FACULDADE DE CINCIAS DA EDUCAO E SADE FACES

CURSO: PSICOLOGIA
DISCIPLINA: CAMPOS DE ATUAO E INVESTIGAO: PSICOLOGIA ESCOLAR II
TURNO: NOTURNO
PROFESSOR(A): MARLIA DE QUEIROZ DIAS JCOME
CRONOGRAMA DE AULAS leituras, atividades e avaliaes.
Aulas Segundas-feiras e Quartas-feiras
Pasta 111 bloco IX (Copiadora Baio)
Importante: Este cronograma pode sofrer alteraes em virtude do trabalho
pedaggico desenvolvido na disciplina.
AULA

DATA

ATIVIDADES E LEITURAS PREVISTAS

JULHO
1.
28/07 Introduo ao tema da Psicologia Escolar
Discusso inicial sobre o campo - trabalho com QEM.
AGOSTO
2.
3007
Apresentao da disciplina, do trabalho terico-prtico e do
Plano de Ensino.
Unidade I - As relaes interpessoais na comunidade escolar: a importncia de uma
abordagem institucional e relacional
3.

04/08

4.

06/08

5.

11/08

6.

13/08

Discusso do texto a partir das snteses apresentadas pelos

grupos 1 e 2.
Texto 1: Conselho Federal de Psicologia. Referncias tcnicas para
Atuao de Psiclogas(os) na Educao Bsica. Braslia: CFP, 2013.
Discusso do texto, com base na sntese do grupo 3.
Texto 2: Marinho-Arajo, C. M.; Almeida, S. F. C. Interveno
Institucional: Possibilidades de preveno em Psicologia Escolar. Em
_________________. Psicologia Escolar: construo e consolidao da
identidade profissional. Campinas, SP: Alnea, 2010; p. 85-98.
Trabalho terico-prtico: Orientao 1.
- Escolha da escola, documentos necessrios, delineamento do
trabalho, aspectos ticos.
Debate: a atuao em psicologia escolar, a partir das snteses
dos textos apresentadas pelos grupos 4, 5 e 6.
Texto 3: Mitjns Martinez, Albertina. (2010). O que pode fazer o
psiclogo na escola? Revista Em Aberto, Braslia, mar. 2010, 23(83):
39-56.
Texto 4: Andrada, E. G. C. Focos de interveno em psicologia
escolar. Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, SP, 2005, 09(01):
163-165.

7.

18/08

Texto 5: Ristum, M. A psicologia vai escola: ser que ela aprende.

In: Tunes, Elizabeth (Org.). O fio tenso que une a psicologia
educao. Braslia: UniCEUB, 2013. p. 41-54.
Debate: o sujeito, a aprendizagem e as estratgias
pedaggicas, a partir das snteses dos textos apresentadas
pelos grupos 7 e 8.
Texto 5: Tacca, M. C. V. R. Estratgias pedaggicas: conceituao e
desdobramentos com o foco nas relaes professor-aluno. Em M. C. V.
R. Tacca (Org.), Aprendizagem e trabalho pedaggico. Campinas, SP:

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Alnea, 2008; p. 45-68.

8.

20/08

Texto 6: Gonzlez Rey, F. L. (2008). O sujeito que aprende: desafios

do desenvolvimento do tema da aprendizagem na psicologia e na
prtica pedaggica. Em M. C. V. R. Tacca (Org.), Aprendizagem e
trabalho pedaggico. Campinas, SP: Alnea, 2008; p. 29-44.
Trabalho em pequenos grupos e discusso no grande grupo,
tomando como base questes formuladas a partir do texto.
Texto 7: Dessen, M. A.; Polnia, A. C. A famlia e a escola como
contextos de desenvolvimento humano. Paidia, Ribeiro Preto, SP,
2007 17 (36): 21-32.

Unidade II - A formao de professores e a prtica pedaggica: contribuies da

Psicologia Escolar
9.

25/08

10.

27/08

11.
12.
13.

01/09
03/09
08/09

Discusso do tema o professor e a escola, tomando o texto

como referencial.
Texto 8: Marinho-Arajo, C. M.; Almeida, S. F. C. Professor e Escola:
trabalho e profisso. Em _________________. Psicologia Escolar:
construo e consolidao da identidade profissional. Campinas, SP:
Alnea, 2010; p. 39-54.
Trabalho terico-prtico: Orientao 2.
- Apresentao dos grupos.
- Apresentao da escola selecionada.
- Planejamento do trabalho.
SETEMBRO
Filme Entre os muros da escola.
Continuao do filme e exerccios sobre o filme.
Debate
sobre
o
trabalho
do
professor,
identidade,
subjetividade e sofrimento psquico, a partir de questes do
filme.
Texto 9: Batista, A. S. & Codo, W. (1999). Crise de identidade e
sofrimento. Em W. Codo (Org.), Educao: carinho e trabalho (pp.
60-85). Petrpolis RJ: Vozes / Braslia: Confederao Nacional dos
Trabalhadores em Educao; Universidade de Braslia Laboratrio de
Psicologia do Trabalho.

Texto 10: Codo, W. & Vasques-Menezes, I. (1999). O que burnout?

Em W. Codo (Org.), Educao: carinho e trabalho (pp. 237-254).
Petrpolis RJ: Vozes / Braslia: Confederao Nacional dos
Trabalhadores em Educao; Universidade de Braslia Laboratrio de
Psicologia do Trabalho.
14.
10/09 Sntese das unidades I e II
15/09 No haver aula participao da professora em Congresso
Reposio em 26/09
17/09 No haver aula participao da professora em Congresso
Reposio em 26/09
15.
22/09 PROVA I UNIDADES I e II.
Unidade III Psicologia Escolar e diversidade: desconstruindo preconceitos,
promovendo uma cultura democrtica.
16.
24/09 Anlise do tema com o uso de imagens.

17.

26/09

Texto 12: Louro, G. L. A construo escolar das diferenas. Em G. L.

Louro, Gnero, sexualidade e educao: uma perspectiva psestruturalista. Petrpolis, RJ: Vozes, 2004; p. 57-87.
Reposio aula 15/09 mesa redonda

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18.
19.

26/09

29.09

Reposio aula 15/09 mesa redonda

Trabalho terico-prtico: Orientao 3.
- Entrega do Quadro com o Planejamento do Trabalho.
- Entrega do Primeiro Relatrio de Visita.
Trabalho terico-prtico: Orientao 3.
- Entrega do Quadro com o Planejamento do Trabalho.
- Entrega do Primeiro Relatrio de Visita.
Trabalho com questes orientadoras e anlise de situaes.

01/10

Texto 13: Gomes, N. L. A questo racial na escola: desafios colocados

pela implementao da Lei 10.639/03. Em A. F. Moreira & V. M. Candau
(Orgs.), Multiculturalismo: diferenas culturais e prticas
pedaggicas. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008; p. 67-89.
OUTUBRO
Discusso do texto.

06/10

Texto 14: Martnez, A. M. (2007). Incluso escolar: desafios para o

psiclogo. Em A. M. Martnez (Org.), Psicologia escolar e compromisso
social: novos discursos, novas prticas. Campinas, SP: Alnea; p. 95114.
Anlise de situao.

20.
21.

22.

23.

24.

08/10

13/10

Texto 15: Anache, A. A. O psiclogo escolar e o processo de

escolarizao de pessoas com deficincia intelectual. Em: MarinhoArajo, C. M. (org). Psicologia escolar: Novos cenrios e contextos de
pesquisa, formao e prtica. Campinas, SP: Editora Alnea, 2009; p
221-243.
Aula dialogada com o uso de situaes a serem discutidas em
sala.
Texto 16: Justa-Neves, M. B. A atuao dos psiclogos escolares no
Distrito Federal. Em: Marinho-Arajo, C. M. (org), Psicologia escolar:
Novos cenrios e contextos de pesquisa, formao e prtica.
Campinas, SP: Alnea, 2009; p. 55-73.
RECESSO

Unidade IV Contribuies da Psicologia na promoo do sucesso escolar.

15/10

25.

20/10

26.

22/10

27.

27/10

DIA DO PROFESSOR
Complementao de carga horria 2h/aula
Trabalho terico-prtica: visita escola com elaborao de
relatrio de visita.
Trabalho terico prtico: Orientao 4.
- Entrega dos relatrios de visitas;
- Anlise das informaes colhidas;
- Construo da proposta de atuao.
Trabalho terico prtico: Orientao 4.
- Entrega dos relatrios de visitas;
- Anlise das informaes colhidas;
- Construo da proposta de atuao.
Debate sobre Incluso Escolar, a partir de questes
apresentadas pelos alunos.
Texto 17: Machado, A. M.; Almeida, I.; Saraiva, L. F. O. Rupturas
necessrias para uma prtica inclusiva. Em Conselho Federal de
Psicologia. Educao Inclusiva: Experincias Profissionais em
Psicologia. Braslia: CFP, 2009; p. 21-35.
Texto 18: Williams, L. C. A.; Padovani, R. C. Sobre a necessidade de

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incluso de crianas e jovens com problemas de comportamento em

nossos sistema de ensino: prticas inovadoras e possveis solues.
Em Conselho Federal de Psicologia. Educao Inclusiva: Experincias
Profissionais em Psicologia. Braslia: CFP, 2009; p. 37-51.
28.

29/10

29.

03/11

30.

05/11

31.

10/11

32.
33.
34.
35.
36.

12/11
17/11
19/11
24/11
26/11

37.
38.

01/07
03/07

Entrega aos alunos da Avaliao atitudinal (auto avaliao)

Trabalho terico prtico: Orientao 5.
- Elaborao do Relatrio e Apresentao Oral.
NOVEMBRO
Trabalho terico prtico: Orientao 5.
- Elaborao do Relatrio e Apresentao Oral.
Devoluo da avaliao atitudinal.
Sntese das unidades III e IV.
Apresentaes e debates sobre os trabalhos terico-prticos.
OBS: O trabalho final escrito dever ser entregue na data da
apresentao.
Apresentaes e debates sobre os trabalhos terico-prticos.
Apresentaes e debates sobre os trabalhos terico-prticos.
Apresentaes e debates sobre os trabalhos terico-prticos.
PROVA 02 Unidades III e IV.
PROVA DE REPOSIO: UNIDADES I, II, III E IV.
DEZEMBRO
Entrega de resultados
Encerramento da disciplina.

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