La educacin primaria

Propsitos y contenidos de la educacin bsica

Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares Curriculares y
aprendizajes esperados
El impacto en el logro educativo de sus alumnos enriquecer este documento y permitir realizar
un auto diagnstico que apoye y promueva las necesidades para la profesionalizacin docente.
Propsitos de la enseanza de espaol
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de

informacin y conocimiento.

Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema

de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).

Conozcan y valoren la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de nuestro pas.

Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.

Estndares de espaol
Integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el
lenguaje como herramienta de comunicacin para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco
componentes, cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio
Procesos de lectura e interpretacin de textos
Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos:
Aprender, informarse, divertirse.
Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.

Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos,

considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativa.

Distingue elementos de la realidad y de la fantasa en textos literarios.

Produccin de textos escritos

Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de
manera autnoma.

 Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por
lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al
redactar un texto
Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar.

Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para

enriquecer su conocimiento.

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y

argumentos, y al presentar informacin
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
Conoce y aplica las convenciones ortogrficas al escribir palabras con dgrafos y slabas
complejas.
Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos
a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final.
Comprende la funcin de los textos instructivos al seguir instrucciones para resolver tareas
cotidianas
Actitudes hacia el lenguaje
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos

Enfoque didctico
Competencias especficas de la asignatura de espaol

Actividades permanentes de primer grado

El docente de estos grados debe disear actividades permanentes que le permitan modelar,
orientar, revisar y adecuar los procesos de escritura y lectura de sus alumnos, propiciando la
adquisicin de la lengua escrita a travs de la lectura y la escritura de textos

ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS PARA PRIMER GRADO

Lectura de palabras
Lectura y escritura de nombres propios
Lectura de nombres de otros
Juego de mesa para anticipar lo que esta escrito
Formar palabras con letras juntas
Completar palabras
Lectura y escritura de palabras o frases
ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS PARA SEGUNDO GRADO
Lectura de los nombres de los alumnos del grupo
Escritura y lectura de indicaciones y tareas
Lectura y armado de frases cortas escritas
Reflexin sobre la escritura
Escritura con letras c y q
Preparacin de crucigramas
Lectura de rimas en voz alta
Papel del docente y trabajo en el aula
La relevancia de la actual labor docente la enseanza basada en transmitir informacin,
administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje y uso del
lenguaje escrito, la intervencin docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse
como facilitador y gua para:
Promover el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de los alumnos
Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y
equilibrarlo
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente
El docente deber considerar:
Garantizar la creacin de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas
Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos

 Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla

Apoyarlos para resolver problemas a travs del lenguaje.
Disear, planear y ensayar actividades para la exposicin de temas, con el fin de lograr
progresivamente mejores resultados
Organizacin de los aprendizajes
Los programas de estudio tienen la siguiente estructura: se inician con una tabla que indica las
prcticas sociales del lenguaje que se abordarn durante el ciclo escolar, distribuidas en cinco
bloques, que corresponden a un bimestre cada uno. Cada bloque se conforma por tres proyectos
didcticos; uno por cada mbito: Estudio, Literatura y Participacin social. Con excepcin del
bloque V, que presenta dos proyectos.
Descripcin de los componentes de los programas
Bloque
Prctica social del lenguaje
Tipo de texto
Competencias que se favorecen
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto
Caractersticas especficas de los programas de primer y segundo grados
Se ha integrado un grupo de tres aspectos que se mantienen a lo largo de los proyectos didcticos
en primero y segundo grados, integrados en los temas de reflexin dentro del componente
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa, que son

Correspondencia entre escritura y oralidad,

Correspondencia grafo fontica

Valor sonoro convencional

Competencias matemticas

Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar tcnicas eficientemente.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Propsitos

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria

Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales

Valoren la diversidad natural y cultural

Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo

Estndares de Ciencias

Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que utiliza
saberes asociados a la ciencia

Competencias

Se busca que las nias y los nios cuenten con los aprendizajes necesarios para su
desenvolvimiento y participacin en diferentes situaciones cotidianas.

Formacin cvica y tica

Propsitos

Se asuman como sujetos dignos

Reconozcan la importancia de ejercer su libertad

Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen

Enfoques
Las reformas curriculares de los niveles de preescolar (2004), secundaria (2006) y
primaria (2009), representan un esfuerzo sostenido y orientado hacia una propuesta de
formacin integral de los alumnos.
Suelen tener como finalidad el desarrollo de competencias para la vida.
Existirn a travs de la intervencin de la escuela y el maestro.
Generan en el alumno una manera sencilla de resolver problemticas de su vida
cotidiana.
El desarrollo de la competencia no se alcanza en un solo ciclo escolar, ya que su
logro se deber a la intervencin de todos los docentes que participan en la
educacin bsica de los alumnos.
Son 5 las competencias establecidas en el Plan de Estudios de Educacin Bsica
2011.
Son el resultado del logro de aprendizajes esperados a desarrollar durante 12 aos.
-Preescolar
-Primaria

 -Secundaria
Es necesario impulsar a un proceso de dialogo entre docentes de estos niveles
educativos con el fin de compartir e intercambiar ideas sobre el proceso de
aprendizaje del estudiante.
El trabajo del intervenciones colectivas simplemente ayudara a la contribucin
del logro educativo.
El dominio de la competencia implicara la observacin del docente mediante el
anlisis que hace el alumno ante una situacin problemtica.
Reconozca los problemas ambientales de la entidad, regin y localidad.
Realice actividades individuales y en grupo, en la escuela y fuera de ella, que le
permitan analizar y comprender las relaciones entre los seres humanos y el
ambiente en el que se desarrolla.
Maneje informacin para conocer, respetar, valorar y cuidar el ambiente local,
regional y estatal.
Aplique sus aprendizajes en el reconocimiento de la diversidad natural de su
comunidad e identificar y analizar la vulnerabilidad y el riesgo ambiental desde
la localidad.
Valore su desempeo y esfuerzo al llevar a cabo acciones con las que adquiere
conciencia y responsabilidad de sus aprendizajes acerca del desarrollo
sustentable de los recursos de su localidad, regin o entidad.
Participe en un ambiente de respeto y colaboracin que le permita expresar sus
opiniones con libertad, proponer y enriquecer sus argumentos en la realizacin
de proyectos, en la escuela o comunidad, orientados a favorecer el cuidado del
ambiente de su comunidad, regin o entidad.
Utilice sus saberes, habilidades y valores para asumir una actitud crtica acerca
de los estilos de vida para realizar acciones en favor del desarrollo sustentable
de su localidad.