Apostila - Módulo 1 2013

Teoria Mdulo I
Andr Martins de Oliveira

Paula Cristina P. de Carvalho
Edio 2012 2 Semestre
Teoria - Mdulo I
Contedo
Aula 1 ............................................................................................................................................................ 3
As 7 Notas Musicais .................................................................................................................................. 3
Do-Re-Mi ................................................................................................................................................... 4
Aula 2 ............................................................................................................................................................ 8
Pauta ou Pentagrama ............................................................................................................................... 8
A Clave ...................................................................................................................................................... 8
Aula 3 .......................................................................................................................................................... 12
As Notas das Linhas................................................................................................................................. 12
Aula 4 .......................................................................................................................................................... 14
As Notas dos Espaos .............................................................................................................................. 14
Aula 5 .......................................................................................................................................................... 17
Linhas Suplementares ............................................................................................................................. 17
Ritmo ....................................................................................................................................................... 19
Reviso Linhas e Espaos ........................................................................................................................ 21
Aula 6 .......................................................................................................................................................... 24
Ritmo cont. ........................................................................................................................................... 24
Aula 7 .......................................................................................................................................................... 27
Ritmo Cont. .......................................................................................................................................... 27
Aula 8 .......................................................................................................................................................... 29
Ritmo Cont. .......................................................................................................................................... 29
Aula 9 .......................................................................................................................................................... 31
Ritmo Cont. ............................................................................................................................................. 31
Aula 10 ........................................................................................................................................................ 32
O que Msica?...................................................................................................................................... 32
O Som ...................................................................................................................................................... 32
Durao ................................................................................................................................................... 32
O Timbre - Al, quem fala? ..................................................................................................................... 32
Aula 11 ........................................................................................................................................................ 33
A Orquestra ............................................................................................................................................. 33
O Maestro ............................................................................................................................................... 33
Teoria - Mdulo I
Apreciao Carnaval dos Animais ........................................................................................................ 34

O Compositor ...................................................................................................................................... 34
A Obra ................................................................................................................................................. 34
Aula 12 ........................................................................................................................................................ 38
A Intensidade .......................................................................................................................................... 38
A Altura ................................................................................................................................................... 38
Melodia ................................................................................................................................................... 38
Reviso .................................................................................................................................................... 39
Prtica Rtmica ............................................................................................................................................ 42
Semibreve, Mnima e Semnima ............................................................................................................. 43
Pausa de Semnima Z Carioca ......................................................................................................... 47
Colcheia Ti-ti ..................................................................................................................................... 51
Pausa de Semibreve e Pausa de Mnima ................................................................................................ 56
Teoria - Mdulo I
Aula 1
As 7 Notas Musicais
As notas so os smbolos que utilizamos para representar a msica no papel. Os nomes das sete notas
so: DO, RE, MI, FA, SOL, LA e SI. Esse conjunto de notas conhecido como ESCALA, a qual pode ser
escrita de maneira ascendente ou descendente.
Ascendente: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO
Descendente: DO-SI-LA-SOL-FA-MI-RE-DO
D
SI
SI
SOL
SOL
MI
MI
Complete:
D
SI
L
SOL
Teoria - Mdulo I
Do-Re-Mi
Faixa 43
DO um dia, um lindo dia

RE reluz o ouro em p
MI assim que eu chamo a mim
FA fcil decorar
SOL meu grande amigo sol
LA bem longe daqui
SI indica a condio
Depois disso vem o
Do do si la sol fa mi re do
Do re mi fa sol la si do.
Exerccios
1. Ditado Meldico. Voc ouviu que o som da nota MI diferente do som da nota DO. Um mais
agudo e o outro mais grave. Agora vamos tentar perceber algumas notas s pelo som. Ento,
quando voc ouvir um som grave como o da nota DO, marque um X na linha do nmero 1 e
quando ouvir um som agudo como o da nota MI, marque um X na linha do nmero 3. Veja o
exemplo abaixo:
Teoria - Mdulo I
Ex.:
3
1
a)
X
X
3
1
b)
3
1
2. Preencha os diagramas abaixo.
mi
sol
mi
Teoria - Mdulo I
si
sol
sol
mi
si
d
r
mi
f
sol
sol
f
si
mi
r
si
Teoria - Mdulo I
3. Complete o desenho usando a sequncia ascendente das 7 notas musicais. Lembre que essa
sequncia no tem fim. Toda vez que voc chegar at a nota SI s comear tudo de novo!
R
MI
SI
4. Complete o caminho que leva a Maria at a flauta, mas voc s pode andar na sequncia
descendente das 7 notas musicais.
DO
SI
LA
SOL
SI
DO
SOL
DO
LA
LA
MI
Vocs precisam
perseverar, de modo
que quando tiverem
feito a vontade de
Deus, recebam o que
ele prometeu.
Hb. 10:36
RE
Teoria - Mdulo I
Aula 2
Pauta ou Pentagrama
o conjunto de cinco linhas e quatro espaos onde se escrevem as notas musicais. Essas linhas e
espaos so sempre contados de baixo para cima.
Para por as notas no papel, usamos o pentagrama, tambm conhecido
como pauta, que a base de toda a escrita musical. Esse um dos
elementos fundamentais da msica, pois assim como um esqueleto sustenta o
corpo a pauta sustenta todas as notas e smbolos musicais. Sua estrutura
formada por 5 linhas e 4 espaos, contados verticalmente e de baixo para cima. Veja a
figura:
Uma das funes principais do pentagrama diferenciar as posies das notas, j que a
referncia dada pelas linhas e espaos facilita sua visualizao.
A Clave
o sinal colocado no incio do pentagrama para dar nome s notas. Sem ela, impossvel identificar DO,
RE ou MI, por exemplo. Existem trs claves diferentes na msica.
Louvem o Senhor com

harpa; ofeream-lhe
msica com lira de dez
cordas. Cantem-lhe
uma nova cano;
toquem com
habilidade ao aclamlo.
Sl. 33:2-3
Teoria - Mdulo I
Clave De Sol
Normalmente escrita na segunda linha
Clave De Fa
Normalmente escrita na quarta linha
Clave De Do
Normalmente escrita na terceira linha
F
D
SOL
As claves mais usadas so as de SOL, representando sons mdios e agudos, e a de FA, representando os
sons mais graves.
Exerccios
1. Cubra a clave de sol
2. Pratique a clave de sol nas pautas abaixo
10
Teoria - Mdulo I
3. Coloque o nome das claves abaixo.
4. Desenhe a clave de F na pauta abaixo.
5. Desenhe a clave de D na pauta abaixo.
6. Complete.
mi
l
si
r
sol
sol
mi
do
l
f
10
11
Teoria - Mdulo I
si
mi
7. Ditado Meldico
a)
3
1
b)
3
1
Anotaes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11
12
Teoria - Mdulo I
Aula 3
As Notas das Linhas
Para identificar as notas na pauta partimos da nota sol, indicada pela clave na 2 linha, e seguimos na
sequncia das 7 notas musicais, alternando linha e espao. Lembre que quando descemos na pauta,
seguimos a ordem das notas de trs pra frente! Vamos aplicar essa tcnica e estudar as notas das linhas.
DO
SI
SI
LA
LA
SOL
SOL
FA
FA
MI
MI
RE
RE
DO
DO
MI
MI
SOL
SI
FA
RE
SOL
LA
SI
DO
RE
MI
FA
MI
Exerccios
1. Coloque o nome das notas
12
FA
13
Teoria - Mdulo I
2. Preencha as notas pontilhadas das linhas e identifique. Cuidado!! Deixe a linha passar no meio
da nota.
sol
3. Escreva as notas nas linhas corretas
MI
FA
SI
SOL
RE
MI
SI
RE
FA
MI
SOL
FA
4. Desenhe a nota na linha correta e coloque o nome abaixo
MI
SI
mi
5. Ditado Meldico.
a) 3
1
b)
3
1
Bendirei o Senhor o
tempo todo! Os meu
lbio sempre o
louvaro.
Sl. 34:1
13
14
Teoria - Mdulo I
Aula 4
As Notas dos Espaos
Assim como identificamos as notas das linhas baseados na sequncia das notas musicais e na posio da
nota sol, possvel identificar as notas dos espaos da pauta.
DO
SI
SI
LA
LA
SOL
SOL
FA
FA
MI
MI
RE
RE
DO
DO
FA
MI
LA
DO
SOL
LA
SI
DO
RE
MI
MI
FA
FA
Exerccios
1. Coloque os nomes das notas
do
14
FA
15
Teoria - Mdulo I
2. Escreva as notas
MI
FA
DO
LA
FA
MI
LA
LA
MI
Marque a alternativa correta
FA
DO
MI
LA
FA
3.
4.
a)
b)
c)
d)
LA
SOL
SI
FA
5.
a)
b)
c)
d)
LA
SI
DO
RE
a)
b)
c)
d)
SOL
FA
MI
RE
a)
b)
c)
d)
MI
SOL
SI
RE
a)
b)
c)
d)
MI
LA
DO
FA
6.
a)
b)
c)
d)
SOL
FA
MI
RE
7.
8.
a)
b)
c)
d)
FA
LA
DO
MI
9.
10.
a)
b)
c)
d)
RE
SI
SOL
MI
15
Entrai pelas portas

dele com louvor e
em seus trios, com
hinos; louvai-o e
bendizei o seu
nome.
Sl. 100:4
16
Teoria - Mdulo I
11. Desenhe a nota no espao correto e escreva o nome abaixo
fa
12. Ditado Meldico. Agora vamos incluir um terceiro som ainda mais agudo. Quando voc ouvi-lo,
marque um X na linha do nmero 5.
5
5
a) 3
b) 3
1
1
13. Identifique as notas. Observe que ao subir na pauta, voc obedece sequncia ascendente das
7 notas musicais!
Anotaes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16
17
Teoria - Mdulo I
Aula 5
Linhas Suplementares
De maneira geral, sabemos que quanto mais pra cima no pentagrama, mais agudas ou
fininhas ficam as notas, enquanto que pra baixo elas ficam graves ou grossas. Em alguns casos, no
entanto, precisamos representar sons mais extremos que por serem muito agudos ou graves no se
encaixam em nenhuma das linhas ou espaos da pauta. a que entram os chamados espaos e linhas
suplementares: linhas eqidistantes, semelhantes as j existentes, que so grafadas acima ou abaixo do
pentagrama dependendo da nota representada. Veja o resultado:
LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES
LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

Exerccios
1. Identifique as notas a seguir. Voc pode partir da nota SOL que j conhecemos e seguir na
sequncia ascendente das 7 notas musicais.
a)
SOL
Aprendemos que na ltima linha da pauta temos a nota FA. Ento mais fcil partirmos dela
para identificar as notas suplementares superiores.
FA
b)
Agora vamos para as notas suplementares inferiores. Lembre que ao descer na pauta
devemos usar a sequncia descendente das 7 notas musicais.
17
18
Teoria - Mdulo I
c)
SOL
Da mesma forma como fizemos para as linhas suplementares superiores, aqui podemos
iniciar a partir da nota MI na primeira linha, para facilitar.
d)
MI
2. Complete as sequncias de notas abaixo usando as linhas e espaos suplementares.
a)
b)
3. Complete a sequncia abaixo e identifique as notas.
a)
b)
Marque a alternativa correta
4.
a)
b)
c)
d)
SOL
DO
LA
SI
6.
a)
b)
c)
d)
FA
SOL
DO
RE
5.
a)
b)
c)
d)
RE
SI
DO
MI
7.
a)
b)
c)
d)
SOL
MI
RE
FA
18
19
Teoria - Mdulo I
a)
b)
c)
d)
8.
MI
FA
SOL
RE
9.
a)
b)
c)
d)
DO
RE
SI
MI
10. Identifique.
Ritmo
o resultado da combinao de sons com diferente durao.
Para escrever esses sons usamos algumas figuras rtmicas especficas. Cada uma delas tem uma outra
figura equivalente para representar o silncio, que, na msica, chamamos de PAUSA.
Figura de Som
Nome
19
Figura de Pausa
20
Teoria - Mdulo I
11. Complete a tabela

Figura de Som
Nome
Figura de Pausa
ou
ou
ou
ou
12. Ditado Meldico
5
a) 3
1
5
b) 3
1
13. Ligue a figura pausa correspondente.

Figuras Rtmicas
Pausas
20
21
Teoria - Mdulo I
14. Identifique as pausas:

Figura de Pausa
Nome
Pausa de ________________
Reviso Linhas e Espaos

1. Escreva as notas nas linhas ou espaos, obedecendo s legendas: L linha e E espao.
SOL
FA - L
DO
RE
MI - E
RE
DO
SI
LA
FA - E
SOL
LA
FA - E
FA - L
SOL
LA
FA - E
MI - L
DO
RE
MI - L
Marque a alternativa que contem a nota indicada
2. MI
a)
b)
c)
21
d)
22
Teoria - Mdulo I
3. FA
a)
b)
c)
4. Desenhe as notas nos lugares indicados e identifique.
5. Identifique as notas
22
d)
23
Teoria - Mdulo I
6. Ligue a nota ao nome correto.
SI
DO
LA
SOL
RE
LA
MI
Anotaes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Aqueles que semeiam
_______________________________________________________
com lgrimas, com
_______________________________________________________
cantos de alegria
_______________________________________________________
colhero.
_______________________________________________________
Sl. 126:5
_______________________________________________________
_______________________________________________________
23
24
Teoria - Mdulo I
Aula 6
Ritmo cont.
Vamos estudar a mnima e a semnima
Nome
Semibreve
Smbolo
Apelido
Durao
Mnima
ou
Tungaranga
4 batidas
Tunga
2 batidas
Semnima
ou
Ta
1 batida
Cada figura rtmica tem um tempo de durao fixo, como mostra a tabela. Essa durao medida
atravs de pulsos ou batidas. A pulsao, por sua vez, como o movimento do corao. Vamos colocar
os dedos no pescoo e sentir nossa pulsao! Resta saber agora por quantas batidas cada figura deve ser
sustentada.
Na orquestra, o maestro o corao da msica. ele quem determina a pulsao a ser seguida por
todos com o movimento de suas mos a regncia.
Exerccios
1. Marque a pulsao das notas e pratique o solfejo rtmico.
24
25
Teoria - Mdulo I
2. Escreva 4 vezes o nome das figuras de som a seguir.

_semibreve_
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
____________
3. Solfejo
4. Ditado Meldico
5
a) 3
1
5
b) 3
1
5. Ditado Rtmico (semibreve, mnima, semnima)

a) _____________________________
c) _____________________________
b) _____________________________
d) _____________________________
6. Qual o nome da figura:

a) Semibreve
b) Mnima
c) Semnima
d) Colcheia
e) Semicolcheia
7. Qual a pausa correspondente

a)
b)
c)
d)
25
26
Teoria - Mdulo I

a) Semibreve
b) Mnima
c) Semnima
d) Colcheia
e) Semicolcheia
a) Semibreve
b) Mnima
c) Semnima
d) Colcheia
e) Semicolcheia
a) Semibreve
b) Mnima
c) Semnima
d) Colcheia
e) Semicolcheia
9. Qual a pausa correspondente

a)
b)
c)
d)
11. Qual a figura de som correspondente
a)
b)
c)
d)
13. Qual a figura de som correspondente
a)
b)
c)
d)
Anotaes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Aclame o Senhor
___________________________________________________________
todos os povos da
___________________________________________________________
terra! Prestem culto ao
___________________________________________________________
Senhor com alegria;
entrem na sua
___________________________________________________________
presena com cnticos
___________________________________________________________
alegres.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Sl. 100:1-2
___________________________________________________________
26
27
Teoria - Mdulo I
Aula 7
Ritmo Cont.
Vamos aprender um pouco mais sobre as pausas. Essas figuras so um pouco diferentes e para faz-las
usamos o silncio ao invs de som.
Para desenhar a pausa da semnima fazemos primeiro um Z e juntamos com um C.
Exerccios
1. Preencha a pausa da semnima
_____ _____ _____ _____

3. Solfejo
27
28
Teoria - Mdulo I
4. Ditado Rtmico (semibreve, mnima, semnima e pausa de semnima)

a) ____________________________
c) _____________________________
b) ____________________________
d) _____________________________
5. Ditado Meldico. Escreva as notas ouvidas usando figuras de som: semibreve, mnima e
semnima. No esquea de desenhar a clave de sol! (DO-MI)
Ex.:
a)
b)
Anotaes
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Com os meus lbios
_________________________________________________________
louvarei o Senhor. Que
_________________________________________________________
todo ser vivo bendiga o
seu santo nome para
_________________________________________________________
todo sempre!
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Sl. 145:21
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
28
29
Teoria - Mdulo I
Aula 8
Ritmo Cont.
Vamos estudar a colcheia. Seu smbolo tem trs partes: a cabea, a haste e
o colchete
COLCHETE
Louvarei o Senhor por

toda a minha vida;
cantarei louvores ao
meu Deus enquanto eu
viver.
Sl. 146:2
HASTE
CABEA
Quando juntamos duas colcheias elas se unem pelo colchete. Essa figura resultante tem o apelido de
ti-ti.
Nome
Colcheia
2 Colcheias
ou
Ti
(meia) batida
Ti-ti
1 batidas
Smbolo
Apelido
Durao
Exerccios
1. Desenhe a colcheia e escreva seu nome.
__ colcheia_
_____________
_____________
_____________
2. Ditado Rtmico (mnima, semnima e colcheia)

a) __________________________
c) __________________________
b) __________________________
d) __________________________
29
30
Teoria - Mdulo I
4. Solfejo
5. Ditado Meldico. (semibreve, mnima e semnima) No esquea de desenhar a clave de sol!

(DO-MI-SOL)
a)
b)
30
31
Teoria - Mdulo I
Aula 9
Ritmo Cont.
Vamos estudar as pausas da mnima e da semibreve. Observe que o smbolo
para as duas figuras o mesmo, mas a posio deles na pauta muda!
Nome
Pausa da mnima
Pausa da Semibreve
Smbolo
3
2
1
Posio
Durao
Acima da 3 linha
2
2 batidas
1
Chapu
Abaixo da 4 linha
4 batidas
Lmpada
Louvem-no ao som de
trombeta, louvem-no
com lira e a harpa;
louvem-no com
tamborins e danas;
louvem-no com
instrumento de cordas
e com flautas; tudo o
que tem vida louve ao
Senhor.
Apelido
Sl. 150-3-6
Exerccios
1. Desenhe a pausa da semibreve
2. Desenhe a pausa da mnima
3. Ditado rtmico (mnima, semnima, colcheia, pausa de mnima, pausa de semibreve)

a) ___________________________
c) ___________________________
b) ___________________________
d) ___________________________

(DO-MI-SOL)
31
32
Teoria - Mdulo I
Aula 10
O que Msica?
a arte de combinar os sons e
manifestar diversos afetos de nossa
alma. Com a msica se consegue
evocar sentimentos tais como:
medo, tristeza, amor, tranqilidade,
angstia, etc.
Alegria Mozart, Divertimento N 1 KV 136
Como feliz o
homem que acha a
sabedoria, o homem
que obtm
entendimento, pois a
sabedoria mais
proveitosa do que a
prata e rende mais do
que o ouro.
Pv. 3: 13-14
Tristeza Mozart, Requiem, Introitus

Mistrio Grieg, No Salo do Rei da Montanha
Tranquilidade Debussy, Clair de Lune
Exerccios
1. Defina msica com suas palavras
2. Escreva o sentimento representado na msica

a) _________________
b) _________________
c) _________________
d) _________________
O Som
a impresso produzida em nossos ouvidos pela vibrao de corpos sonoros. Toda onda sonora musical
tem quatro propriedades importantes: intensidade, altura, durao e timbre.
Durao
a propriedade que determina se um som LONGO ou CURTO
O Timbre - Al, quem fala?

a propriedade que nos permite distinguir a origem do som. atravs do timbre que descobrimos
quem est falando quando atendemos o telefone.
Exerccios
1. Defina timbre com suas palavras
32
33
Teoria - Mdulo I
Aula 11
A Orquestra
No decorrer do Barroco, perodo da histria que se estende do ano
1600 a 1750, os grupos instrumentais usados para acompanhar peras,
oratrios e cantatas ganharam bastante importncia. Nesse tipo de msica, os
instrumentistas davam suporte a cantores enquanto estes recitavam textos,
cantavam
ou
Gradativamente,
encenavam
os
histrias
dramticas.
instrumentos
adquiriram
independncia do canto o que estimulou o surgimento de novos gneros

musicais sem qualquer participao vocal, como o concerto, a sonata e a
sinfonia. Com o passar do tempo, as formaes instrumentais, at ento
pequenas, cresceram com a adio de novos instrumentos e mais msicos. Tais
mudanas continuaram a acontecer at meados do Romantismo (1820-1914),
resultando na orquestra sinfnica que hoje conhecemos.
Atualmente, a orquestra dividida em 4 grandes famlias: cordas,
metais, percusso e madeiras.
FAMLIA DAS CORDAS: violino, viola, cello, contrabaixo, harpa e piano
FAMLIA DOS METAIS: trompete, trombone, trompa, tuba
FAMLIA DA PERCUSSO: tmpano, prato, tringulo, caixa clara, entre
Conheo as suas
obras, o seu amor, a
sua f, o seu servio e
a sua perseverana, e
sei que voc est
fazendo mais agora do
que no princpio.
Ap. 2:19
outros.
FAMLIA DAS MADEIRAS: flauta, clarinete, obo, fagote, saxofone.
Observe que o piano e a harpa se encaixam na famlia das cordas, mas, como? A questo que
o som desses instrumentos tambm produzido atravs de cordas. A diferena que as cordas so
percutidas (batidas) por pequenos martelos ou pelos dedos ao invs de serem friccionadas, ou seja,
esfregadas pelo arco como acontece com o violino, viola, etc. Portanto dizemos que o piano e a harpa
so instrumentos de corda percutida enquanto que os demais so de corda friccionada.
O Maestro
O maestro fica frente do grupo e responsvel por indicar o momento em que
cada msico deve tocar seu instrumento. Alm de manter todos tocando juntos,
ele tambm faz sinais de expressividade com as mos e mostra que estilo deve ser
usado na interpretao da msica.
33
34
Teoria - Mdulo I
TROMBONE
TROMPA
TUBA
XILOFONE
CONTRAFAGOTE
CLARINETE
CAIXA CLARA
TMPANOS
CLARONE
CORNE INGLS
FLAUTA
PRATOS
TRINGULO
TROMPETE
FAGOTE
BUMBO
PICCOLO
OBO
HARPA
PIANO
1 VIOLINOS
FAMLIA DA PERCUSSO
CONTRABAIXO
VIOLA
2 VIOLINOS
MAESTRO
FAMLIA DAS CORDAS
CELLO
FAMLIA DAS MADEIRAS
FAMLIA DOS METAIS
Apreciao Carnaval dos Animais

O Compositor
Camille Saint-Sans (Paris, 9 de outubro de 1835 Argel, 16 de dezembro de 1921) foi criado pela me
e a tia, pois seu pai faleceu quando ele tinha 4 meses de idade. Aos 2 anos de
idade, divertia-se nas teclas do piano que eles tinham em casa. Aos 7, j escrevia
pequenas peas. Aos 10, tocava peas difceis de Mozart e Beethoven. Para ajudar
a famlia, Camille tocava rgo em algumas igrejas. Aos 25 anos j era compositor
e pianista famoso pela europa; gostava muito de viajar, e chegou a dar concertos
no Rio de Janeiro e So Paulo em 1899. Camille veio a falecer em dezembro de
1921, deixando vrias obras. As mais conhecidas so: Dana macabra, a opera
Sanso e Dalila, e Carnaval dos Animais.
A Obra
Carnaval dos animais, tambm chamada pelo compositor Frances Camille Saint-Sans como "Grande
fantasia zoolgica, uma pea para 2 pianos e orquestra, composta em fevereiro de 1886, quando
passava as frias na ustria. Esta obra reflete a faceta humorstica do compositor que ao longo de sua
carreira tinha o hbito de escrever e improvisar parodias sobre outras obras ou estilos musicais para
seus alunos e amigos como o grande pianista e compositor Franz Liszt. Sant-Sans reservou esta obra
para entretenimento apenas dos seus amigos, durante o carnaval de 1.866, pois no a considerava
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35
Teoria - Mdulo I
como uma obra sria. Por isso permitiu sua execuo apenas aps a sua morte. Mal sabia ele que esta
viria a ser uma das suas obras mais populares no meio musical.
Exerccios
1. Qual o nome do compositor e seu pas de origem?
2. Qual o nome da pea?

3. Em que ano esta obra foi composta? Circule.
1856
1886
1874
4. Complete a tabela, identificando o animal e os instrumentos da orquestra utilizados para

represent-lo. (http://repertoriosinfonico.blogspot.com.br/2007/08/saint-sans-camile-carnavaldos-animais.html)
Agora ns vamos visitar um jardim zoolgico, e conhecer os animais de uma forma diferente.
O primeiro que aparece justamente o rei dos animais: o __________. Orgulhoso e
imponente, ele marcha pela floresta, desprezando a todos. Eu sou o rei ruge com
ferocidade, eu sou o senhor dos animais.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Este zoolgico tem at um ____________ onde o __________ namorador, corteja as

__________, que, entretanto, esto muito preocupadas em botar ovos.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Como correm esses __________ pelos campos!

Eles so conhecidos por serem muito velozes e aqui aparecem estar voando, ento prestem
ateno nestes dois __________ que vo passar a. No vai dar tempo para v-los direito.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Aparecem agora as __________ que queriam ser bailarinas. Fazem o que podem para danar
o can-can de Offenbach, uma melodia bastante importante e conhecida. Mas depois de tanto
esforo, elas acabam cansadas.
INSTRUMENTO: ________________________________________
E as __________ encontram um rival: o __________ tambm quer danar. Se elas podem

diz ele eu tambm posso! Mas para acompanhar sua dana o __________ quer um
instrumento que seja do seu tamanho, que combine com sua delicadeza de movimentos.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Atrs do elefante vm dois __________. Cautelosamente e muito curiosos observam os

animais que danam sua frente, e, quando menos se espera, eles comeam a pular.
INSTRUMENTO: ________________________________________
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36
Teoria - Mdulo I
Vocs observaram alguma vez como bonito um __________ de guas azuis, cheio de
peixinhos vermelhos, que nadam abanando as suas barbatanas? Esses sim, so bons
bailarinos. Vejam por exemplo esse peixinho que, de vez em quando, d rpido e
harmonioso mergulho para o fundo do aqurio.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Assim como os bailarinos, temos tambm cantores. Observem esses dois __________ e
ouam como eles tentam zurrar bem dentro da msica. So to afinados! Tambm pudera,
com as longas orelhas que tm, devem escutar muito bem todas as coisas.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Fechem os olhos e imaginem um bosque cheio de rvores muito verdes e muito altas. O sol
se filtra tranquilo por entre as folhas em um fim de tarde de vero. Escondido no alto de um
pinheiro vocs podero ouvir um __________, aquele passarinho que lembra o relgio da
vov. Meio triste, entediado, ele canta no fim do dia.
INSTRUMENTO: ________________________________________
10
Vocs ouviram antes s um passarinho cantando. Agora estamos em um __________, onde

muitos pssaros felizes formaram um coral. Voando pelo ar eles entoam canes alegres. E
naturalmente, quem dirige o coral aquele passarinho chamado __________, que vocs j
conhecem
INSTRUMENTO: ________________________________________
11
12
13
14
De repente aparecem dois __________ que tambm querem participar da festa do

zoolgico. Eles vo tocar para vocs, mas no reparem: so principiantes e a nica coisa que
sabem tocar um certo exerccio de piano. Por favor, perdoem os erros...
INSTRUMENTO: ________________________________________
Todos sabem o que um fssil de um animal antigo, muito velho mesmo, mas que apesar de
to antigo ainda assim se conserva com o tempo. Na msica tambm temos fsseis, isto ,
velhos motivos musicais que todo mundo recorda e, ainda assim, esto vivos e interessantes.
Aqui, o autor amontoou muitos desses temas: a sua prpria dana macabra, 3 canes
populares francesas, e at um pedacinho da ria de Rossini, da pera O Barbeiro de
Sevilha. E tudo isso, com um sabor ligeiramente cmico dado pelo __________
INSTRUMENTO: ________________________________________
Chegamos ao lago do nosso zoolgico. Bem no meio, nobre e tranqilo, um belo __________
branco desliza sobre as guas. Ningum melhor que o naipe das cordas para representar a
calma e elegncia do cisne, que lentamente desaparece ao nosso olhar.
INSTRUMENTO: ________________________________________
Chegamos ao final de nossa visita do zoolgico. Todos os animais grandes e pequenos, aves,
peixes, cantam, danam a sua alegria! At nossos pianistas participaram dessa festa. Ah! Mas
no se assustem. A essa altura eles j at aprenderam a tocar. Msica maestro!
INSTRUMENTO: ________________________________________
36
37
Teoria - Mdulo I
Identifique os instrumentos na figura abaixo.

5.
I
a)
b)
c)
d)
I tringulo II xilofone
I pratos II pandeiro
I tmpano II xilofone
I xilofone II tmpano
6.
a)
b)
c)
d)
II
II
7.
I flauta II trompete III tuba IV trombone
I trompa II trombone III trompete IV tuba
I trompa II trompete III tuba IV trombone
I trompa II trompete III trombone IV - tuba
III
IV
7.
IV
II
III
I
a)
b)
c)
d)
I viola II violino III cello IV contrabaixo

I violino II viola III contrabaico IV cello
I violino II viola III violoncelo IV contrabaixo
I cello II viola III contrabaixo IV cello
37
38
Teoria - Mdulo I
Aula 12
A Intensidade
a propriedade que determina o volume do som, fazendo-o FORTE ou
FRACO. Na msica, o termo FRACO muitas vezes substitudo por PIANO.
Exerccios
1. Em nosso dia-a-dia, como usamos a diferena de intensidade? Voc
sempre fala fraquinho, como em um sussurro, ou forte, gritando?
Mudaste o meu
pranto em dana, a
minha veste de
lamento em veste de
alegria, para que o
meu corao cante
louvores a ti e no se
cale. Senhor, meu
Deus, eu te darei
graas para sempre.
Sl. 30::11-12
2. Oua os trechos musicais e marque com um x na coluna F caso a intensidade seja forte ou
p caso a intensidade seja fraca.
Forte
Piano
3. Apreciao O Pedro e o Lobo
A Altura
a propriedade do som de ser GRAVE ou AGUDO
Exerccios
1. Marque com grave ou agudo o som emitido por cada uma das fontes sonoras.
a) ___________
c) ___________
b) ___________
d) ___________
Melodia
A melodia resultado da combinao de sons com diferentes alturas, tocados sucessivamente, ou seja,
um depois do outro.
38
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Teoria - Mdulo I
No dia-a-dia, comum
acompanhada pelos outros
ouvirmos as pessoas dizendo:
msicos. Numa orquestra, por
Ah, essa msica tem uma
outro lado, a melodia pode
melodia to bonita ou Esse
passear de um instrumento
instrumento tem um som to
para outro, mas quase sempre
melodioso... Mas na prtica o
assume
que
destaque.
realmente
Dizemos
que
melodia?
melodia
uma
posio
Em
de
resumo,
portanto, podemos explicar
sequncia de sons, ouvidos um
melodia como sendo as notas
de cada vez, que tem um sentido
que ficam na nossa mente e
lgico. Em uma banda de rock, por exemplo, a
que cantarolamos ou assoviamos.
melodia geralmente cantada pelo vocalista e
Reviso
1. Solfejo Rtmico
39
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Teoria - Mdulo I
2. Ditado rtmico (semibreve, mnima, semnima, colcheia, pausa de mnima, pausa de

semibreve)
a) ___________________________
c) ___________________________
b) ___________________________
d) ___________________________

(DO-MI-SOL)
4. Complete a cruzadinha.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Figura rtmica que vale dois tempos

Propriedade que distingue a origem do som
O mesmo que agudo
Figura rtmica que vale um tempo
Sinal colocado no incio do pentagrama, na segunda linha, para dar nome s notas
Propriedade que determina o volume do som
Conjunto de 5 linhas e 4 espaos onde se escrevem as notas musicais
Propriedade que determina se um som longo ou curto
Resultado da combinao de sons com diferentes duraes
Resultado da combinao de sons com diferentes alturas
8.
6.
3.
1.
5.
2.
S
I
C
A
7.
9.
10.
40
4.
41
Teoria - Mdulo I
41
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Teoria - Mdulo I
Prtica Rtmica
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Teoria - Mdulo I
1
Semibreve, Mnima e Semnima
MNIMA
SEMIBREVE
SEMNIMA
43
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
5
Pausa de Semnima Z Carioca
PAUSA DE SEMNIMA
Z CARIOCA
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
50
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Teoria - Mdulo I
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Colcheia Ti-ti
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TI-TI
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Pausa de Semibreve e Pausa de Mnima
PAUSA DE SEMIBREVE
PAUSA DE MNIMA
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Teoria - Mdulo I
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Teoria - Mdulo I
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Apostila - Módulo 1 2013

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Teoria Mdulo I

Andr Martins de Oliveira

Edio 2012 2 Semestre

Apreciao Carnaval dos Animais ........................................................................................................ 34

DO um dia, um lindo dia

2. Preencha os diagramas abaixo.

Louvem o Senhor com

Normalmente escrita na segunda linha

Normalmente escrita na quarta linha

Normalmente escrita na terceira linha

2. Pratique a clave de sol nas pautas abaixo

3. Coloque o nome das claves abaixo.

4. Desenhe a clave de F na pauta abaixo.

5. Desenhe a clave de D na pauta abaixo.

3. Escreva as notas nas linhas corretas

Entrai pelas portas

11. Desenhe a nota no espao correto e escreva o nome abaixo

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES SUPERIORES

LINHAS SUPLEMENTARES INFERIORES

3. Complete a sequncia abaixo e identifique as notas.

Marque a alternativa correta

11. Complete a tabela

13. Ligue a figura pausa correspondente.

14. Identifique as pausas:

Reviso Linhas e Espaos

4. Desenhe as notas nos lugares indicados e identifique.

6. Ligue a nota ao nome correto.

2. Escreva 4 vezes o nome das figuras de som a seguir.

5. Ditado Rtmico (semibreve, mnima, semnima)

6. Qual o nome da figura:

7. Qual a pausa correspondente

8. Qual o nome da figura:

9. Qual a pausa correspondente

_____ _____ _____ _____

4. Ditado Rtmico (semibreve, mnima, semnima e pausa de semnima)

Louvarei o Senhor por

2. Ditado Rtmico (mnima, semnima e colcheia)

3. Marque a pulsao das notas e pratique o solfejo rtmico.

5. Ditado Meldico. (semibreve, mnima e semnima) No esquea de desenhar a clave de sol!

2. Desenhe a pausa da mnima

3. Ditado rtmico (mnima, semnima, colcheia, pausa de mnima, pausa de semibreve)

4. Ditado Meldico. (semibreve, mnima e semnima) No esquea de desenhar a clave de sol!

Tristeza Mozart, Requiem, Introitus

2. Escreva o sentimento representado na msica

O Timbre - Al, quem fala?

independncia do canto o que estimulou o surgimento de novos gneros

FAMLIA DAS CORDAS

FAMLIA DAS MADEIRAS

FAMLIA DOS METAIS

Apreciao Carnaval dos Animais

2. Qual o nome da pea?

4. Complete a tabela, identificando o animal e os instrumentos da orquestra utilizados para

Este zoolgico tem at um ____________ onde o __________ namorador, corteja as

Como correm esses __________ pelos campos!

E as __________ encontram um rival: o __________ tambm quer danar. Se elas podem

Atrs do elefante vm dois __________. Cautelosamente e muito curiosos observam os

Vocs ouviram antes s um passarinho cantando. Agora estamos em um __________, onde

De repente aparecem dois __________ que tambm querem participar da festa do

Identifique os instrumentos na figura abaixo.

I viola II violino III cello IV contrabaixo

3. Apreciao O Pedro e o Lobo

acompanhada pelos outros

ouvirmos as pessoas dizendo:

___ _ _ ___

Este zoolgico tem at um __ onde o namorador, corteja as

E as encontram um rival: o tambm quer danar. Se elas podem