Universidad ETAC

Alumno: Sergio Cardel Casiano

Actividad: Teora Psicogentica
Asignatura: Teoras contemporneas en educacin
1532_1576_20T_PS70
Asesor: Mara Alejandra Lozano Hernndez
Entrega: Martes, 14/07/2015

TAREA SESIN 6. EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIN

Descarga los siguientes dos textos: "El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educacin" de Jos
Manuel Serrano GonzlezTejero, Rosa Mara Pons Parra y "El constructivismo: paradigma de la escuela
contempornea" de Mazaro Triana Ana y Mazaro Trian Israel, "Teora del aprendizaje significativo" de Rodrguez
Palmero y "El aprendizaje significativo" de Sergio Dvila Espinoza. Elabora una tabla en la que describas los
siguientes puntos:

Caractersticas
Postulados
Rol del docente y del alumno
Metodologa y estrategias
Un ejemplo creado por ti, de la aplicacin del aprendizaje significativo.

Introduccin:
El objetivo de esta actividad se centra en el mapa mental con el desarrollo de la inteligencia segn Piaget, en
primera instancia se deben de leer los dos textos citados en el documento lineamientos para despus identificar los
elementos ms importantes del desarrollo de la inteligencia, cabe mencionar que para realizar esta actividad primero
identificaremos aquellos aspecto ms relevantes de cada una de las lecturas para despus plasmar esos elementos
resaltados en el mapa mental.

Caractersticas

"El constructivismo: paradigma de la escuela contempornea"

Su principal caractersticas es el fomento de la reflexin en la experiencia, permitiendo
que el contexto y el contenido sean dependientes de la construccin del conocimiento.
Ya que responde a que responde a las tres metforas clsicas del aprendizaje (Mayer,
1992): el aprendizaje como adquisicin de respuestas, el aprendizaje como adquisicin
de conocimientos y el aprendizaje como construccin de significados.

Postulados

Rol del docente y del alumno

Metodologa y estrategias

Un ejemplo creado por ti, de la

aplicacin del aprendizaje
significativo

1.
2.
3.
4.

Todo sujeto es capaz de conocer.

El proceso de conocimiento es activo y se caracteriza por el papel de la conciencia.
La informacin se procesa y adquiere critica
El sujeto que aprende no es el nico responsable del proceso de construccin de su
conocimiento.
5. El sujeto nunca acaba de conocer el objeto, ya que cada vez es mas complejo.
El rol del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al
mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del
proceso de aprendizaje. Es el directo responsable.
Su rol del alumno es el de constructor tanto de esquemas como de estructuras
operatorias. Siendo el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje y el
procesador activo de la informacin, construye el conocimiento por s mismo y nadie
puede sustituirle en esta tarea.
Para la metodologa se basa en creacin de ambientes y experiencias de desarrollo.
Para las estrategias son procedimientos que el docente de enseanza utiliza en
forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos.
Cuando una clase y al final para recuperar lo comentado les solicito un mapa
conceptual de lo visto en clase.

Caractersticas

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en el alumno
El aprendizaje se produce en grupos pequeos
Los profesores son facilitadores o guas
Desarrollo de habilidades de solucin de problemas
Aprendizaje autodirigido
El aprendizaje resulta de la colaboracin y la cooperacin

Postulados
- Identificacin de problemas relevantes del contexto profesional

Rol del docente y del alumno

- La conciencia del propio aprendizaje

- La planificacin de las estrategias que se van a utilizar para aprender
- El pensamiento crtico
- Las habilidades de evaluacin y autoevaluacin
- El aprendizaje permanente
Rol del docente
1.- Da un papel protagonista al alumno en la construccin de su aprendizaje.
2. Tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos.
3.- Es un gua, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando
le necesitan y que les ofrece informacin cuando la necesitan.
4.- El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje.
5.- Ayuda a sus alumnos a que piensen crticamente orientando sus reflexiones y
formulando cuestiones importantes.
6.- Realizar sesiones de tutora con los alumnos.
Rol del alumno
1.- Asumir su responsabilidad ante el aprendizaje.
2.- Trabajar con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que surjan.
3.- Tener una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compaeros.

Metodologa y estrategias

Un ejemplo creado por ti, de la

aplicacin del aprendizaje
basado en problemas

4.- Compartir informacin y aprender de los dems

5.- Ser autnomo en el aprendizaje (buscar informacin, contrastarla, comprenderla,
aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda y orientacin cuando lo necesite.
6.- Disponer de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos
que lleva a cabo en su aprendizaje.
Leer y analizar el problema
Realizar lluvia de ideas
Lista de lo que se conoce
Lista de los que se desconoce
Lista de lo que se debe hacer para resolver el problema
Definir el problema
Obtener informacin
Presentar resultados
En las materias que imparto tienen que ver con redes y un servidor plantea un
problema con un escenario y el cual lo pueden resolver en equipos y cada uno de ellos
puede dar una solucin diferente.

"Implicaciones educativas de la teora sociocultural de Vigotsky" y "Caracterizacin del paradigma sociocultural"

Caractersticas
Postulados
Rol del docente y del alumno
Metodologa y estrategias
Un ejemplo creado por ti, de la
aplicacin del aprendizaje

basado en problemas

Conclusiones: En lo personal me result muy satisfactorio esta actividad ya que Piaget describe sus
procesos de desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la adolescencia, donde l cmo bilogo
tiene una perspectiva muy especial, describe cmo se van desarrollando nuestras habilidades y aptitudes
hasta llegar al periodo de las operaciones formales y llegar a un punto de equilibrio.

Bibliografa:
Tomado de http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm
Tomado de http://www.opuslibros.org/Index_libros/Recensiones_1/piaget_obr.htm
Ballester A. (2002). El aprendizaje significativo en la prctica Primera Edicin. Espaa: Editorial Deposito
legal
Cardarelli R. (2006) Educacin para todos Primera Edicin Buenos Aires: Editorial Dunken