LICEO DE APLICACIN

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesora en formacin: Paula Bravo
Profesor gua: Luis Figueroa
2 medio

Pauta de evaluacin presentaciones orales libro Cazadores de microbios de Paul de Kruif

Integrantes: ____________________________________________________________

Puntaje total

Calificacin:

_____de 30

Captulo: _____ Curso:____________ Fecha_____________

Aspectos a evaluar
1)

Organizacin y
tiempo

2)

Preparacin del
tema

3)

Lenguaje
proxmico

4)

Marcadores
discursivos

Completamente Logrado
(3 pts.)

Logrado
(2pts.)

Parcialmente Logrado
(1pts)

No Logrado
(0 pts.)

La informacin est
altamente organizada
adems de la introduccin
desarrollo y cierre,
facilitando la comprensin
de las ideas de su discurso
desde el inicio hasta el
final de su intervencin,
dentro del tiempo
establecido.
Demuestra solvencia y
confianza al expresar sus
conocimientos,
presentando informacin
precisa y pertinente para el
desarrollo del tema.
Hace uso del espacio en
relacin a elementos que
integra dentro de su
discurso (audiencia,
material de apoyo,
infraestructura, transicin
entre temas).
Utiliza en todo momento
marcadores discursivos
que permiten evidenciar la
estructura del discurso.
(En primer/ segundo lugar;
por ltimo; para comenzar,

La informacin est
organizada en introduccin
desarrollo y cierre,
facilitando la comprensin
de las ideas de su discurso
la mayora de las veces,
terminando dentro del
tiempo establecido.

La informacin est
organizada de manera
adecuada (introduccin,
desarrollo y cierre) aunque
sin terminar en el tiempo
establecido, dejando
algunas ideas sueltas.

La informacin no posee
organizacin, la
administracin del tiempo
es inadecuada presentando
digresiones que confunden
a los espectadores.

Demuestra confianza al
expresar sus
conocimientos presentando
informacin pertinente
para el desarrollo del tema.

Demuestra confianza al
expresar sus
conocimientos pero vacila
al tratar de ofrecer
informacin ms precisa.

Demuestra poco
conocimiento del tema del
tema y escasa informacin
relevante

En un momento no hace
uso del espacio en relacin
a elementos que integra
dentro de su discurso.

En ms de un momento no
hace uso del espacio en
relacin a los elementos
que integra dentro de su
discurso.

No hace uso del espacio en

relacin a los elementos
que integra dentro de su
discurso.

Uno de los momentos del

discurso no se introduce
con un marcador.

Dos de los momentos del

discurso no se introduce
con un marcador.

No se considera la
utilizacin de marcadores
discursivos.

Puntaje

LICEO DE APLICACIN
Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Profesora en formacin: Paula Bravo
Profesor gua: Luis Figueroa
2 medio
5)

Fluidez

6)

Vista

7)

Volumen

8)

Material de apoyo

9)

Interpretacin
literaria

10) Resumen del texto

a continuacin, etc. )
Utiliza un lenguaje fluido,
con pausas adecuadas, no
presenta muletillas que
interfieren en su discurso.

Las pausas y muletillas no

distraen la atencin del
discurso

Las pausas y muletillas

distraen la atencin del
discurso

El expositor integra con su

mirada a la totalidad de la
audiencia.

En un momento el
expositor no integra con su
mirada a la audiencia.
Ej: mira el techo o sus pies

El expositor slo mira un

punto de la audiencia.
Ej: mira slo al profesor.

Hace un uso adecuado del

volumen, al doble de lo
audible
No existen errores de
gramtica, ortografa o
puntuacin en todo el
material de apoyo
La interpretacin literaria
del captulo
correspondiente evidencia
una lectura comprensiva,
crtica y analtica del texto
fundamentndose en
marcas del textuales

El volumen es audible
pero no est doblado en su
intensidad
Existen hasta dos errores
de gramtica, ortografa o
puntuacin en todo el
material de apoyo
La interpretacin literaria
del captulo
correspondiente evidencia
dos tipos lecturas
(comprensiva, crtica y/o
analtica del texto)
fundamentndose en
marcas del textuales

Los alumnos presentan un

resumen del texto
aplicando las cuatro
macrorreglas (supresin,
seleccin, generalizacin e
integracin)

Los alumnos presentan un

resumen del texto
aplicando tres de las cuatro
macrorreglas (supresin,
seleccin, generalizacin e
integracin)

El volumen es bajo, se
dificulta la recepcin del
mensaje
Existen hasta tres errores
de gramtica, ortografa o
puntuacin en todo el
material de apoyo
La interpretacin literaria
del captulo
correspondiente evidencia
dos tipos lecturas
(comprensiva, crtica y/o
analtica del texto), sin
embargo, estas no son
fundamentadas con marcas
textuales
Los alumnos presentan un
resumen del texto
aplicando dos de las cuatro
macrorreglas (supresin,
seleccin, generalizacin e
integracin)

Las pausas y muletillas

impiden la atencin del
discurso y destruyen el
discurso.
Ej.: Alumno en blanco o
que requiere comenzar de
nuevo.
El expositor evita mirar a
su audiencia,
constantemente se focaliza
en el techo, el suelo o un
punto perdido.
El volumen no es audible,
no se escucha el mensaje.
Existen ms de tres errores
de gramtica, ortografa o
puntuacin en todo el
material de apoyo
La interpretacin literaria
del captulo
correspondiente solo
evidencia una lectura
comprensiva
fundamentndose o no en
marcas textuales.

Los alumnos presentan un

resumen sin la aplicacin
de las macrorreglas