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016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali Secretara de Educacin Municipal y la Universidad del Valle
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Cules son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes:
Se pretende potencializar o adquirir la capacidad de organizacin, rigurosidad y disciplina frente a
su propia vida, de tal manera que acte de forma coherente con principios y valores claros:
Capacidad de comunicacin: comunicarse asertivamente, permite generar sanas y fuertes
relaciones sociales. el respeto y la amabilidad son valores que facilitan el desarrollo de una
adecuada capacidad comunicativa.
Capacidad de razonamiento y reflexin: observar el contexto en el cual nos movemos, permite
racionalizar los elementos de contextos y los actores con los cuales participamos en l. Este
ejercicio propicia la reflexin sobre el papel que jugamos o queremos jugar en la sociedad.
Competencias:
Comunicacin asertiva y ciudadana (local, global y digital) El estudiante
mediante un ambiente de aprendizaje adecuado, desarrollar las habilidades que le
permitirn desenvolverse en el mundo actual, para fundamentar la identidad y se site en
el contexto y la ciudad.
Solucin de problemas: Propiciar los elementos necesarios para que el estudiante
aplique de manera consciente los conceptos en cualquier situacin planteada y genere
pensamiento crtico e innovador.
Habilidades
Manejo de problemas y conflictos: se pretende potenciar en los estudiantes
destrezas que les permitan enfrentarse eficiente y eficazmente a los retos que se les
plantean en futuro.
Toma de decisiones: se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad para
tomar decisiones adecuadas y coherentes con su proyecto de vida, de manera que pueda
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social
del
mundo
Los estudiantes estn ante la incertidumbre de enfrentarse a nuevos contextos sociales. para
asimilarlos y adaptarse a ellos, precisan de un comportamiento tico frente a las diferencias
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socioculturales que deber enfrentar, con tolerancia y respeto por el otro(s), siendo este un
principio fundamental de las relaciones interpersonales para poder participar asertivamente en los
diferentes espacio sociales.
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Investigue el funcionamiento de la
ciudad, para una ptima utilizacin de recursos, bienes y servicios.
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laboral.
Desarrollo del anlisis crtico de la realidad, analizando las relaciones entre los
diferentes actores sociales contemporneos, sus expresiones y sus manifestaciones
culturales en los diferentes contextos que la ciudad ofrece.
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Preguntas
Curriculares rea
Ingls
Preguntas
Curriculares rea
Sistemas
Preguntas Curriculares
rea Comunicacin
de dnde provienen
los recursos para el
funcionamiento de la
ciudad de Cali?
De
qu
manera
influye
el
idioma
ingls
en
la
construccin de la
interculturalidad,
la
diversidad y el respeto
por
otras
comunidades ajenas a
las nuestras?
Cmo mi proyecto
productivo sirve para
definir
mi
vida
acadmica y laboral
dentro de mi ciudad?
De qu manera mi
formacin en sistemas
me perfila como un ser
integrar dentro de mi
contexto?
Qu entiendo por
contexto social?
qu
es
presupuesto?
un
Cmo funciona el
sistema
de
transporte
masivo
MIO y de dnde
provienen
los
recursos?
Cmo funciona la
salud en materia de
recursos de Cali?
Cmo interviene la
lectura y comprensin
de textos extranjeros
en la bsqueda de mi
identidad personal ,
cultural y mi proyecto
de vida ?
Qu entiendo por
comunicacin asertiva?
Qu entiendo por
identidad?
Qu elementos son
importantes al crear
proyectos productivos
innovadores con el
uso de herramientas
Tic?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementacin del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificacin
Cul es el tiempo de implementacin del Ambiente de Aprendizaje?
El tiempo de implementacin del ambiente aprendizaje es el ltimo periodo del ao lectivo 2015,
con una intensidad horaria de dos horas semanales.
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crianza de sus hijos, aunque tenemos casos en un 10% donde los hombres son los garantes de esta
situacin. La dificultad consiste en que los padres, madres o acudientes de nuestros estudiantes en
un alto ndice son personas que no han terminado la primaria, por lo tanto el nivel acadmico es un
factor negativo para el proceso de acompaamiento familiar en la parte acadmica de nios y
jvenes.
La muestra escogida para la aplicacin de la estrategia son los estudiantes de grado 11 de la sede
central, ya que el grupo de trabajo nmero 2 de la fase 5 de Tit@, tiene vnculo con este nivel de
educacin y pretende aportar desde su experiencia a la construccin del mismo y sus estudiantes
son del mismo contexto social, ya que pertenecen a la comuna XV.
Se tiene que a travs de la observacin de docente Jess H, ha encontrado que a pesar de que los
estudiantes estn en grado 11 no conocen la ciudad. No saben ubicar un sitio por su direccin,
Pocas veces van a sitios pblicos como centros comerciales o cines. Pocas veces visitan el centro.
No se interesan por el funcionamiento de la ciudad. Desconocen la mayora de sitios emblemticos.
Los estudiantes del grado 11 son 60, de los cuales 32 son del grado 11-1 y 28 del grado 11-2,
cuyos sitio de vivienda son los barrios Comuneros II, Mojica, el Vallado, Ciudad Crdoba y LLano
Verde;
este ltimo est habitado por familias que han sido reubicadas, provenientes de
asentamientos subnormales como La Colonia Nariense y zonas del Jarilln del Rio Cauca.
Las inmigraciones, los desplazamientos, el desempleo y el mal manejo del tiempo son factores decisivos
para que las comunidades se estigmaticen y se estanquen, por tanto el trabajo de la escuela debe
tender a trabajar de manera efectiva en los planes de mejoramiento y no caer en
asistencialismos que impiden un crecimiento en la comunidad.
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Se cuenta con una fortaleza y es que la IE est en la fase de implementacin de las salas con
elementos tecnolgicos tales como: computadores porttiles, video vean y conectividad a internet,
que facilitarn el desarrollo del ambiente de aprendizaje mediado por las Tics.
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2.
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productivos de calidad, encaminados integralmente con las oportunidades que ofrece mi entorno,
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tomando el entorno como mi barrio, mi comuna y mi ciudad. El jven de grado once piensa en ingresar
rpido a la universidad, pero en su gran mayora no logra sus sueos, por esta razn es muy
importante que maneje varias opciones, al conocer las oportunidades y fortalezas de le ofrece el
entorno le permite tener varias opciones para su proyecto de grado en la especialidad de sistemas,
que a futuro lo puede llevar a su proyecto de vida, la temtica a trabajar desde la especialidad a nivel
cognitivo es conocer y aplicar los programas de la ofimtica, lenguajes de programacin y dems
herramientas vista durante el bachillerato.
Conocimiento Tecnolgico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a travs del cual se tiene
claridad frente a cmo la tecnologa y los contenidos se influyen y limitan entre s. Saber qu
Tecnologas pueden servir al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
qu tecnologas son ms adecuadas para abordar la enseanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aqu se escriben las tecnologas seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
bsicas: Mediacin cognitiva y Provisin de estmulos sensoriales y se argumenta por qu se
seleccionaron.
La tecnologa y los contenidos se complementarn desde el mismo momento que el estudiante lee las
preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y plantea las necesidades de aprendizaje, las
cuales se presentarn en Video Bean a los estudiantes utilizando herramientas ofimticas como
Power Point o si hay conectividad en Slideshare, Emaze, Scribd o Prezi. Luego para abordar los
contenidos se presentan vdeos para ser analizados de manera cooperativa sobre la temtica
propuesta y se sugieren lecturas relacionadas.
Se pretende que cada grupo de trabajo presente un Blog en el que darn cuenta de su proyecto de
vida antes y despus de abordar la temtica propuesta, tambin presentarn un trabajo cooperativo
de algunos sitios representativos y de la propuesta de ciudad como candidatos a la alcalda.
Conocimiento Tecnolgico - Pedaggico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cmo un recurso o herramienta tecnolgica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aqu se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qu el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseanza-aprendizaje.
Video Beam: Presenta muchas ventajas porque se puede tener imaginacin al momento de
realizar la presentacin, adems se lleva una secuencia lgica de la informacin y permite insertar
videos, fotos y animaciones que hacen que los estudiantes mantengan motivados.
Software Editores de vdeo: Esta herramienta es ideal al momento sistematizar una experiencia
ya que requiere programar una serie de etapas que van desde el diseo del guin, hasta la
insercin de sonidos, fotos y efectos. Lo positivo es que permite abordar diferentes etapas de una
investigacin. Se recomienda utilizar: Movie Maker, Camtasia Studio, Picasa. Para el trabajo con las
Tablet: Movie Studio y Movie Maker para Android.
Software de edicin de texto: Herramientas Ofimticas para PC y para las Tablet: Kingsoft Office y
Document to go como editor de texto. Permiten generar competencias comunicativas en los
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estudiantes.
Cmara fotogrfica: Es una herramienta importante al momento de registrar los pasos del
desarrollo del trabajo. Las Tablet y celulares tienen incorporada esa herramienta la cual dinamiza el
desarrollo de la investigacin.
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2. Proyeccin de videos cortos de la ciudad y el entorno para que a partir de ellos y con la
utilizacin del Aprendizaje Colaborativo y del aprendizaje Situado, se generen espacios de
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participacin y de asignacin de roles, de tal manera que cada estudiante realice sus aportes de
lo que sabe y de lo que no sabe del tema. Luego, despus de realizar el proceso de investigacin se
confrontan las ideas a partir de foros virtuales, y mesas redondas para dar respuesta al problema.
3. Lecturas de textos virtuales o impresos de la temtica dada, apoyadas del Aprendizaje
Significativo en los que los nuevos contenidos se fusionen con los conocimientos previos que en
su estructura cognitiva posee el alumno y de esa manera producir conocimientos nuevos a travs
de la creacin de produccin textual para luego realizar una mesa redonda o un foro virtual e iniciar
dilogos constructivos.
4. Salidas pedaggicas por la ciudad. Se pretende que el estudiante confronte su propia idea de la
ciudad con la realidad, para lo cual habr compartido un escrito previo y luego para ampliar su
perspectiva se realiza la salida pedaggica. Este medio instruccional se aplicar con la estrategia
del Aprendizaje Situado.
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con fotografas,
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y seguridad durante el desplazamiento, asi como tambin la revisin de las escarapelas con su
carnet y mascota del proyecto.
Se realiza Salida pedaggica :around my city recorrido guiado en el mio que estimule la
interaccin y fomente el respeto, la autonoma y la autorregulacin para aprender a vivir y convivir
valorando a los dems y al entorno del cual nos beneficiamos.
Durante la jornada el estudiante desarrolla el ejercicio de iniciacin a los procesos de observacin e
interpretacin en torno a las dinmicas de ciudad para enriquecer el conocimiento, la creatividad,
disfrute de la ciudad, el sentido de pertenencia y la prctica de una pedagoga para la convivencia
pacfica; aspectos fundamentales en la promocin y desarrollo de competencias bsicas para la vida
en sociedad.
A lo largo del trayecto los estudiantes usan su tableta o celulares para tomar fotos y grabar sus
videos que sern los insumos en la elaboracin de su producto final.
Evaluacin: Como Actividad de cierre se llevara a cabo desde su casa por medio de su participacin
en el foro dispuestos para la actividad : Recorriendo mi ciudad, con la aplicacin Foros prom. El
docente plantea una pregunta que sera el inicio de la interaccin y los estudiantes pueden
responder con una o ms respuestas.
Recursos: tableta, celulares, computador, usb, cmara fotogrfica y material impreso.
Actividad No. 3 : INDAGANDO SOBRE MI CIUDAD
hacen uso de la aplicacin google maps en la tableta para ubicarse en la ciudad y los lugares de
su inters e integran las rutas del mio con la app rutas mio.
Los estudiantes recogen informacin sobre la ciudad a travs de su participacin en el foro, el
recorrido por la ciudad e inician una bsqueda avanzada de informacin sobre las diferentes
preguntas de unidad y de contenido presentadas en cada disciplina.
se darn espacios para la indagacin, consulta e investigacin, utilizando material impreso o la
internet sobre la organizacin de la ciudad, el funcionamiento, el origen de los impuestos, los
presupuestos, la oferta y demanda.
Evaluacin: En grupos los estudiantes analizan la informacin de su equipo a travs del recurso
Google drive y luego para la sistematizacin, preparan su producto a entregar de acuerdo a cada
contexto disciplinar.
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estudiantes con NEE de acuerdo con las necesidades que se presenten para vivir
en armona y preservando el respeto por la diferencia, as:
Estudiantes con limitacin auditiva: Aunque en la poblacin objeto de
estudio no se contempla este caso, no se descarta la posibilidad de que en
cualquier momento llegue, por lo tanto se utilizar la aplicacin Signslator,
que traduce al lenguaje de seas las frases que se deseen. Los estudiantes con
estas limitacin deben realizar el video de Cali en lengua de Seas. Este ltimo
punto se convierte en algo innovador ya que no existen videos describiendo la
ciudad de Cali en lenguaje de seas en la plataforma Youtube.
Estudiantes con limitacin visual: Se configurarn las tablet para que las
fuentes tengan un tamao grande, se bajara el brillo y se aumentarn los
tamaos de los conos. Adems en casos extremos se les suministrarn notas de
voz. Tambin se utilizar la grabadora de sonidos Screencast-o-matik que
graba sonidos notas de voz para luego ser compartidas.
Estudiantes con autismo: apoyados en http://es.wikihow.com/educar-a-un-ni
%C3%B1o-autista, se implemantar nuestro ambiente de aprendizaje las
siguientes actividades: Construir reas diferenciadas con indicadores fsicos en el
suelo puede ser con cinta. Crear un horario con las actividades del da con un
reloj anlogo, en lo posible utilizar subttulos para los videos. Dejarlos desplazarse
cuando necesiten argumentar. Ensear patrones de comportamiento. Dar
rdenes por escrito y en pequeos pasos, no gritarlos. Se utilizar la aplicacin emintza basada en crear frases a partir de imgenes con audio asociado. Otras
aplicaciones: Speech Viewer, Prelingua, Modulador de voz, Globus, Vocaliza, Cuntame, etc.
Estudiantes con discapacidad motora: El diseo del ambiente de aprendizaje se
realizar en el primer piso del colegio en caso de que se presente esta situacin.
Estos estudiantes trabajarn la aplicacin PictoDroid Lite que permite la comunicacin a
travs de pictogramas.
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3.
DISEO DE
MEDIADO POR TIC
INTERFAZ
DEL
AMBIENTE
DE
APRENDIZAJE
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cuadrados por alumno. Esto cuando se necesite interactuar con los computadores
o tabletas.
En algunos momentos se necesitar leer documentos y libros o material
impreso. Para ello se piensa redisear la biblioteca, de tal manera que tenga
espacios idneos y atrayentes, con tapetes y asientos cmodos, msica
ambiental y con un diseo apropiado. (para ello se enviarn cotizaciones al
consejo directivo). El espacio servir tambin para realizar los momentos de
discusin y la retroalimentacin.
Estmulos sensoriales
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Cules son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
Correo electrnico: se intercambiar informacin como instructivos, fuentes de
consulta y en general respuesta a inquietudes particulares.
Blog: muestra la evidencia de los diferentes productos realizados por los
estudiantes y se comparte material adicional.
Wiki: se interacta a travs de la participacin en los foros o encuestas
pertinentes al proyecto.
Google drive y google + : facilitan el trabajo colaborativo, permiten la creacin de
materiales y/o documentos en lnea con los diferentes integrantes del grupo.
Facebook y whatsapp: brindan respuesta rpida y oportuna a las inquietudes
presentadas.
Foros virtuales
Dilogo asertivo y continuo: propicia un ambiente de confianza y respeto en los
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Nombres y Apellidos ME
rea
Grado
Idiomas
9 y 11
Tecnologa/informtica.
6, 10 y 11
Matemticas y Computacin.
8, 10 y 11
Comunicacin Social.
mildred.camacho@inemcali.com
cielomuoz@hotmail.com
jesushernanfranco@gmail.com
edgar.gil@correounivalle.edu.co
Sede
Institucin Educativa
CENTRAL
CENTRAL
CENTRAL
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UNIVALLE
MELENDEZ
Carrera 5N #61-126
Carrera 43 B # 40 - 11
CL 55 A 30 B 50
Cl. 13 #100-00
4.5
Barrio
Comuna
Calima
Repblica de Israel
16
Los Comuneros I
15
Melendez
17
Direccin
Ciudad
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