs de la conducta y la memorizacin del alumno, en algunas ocasiones hemos identificado a personas que tienen excelente memoria y que recuerdan con
claridad aprendizajes de su vida y es que en el paradigma cognoscitivo los alumnos ya no son personas pasivas que solo esperan la exposicin de su docente, el
alumno es activo y capaz de construir su propio conocimiento. Me llama la atencin el modelo de bloom enfocado a las competencias digitales que un servidor est
trabajando para nuestro modelo en lnea de la UnADM.
Bibliografa:
Tomado de http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf
Tomado de http://www.educar-asesorar.com.ar/pdf/cogni_contru.pdf
Tomado de http://comenio.files.wordpress.com/2007/09/paradigma_cognitivo.pdf
Tomado de http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_06_proc_info.pdf
Saavedra, M. (2001). Conmemoracin acadmica del centenario Primera Edicin. Costa Rica: Editorial Euned