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RESUMEN
la que por
el cual
no responde a
estandarizaciones o a los plazos previamente descritos por las instituciones ni los ideales
con las que stas enmarcan sus procedimientos, sino ms bien responde a la singularidad y
por lo tanto, a la subjetividad de cada uno, la cual muchas veces es pasada a llevar, no slo
por el acto abusivo en s mismo, sino por el proceso que sigue. Proceso que a mi parecer es
traumtico en s mismo y no slo para el nio, sino que tambin para los profesionales y
especialmente para el clnico que se ve involucrado, lo cual ser abordado en profundidad
en el siguiente apartado, en el cual el nio, nia o adolescente es llamado a dar cuenta una
y otra vez acerca de lo sucedido, que tarda aos en culminar, proceso que por lo mismo
y ojo a juicio personal no permite elaborar (objetivo preciado de los programas
orientados a la reparacin) lo sucedido, sino ms bien repetir sin cesar. Proceso que en el
mejor de los casos y sin hablar, ni abordar
responsabilidad termina con una derivacin a terapia, pero no cualquier terapia, sino una
que tiene el apellido de reparatoria, como si se tratara de reparar un objeto roto, como si se
tratara de pegar los pedazos de algo que se quebr, como si se tratar de asegurar restituir al
nio o nia a un estado anterior. Pero hasta para obtener esto, los nios, nias o
adolescentes deben esperar, esperar que se abra un cupo, esperar que la atencin sea
regular. De ah, que es importante preguntarse no es otro abuso obligarlo a hablar?, no es
importante respetar la negativa a hablar sobre eso? O como plantea Graciela Greiser en
Delito y trasgresin (2008) Qu lugar de respeto tiene ese derecho al silencio?, Si el
irresponsable es el adulto que calla su delito, no merece al menos un cuestionamiento
pensar acerca de la insistencia puesta en la confesin del nio con las pruebas
testimoniales?
De la posicin del clnico y los procedimientos judiciales
funcionarios pblicos, la que al no realizarse, en el peor de los casos amerita una multa.
Ahora bien, al momento en que uno como profesional establece una denuncia, las
condiciones y los procesos a seguir son poco claros, lo nico certero es la obligatoriedad
de denunciar. No hay nada claro al menos a simple vista respecto a los derechos que el
denunciante adquiere por el hecho de dar cumplimiento a lo que la ley estipula, no est
establecida la cantidad de tiempo que puede pasar antes de ser citado, es decir, la duracin
y los plazos establecidos para investigar o la obligacin de seguir formando parte del
proceso luego de realizada la denuncia. No est disponible la posibilidad de negarse a
volver a entregar un testimonio que ya fue dado en mltiples ocasiones anteriores, sino ms
bien lo nico que pesa en ese momento es la obligatoriedad, el deber y el ttulo que viene a
nombrar esa obligatoriedad y ese deber, el de testigo experto o denunciante
dependiendo del caso. En este punto, creo pertinente sealar lo planteado por la Ley 19.696
(en ella se establece el Cdigo Procesal Penal),
declarar, se le
preguntas, se responden slo a los jueces, se debe guardar silencio una vez declarado, etc.,
y lo nico que uno piensa en ese momento es qu resguardo me dan por el hecho de
cumplir con la ley, por qu debo asistir amenazada (de ser arrestada o pagar una cuantiosa
multa), por qu debo ser expuesta a la mirada de los familiares, a la mirada del ofensor o
imputado residentes de la misma comuna en la que vivo y trabajo qu pasara conmigo
si el imputado sale libre, o por el contrario qu acciones efectuar la familia si no es as y
queda detenido. Todas interrogantes, a m juicio vlidas, y no respondidas de manera
adecuada, es por ello que planteo que el profesional implicado en la denuncia tambin
pierde su subjetividad, el manejo de su tiempo libre, la capacidad de decidir, la violacin de
la privacidad y de la identidad en el caso mencionado la Fiscala se neg a resguardar la
identidad de los testigos expertos, debido a que no se consider necesario , la obligacin
de dar cuenta de manera detallada de lo sucedido y la hiptesis profesional que lo explique,
lo que nos aleja del ejercicio clnico en el cual estamos acostumbrados a trabajar y lo que
considero an ms importante se consigue la participacin voluntaria a partir de la
utilizacin de herramientas coercitivas.
A modo de conclusin
Slo queda el resaltar que los procesos judiciales en los cuales se involucran la
subjetividad VIF, Abuso, maltrato infantil, etc. no se respeta el derecho atribuido a los
sujetos, derecho que se dice resguardar, ya que no se considera por ejemplo la libertad de
decidir si hablar o callar o los tiempos en que las personas pueden decidir contar o no lo
sucedido, los cuales son subjetivos y no estandarizados a lo que los procedimientos estiman
conveniente, situacin similar ocurre con los profesionales que reciben la develacin de la
situacin abusiva, las instancias policiales o de administracin de justicia confrontan
preguntando cmo no tiene ms datos, cmo sucedi el abuso, porque no le pregunt ms u
obtuvo mayor informacin, lo que es desubjetivante, lo que implica abordar un tema
complejo desde una mirada simplista que busca encontrar la causa, efecto y explicacin a lo
que muchas veces no la tiene.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: