Estrategia Matricula 2015

Estratgia5de5Matrcula5
2015
Rede5Pblica5de5Ensino5
do5Distrito5Federal5
Portaria5n5244,5de5195de5Novembro5de52014.
Agnelo Queiroz
Governador do Distrito Federal
Tadeu Filippelli
Vice-Governador do Distrito Federal
Marcelo Aguiar
Secretrio de Estado de Educao do Distrito Federal
Jacy Braga Rodrigues
Secretrio Adjunto de Estado de Educao do Distrito Federal
Fbio Pereira de Sousa
Subsecretrio de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao
Educacional
Raphaella Rosinha Cantarino
Coordenadora de Acompanhamento da Oferta Educacional
ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL
APRESENTAO
Secretaria de Educao do Distrito Federal, de acordo com as

atribuies regimentais, compete planejar, orientar e coordenar, o
processo de formulao de polticas para toda a Educao Bsica.
Nessa perspectiva, a Subsecretaria de Planejamento, Acompanhamento
e Avaliao Educacional, por meio da Coordenao de Acompanhamento
da Oferta Educacional elabora este documento norteador visando
oportunizar o planejamento e execuo ao acesso do estudante Rede
Pblica de Ensino.
As diretrizes traadas so fundamentais para o planejamento das
aes de todos os setores da Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal, que trabalham por uma Educao de qualidade social,
pautada pela transparncia e garantia de acesso e permanncia dos
estudantes na Rede Pblica.
Podemos ento afianar que o papel precpuo desta casa gerar
oportunidades
de
ascenso
social,
garantindo
'igualdade
de
oportunidades' ao() nosso(a) estudante, atrelado a um projeto de pas

que busca a plena cidadania de todos.
Marcelo Aguiar
Secretrio de Estado de Educao do Distrito Federal
Sumrio
1. DIRETRIZES GERAIS ....................................................................................................................... 07

1.1 FUNDAMENTAO ......................................................................................................................... 07
1.2 COMPETNCIAS ............................................................................................................................. 07
1.2.1 SUBSECRETARIA DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO
E AVALIAO EDUCACIONAL (SUPLAV).................................................................................. 07
1.2.2 COORDENAO DE ACOMPANHAMENTO DA OFERTA
EDUCACIONAL (CACOED) ......................................................................................................... 07
1.2.3 COORDENAES REGIONAIS DE ENSINO
E UNIDADES ESCOLARES ......................................................................................................... 08
1.3 ETAPAS DO PROCESSO DE MATRCULA..................................................................................... 08
1.3.1 RENOVAO DE MATRCULA .................................................................................................... 08
1.3.2 REMANEJAMENTO ESCOLAR .................................................................................................... 08
1.3.3 MATRCULA NOVA ....................................................................................................................... 08
1.3.4 EFETIVAO DE MATRCULA ..................................................................................................... 09
1.4 GARANTIA DE ATENDIMENTO ....................................................................................................... 09
1.5 CAPACIDADE DE ATENDIMENTO .................................................................................................. 11
1.6 ETAPAS DA EDUCAO BSICA .................................................................................................. 13
1.6.1 EDUCAO INFANTIL .................................................................................................................. 13
1.6.2 ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................. 15
1.6.3 ENSINO MDIO ............................................................................................................................ 17
1.7 MODALIDADES DE EDUCAO ..................................................................................................... 17
1.7.1 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) .............................................................................. 17
1.7.2 EDUCAO PROFISSIONAL ....................................................................................................... 20
1.7.3 EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA ................................. 21
1.7.4 ATENDIMENTOS OFERTADOS NA PERSPECTIVA DA INCLUSO .......................................... 23
1.8 ESCOLAS DE NATUREZA ESPECIAL ............................................................................................ 28

1.8.1 ESCOLAS DE NATUREZA ESPECIAL ......................................................................................... 28
1.8.1.1 ESCOLAS PARQUE (EP) ........................................................................................................... 29
1.8.2 CENTRO INTERESCOLAR DE LNGUAS (CIL) ........................................................................... 32
1.9 ATENDIMENTO DE EDUCAO INTEGRAL .................................................................................. 34
1.9.1 OBJETIVOS ................................................................................................................................... 34
1.9.2 ATENDIMENTO ............................................................................................................................. 35
1.9.3 PBLICO-ALVO ............................................................................................................................ 35
1.9.4 ATENDIMENTO ............................................................................................................................. 36
1.9.4.1 NA EDUCAO INFANTIL ......................................................................................................... 37
1.9.4.2 NO ENSINO FUNDAMENTAL .................................................................................................... 38
1.9.4.3 NO ENSINO MDIO ................................................................................................................... 38
1.9.4.4 PROGRAMA DE EDUCAO INTEGRAL EM TEMPO
INTEGRAL PROEITI ............................................................................................................. 38
1.9.4.5 PROGRAMA CIDADE ESCOLA CANDANGA: EDUCAO INTEGRAL .................................. 39
1.10 ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES EM MEDIDA PROTETIVA
E MEDIDA SOCIOEDUCATIVA E SISTEMA PRISIONAL ........................................................... 40
1.10.1 MEDIDA PROTETIVA .................................................................................................................. 40
1.10.2 EDUCAO NO SISTEMA PRISIONAL...................................................................................... 41
1.10.3 MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS ................................................................................................. 42
1.10.4 INTERNAO (Estrita ou Cautelar)............................................................................................. 43
1.10.5 SEMILIBERDADE, LIBERDADE ASSISTIDA E PRESTAO
DE SERVIO COMUNIDADE ................................................................................................ 44
1.10.6 ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL............................................................................................... 44
1.10.7 ACOLHIMENTO NO CASO DE REINTEGRAO FAMILIAR OU INCLUSO
EM FAMLIA SUBSTITUTA ....................................................................................................... 46
2 ETAPAS DA MATRCULA ................................................................................................................... 47
2.1 RENOVAO ................................................................................................................................... 47
2.1.1 RENOVAO ................................................................................................................................ 47
2.1.2 RENOVAO INTERNA ............................................................................................................... 49
2.1.3 RENOVAO EXTERNA .............................................................................................................. 49
2.2 REMANEJAMENTO ESCOLAR ....................................................................................................... 53

2.2.2 CRITRIOS PARA INSCRIO .................................................................................................... 54
2.2.2.1 PROCESSAMENTO DAS INSCRIES.................................................................................... 58
2.3 MATRCULAS NOVAS ..................................................................................................................... 60
2.3.1 PROCEDIMENTO PARA INSCRIO DE MATRCULAS NOVAS ............................................... 61
2.3.1.1 EDUCAO ESPECIAL ............................................................................................................. 62
2.3.2 CRITRIOS PARA ATENDIMENTO DE MATRCULA NOVA ....................................................... 63
2.3.2.1 CRITRIOS PARA ATENDIMENTO DE CADA ETAPA/MODALIDADE
DE ENSINO .............................................................................................................................. 63
2.4 EFETIVAO DE MATRCULA NOVA............................................................................................. 65
2.4.1 DOCUMENTOS NECESSRIOS PARA EFETIVAO DE MATRCULA .................................... 66
2.5 VAGAS REMANESCENTES ............................................................................................................ 68
3 CONSTITUIO DE TURMAS ............................................................................................................ 68
3.1 ASPECTOS CONSIDERADOS PARA FORMAO DE TURMAS .................................................. 68
3.2 FORMAO DE TURMAS DE ESTUDANTES COM DEFICINCIA
E/OU TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO (TGD) ................................................ 69
3.3 FORMAO DE TURMAS NA EDUCAO DO CAMPO (REA RURAL)..................................... 73
3.4 TURMAS DE CORREO DA DISTORO IDADE SRIE (CDIS) ............................................... 75
3.4.1 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS ................................................................................ 75
3.4.2 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS ................................................................................... 76
3.4.3 SALA DE APOIO APRENDIZAGEM (SAA) ................................................................................ 78
3.5 QUADRO PARA FORMAO DE TURMAS .................................................................................... 80
3.5.1 EDUCAO INFANTIL ATENDIMENTO EM JORNADA DE TEMPO INTEGRAL ..................... 80
3.5.1.1 ATENDIMENTO POR MEIO DE CONVNIO EM PRDIO PRPRIO E DE GESTO
DO CEPI JORNADA DE TEMPO INTEGRAL............................................................................................81
3.5.2 EDUCAO INFANTIL ATENDIMENTO EM JORNADA DE CINCO HORAS ........................... 82
3.5.2.1 PROGRAMA DE EDUCAO PRECOCE ................................................................................. 82
3.5.3 ENSINO FUNDAMENTAL COM OITO ANOS REGULAR .......................................................... 83
3.5.4 ENSINO FUNDAMENTAL COM NOVE ANOS REGULAR......................................................... 84
3.5.5 TURMA EM DEFASAGEM IDADE SRIE ou ANO (a serem formadas nos

polos de atendimento) .................................................................................................................. 85
3.5.6 SALA DE APOIO APRENDIZAGEM........................................................................................... 86
3.5.7 ENSINO MDIO REGULAR ....................................................................................................... 87
3.5.8 EDUCAO PROFISSIONAL ....................................................................................................... 88
3.5.8.1 CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO ................................................................................... 88
3.5.8.2 CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO EDUCAO DE JOVENS
E ADULTOS Presencial.......................................................................................................... 89
3.5.8.3 CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO EDUCAO DE JOVENS
E ADULTOS A DISTNCIA PROEJA .................................................................................................. 89
3.5.8.4 EDUCAO PROFISSIONAL Curso Tcnico em Nvel Mdio................................................ 90
3.5.9 MODALIDADE DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS .......................................................... 92
3.5.10 ATENDIMENTO PARA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EM CURSOS
A DISTNCIA ............................................................................................................................... 94
3.5.11 ESCOLA PARQUE ...................................................................................................................... 95
3.5.12 EDUCAO INCLUSIVA ............................................................................................................. 96
3.5.12.1 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM SALA DE RECURSOS .................... 96
3.5.12.2 ATENDIMENTO EM SALA DE RECURSOS ............................................................................ 99
3.5.12.3 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AO ESTUDANTE
COM DEFICINCIA SENSORIAL ........................................................................................... 105
3.5.12.4 QUADRO DE FORMAO DE TURMAS COM BASE NA NECESSIDADE
EDUCACIONAL DO ESTUDANTE .......................................................................................... 106
4 CALENDRIO ESCOLAR.................................................................................................................. 132
4.1 DISPOSIO DO CALENDRIO ESCOLAR DA REDE PBLICA
DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL ......................................................................................... 132
4.2 CONSIDERAES GERAIS .......................................................................................................... 132
5 CRONOGRAMAS DA ESTRATGIA ................................................................................................ 135
6 BASE LEGAL ..................................................................................................................................... 137
ACRNIMO ...................................................................................................................................... 153
1. DIRETRIZES GERAIS
1.1. FUNDAMENTAO
1.1.1. A Estratgia de Matrcula normatiza o processo de matrcula na
Rede
Pblica
de
Ensino
do
Distrito
Federal para
ano
letivo
subsequente, em cumprimento ao disposto na legislao vigente.
1.2. COMPETNCIAS
1.2.1. SUBSECRETARIA DE PLANEJAMENTO, ACOMPANHAMENTO
E AVALIAO EDUCACIONAL (SUPLAV)
Cabe
SUPLAV,
anualmente,
em
consonncia
com
Subsecretaria de Educao Bsica (SUBEB), submeter ao Secretrio de

Estado de Educao do Distrito Federal o plano de elaborao
participativa da Estratgia de Matrcula e do Calendrio Escolar, em
cumprimento ao Regimento Interno da Secretaria de Estado de
Educao do Distrito Federal (SEDF).
1.2.2.
COORDENAO
DE
ACOMPANHAMENTO
DA
OFERTA
EDUCACIONAL (CACOED)
a) Cabe CACOED subordinada SUPLAV, coordenar a
elaborao das normas para o procedimento de acesso Rede Pblica
de Ensino, bem como orientar e controlar a sua execuo.
b) Cabe ainda, propor e elaborar a Estratgia de Matrcula anual
para Rede Pblica de Ensino, por meio da Gerncia de Organizao do
Sistema de Ensino (GORGSE/CACOED/SUPLAV).
1.2.3. COORDENAES REGIONAIS DE ENSINO E UNIDADES

ESCOLARES
a) Cabe s Coordenaes Regionais de Ensino (CRE) e s
Unidades Escolares (UE) da Rede Pblica de Ensino cumprir TODOS os
itens previstos neste documento, referente ao ano letivo de 2015,
inclusive divulg-lo a toda Comunidade Escolar.
1.3. ETAPAS DO PROCESSO DE MATRCULA

1.3.1.
RENOVAO
DE
MATRCULA:
Procedimento
interno
de
confirmao do interesse do(a) responsvel, quando o(a) estudante for

menor de idade, ou do(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade,
regularmente matriculado(a) no corrente ano, em permanecer na Rede
Pblica de Ensino no ano letivo de 2015, conforme critrios prestabelecidos (nos itens 2.1.1. e 2.1.2. deste documento).
1.3.2.
REMANEJAMENTO
ESCOLAR:
Procedimento
interno
que
permite, ao(a) estudante regularmente matriculado(a) na Rede Pblica

de Ensino, neste ano letivo de 2014, mudar para outra (UE), para o ano
letivo de 2015, mais prxima da sua residncia, do trabalho do(a)
estudante ou do(a) responsvel, ou para outra de preferncia, conforme
critrios pr-estabelecidos no item 2.2. deste documento.
1.3.3. MATRCULA NOVA: Procedimento externo de acesso Rede
Pblica de Ensino
para estudantes NO matriculados(as) neste ano
letivo de 2014 e que nela queiram ingressar no ano letivo de 2015. As

inscries para ingresso nas Etapas (Educao Infantil Pr-Escola,
Ensino Fundamental e Ensino Mdio) e na Modalidade de Educao de
Jovens e Adultos EJA sero realizadas por meio do Sistema
Informatizado
de
Matrcula
Telematrcula/156
(SIMTM/156),
conforme Cronograma das Etapas de Matrcula, constante no item 5.1.

deste documento. A inscrio para a Educao Especial ser realizada
nas CRE.
1.3.4. EFETIVAO
confirmao
da
DE MATRCULA: Procedimento
matrcula
para
TODOS(AS)
os(as)
geral
para
estudantes
contemplados(as) com uma vaga nas etapas de Remanejamento

Escolar e de Matrcula Nova, conforme critrios pr-estabelecidos nos
itens 2.2. e 2.4. deste documento.
1.4. GARANTIA DE ATENDIMENTO

1.4.1. O atendimento nas diferentes etapas e modalidades da Educao
Bsica gratuito, conforme preconiza o Art. 208, inciso I, da Constituio
Federal, cabendo SEDF promover a CHAMADA ESCOLAR OBRIGATRIA,
utilizando, para realizao das inscries, o Sistema Informatizado de
Matrcula Telematrcula/156 (SIMTM/156) e a internet por meio do site:
www.se.df.gov.br. Ressalvada as especificidades dos casos de crianas e
de adolescentes em situao de medidas protetivas e/ou populao em
situao de rua, previstos no item 1.10. deste documento, que trata do
atendimento
aos
(s)
estudantes
em
medida
protetiva,
medida
socioeducativa e sistema prisional deste documento.

1.4.2.
O atendimento do Ensino Fundamental na Rede Pblica de
Ensino obrigatrio, conforme disposto na legislao vigente.

1.4.3. A extenso do atendimento nas etapas da Educao Infantil e
do Ensino Mdio gradativa e est assegurada de acordo com a
disponibilidade de vaga.
1.4.4. Os turnos de funcionamento das UE da Rede Pblica de Ensino
so matutino, vespertino, noturno ou integral.
1.4.5. A carga horria diria de, no mnimo, cinco horas/relgio para

o turno diurno, de quatro horas/relgio para o turno noturno e de, no
mnimo, sete horas/relgio para o turno integral, obedecendo
legislao vigente, notadamente a Resoluo n 1/2012 (alterada em
seus dispositivos pela Resoluo n 1/2014 CEDF).
1.4.6. O atendimento de tempo integral (7 a 10 horas) para a Educao
Infantil, ser ofertado nas seguintes instituies: Conveniadas com a
SEDF, Creches da Rede Pblica Centro de Atendimento Integral
Criana (CAIC) e Centro de Educao Infantil (CEI) e Centros de
Educao para a Primeira Infncia (CEPI).
1.4.7. As UE devero comunicar ao Conselho Tutelar e ao Ministrio
Pblico do Distrito Federal e Territrios (MPDFT) a relao dos(as)
estudantes com os dados atuais, bem como a quantidade de faltas
daqueles que atingiram o limite de 50% (cinquenta por cento) do
percentual permitido em lei, depois de esgotadas as aes definidas no
Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da UE, conforme determina o Art. 12,
inciso VII, da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB (Lei
Federal n 9.394/96), visando o retorno do estudante UE.
1.4.8.
Nos
casos
em
que
o(a)
estudante
infrequente
no
seja
encontrado(a) aps o 31 (trigsimo primeiro) dia letivo, a UE pblica fica

autorizada a matricular novos(as) estudantes em tantas quantas forem as
vagas decorrentes de infrequncia dos(as) estudantes por turma. Caso
o(a) estudante infrequente retorne e no haja disponibilidade de vaga na
UE em que est matriculado, a CRE de vinculao dever encaminh-lo
para outra UE onde exista vaga.
1.4.9. Em nenhuma hiptese ser negada matrcula nas etapas e
modalidades da Educao Bsica em funo de documentao incompleta,
devendo, neste caso, ser observado o disposto na legislao vigente.
10
1.4.10. VEDADO o pagamento de taxas, sob qualquer pretexto, nas

UE da Rede Pblica de Ensino.
1.5. CAPACIDADE DE ATENDIMENTO

1.5.1. A oferta de vagas ocorre em UE com tipologia adequada para
cada etapa e modalidade de ensino. A oferta em desacordo com a
tipologia s poder ocorrer mediante autorizao da SUPLAV/CACOED,
conforme o Regimento Escolar das Unidades Escolares da Rede Pblica
de Ensino do Distrito Federal.
1.5.2. A oferta de vagas nas diferentes etapas e modalidades de
ensino, bem como a constituio de turmas, obedecidos os limites
mnimo e mximo previstos na modulao, ser definida em funo da
capacidade de atendimento
da UE, sendo considerados critrios
pedaggicos (modulao mnima e mxima) e fsicos (capacidade

fsica).
1.5.3. Em casos de comprovada necessidade, ser aplicado o limite
mximo de estudantes por sala de aula conforme Art. 4, inciso I Lei
Federal n 9.394/96, que estabelece a obrigatoriedade do atendimento
no Ensino Fundamental conforme o Decreto Distrital n 27.217/2006,
de 8 de setembro de 2006 que regulamenta a Lei Distrital n
1.426/1997.
1.5.4. As salas de aula em construo, com previso de concluso para
o incio do ano letivo de 2015, sero consideradas para efeito de
constituio de turmas.
1.5.5.
As
turmas
podero
funcionar,
excepcionalmente,
em
dependncias no construdas originalmente como salas de aula, desde

que tenham as dimenses e as condies ambientais adequadas. As
dependncias originalmente construdas como salas de aula e que no
11
sejam utilizadas para esse fim devem retornar destinao original at

o
dia
12
de
dezembro
de
2014,
devendo
ser
realizada,
concomitantemente, a atualizao da capacidade fsica no Mdulo

Escola/Sistema i-Educar e excepcionalmente, nos casos previstos pela
SEDF, no Sistema de Gesto Escolar (SGE).
1.5.6. A modulao mxima, estabelecida por etapa e por modalidade
de ensino, ser alterada, em caso emergencial, aps avaliao tcnica e
aprovao da SUPLAV/CACOED.
1.5.7.
A Gerncia de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao
Educacional (GPAV) de cada CRE dever, ao final do primeiro semestre

letivo de 2015, efetuar a reorganizao das turmas por juno,
respeitando, para tanto, o turno de funcionamento. Nas UE em que o
nmero de estudantes em uma turma for inferior modulao mnima
estabelecida por etapa e modalidade de ensino, ser realizado o
reagrupamento dos(as) estudantes, de modo a respeitar a modulao
mnima e mxima, e a equipe gestora dever determinar a devoluo
dos(as) professores(as) excedentes em cada UE e informar as aes
adotadas SUPLAV/CACOED antes do incio do segundo semestre letivo
de 2015.
1.5.8. A abertura de novas turmas, de Salas de Recursos ou de Salas
de
Apoio
Aprendizagem,
aps o
incio
do
ano
letivo, esto
condicionadas autorizao por parte da SUPLAV/CACOED, ouvidos a

SUBEB/Coordenao de Educao Especial (COESP)/Coordenao de
Ensino Fundamental (COENF) e da Subsecretaria de Gesto dos
Profissionais da Educao (SUGEPE)/Coordenao de Provimento de
Modulao e Movimentao (CPMOM).
12
1.6. ETAPAS DA EDUCAO BSICA

1.6.1. EDUCAO INFANTIL
a) A Educao Infantil corresponde ao primeiro Ciclo de Aprendizagem,
sendo estruturada em duas etapas: Creche para crianas de 0 (zero)
a 3 (trs) anos e Pr-Escola para crianas de 4 (quatro) e 5 (cinco)
anos, conforme Portaria n 285 de 5/12/2013 aprovada pelo Conselho
de Educao do Distrito Federal (CEDF).
b) CRECHE: ofertada em UE da Rede Pblica de Ensino; em
Instituies Comunitrias, Confessionais ou Filantrpicas sem fins
lucrativos e nos Centros de Educao da Primeira Infncia (CEPI) para
atendimento criana de zero a trs anos completos ou a completar at
31/3/2015.
b.1) Nas UE da SEDF que ofertam a Creche (Maternal I e II),
em regime parcial, a matrcula ser feita na prpria UE de acordo com o
calendrio determinado pela SUPLAV e amplamente divulgado na CRE.
b.2) Nas UE com atendimento em tempo integral, obedecero o
disposto no Manual de Procedimentos para Atendimento Educao Infantil
Creche e Pr-Escola (de 0 a 5 anos em tempo integral) em Unidades
Escolares da Rede Pblica e Instituies Conveniadas, aprovado pela
Portaria de 30/12/2013, publicada no Dirio Oficial do Distrito Federal
(DODF) n 8, de 13/1/2014, pg. 10, retificada para Portaria n 1, de
7/1/2014, publicada no DODF n 9, de 14/1/2014, pg. 26.
b.2.1) As CRE/GPAV sero responsveis pela inscrio e
classificao das crianas de zero a trs anos, completos ou a completar
at 31/3/2015.
b.2.2) Os critrios scio-econmicos para seleo e
classificao
dos(as)
candidatos(as)
inscritos(as)
no
Cadastro
de
Solicitao de Vagas, so assim definidos:
13
Baixa Renda: Criana cuja famlia participa de algum

programa oficial de transferncia de renda;
Medida Protetiva: Criana em situao de vulnerabilidade

social;
Risco Nutricional: Criana em estado de vulnerabilidade

nutricional com declarao da Secretaria de Sade;
Me Trabalhadora: Criana cuja me trabalhadora,

formalmente ou informalmente.
c) PR-ESCOLA: ofertada em UE da Rede Pblica de Ensino; em

lucrativos e nos CEPI para atendimento criana de quatro a cinco anos
completos ou a completar at 31/3/2015, correspondendo ao 1 e 2
perodo, respectivamente. A expanso do atendimento para as crianas
com cinco e quatro anos, completos ou a completar at 31/3/2015,
acontecer, obrigatoriamente, nesta ordem etria.
d) CONVNIOS: Objetivando ampliar a oferta de vagas s crianas da
Educao Infantil (creche/pr-escola), a SEDF manter convnios com
lucrativos.
d.1) Todas as UE, Conveniadas com a SEDF seguiro o disposto no
Manual de Procedimentos para Atendimento Educao Infantil
Creche e Pr (de 0 a 5 anos em tempo integral) em Unidades Escolares
da Rede Pblica e Instituies Conveniadas, aprovado pela Portaria de
30/12/2013, publicada no DODF n 8, de 13/1/2014, pg. 10, retificada
para Portaria n 1, de 7/1/2014, publicada no DODF n 9, de
14/1/2014, pg. 26.
d.2) Estudantes egressos das Instituies Conveniadas tero suas
14
vagas garantidas em UE da Rede Pblica de Ensino, a serem definidas

anualmente pelas GPAV/CRE.
d.3) Os(As) responsveis pelas Instituies Conveniadas devero:
1. Contactar as famlias dos(as) estudantes que estejam
infrequentes (nmero de faltas superior a cinco dias),
2. Comunicar o caso ao Conselho Tutelar da Regio
Administrativa qual se vincula,
3. Proceder o desligamento da criana no trigsimo
primeiro
dia
de
faltas
consecutivas.
Ressalta-se
necessidade de registro das providncias adotadas.

d.4) Quando houver matrculas de crianas com Deficincias ou
Transtorno
Global
do
Desenvolvimento
(TGD)
nas
Instituies
Conveniadas com atendimento em prdio prprio, haver reduo de

at 10% (dez por cento) no quantitativo de estudantes.
d.4.1) No caso de convnio de gesto dos CEPI, a reduo de
10% (dez por cento) ser apenas nas turmas de 1 e 2 perodo.
EDUCAO INFANTIL
1 CICLO PARA APRENDIZAGEM
CRECHE
PR-ESCOLA
Berrio
Berrio
Maternal
Maternal
II
II
1 Perodo
2 Perodo
1.6.2. ENSINO FUNDAMENTAL

a) O Ensino Fundamental direito de todos, com atendimento
obrigatrio a partir de 6 (seis) anos completos ou a completar at o dia
31/3/2015, em todas as UE da Rede Pblica de Ensino, inclusive para
aqueles que no tiveram acesso na idade prpria, conforme a legislao
15
em vigor.
b)
Ensino
Fundamental
na
SEDF
possui
duas
organizaes
concomitantes: uma em sries, para o Ensino Fundamental com 8 (oito)

anos, com extino gradativa; outra em anos, com implantao
progressiva
do
Ensino
Fundamental
com
(nove)
anos,
em
atendimento (Lei Federal n 9.394/1996).

c) A organizao do Ensino Fundamental est estruturada em dois
Ciclos para Aprendizagem: 2 Ciclo para Aprendizagem (Bloco 1 BIA e
Bloco 2), 3 Ciclo para Aprendizagem (Bloco 1 e Bloco 2), conforme a
correspondncia por srie/ano demonstrada no quadro abaixo:
ENSINO FUNDAMENTAL DE OITO e NOVE ANOS
CICLO PARA APRENDIZAGEM
Bloco 1
Bloco Inicial de
Bloco 2
Bloco 1
Bloco 2
Alfabetizao (BIA)
1 Ano
2 Ano
3 Ano
4 Ano
5 Ano
6 Ano
7 Ano
8 Ano
8 Srie
9 Ano
d) O atendimento do Ensino Fundamental no turno diurno ser

priorizado aos(s) estudantes com idade a partir de seis anos completos
at 14 (quatorze) anos ou a completar at 31/3/2015.
e) A transferncia de estudante do Ensino Fundamental menor de 18
(dezoito) anos para o turno noturno somente ser efetivada mediante
autorizao do(a) responsvel. Essa possibilidade de matrcula no
noturno para estudantes menores de 15 (quinze) anos no se aplica
modalidade de EJA.
f) Os(As) estudantes com 16 (dezesseis) anos completos ou a
16
completar
31/3/2015
at
Fundamental,
Sries/Anos
podero
Finais,
no
ser
turno
atendidos
no
diurno,
Ensino
mediante
existncia de vaga.
1.6.3. ENSINO MDIO

a) A UE onde o(a) estudante concluiu o Ensino Fundamental no ano
letivo de 2014 dever, obrigatoriamente, encaminh-lo, por meio de
Renovao
Externa, para uma
UE
de
Ensino
Mdio
sequencial,
garantindo-lhe a vaga para prosseguimento de seus estudos.

b) Os(As) estudantes que concluram o Ensino Fundamental na Rede
Pblica de Ensino no ano letivo de 2014 tero matrcula assegurada no
Ensino Mdio no ano letivo de 2015. Estudantes com at 17 (dezessete)
anos sero matriculados prioritariamente no diurno. Estudantes maiores
de 17 (dezessete) anos sero matriculados no turno noturno, sendo
permitida sua matrcula no diurno, caso haja vaga remanescente.
c) O Projeto de Organizao do Trabalho Pedaggico nas Escolas
Pblicas de Ensino Mdio em Semestres, aprovado pela Portaria n
314/2014 de 30/12/2013 autoriza sua implantao por adeso. A UE
que
optar
pela
Semestralidade
dever
ofertar
os
componentes
curriculares em dois blocos concomitantemente, por srie e em turmas

pares.
1.7. MODALIDADES DE EDUCAO

1.7.1. EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
a) A EJA uma modalidade da Educao Bsica destinada ao
atendimento a pessoas jovens, adultas e idosas que, ao longo da sua
histria, no iniciaram ou mesmo interromperam sua trajetria escolar
17
em algum ou em diferentes momentos de sua vida.

a.1) A idade mnima para ingresso nos 1 e 2 Segmentos da
Educao de Jovens e Adultos de 15 (quinze) anos completos. A
idade mnima para ingresso no 3 Segmento da EJA de 18
(dezoito) anos completos, conforme Resoluo n 3, de 15/06/10
CNE/CEB.
b) A modalidade de EJA organizada em segmentos. Os segmentos so
organizados em etapas semestrais da seguinte forma:
b.1) 1 Segmento: corresponde aos anos iniciais do Ensino
Fundamental e est dividido em quatro (1, 2, 3 e 4) Etapas,
sendo que as 1 e 2 Etapas se destinam ao incio do processo de
alfabetizao.
b.2) 2 Segmento: corresponde aos anos finais do Ensino
Fundamental e est organizado em quatro Etapas (5, 6, 7 e 8).
b.3)
segmento:
Corresponde
ao
Ensino
Mdio
est
organizado em trs Etapas (1, 2 e 3).

b.4) Turmas multietapas: So turmas que renem, numa mesma
sala de aula, estudantes de etapas diferentes. O currculo e a
escriturao
escolar
devero
ser
organizados
por
Etapa.
funcionamento dessas turmas justifica-se em locais em que o

quantitativo de estudantes no est de acordo com o estabelecido
na Estratgia de Matrcula da SEDF e/ou a estrutura fsica ou
especificidade de atendimento no comporta a composio de
turmas por Etapa.
c) A oferta da Educao Bsica na modalidade EJA no DF obrigatria,
conforme determina a Lei Federal n 9.394/1996.
d) O 1 Segmento ser ofertado, exclusivamente, em curso de EJA
18
presencial.
e) O 2 Segmento e o 3 Segmento da EJA podero ser ofertados em
curso presencial ou a distncia. Para a oferta da EJA a Distncia, a UE
ofertante dever ser credenciada, previamente, pelo CEDF.
f) A matrcula feita por componente curricular no 2 e 3 segmentos.
g) A matrcula na EJA em cursos a distncia para o 2 e 3 Segmentos,
ser
de
acordo
com
disponibilidade
de
vagas
obedecero
calendrios especficos, a serem emitidos pela UE Centro de Educao

de Jovens e Adultos da Asa Sul (CESAS) com a anuncia da
SUPLAV/CACOED.
h) A matrcula no Centro de Educao Profissional Escola Tcnica de
Ceilndia (CEP ETC) para o 3 Segmento de EJA Integrado
Educao Profissional, obedecer s normas de edital semestral
especfico.
i) Ser permitida a matrcula do(a) estudante na modalidade EJA em
qualquer tempo.
j) O Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem Urbano
regulamentado pela Resoluo n 8/2014 CD/FNDE/MEC e o
Programa Projovem Campo Saberes da Terra regulamentado pela
Resoluo n 11/2014 CD/FNDE/MEC, destinam-se aos(s) jovens de
18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, que saibam ler e escrever, no
tenham concludo o Ensino Fundamental e tm como objetivo a
elevao da escolaridade, visando concluso do Ensino Fundamental,
qualificao profissional com vistas ao desenvolvimento de aes
comunitrias com exerccio da cidadania e ao atendimento de jovens
19
agricultores familiares.
j.1) A matrcula, o lanamento dos trabalhos pedaggicos e a
certificao dos(as) estudantes sero realizados no Sistema de
Matrcula, Acompanhamento e Frequncia (SIMEC) do Ministrio da
Educao. Os(as) estudantes matriculados no Projovem Urbano ou
Projovem Campo devero ser declarados no Censo Escolar em
campo especfico.
k) O Projeto Educao de Jovens e Adultos articulado Educao
Profissional de Formao Inicial e Continuada EJAFIC/1517
Inserindo o Jovem no Mundo do Trabalho (Projeto EJAFIC) objetiva a
oferta da qualificao profissional inicial aos(s) estudantes, de 15
(quinze) a 17 (dezessete) anos, preferencialmente, concluintes do 2
Segmento da EJA no primeiro semestre do ano letivo.
1.7.2. EDUCAO PROFISSIONAL

a) As UE que compem a modalidade de Educao Profissional so:
Centro de Educao Escola Tcnica de Ceilndia (CEP ETC), Centro de
Educao Profissional Escola de Msica de Braslia Maestro Levino de
Alcntara (CEP EMBLA), Escola Tcnica de Braslia (ETB), Centro de
Educao Profissional Escola Tcnica de Sade de Planaltina (CEP
ETSP) e Centro de Ensino Mdio Integrado Educao Profissional do
Gama (CEMI Gama).
b) A forma de ingresso de estudantes nas UE de Educao Profissional
ocorre de acordo com critrios definidos em editais especficos
publicados no DODF, semestralmente, para os CEP, e, anualmente, para
o CEMIGama.
c) O CEMI Gama oferece a Educao Profissional de forma integrada
ao Ensino Mdio.
20
1.7.3. EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAO

INCLUSIVA
a) A Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva,
modalidade de ensino ofertada nas UE, em articulao com os
Centros de Ensino Especial (CEE), conforme a Lei n 3.218, de 5 de
novembro de 2013, e o Decreto n 7.611, de 17 de novembro de
2011, garantida aos(s) estudantes com deficincias, Transtorno
Global
do
Superdotao
Desenvolvimento
(AH/SD),
sendo
(TGD)
Altas
obrigatria
sua
Habilidades
ou
identificao
no
Sistema de Matrcula. O lanamento dessa informao no Sistema

de exclusiva responsabilidade da Secretaria Escolar da UE, em
conjunto com os(as) profissionais do Servio Especializado de Apoio
Aprendizagem (SEAA) e do Atendimento Educacional Especializado
(AEE), no nvel local.
b) Todas as UE da Rede Pblica de Ensino so inclusivas.
c) O(A) estudante da Educao Especial, matrcula nova, ser
encaminhado(a)
para
atendimento
suas
necessidades
educacionais especiais por meio de avaliao interventiva conclusiva

conduzida pelos(as) profissionais do SEAA, em articulao com
os(as) profissionais do AEE, acompanhado pela CRE.
c.1) O(A) estudante da Educao Especial passar por estudo de
caso anual, realizado com a participao da Equipe Gestora, do(a)
Coordenador(a) Pedaggico, do(a) professor(a) regente e dos(as)
profissionais do AEE e do SOE, para adequao dos procedimentos
de atendimento educacional.
c.2) O Estudo de Caso com previso de mudana no tipo de
enturmao ser realizado pela SEAA com a participao do AEE,
21
do Servio de Orientao Educacional (SOE), da Equipe Gestora,

do(a) Coordenador(a) Pedaggico, do(a) professor(a) regente.
d) A matrcula na primeira etapa da Educao Bsica Educao
Infantil ofertada a todas as crianas de 0 a 5 anos, podendo o(a)
estudante estar ou no no Programa de Educao Precoce. O
atendimento na Educao Precoce ser realizado nos CEE, para os
bebs que j apresentam diagnstico de deficincia; nos CEI e Jardins
de Infncia, para os bebs de risco; e na Escola Pblica Integral
Bilngue LIBRAS e Portugus Escrito, para os bebs com deficincia
auditiva/surdez.
Havendo
estudantes
deficientes
nas
turmas
as
redues acontecero a partir do Maternal II.

e) O(A) estudante matriculado somente no Programa de Educao
Precoce tem sua vaga garantida em uma UE de Educao Infantil ao
trmino do Programa (ano corrente ou consecutivo), quando o(a)
estudante completa 4 anos, dando continuidade ao processo de sua
escolarizao na Pr-Escola da SEDF. O procedimento de previso de
vaga desse estudante dever ser realizado nos perodos estipulados
pela SUPLAV/CACOED e SUBEB/COESP, aps estudo de caso pela EEAA,
juntamente com o Professor(a) do(a) estudante e Coordenador(a) do
referido Programa.
f) A constituio de novas turmas ao longo do ano, em qualquer rea do
AEE depende de prvia autorizao da SUPLAV/CACOED, com parecer
da
SUBEB/COESP
da
SUGEPE/CPMOM,
desde
que
as
turmas
existentes atinjam o quantitativo mximo de estudantes previsto.
22
1.7.4.
ATENDIMENTOS
OFERTADOS
NA
PERSPECTIVA
DA
INCLUSO
a) garantido aos(s) estudantes com Necessidades Educacionais
Especiais, tais como os(as) de Transtornos Funcionais Especficos (TFE):
Transtorno do Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDA/H), Dficit do
Processamento Auditivo Central (DPAC), Dislexia, Transtorno de Oposio e
Desafio (TOD), Transtorno de Conduta (TC) conforme definido pela
Resoluo n 1/2012-CEDF (alterada em seus dispositivos pela Resoluo
n 1/2014-CEDF) aps a avaliao interventiva conclusiva, realizada
pelos(as) profissionais do SEAA constatarem as dificuldades acentuadas no
processo educacional. Quando as dificuldades estiverem associadas s
deficincias, TGD e AH/SD caber ao SEAA, em articulao com o AEE, a
indicao para matrcula e respectivos atendimentos da Educao Especial,
que melhor favoream as condies de participao e aprendizagem
considerando as especificidades do diagnstico clnico.
b) Nas UE que ofeream as etapas/modalidades da Educao Bsica,
os(as) estudantes sero atendidos(as) em seis tipos de turmas:
b.1) CLASSE COMUM INCLUSIVA: Constituda por estudantes de
classe comum e estudantes com Deficincias, TGD, AH/SD, e TFE,
conforme modulao para cada etapa de ensino e para a
modalidade de EJA. Nos casos de Deficincia Auditiva/Surdez (DA)
o(a) professor(a) dever ter conhecimento acerca da singularidade
lingustica manifestada pelos(as) estudantes surdos dessas classes.
b.2) INTEGRAO INVERSA: Classe constituda por estudantes
com Deficincia Intelectual (DI), Deficincia Fsica (DF), Deficincia
Visual (DV), Deficincia Mltipla (DMU) e TGD. O(A) estudante
poder permanecer em turma de Integrao Inversa pelo perodo
em que dela necessitar, a partir da Educao Infantil at o 5 ano
23
do
Ensino
Fundamental,
conforme
previsto
no
Estudo
de
Caso/Adequao Curricular, com a participao do(a) professor(a)

regente, dos profissionais do SEAA, do AEE/Sala de Recursos (SR),
do SOE, da Equipe Gestora e do(a) Coordenador(a) Pedaggico,
visto no se tratar de necessidade transitria.
b.2.1) Orienta-se que os(as) estudantes com diagnstico clnico
de viso monocular e prognstico de perda progressiva de viso
do olho funcional, com avaliao oftalmolgica, aps a avaliao
realizada pelos(as) profissionais do SEAA do Centro de Ensino
Especial
para
Deficientes
Visuais
(CEEDV),
podero
ser
encaminhados para atendimento na Sala de Recursos Especfica

de DV.
b.3) CLASSE ESPECIAL: uma Classe pr-inclusiva, constituda
exclusivamente por estudantes com DI, DMU, ou TGD, com
modulao especfica. de carter transitrio, com autorizao da
SUBEB/COESP, SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM. Durante o
perodo de permanncia nessa classe, o(a) estudante dever
desenvolver
estudantes
atividades
das
classes
conjuntas
comuns.
com
Os(As)
os(as)
demais
responsveis
por
esses(as) estudantes devero manter atualizada a prescrio

mdica quando se tratar de usurio de medicao controlada.
Sua reavaliao dever ser anual e contar com a participao
da Equipe Gestora, do(a) Coordenador(a) Pedaggico, do(a)
professor(a) regente e dos profissionais do SEAA, SOE e AEE,
sendo analisada a sua continuidade na referida classe.
b.4) TURMA DE EJA INTERVENTIVA: Turma constituda
exclusivamente por estudantes com DI, DMU e com TGD, a
partir
dos
15
(quinze)
anos
de
idade,
com
modulao
especfica. O Estudo de Caso dever ser anual e contar com a
24
participao do SEAA do CEE ou de outra UE conforme

indicao da GEB.
b.5) CLASSE BILNGUE (antiga UNIDADE ESPECIAL): Classe
constituda
por
estudantes
Surdos(as)
Surdocegos(as).
Nessas turmas, a Lngua Brasileira de Sinais a lngua de

instruo e ensino. Destina-se a todos os(as) estudantes que
tenham LIBRAS como lngua materna ou que a estejam
adquirindo por opo do(a) estudante/famlia. Dever contar
com um(a) professor(a) bilngue ou professor(a) surdo(a).
Tambm poder ocorrer nas CRE desde que autorizada pela
GEB e pela SUBEB/COESP, SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM,
com anuncia do(a) itinerante de Deficincia Auditiva.
b.5.1)
Na
Portugus
Escola
Escrito,
Pblica
a
Integral
enturmao
Bilngue
nas
Classes
LIBRAS
Bilngues
ocorrer na Educao Infantil, Ensino Fundamental, Ensino

Mdio e na modalidade de EJA.
b.5.2) Nas demais UE, est assegurado o atendimento nas
Classes Bilngues para a Educao Infantil, para o Bloco Inicial
de Alfabetizao BIA e para o 1 Segmento da EJA.
b.5.3)
Os(As)
estudantes
do
anos
do
Ensino
Fundamental, cujas condies de linguagem no indiquem sua

incluso em Classe Comum Inclusiva, podero ser atendidos nas
Classes Bilngues, desde que haja respaldo dos(as) profissionais
do AEE, servio de Itinerncia e SEAA.
b.5.4)
CLASSE
BILNGUE
(antiga
UNIDADE
ESPECIAL)
PORTUGUS L2: Poder ser ofertada a partir do 3 ano do Ensino

Fundamental at o final do Ensino Mdio e, a partir da 3 etapa do
1 segmento at o 3 Segmento da EJA, o componente curricular
25
Lngua Portuguesa como Segunda Lngua (PBSL) para surdos(as)

com professor(a) bilngue. Essa oferta poder ocorrer nas CRE
desde que autorizada pela GEB com anuncia do Itinerante de DA e
autorizado
pela
SUBEB/COESP,
SUPLAV/CACOED
SUGEPE/CPMOM.
b.5.5)
CLASSE
BILNGUE
(antiga
UNIDADE
ESPECIAL)
OUTROS COMPONENTES: Do 6 ano do Ensino Fundamental at

o final do Ensino Mdio e do 2 e 3 Segmentos da EJA, outros
componentes curriculares podero ser ofertados em Unidade
Especial, com professores(as) habilitados(as), ouvintes bilngues ou
surdos. Para tal oferta h necessidade de autorizao da CRE/GEB
e da SUBEB/Coordenao de Jovens e Adultos (CEJAD).
b.6) CLASSE BILNGUE MEDIADA: Classe constituda por estudantes
ouvintes e estudantes Surdos e/ou Surdocegos, com modulao
diferenciada, caracterizada pela presena do(a) professor(a) com
formao em LIBRAS, atuando como intrprete e/ou guia-intrprete, e
professor(a) regente.
b.6.1) O atendimento realizado pelo(a) professor(a) com formao
em LIBRAS, atuando como intrprete e/ou guia-intrprete nas
Classes de Educao Bilngue, a partir do 6 ano, incluindo as
Escolas Tcnicas, dever ser realizado, preferencialmente, de
acordo com a rea de formao do(a) professor(a). Cabe ressaltar
que tal estratgia ser observada pela gesto da UE que atende
aos(s)
estudantes
surdos,
devendo
organizao
deste
atendimento ser realizada com a participao do itinerante da rea

de surdez. Neste sentido, caso haja a necessidade de mudana de
horrio e de oferta de turmas/sries, a mesma dever ser
considerada.
26
OBSERVAES:
a) Os CEE ofertaro atendimento exclusivamente substitutivo ao ensino
comum aos(s) estudantes que necessitam do Currculo Funcional,
atendimento complementar aos estudantes das Classes Especiais e
estudantes com Deficincia e TGD matriculados no ensino comum.
b) A oferta de Atendimento Educacional Especializado ser garantida
preferencialmente aos(s) estudantes com Deficincia e/ou TGD e com
AH/SD inseridos no i-Educar Mdulo Escola e excepcionalmente, nos
casos previstos pela SEDF, no Sistema de Gesto Escolar (SGE).
c) Aos(s) estudantes da Educao Especial includos em UE da Rede
Pblica sero oferecidas atividades de AEE complementar em Salas de
Recursos e em CEE, preferencialmente no contraturno.
c.1) O AEE para os(as) estudantes nas UE que ofertam EJA no
diurno ser em turno contrrio.
c.1.1) Nas UE em que a modalidade ofertada no turno
noturno, o AEE acontecer no mesmo turno das Classes
Comuns.
Como
matrcula
feita
por
componente
curricular, os(as) estudantes com NEE, pblico da Educao

Especial,
podero
componentes
ser
matriculados(as)
curriculares,
permitindo
em
assim
menos
horrios
direcionados para o AEE.

d) No Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e de
atendimento s pessoas com surdez (CAS) e no CEEDV sero oferecidas
atividades
de
Atendimento
Curricular
Especfico,
tanto
aos(s)
estudantes matriculados(as) na Rede Pblica de Ensino do Distrito

Federal como comunidade em geral.
e) O Ncleo de Pesquisas e Atendimento ao estudante com distrbios
de Audiocomunicao (NUPADAC) atender aos(s) estudantes com
27
DPAC
transtornos
de
linguagem,
aps
avaliao
interventiva
conclusiva realizada pelos(as) profissionais do SEAA e indicao dos(as)

profissionais da Sala de Apoio Aprendizagem (SAA). Ser responsvel
ainda por realizar estudos/pesquisas e orientar os(as) professores(as)
da SAA. A formao continuada ser ofertada de forma articulada com a
EAPE.
f) Aos(s) estudantes da Educao Especial, includos nas UE que
ofertam Educao em Tempo Integral, sero oferecidas atividades de
AEE complementar em Sala de Recursos ou em CEE, de acordo com o
Plano Pedaggico de Individual (PPI) elaborado pelos profissionais do
AEE, indicando na rotina do(a) estudante de turno nico o melhor
horrio para a realizao do atendimento educacional especializado.
f.1) Os casos considerados omissos, ou seja, aqueles que no so
contemplados nessa Estratgia, ou ainda, conflitantes devem ser,
obrigatoriamente, submetidos deliberao da SUBEB/COESP e
SUPLAV/CACOED.
1.8. ESCOLAS DE NATUREZA ESPECIAL
1.8.1. ESCOLAS DE NATUREZA ESPECIAL: As Escolas de Natureza

Especial so UE com tipologias de atendimento e caractersticas
diferenciadas das demais desta Rede Pblica de Ensino. Tais escolas
so: Escolas Parque (EP), Centros Interescolares de Lngua (CIL),
Escola da Natureza, Escola Meninos e Meninas do Parque (EMMP) e
Escola do Parque da Cidade (PROEM).
a)
Escola
Parque
Escola
da
Natureza
ofertam
ensino
intercomplementar e/ou complementar aos(s) estudantes da Rede

Pblica de Ensino.
28
b) Os CIL ofertam ensino complementar somente aos(s) estudantes

dos Anos Finais do Ensino Fundamental, Ensino Mdio e da modalidade
de EJA da Rede Pblica de Ensino.
c) A EMMP e a PROEM ofertam ensino que atende s especificidades de
crianas, adolescentes, jovens e adultos em peculiar situao de risco,
vulnerabilidade pessoal e/ou social.
1.8.1.1. ESCOLAS PARQUE (EP): So vinculadas administrativamente

e
pedagogicamente
respectivas
CRE.
organizao
funcionamento das EP devero prover a oferta de Arte e Educao

Fsica, podendo ser ofertados outros componentes curriculares, caso
sejam de interesse da comunidade escolar, aps anlise e autorizao
da SUBEB e da SUPLAV.
a) A EP deve ofertar os componente curriculares: Arte e Educao
Fsica, em atendimento intercomplementar e/ou complementar e
especializado.
b) O atendimento intercomplementar na EP refere-se oferta do
currculo de Arte e Educao Fsica, vinculado s demais UE, em sistema
tributrio. Nesse sistema, a EP integra o currculo de, no mnimo, cinco
UE.
c) So denominadas Escolas Tributrias, as UE cujos estudantes so
atendidos pela EP para cumprimento do currculo de Arte e de Educao
Fsica, em sistema intercomplementar.
d) O atendimento complementar refere-se oferta de oficinas de Arte e
Educao Fsica aos(s) estudantes da Rede Pblica de Ensino. Nesse
sistema, o(a) estudante opta pelo conjunto de oficinas que deseja
cursar.
29
e) Para realizar a matrcula na EP, o(a) secretrio(a) escolar da

instituio
tributria
dever
encaminhar
cpia
dos
documentos
referentes matrcula dos(as) estudantes e a listagem das turmas a

serem atendidas na EP. A escola tributria dever instruir o(a)
responsvel do(a) estudante tributrio a comparecer EP com vistas
aos demais procedimentos relacionados matrcula estabelecendo um
prazo de at 7 (sete) dias.
f) A frequncia dos(as) estudantes no sistema complementar
obrigatria para manuteno de sua vaga. A fim de garantirem sua
permanncia nos cursos complementares na EP os(as) estudantes
devero comprovar a cada incio de ano letivo, por meio de declarao
de escolaridade emitida por sua UE de origem, que so estudantes da
Rede Pblica de Ensino.
g) A definio das UE tributrias de cada EP dever ser feita pela CRE e
SUBEB/Coordenao de Educao Integral (CEINT). O cronograma
dessas reunies dever encerrar-se at o dia 2/12/2014. O relatrio
final de atendimento, para o ano de 2015, dever ser enviado
SUBEB/CEINT e SUPLAV/CACOED, impreterivelmente, at o dia
16/12/2014.
h) A constituio de turmas das EP dever ocorrer conforme a proposta
pedaggica de cada UE, contanto que no exista coincidncia, no
mesmo turno, de atendimento a estudantes do Ensino Fundamental
Anos Iniciais com estudantes dos Anos Finais.
h.1) Com base no Relatrio de Avaliao e Interveno Educacional
ou no Estudo de Caso, no qual deve constar a especificidade da
Necessidade Educacional Especial do(a) estudante, a CRE/GPAV dever
informar s EP a previso de formao de turmas de Classe Especial das
escolas tributrias, bem como o quantitativo previsto de estudantes das
30
Classes
Especiais,
fim
de
organizarem
os
procedimentos
de
enturmao e de distribuio de turmas.

h.2)
Os(As)
estudantes
das
Classes
Especiais
encaminhados(as) para as EP aps a escola tributria
sero
com a
anuncia do(a) responsvel preencher o Formulrio de Parecer

Pedaggico Para Atendimento do Estudante de Classe Especial na Escola
Parque. O referido formulrio dever ser encaminhado GEB para
providncias quanto aos processos de enturmao do(a) estudante e ao
incio desse atendimento especfico na EP.
i) No sistema complementar, para realizar a matrcula semestral, o(a)
estudante dever apresentar na EP a Declarao de Aluno Regular da
Unidade Escolar da Rede Pblica de Ensino onde cursa o Ensino Regular.
i.1) No sistema complementar de atendimento, aps efetivar a
matrcula na EP, o(a) estudante dever entregar Declarao de Aluno
da Escola Parque em sua UE de Ensino Regular.
i.2) A UE regular do(a) estudante dever informar EP sobre
quaisquer alteraes na vida escolar desse(a) estudante que impliquem
na localizao desse(a) estudante, tais como: transferncia, evaso,
mudana de turma ou progresso, entre outras.
j) A UE tributria dever informar imediatamente EP quanto ao
ingresso de novos(as) estudantes no decorrer do ano letivo e enviar
relatrio mensal dos(as) estudantes transferidos(as) e infrequentes. Da
mesma forma a EP dever informar s UE Tributrias sobre infrequncia
repetida de seus(suas) estudantes.
k)
Os(As)
estudantes
pblico
alvo
da
Educao
Especial
sero
acompanhados por profissionais do AEE, em SR da EP.
31
1.8.2. CENTRO INTERESCOLAR DE LNGUAS (CIL)

a) Os CIL, Unidades Escolares que integram a estrutura da Rede
Pblica
de
Ensino,
so
vinculados
administrativamente
respectivas CRE. A organizao e o funcionamento do CIL devero

prover a oferta das seguintes lnguas: Espanhol, Francs e Ingls
podendo ser ofertadas outras lnguas em carter experimental, por
meio de termos de cooperao ou projetos de curso, caso sejam de
interesse da Comunidade Escolar, aps anlise da SUBEB/CEINT e
da SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM.
b) Os CIL atendero a estudantes da Educao Bsica da Rede
Pblica
de
Ensino,
devidamente
matriculados(as)
no
Ensino
Fundamental (Srie/Anos Finais), no Ensino Mdio e na EJA (2 e

3 Segmentos).
c) Aos(s) estudantes da 8 srie e dos Anos Finais sero ofertados
cursos regulares
nos idiomas Ingls,
Francs e
Espanhol no
Currculo Pleno; aos(s) estudantes do Ensino Mdio e EJA sero

ofertados cursos regulares no Currculo Especfico.
c.1) Sero ofertadas Atividades de Formao Complementar,
de acordo com a demanda da comunidade escolar e optativas
aos(s) estudantes matriculados no CIL ou egressos.
d) Apenas podero ter acesso aos cursos regulares de lnguas do
CIL os(as) estudantes que estiverem devidamente matriculados nas
UE da SEDF.
d.1) Os(as) estudantes egressos, que tenham se formado em
algum curso regular em qualquer CIL, podero participar de
atividades
de
formao
complementar
(cursos
livres)
ou
de
projetos que no afetem a oferta dos cursos regulares, de acordo

com a disponibilidade de vagas e objetivo das atividades propostas.
32
e) A fim de garantirem sua permanncia nos cursos regulares de

lnguas do CIL, os(as) estudantes devero comprovar a cada incio
de ano letivo, por meio de declarao de escolaridade, emitida por
sua UE de origem, que ainda so estudantes matriculados(as) da
f) ofertado aos(s) estudantes do Ensino Mdio e do 3
segmento da EJA, de acordo com a disponibilidade de cada CIL, o
Curso Especfico, com atendimento em seis nveis e com currculo
adaptado a esse pblico. O acesso a esse curso nos Centros de
Lnguas estar disponvel a todos(as) os(as) estudantes da Rede
Pblica de Ensino nas condies descritas no item c, que
tambm tero garantia de permanncia de acordo com o disposto
no item d.
g) Para matrcula nova nos cursos regulares oferecidos Ingls,
Francs e Espanhol , o(a) estudante deve participar do processo
de inscrio online, disponibilizado semestralmente na pgina da
SEDF, por meio do endereo eletrnico: www.se.df.gov.br.
g.1) O teste de avaliao (nivelamento), oral e escrito,
aplicado aos estudantes que solicitam matrcula nos diversos nveis
dos
cursos
ofertados.
Esses
testes
sero
aplicados
pelos
Coordenadores Pedaggicos dos CIL, para a devida enturmao. A

matrcula ser efetivada, caso haja vaga na turma pretendida.
g.2)
partir
do
nvel
intermedirio,
os
estudantes
que
desejarem dar continuidade a seus estudos no CIL podero tambm

pleitear participao no teste de avaliao (nivelamento), desde
que comprovados os conhecimentos necessrios para matrcula em
turmas desses ciclos e condicionado a existncia de vagas.
33
h) Em se tratando de estudantes com Deficincia e/ou TGD, a

metodologia
dever
adequar-se
suas
especificidades,
com
acompanhamento da SR.
i) Quando da oferta de apenas uma turma de Francs, em cada nvel e
turno, na CRE, esta poder ser composta com o mnimo de dez (10)
estudantes. Os casos considerados omissos ou conflitantes devero ser,
obrigatoriamente, submetidos deliberao da SUBEB/CEINT e da
SUPLAV/CACOED.
j) Os(as) estudantes da Educao Especial sero acompanhados(as) por
profissionais do AEE, em SR dos CIL, generalista e especfica, que
devem ser compostas por professores de Lngua Estrangeira Moderna
(LEM), com curso em AEE.
1.9. ATENDIMENTO DE EDUCAO INTEGRAL
1.9.1. OBJETIVOS
a) Promover Educao Integral em Tempo Integral nas UE de Educao
Bsica
que
compreenda
ampliao
de
tempos,
oportunidades educacionais, por meio da realizao
espaos
do trabalho
pedaggico que favorea s aprendizagens, com vistas formao

integral do(a) estudante.
b) Ampliar o tempo de permanncia do(a) estudante na UE, por meio
de atividades diversificadas integrantes da Parte Diversificada do
Currculo, nas reas das Cincias Sociais, Comunicao e uso de Mdias
Cultura Digital, Sustentabilidade, Direitos Humanos, Cidadania,
Msica, Arte, Atividades Esportivas e de Lazer.
34
1.9.2. ATENDIMENTO
a) O atendimento semanal dever, obrigatoriamente, ocorrer nos cinco
dias da semana.
b) O atendimento ao() estudante no poder ser alternado, isto , a
totalidade de estudantes atendidos em jornada de Tempo Integral, no
poder ser fracionada. No poder haver escala de atendimento.
c) Os espaos fsicos disponveis nas UE devero, quando possvel, ser
reservados prioritariamente s atividades de Educao Integral. Cada UE
optante pela poltica de Educao Integral dever ter espao educacional
reservado para atendimento em jornada de Tempo Integral.
d) Considera-se Educao em Tempo Integral a jornada escolar com durao
igual ou superior a sete (7) horas dirias, durante todo o perodo letivo,
compreendendo o tempo total em que o(a) estudante permanece na UE ou
em atividades escolares em outros espaos educacionais.
e) O nmero de estudantes atendidos(as) em jornada de tempo integral no
poder ser inferior a sessenta (60), salvo nas UE localizadas em rea rural,
cuja quantidade de estudantes matriculados(as) seja inferior a essa.
1.9.3. PBLICO-ALVO
a) Participam do atendimento em Educao Integral os(as) estudantes
matriculados na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
b) Considera-se pblico-alvo do atendimento de Educao Integral em
Tempo Integral, prioritariamente:
1) estudantes que apresentam defasagem idade/ano;
2) estudantes beneficirios de programas sociais e em peculiar
situao de risco e ou vulnerabilidade, a saber: crianas e
adolescentes em medidas de proteo (Artigo 98 da Lei n
35
8.069/90 ECA); crianas e adolescentes em cumprimento de

medidas socioeducativas (ECA e Lei n 12.594/12); crianas e
adolescentes
em
situao
de
acolhimento
institucional
(Portaria n 46/2013); crianas e adolescentes cujas famlias

so
acompanhadas
pela
Secretaria
de
Estado
de
Desenvolvimento Social e Transferncia de Renda (SEDEST);

crianas e adolescentes atendidas pelo Centro de Atendimento
Psicossocial CAPs.
3) estudantes do 2 perodo de Educao Infantil e 1 ano do
Ensino Fundamental (transio entre etapas), do 5 e 6 ano
do Ensino Fundamental (transio entre fases), do 9 ano do
Ensino Fundamental e do 1 ano do Ensino Mdio (transio
entre etapas);
4) estudantes indicados pelo Conselho Escolar das UE.
1.9.4. ATENDIMENTO
a) A proposta de atendimento (Plano de Ao) para 2015 de cada UE
que oferte Educao Integral em Tempo Integral, aps anlise e
aprovao da CRE, dever ser encaminhada SUBEB/CEINT no perodo
de 9 a 13/2/2015.
b) A formao de turmas para as atividades de Educao Integral
dever respeitar a capacidade fsica dos espaos educativos mapeados
em cada UE.
b.1) O atendimento de estudantes com Deficincia, TGD, AH/SD e
demais Necessidades Educacionais Especiais dever obedecer aos
critrios da Estratgia de Matrcula para a formao de turmas e
orientado o atendimento pelos profissionais do SEAA ou da SR, conforme
cada caso.
36
b.2) Aos(s) estudantes da Educao Especial, includos em UE que

ofertam Educao Integral em Tempo Integral, sero oferecidas atividades
de AEE complementar, em SR ou em CEE, de acordo com o Plano
Pedaggico Individual elaborado pelos profissionais do AEE, indicando na
rotina do(a) estudante o melhor horrio para a realizao do atendimento
educacional especializado.
b.3) Os casos considerados omissos ou conflitantes devero ser,
obrigatoriamente, submetidos deliberao da SUBEB/CEINT e da
SUPLAV/CACOED.
c) As atividades de Educao Integral podero acontecer tanto nas
dependncias da UE quanto em espaos comunitrios como quadras
esportivas, praas, igrejas, clubes, entre outros, para o alcance de uma
viso ampliada de educao que se estenda para o bairro e para a cidade.
d) O(A) estudante de Educao Integral dever permanecer no processo
at o final do ano letivo, salvo se for transferido(a) de UE.
e) As atividades de Educao Integral em Tempo Integral devero atender
a legislao vigente.
f) As UE que ofertam a modalidade Educao do Campo, em tempo
integral,
devero
considerar
as
especificidades
conforme
Diretrizes
Operacionais para a Educao Bsica do Campo. (Resoluo n 1

CNE/CEB, de 3/4/2002)
1.9.4.1. NA EDUCAO INFANTIL

a) Para as crianas de zero a trs anos matriculadas em Creche, o
atendimento ser necessariamente em Tempo Integral.
b) Os Centros de Educao Infantil/Jardins de Infncia, que atendem a
Pr-Escola, podero aderir Educao Integral em Tempo Integral.
37
1.9.4.2. NO ENSINO FUNDAMENTAL

a) O atendimento semanal individual dever ser de cinco dias, sem que
haja alternncia entre esses estudantes.
b) Em cada CRE, dever existir um polo de atendimento de Distoro
Idade/Srie (CDIS) (Anos Iniciais e Anos Finais), que dever ser feito
em Tempo Integral.
1.9.4.3. NO ENSINO MDIO

a) As Unidades Escolares que ofertam Ensino Mdio diurno, podero
ofertar Educao Integral em Tempo Integral.
b) A oferta de Educao Integral em Tempo Integral dever respeitar os
pressupostos do Currculo em Movimento do Ensino Mdio e do
Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI).
1.9.4.4. PROGRAMA DE EDUCAO INTEGRAL EM TEMPO

INTEGRAL PROEITI
a) As UE integrantes do PROEITI devero atender, obrigatoriamente, a
totalidade de estudantes matriculados(as), com jornada de 7 (sete) ou
dez (10) horas dirias em todos os dias da semana.
b) Podero aderir ao PROEITI, novas UE de Educao Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Mdio, aps parecer da SUBEB/SUPLAV.
c) Os(As) estudantes matriculados em UE do PROEITI no podero
optar pelo atendimento em jornada parcial de cinco horas.
d) As redues previstas nesta Estratgia de Matrcula devero ser
respeitadas na enturmao das escolas no PROEITI.
38
1.9.4.5. PROGRAMA CIDADE ESCOLA CANDANGA: EDUCAO

INTEGRAL
a) As UE de Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio
podero aderir ao programa Cidade Escola Candanga: Educao
Integral, com atendimento de 7 (sete) ou 10 (dez) horas dirias, nos
cinco
dias
da
semana
em
turnos
denominados
Alvorada
Sobretarde.
b) Os(As) estudantes do Ensino Mdio podero optar por aderirem ou
no oferta de Educao integral em Tempo Integral, de acordo com a
disponibilidade das atividades diversificadas.
OBSERVAES:
a) responsabilidade de toda a equipe gestora, bem como do corpo
docente de cada UE, incentivar o(a) estudante a aderir e permanecer
nas atividades de Educao Integral em Tempo Integral .
b) As UE com oferta de Educao Integral em Tempo Integral em 2014,
devero permanecer em Tempo Integral em 2015, sendo os espaos
fsicos necessrios continuidade das atividades de Educao Integral,
garantidos na Estratgia de Matrcula.
c) As UE atendidas pelo Programa Mais Educao estaro diretamente
submetidas s regras estipuladas pelo Ministrio da Educao (MEC),
acompanhados pela SUBEB/CEINT.
d) As UE que ofertam Educao Integral em Tempo Integral em 2014 e
optarem, aps anuncia do Conselho Escolar, pelo desligamento da
oferta em Tempo Integral, devero enviar memorando, com respaldo
da ata, assinado pelo Conselho Escolar, com as justificativas no tocante
opo acordada. O documento dever ser encaminhado CRE, com
39
vistas SUBEB/CEINT, no perodo de 8 a 12/12/2014, para anlise e

pronunciamento.
e) Os casos considerados omissos ou conflitantes devero ser,
obrigatoriamente,
submetidos
deliberao
da
SUBEB/CEINT
SUPLAV/CACOED.
1.10.
ATENDIMENTO
PROTETIVA
AOS
ESTUDANTES
MEDIDA
EM
MEDIDA
SOCIOEDUCATIVA
SISTEMA PRISIONAL
1.10.1. MEDIDA PROTETIVA
I A criana ou o(a) adolescente em situao de medida(s) protetiva(s)
e a populao em situao de rua devem ser matriculados(as), em
qualquer poca do ano, em UE Pblica e gratuita, prxima da localidade
onde reside, pela famlia ou, no caso de ausncia ou omisso desta,
pelo
Conselho
Tutelar,
pela
Secretaria
de
Estado
da
Criana
(SECriana), pela SEDEST ou pela Instituio de Acolhimento.

II A populao em situao de rua deve ter prioridade no acesso em
todas as etapas e modalidades de ensino. O encaminhamento desta
populao ser realizado mediante a apresentao de documento
especfico para este fim.
III Em casos de dificuldades de matrcula, deve-se recorrer
SUPLAV/CACOED,
que
buscar
encontrar
uma
vaga
prxima
localidade onde o(a) estudante reside.

IV Os tcnicos intersetoriais das outras instncias da Rede de
Proteo Social, quando necessrio, recorrero SUPLAV/CACOED,
para averiguao da real situao de matrcula dos(as) estudantes na
40
V A EMMP, ser destinada escolarizao de estudantes em

situao de rua, com vistas reinsero social e preparao para
o ingresso nas UE de natureza regular, respeitados os tempos e
necessidades de cada sujeito.
VI A EMMP funcionar em perodo integral e dever ter um
projeto pedaggico que atenda s especificidades de seu pblicoalvo.
VII A PROEM destinada ao atendimento de estudantes com
defasagem de srie em relao idade ou que estejam em peculiar
situao de risco e/ou vulnerabilidade, com o intuito de fornecer
condies
para
insero
nas
escolas
de
natureza
regular,
respeitados os tempos e necessidades do estudante.

VIII Os critrios para a efetivao da matrcula na PROEM so:
a) estar em peculiar situao de risco e/ou vulnerabilidade a ponto
de no conseguir acompanhar e se integrar nas UE de natureza
regular, necessitando de um atendimento especializado at que
atinjam essas condies;
b) estar na faixa etria entre 11 (onze) e 18 (dezoito) anos;
c) possuir autorizao do(a) responsvel;
d) passar por entrevista sociofamiliar, realizada juntamente com
seu(sua) responsvel.
IX A PROEM funcionar em perodo integral e dever ter um PPP
que atenda s especificidades de seu pblico-alvo.
1.10.2. EDUCAO NO SISTEMA PRISIONAL

I A SEDF atender demanda de escolarizao de estudantes que
cumprem medida judicial de restrio de liberdade, de acordo com a
41
disponibilidade das Unidades Prisionais, conforme metas estabelecidas

no Plano Distrital de Educao.
I.I A oferta de escolarizao para internos do Sistema Prisional do
Distrito Federal ser realizada pelos Ncleos de Ensino das Unidades
Prisionais, na modalidade de EJA.
a) A matrcula para escolarizao de pessoas em cumprimento de
medida judicial de restrio de liberdade nos ncleos de ensino ser
efetivada em UE da Rede Pblica de Ensino que ofertam a modalidade
na EJA, at que ocorra a institucionalizao.
b) Ser assegurado, de acordo com a disponibilidade de vaga, o
atendimento aos(s) internos(as) do Sistema Prisional que queiram
ingressar no Sistema Pblico de Ensino do Distrito Federal, no ano letivo
de 2015, na EJA.
c) Para a efetivao de matrcula das pessoas em cumprimento de
medida judicial de restrio de liberdade ser aplicada a legislao
vigente da modalidade de EJA, respeitadas as especificidades das
Unidades Prisionais.
1.10.3. MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

A SEDF atender demanda de escolarizao de todos(as) os(as)
adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, e ainda
daqueles encaminhados pelo Ncleo de Atendimento Integrado (NAI).
42
1.10.4. INTERNAO (Estrita ou Cautelar)

a) A matrcula ser efetivada, em qualquer tempo, na UE da Rede
Pblica de Ensino qual o Ncleo de Ensino da Unidade de Internao
estiver vinculada de acordo com a Portaria n 71, de 1 de abril de
2014.
b) A proposta pedaggica a ser implementada nos Ncleos de Ensino das
Unidades de Internao Socioeducativas ter um projeto especfico, includo
no PPP da UE vinculante e observando as Diretrizes Educacionais para
Socioeducao, seja no Ensino Fundamental e/ou no Ensino Mdio, excluda
a possibilidade de organizao na modalidade de EJA.
c) garantida ao() estudante, quando de sua liberao da condio de
internao, vaga na UE mais prxima de sua residncia ou naquela que
melhor atenda a suas necessidades, ouvidos os setores tcnicos, o(a)
prprio(a) estudante e sua famlia.
c.1) O encaminhamento de adolescentes para a matrcula na Rede
Pblica de Ensino ser realizado em qualquer poca do ano pela
CRE/GPAV, solicitado pela famlia, UE vinculante ou responsvel.
d) Enquanto em cumprimento de medidas socioeducativas em Unidades
de Internao ou Internao Cautelar, os(as) adolescentes sero
escolarizados(as) pelos Ncleos de Ensino ali situados, vinculados a
uma UE da regio, sendo-lhes ofertadas atividades pedaggicas nas
etapas da Educao Bsica em que estiverem matriculados(as).
(Portaria Conjunta SEDF/SECriana n 3/2014)
e) O
Ncleo
de Atendimento
Integrado
(NAI)/SECriana far o
encaminhamento das solicitaes das famlias e dos(as) adolescentes,

quanto vaga, transferncias e outras situaes relacionadas vida
escolar dos(as) adolescentes acolhidos CRE/GPAV pretendida. (Termo
de Cooperao Tcnica n 2/2013 SEDF/SECriana).
43
1.10.5. SEMILIBERDADE, LIBERDADE ASSISTIDA E PRESTAO

DE SERVIO COMUNIDADE
a) A matrcula ser efetivada a qualquer tempo na UE da Rede Pblica
de Ensino que melhor atenda s necessidades do(a) adolescente
inserido(a) em situao de Medida Socioeducativa de Semiliberdade, de
Liberdade Assistida ou de Prestao de Servios Comunidade (PSC),
observando-se a etapa/modalidade da Educao Bsica adequada, de
acordo com a escolaridade e com a idade de cada estudante a saber:
Ensino
Fundamental,
Ensino
Mdio
na
modalidade
de
EJA.
(Recomendao Conjunta n 1/2012 PROEDUC/PREMSE).

b) Confirmada a existncia de vaga em determinada UE e de posse do
parecer tcnico da equipe socioeducativa de referncia da SECriana,
obrigatria a efetivao da matrcula, em qualquer fase do perodo
letivo, de acordo com as determinaes legais.
b.1) O encaminhamento desses(as) estudantes ser realizado em
qualquer poca do ano pelos rgos da Rede de Proteo Social ou pela
prpria famlia.
c) A CRE/GPAV responsvel por efetivar a matrcula na UE que atenda
s
necessidades
dos(as)
estudantes.
encaminhamento
de
adolescentes para a matrcula ser realizado em qualquer poca do ano,

sendo solicitado pela Unidade de Semiliberdade (USL) ou pela Unidade
de Atendimento em Meio Aberto (UAMA).
1.10.6. ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL

A
Poltica
Escolarizao
de
de
Incluso
Crianas
Educacional
de
Acompanhamento
Adolescentes
em
Situao
da
de
Acolhimento Institucional:
44
a) Entende-se por crianas e adolescentes em situao de acolhimento

institucional pessoas de 0 (zero) a 18 (dezoito) anos cujos direitos
tenham sido ameaados ou violados por ao ou omisso da famlia,
sociedade ou do Estado, em razo de sua conduta, e que se encontram
acolhidos(as), em carter provisrio e excepcional, em Unidades de
Acolhimento governamentais ou no governamentais, tais como casaslares, abrigos institucionais, albergues, entre outros.
b) Cabe SEDF, no exerccio das suas atribuies no mbito da Rede
de Proteo Social e do Sistema de Garantia de Direitos, garantir
escolarizao s crianas e adolescentes em situao de acolhimento
institucional, visando o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo
pelo e para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho,
assegurando-lhes:
I igualdade de condies para o acesso e a permanncia na UE,
na etapa e modalidade que melhor atenda s suas necessidades;
II direito de ser respeitado(a) por todos(as) os(as) servidores
da escola e pelos(as) estudantes;
III direito de contestar critrios avaliativos, podendo recorrer a
instncias
escolares
superiores,
quando
as
locais
no
lhe
corresponderem s expectativas;
IV
direito
de
organizao
participao
em
entidades
estudantis;
V acesso escola pblica e gratuita prxima Unidade de
Acolhimento e, no caso de reintegrao familiar ou incluso em
famlia substituta, prxima residncia de sua famlia;
VI Ensino Fundamental, obrigatrio, gratuito, com xito e
qualidade social, inclusive para os(as) que no tiveram acesso na
idade prpria;
45
VII atendimento educacional especializado, quando as condies

assim o exigirem;
VIII atendimento prioritrio em instituies de Educao
Infantil; (respeitados os critrios determinados)
IX acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da
criao artstica, segundo a capacidade de cada um;
X oferta de ensino noturno regular, adequado s condies
do(a) adolescente trabalhador(a);
XI atendimento no Ensino Fundamental, por meio de programas
suplementares
transporte,
de
materiais
alimentao
didtico-escolares,
assistncia
sade,
uniforme,
quando
as
condies assim o exigirem.
1.10.7. ACOLHIMENTO NO CASO DE REINTEGRAO FAMILIAR OU

INCLUSO EM FAMLIA SUBSTITUTA
a) A criana e o(a) adolescente em situao de acolhimento institucional

devem
ser
matriculados(as)
em
UE
prxima
da
Unidade
de
Acolhimento, por um tcnico da referida Unidade, pelo Conselho Tutelar

ou pela SEDEST. No caso de reintegrao familiar ou incluso em
famlia substituta, a criana ou o(a) adolescente que se encontrava em
situao de acolhimento institucional dever ser matriculado(a) em UE
prxima da residncia dessa famlia.
b) expressamente proibido, em qualquer UE, negar vagas s crianas
e adolescentes, em virtude de falta de documentao do(a) prprio(a)
estudante ou do seu(sua) responsvel. Nesses casos, caber Unidade
de Acolhimento e aos rgos do Estado, num regime de cooperao,
46
fazer gesto junto aos rgos responsveis pela regularizao da

documentao do(a) estudante.
c) Em casos de transferncia de UE, caber escola fornecer a
Declarao
Provisria
de
Transferncia
(DEPROV)
no
ato
da
transferncia e o Histrico Escolar em, no mximo, 15 (quinze) dias

teis, ainda que para isto a Direo dessa UE tenha que mobilizar o
corpo docente no sentido de antecipar o processo de entrega dos
resultados da avaliao.
d) Nos casos de acolhimento institucional, de reintegrao familiar ou
incluso em famlia substituta, o processo de matrcula em uma nova
UE deve ser imediatamente efetivado utilizando-se para isso, dos mais
geis instrumentos de comunicao disponveis.
2. ETAPAS DA MATRCULA
2.1. RENOVAO
2.1.1. RENOVAO: Procedimento interno de confirmao da inteno

de permanncia do(a) estudante matriculado(a) na Rede Pblica de
Ensino do ano letivo de 2014 para o ano letivo de 2015.
a) RENOVAO INTERNA: Confirmao da matrcula e continuidade
dos estudos do(a) estudante na mesma UE onde esteve matriculado(a)
no ano letivo de 2014.
b)
RENOVAO
EXTERNA:
Confirmao
de
matrcula
pela
movimentao dos(as) estudantes de uma UE para outra, de acordo

com a Unidade de Vizinhana Escolar (UVE), que permita o atendimento
47
de forma sequencial, com o objetivo de assegurar o prosseguimento de

estudos do(a) estudante matriculado(a).
c) UNIDADE DE VIZINHANA ESCOLAR (UVE): o conjunto de UE
com oferta de ensino que permita o atendimento sequencial.
OBSERVAES:
I. Para o Estudante Frequente: O(A) secretrio(a) escolar dever
encaminhar comunicado formal, com confirmao de recebimento,
para o(a) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou
para o(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade, informando
sobre a Renovao de Matrcula para o ano letivo de 2015.
II.
Para o Estudante Infrequente: O(A) secretrio(a) escolar dever

encaminhar comunicado formal, com confirmao de recebimento,
para o(a) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade,
ou para o(a) prprio estudante, quando maior de idade, solicitando o
comparecimento UE para efetivar a Renovao de Matrcula para o
ano letivo de 2015, conforme Cronograma das Etapas de Matrcula
(item 5.1.). Caso o(a) responsvel, quando o(a) estudante for
menor de idade, ou o(a) prprio(a) estudante, quando maior de
idade, no comparea, aps o recebimento da comunicao formal,
para proceder Renovao de Matrcula, o(a) estudante perder a
vaga na UE em que esteve matriculado no ano letivo de 2014 e
ficar sujeito aos critrios e perodos de Vagas Remanescentes
(item 2.5.).
III.
Escola integrante do Programa Mais Educao: no momento de

renovao de matrcula, o(a) responsvel pelo(a) estudante poder
optar pelo atendimento em tempo integral, mediante assinatura do
Termo de Adeso, conforme disponibilidade de formao de turmas.
48
2.1.2. RENOVAO INTERNA

a) O(A) secretrio(a) escolar dever fazer a confirmao da matrcula
do(a) estudante frequente para o ano letivo de 2015, na mesma UE
onde esteve matriculado(a) no ano letivo de 2014, garantindo uma
vaga na srie/ano/segmento subsequente, quando aprovado(a), ou na
srie/ano/segmento atual de matrcula, quando reprovado(a).
b) A direo da UE, por meio do(a) secretrio(a) escolar, fica obrigada a
encaminhar ao() responsvel, quando o(a) estudante for menor de
idade,
ou
ao(a)
prprio(a)
estudante,
quando
maior
de
idade,
documento informando que, para o ano letivo de 2015, est assegurado

o prosseguimento dos estudos na UE onde esteve matriculado(a) no
ano letivo de 2014.
c) A equipe gestora dos CEP, por meio do(a) secretrio(a) escolar, fica
obrigada a encaminhar formulrio especfico de Renovao Interna de
Matrcula para o(a) responsvel, quando o(a) estudante for menor de
idade, ou ao(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade, com
vistas a assegurar, no semestre subsequente, o prosseguimento dos
estudos na UE onde est matriculado(a).
2.1.3. RENOVAO EXTERNA

A equipe gestora da UE, por meio do(a) secretrio(a) escolar, dever
informar:
a) Ao() responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou ao
prprio(a) estudante, quando maior de idade, sobre os procedimentos
referentes Renovao Externa: UE Sequencial, perodo de efetivao
de matrcula e documentao a ser apresentada, conforme estabelecido
no Manual da Secretaria Escolar.
49
b)
O(A) responsvel dever dar cincia, quando o(a) estudante for
menor de idade, ou o(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade,

no perodo de Renovao de Matrcula, na UE de origem (UE onde o(a)
estudante estudou no ano letivo de 2014), na Ficha de Renovao de
Matrcula (REMAT), na qual constar a UE onde o(a) estudante
prosseguir os estudos (UE sequencial), conforme Cronograma das
Etapas de Matrcula, presente no item 5.1.
c) O(A) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou
o(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade, no queira a vaga na
UE sequencial indicada,
DEVER fazer inscrio no Remanejamento
Escolar, observando o item 2.2.

d) O(A) estudante que se inscrever no Remanejamento Escolar e no
for contemplado com uma vaga ter garantida a vaga na UE sequencial
da UE de origem.
e) O(A) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou
o(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade, dever comparecer
UE de destino (UE onde o(a) estudante estudar no ano letivo de 2015)
no
perodo
estipulado
para
Efetivao
de
Matrcula,
conforme
Cronograma das Etapas de Matrcula, no item 5.1.

f) O(A) secretrio(a) escolar da UE de origem dever enviar para a UE
de destino (UE sequencial) a declarao provisria para matrcula, aps
o trmino do ano letivo, no prazo de 3 (trs) dias, e, em at 30 (trinta
dias), o histrico escolar dos(as) estudantes encaminhados(as) que
efetivaram a matrcula, juntamente com a relao nominal em duas
vias, para fins de obteno do recibo da UE de destino.
g) O(A) secretrio(a) escolar dever encaminhar os(as) estudantes
regularmente matriculados na EJA, 1 e 2 Segmentos, que conclurem
o segmento ao final do segundo semestre do ano letivo de 2014 e que
50
realizaram a Renovao Externa, de acordo com o Cronograma das

Etapas de Matrcula (item 5.1.), para a UE sequencial, a fim de dar
continuidade aos estudos. queles que optarem pelo Ensino Regular,
ficar garantida a sua matrcula no ano letivo de 2015 em uma UE
sequencial.
ORIENTAES GERAIS:
a) A CRE/GPAV, dever definir, at o dia 6/10/2014, a UE sequencial

(de destino) de cada UE de origem, estabelecendo, prioritariamente,
apenas uma UE sequencial.
b)
Para
efeito
de
renovao
de
matrcula,
ser
considerado(a)
estudante infrequente aquele que, tenha ultrapassado 25% (vinte e

cinco por cento) de faltas sobre o perodo que se inicia a partir de sua
matrcula at o final do perodo do total de dias letivos do ano de 2014.
(Conforme Portaria n 171, de 27 de julho de 2014).
b.1) No caso de matrcula por transferncia, a frequncia ser
computada considerando-se o somatrio da UE de origem e da
instituio recipiendria.
c) O(A) estudante infrequente que perder o prazo de Renovao de
Matrcula perder o direito vaga que ocupou na UE na qual esteve
matriculado(a) no ano letivo de 2014, mas ter o direito a uma outra
vaga em UE da Rede Pblica de Ensino no perodo de matrcula
reservado para Vagas Remanescentes, conforme Cronograma das
Etapas de Matrcula, conforme item 5.1.
d) O(A) estudante infrequente que perder o prazo de Renovao de
Matrcula,
NO
PODER
concorrer
uma
vaga
no
Sistema
51
Informatizado de Matrcula Telematrcula/156 (SIM TM/156),

ficando
sujeito
normas
estipuladas
para
matrcula
nas
Vagas
Remanescentes, conforme item 2.5.

e) A SUPLAV/CACOED, dever realizar ampla divulgao dos cartazes, que
contm prazo referente Renovao Interna de Matrcula. A Renovao
Interna de Matrcula dos(as) estudantes da EJA e dos CIL ocorrer
semestralmente, conforme Cronograma das Etapas de Matrcula (itens 5.1.
e 5.2., respectivamente).
f) A Renovao Interna de Matrcula dos(as) estudantes dos Centros de
Educao Profissional ocorrer semestralmente.
g) O(A) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou
o(a) prprio estudante, quando maior de idade, dever comparecer ao
CIL para realizar, semestralmente, Renovao Interna de Matrcula
dos(as) estudantes provenientes ou no de UE em regime de extino
do atendimento tributrio. Para o primeiro semestre do ano letivo de
2015, a renovao acontecer conforme Cronograma das Etapas de
Matrcula (item 5.1.).
h) O(A) secretrio(a) escolar da UE de origem dever enviar para a UE
de destino (UE sequencial) a relao nominal, com dados emitidos pelo
i-Educar Mdulo Escola e excepcionalmente, nos casos previstos pela
SEDF, no Sistema de Gesto Escolar (SGE) dos(as) estudantes que
prosseguiro seus estudos, com seu respectivo nmero de matrcula,
acompanhada da REMAT, no prazo de sete dias teis, aps o trmino do
perodo de Renovao de Matrcula (itens 2.1. e 5.1.), para que o(a)
secretrio(a) escolar da UE de destino (sequencial) faa a previso de
turmas para o ano letivo de 2015.
i) Os (As) estudantes dos CIL reprovados(as) ou com frequncia inferior
a 75% (setenta e cinco por cento) por dois semestres consecutivos, no
52
tero direito Renovao de Matrcula, estando o retorno condicionado

existncia de vaga e obedecidas as exigncias para Matrcula Nova.
2.2. REMANEJAMENTO ESCOLAR
2.2.1. Procedimento interno que permite ao() estudante regularmente

matriculado(a) no ano letivo de 2014, mudar para outra UE da Rede
Pblica de Ensino mais prxima da residncia, do trabalho ou aquela de
preferncia do(a) estudante ou do(a) responsvel, no ano letivo de
2015,
no
perodo
de
27/10/2014
7/11/2014,
havendo
disponibilidade de vaga, conforme Cronograma das Etapas de Matrcula

(item 5.1.) e critrios pr-estabelecidos no item 2.2.2.
a) Pode se inscrever estudante das Etapas da Educao Bsica,
devidamente matriculado(a) na Rede Pblica de Ensino, no ano letivo
de 2014, com matrcula renovada para o ano letivo de 2015, e que
atenda aos critrios estipulados nesta Estratgia de Matrcula.
b) Para realizar a inscrio necessrio preencher formulrio prprio na
secretaria da UE onde o(a) estudante est matriculado(a) no ano letivo
de 2014 e, no ato da inscrio, fazer opo por uma NICA UE.
c) Documentos necessrios e obrigatrios no ato da inscrio:
c.1) Quando a opo for pela proximidade da residncia:
apresentar comprovante de residncia (cpia de um dos seguintes
documentos: conta de luz, gua, telefone, contrato de aluguel ou
declarao do proprietrio do imvel);
c.2) Quando a opo for pela proximidade do trabalho:
apresentar documento que comprove o vnculo empregatcio do(a)
estudante, ou do(a) responsvel, que ateste o endereo do trabalho
53
(cpia de um dos seguintes documentos: carteira de trabalho, ltimo

contracheque ou declarao atualizada do empregador);
c.3) Quando a opo for pela UE de preferncia: apresentar
justificativa formal explicitando o motivo da escolha.
OBSERVAO: no caso de inscrio de estudantes do Ensino

Fundamental (srie/anos finais) e do Ensino Mdio, o boletim
escolar
dever
ser
anexado
ficha
de
inscrio
do
remanejamento escolar.
2.2.2. CRITRIOS PARA INSCRIO
a) PARA ESTUDANTES DA EDUCAO INFANTIL

a.1) Estar devidamente matriculado(a) na Rede Pblica de Ensino no
ano letivo de 2014, com matrcula renovada para o ano letivo de 2015.
b)
PARA
ESTUDANTES
DO
ENSINO
FUNDAMENTAL
(ANOS
INICIAIS)
b.1) Estar devidamente matriculado(a) na Rede Pblica de Ensino
no ano letivo de 2014.
b.2) No estar matriculado(a) em CDIS.
b.3) At a data de incio da inscrio do Remanejamento Escolar,
ter frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de
dias letivos.
b.4) Ter o ano pretendido na UE indicada pelo(a) responsvel,
quando o(a) estudante for menor de idade, ou pelo(a) prprio(a)
54
estudante, quando maior de idade, aps orientao do(a) Supervisor(a)

Pedaggico da UE onde o(a) estudante esteve matriculado(a) no ano
letivo de 2014.
b.5) Para o(a) estudante que, at a data de incio da inscrio do
Remanejamento Escolar, tenha ultrapassado 25% (vinte e cinco por
cento), ser admitida inscrio apenas para o ano em que est
matriculado(a) no ano letivo de 2014, tendo em vista os critrios de
promoo
estipulados
no
Regimento
Escolar
das
Instituies
Educacionais da Rede Pblica de Ensino.
c) PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL (SRIE/ANOS

FINAIS)
c.1) Estar devidamente matriculado(a) na Rede Pblica de Ensino
no ano de 2014.
c.2) No estar matriculado(a) em CDIS.
c.3) At a data de incio da inscrio do Remanejamento Escolar,
ter frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do total de
dias letivos.
c.4) Ao final do 3 bimestre letivo, o(a) estudante matriculado(a)
no 6 ano, 7 ano ou 8 ano deve ter alcanado dezenove pontos em
seis ou mais componentes curriculares, como garantia de aprovao no
ano letivo de 2014.
c.5)
Ao
matriculado(a)
final
no
do
6
3
ano,
bimestre
7
ano
letivo,
o(a)
ou
ano
estudante
do
Ensino
Fundamental, que no alcanar mdia mnima para aprovao

em
pelo
menos
quatro
componentes
curriculares,
ou
seja,
estiver reprovado(a), poder inscrever-se no Remanejamento
55
Escolar para a srie/ano em que esteve matriculado(a) no ano

letivo de 2014.
c.6) Ao final do 3 bimestre letivo, o(a) estudante matriculado(a)
na 8 srie deve ter alcanado dezenove pontos em todos os
componentes curriculares, como garantia de aprovao no ano letivo de
2014.
c.7) Ter a srie/ano pretendido na UE indicada pelo(a) responsvel,
quando o(a) estudante for menor de idade, ou pelo(a) prprio(a)
estudante, quando maior de idade, aps orientao do Supervisor
Pedaggico da UE onde o(a) estudante esteve matriculado no ano letivo
de 2014.
c.8) Para o(a) estudante que, at a data de incio da inscrio do
Remanejamento Escolar, tenha alcanado 25% (vinte e cinco por cento)
ou mais de faltas, ser admitida inscrio apenas para a srie/ano em
que est matriculado(a) no ano letivo de 2014, tendo em vista os
critrios de promoo estipulados no Regimento Escolar das Instituies
d) PARA ESTUDANTES DO ENSINO MDIO

d.1) Estar devidamente matriculado(a) na Rede Pblica de Ensino
no ano de 2014.
d.2) No estar matriculado(a) em CDIS.
d.3) At a data de incio da inscrio do Remanejamento Escolar,
dever ter frequncia mnima de 75% (setenta e cinco por cento) do
total de dias letivos.
d.4) Ao final do 3 bimestre letivo, imprescindvel que o(a)
estudante matriculado(a) na 1 e na 2 sries tenha alcanado
56
dezenove pontos em dez ou mais componentes curriculares, como

garantia de aprovao no ano letivo de 2014.
d.5) Ao final do 3 bimestre letivo, o(a) estudante de 1 a 3
sries que no alcanar mdia mnima para aprovao em pelo menos
quatro componentes curriculares, ou seja, estiver reprovado(a), poder
se inscrever no Remanejamento Escolar para a srie/ano em que esteve
matriculado(a) no ano letivo de 2014.
d.6)
Ter
srie/ano
pretendido
na
UE
indicado
pelo(a)
responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou pelo(a)

prprio(a) estudante, quando maior de idade, aps orientao do(a)
Supervisor(a)
Pedaggico(a)
da
UE
onde
o(a)
estudante
esteve
matriculado(a) no ano letivo de 2014.

d.7) Para o(a) estudante que, at a data de incio da inscrio do
Remanejamento Escolar, tenha alcanado 25% (vinte e cinco por cento)
ou mais de faltas, ser admitida inscrio apenas para a srie em que
esteve matriculado(a) no ano letivo de 2014, tendo em vista os critrios
de
promoo
estipulados
no
Regimento
Escolar
das Instituies
e) PARA ESTUDANTES COM DEFICINCIA E/OU TGD

e.1) O remanejamento de estudantes com Deficincia e/ou TGD
matriculados(as) em Classes Comuns, Classe Especial, Turmas de
Integrao Inversa, Unidade Especial, EJA Interventivo e Classe Bilngue
est condicionado existncia de vaga no ano/srie indicada no ato da
inscrio, bem como existncia de servio especializado na UE
pretendida, devendo estar identificado no i-Educar Mdulo Escola e
excepcionalmente, nos casos previstos pela SEDF, no SGE at o dia
9/10/2014.
57
e.2) O Remanejamento Escolar ser realizado no perodo de

6/10/2014 a 17/10/2014, em ficha especfica, encaminhada pela
SUPLAV/CACOED, em conjunto com a SUBEB/COESP.
e.3) Realizar procedimento de inscrio no Remanejamento
Escolar
de
estudantes
com
Deficincia
e/ou
TGD,
devidamente
identificados no i-Educar Mdulo Escola e excepcionalmente, nos casos

previstos pela SEDF, no SGE em ficha especfica, aps orientao do(a)
Supervisor(a) Pedaggico(a) da UE em que o(a) estudante encontra-se
matriculado(a) e encaminh-la CRE/GPAV.
2.2.2.1. PROCESSAMENTO DAS INSCRIES

a) Para estudantes na modalidade de Educao Especial, na qual o(a)
responsvel realizou inscrio para o Remanejamento Escolar, o(a)
secretrio(a) escolar da UE onde o(a) estudante est matriculado no
ano letivo de 2014 dever encaminhar ficha especfica, devidamente
preenchida, CRE para que a GPAV, juntamente com a GEB, identifique
a oferta de vaga e a existncia ou no do servio especializado na UE
pretendida, para fins de processamento da inscrio no remanejamento
escolar.
b)
processamento
do
Remanejamento
Escolar
de
estudante
inscrito(a) est condicionado existncia de vaga na UE pretendida.

c) Cabe ao() secretrio(a) escolar efetuar o lanamento dos dados
referentes ao Remanejamento Escolar no Sistema i-Educar Mdulo
Matrcula - Remanejamento Escolar, para que ocorra o processamento
das inscries.
d) O critrio de desempate para preenchimento de vaga ser sempre a
menor idade do(a) estudante.
58
ORIENTAES GERAIS:
a) A equipe gestora da UE dever dar conhecimento formal, por escrito,
com confirmao de recebimento, do(a) responsvel, quando o(a)
estudante for menor de idade, ou ao() prprio(a) estudante, quando
maior de idade, dos critrios, dos prazos e dos procedimentos para
inscrio no Remanejamento Escolar e para confirmao da matrcula
na UE de destino, bem como das implicaes da sua no confirmao.
b) Cabe ao() Supervisor(a) Pedaggico(a) da UE em que o(a)
estudante encontra-se matriculado(a) acompanhar o processo de
inscrio no Remanejamento Escolar, orientando quanto indicao da
srie/ano a ser cursada no ano letivo de 2015, tendo em vista o
rendimento escolar do(a) estudante no ano letivo de 2014.
c) NO haver inscrio no Remanejamento Escolar para os(as)
estudantes matriculados nas modalidades de EJA e de Educao
Profissional.
d) O resultado do Remanejamento Escolar para os(as) estudantes
contemplados(as) com uma vaga ser disponibilizado na secretaria da
UE de origem, conforme Cronograma das Etapas de Matrcula (item
5.1.), onde ser informado a UE para onde foi remanejado(a), a
documentao necessria, bem como o perodo em que dever efetivar
a matrcula. O(A) secretrio(a) escolar da UE dever afixar, em local
visvel e de fcil acesso, a lista com os nomes dos(as) estudantes
contemplados(as) no Remanejamento Escolar.
e) O(A) estudante contemplado(a) no Remanejamento Escolar ter uma
vaga reservada na UE na srie/ano indicada no ato da inscrio.
f) O(A) estudante contemplado(a) no Remanejamento Escolar ter sua
vaga cancelada automaticamente na UE onde esteve matriculado em
2014 (UE de origem).
59
g) O(A) responsvel, quando o(a) estudante for menor de idade, ou

o(a) prprio(a) estudante, quando maior de idade, que NO confirmar a
matrcula no perodo estabelecido no Cronograma das Etapas de
Matrcula (item 5.1.), na UE onde foi contemplado(a) por meio do
Remanejamento Escolar, PERDER a vaga nessa UE e dever concorrer
s Vagas Remanescentes (item 2.5.).
2.3. MATRCULAS NOVAS
a)
Procedimento
externo
destinado
aos(s)
NO
estudantes
matriculados(as) na Rede Pblica de Ensino no ano letivo de 2014 e que

nela queiram ingressar no ano de 2015.
b) As informaes prestadas no ato da inscrio do(a) estudante no
Sistema
Informatizado
TM/156)/Sistema
de
i-Educar
Matrcula
so
de
Telematrcula/156
inteira
(SIM
responsabilidade
do(a)
identificado(a) no ato da referida inscrio.

c) Os(As) estudantes que pretendem efetivar Matrcula Nova para
ingresso em UE da modalidade Educao do Campo, NO participaro
do Sistema Informatizado de Matrcula Telematrcula/156 (SIM
TM/156)/Sistema i-Educar e devero matricular-se diretamente na UE
pretendida, observando o disposto no item 3.3.
d) Os(As) estudantes que pretendem efetivar Matrcula Nova para
ingresso nos Centro de Educao Profissional e no CEMI Gama, NO
participaro do Sistema Informatizado de Matrcula Telematrcula/156
(SIM TM/156)/Sistema i-Educar e devero matricular-se diretamente
na UE pretendida, observando o disposto no item 3.1., alnea e.
60
2.3.1.
PROCEDIMENTO
PARA
INSCRIO
DE
MATRCULAS
NOVAS
a) As inscries para ingresso nas Etapas da Educao Bsica: Educao
Infantil Pr-Escola, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Sries/Anos
Finais
Ensino
Informatizado
Mdio
de
sero
realizadas
Matrcula
por
meio
Telematrcula/156
do
Sistema
(SIM
TM/156)/Sistema i-Educar e via WEB, atravs do endereo eletrnico:

www.se.df.gov.br, no perodo de 1/10/2014 a 23/10/2014,
conforme Cronograma das Etapas de Matrcula (item 5.1.).
b) As inscries para ingresso na modalidade EJA (1, 2 e 3
Segmentos) devero ser realizadas por meio do Sistema Informatizado
de Matrcula Telematrcula/156 (SIMTM/156)/Sistema i-Educar no
perodo de 24/10/2014 a 31/10/2014 e as vagas remanescentes
sero disponibilizadas nas secretarias escolares.
c) O ingresso na Rede Pblica de Ensino, na Etapa da Educao Bsica
Educao Infantil Creche e na modalidade de ensino Educao
Profissional, NO
ser realizado
pelo
Sistema Informatizado
de
Matrcula Telematrcula/156 (SIMTM/156)/Sistema i-Educar, haja

vista a especificidade dessas ofertas, sendo disponibilizadas outras
formas de acesso constantes nessa Estratgia de Matrcula nos itens
1.6.1., alnea a, e 1.7.2., respectivamente.
d) As inscries para os(as) estudantes que desejam ingressar na
modalidade de EJA sero realizadas no perodo de 24/10/2014 a
31/10/2014, por meio do Sistema Informatizado de Matrcula
Telematrcula/156 (SIMTM/156).
e) Para os(as) estudantes que pretendem se matricular no CIL, o
perodo de inscrio ser de 17/11/2014 a 5/12/2014, no endereo
eletrnico: www.se.df.gov.br.
61
f) As vagas para Matrculas Novas, tendo em vista o ingresso no CIL no

1 semestre do ano letivo de 2015, sero ofertadas, exclusivamente,
aos(s) estudantes regularmente matriculados(as) em 2014 na Rede
Pblica de Ensino, conforme critrios estabelecidos no item 1.8.2.
g) Os(As) estudantes oriundos de Matrculas Novas no ano letivo de
2015 e que tenham interesse em ingressar no CIL devero inscrever-se
para o 2 semestre do ano letivo de 2015.
2.3.1.1. EDUCAO ESPECIAL

a) As inscries para Matrcula Nova na modalidade da Educao
Especial, para atendimento no ano letivo de 2015, sero realizadas no
perodo de 6/10/2014 a 17/10/2014, com o objetivo de possibilitar
a realizao das adequaes, tendo em vista as peculiaridades que o
atendimento requer, sendo realizadas na CRE de domiclio do(a)
estudante.
b) A vaga para Matrcula Nova de estudante com Deficincia e/ou TGD
ser pleiteada por meio de inscrio do(a) estudante com informao da
necessidade de incluso na Educao Especial pelo(a) responsvel.
Este(a) ser submetido a triagem que ser realizada pela CRE/GEB
onde est pleiteando a vaga. Ao serem matriculados(as), esses(as)
estudantes devero ser encaminhados(as) para a avaliao interventiva
conclusiva realizada pelo SEAA para a formalizao do atendimento
adequado s suas necessidades.
b.1)
matrcula
somente
ser
efetivada
aps
avaliao
diagnstica conduzida pelos(as) profissionais do SEAA.

c) A inscrio de Matrcula Nova para estudante com Deficincia e/ou
TGD
realizada
aps
6/10/2014
17/10/2014,
conforme
cronograma de Etapas de Matrcula ou no decorrer do ano letivo, no
62
implicar alterao imediata da modulao inicial da turma que o

receber. Nesse caso, o(a) estudante poder ser remanejado para outra
UE ou para o CEE, conforme disponibilidade de vaga, ou continuar na
turma onde se encontra matriculado(a) e aguardar o encerramento do
ano letivo para que seja efetivada as adequao necessria.
c.1) Em caso do recebimento de estudantes transferidos(as) de
outras unidades da federao, o mesmo dever ser avaliado e
encaminhado pela Equipe de Apoio Aprendizagem do Centro de Ensino
Especial.
2.3.2. CRITRIOS PARA ATENDIMENTO DE MATRCULA NOVA

a) Para a definio da UE para a qual o(a) estudante contemplado(a) ser
encaminhado(a) nas etapas da Educao Infantil, Ensino Fundamental,
Ensino Mdio e na modalidade de EJA ser utilizado o critrio da Unidade de
Vizinhana da Residncia e Trabalho (UVIRT), que tem como parmetro
endereos associados a uma UE, determinando prioridade de atendimento
em funo da vizinhana e da proximidade da residncia ou trabalho do(a)
estudante, ou do(a) responsvel.
b) Unidade de Vizinhana da Residncia e Trabalho (UVIRT):
endereos associados a uma UE para que a populao, que neles
residem e/ou trabalhem, tenha prioridade de atendimento, em funo
da vizinhana da residncia ou trabalho do(a) estudante, ou do(a)
responsvel.
2.3.2.1.
CRITRIOS
PARA
ATENDIMENTO
DE
CADA
ETAPA
/MODALIDADE DE ENSINO
a)
EDUCAO
INFANTIL:
Existncia
de
vaga
em
UE,
preferencialmente na UVIRT.
63
b)
ENSINO
FUNDAMENTAL:
Atendimento
obrigatrio,
preferencialmente na UVIRT.
c) ENSINO MDIO: Existncia de vaga em UE, tendo prioridade o(a)
estudante inscrito na UVIRT.
d) EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): Existncia de vaga em
UE, conforme indicao de at duas UE de interesse do(a) estudante,
informadas no ato da inscrio.
e) EDUCAO ESPECIAL: Atendimento obrigatrio em UE ofertada
ao() estudante que apresenta TGD (Autismo, Transtorno de Rett,
Transtorno de Asperger e Transtorno Desintegrativo da Infncia e
Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificao), AH/SD
e/ou Deficincia Fsica, Sensorial (Visual, Auditiva e Surdocegueira),
Intelectual e Mltipla.
e.1) O atendimento ao() estudante com AH/SD em Sala de
Recursos
Especfica
ser
garantido
mediante
ficha
de
indicao
preenchida por profissionais da UE de origem do(a) estudante. O

relatrio s ser emitido aps o perodo de observao que compreende
de 4 (quatro) a 16 (dezesseis) encontros, onde o(a) estudante passa
por uma avaliao realizada pelo(a) psiclogo(a) do atendimento de
AH/SD juntamente com o(a) professor(a) itinerante e professor(a) de
Sala de Recursos.
f) CENTRO INTERESCOLAR DE LNGUAS (CIL): Existncia de vaga
nos nveis iniciais. Para Matrcula Nova nos diversos nveis dos cursos
oferecidos
quais
sejam:
Ingls,
Francs
Espanhol
o(a)
interessado(a) dever inscrever-se nos nveis iniciais e, posteriormente,

realizar teste de avaliao (nivelamento), sendo a sua matrcula
condicionada existncia de vaga no nvel indicado.
64
g) EDUCAO DO CAMPO: Atendimento obrigatrio, tendo prioridade

o(a) estudante inscrito(a) na UVIRT.
ORIENTAES GERAIS:
a) O resultado do processamento das inscries para Matrculas Novas
ser disponibilizado por meio do Sistema i-Educar, via internet, no
endereo eletrnico www.se.df.gov.br, nas CRE, e nas UE vinculadas,
no dia 17/12/2014, conforme Cronograma das Etapas de Matrcula
(item 5.1.), onde ser informado o nome da UE, a documentao
necessria e o perodo em que dever efetivar a matrcula.
b) Na impossibilidade de atendimento ao() estudante em sua UVIRT ou
nas
UE
indicadas
no
ato
da
inscrio,
o(a)
estudante
ser
encaminhado(a) para a UE mais prxima, onde exista vaga.
2.4. EFETIVAO DE MATRCULA NOVA
a) Procedimento OBRIGATRIO, no qual o(a) responsvel, quando

o(a) estudante for menor de idade, ou o(a) prprio(a) estudante,
quando maior de idade, contemplado com uma vaga, por meio do
Sistema i-Educar, dever comparecer secretaria da UE, portando os
documentos especficos para cada etapa/modalidade de ensino, e
preencher ficha de Solicitao de Matrcula Escolar, no perodo de
29/12/2014 a 12/1/2015 conforme Cronograma das Etapas de
Matrcula Efetivao de Matrcula Nova.
b) Em nenhuma hiptese ser negada matrcula nas etapas e nas
modalidades da Educao Bsica em funo de documentao incompleta,
devendo, neste caso, ser observado o disposto na legislao vigente.
65
2.4.1.
DOCUMENTOS
NECESSRIOS
PARA
EFETIVAO
DE
MATRCULA
a)
Educao
Infantil,
Ensino
Fundamental,
Ensino
Mdio,
Educao de Jovens e Adultos, Centro Interescolar de Lnguas e

Educao do Campo Original e cpia da Certido de Nascimento,
duas fotos 3X4, comprovante de residncia, tipagem sangunea e fator
RH. O(A) responsvel dever apresentar, no ato da matrcula do(a)
estudante menor de idade, os seguintes documentos pessoais: Registro
Geral (RG) e Cadastro de Pessoa Fsica (CPF).
Alm da documentao acima citada, ser obrigatria a apresentao
especfica por Etapa/Modalidade:
- Educao Infantil: Cpia do Carto de Vacina do(a) estudante
atualizado.
- Ensino Fundamental: Declarao Provisria de Matrcula (DEPROV)
ou Histrico Escolar e Relatrio Avaliativo Bimestral (anos iniciais) do(a)
estudante, no caso de a matrcula ser efetivada no decorrer do ano
letivo, ou Ficha Individual do(a) Estudante (sries/anos finais).
- Ensino Mdio: DEPROV ou Histrico Escolar, Ficha Individual do(a)
Estudante, no caso de a matrcula ser efetivada no decorrer do ano
letivo.
b) Caso o(a) estudante possua CPF, estes dados devero ser inseridos
no I-Educar.
- EJA: DEPROV ou Histrico Escolar. Caso a documentao esteja
incompleta ou inexistente, devero ser seguidos os procedimentos
administrativos
apontados
no
Manual
da
Secretaria
Escolar
SEDF/2010.
66
- Educao Especial DEPROV ou Histrico Escolar e Relatrio

Avaliativo Bimestral (anos iniciais) do(a) estudante, no caso de a
matrcula ser efetivada no decorrer do ano letivo ou Ficha Individual
do(a) Estudante (sries/anos finais), sendo compulsrio anexar a
documentao pertinente a cada Etapa/Modalidade da Educao e
incluir diagnstico clnico, expedido por profissional habilitado,
identificando a Deficincia e/ou TGD do(a) estudante e relatrio de
avaliao e interveno educacional caso possua. O(A) responsvel
dever
apresentar,
no
ato
da
matrcula
do(a)
estudante,
os
seguintes documentos pessoais: Registro Geral (RG) e Cadastro de

Pessoa Fsica (CPF)
- Educao Profissional Ser definida em Edital especfico.
ORIENTAES GERAIS:
a) A efetivao de matrcula dos(as) estudantes contemplados(as) com

vaga est condicionada confirmao na listagem geral encaminhada a
cada UE e nos outros meios de divulgao dos resultados.
b) A CRE, por meio da GPAV, dever supervisionar a realizao, a
movimentao e a atualizao do cadastro de dados do(a) estudante
durante a etapa da Efetivao de Matrculas, no i-Educar Mdulo Escola
e excepcionalmente, nos casos previstos pela SEDF, no SGE, que ser
realizada pelo(a) secretrio(a) escolar diariamente.
c) A NO efetivao da matrcula no perodo de 29/12/2014 a
12/1/2015, em conformidade com o estabelecido no Cronograma das
Etapas de Matrcula, implicar na perda automtica da vaga na UE na
qual o(a) estudante foi contemplado(a), em quaisquer das etapas.
67
2.5. VAGAS REMANESCENTES
a) So vagas disponibilizadas pelas UE, dos(as) estudantes que NO

realizaram inscrio no Sistema i-Educar. Essas vagas oriundas da no
efetivao de matrcula de estudantes contemplados no Remanejamento
Escolar e/ou de Matrculas Novas, dos(as) estudantes infrequentes que no
renovaram matrcula no prazo estipulado no Cronograma das Etapas de
Matrcula, e, ainda, aquelas decorrentes de transferncias ocorridas entre os
meses de dezembro de 2014 e janeiro de 2015.
b) Para Matrcula na Escola Parque: o(a) responsvel dever realizar a
matrcula na Escola Classe de origem do(a) estudante. A UE tributria
dever enviar EP cpia do documento de matrcula ao final da
primeira semana de aula e seguir informando constantemente EP
sobre o ingresso de novos(as) estudantes e demais alteraes.
3. CONSTITUIO DE TURMAS
3.1.
ASPECTOS
CONSIDERADOS
PARA
FORMAO
DE
TURMAS
a) Nmero de estudantes aprovados(as) e reprovados(as) no ano letivo

de 2014; quantitativo de estudantes com Deficincias, TGD ou demais
NEE tais como: TDA/H, DPAC, Dislexia, TOD e TC; bem como o nmero
de estudantes em defasagem de srie/ano em relao idade, na
hiptese de formao de Turmas de CDIS.
68
b) Na formao de turmas, o agrupamento de estudantes com

Deficincias, TGD ou demais NEE tais como: TDA/H, DPAC, Dislexia,
TOD e TC; dever ser feito com a participao dos profissionais dos
Servios de Apoio (SEAA, AEE e SOE), vale ressaltar que deve-se evitar
o
agrupamento
indiscriminado
de
estudantes
com
graves
comprometimentos.
c) Para completar turmas, as vagas devem ser disponibilizadas,
primeira e obrigatoriamente, para o Remanejamento Escolar e, em
seguida, para as Matrculas Novas.
d) A constituio de turmas obedece a limites mximos e mnimos de
estudantes por turma, fixados por etapas e modalidades de ensino, a
partir de critrios pedaggicos, respeitada a capacidade fsica de sala de
aula.
d.1) Programas e projetos especiais tero indicao prpria de
enturmao (conforme estrutura fsica e de pessoal) sob orientao da
SUBEB, SUMTEC, SUGEPE e CRE.
e) Nos CEP e no CEMIGAMA, as turmas sero constitudas de acordo
com o nmero de vagas previstas em edital especfico a ser publicado
semestralmente para os CEP e anualmente para o CEMIGama.
3.2.
FORMAO
DEFICINCIA
DE
TURMAS
E/OU
DE
ESTUDANTES
TRANSTORNO
GLOBAL
COM
DO
DESENVOLVIMENTO (TGD)
a) Os(AS) estudantes com 15 (quinze) anos completos ou a

completar at 31/3/15 matriculados em Classe Especial, ofertada em
69
Escola Classe, com utilizao do currculo adaptado devero ser

transferidos(as)
para
Centros
de
Ensino
Fundamental,
Centros
Educacionais ou para UE que ofertam a modalidade de EJA, com vistas

as turmas de EJA Interventivo, aps Estudo de Caso realizado pelos(as)
profissionais dos Servios de Apoio (SEAA, AEE e SOE).
b) A abertura de Classe Especial para estudantes com DI, com DMU e
com TGD somente ser permitida, em casos excepcionais, com a devida
autorizao da SUBEB/COESP, SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM.
Nessas Classes, dever ser desenvolvido o currculo funcional ou
adaptado de acordo com a especificidade de cada estudante com
modulao prevista na Estratgia de Matrcula.
c) A formao de Classe Especial de TGD, com modulao para dois
estudantes dever ser rigorosamente seguida. O(A) estudante que,
comprovadamente, necessitar de atendimento individualizado, ter sua
situao formalizada sob ttulo de Caso Omisso a ser submetido para
anlise da SUBEB/COESP, SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM.
d) Estudantes com DMU encaminhados para a Classe Especial sero
enturmados(as) em Classe Especial de DI. Entretanto, evitar-se- mais
de um estudante com DMU por turma.
e) Os(As) estudantes com TGD matriculados(as) em Classe Especial
no
podero
ser
agrupados(as)
com
os(as)
estudantes
que
apresentem quadros psicticos diagnosticados ou transtornos mentais.

f) As turmas de Classe Especial de TGD podero ser agrupadas em um
mesmo espao fsico, desde que observada a modulao de dois
estudantes por professor(a).
g) As CRE/GPAV devero ofertar Classe Especial, em Centros de Ensino
Fundamental ou Centros Educacionais, com utilizao do currculo
funcional ou adaptado, a fim de atender s necessidades educacionais
70
dos(as) estudantes a partir de 15 (quinze) anos completos ou a

completar at 31/3/2015.
h) A Classe Especial na rea de DV, em extino gradativa, atender
somente a estudantes Cegos ou Surdocegos encaminhados pelo CEEDV.
i) A matrcula no CEEDV poder ser feita durante todo o ano letivo.
O(A) estudante com Deficincia Visual/Surdocego dever apresentar
diagnstico clnico oftalmolgico atualizado e ser avaliado previamente
pela Coordenao da Educao Precoce ou pelo SEAA do prprio centro
conforme sua faixa etria.
j) Os(As) estudantes das Classes de Educao Mediada e Classe
Inclusiva
de
Surdez
devero
receber
atendimento
educacional
especializado em Salas de Recursos Especficas, preferencialmente, no

turno contrrio ao de sua matrcula.
j.1) Os(As) estudantes das Unidades Especiais matriculados na
Escola Pblica Integral Bilngue LIBRAS/Portugus-escrito retornam
no contraturno para atendimento com o(a) professor(a) regente.
k) Os(As) estudantes Surdocegos podero ser inseridos em turma de
atendimento
aos(s)
estudantes
com
DA
ou
DV,
desde
que
acompanhados do profissional guia-intrprete.

l) A Escola Pblica Integral Bilngue LIBRAS/Portugus-escrito
atender aos(s) estudantes que fizeram opo por instruo em
LIBRAS, bem como aos(s) professores(as) que realizam atendimento
nesta rea para orientao e formao continuada, que ser ofertada de
forma articulada com a EAPE e CAS.
m) Estudantes do Programa de Educao Precoce com idade inferior a
seis meses podero ser atendidos nas reas de Atividades e Educao
Fsica, mediante liberao mdica e indicao do(a) coordenador(a) do
referido
Programa.
Nesse
caso,
dever
ser
seguida
proposta
71
pedaggica
da
turma
de
atendimento
estudantes
com
acompanhamento do(a) responsvel.

n) O encaminhamento para atendimento em Centros de Ensino Especial
somente ocorrer aps criterioso estudo de caso realizado pela
CRE/GEB, em conjunto com o SEAA, o(a) profissional do AEE (Sala de
Recursos), o(a) OE, o(a) professor(a) regente, o(a) Coordenador(a)
Pedaggico(a) e o representante da equipe gestora da UE de origem
do(a) estudante, com anuncia da COESP, exceto nos casos de
estudantes do Programa de Educao Precoce.
o) Aos(s) estudantes com graves comprometimentos mentais e/ou
mltiplos,
indicados(as)
na
avaliao
interventiva
conclusiva
considerando o diagnstico clnico, poder ser ofertado atendimento em

dias e horrios alternados nos Centros de Ensino Especial, conforme
Resoluo n 1/2012, do Conselho de Educao do Distrito Federal
(alterada pela Resoluo n 1/2014 CEDF), com currculo funcional,
conforme matriz curricular da Educao Especial.
p) facultado ao() estudante incluso frequentar mais de uma das
atividades
ofertadas
no
Atendimento
Educacional
Especializado
Complementar, nos Centros de Ensino Especial, desde que tenha

indicao pedaggica para tanto. O atendimento poder ser realizado
uma vez por semana e preferencialmente em grupo.
q) A indicao de Tcnico em Gesto Educacional (especialidade
monitor), ser exclusiva para os(as) estudantes com TGD, mediante
estudo de caso realizado pelos(as) profissionais dos Servios de Apoio
(EEAA, SOE e AEE) e professor(a) regente envolvidos no atendimento
ao() estudante em virtude da necessidade de apoio para o seu
desempenho
funcional
em
relao
habilidades
adaptativas
(locomoo, higiene e alimentao).
72
q.1) A indicao de Tcnico em Gesto Educacional (especialidade

monitor), para as Classes Especiais, somente poder ocorrer quando a
turma possuir um(a) estudante com DMU, aps estudo de caso com os
profissionais que acompanham o(a) estudante de acordo com a
necessidade de apoio para o seu desempenho funcional com relao s
habilidades adaptativas (locomoo, higiene e alimentao).
q.2) Para encaminhamento de Tcnico em Gesto Educacional
(especialidade monitor), os(as) estudantes com Deficincia Fsica Altas
Necessidades Educacionais (DF/ANE) devero ter prioridade, aps
apreciao do estudo de caso a ser realizado com os(as) profissionais
que acompanham o(a) estudante, tendo em vista a necessidade de
apoio para o seu desempenho funcional em relao s habilidades
adaptativas (locomoo, higiene e alimentao).
3.3.
FORMAO DE TURMAS NA EDUCAO DO CAMPO

(REA RURAL)
a) Em casos excepcionais, onde no for possvel a constituio de turma

com o quantitativo de estudantes definidos nos quadros de formao de
turmas
da
etapa
da
Educao
Infantil
Pr-Escola
Ensino
Fundamental com oito/nove anos (anos iniciais) ser permitida a

formao de turmas multisseriadas ou multietrias (no caso da
Educao Infantil), desde que solicitada pela UE e previamente
autorizada pela SUPLAV/CACOED, verificando os seguintes critrios:
a.1) enturmao de estudantes da Educao Infantil do 1 e 2
perodos;
a.2) enturmao de estudantes do 1, 2 e 3 anos do Ensino
Fundamental com nove anos;
73
a.3) enturmao de estudantes do 4 ano e 5 ano do Ensino

Fundamental com nove anos.
b) Ser permitida a formao de turmas multisseriadas na modalidade
de EJA 1 Segmento Ensino Fundamental (Etapas Iniciais).
c) Na formao de turmas multisseriadas, o(a) secretrio(a) escolar
dever
informar
matriculados(as)
GPAV/CRE
nas
referidas
quantitativo
turmas,
de
estudantes
identificando-os(as)
por
perodo/srie/ano/etapa, com o objetivo de subsidiar levantamentos

realizados pela SUPLAV/CACOED.
ORIENTAES GERAIS:
a) Por NO participar do Sistema Informatizado de Matrcula

Telematrcula/156 (SIMTM/156), faz-se necessrio que cada GPAV,
que possui UE localizada em rea rural, apresente at o dia 1 de
dezembro de 2014:
a.1) relao preliminar de estudantes que tenham inteno de
ingressar em cada UE sob sua jurisdio (estudo de demanda), no ano
letivo de 2015.
a.2) quadro de movimentao de estudantes matriculados(as) no
ano letivo de 2014, indicando o nmero de estudantes aprovados(as) e
reprovados(as) e o nmero de turmas a serem formadas para o ano
letivo de 2015.
74
3.4. TURMAS DE CORREO DA DISTORO IDADE SRIE

(CDIS)
3.4.1. ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

a) Os(As) estudantes do Ensino Fundamental Anos Iniciais que
tenham dois anos ou mais de defasagem de idade em relao ao ano
podero ser atendidos(as) em Turmas de CDIS.
b) No caso de turmas de CDIS do Ensino Fundamental dos anos iniciais,
sero atendidos(as), apenas, os(as) estudantes do 1, 2, 3 e 4 anos
do Ensino Fundamental de nove anos.
b.1) Os(As) estudantes com deficincias e/ou TGD no podero
compor as turmas de CDIS do Ensino Fundamental, exceto os(as)
estudantes com DF, aps avaliao dos Servios de Apoio (EEAA, AEE e
SOE).
c) Os(As) estudantes do 5 ano em processo de alfabetizao, ou seja,
considerados no alfabetizados, podero participar das turmas de CDIS.
d) Os(As) estudantes do 5 ano alfabetizados no participaro das
turmas de CDIS e devero ser atendidos por meio de projetos
interventivos.
e) O(A) estudante que participou de turma de CDIS no ano letivo de
2014 e no alcanou os objetivos propostos ser avaliado pelo Conselho
de Classe e poder cursar novamente a CDIS se assim for definido,
considerando aspectos como empenho, participao e desenvolvimento.
f) Com o objetivo de garantir ao() estudante a participao nas turmas
de CDIS, ser permitida a matrcula e o remanejamento de estudante
at o final da quarta semana de aula, de acordo com o calendrio
escolar.
75
g) Aps quatro semanas, s podero ser includos(as) estudantes que

venham transferidos de outra turma de CDIS de outra UE.
h) de carter obrigatrio a formao de turmas de CDIS para as UE
que atendem o Ensino Fundamental Anos Iniciais, e que possuem
quantitativo mnimo de estudantes em defasagem idade srie, de
acordo com os seguintes critrios:
h.1) Realizao de diagnstico para identificao e enturmao nas
respectivas turmas: alfabetizados e em processo de alfabetizao.
h.2) Avaliao e autorizao da SUPLAV/CACOED.
h.3) Autorizao dos(as) responsveis pelo(a) estudante em
defasagem Idade Srie.
i) As UE, que no apresentarem quantitativo suficiente para formao de
turmas, podero encaminhar seus(suas) estudantes para as instituies
mais prximas, com a anuncia dos(as) responsveis, respeitando as
especificidades sociais e geogrficas, desde que haja vaga na UE.
3.4.2. ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

a) Os(As) estudantes do Ensino Fundamental Sries/Anos Finais que
tenham dois anos ou mais de defasagem de idade em relao
srie/ano podero ser atendidos(as) em Turmas de CDIS, considerando
o disposto nos itens b e c.
b) Os(As) estudantes do Ensino Fundamental Sries/Anos Finais , a
partir de treze anos completos ou a completar at 31/3/2015,
podero ser atendidos(as) em turmas de CDIS.
c) Os(As) estudantes da 8 srie/9 ano no participaro das turmas de
CDIS e devero ser atendidos por meio de projetos interventivos.
76
d) O(A) estudante que participou de turmas de CDIS no ano letivo de

2014 e no alcanou os objetivos propostos ser avaliado(a) pelo
Conselho de Classe e poder cursar novamente a CDIS assim for definido,
considerando aspectos como empenho, participao e desenvolvimento.
e) Com o objetivo de garantir ao() estudante a participao nas turmas
de CDIS, ser permitida a matrcula e o remanejamento de estudante at
o final da quarta semana de aula, de acordo com o calendrio escolar.
f) Aps quatro semanas, s podero ser includos(as) estudantes que
venham transferidos de outra turma de, CDIS de outra UE.
g) As UE UE que possurem quantitativo de estudantes devero formar no
mnimo
3 (trs) turmas de, CDIS por turno, no podendo exceder o
quantitativo de 6 (seis) turmas por UE, considerando os seguintes

critrios, conforme Memorando n 93/2012COENF, REG 024650/2012:
g.1) Estrutura de formao das turmas dos Anos Finais:
Estudantes oriundos do 6 ano sero enturmados no Bloco 1;
Estudantes oriundos do 7 ano sero enturmados no Bloco 2;
Estudantes oriundos do 8 ano sero enturmados no Bloco 3.

g.2) Os blocos para as turmas de CDIS se referem correo de
at duas sries, conforme o desempenho do(a) estudante, estando
assim relacionados:
Bloco 1: contedos e habilidades referentes ao 6

ano/7 ano;
Bloco 2:
contedos e habilidades referentes ao 7
ano/8 ano;
Bloco 3: contedos e habilidades referentes ao 8 ano e

8 srie/9 ano.
77
g.3)
Autorizao
do(a)
responsvel
pelo(a)
estudante
em
defasagem Idade Srie.

g.4) Avaliao e autorizao da SUPLAV/CACOED.
g.5) As UE devero ser selecionadas de acordo com sua localizao
na CRE, com o objetivo de atender a maioria dos(as) estudantes e suas
especificidades sociais.
h) As UE de Sries/Anos Finais que apresentarem o quantitativo mnimo de
estudantes em defasagem Idade Srie devero, obrigatoriamente, ofertar
turmas de CDIS, conforme item "g".
i) As UE que no apresentarem quantitativo suficiente para formao de
turmas podero encaminhar seus(suas) estudantes para as unidades
mais prximas, com a anuncia dos(as) responsveis, respeitando as
especificidades sociais e geogrficas, desde que haja vaga na UE.
j) Estudantes com DI, DA, DV, DMU, AH/SD, Surdocegueira e/ou TGD
no participam das turmas de CDIS.
k) Os(As) estudantes com DF podero participar das turmas de CDIS,
aps Estudo de Caso realizado pelos(as) profissionais dos Servios de
Apoio (SEAA, AEE e SOE) e conforme determinam as Orientaes
Pedaggicas de CDIS;
l) Os(As) estudantes em defasagem Idade/Srie, com NEE, tais como:
TDA/H, DPAC, Dislexia, TOD e TC, devero passar por um Estudo de Caso
realizado
pelo
SEAA,
professor(a)
regente,
SOE,
Coordenador(a)
Pedaggico(a) e equipe gestora para a enturmao nas classes de CDIS.
3.4.3. SALA DE APOIO APRENDIZAGEM (SAA)

Espao
pedaggico
conduzido
por
Professor(a)
Especializado
cuja
finalidade oferecer suporte educacional aos(s) estudantes com NEE tais

como: TDAH, DPAC, Dislexia, TOD e TC, ou outra dificuldade acentuada no
78
processo educacional, comprovada mediante relatrio de avaliao e

interveno educacional, de todas as etapas e modalidades da Educao
Bsica. As salas so localizadas em UE polos, definidas pela SUBEB/COENF
e autorizadas pela SUPLAV/CACOED e SUGEPE/CPMOM.
As CRE, por meio da GPAV, devero indicar SUPLAV/CACOED a
disponibilidade de espao fsico para ofertar o atendimento em SAA,
conforme a demanda de estudantes que passaram pela avaliao
interventiva conclusiva realizada pelos Profissionais do SEAA.
O acompanhamento direto ao() estudante proposto pelo(a) profissional da
SAA ser orientado pela SUBEB/COENF, Coordenao Intermedirias do
SEAA, em articulao com os Itinerantes das SAA, conforme a Portaria n
39/2012 e/ou documentos que vierem a complementar ou substitu-la.
Para ser acompanhado pela SAA o(a) estudante necessitar de avaliao
interventiva conclusiva e de Relatrio de Avaliao e Interveno Educacional
e de indicao do(a) profissional do SEAA em conjunto com o SOE e a equipe
gestora. Nas UE em que no h o SEAA os(as) responsveis pela anlise da
necessidade do encaminhamento e pela triagem sero o SOE, equipe
gestora e coordenao pedaggica em conjunto com o itinerante do SAA,
registrando em formulrio especfico.
As orientaes referentes ao encaminhamento e acompanhamento
do(a) estudante na SAA esto estabelecidas na referida Portaria e ou
documentos que vierem a complementar ou substitu-la. (Quadro
3.5.7.)
79
3.5. QUADRO PARA FORMAO DE TURMAS
3.5.1. EDUCAO INFANTIL ATENDIMENTO EM JORNADA DE

TEMPO INTEGRAL
1 CICLO
FAIXA ETRIA
NMERO DE CRIANAS POR

TURMA
REA URBANA
REA RURAL
FAIXA
CRECHE
ETRIA/ATENDIMENTO
Mnimo
Mximo
12
18
12
18
12
18
12
18
Mnimo
Mximo
16
24
16
24
PRIORITRIO
De quatro a onze meses
Berrio I
completos ou a completar at
31/3/2015
De doze a vinte e trs meses
Berrio II
31/3/2015
Maternal I
Dois anos completos ou a

completar at 31/3/2015
Maternal
Trs anos completos ou a
II
PRESCOLA
1 Perodo
2 Perodo
No h
atendimento
FAIXA
ETRIA/ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Quatro anos completos ou a
Cinco anos completos ou a
Data de referncia para clculo das idades: 31 de maro de 2015

(conforme Resoluo n 1/2012 CEDF, alterada pela Resoluo n 1/2014 CEDF)
80
3.5.1.1. ATENDIMENTO POR MEIO DE CONVNIO EM PRDIO

PRPRIO E DE GESTO DO CEPI JORNADA DE TEMPO INTEGRAL
TIPO DE CONVNIO
1 CICLO
CRECHE
FAIXA ETRIA
FAIXA ETRIA/ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Berrio
De quatro a onze meses
PRDIO
PRPRIO
NMERO DE
GESTO
CEPI
NMERO DE
CRIANAS POR
CRIANAS
TURMA
POR TURMA
Mnimo
Mximo
Enturmao
21
21
16
21
12
16
21
12
Mnimo
Mximo
Enturmao
20
24
24
24
28
24
31/3/2015
Berrio
De doze a vinte e trs meses
II
31/3/2015
Maternal
I
Maternal
II
Dois anos completos ou a

PR-
ESCOLA
PRIORITRIO
Perodo
Perodo

(Conforme Resoluo n 1/2012 CEDF, alterada pela Resoluo n 1/2014 CEDF)
81
3.5.2. EDUCAO INFANTIL ATENDIMENTO EM JORNADA DE

CINCO HORAS
1 CICLO
CRECHE
FAIXA
ETRIA/ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Maternal
II
PRESCOLA
NMERO DE ESTUDANTES POR

TURMA
REA URBANA
REA RURAL
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
12
15
12
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
16
24
12
20
FAIXA
ETRIA/ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Perodo
Perodo
16
24

(Conforme Resoluo n 1/2012 CEDF, alterada pela Resoluo n 1/2014 CEDF)
3.5.2.1. PROGRAMA DE EDUCAO PRECOCE
PROGRAMAS,
PROJETOS e
ATENDIMENTOS
PROGRAMA DE
PBLICO
A SER
ATENDIDO
Com idade
PBLICO A SER
ATENDIDO
Estudante com
de 0 a 6
acompanhamento
meses
dos pais
EDUCAO
Com idade
PRECOCE
de 0 a 3
anos
N DE
ESTUDANTES
6 a 16
N DE
PROFESSORES
1 especializado
de 40 horas
Na rea de
Atividades
Na rea de
10 a 18
1 especializado
de 40 horas
Educao Fsica
82

3.5.3. ENSINO FUNDAMENTAL COM OITO ANOS REGULAR
CLASSE COMUM INCLUSIVA
NMERO DE ESTUDANTES POR TURMA
TURNO/
SRIE
PRIORITRIO
REA URBANA
REA RURAL
DIURNO
SRIES FINAIS
TDA/H, TOD e TC
FAIXA ETRIA/ ATENDIMENTO
ETAPA
SRIES FINAIS
DPAC, DISLEXIA
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
30
35
26
35
N de
Total de
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
por turma
por turma
por turma
por turma
at 2
32
at 2
32
N de
Total de
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
por turma
por turma
por turma
por turma
at 2
35
at 2
35
Estudantes com treze anos

8 Srie
31/3/2015 a estudantes com

quinze anos completos ou a
NOTURNO
FAIXA ETRIA/ ATENDIMENTO

PRIORITRIO
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Estudantes a partir de dezesseis

8 Srie
anos completos ou a completar
34
40
30
40
at 31/3/2015
Obs.: Necessidades Educacionais Especiais definida pela Resoluo n 1/2012 CEDF, alterada pela Resoluo n 1/2014 CEDF
83

3.5.4. ENSINO FUNDAMENTAL COM NOVE ANOS REGULAR
ETAPA
FAIXA ETRIA/
ATENDIMENTO
PRIORITRIO
ANOS INICIAIS
1
Ano
Estudantes com
seis anos completos
Ano
ou a completar at
31/3/2015 a
Ano
estudantes com dez
anos completos ou
Ano
a completar at
31/3/2015
REA URBANA
Mnimo
Mximo
REA RURAL
Mnimo
Mximo

DPAC, DISLEXIA
TDA/H, TOD
TC
N de
Total de
N de
Total de
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
por turma
por turma
por turma
por turma
por turma
por turma
at 2
18
at 2
18
22
24
24
22
22
22
24
24
22
22
24
20
25
18
25
22
24
29
21
29
26
30
21
30
21
30
ANOS FINAIS
Ano
6
Estudantes com
Ano
onze anos
completos ou a
Ano
completar at
31/3/2015 a
Ano
9
Ano
26
32
28
32
26
quatorze anos
30
at 2
30
30
1
at 2
completos ou a
completar at
30
35
34
32
32
32
31/3/2015
84

3.5.5. TURMA EM DEFASAGEM IDADE SRIE ou ANO (a serem formadas nos polos de atendimento)
PROGRAMAS
ESTUDANTES COM DISTORO IDADE/ANO OU SRIE

REA URBANA
REA RURAL
PBLICO-ALVO
Mnimo Mximo Mnimo Mximo
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Turmas em
Defasagem Idade
Anos Iniciais
Estudante que tenha dois anos ou mais de

defasagem idade/ano, entre nove e quatorze
anos, completos ou a completar at a data de
15
20
15
20
30
20
30
31/3/2015
ENSINO FUNDAMENTAL SRIE/ANOS FINAIS
Turmas em
Defasagem
Idade/Srie/Anos
Finais
Estudante que tenha dois anos ou mais de

defasagem Idade Srie ou Idade Ano,
matriculado no 6 ano; 7 ano;
23
8 ano do Ensino Fundamental, com treze anos

completos ou a completar at 31/3/2015
85

3.5.6. SALA DE APOIO APRENDIZAGEM
ETAPAS DA
EDUCAO
BSICA/
MODALIDADE
EDUCAO
INFANTIL
PERODOS
Pr-Escola
1 Perodo
2 Perodo
NMERO DE
ESTUDANTES
POR TURNO
NMERO DE PROFESSORES
No h atendimento
1 Ano
ENSINO
Anos Iniciais
FUNDAMENTAL
2 Ano
3 Ano
Sries/ Anos
8 Srie - 6 ao 9
Finais
Ano
Sries
2 Srie
24 a 36
24 a 36
JOVENS E ADULTOS
formao em Pedagogia ou Psicologia
1 Segmento
Segmentos
2 Segmento
3 Segmento
1 professor(a) de Educao Bsica Classe A, 40h, com

3 Srie
EDUCAO DE
4 e 5 Ano
1 Srie
ENSINO MDIO
24 a 36
24 a 36

86
3.5.7. ENSINO MDIO REGULAR

REA URBANA
TURNO
SRIE
REA RURAL
PRIORITRIO

TDA/H, DPAC, DISLEXIA, TC e
TOD
N de
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
estudantes
por turma
Total de estudantes
por turma
Estudantes com quinze anos completos

1 Srie
ou a completar at 31/3/2015 a
estudantes com dezoito anos completos
ou a completar at 31/3/2015
Estudantes com dezesseis anos
DIURNO
2 Srie
31/3/2015 a estudantes com dezenove

anos completos ou a completar at
32
38
28
37
32
38
28
37
36
34
36
31/3/2015
Estudantes com dezessete anos
3 Srie
31/3/2015 a estudantes com vinte anos

NOTURNO
31/3/2015
1 Srie
Estudantes com dezesseis anos
2 Srie
3 Srie
31/3/2015
87

3.5.8. EDUCAO PROFISSIONAL
3.5.8.1. CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO
TURNO/
SRIE
DIURNO
PRIORITRIO
NMERO DE
ESTUDANTES POR
TURMA
Mnimo
Mximo
DPAC, DISLEXIA,
TDA/H, TOD, TC
DI,DF,TGD,DA,
DV, DMU
N de
Total de
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
por turma
por turma
por turma
por turma
Estudantes com quinze anos completos ou a
1 Srie
completar at 31/3/2015 a estudantes com

dezoito anos completos ou a completar
38
40
36
at 2
34
36
42
36
At 2
34
36
42
36
at 2
34
at 31/3/2015
Estudantes com dezesseis anos completos
2 Srie
estudantes com dezenove anos completos
ou a completar at 31/3/2015
Estudantes com dezessete anos completos
3 Srie
estudantes com vinte anos completos ou a
88

3.5.8.2 . CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Presencial
TURNO/MDULO
NMERO DE
ESTUDANTES POR
TURMA
FAIXA ETRIA/
ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Mnimo
Mximo
Idade mnima de 18 anos
25
35
Noturno
ESTUDANTES COM
DEFICINCIA E TGD
N de estudantes por
turma
MDULOS I II III
IV
Conforme edital prprio
SEMESTRAIS
3.5.8.3. CURSO TCNICO MDIO INTEGRADO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS A DISTNCIA PROEJA
TURNO/MDULO
NMERO DE
ESTUDANTES POR
TURMA
FAIXA ETRIA/
ATENDIMENTO
PRIORITRIO
Mnimo
Mximo
Idade mnima de 18 anos
40
50
EaD
ESTUDANTES COM
DEFICINCIA E TGD
N de estudantes por
turma
MDULOS I II III
IV
SEMESTRAIS
89

3.5.8.4. EDUCAO PROFISSIONAL Curso Tcnico em Nvel Mdio
EIXOS DE OFERTA
CURSO TCNICO EM NVEL

MDIO
INSTRUMENTO
N DE ESTUDANTES POR TURMA
Anlise Clinica
AMBIENTES, SADE E
SEGURANA
Enfermagem
Nutrio e Diettica
Sade Bucal
Segurana no Trabalho
CONTROLE E
PROCESSOS
INDUSTRIAIS
Eletrnica
Eletrotcnica
GESTO E NEGCIOS
Administrao
INFORMAO E
Informtica
COMUNICAO
Telecomunicaes
Canto Erudito
Canto Popular
Composio e Arranjo
PRODUO CULTURAL
Bandolim
E DESIGN
Cavaquinho
Instrumento Musical
Clarineta
Contrabaixo
Acstico Erudito
90

3.5.8.4. EDUCAO PROFISSIONAL Curso Tcnico em Nvel Mdio
(Concluso)
EIXOS DE OFERTA
CURSO TCNICO EM NVEL MDIO
INSTRUMENTO
Contrabaixo Acstico Popular
N DE ESTUDANTES POR TURMA
Contrabaixo Eltrico
Cravo
Fagote
Flauta Doce
Flauta Transversal
Guitarra
Obo
Percusso Erudita
PRODUO
CULTURAL E
DESIGN
Piano Erudito
Instrumento Musical
Piano Popular
Saxofone
Trombone
Trompa
Tuba
Viola Caipira
Viola Clssica
Violo Erudito
Violo Popular
Violino
Violoncelo
91

3.5.9. MODALIDADE DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
REGIME PRESENCIAL
FAIXA ETRIA/ATENDIMENTO PRIORITRIO
NMERO DE ESTUDANTES POR

TURMA
REA URBANA
REA RURAL
Mnimo
1 Etapa
1 Segmento
Mximo
Mnimo
Mximo
15
35
18
2 Etapa
A partir de quinze anos completos para matrcula e
20
3 Etapa
concluso do curso
22
4 Etapa
30
24
35
30
40
20
35
30
45
20
40
5 Etapa
2 Segmento
6 Etapa
A partir de quinze anos completos para matrcula e
7 Etapa
concluso do curso
8 Etapa
1 Etapa
3 Segmento
2 Etapa
3 Etapa
A partir de dezoito anos completos para matrcula e

concluso do curso
92
3.5.9. MODALIDADE DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

(concluso)
EXAME DE
CERTIFICAO
ENCCEJA
Ensino
Fundamental
ENEM
Ensino Mdio
FAIXA ETRIA/ATENDIMENTO PRIORITRIO
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
A partir de quinze anos completos ou a completar at

a data da primeira prova
No h constituio de turma
A partir de dezoito anos completos ou a completar at

a data da primeira prova
93

3.5.10. ATENDIMENTO PARA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EM CURSOS A DISTNCIA
SEGMENTO
2 Segmento
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES
POR PROFESSOR DE 20h
A cada Bloco*
Total de
de 50 dias
atendimento no
letivos no
semestre
semestre
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES
POR PROFESSOR DE 40h
A cada Bloco*
Total de
de 50 dias
atendimento no
letivos no
semestre
semestre
COMPONENTE
CURRICULAR
CARGA
HORRIA
SEMESTRAL
Educao Fsica
20
140
280
280
560
Arte e LEM Ingls
40
120
240
240
480
Geografia e Histria
60
100
200
200
400
Cincias Naturais
80
80
160
160
320
100
60
120
120
240
20
140
280
280
560
40
120
240
240
480
60
100
200
200
400
80
80
160
160
320
Lngua Portuguesa e
Matemtica
Arte, Educao Fsica,
Filosofia e Sociologia
Biologia, Geografia,
3 Segmento
Histria, LEM Ingls

e Qumica
Fsica
Lngua Portuguesa e
Matemtica
* Cada Bloco corresponde a 50 dias letivos.
94
3.5.11. ESCOLA PARQUE

ATENDIMENTO
COMPLEMENTAR
ESPECIALIZADO
Estudantes
oriundos de
Classes Comuns
Turma com
Classe Comum
estudantes
Inclusiva
oriundos de Classe
Especial DI
Turma com
estudantes
oriundos de
Classe Especial
TGD
ARTE e EDUCAO FSICA
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
Mnimo
Mximo
ANOS INICIAIS
12
18
12
15
10
12*
ANOS FINAIS
15
20
12
18
10
12
*Mximo de 2 (dois) estudantes com Deficincia Intelectual ou Mltipla.
95

3.5.12. EDUCAO INCLUSIVA
3.5.12.1.
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
EM
SALA DE RECURSOS
a) SALA
DE
RECURSOS
GENERALISTA:
Espao
pedaggico
conduzido por Professor(a) Especializado(a), cuja finalidade oferecer

suporte educacional, conforme indicado no Relatrio de Avaliao e
Interveno Educacional, aos(s) estudantes nas reas de DI, DF e
DMU e em UE nas etapas da Educao Bsica: Educao Infantil, Ensino
Fundamental, Ensino Mdio e na modalidade de EJA.
b) SALA DE RECURSOS ESPECFICA: Espao pedaggico conduzido
por
Professor(a)
Especializado(a)
com
formao
especfica,
cuja
finalidade oferecer AEE aos(s) estudantes nas reas de Deficincia

Sensorial (Auditiva, Visual e Surdocegueira), TGD ou AH/SD em
Unidades Escolares polos, definidas pela SUBEB/COESP, atendendo as
etapas da Educao Bsica: Educao Infantil, Ensino Fundamental,
Ensino Mdio e na modalidade de EJA.
ORIENTAES GERAIS:
a) Os(As) estudantes que apresentarem indicativos de AH/SD, de
acordo com a definio do Ministrio da Educao/Secretaria de
Educao Especial, dentro da Poltica Nacional de Educao Especial na
Perspectiva da Educao Inclusiva, de 2008, sero encaminhados(as)
ao AEE da Sala de Recursos Especfica pelo(a) professor(a) itinerante de
AH.
b) O(A) estudante ter sua inscrio efetivada na Sala de Recursos
Especfica para AH/SD mediante avaliao conjunta realizada por toda a
equipe de AH (Professor(a) Itinerante, Professor(a) Mediador(a) e
96

Psiclogo(a)). Aps efetivao, o(a) estudante dever ser lanado no
Censo Escolar, i-Educar Mdulo Escola e excepcionalmente, nos casos
previstos pela SEDF, no SGE e Educacenso.
c) O quantitativo definido para a modulao das Salas de Recursos de
AH/SD dever ser distribudo nos dois turnos, igualmente. A abertura
de
novas
salas
SUBEB/COESP,
poder
ocorrer
SUPLAV/CACOED
mediante
apreciao
SUGEPE/CPMOM,
com
da
a
comprovao de demanda e depois de verificado o quantitativo mximo

de estudantes atendidos nas salas existentes.
d) O(A) atendimento aos(s) estudantes da Educao Infantil nas reas
de AH/SD e DV ocorrer somente nas Salas de Recursos destinadas ao
Ensino Fundamental. As salas de Educao Infantil, Ensino Fundamental
(anos iniciais e finais), Ensino Mdio e na modalidade de EJA funcionar
preferencialmente em UE compatveis com a faixa etria de cada etapa
e modalidade.
e) O atendimento em Sala de Recursos na modalidade de EJA poder
ser realizado por professor(a) especializado(a) de 20 horas para os(as)
estudantes matriculados(as) no noturno e no contraturno para os(as)
estudantes matriculados(as) no diurno.
f) Nas UE de Natureza Especial: EP e CIL, o atendimento aos(s)
estudantes com Deficincias e TGD, ser realizado no mesmo turno em
Sala de Recursos.
g) No CEP, o atendimento aos(s) estudantes com Deficincia e com
TGD em Sala de Recursos ser realizado no turno de matrcula.
h) A oferta do atendimento em Sala de Recursos obrigatria nas UE
de Educao Integral em Tempo Integral, desde que haja nmero
mnimo de estudantes exigido para o seu funcionamento.
97

i)
Aos(s)
estudantes
com
AH/SD,
ser
oferecido
atendimento
suplementar com professor(a) itinerante, professor(a) mediador(a) e

psiclogo(a) especializados(as).
j) As salas de Recursos de AH/SD atendero aos(s) estudantes
oriundos(as) das Escolas Pblicas e da Rede Particular, na proporo de
70% das vagas para a Escola Pblica e 30% para a Escola Particular.
k) As CRE, por meio da GPAV, devero indicar SUPLAV/CACOED e a
SUBEB/COESP a disponibilidade de espao fsico para ofertar o AEE em
Sala de Recursos, conforme a demanda de estudantes com Deficincias,
TGD e AH/SD.
l) Em casos excepcionais, no havendo espao fsico, as CRE podero
solicitar a lotao do(a) professor(a) especializado(a) em UE onde
houver demanda desse atendimento.
98

3.5.12.2. ATENDIMENTO EM SALA DE RECURSOS
a) SALA DE RECURSOS GENERALISTA
ETAPAS DA
EDUCAO
BSICA/MODALIDADE
EDUCAO INFANTIL
PERODOS
N DE
ESTUDANTES
1 perodo
Pr-Escola
2 perodo
5 a 15
N DE PROFESSORES
1 com formao especfica em Ed. Especial de 40 horas, em
regime de 20/20 horas e 2 quando atingido o nmero mximo + 1
1 ano
Anos
2 ano
Iniciais
3 ano
ENSINO
5 a 15

regime de 20/20 horas e 2 quando atingido o nmero mximo + 1
4 ano e 5 ano
FUNDAMENTAL

Srie/Anos
8 srie
Finais
6 ano ao 9 ano
8 a 20
regime de 20/20 horas, sendo 1 da rea de Cincias da Natureza,

Matemtica e suas Tecnologias e 1 da rea de Cincias Humanas e
sua Tecnologias ou Linguagem
1 Srie
ENSINO MDIO
Sries
2 Srie
3 Srie
8 a 20

sua Tecnologias ou Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
99

a) SALA DE RECURSOS GENERALISTA
(concluso)
ETAPAS DA
EDUCAO
BSICA/MODALIDADE
PERODOS
N DE
ESTUDANTES
N DE PROFESSORES
1 Segmento
8 a 24
regime de 20/20 horas, no diurno

1 com formao especfica em Ed. Especial de 20 horas para o
noturno
EDUCAO DE
JOVENS E ADULTOS
Segmentos
2 Segmento

3 Segmento
8 a 24

sua Tecnologias ou Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias e 2
com formao especfica em Ed. Especial de 20 horas para o
noturno
Nos casos em que a UE no dispuser do quantitativo de estudantes com Deficincia para o atendimento na Sala de Recursos do
Noturno, dever ser previsto 1 professor(a) itinerante para atender a CRE.
Nas UE da rea rural que no dispuser do quantitativo de estudantes com deficincia e TGD para atendimento em Sala de Recursos
na prpria UE dever ser previsto professor(a) itinerante generalista para atender a demanda.
Havendo 3 (trs) estudantes pblicos da Educao Especial na UE na rea rural poder ser autorizada abertura de Sala de Recursos
para atender a demanda.
100
b) SALA DE RECURSOS ESPECFICA
ETAPAS E
MODALIDA
DES
PERODOS
DEFICINCIA SENSORIAL*
Deficiente Auditivo
Deficiente Visual
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO
rea Acadmica
rea de Talento Artstico
N de
N de
N de
N de
N de
N de
N de
N de
estudantes
professores
estudantes
professores
estudantes
professores
estudantes
professores
1
EDUCAO
Pr-
Perodo
No h Sala de Recursos
INFANTIL
Escola
exclusiva
exclusiva
exclusiva
exclusiva
Perodo
ENSINO FUNDAMENTAL
1 com
1 com formao
1 ao
Iniciais
5 Ano
at 10
LIBRAS de 40
horas, em
regime de
20/20 horas
(Braille), de
40 horas,
em regime
de 20/20
horas
formao
especfica de
em DV
6a8
1 com
formao
especfica
especfica em
Anos
1 com
formao
28 a 36
40 horas,
em regime
de 20/20
horas ou
Pedagogo
especfica de
30 a 38
40 horas, da
rea de Arte,
em regime de
20/20 horas
101
ENSINO FUNDAMENTAL
(continuao)
Srie/
Anos
Finais
8 Srie/
6 ao 9
Ano
at 10
2 com formao
especfica em
LIBRAS de 40
horas, em regime
de 20/20 horas,
sendo 1 da rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias e 1 da
rea de Cincias
Humanas e suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
6a8
2 com
formao
especfica em
DV (Braille), de
40 horas, em
regime de
20/20 horas,
sendo 1 da
rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e
suas
Tecnologias, e
1 da rea de
Cincias
Humanas e
suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
28 a 36
1 com
formao
especfica de
40 horas, em
regime de
20/20 horas,
de uma das
reas do
Conhecimento
102

Sries
ADULTOS
JOVENS E
EDUCAO DE
ENSINO MDIO
(continuao)
1 a 3
Srie
at 10
2 com formao
especfica em
LIBRAS de 40
horas, em regime
de 20/20 horas,
sendo 1 da rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias e 1 da
rea de Cincias
Humanas e suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
6a8
1 com formao
1 Segmento
at 10
2 com
formao
especfica em
DV (Braille), de
40 horas, em
regime de
20/20 horas,
sendo 1 da
rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e
suas
Tecnologias, e
1 da rea de
Cincias
Humanas e
suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
1 com
28 a 36
1 com
formao
especfica de
40 horas, em
regime de
20/20 horas,
de uma das
reas do
Conhecimento
30 a 38
1 com formao
especfica de 40
horas, da rea
de Arte, em
regime de
20/20 horas
formao
especfica em
especfica em
Estudantes com Altas Habilidades/Superdotao identificados
LIBRAS de 40
DV (Braille), de
nessa Modalidade podero ser atendidos, no turno diurno, em
40 horas, em
salas de recursos existentes na Coordenao Regional de Ensino
regime de
(CRE) de origem.
horas, em regime
de 20/20 horas
6a8
20/20 horas
103

(concluso)
2 Segmento
EDUCAO
DE JOVENS
E ADULTOS
at 10
3 Segmento
2 com formao
especfica em
LIBRAS de 40
horas, em regime
de 20/20 horas,
sendo 1 da rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e suas
Tecnologias e 1 da
rea de Cincias
Humanas e suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
6a8
2 com
formao
especfica em
DV (Braille), de
40 horas, em
regime de
20/20 horas,
sendo 1 da
rea de
Cincias da
Natureza,
Matemtica e
suas
Tecnologias, e
1 da rea de
Cincias
Humanas e
suas
Tecnologias, ou
Linguagens,
Cdigos e suas
Tecnologias
Estudantes com Altas Habilidades/Superdotao identificados

nessa Modalidade podero ser atendidos, no turno diurno, em
salas de recursos existentes na Coordenao Regional de Ensino
(CRE) de origem.
* Estudante com viso monocular com perda progressiva da viso no olho funcional dever passar por avaliao funcional da viso para
verificar adequao no atendimento.
Estudante da Educao Infantil com a indicao de altas habilidades/superdotao poder ser atendido em Sala de Recursos Especfica
mediante autorizao da SUPLAV/SUBEB.
104
3.5.12.3.
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
AO
ESTUDANTE
COM
DEFICINCIA
SENSORIAL
DEFICINCIA AUDITIVA E SURDOCEGUEIRA
ATENDIMENTO
CURRICULAR
ESPECFICO
(ofertado, prioritariamente,
do 1 ao 5 ano do Ensino
Fundamental)
ATENDIMENTO
N DE ESTUDANTES
LNGUA PORTUGUESA
(PORTUGUS COMO SEGUNDA
LNGUA)
EM GRUPO
(mximo de 6 estudantes)
LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

(LIBRAS)
INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO
EM GRUPO
ESTIMULAO SENSORIAL,
AUDITIVA E RTMICA
INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO
LNGUA PORTUGUESA ORAL
N DE PROFESSORES
1 especializado de 40
horas, e regime de 20/20
horas para cada
atendimento
105
3.5.12.4. QUADRO DE FORMAO DE TURMAS COM BASE NA NECESSIDADE EDUCACIONAL DO

ESTUDANTE
a) DEFICINCIA INTELECTUAL (DI): Estudantes com limitaes significativas no funcionamento intelectual e no
comportamento adaptativo, sendo expressa nas habilidades sociais, conceituais e prticas, originadas antes dos dezoito anos
de idade.
CLASSE COMUM
INCLUSIVA
ETAPAS E
MODALIDADES
EDUCAO
INFANTIL
PERODOS, SRIES,
ANOS E SEGMENTOS
INTEGRAO
INVERSA
N de
Total de
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
estudantes
DI por turma
por turma
includos
por turma
duas crianas
Creche
Maternal II
Pr-
1 Perodo
duas crianas
Escola
2 Perodo
DI
DI
12
20
No h classe
at 2
15
CLASSE ESPECIAL
N de
N de
estudantes
professores
No h classe
No h classe
106

de idade.
(continuao)
1 Ano
2 Ano
Anos
Iniciais
3 Ano
4 Ano
22
1a3
6 Ano
Srie/
7 Ano
Anos
8 Ano
Finais
8 Srie/9
18
24
5 Ano
ENSINO
FUNDAMENTAL
at 3
6 a 12
1
especializado
de 40h
28
1a3
No h classe
No h classe
No h classe
No h classe
No h classe
No h classe
30
Ano
1 Srie
ENSINO MDIO
Sries
2 Srie
1a3
38
3 Srie
1 Segmento
EDUCAO DE
JOVENS E
ADULTOS
Segmento
2 Segmento
3 Segmento
24
1a3
35
35
107

de idade.
(concluso)
PROJETO INTERVENTIVO DA EJA

1 Segmento
NMERO DE ESTUDANTES
POR TURMA
8 a 15
2 Segmento
8 a 15
NMERO DE PROFESSORES
1 especializado de 40 horas
1 professor(a) de Cdigos e Linguagens, 1 de exatas e
1 de humanas
108

b) DEFICINCIA FSICA (DF): Estudantes com alterao fsica que acarrete disfuno motora, com ou sem
comprometimento da funo cognitiva.

ETAPAS E
MODALIDADES
EDUCAO
INFANTIL
PERODOS, SRIES, ANOS

E SEGMENTOS
N de estudantes DF
Total de estudantes
por turma
por turma
1 ANE ou 2 MNE ou 3
Creche
Maternal II
Pr-
1 Perodo
1 ANE ou 2 MNE ou 3
Escola
2 Perodo
BNE
BNE
12
21
INTEGRAO INVERSA
N de
Total de
estudantes
estudantes por
includos
turma
No h classe
1 ANE ou 2
MNE ou 3 BNE
15
1 Ano
ENSINO
Anos
FUNDAMENTAL
Iniciais
2 Ano
3 Ano
4 Ano
5 Ano
1 com ANE ou 2 a 3
24
com MNE e/ou BNE
1 ANE ou 2
MNE ou 3 BNE
15
26
109

b) DEFICINCIA FSICA (DF): Estudantes com alterao fsica que acarrete disfuno motora, com ou sem
comprometimento da funo cognitiva.
(concluso)
ENSINO
FUNDAMENTAL
ENSINO
MDIO
Srie/
Anos
Finais
ADULTOS
8 Ano
Sries
2 Srie
3 Srie
1 Segmento
Segmento
1 com ANE ou 2 a 3
com MNE e/ou BNE
8 Srie/9 Ano
1 Srie
EDUCAO DE
JOVENS E
6 Ano
7 Ano
1 com ANE ou 2 a 3
com MNE e/ou BNE
1 ANE ou 1 MNE e/ou 2
BNE
30
No h classe
34
38
No h classe
28
2 Segmento
1 com ANE ou 2 a 3
32
3 Segmento
com MNE e/ou BNE
38
No h classe
LEGENDA:
1. Altas Necessidades Educacionais Especiais (ANE): grau de dependncia dos estudantes Deficientes Fsicos expressa pela necessidade de
auxlio nas Atividades de Vida Autnoma e Social (AVAS) na escrita, na comunicao e na locomoo.
2. Mdias Necessidades Educacionais Especiais (MNE): grau de dependncia dos estudantes Deficientes Fsicos expressa pela necessidade de
auxlio na escrita e na superviso na locomoo.
3. Baixas Necessidades Educacionais Especiais (BNE): grau de dependncia dos estudantes Deficientes Fsicos, cuja locomoo
independente, mas que necessitam de auxlio na escrita.
110

c)
TRANSTORNO
GLOBAL
DO
DESENVOLVIMENTO
(TGD):
Estudantes
que
apresentam
transtorno
caracterizado por alteraes qualitativas nas interaes sociais recprocas e na comunicao, apresentando repertrio de
interesse e atividades restritas, estereotipadas e repetitivas. Incluem-se nesse grupo os estudantes com Autismo,
Transtorno de RETT, Transtorno de ASPERGER, Transtorno Desintegrativo da Infncia e Transtorno Global do
Desenvolvimento sem outra especificao.
* Sempre que possvel, a Classe Especial, na Educao Infantil, dever dividir o espao da sala de aula com a Classe
Comum Inclusiva.
CLASSE COMUM
INCLUSIVA
ETAPAS DA
EDUCAO
BSICA
N de
PERODOS
estudantes
TGD por
turma
Maternal II
EDUCAO
INFANTIL
Total de
estudantes por
turma
15
INTEGRAO
INVERSA
N de
estudantes
TGD por
turma
Total de
estudantes
por turma
CLASSE ESPECIAL
N total de
N de
estudantes
professores
No h classe
No h classe
1
1 Perodo
Pr-Escola
2 Perodo
18
at 2
15
especializado
de 40 horas
111

c) TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO (TGD): Estudantes que apresentam transtorno caracterizado por alteraes qualitativas nas
interaes sociais recprocas e na comunicao, apresentando repertrio de interesse e atividades restritas, estereotipadas e repetitivas. Incluem-se
nesse grupo os estudantes com Autismo, Transtorno de RETT, Transtorno de ASPERGER, Transtorno Desintegrativo da Infncia e Transtorno Global
do Desenvolvimento sem outra especificao.
* Sempre que possvel, a Classe Especial, na Educao Infantil, dever dividir o espao da sala de aula com a Classe Comum Inclusiva.
(continuao)
BV
CEGO
BV
CEGO
22
18
1 Ano
2 Ano
Anos Iniciais
Diurno
3 Ano
4 Ano
5 Ano
at 2
at 2
6 Ano
ENSINO
FUNDAMENTAL
Srie/Anos
7 Ano
Finais Diurno
8 Ano
Finais Noturno
8 Ano
8 Srie/9 Ano
1
especializado
de 40 horas
21
at 2
1
No h classe
especializado
de 40 horas
28
6 Ano
7 Ano
26
8 Srie/9 Ano
Srie/Anos
24
15
26
at 2
No h classe
28
112

c) TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO (TGD): Estudantes que apresentam transtorno caracterizado por alteraes qualitativas nas
interaes sociais recprocas e na comunicao, apresentando repertrio de interesse e atividades restritas, estereotipadas e repetitivas. Incluem-se
nesse grupo os estudantes com Autismo, Transtorno de RETT, Transtorno de ASPERGER, Transtorno Desintegrativo da Infncia e Transtorno Global do
Desenvolvimento sem outra especificao.
* Sempre que possvel, a Classe Especial, na Educao Infantil, dever dividir o espao da sala de aula com a Classe Comum Inclusiva.
(concluso)
ENSINO MDIO
ADULTOS
1a3
Segmento
2
Segmento
3
Segmento
32
No h classe
28
Segmento
EDUCAO DE
JOVENS E
1 a 3
Sries
1
1a3
35
No h classe
35
113

d) DEFICINCIA SENSORIAL: DEFICINCIA AUDITIVA (DA), para estudantes com perda auditiva ou diminuio
da capacidade de percepo normal dos sons.
ETAPAS DA
EDUCAO
BSICA
CLASSE COMUM
INCLUSIVA
PERODOS
N de
estudantes
DA por
turma
Creche
EDUCAO
INFANTIL
Maternal
II
1a3
1
Pr-
Perodo
Escola
Anos
FUNDAMENTAL
Iniciais
N de
Total de
estudantes
estudantes
estudantes
por turma
DA
por turma
11
1a3
3a6
24
12
No h
classe
1 com formao em
LIBRAS de 40 horas
4a8
26
No h classe
formao e/ou
especializao em
3a6
16
16
1 professor(a) com
1 com formao em
LIBRAS de 40h
4a8
3a6
26
formao e/ou
especializao em
LIBRAS de 40 horas
1 professor com
1a3
N de professores
DA
12
4 Ano
5 Ano
estudantes
LIBRAS de 40 horas
26
3 Ano
N de professores
1 professor(a) com
24
1a3
CLASSE BILNGUE
(UNIDADE ESPECIAL)
N de
No h classe
22
1 Ano
ENSINO
Total de
21
Perodo
2 Ano
CLASSE BILNGUE MEDIADA
formao em LIBRAS
de 40h e 1 professor
regente de 40h
1 professor(a) com
4a8
formao e/ou
especializao em
LIBRAS de 40 horas
114

d) DEFICINCIA SENSORIAL: DEFICINCIA AUDITIVA (DA), para estudantes com perda auditiva ou diminuio da capacidade de percepo
normal dos sons.
(concluso)
6 Ano
Sries/
Anos
Finais
ENSINO
FUNDAMENTAL
30
7 Ano
8 Ano
at 6
3a6
34
34
8 Srie/
1 professor com
formao em
LIBRAS de 40h
(para o noturno 1
de 20 horas)
4 a 20
9 Ano
Sries/
Anos
Finais
Noturno
6 Ano
30
7 Ano
8 Ano
8 Srie/
at 6
1 professor(a) com
3a6
34
34
1 com formao em
LIBRAS de 40 horas
8 a 12
(para o noturno 1
Diurno
1 a 3
Noturno
Srie
Segmento
EDUCAO DE
Diurno
JOVENS E ADULTOS
Noturno
Segmento
3
especializao em
LIBRAS de 40 horas
at 6
34
3a6
34
LIBRAS de 40 horas
(para o noturno 1
1 professor(a) com
8 a 12
de 20 horas)
formao e/ou
de 20 horas)
9 Ano
1 com formao em
ENSINO MDIO
1 professor(a) com
formao e/ou
especializao em
LIBRAS de 40 horas
at 3
LIBRAS de 40 horas
28
1 professor(a) com
1 com formao em
3a6
at 6
formao e/ou
especializao em
35
38
LIBRAS de 40 horas
(para o noturno 1
de 20 horas)
4a8
formao e/ou
especializao em
LIBRAS de 40 horas
Segmento
115

d.1) DEFICINCIA VISUAL (DV)
ETAPAS E MODALIDADES
PERODOS
N de estudantes
DV por turma
estudantes
por turma
11
12
1 e 2
20
Perodos
21
Maternal II
EDUCAO INFANTIL
Total de
BV
CEGO
BV
INTEGRAO INVERSA
N de
estudantes
DV por
turma
Total de
estudantes por
turma
ENSINO
No h classe
CEGO
FUNDAMENTAL
Iniciais
Diurno
1 professor(a) com
2 Ano
3 Ano
4 Ano
5 Ano
professores
No h classe
1 Ano
Anos
N de
22
1a3
20
1a3
12
formao especfica
e/ou especializao
em DV 40 horas
1a2
1 professor(a) com
24
22
1a3
15
formao especfica
e/ou especializao
em DV 40 horas
116

d.1) DEFICINCIA VISUAL (DV)
(concluso)
6 Ano
Srie/
Anos
Finais
Diurno
28
7 Ano
8 Ano
1a3
No h classe
30
8 Srie/9
Ano
ENSINO
FUNDAMENTAL
6 Ano
Anos
7 Ano
Finais
8 Ano
Noturno
8 Srie/9
30
1a3
No h classe
34
Ano
ENSINO MDIO
ADULTOS
1a3
1 Segmento
EDUCAO DE
JOVENS E
1 a 3 Srie
Segmento
2 Segmento
3 Segmento
34
No h classe
28
1a3
32
No h classe
35
O Programa de Educao Precoce deve ser assegurado para os estudantes Deficientes Visuais preferencialmente no Centro de Ensino
Especial de Deficientes Visuais (CEEDV).
Estudante com viso monocular dever passar por avaliao funcional da viso para verificar adequao no atendimento.
117
e) CENTRO DE CAPACITAO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAO E DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM
SURDEZ (CAS):
Instituio de atendimento educacional especializado aos estudantes com deficincia auditiva e de formao continuada de
professores.
NCLEOS DE
ATENDIMENTO
Ncleo de
Tecnologia e
Adaptao de
Material Didtico
NUTAM
ATENDIMENTO CURRICULAR
ESPECFICO/REA
Produo de material didtico adaptado
ao surdo e ao estudante com Transtorno
Funcional de Audiocomunicao (DPAC),
em parceria com a Escola Bilngue
Ncleo de
Acompanhamento Especfico de cursos
Capacitao de
na rea de surdez/DA e de Transtorno
Profissionais da
N DE
ESTUDANTES
N DE PROFESORES
FREQUNCIA
1 professor(a) de 40h,
5 a 10
Coordenador(a) do
(estudantes
Ncleo, com experincia
projetos NUCON)
em Surdez e (DPAC), em
1 a 2 vezes por
semana
regime de 20/20 horas

1 a 2 vezes por
5 a 10
Coordenador(a) do
semana
Funcional de Audiocomunicao (DPAC)
(estudantes
(atendimento
Educao
no mbito da SEDF em parceria com a
projetos NUCON)
em Surdez e DPAC, em
individual ou em
NUCAPE
EAPE e Escola Bilngue
grupo)
118

e) CENTRO DE CAPACITAO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAO E DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM SURDEZ (CAS):
Instituio de atendimento educacional especializado aos estudantes com deficincia auditiva e de formao continuada de professores.
(continuao)
Coordenador do Ncleo com a funo de

apoiar estudantes Surdos/DA, estudante
com Transtorno Funcional de
Audiocomunicao (DPAC) e comunidade
em geral em suas necessidades
especiais, complementando os seus
estudos acadmicos, favorecendo a
aquisio de lnguas, desenvolvendo seu
raciocnio lgico e abstrato e
minimizando o quadro de alterao do
Processamento Auditivo
Ncleo de Apoio
Didtico Pedaggico
NUADIP
Linguagem Matemtica e Raciocnio
5 a 10
( estudantes
projetos NUCON)
12 a 30
Lgico
Lngua Portuguesa Modalidade Oral

(Estimulao Global da Linguagem)
12 a 30
Coordenador(a) do
Ncleo, com curso na rea
de estimulao sensorial,
auditiva e rtmica, em
1 a 2 vezes por
semana
(atendimento
individual ou em
grupo)
1 professor(a) de
1 a 2 vezes por
Matemtica, com
semana
experincia em surdez e
(atendimento
(DPAC), de 40 horas, em
individual ou em
grupo)
1 especialista em
1 a 2 vezes por
Educao de Surdos com
semana
formao ou experincia
(atendimento
em (DPAC), de 40 horas,
individual ou em
em regime de 20/20 horas
grupo)
119

(continuao)
Lngua Portuguesa Modalidade Escrita

(Srie Iniciais, Finais e Ensino Mdio)
Ncleo de Apoio
Didtico Pedaggico
NUADIP
LIBRAS
Estimulao Sensorial, Auditiva e

Rtmica
60 a 100
12 a 30
12 a 30
1 professor(a) de
Linguagem, Cdigos e
suas Tecnologias,
especializado em Ensino
de Portugus para surdos
do 1 ao 5 ano com
formao ou experincia
em (DPAC), de 40 horas,
em regime de 20/20 horas
1 professor(a),
1 a 2 vezes por
semana
(atendimento
individual ou em
grupo)
preferencialmente surdo,
semana
ou com proficincia em
(atendimento
LIBRAS, de 40 horas, em
individual ou em
grupo)
1 professor(a) de
1 a 2 vezes por
Matemtica com
semana
(atendimento
individual ou em
regime de 20/20 h
grupo)
1 a 2 vezes por
120

(continuao)
Acompanhamento Educacional
Pedaggico
Equipe Especializada de Apoio

Aprendizagem EEAA (Avaliao
em toda Rede surdos e DPAC)
Ncleo de Apoio
Didtico Pedaggico
NUADIP
50 a 80
1 Pedagogo(a) e 1 Psiclogo
1 a 2 vezes por
semana
(atendimento
individual ou em
grupo)
De acordo com a
com experincia em surdez e
De acordo com a
demanda do Centro
EEAA
regime de 20/20 h
Arte
60 a 100
Educao Fsica
1 Pedagogo(a) com
1 professor(a) de Arte com
1 a 2 vezes por
experincia em arte terapia,
semana
surdez e (DPAC), de 40
(atendimento
horas, em regime de 20/20
individual ou em
horas
grupo)
1 professor(a) de Educao
1 a 2 vezes por
Fsica com experincia em
semana
surdez e (DPAC), de 40
(atendimento
horas, em regime de 20/20
individual ou em
horas
grupo)
121

(concluso)
Ncleo de Apoio
Didtico Pedaggico
NUADIP
Informtica Educativa
50 a 80
Coordenador do espao interativo planejado para

Ncleo de
Convivncia
NUCON
favorecer a convivncia, a troca de experincias,

pesquisas e desenvolvimento de atividades
culturais e ldicas, integrando pessoas surdas,
5 a 10
com Distrbio de Audiocomunicao (DPAC),

familiares e comunidade em geral
1 professor(a) de
Informtica com
1 a 2 vezes por
semana
(atendimento
individual ou em
grupo)
1 professor(a) de 40
1 a 2 vezes por
horas, Coordenador(a) do
semana
(atendimento
em surdez e (DPAC) em
individual ou em
grupo)
1 professor(a) de 40
1 a 2 vezes por
horas, Coordenador(a) do
semana
Ncleo com experincia
(atendimento
em surdez e o (DPAC), em
individual ou em
grupo)
Assessoria, orientao, cursos, palestras e

Ncleo de Pesquisa
oficinas;
e Atendimento ao
Adequaes Curriculares;
Estudante com
Relatrios;
Distrbio de
Repasse dos resultados obtidos na pesquisa,
Audiocomunicao
bem como, tcnicas e recursos aplicados e
(DPAC) NUPADAC
testados com resultados positivos na
5 a 10
reeducao dos estudantes com DPAC
122

f) ESCOLA BILNGUE: para estudantes surdos ou que fizeram opo por LIBRAS como lngua de instruo.
ETAPAS DA EDUCAO
BSICA
TURMAS ESPECFICAS DE EDUCAO

BILNGUE/EDUCAO BILNGUE DIFERENCIADA
PERODOS
N de estudantes por
turma
CRECHE
Maternal II
3a8
PR-ESCOLA
1 e 2 Perodo
3a8
ANOS INICIAIS
1 ao 5 Ano
3a8
EDUCAO INFANTIL
6 Ano
ENSINO FUNDAMENTAL
SRIES/ANOS
7 Ano
FINAIS
8 Ano
8 Srie/9 Ano
Professores
1 professor(a) surdo ou
bilngue
bilngue
1 professor surdo ou bilngue
6 a 10
bilngue por componente

curricular (vide observao)
123

(continuao)
ETAPAS DA EDUCAO
BSICA
CLASSE DE EDUCAO BILNGUE

DIURNO/NOTURNO
N de estudantes por
turma
1 Srie
ENSINO MDIO
2 Srie
8 a 10
3 Srie
curricular
1 Segmento
3a8
EDUCAO DE JOVENS E
Professores

curricular
2 Segmento
ADULTOS
3 Segmento
5 a 12

curricular
Ncleo de LIBRAS e cultura

surda
Todas as etapas e segmentos
at 300
1 professor(a) com formao

em LIBRAS de 40h
124

(concluso)
Ncleo de Apoio DidticoPedaggico
at 300
SEAA 1 Pedagogo e 1
Psiclogo(a) com
especializao em surdez
5 a 10 por turno
2 professores de 40h
Ncleo de tecnologia e
adaptao de material
didtico
Na Escola Pblica Integral Bilngue/LIBRAS Portugus escrito, o(a) professor(a) regente poder atuar em duas etapas (Anos
Finais e Ensino Mdio) desde que seja respeitada sua carga horria, como tambm dever ter proficincia em LIBRAS, pois toda a
instruo ofertada aos(s) estudantes ser em Lngua Brasileira de Sinais e Portugus escrito. Na ausncia desse profissional, a
classe contar com a presena de dois professores: um regente e um(a) intrprete educacional.
g) CENTRO DE EDUCAO ESPECIAL DE DEFICIENTES VISUAIS (CEEDV): Instituio de atendimento

educacional especializado aos estudantes com deficincia visual.
TIPOS DE ATENDIMENTO
EDUCAO PRECOCE
N DE
ESTUDANTES
Com idade entre 0 e 6 meses
PBLICO A SER ATENDIDO
Estudantes com acompanhamento do

responsvel
6 a 16
1 especializado(a) de 40 horas
Com idade entre 0 e 3 anos
Na rea de Atividades
Na rea de Educao Fsica
N DE PROFESSORES
10 a 18
125

(continuao)
PROGRAMA DE ATENDIMENTO
PEDAGGICO ESPECIALIZADO
PROGRAMA DE
ATENDIMENTO
INTERDISCIPLINAR
ATENDIMENTO
CURRICULAR ESPECFICO
Deficincia Visual
4a6
Deficincia Mltipla
1a3
TGD
1a2

Deficincia Mltipla
1a3
TGD
1a2
Artes Visuais
Arte
Artes Cnicas
Msica
20 a 30
Educao Fsica
Reabilitao
6 a 12
Educao Visual
12 a 18
Sorob
15 a 20
Orientao e Mobilidade
8 a 13
Pr-Mobilidade
10 a 16
Atividades de Vida Autnoma e Social (AVAS)
15 a 30
Digitao
20 a 50
126

(concluso)
ATENDIMENTO
CURRICULAR ESPECFICO
Escrita Cursiva
15 a 32
Formao Braille e/ou Sorob para as Famlias
12 a 18
Braille
12 a 18
Atendimento Educacional Especializado ao

Surdocego
CENTRO DE APOIO PEDAGGICO
Digitao
PARA ATENDIMENTO S PESSOAS
Braille
COM DEFICINCIA VISUAL (CAP)
Escrita Cursiva
6 a 10
9 a 15
5 a 15
127

h) CENTRO DE ENSINO ESPECIAL (CEE): UE de Atendimento Educacional Especializado aos estudantes com
Deficincias e TGD.
PROGRAMAS,
PROJETOS E
ATENDIMENTO
PROGRAMA DE
EDUCAO PRECOCE
PROGRAMA DE
EDUCAO
PRECOCE
REA
N DE
PROFESSORES
PBLICO A SER ATENDIDO

Com idade ente 0 a 6 meses
1 especializado
Estudante com acompanhamento do(a)
de 40 horas
responsvel
1 especializado
Na rea de Atividades
de 40 horas
Na rea de Educao Fsica
PROGRAMA DE
ATENDIMENTO
ESPECIALIZADO
6 a 16
Com idade entre 4 a 5 anos
PEDAGGICO
N DE ESTUDANTES
Etapa 1
1 especializado
de 40 horas
10 a 18
Atendimento
Em dias
dirio
alternados
DI
4a8
DMU
1a3
TGD
1a3
No h
atendimento
4 a 12
No h
atendimento
128
(continuao)
Etapa 2
PROGRAMA DE
1 especializado
de 40 horas
DMU
1a3
TGD
1a3
PEDAGGICO
1 especializado
de 40 horas
Etapa 4
de 40 horas
No h
atendimento
4 a 12
No h
atendimento
Atendimento
Em dias
dirio
alternados
DI
5 a 10
DMU
1a3
TGD
1a3
No h
atendimento
4 a 12
No h
atendimento
Atendimento
Em dias
dirio
alternados
DI
5 a 10
10 a 15
DMU
1a3
4a6
TGD
1a3
4a6

1 especializado
alternados
5 a 10
ATENDIMENTO
Etapa 3
Em dias
dirio
DI
ESPECIALIZADO
Atendimento
129
(continuao)
Atendimento
Em dias
dirio
alternados
DI
8 a 12
10 a 15
DMU
2a3
4 a 12
TGD
1a3
4a6
A partir de 15 anos
PROGRAMA DE
ATENDIMENTO
Etapa 5
1 especializado
de 40 horas
INTERDISCIPLINAR
Com idade a partir de 4 anos

Atividades
Interdisciplinares
PEDAGGICAS
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
COMPLEMENTAR
Estudantes do Programa de Educao Fsica

Especial e das reas de Arte, Educao
Ambiental e Informtica
PROGRAMA DE
OFICINAS
1 especializado
de 40 horas
Scio-
1 especializado de
motivacional
40 horas
Servio de
1 especializado de
Orientao para
40 horas em regime
o Trabalho (SOT)
de 20/20 horas
20 a 30
Atendimento
Em dias
dirio
alternados
12 a 16
20 a 32
Estudantes com diferentes deficincias

atendidos no Currculo Funcional, com perfil
para as oficinas scio-motivacional
VARIVEL
Estudantes das oficinas pedaggicas, do
(devido especificidade da
Projeto Interventivo da EJA, e da incluso
atividade, h rotatividade de
estudantes)
130

(concluso)

Oficina
Pedaggica
ATENDIMENTO
Profissionalizante
EDUCACIONAL
1 especializado
de 40 horas em
regime de
20/20 horas
ESPECIALIZADO
COMPLEMENTAR
1 especializado
Atividades
de 40 horas em
Complementares
regime de
20/20 horas
Estudantes includos em Classe Comum e

Projeto Interventivo da EJA, Integrao
Inversa, Classe Especial, Classe Bilngue e
16 a 20
Unidade Especial com perfil para o mercado de

trabalho
Estudantes includos em Classe Comum e
Projeto Interventivo da EJA, Integrao
Inversa, Classe Especial, Classe Bilngue e
25 a 40 por turno
Unidade Especial, nas reas de Arte, Educao

Ambiental, Informtica e Educao Fsica
131
4. CALENDRIO ESCOLAR
Documento no qual esto fixadas as datas que organizam o ano letivo, em
atendimento legislao vigente, Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Lei 9.394/96 art. 23 ( 2 e art. 28, inciso ll).
4.1. DISPOSIO
DO
CALENDRIO
ESCOLAR
DA
REDE
PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL:

a) Calendrio Anual
Documento no qual esto fixadas as datas que garantem a organizao
temporal das atividades curriculares, que devero ser cumpridas pelas
Unidades Escolares da Rede Pblica de Ensino, bem como pelas Unidades
Escolares Conveniadas.
b) Calendrio Escolar dos Centros Interescolares de Lnguas

temporal das atividades curriculares ministradas em Regime Semestral.
c) Calendrio Escolar da Modalidade de Educao de Jovens e

Adultos
temporal das atividades curriculares ministradas em Regime Semestral
pertinentes modalidade de EJA.
4.2. CONSIDERAES GERAIS:

a) Calendrio Escolar Anual para o ano letivo de 2015 ser disponibilizado
para toda Rede Pblica de Ensino, inclusive Conveniadas at o incio do
Ano Letivo.
132

b) O Ano Letivo Regular, independente do Ano Civil, tem no mnimo,
duzentos dias e o semestre cem dias de efetivo trabalho pedaggico,
excludos os dias reservados recuperao e avaliaes finais.
c) As UE da Rede Pblica de Ensino e as Instituies Conveniadas ficam
obrigadas a cumprir o Calendrio Escolar Anual, sendo vedada
flexibilizao dos dias letivos, exceto os Dias letivos Mveis.
d) O Dia Letivo Mvel pode ser definido como dias que antecedem ou
sucedem feriados, que podero, a critrio de cada UE, mudar de data.
Essa proposio vai de encontro autonomia das unidades escolares,
prevista na Lei da Gesto Democrtica, e dever ser fruto do debate
coletivo com a comunidade escolar. A data limite para que ocorra a
definio dos parmetros de mobilidade ser 20 de maro de 2015.
Aps essa data, as UE no podero mais alterar o calendrio escolar
local, visto que a comunidade escolar (professores e estudantes)
precisaro se organizar em eventuais novas datas de atividades
escolares. A definio das datas dever ser referendada pelo Conselho
Escolar da UE e encaminhada CRE de vinculao.
d.1) Esto propostos 5 (cinco) dias mveis no primeiro semestre
(02/04; 20/04; 05/06; 06/07 e 07/07) e 2 (dois) no segundo semestre
(13/10 e 14/10), lembrando que a alterao s poder ocorrer no
mesmo semestre letivo para o cumprimento dos 100 dias letivos por
semestre, conforme o disposto na legislao vigente.
d.2 ) A recomposio no poder ocorrer aos domingos e em
feriados, e dever ser respeitado o perodo de 15 (quinze) dias de
recesso entre os semestres letivos, resguardando o direito dos
estudantes e dos professores.
133

e) Peculiaridades/CRE/UE/Unidades Conveniadas:
e.1) Aniversrio da Regio Administrativa, Proposta Pedaggica da
UE, devero, respaldado o direito do consenso coletivo, se porventura
utilizarem algum dia letivo, comunicarem SUPLAV/CACOED, para
procedimento de reposio oficial de dia letivo.
e.2) As UE de Educao do Campo podero adequar seus
Calendrios s necessidades da Comunidade Escolar local e/ou dos(as)
estudantes que residam no campo, quais sejam: colheitas, festas
tradicionais e tradies culturais. Devero, se porventura, alterarem o
Calendrio Anual Oficial da Rede, comunicar SUPLAV/CACOED.
OBSERVAES:
Em casos excepcionais, o NO cumprimento das datas fixadas no
Calendrio Anual acarretar a obrigatoriedade da reposio do dia letivo
ou da carga horria, devendo ser observado que:
a) a reposio dever acontecer no mesmo semestre letivo do dficit,
objetivando manter o equilbrio dos semestres.
b) no haver reposio aos domingos e feriados.
c) as horas e os dias de efetivo trabalho curricular sero cumpridos,
pelo corpo docente, responsvel por sua turma individualmente.
134
5. CRONOGRAMA
5.1 ENSINO REGULAR
135
5.2 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) E CENTRO INTERESCOLAR DE LGUAS (CIL)
136
6. BASE LEGAL
BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa
do Brasil. Braslia, DF: Senado, 1988.
______. Constituio (1988). Emenda Constitucional n 59, de 11
de novembro de 2009. D nova redao aos incisos I e VII do
artigo 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de
quatro a dezessete anos e ampliar a abrangncia dos programas
suplementares para todas as etapas da educao bsica. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 12
nov. 2009. Seo 1, p. 8.
______. Lei Federal n 12.796/2013, de 4 de abril de 2013. Altera a
Lei n 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, para dispor sobre a formao dos profissionais da educao e
d outras providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Braslia, DF: 5 abr. 2013. Seo 1, p. 1.
______. Lei Federal n 12.319/2010, de 1 de setembro de 2010.
Regulamenta a profisso de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira
de Sinais LIBRAS. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Braslia, DF: 2 set. 2010. Seo 1, p. 1.
______. Lei Federal n 11.988/2009, de 27 de julho de 2009. Cria a
Semana de Educao para a Vida, nas escolas pblicas de Ensino
Fundamental e Mdio de todo o Pas, e d outras providncias. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF: 28 jul.
2009. Seo 1, p. 2.
137
______. Lei Federal n 11.274/2006, de 6 de fevereiro de 2006.

Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, dispondo
sobre a durao de 9 (nove) anos para o Ensino Fundamental, com
matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF: 7 fev.
2006. Seo 1, p. 1.
______. Lei Federal n 11.114/2005, de 16 de maio de 2005. Torna
obrigatrio o incio do Ensino Fundamental aos seis anos de idade.
Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF: 17
mai. 2005. Seo 1, p. 1.
______. Lei Federal n 10.287/2001, de 20 de setembro de 2001.
Altera dispositivo da Lei n 9.394/96, incumbindo as Unidades Escolares
a comunicarem s autoridades competentes sobre estudantes cujo
nmero de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido
em Lei. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia,
DF: 21 set. 2001. Seo 1, p. 1.
______. Lei Federal n 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996. LDB:
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Estabelece as Diretrizes
e Bases da Educao Nacional. 9. ed. Braslia: Cmara dos Deputados,
2014. (Srie Legislao: n 118).
______. Congresso. Cmara. Lei Federal n 8.069/1990, de 13 de julho
de 1990. ECA: Estatuto da Criana e do Adolescente. Braslia. DF: 7.
ed., Braslia, 2010.
138

______. Decreto Federal n 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispe
sobre a educao especial, o atendimento educacional e d outras
providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil,
Braslia, DF: retificado em 18 nov. 2011. Seo 1, p. 5. Edio Extra.
______. Decreto Federal n 5.626/2005, de 22 de dezembro de 2005.
Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre
a Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS, e o artigo 18 da Lei no 10.098,
de
19 de
dezembro
de 2000. Dirio Oficial [da] Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF: 23 dez. 2005. Seo 1, p. 28.

______. Decreto Federal n 5.154/2004, de 23 de julho de 2004.
Regulamenta o inciso 2 do artigo 36 e os artigos 39 a 41 da Lei n
9.394/1996. Dispe sobre a Modalidade de Educao: Educao
Profissional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil,
Braslia, DF: 26 jul. 2004. Seo 1, p. 18.
______. Decreto Federal n 52.682, de 14 de outubro de 1963. Declara
feriado escolar o dia do professor. Dirio Oficial [da] Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF, retificado em 22 out. 1963. Seo
1, p. 8.665.
______. Ministrio da Educao. Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educao. Conselho Deliberativo. Resoluo n 11, de 16 de abril de
2014. Estabelece os critrios e as normas para a transferncia de
recursos financeiros ao Distrito Federal, aos estados e aos municpios
para o desenvolvimento de aes do Programa Nacional de Incluso de
Jovens Projovem Campo Saberes da Terra para o ingresso de
estudantes
partir
de
2014.
Dirio
Oficial
[da]
Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF: 17 abr. 2014. Seo 1, p. 2225.
139

______. Ministrio da Educao. Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educao. Conselho Deliberativo. Resoluo n 8/2014, de 16 de abril
de 2014. Estabelece os critrios e as normas para a transferncia
automtica de recursos financeiros ao Distrito Federal, aos estados e
aos municpios para o desenvolvimento de aes do Programa Nacional
de Incluso de Jovens Projovem Urbano, para o ingresso de
estudantes
partir
de
2014.
Dirio
Oficial
[da]
Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF: 17 abr. 2014. Seo 1, p. 17-21.

______. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.
Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao
Bsica. Braslia, DF: MEC; SEESP, 2001.
______.
Ministrio
da
Educao.
Secretaria
de
Educao
Continuada, Alfabetizao e Diversidade. Educao integral:

texto referncia para o debate nacional. Braslia, DF: Secad/MEC, 2009.
(Srie Mais Educao).
______. Ministrio da Educao. Rede de saberes mais educao:
pressupostos para projetos pedaggicos de educao integral. 1. ed.
Braslia: DF, 2009. (Srie Mais Educao).
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Bsica.
Institui Diretrizes Operacionais para a Educao de Jovens e Adultos
nos aspectos relativos durao dos cursos e idade mnima para
ingresso nos cursos de EJA; idade mnima e certificao nos exames de
EJA; e Educao de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da
Educao a Distncia. Resoluo n 3, de 15 de junho de 2010. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 16 jun.
2010. Seo 1, p. 66.
140
______. Cmara de Educao Bsica. Dispe sobre as Diretrizes

Nacionais para a oferta de Educao para Jovens e Adultos em situao
de privao de liberdade nos estabelecimentos penais. Resoluo n
2/2010 CNE/CEB, de 19/5/2010. Dirio Oficial [da] Repblica
Federativa do Brasil, Braslia, DF: 20 mai. 2010. Seo 1, p. 20.
______. Cmara de Educao Bsica. Institui Diretrizes Operacionais
para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica,
modalidade Educao Especial. Resoluo n 4, de 2 de outubro de
2009. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia,
DF: 5 out. 2009. Seo 1, p. 17.
______. Cmara de Educao Bsica. Altera o Artigo 10 da Resoluo
CNE/CEB n. 3/98 que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Ensino Mdio. Resoluo n 4, de 16 de agosto de 2006. Dirio
Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF: 11 abr.
2007. Seo 1, p. 31.
______. Cmara de Educao Bsica. Institui Diretrizes Operacionais
para a Educao Bsica nas Escolas do Campo. Resoluo n 1/2002,
de 3 de abril de 2002. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Braslia, DF: 9 abr. 2002. Seo 1, p. 32.
DISTRITO FEDERAL. Lei Distrital n 5.334, de 25 de abril de 2014.
Dispe sobre a incluso do Dia Mundial de Conscientizao do Autismo
no calendrio oficial do Distrito Federal.
Dirio Oficial do Distrito
Federal, Braslia, DF: 28 abr. 2014. Seo 1, p. 2.
141

______. Lei Distrital n 5.310, de 18 de fevereiro de 2014. Dispe
sobre a educao especial e o atendimento e acompanhamento integral
aos estudantes que apresentem necessidades especiais nos diferentes
nveis, etapas e modalidades de educao. Dirio Oficial do Distrito
Federal, Braslia, DF: 19 fev. 2014. Seo 1, p. 4.
______. Lei Distrital n 4.751/2012, de 7 de fevereiro de 2012. Dispe
sobre o Sistema de Ensino e a Gesto Democrtica do Sistema de
Ensino Pblico do Distrito Federal. Dirio Oficial do Distrito Federal,
Braslia, DF: 8 fev. 2012. Seo 1, p. 1-5.
______. Lei Distrital n 4.681/2011, de 24 de novembro de 2011.
Institui o Dia e a Semana Distrital da Educao Infantil, a ser realizada
na semana do dia 25 de agosto de cada ano, em homenagem a Zilda
Arns Neumann. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 25
nov. 2011. Seo 1, p. 12.
______. Lei Distrital n 4.379/2009, de 28 de julho de 2009. Torna
obrigatria a inscrio do grupo sanguneo e do fator RH nas fichas
escolares dos alunos das redes pblica e particular de ensino do Distrito
Federal. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 30 jul. 2009.
Seo 1, p. 2.
______. Lei Distrital n 4.317/2009, de 9 de abril de 2009. Institui a
Poltica Distrital para Integrao da Pessoa com Deficincia, consolida
as normas de proteo, e d outras providncias. Dirio Oficial do
Distrito Federal, Braslia, DF: 13 abr. 2009. Seo 1, p. 1.
142

______. Lei Distrital n 3.483/2004, de 25 de novembro de 2004.
Amplia o Ensino Fundamental da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal de oito para nove anos de durao mnima e d outras
providncias. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 26 nov.
2004. Seo 1, p. 1.
______. Lei Distrital n 3.218/2003, de 5 de novembro de 2003. Dispe
sobre a universalizao da Educao Inclusiva nas escolas da Rede
Pblica de Ensino do Distrito Federal e d outras providncias. Dirio
Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 10 nov. 2011. Seo 1, p. 2.
______. Lei Distrital n 1.426/1997, de 7 maio de 1997. Dispe sobre o
limite mximo de estudantes por sala de aula e d outras providncias.
Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 8 mai. 1997. Seo 1,
p. 3289.
______. Decreto Distrital n 27.217/2006, de 8 de setembro de
2006. Regulamenta a Lei n 1.426/1997, que dispe sobre o limite
mximo de alunos por sala de aula e d outras providncias de
7/5/1997. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 11 set.
2006. Seo 1, p. 9-10.
______. Decreto Distrital n 22.912/2002, de 25 de abril de 2002.
Regulamenta a Lei n 2.698, de 21 de maro de 2001. Dispe sobre
atendimento especializado aos estudantes portadores de deficincia, na
Educao Bsica, em estabelecimentos pblicos e particulares do
Distrito Federal. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 26
abr. 2002. Seo 1, p. 3.
143

______. Decreto Distrital n 20.769/1999, de 3 de novembro de 1999.
Aprova as normas relativas s obras de construo e modificao em
Unidades
Escolares
destinadas
Educao
Infantil,
ao
Ensino
Fundamental e ao Ensino Mdio do Sistema de Ensino do Distrito

Federal, e d outras providncias. Dirio Oficial do Distrito Federal,
Braslia, DF: 4 nov. 1999. Seo 1, p. 1.
______. Portaria n 171/2014, de 24 de julho de 2014. Autoriza as
instituies educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal que
considerem para controle de frequncia os seguintes casos: I. no caso
do estudante matricular-se em outra poca que no o incio do perodo
letivo, o cmputo da frequncia dever incidir sobre o perodo que se
inicia a partir de sua matrcula at o final do perodo letivo, calculado o
percentual de 75 % (setenta e cinco por cento) sobre as atividades
desse perodo; II. no caso de matrcula por transferncia, a frequncia
ser computada considerando-se o somatrio da unidade de origem e
da instituio recipiendria, e d outras providncias. Dirio Oficial do
Distrito Federal, Braslia, DF: 25 jul. 2014. Seo 1, p. 53.
______. Portaria n 71/2014, de 17 de abril de 2014. Resolve, dentre
outros, autorizar, em carter excepcional, que a Secretaria de Estado
de Educao do Distrito Federal considere que a frequncia do
estudante oriundo do sistema socioeducativo seja computada somente
a
partir
da
data
de
efetivao
da
matrcula,
nas
instituies
educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal, at que sejam

definidas diretrizes especficas. Dirio Oficial do Distrito Federal,
Braslia, DF: 22 abr. 2014. Seo 1, p. 2.
144
______. Portaria n 67, de 9 de abril de 2014. Secretaria de Estado de

Educao do Distrito Federal. Regulamenta, no mbito da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal SEDF, o Programa Nacional de
Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego PRONATEC, ofertante, conforme
dispe a Lei n 12.513, de 26 de outubro de 2011, alterada pela Lei n
12.816, de 5 de junho de 2013; regulamentada pela Portaria n 168, de
7 de maro de 2013, pargrafo nico, art. 10, alterada pela Portaria n
1.007 de 9 de outubro de 2013, ambas editadas pelo Ministrio da
Educao MEC e a Resoluo n 8 de 20 de maro de 2013, editada
pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE e d
outras providncias. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF:
10 abr. 2014. Seo 1, p. 8-10.
______. Portaria Conjunta n 3/2014, de 21 de maro de 2014. Dispe
sobre a lotao dos profissionais da educao que atuam nos Ncleos
de Ensino das Unidades de Internao Socioeducativa e de Internao
Cautelar do Distrito Federal e sobre a escriturao escolar dos
estudantes. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 24 mar.
2014. Seo 1, p. 6.
______. Portaria de 30 de dezembro de 2013. Secretaria de Estado de
Educao do Distrito Federal. Aprova o Manual de Procedimentos para
atendimento Educao Infantil Etapa Creche e Pr-Escola (0 a 5
anos em Tempo Integral), em Unidades Escolares da Rede Pblica e
Instituies Conveniadas, e d outras providncias. Dirio Oficial
do Distrito Federal, Braslia, DF: 13 jan. 2014. Seo 1, p. 10.
145
______. Portaria n 314 de 30 de dezembro de 2013. Secretaria de

Estado de Educao do Distrito Federal. Autoriza a implantao, por
adeso, do Projeto Organizao do Trabalho Pedaggico das Escolas
Pblicas de Ensino Mdio em Semestres, na Rede Pblica de Ensino
do Distrito Federal, e d outras providncias. Dirio Oficial do
Distrito Federal, Braslia, DF: 10 jan. 2014. Seo 1, p. 10.
______. Portaria n 285, de 5 de dezembro de 2013. Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal. Aprova o Projeto de
Organizao Escolar em Ciclos para as Aprendizagens na Educao
Infantil e Ensino Fundamental Anos iniciais, com implantao
gradativa e por adeso das instituies educacionais, na Rede
Pblica de Ensino do Distrito Federal. Dirio Oficial do Distrito
Federal, Braslia, DF: 9 dez. 2013. Seo 1, p. 6.
______. Portaria Conjunta n 9/2013, de 16 de abril de 2013.
Dispe sobre as rotinas de acompanhamento da escolarizao de
adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, e d
outras providncias. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia,
DF: 18 abr. 2013. Seo 1, p. 9.
______. Portaria Conjunta n 8/2013, de 16 de abril de 2013.
Dispe
sobre
lotao
dos
profissionais
da
educao
escriturao escolar dos alunos que atuam nos Ncleos de Ensino

que funcionam nas unidades de Internao Socioeducativas e de
Internao Cautelar do Distrito Federal, e d outras providncias.
Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 18 abr. 2013.
Seo 1, p. 8.
146
______. Portaria n 199, de 1 de agosto de 2013. Secretaria de

Estado de Educao do Distrito Federal. Altera a denominao do
Centro de Educao Profissional de Sade de Planaltina, situado
Avenida do Contorno Comercial Independncia rea Hospitalar
S/n Planaltina, que passar a ser denominado Centro de
Educao Profissional Escola Tcnica de Sade de Planaltina,
vinculado Coordenao Regional de Ensino de Planaltina. Dirio
Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 5 ago. 2013. Seo 1,
p. 4.
______. Portaria n 197, de 1 de agosto de 2013. Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal. Altera a denominao do
Centro de Educao Profissional de Ceilndia, situado EQNN 14
rea Especial S/n Ceilndia Sul, que passar a ser denominado
Centro de Educao Profissional Escola Tcnica de Ceilndia,
vinculado Coordenao Regional de Ensino de Ceilndia. Dirio
Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 5 ago. 2013. Seo 1,
p. 4.
______. Portaria n 39/2012, de 9 de maro de 2012. Secretaria
de Estado de Educao do Distrito Federal. Institui e normatiza, nos
termos da presente Portaria, a organizao do atendimento aos
estudantes com Transtornos Funcionais Especficos por meio do
Programa
de
Atendimento
aos
Estudantes
com
Transtornos
Funcionais Especficos, de carter multidisciplinar, prestado por

profissionais com formao especfica, definidos nesta Portaria.
Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia: DF: 12 mar. 2012.
Seo 1, p. 4-6.
147
______. Secretaria de Estado de Educao. Regimento Escolar das

Instituies Educacionais da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal. 5. ed. Braslia, DF: [s.n.], 2009.
______. Secretaria de Estado de Educao. Regimento Interno da
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal. 1. ed.
Braslia, DF: [s.n.], 2009.
______. Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal. Dispe
sobre a regulamentao das atividades das Equipes Especializadas de
Apoio Aprendizagem no mbito da Rede Pblica de Ensino do Distrito
Federal e d outras providncias. Portaria n 254, de 12 de dezembro
de 2008. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 15 dez.
2008. Seo 1, p. 17-18.
______. Conselho de Educao do Distrito Federal. Responde
Gerncia de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao Educacional
Planaltina, vinculada Coordenao Regional de Ensino de Planaltina,
da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, e outros, nos
termos deste parecer; autoriza as instituies educacionais do Sistema
de Ensino do Distrito Federal que considerem para controle de
frequncia, e d outras providncias. Parecer, n 118, de 23 de julho de
2014. Relator: Marcos Slvio Pinheiro. Dirio Oficial do Distrito
Federal, Braslia, DF: 24 jul. 2014. Seo 1, p. 6.
______. Direito Educao. Alunos em liberdade assistida. Negativa de
matrcula. Inobservncia s normas do Estatuto da Criana e do
Adolescente. Recomendao n 1/2010PROEDUC/PREMSE, de 12
de abril de 2010.
148
______. Conselho de Educao do Distrito Federal. Atende solicitao

da Promotoria de Justia de Defesa da Educao sobre a caracterizao
do dia letivo. Parecer, n 229, de 3 de dezembro de 2013.
Relatora: Lda Gonalves de Freitas. Dirio Oficial do Distrito
Federal, Braslia, DF: 13 dez. 2013. Seo 1, p. 5.
______. Conselho de Educao do Distrito Federal. Aprova as
Diretrizes Pedaggicas da Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal e d outras providncias. Parecer n 325, de 16 de
dezembro de 2008. Relatora: Dalva Guimares dos Reis. Dirio
Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 10 fev. 2009. Seo 1,
p. 9.
______.
Conselho
de
Educao
do
Distrito
Federal.
Atende
solicitao da Promotoria de Justia de Defesa da Educao sobre

a caracterizao do dia letivo. Parecer, n 237, de 13 de dezembro
de 2000. Relator: Jos Leopoldino das Graas Borges. Dirio
Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 2
jan. 2001. Seo 1,
p. 11.
______. Cmara de Educao Bsica. Estabelece normas para o
Sistema
de
Ensino
do
Distrito
Federal,
em
observncia
disposies da Lei n 9.394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional, alterada em seus artigos 63, 97, 101 e 108
pela
Resoluo
16/6/2009
1/2014CEDF.
CEDF/CEB.
Alterada
Resoluo
em
seus
1/2012,
dispositivos
de
pela
Resoluo n 1/2014CEDF. Dirio Oficial do Distrito Federal,

Braslia, DF: 26 fev. 2014. Seo 1, p. 5.
149
______.
Responde
Coordenao
de
Educao
em
Direitos
Humanos da Subsecretaria de Educao Bsica da Secretaria de

Estado de Educao do Distrito Federal COEDH/SUBEB/SEDF,
nos termos deste parecer, e d outras providncias. Parecer n
59/2014. Relator: Adlson Csar de Arajo. Dirio Oficial do
Distrito Federal, Braslia, DF: 17 abr. 2014. Seo 1, p. 15.
______. Cmara de Educao Bsica. Autoriza a implantao, por
adeso, do Projeto Organizao do Trabalho Pedaggico das Escolas
Pblicas de Ensino Mdio em Semestres, na Rede Pblica de Ensino do
Distrito Federal, e d outras providncias. Parecer n 229/2013, de 3 de
dezembro de 2013. Relatora: Lda Gonalves de Freitas. Dirio Oficial
do Distrito Federal, Braslia, DF: 13 dez. 2013. Seo 1, p. 5.
______. Cmara de Educao Bsica. Aprova as Diretrizes Pedaggicas
da Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, documento
norteador para a construo da Proposta Pedaggica das instituies
educacionais da Rede Pblica de Ensino. Aprova as matrizes curriculares
da Educao Bsica e d outras providncias. Parecer n 325/2008, de
16 de dezembro de 2008, publicado como Portaria n 82, de 9 de
fevereiro de 2009. Dirio Oficial do Distrito Federal, Braslia, DF: 10
fev. 2009. Seo 1, p. 9.
______. Cmara de Educao Bsica. Regulamenta a ampliao do
ensino fundamental do Distrito Federal para 9 (nove) anos e d outras
providncias. Resoluo n 2, de 30 de maio de 2006. Dirio Oficial
do Distrito Federal, Braslia, DF: 5 jun. 2006. Seo 1, p. 8-9.
150
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DO DISTRITO FEDERAL.

Subsecretaria de Educao Bsica. Diretrizes de Atendimento dos
Centros Interescolares de Lnguas (CILs) da Rede Pblica de
Ensino do Distrito Federal para 2010. Braslia, DF: [s.n.], 2010.
______. Subsecretaria de Educao Bsica. Diretrizes Pedaggicas
SEDF 2009/2013. Braslia, DF: [s.n.], 2010.
______. Coordenao de Superviso Institucional e Normas de Ensino.
Manual da Secretaria Escolar Sistema de Ensino do Distrito
Federal. Braslia, DF: [s.n.], 2010.
Orientao Pedaggica Educao Especial. Braslia, DF: [s.n.],
2010.
Orientao Pedaggica Servio Especializado de Apoio
Aprendizagem. Braslia, DF: [s.n.], 2010.
Termo de Cooperao Tcnica SEEDF/SECriana n 02/2013:
acordo firmado para mtua cooperao das partes a fim de garantir a
escolarizao
dos
adolescentes
em
cumprimento
de
medidas
socioeducativas.
Circular SUBEB n 93/2014: trata das orientaes para todas as
escolas da rede Pblica de Ensino do Distrito Federal cumprirem a
Portaria n 71.
151
Circular SUBEB n 62/2014: orientaes para cumprimento da

Portaria Conjunta n 09/2013.
Circular Conjunta SUBEB/SUPLAV n 5/2014: trata das orientaes
para todas as escolas da Rede Pblica de Ensino do Distrito Federal no
que se refere ao sigilo das informaes dos adolescentes que cumprem
medida socioeducativa e efetivao das matrculas na Rede.
152
ACRNIMO
Altas Habilidades/Superdotao AH/SD
Atendimento Educacional Especializado AEE
Cadastro de Pessoa Fsica CPF
Cmara de Educao Bsica CEB
Centro de Atendimento psicossocial CAPs
Centro de Apoio Pedaggico para Atendimento s Pessoas com
Deficincia Visual CAP
Centro de Atendimento Integral Criana CAIC
Centro de Capacitao de Profissionais da Educao e Atendimento s
Pessoas com Surdez CAS
Centro de Educao de Jovens e Adultos CESAS
Centro de Educao da Primeira Infncia CEPI
Centro de Educao Infantil CEI
Centro de Educao Profissional CEP
Centro de Educao Profissional Escola de Msica de Braslia Maestro
Levino de Alcntara CEP-EMBLA
Centro de Educao Profissional Escola Tcnica de Braslia CEP-ETB
Centro de Educao Profissional Escola Tcnica de Ceilndia CEP-ECT
Centro de Educao Profissional Escola Tcnica de Sade de Planaltina
CEP-ETSP
Centro de Ensino Especial CEE
Centro de Ensino Especial para Deficientes Visuais CEEDV
Centro de Ensino Mdio Integrado Educao Profissional do Gama
CEMI-GAMA
Centro Interescolar de Lnguas CIL
153
Conselho Deliberativo CD
Conselho de Educao do Distrito Federal CEDF
Conselho Nacional de Educao CNE
Coordenao da Distoro Idade Srie CDIS
Coordenao de Acompanhamento da Oferta Educacional CACOED
Coordenao de Educao Especial COESP
Coordenao de Educao Integral CEINT
Coordenao de Ensino Fundamental COENF
Coordenao de Jovens e Adultos CEJAD
Coordenao Regional de Ensino CRE
Declarao Provisria de Transferncia DEPROV
Deficincia Auditiva DA
Deficincia Fsica DF
Deficincia Fsica Altas Necessidades Educacionais DF/ANE
Deficincia Fsica Baixas Necessidades Educacionais DF/BNE
Deficincia Fsica Mdias Necessidades Educacionais DF/MNE
Deficincia Intelectual DI
Deficincia Mltipla DMU
Deficincia Visual DV
Dirio Oficial do Distrito Federal DODF
Dirio Oficial da Unio DOU
Distrbio do Processamento de Audiocomunicao DPAC
Educao de Jovens e Adultos EJA
Equipe Especializada de Apoio Aprendizagem EEAA
Escola de Aperfeioamento dos Profissionais da Educao EAPE
Escola do Parque da Cidade PROEM
Escola Meninos e Meninas do Parque EMMP
Exame de Certificao da Educao de Jovens e Adultos ENCCEJA
Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM
154
Ficha de Renovao de Matrcula REMAT

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Gerncia de Escolas de Natureza Especial GNESP
Gerncia de Organizao do Sistema de Ensino GORGSE
Gerncia de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao Educacional
GPAV
Gerncia de Educao Bsica GEB
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB
Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS
Lngua Estrangeira Moderna LEM
Lngua Portuguesa como Segunda Lngua PBSL
Ministrio da Educao MEC
Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios MPDFT
Necessidades Educacionais Especiais NEE
Ncleo de Apoio Didtico Pedaggico NUADIP
Ncleo de Atendimento Integrado NAI
Ncleo de Capacitao de Profissionais da Educao NUCAPE
Ncleo de Convivncia NUCON
Ncleo de Pesquisa e Atendimento ao Estudante com Distrbio de
Audiocomunicao NUPADAC
Ncleo de Tecnologia e Adaptao de Material Didtico NUTAM
Prestao de Servio Comunidade PSC
Programa de Educao Integral em Tempo Integral PROEITI
Programa Ensino Mdio Inovador ProEMI
Programa Nacional de Incluso de Jovens Projovem
Projeto Poltico Pedaggico PPP
Registro Geral RG
Sala de Apoio Aprendizagem SAA
Sala de Recursos SR
155
Secretaria de Estado da Criana SECriana

Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Transferncia de
Renda SEDEST
Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal SEDF
Servio Especializado de Apoio Aprendizagem SEAA
Servio de Orientao Educacional SOE
Sistema de Gesto Escolar SGE
Sistema de Matrcula, Acompanhamento e Frequncia SIMEC
Sistema Informatizado de Matrcula SIM
Subsecretaria de Educao Bsica SUBEB
Subsecretaria de Gesto dos Profissionais da Educao SUGEPE
Subsecretaria
de
Planejamento,
Acompanhamento
Avaliao
Educacional SUPLAV
Telematrcula TM
Transtorno de Conduta TC
Transtorno de Oposio e Desafio TOD
Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade TDA/H
Transtorno Funcional Especfico TFE
Transtorno Global do Desenvolvimento TGD
Unidade de Atendimento em Meio Aberto UAMA
Unidade de Semiliberdade USL
Unidade de Vizinhana da Residncia e Trabalho UVIRT
Unidade de Vizinhana Escolar UVE
Unidade Escolar UE
156

Estrategia Matricula 2015

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Estrategia Matricula 2015

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Estratgia5de5Matrcula5

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

Secretaria de Educao do Distrito Federal, de acordo com as

oportunidades' ao() nosso(a) estudante, atrelado a um projeto de pas

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1. DIRETRIZES GERAIS ....................................................................................................................... 07

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1.8 ESCOLAS DE NATUREZA ESPECIAL ............................................................................................ 28

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

2.2 REMANEJAMENTO ESCOLAR ....................................................................................................... 53

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

3.5.5 TURMA EM DEFASAGEM IDADE SRIE ou ANO (a serem formadas nos

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

subsequente, em cumprimento ao disposto na legislao vigente.

Subsecretaria de Educao Bsica (SUBEB), submeter ao Secretrio de

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1.2.3. COORDENAES REGIONAIS DE ENSINO E UNIDADES

1.3. ETAPAS DO PROCESSO DE MATRCULA

confirmao do interesse do(a) responsvel, quando o(a) estudante for

permite, ao(a) estudante regularmente matriculado(a) na Rede Pblica

para estudantes NO matriculados(as) neste ano

letivo de 2014 e que nela queiram ingressar no ano letivo de 2015. As

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

conforme Cronograma das Etapas de Matrcula, constante no item 5.1.

contemplados(as) com uma vaga nas etapas de Remanejamento

1.4. GARANTIA DE ATENDIMENTO

socioeducativa e sistema prisional deste documento.

O atendimento do Ensino Fundamental na Rede Pblica de

Ensino obrigatrio, conforme disposto na legislao vigente.

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1.4.5. A carga horria diria de, no mnimo, cinco horas/relgio para

encontrado(a) aps o 31 (trigsimo primeiro) dia letivo, a UE pblica fica

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1.4.10. VEDADO o pagamento de taxas, sob qualquer pretexto, nas

1.5. CAPACIDADE DE ATENDIMENTO

da UE, sendo considerados critrios

pedaggicos (modulao mnima e mxima) e fsicos (capacidade

dependncias no construdas originalmente como salas de aula, desde

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

sejam utilizadas para esse fim devem retornar destinao original at

concomitantemente, a atualizao da capacidade fsica no Mdulo

A Gerncia de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao

Educacional (GPAV) de cada CRE dever, ao final do primeiro semestre

condicionadas autorizao por parte da SUPLAV/CACOED, ouvidos a

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

1.6. ETAPAS DA EDUCAO BSICA

Solicitao de Vagas, so assim definidos:

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

Baixa Renda: Criana cuja famlia participa de algum

Medida Protetiva: Criana em situao de vulnerabilidade

Risco Nutricional: Criana em estado de vulnerabilidade

Me Trabalhadora: Criana cuja me trabalhadora,

c) PR-ESCOLA: ofertada em UE da Rede Pblica de Ensino; em

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

vagas garantidas em UE da Rede Pblica de Ensino, a serem definidas

necessidade de registro das providncias adotadas.

Conveniadas com atendimento em prdio prprio, haver reduo de

1.6.2. ENSINO FUNDAMENTAL

ESTRATGIA DE MATRCULA 2015 | REDE PBLICA DE ENSINO DO DISTRITO FEDERAL

concomitantes: uma em sries, para o Ensino Fundamental com 8 (oito)

atendimento (Lei Federal n 9.394/1996).

2 CICLO PARA APRENDIZAGEM

3 CICLO PARA APRENDIZAGEM

d) O atendimento do Ensino Fundamental no turno diurno ser