I.E.

N 3098 CSAR
VALLEJO

PROGRAMA CURRICULAR

COLLIQUE- UGEL N 04RED 03

III CICLO
PRIMER GRADO y SEGUNDO GRADO

rea de
Comunicacin
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COLLIQUE- UGEL N 04RED 03

REA DE COMUNICACIN - III CICLO

COMPETENCIA 1
Comprende textos orales.

CAPACIDAD
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS
ORALES.

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACIN D E

DIVERSOS TEXTOS ORALES.

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS

ORALES.

INDICADORES
1er grado
2do grado
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y
temtica variada.

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales
con temtica cotidiana.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un

texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo secuencias
sencillas en los textos que escucha.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
escuchado.
Deduce las relaciones de causa efecto entre ideas explicitas en
los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de los personajes, animales, objetos
y lugares del texto escuchado.
Deduce de qu trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos ldicos.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un

texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto
dando cuenta de alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce el tema del texto que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso
frecuente.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados
de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones
corporales y del mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca
de los hechos, personas, personajes y acciones del texto
escuchado.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y

estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDOS Y

CONTEXTOS DE LOS TEXTOS ORALES.

Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust

acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del
texto escuchado.

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Opina sobre los gestos, el volumen de voz utilizados por el

hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

Opina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de voz

utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

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COMPETENCIA 2
Se expresa oralmente.

CAPACIDAD
ADECA SUS TEXTOS ORALES A LA SITUACIN
COMUNICATIVA.
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS.

UTILIZA ESTRATGICAMENTE VARIADOS

RECURSOS
EXPRESIVOS

INDICADORES
1er grado
2do grado
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de
acuerdo con su propsito.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo

con su propsito.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus

saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores de uso ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar
el significado de su texto.

Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el

propsito establecido.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Acompaa su texto oral con gestos y movimientos.

Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el

significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.

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RED 03

COMPETENCIA 3
Comprende textos escritos.

CAPACIDAD

INDICADORES
1er grado
2do grado
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los
portadores donde se pueden encontrar.
Identifica que dice y donde en los textos que lee mediante la
asociacin con palabras conocidas de acuerdo al nivel.

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

RECUPERA INFORMACIN DE DIVERSOS TEXTOS

ESCRITOS.
REORGANIZA INFORMACIN DE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin y

direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles,
etiquetas, avisos, etc.) que forma parte del letrado o fuera de
ella.
Lee convencionalmente textos de diversos tipos (etiquetas,
listas, ttulos, nombres, adivinanzas de estructuras simples y
vocabulario familiar.
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio y final) con estructuras simples e imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
(historieta, cuento instructivo) con imgenes.
Parafrasea el contenido de diversos textos de estructura
simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar
el contenido de un texto, que otro lee en voz alta o que es ledo
por el mismo.

Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los

portadores donde se pueden encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura
simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de
textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos
(titular de peridicos, ingredientes y preparacin en una receta,
etctera).
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con
imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical), el contenido del texto ledo por otros o que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto simple, ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, los
hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.

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COLLIQUE- UGEL N 04INFIERE E INTERPRETA EL SIGNIFICADO DE LOS
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TEXTOS ESCRITOS.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS

TEXTOS ESCRITOS.

Menciona diferencias entre las caractersticas de los

personajes, los hechos, los datos, las acciones y los lugares de
un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas,
silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de

informacin explcita.

Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los

animales, los objetos y los lugares, en textos de estructura
simple, con y sin imgenes.
Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de
estructura simple, con y sin imgenes.
Opina sobre lo que le gusta y le disguste de los personajes y
hechos del texto que lee.

Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin

imgenes.

Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los

animales, los objetos y los lugares, en textos de estructura simple,
con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.

Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y sin

imgenes.

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CAPACIDAD
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
PLANIFICA LA PRODUCCIN DE DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.

TEXTUALIZA CON CLARIDAD SUS IDEAS SEGN

LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA.

COMPETENCIA 4
Produce textos escritos.

INDICADORES
1er grado
2do grado
Escribe textos diversos en el nivel alfabtico prximo al
alfabtico en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de
sus trazos.
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a
producir, a partir de la relacin con el destinatario.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual
simple en el nivel alfabtico o prximo al alfabtico, de acuerdo
a la situacin comunicativa; considerando el tema, el propsito
y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo
con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos punto final, mayscula en
nombres propios, para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos

textos en situaciones comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va
a producir, a partir de la relacin con el destinatario (cercano distante).
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en
el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos; considerando el tema, el propsito y el
destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y digresiones,
aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con
las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de
interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas
situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

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CONTEXTO DE SUS TEXTOS ESCRITOS
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Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema,

aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos: punto final, mayscula en nombres propios , para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y
local) en diversas situaciones comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha usado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y
digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos
(punto final, mayscula en nombres propios y al comenzar un texto,
uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en
diversas situaciones comunicativas.

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