PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONALINSTITUCIN EDUCATIVA ESTATAL MIXTA N 50519

PORRES" CALLATIAC

"SAN

MARTIN

DE

DATOS GENERALES:
1.- DENOMINACIN:
INSTITUCIN EDUCATIVA ESTATAL MIXTA N 50519 "SAN MARTN DE PORRES"
DE CALLATIAC.
2.- DOCUMENTO LEGAL PE CREACIN:
No existe un documento lega1 pero se puede decir que la Institucin Educativa inicialmente
fue centro educativo fiscal ur ario en los aos 1940 con 25 educandos; posteriormente pasa a
ser polidocente multigrac- con dos docentes y con 38 educandos aproximadamente. Pasando
los aos entre 1989 y 1993 toma las caractersticas de Centro Educativo POLIDOCENTE,
Entre los aos de 1995-1996, ingresa a trabajar con ente eiecutor FE Y ALEGRA No 44 de
Andahuaylillas, con EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL (EBI), las mismas que
en la actualidad, son responsables de las actividades tcnico pedaggicas y de la calidad de
educacin^.
El ao 1999 de acuerdo a la resolucin directoral de la unidad de servicios educativos de
Quispicanchi No 0482, se amplia la denominacin de Institucin Educativa a Escuela Estatal
Mixta No 50519 "San Martn de Porres" de Callatiac, en honor al santo patrn y rindindose
homenaje el 11 de noviembre de cada ao.

3.-UBICACIN GEOGRFICA:
LUGAR
DISTRITO
PROVINCIA
UGEL
DEPARTAMENTO
REGIN
DIRECCIN

: CALLATIAC
: QUIQUIJANA
: QUISPICANCHI
: QUISPICANCHI
: CUSCO
: CUSCO
: COMUNIDAD CALLATIAC

4.- NIVEL Y MODALIDAD

NIVEL
MODALIDAD
POBLACIN ESTUDIANTIL
LOCAL

: PRIMARIA
: DE MENORES
: 226 EDUCANDOS
: PROPIO-MED

5.- TURNOS
MAANAS

: PRIMARIA DE MENORES

6.-JR1DICCON EDUCATIVA:
UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUISPICANCHI-URCOS

7.- CROQUIS DE UBICACIN DEL CENTRO EDUCATIVO:

2. IDENTIDAD BE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 50519 "SAN MARTjfcLM

FORRES" CALLATIAC :
2.1.- BREVE RESEA HISTRICA PE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
La historia de la Institucin Educativa n 50519 de Callatiac, se remonta a los
aosl935, siendo primeramente una escuela Adventista que fue incendiado el local,
entre los aos 1949 se hace cargo la prestigiosa profesora Carmela Jeri, de nacimiento
Acomayina, hasta la fecha recuerdan a ella por su labor y dedicacin a los educandos e
incluso a los adventistas les deca que eran hijos del diablo.
Pasados los aos 1989-1993 toma las caractersticas de centro educativo polidocente, en
la dcada de 1995-1996 se integra a educacin bilinge intercultural (EBI), los mismos
que son responsables de la calidad y excelencia conjuntamente con los docentes
capacitados en EBI. Cabe, mencionar que el da 11 de noviembre de cada ao
celebramos el aniversario de la institucin educativa por llevar el nombre de un santo
peruano "SAN MARTN DE FORRES" de acuerdo a una resolucin directoral No 0482
de la USE- Quispicanchi. En la comunidad educativa de Callatiac, los maestros,
alumnos y padres de familia, trabajan con dedicacin y entrega para sacar adelante y
con xito a este prestigioso plantel a favor de los educandos rurales y olvidado por Jos
gobiernos de turno.
En el ao 2008 se construy seis aulas de material noble (cemento) financiado y
ejecutado por la municipalidad distrital de Quiquijana en la gestin 2007-2011, para
una mejor atencin y un ambiente adecuado para los educandos de la comunidad, en la
actualidad por el crecimiento de la poblacin estudiante se cuenta con 10 docentes
atendiendo a mas de 250 alumnos

CAPTULO 1! 2.i.
ANLISIS INTERNO

2.2. ANALlSiS EXTERNO

2.4. METAS
75% de! personal docente manejan eficiente y eficazmente las
TICs.
Un centro de cmputo equipado en un 70%.
80% de docentes (capacitados) en un proceso de formacin
continua.
70% de docentes aplican PIN en ei manejo sostenibie de los
RR.NN.
60% de organizaciones polticas respetan las decisiones de ia
comunidad educativa.
e 60% de estudiantes comprenden y producen textos en L2.
70% de PP.FF. comprometidos en a formacin integral de sus
hijos.
2.5. MADEJO DE TCNICAS PARA EL DIAGNOSTICO.

2.5.1. TECMICS.- Investigacin documentada, encuestas, observacin,

entrevista estructurada.
2.5.2. INSTRUMENTO.- Gua de anlisis de documentos, cuestionarios,
lista de cotejos, ficha de entrevista, ficha de observacin, ficha de
preguntas.

3. FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS

FORMULACIN DE OBJETIVOS ESTRATGICOS
F.O.

Capacitacin a docentes mediante talleres con apoyo de instituciones

aliadas.

Fortalecimiento de capacidades para atender la demanda educativa.

Participacin activa de docentes y alumnos en las ferias pedaggicas y
tecnolgicas.

F.A.

Capacitacin a docentes para el manejo ptimo de las TIC por medio de

curso taller.

D.O.
Desarrollo de capacidades de comprensin lectora de los estudiantes
aplicando adecuadamente el plan lector con apoyo de instituciones
aiiadas.

Desarrollo de capacidades de R.M. de estudiantes aprovechando las

horas de libre disponibilidad.

D.A.

Desarrollo de capacidades comunicativas y RM de los alumnos utilizando

adecuadamente las TIC.

1
CAPTULO III

PROPUESTA PEDAGGICA
3.1 MARCO TERICO
3.1.1.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:

a)

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborases y econmicas que
le permitan organizar un proyecto de vida y contribuir al desarrollo
del pas.

b)

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al

educando aprender a lo largo de toda su vida.

c)

Desarrollar aprendizajes en las diferentes campos de la ciencia,

as humanidades, la tcnica, la cultura, ei arte, la educacin fsica
y deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen
uso y usufructu de las nuevas tecnologas.

3.1.2.- LA EDUCACIN PRIMARIA.

Constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica,
humanista y tcnica. Afianza su identidad persona! y social. Profundiza
el aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada
a! desarrollo de capacidades que permitan ai educando acceder a
conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente
cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, e!
ejercicio de a ciudadana y para acceder a niveles superiores de
estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos
de ios nios y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de
todos los estudiantes.
3.1.3.- OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA .
a)

Lograr identificacin plena de! personal directivo, docentes y de

personal de servicio.
b) Mejorar la preparacin y conocimiento cientfico metodolgico del
personal docente.
c)
Mejorar el sistema de enseanza aprendizaje de los educandos.
Que estos vayan orientados a sus intereses necesidades y ritmos
de aprendizaje.
el) Lograr que Sos educandos sean capaces de resolver los problemas
esenciales de su vida, estn formados en ciudadana y - en vafees
democrticos, laboriosidad, cooperacin fortaleciendo sus
relaciones familiares.

Se traa de brindar oportunidades para el desarrollo de capacidades,

sentimientos
y valoraciones, propiciando la reflexin sobre el proceso de
aprendizaje. El
Profesor cumple esta funcin en un clima de confianza que motive el
aprendizaje.
Activo y cooperativo. Ei rol de mediador tambin puede ser cumplido por
Sos pares o por cualquier sujeto externo.
3.2.- Propsitos
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrtica, intercultural y tica en el Per.
2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desairo lio y prctica,
4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para
comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro
de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la
construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las
artes, las humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

3.3.-PR1NCIPIOS EDUCACIONALES.
a)

b)
c)

d)
e)

La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de

paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia que fortalecen la conciencia moral, individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de
acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos
sociales
excluidos,
marginados
y
vulnerables,
especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin,
sexo y otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la
eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una
educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a os derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el
ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad
persona!, que contribuye a. la tolerancia mutua en las relaciones
entre las personas y entre la mayora y ia minora, as

CAPITULO IV
PROPUESTA DE GESTIN

4.1

CONCEPCIN DE GESTIN
Se entiende por gestin educativa como !a capacidad para
dirigir, conducir y delegar los procesos de planificacin,
organizacin, direccin y seguimiento vinculados ai mbito
pedaggico, institucional y administrativo de ia institucin
educativa.

4.1

PRINCIPIOS DE GESTIN
Vivimos en una sociedad de carcter democrtico y
nuestra
tarea
es
asumirla
en
a
prctica.
Consecuentemente, en ia institucin educativa N 50519
"San Martin de Porres" de Caiaiac, se aplica el estilo de
gestin democrtica y participativa.
Las decisiones no solo emanan de la direccin sino de ia
participacin de los agentes educativos, el CONEi est
bien establecido con Resolucin Directoral y credenciales a
os miembros a efecto que puedan actuar con
responsabilidad las funciones. La responsabilidad,
honestidad y laboriosidad, constituye el sistema de valores
de la institucin.

Ei enfoque de gestin que se asume es el clsico,

comportamiento humano y racionalista.
Como principios de gestin, dentro de la institucin se
tiene:

* Gestin centrada en los educandos

Es decir que e! proceso aprendizaje-enseanza se
constituye en el ncleo de la institucin educativa, en al
medida que la prestacin del servicio educativo se
materializa en el aprendizaje de los alumnos y en el
mejoramiento de la calidad educativa. La educacin de los
alumnos es nuestra razn de ser, nuestro primer y ltimo
objetivo
0 La concepcin de la institucin educativa como un sistema
abierto al aprendizaje, que innova permanentemente y
responde con eficacia a los cambios en el contexto.
* Las estructuras participativas de comunicacin horizontal
que privilegian la creatividad y el compromiso colectivo
entre el personal de la institucin y los miembros de la
comunidad educativa.
* La gestin integradora, que supone el establecimiento de
vnculos entre los actores que intervienen en el proceso de
aprendizaje y los insumos en funcin de ios objetivos
institucionales.
0 La delegacin de funciones, que implica la transferencia
planificada de autoridad y responsabilidad a otros para que
ejecuten tareas especificas.
4.3

PROCESO DE GESTIN
El proceso de gestin empieza en mesa de partes, por lo que se crea
una relacin directa entre el director y la persona solicitante del servicio, tratando
en lo posible de resolver cualquier peticin en forma oportuna y eficiente.

4.4 CLIMA INSTITUCIONAL.

El clima institucional se refiere al ambiente que se produce como
resultado de las interacciones de las personas que trabajan en la institucin.
Para crear un buen clima institucional se ofrecer motivaciones de tipo
afectivo, personales y profesionales, reconociendo el trabajo que cada persona
realiza dentro de la institucin, asimismo se llevar adelante reuniones de
confraternidad e intercambio de experiencias, propugnando siempre el trabajo
en equipo.

4.5 INSTRUMENTOS DE GESTIN,

Los instrumentos adicionales de gestin son:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Ei Plan Anual de Trabajo (PAT).

Reglamento Interno. (FU)
Proyecto de Mejoramiento Educativo (PEME).
Proyectos de innovacin. (PIN).
Proyecto Curricuiar de Institucin Educativa (PCfE).
Informe de Memoria de Gestin (MGA).
Ei personal encargado de la gestin:
E! director
EL director es la primera autoridad de la Institucin Educativa,
conduce las actividades, lo representa legalmente y lidera la
participacin de la comunidad escolar. Los profesores del
Plantel, por delegacin, cumplen las funciones tcnicopedaggicas y administrativas que le corresponden al director
bajo responsabilidad, cualquier accin deben realizar en
coordinacin con el Director de! Colegio. Las funciones que le
competen estn prescritas en las normas de convivencia:
Profesorado
Los profesores son los agentes importantes del proceso
educativo, que merecern una especial atencin en lo que
respecta a sus derechos, obligaciones y funciones que estn
normadas en las normas de convivencia del colegio. Para un
clima institucional favorable los docentes, el director, Padres y
madres
de
Familia
mantienen
un
coordinacin
permanentemente.

4.6 ESTRUCTURA ORGAMfZATiVA

Propuesta Plana Circular
Parte de un paradigma de organizacin horizontal donde cada persona o grupo
son igualmente importantes, la divisin de funcin y producto coexisten, sin
embargo pueden combinarse de acuerdo a las necesidades.