PROYECTO DE COEDUCACIN

COEDUCA-T
PROYECTO INICIAL

COLEGIO DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA LAS CANTERAS.

MACAEL (ALMERA)
Referencia: 068/03

Proyecto de Coeducacin reconocido por la Consejera de Educacin de la Junta de

Andaluca.
(Orden 16-07-2003; Resolucin 1-4-2004)

ANEXO II

1.- TTULO DEL PROYECTO:

COEDUCA-T

2.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

MOTIVOS Y CIRCUNSTANCIAS QUE ACONSEJAN LA EXPERIENCIA.

La diferenciacin sexual viene determinada por el ambiente sociocultural en que nos

movemos, el profesorado del centro conoce el ambiente en que nuestros alumnos/as
se estn educando y que condiciona su desarrollo integral.
Asimismo, sentimos la necesidad de tomar conciencia de que nuestra escuela y
nosotros mismos, con nuestro currculum oculto, tendemos a transmitir los valores y
normas de la sociedad que nos rodea.
Los niveles de Educacin Infantil y Primer Ciclo de Primaria son una etapa muy
receptiva, en la que se forman y se aprenden gran nmero de conductas, hbitos y
aptitudes que no se modifican fcilmente a lo largo de la vida.
Es fundamental que en estas etapas la Educacin no est condicionada por
estereotipos sexistas, por el contrario, la escuela debe ser el lugar idneo para
provocar un cambio en las prcticas sociales no deseables. Por todo ello se han
implicado en este proyecto los niveles de Infantil, Primer Ciclo de Primaria y los
maestros especialistas que participan en estos niveles.
Los nios/as cuando llegan al colegio, han recibido ya una considerable dosis de
sexismo, no slo a travs de los medios de comunicacin ( dibujos, pelculas,
anuncios), se hace necesario implicar a los padres en nuestro proyecto intentando
que exista una coherencia entre familia y escuela.

3.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

01.- Identificar el sexismo en la prctica escolar, haciendo explcito nuestro

curriculum oculto.
Tratar de educar sin diferenciar los mensajes en funcin del sexo.
02.- Fomentar el uso no sexista del lenguaje.
03.- Ayudar a los nios/as a escoger un amplio abanico de actitudes, posturas y
modos de interactuar, desarrollando todas las posibilidades de su persona, sin tener
en cuenta su sexo.
04.- Favorecer el desarrollo igualitario de los sexos.
05.- Ayudar a nuestros alumnos a apreciar la importancia de los valores bsicos que
rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos.
06.- Conseguir que los nios/as establezcan relaciones equilibradas, solidarias y
constructivas con las personas, con independencia de su sexo.
07.- Sensibilizar a nuestros alumno/as sobre la necesidad de un reparto diferente de
las responsabilidades familiares y la utilidad social y personal del trabajo domstico.
Cualificarles tanto para lo domstico como para lo pblico.
08.- Poner de manifiesto los prejuicios y estereotipos existentes en nuestra sociedad
sobre el papel y la funcin que deben desempear en ella las mujeres.
09.- Cualificar a nuestros alumnos/as para que puedan elegir cualquier profesin,
cuando sean mayores, con independencia de su sexo.
10.- Implicar a los padres y madres en nuestro proyecto, ya que los nios/as aprenden
imitando los valores y actitudes que les transmitimos los adultos.

4.- METODOLOGA DE TRABAJO: ACCIONES A

DESARROLLAR, FASES Y TEMPORALIZACIN.
Los objetivos que proponemos no son distintos a los referentes a los mbitos de
experiencia de Infantil y Primaria, sino que estn inmersos en estos, por ello han de
ser trabajados mediante la globalizacin, su presencia ser permanente en cada
momento educativo que el maestro o maestra planifique.
Nuestro proyecto asume como propios los rasgos metodolgicos que definen a la
Educacin Infantil y Primaria:
- Globalizacin.
- Papel activo de alumnos/as.
- Anlisis crtico de la realidad y de las ideas previas del alumnado y
profesorado.
- Desarrollo de estrategias de investigacin.
- Participacin en la elaboracin y discusin de normas y valores.
- El juego como medio de aprendizaje y socializacin.
- Creacin de ambientes y espacios que propicien nuestra tarea
coeducativa, ricos en interacciones e integradoras.

ACCIONES A DESARROLLAR
- Anlisis y diagnstico del medio familiar y social en el que viven
nuestros alumnos/as para conocer los estereotipos de gnero.
- Hacer explcito el currculum oculto del profesorado.
- Analizar el lenguaje que utilizamos los maestros/as para evitar un uso
sexista del mismo.
- Observacin del uso del patio y de los dems espacios abiertos para
conseguir un uso del espacio igualitario.
- Analizar el uso que realizan los nios/as del espacio del aula,
organizar las distintas reas o rincones de forma que todos/as pasen el
mismo tiempo en cada uno de ellos.
- En los trabajos y en los juegos realizar los agrupamientos mixtos y
proporcionados en cuanto al gnero.
- Estimular tanto a los nios como a las nias a participar en los juegos
o actividades que se consideran socialmente no adecuados a su sexo.
- Realizar debates dirigidos sobre los roles y estereotipos asumidos por
el alumnado.
- Dramatizaciones de roles, de historias con personajes no
estereotipados.
- Puesta en escena de obras de teatro con tteres.
- Lectura de cuentos alternativos.
- Elaboracin de esos cuentos alternativos por parte de los alumnos/as
de Primaria.
- Invertir los personajes de los cuentos tradicionales.
- Cambiar los finales de los cuentos.
- Proporcionar materiales (puzzles, posters) con imgenes de
profesiones y actividades que tradicionalmente no realizan hombres y
mujeres.
- Proyeccin de videos.
- Incluir en la clase el rincn de los oficios donde nios/as pasarn por
l quincenalmente.
- Incluir en el Plan Anual de Centro la programacin de actividades de
un da sobre la mujer, en la primera semana de marzo, que implique
en actividades coeducativas a todo el colegio.

ACTIVIDADES PARA PADRES Y MADRES

- Realizar reuniones con los padres/madres para implicarlos en nuestro
proyecto.
- Realizar entrevistas individuales padre - madre para conocerles.
- Realizar actividades coeducativas dirigidas a los padres madres con
el fin de sensibilizarles e informarles.
a)
b)
c)
d)

Da de la mujer.
Video - forum.
Campaa sobre juguetes no blicos y no sexistas.
Folletos, carteles, exposiciones de cuentos no sexistas,
de trabajos realizados por los alumnos.

FASES Y TEMPORALIZACIN.
-

Informacin y sensibilizacin. ( Primer trimestre).

Puesta en prctica. (Segundo y tercer trimestre).
Evaluacin, memoria y aspectos a mejorar ( Mayo 2.004).
Difusin de los objetivos alcanzados. ( Junio 2.004).

5.- RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

Esperamos obtener un alto grado de consecucin de los objetivos propuestos.

6.- MECANISMOS DE EVALUACIN PREVISTOS.

Se realizar una evaluacin inicial continua, formativa y final.

Para esta evaluacin se utilizarn las siguientes tcnicas: observacin sistemtica y
directa, registro anecdtico, diario del maestro/a , anlisis de las producciones
grficas de los alumnos etc

QU EVALUAR ?
- Implicacin y participacin e inters de padres, madres, alumnos/as y
profesorado.
- Inters de la metodologa propuesta.
- Pertinencia de las actividades previas.
- Viabilidad de aplicacin de las actividades planteadas.
- Grado de correspondencia de actividades y objetivos.
- Flexibilidad del proyecto.
- Idoneidad de la propuesta para promover el inters del alumnado.
- Formacin de grupos mixtos de manera espontnea.
- Colaboracin por igual.
- Representan mdulos no estereotipados.

7.- ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA DIFUSIN DE

LOS RESULTADOS.
- Reuniones informativas a padres/madres, claustro de profesores/as y
Consejo Escolar.
- Trpticos informativos.
- Exposicin de trabajos realizados por los alumnos.
- Fiesta convivencia familia escuela.