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EJERCICIO

PLAN DE REA DE:


Institucin o instituciones educativas que elaboraron este plan:

Municipio. SINCELEJO
sabaneros.

Subregin. SABANAS

Lugar. Centro de Eventos Malib


rea. LENGUA CASTELLANA

Nombre del grupo. Los

Fecha. Agosto 13 de 2015


Ciclo 1(uno)

Grado 2 (segundo)
Universitario CIFE de Mxico

Asesora: Centro

Docentes y directivos docentes participantes:


I. E. de Granada (Sinc). Fredy Ruiz Cudriz, Vctor Ruiz Arrieta, Andrs Prez Jaraba, Miladis Buelvas Bohrquez, Marina
Capella Romero.
I. E. San Mateo. (Roble). Francisco Surez Prez
I. E. Sabanas de la negra. (Sampus). Yuli cantero Rojas
Centro Educativo Silo. (Sampus). Betty Bracamonte Almanza.
Centro Educativo Sabanalarga. (Sampus). Elber Eduardo Martnez Contreras, Edwin Rafael Arnedo Navarro.
Metas generales
del ciclo

Producir textos orales como descripciones e instrucciones, utilizando el vocabulario y la entonacin adecuada.
Producir textos escritos de un tema de contexto, siguiendo un plan textual, utilizando diferentes fuentes de consulta y atendiendo
aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua castellana.
Comprender y comparar diferentes clases de textos, identificando sus formatos, finalidades.
Leer, comparar y comprender textos narrativos, liricos y dramticos
Identificar, caracterizar y comparar los diferentes medios de comunicacin masiva y la informacin que emiten cada uno de ellos.
Comprender la informacin contenida en los medios de comunicacin no verbal como historietas, pictogramas, jeroglficos y
grficas.

Periodos
acadmicos
Estndares
bsicos de
competencia
(o derechos
bsicos de
aprendizaje en
matemticas y
lenguaje)

Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin y los distintos roles que en l intervienen.

Periodo 1

Periodo 2

Periodo 3

Periodo 4

Declama poemas de una


estrofa y hace
representaciones teatrales.

Lee y explica el mensaje


principal de un texto escrito
o un grfico.

Identifica los personajes


principales de una historia
y las acciones que cada uno
realiza.

Identifica palabras de la
misma familia y puede
producir listas, esquemas o
textos cortos con ellas.

Planea sus escritos a partir


de dos elementos: Qu
quiero decir y para qu lo
quiero decir?

Lee smbolos, seales e


imgenes, historietas
que estn en libros, en
la calle o en la escuela
y expresa de manera
escrita y oral lo que
comprende de stas.

Reconoce qu son
antnimos y sinnimos y los
usa en textos orales y
escritos.

Escribe resmenes de
textos informativos ledos o
escuchados utilizando sus
propias palabras.

Reconoce que una misma


consonante al unirse con
una vocal tiene sonidos
distintos o que distintas
letras tienen sonidos
similares.

Identifica las partes de un


texto que ayudan a su
comprensin
(ttulos, subttulos,
glosarios).

Lee y escribe correctamente


palabras que contienen
slabas con representacin
sonora nica.
Reconoce que las palabras
estn compuestas por
slabas y puede separarlas
para formar palabras

Reconoce la estructura de
un texto y lo cuenta con
sus propias palabras
siguiendo la secuencia de
la historia.
Lee en voz alta, con fluidez
(diccin y velocidad) y con
la entonacin adecuada
segn el mensaje del texto.

nuevas o cuando cambia de


rengln.
Principales
saberes
(conceptos,
actitudes y
habilidades
procedimentales
contextualizados
en problemas del
contexto).

Recitar poemas con


buen vocabulario y
entonacin
en
la
familia
y
en
la
escuela
para
minimizar diferentes
clases de maltrato
que se dan a nivel
familiar, ambiental y
de convivencia en el
entorno escolar
Juguemos con las
palabras
para
recuperar el dialecto
innato
de
la
comunidad, disminuir
el uso
eufemismos
en
los
nios
y
fortalecer
su
vocabulario

Describir situaciones
negativas
observadas en
el
entorno
familiar,
ambiental y escolar
como
hbitos
de
aseo
e
higiene,
tratos
hacia
los
animales
y
las
plantas y las cosas
del
entorno
comunitario,
para
promover las buenas
relaciones
de
convivencia con lo
que le rodea

Textos instructivos
para analizar la
situacin de la
recreacin en la
comunidad,
contribuir a la
consecucin de
recursos por medio
de cartas a
diferentes entidades,
permitiendo mejorar
las condiciones de
los espacios

Trabajar cuentos y
fabulas con la
problemtica
ambiental que se
presenta en nuestro
medio con el uso de
los recursos
naturales.
Interpretar y redactar
pequeos textos
informativos sobre
problemas
ambientales del
entorno.

Diseo
e
interpretacin de
seales, iconos,
imgenes
que
permitan
minimizar
el
riesgo
de
accidentabilidad
en el entorno
escolar
y
comunitario
y
fortalecer
el
programa
de
prevencin
de
riesgos
institucional

recreativos en su
entorno escolar y
comunitario
Principales
productos de
desempeo(evide
ncias)

Video de narracin de
poemas.
Fichas con palabras
innatas y su
significado que hacen
parte del dialecto
propio.
Fichas con palabras
desconocidas con su
significado.

Carteles con
mensajes que
promuevan el aseo,
la higiene y la sana
convivencia escolar y
familiar.
Carta a diferentes
entidades
Fichas de
instrucciones de
elaboracin juegos.
Columpio elaborado
con material del
medio.

Cuentos escritos
para conformar el
libro de los cuentos.
Carteleras con
interpretacin de
cuentos.
Textos informativos
cortos en forma
escrita.

Seales
preventivas
elaboradas con
materiales del
medio.
Diseo de un
pictograma.