Instituto Politcnico Nacional

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera

Y Ciencias Sociales y Administrativas

Alfabetizacin Digital
Actividad 6: Actividad Integradora

NDICE

UNIDAD I. Desafos Ciberculturales en la Civilizacin del Conocimiento y el

Bienestar............................................................................................3
1.1 Las brechas de la civilizacin del conocimiento..........................................3
1.1.1 De la brecha digital a la cognitiva........................................................3
1.1.2 De la exclusin digital a la marginacin..............................................3
1.2 Inclusin digital y acceso al conocimiento...................................................4
1.2.1 La cibercultura como derecho social...................................................4
1.2.2 Marcos legislativos ciberculturales......................................................4
1.2.3 Comparativo nacional e internacional.................................................5
1.3 Nuevos perfiles.............................................................................................6
1.3.1 Saberes para el siglo XXI....................................................................6
1.3.2 Nuevas profesiones y perfiles profesionales.......................................7
1.3.3 Perfil de la ciudadana.........................................................................7
UNIDAD II. Cibercultura como Estrategia de Competitividad............................8
2.1 La cibercultura como metodologa para la competitividad..........................8
2.2 Mtodo para el desarrollo de una cultura de la informacin........................8
2.3 Mtodo para el desarrollo de una cultura de la comunicacin....................9
2.4 Mtodo para el desarrollo de una cultura del conocimiento........................10
UNIDAD III. Estrategias Ciberculturales para Organizaciones Inteligentes......10
3.1 Unidades de gestin..................................................................................11
3.1.1 Unidades de Informtica......................................................................11
3.1.2 Unidades de Administracin del conocimiento....................................11
3.1.3 Cibernticos.........................................................................................11
3.2 Entornos innovadores de aprendizaje.......................................................11
3.2.1 Educacin virtual y a distancia............................................................12
3.2.2 Aprendizaje 3D....................................................................................12
3.3 Soluciones conectivas................................................................................12
3.3.1 Comunidades de prctica....................................................................12
3.3.2 Redes de colaboracin........................................................................13
3.4 Otras estrategias........................................................................................13
UNIDAD IV. Polticas Ciberculturales.................................................................13
4.1 Polticas de evolucin de la infraestructura informtica............................13
4.2 Polticas para el desarrollo de la cultura digital.........................................13
4.3 Polticas de acceso a la informacin y al conocimiento............................14
4.4 Polticas relativas a las aplicaciones.........................................................14
4.5 Open data: Gobiernos, organizaciones y contenidos abiertos..................15
1

REFERENCIAS..................................................................................................16
LIGAS DE LA ACTIVIDAD..................................................................................17

UNIDAD I. Desafos Ciberculturales en la Civilizacin del Conocimiento y el

Bienestar
1.1 Las brechas de la civilizacin del conocimiento
Hoy en da podemos observar que las tecnologas de la informacin han tenido un
desarrollo sumamente notable y que a su vez han ayudado en la evolucin en el
conocimiento del ser humano, brindndole una ayuda muy poderosa para varios
mbitos de su vida diaria. Si bien es cierto que estas tecnologas han resultado ser
de mucha ayuda, y que en el mundo hay millones y millones de usuarios de estas
tecnologas. Tambin es preciso aceptar que hay tambin muchos millones que no
han adquirido ni mucho menos aprendido a ocupar de manera eficaz estos
elementos tan importantes hoy en da y de estos problemas se hablara de manera
un poco ms detallada en los siguientes puntos.
1.1.1 De la brecha digital a la cognitiva
Precisamente en este tema se habla de la brecha digital, la cual se conceptualiza
de esta manera: la desigualdad que hay entre reas geogrficas o individuos de
diferentes niveles socio-econmicos en lo relativo a sus oportunidades de acceso
a las tics (4B) seria pues en realidad una separacin de las personas que usan
tics y las que no pueden acceder, no es que la persona que no pueda no quiera
sino que simplemente no puede por falta de esas tecnologas en s, o de
capacitacin para poder usarlas.
Pero el problema no solo se queda en no poder usar las tics, sino que tambin
estn creando otro, que es llamado brecha cognitiva la cual es segn varios
autores peor que la brecha digital antes mencionada, ya que al surgir esta brecha;
crea una desigualdad en la sociedad al limitar la adquisicin y manejo de
conocimientos ya que si bien la sociedad puede contar con la infraestructura ms
o menos necesaria para obtener informacin es mayormente importante obtener
conocimientos para poder estar dentro de la sociedad del conocimiento ya que la
clave es que las personas que usan las tics aprendan o hayan aprendido a
procesar la informacin para convertirla en conocimiento.
1.1.2 De la exclusin digital a la marginacin
En este punto se habla acerca de la exclusin digital, que no es otra cosa ms que
la privacin en la que se ve una persona o grupo social para acceder a las
oportunidades y derechos derivados del uso de las tics. Es cuando los grupos
sociales no pueden interactuar por varios motivos o factores como pueden ser, la
simple falta de las tecnologas hasta la capacitacin en el uso adecuado de las
mismas. Este problema es muy grave ya que hoy en da las tics estn siendo
3

utilizadas de manera exponencial y no solo eso, si no que estn sustituyendo

ciertos mbitos en donde ahora se debe hacer uso de las tics de manera casi
obligatoria para poder llevar a cabo ciertos tramites o servicios, tambin se hace
una clara exclusin en cuanto su uso por ejemplo de redes sociales lo cual hace
que las personas no participen activamente en estos elementos de comunicacin
para la sociabilizacin. Esta exclusin digital tambin genera o va en conjunto con
la llamada marginacin digital que implica no solo la falta total de acceso a las tics
si no tambin la baja calificacin o calidad en la que se encuentren las tics y en la
manera en como usamos dichas tecnologas.
1.2 Inclusin digital y acceso al conocimiento
La inclusin digital debe entenderse principalmente como un proceso por el cual
permiten a las personas disfrutar de todos los derechos y oportunidades derivadas
del acceso a las tics y su utilizacin adecuada; tambin se entiende que al llevar a
cabo este proceso la persona tambin accedera no solo a la informacin como
antes se planteaba, sino que tambin las grupos sociales deberan de acceder al
conocimiento que acarrea el buen uso de las tics. Otro beneficio no menos
importante de la inclusin digital seria el promover la cohesin social creando
igualdades sociales, osea eliminando la desigualdad social que crea la brecha y la
exclusion digital.
1.2.1 La cibercultura como derecho social
En el DF se han llevado a cabo una serie de marcos normativos para que el
distrito federal se consolide como una ciudad digital y del conocimiento (3C). Es
por ello que se ha creado LA LEY PARA EL DESARROLLO DEL DISTRITO
FEDERAL
COMO CIUDAD DIGITAL Y DEL CONOCIMIENTO. Esta ley fue creada a partir

del conocimiento de las grandes ventajas que tiene las tics con respecto al
mejoramiento de las condiciones de vida, trabajo, cultura, y bienestar de la
sociedad. Combatiendo a la desigualdad y exclusin que acarrea las tics. Como
vemos se est viendo a la cibercultura ms que un lujo un derecho que debemos
de disfrutar todos y en l la sociedad debe participar activamente no solo en su
uso, sino tambin en su propagacin.
1.2.2 Marcos legislativos ciberculturales
Para hablar de este tema debemos hablar de varios reglamentos y leyes que
regulan alas tics, los cuales hacen posible generar la cibercultura en nuestro pas.
En el punto anterior se puede notar algunos objetivos y beneficios que aparecen
en el artculo 3 de la ley que se quieren implementar en el DF, tambin se puede
apreciar que en artculo 5 se explican varios conceptos para poder entender ms a
4

fondo esta ley en sus diferentes artculos. Tambin en los siguientes artculos se
seala el derecho social y el derecho pblico que se deben disfrutar as como la
infraestructura, la conectividad, la administracin, de calidad que hagan posible la
eliminacin de la brecha y exclusin digital en donde el gobierno del DF se
compromete a promover las ticcs de manera constante y contina.
El derecho de los ciudadanos para adquirir los elementos y conocimientos
necesarios para integrarse activamente a la llamada ciudad digital y del
conocimiento y obtener beneficios de ello.
Sobre la informacin, contenidos y aplicaciones el gobierno tambin fomenta su
regulacin en su libre acceso a esa informacin. En donde promueve el acceso
universal sin distinciones para poder hacer frente a la desigualdad.
1.2.3 Comparativo nacional e internacional
El uso que han tenido las tics en el mundo ha sido fielmente constatado por sus
pobladores, en donde sus beneficios alcanzan mltiples reas de uso y lo cual ha
facilitado la intercomunicacin de la poblacin en general, pero sobre todo ha
aumentado de manera muy importante la creacin y difusin del conocimiento.
Pero a pesar de este sin nmero de beneficios que han sido otorgados por estas
tecnologas, es importante indicar que pases como el nuestro se han quedado
rezagados en lo que se refiere a la incorporacin de las tics en sus mltiples
posibilidades con respecto al nivel internacional, lo cual tambin genera un tipo de
brecha digital internacional entre nuestro pas y el resto del mundo, esto genera
an ms la brecha digital en nuestro propio pas ya que se est creando un nuevo
analfabetismo digital, tambin llamado analfabetismo moderno y si en nuestro pas
an no se ha eliminado el analfabetismo (que ya es en s un problema serio)
mucho menos se ha empezado por este nuevo tipo de analfabetismo. Hay muchas
causas por las cuales Mxico se encuentra en esta situacin; una de ellas es la
falta de recursos para invertir en tecnologa, la falta de inters por parte del
gobierno por promover las tics. Para apoyar lo antes mencionado se muestra la
siguiente grafica en donde se puede apreciar el lugar de Mxico en el mundo en lo
que se refiere al acceso de la poblacin al internet

1.3 Nuevos perfiles 1b

De acuerdo a lo que se ha visto en los temas anteriores, mucho se ha hablado de
los problemas que traen consigo la brecha y exclusin de las tics, pero no todo es
tan negativo, ya que si bien an falta mucho camino por recorrer no se debe
olvidar que las mismas tics nos ayudaran para poder eliminar dichas limitantes, ya
que estas tecnologas no solo se expanden si no que cada vez se hacen ms
sofisticadas y esto conlleva a la creacin de nuevos perfiles profesionales debido
a lo cambiante y ambicioso de este sector. Estos nuevos perfiles se estarn
creando a partir de las nuevas necesidades y cambios que ocurran en el mundo.
1.3.1 Saberes para el siglo XXI
Anteriormente se hablaba de las llamadas sociedades de la informacin y a las
sociedades del conocimiento, la de la informacin se refiere ms a la creciente
capacidad tecnolgica para almacenar cada vez ms informacin y hacerla
circular y de manera veloz. Mientras que la sociedad del conocimiento se refiere a
6

la apropiacin crtica y selectiva de esa informacin y su adecuado

aprovechamiento. Lo cual se propone como el fin a llegar en nuestra sociedad y
para ello se requieren de ciertas herramientas, pero para poder usar dichas
herramientas es necesario conocerlas y sobretodo saber usarlas. Las tics se
perfilan como estas herramientas que son muy solicitadas actualmente y que
hasta la fecha siguen evolucionando. Es por eso muy necesario introducir a las
nuevas generaciones desde muy temprana edad a conocer estas nuevas
tendencias tecnolgicas ya que ltimamente ms que un lujo, es una necesidad el
conocer estos elementos.
1.3.2 Nuevas profesiones y perfiles profesionales
La evolucin que se ha llevado a cabo en las tics ha llevado a buscar nuevas
profesiones y perfiles profesionales que deban solventar estas necesidades que
se estn creando da a da por el constante cambio en las tics. Estos nuevos
profesionistas deben ser por lo tanto capaces de adaptarse a las necesidades del
mercado laboral que hasta hace poco eran inexistentes. Algunos de estos nuevos
perfiles por mencionar algunos son:
1.- Community Manager: A grandes rasgos, se encarga de dinamizar una red
social o comunidad virtual de una empresa.
2.- Digital Marketing Manager: Sus funciones consisten en conocer los nuevos
elementos publicitarios que existen en Internet y adaptarlos a las necesidades de
la empresa para promocionar productos o servicios.
3.- Responsable de SEO y SEM: El SEO tiene como objetivo optimizar la pgina
web y sus contenidos para que los buscadores la encuentren con mayor facilidad.
5.- Responsable de reputacin on-line: El perfil de esta profesin est muy
relacionado con el community manager. Sus funciones son gestionar la
comunicacin on-line de la empresa y evaluar todo lo que se comenta en las
redes sobre ella.
Cabe mencionar que estos puestos estn siendo muy demandados en el mbito
empresarial
1.3.3 Perfil de la ciudadana
Si las tics han influido directamente en lo relacionado a los nuevos perfiles
profesionales tambin deben hacerlo en la sociedad en general, en concreto en la
ciudadana. Muchos autores al tocar este tema hablan acerca de la ciudadana
digital. Lo cual hace referencia al ptimo desenvolvimiento de un individuo en la
red, a su participacin activa en la misma y a su capacidad para apropiarse de las
7

nuevas tecnologas y su uso adecuado. Por lo tanto podemos decir que este
ciudadano es curioso y se encuentra en constante aprendizaje y hace un continuo
uso de las tics para generar informacin en redes sociales, encontrar
oportunidades de empleo o negocio, se adentra al comercio electrnico etc.
UNIDAD II. Cibercultura como Estrategia de Competitividad
2.1 La cibercultura como metodologa para la competitividad
La cibercultura para darse, para florecer, necesita del trabajo a conciencia para
conseguir desarrollar tres culturas, cmo ya hemos visto, la cultura de la
informacin, la cultura de la comunicacin y la del conocimiento. Ahora bien, si una
persona, organizacin, etc., logra desarrollar las dos primeras culturas de la forma
ms factible, la tercera se dar por s sola de una forma ptima, el conocimiento
hoy en da es la herramienta que le permite a la gente mantenerse de pie en la
competencia por la supervivencia laboral y otras. El desarrollo de estas tres
culturas juntas, en conjunto, como un todo, propician la cibercultura, y una
organizacin que posee estas tres culturas tiene las de ganar.
Ahora, sabemos gracias a la unidad de aprendizaje Teora de la informacin que
una metodologa es un conjunto de diversos mtodos y diferentes tcnicas
utilizados para alcanzar un determinado objetivo. Ahora si hablamos de
cibercultura como metodologa para la competitividad, entendemos que para ser
competitivos en cualquier campo, como ya se mencion anteriormente, es
necesario establecer una serie de procedimientos a realizar para poder desarrollar
las tres culturas que en conjunto hacen nacer a la cibercultura y as poder tener
armas, conocimiento, etc., que nos permitan defendernos y avanzar a un objetivo
especfico.
2.2 Mtodo para el desarrollo de una cultura de la informacin
El desarrollo de cultura de la informacin est relacionado con la capacidad que
tienen las personas para captar eventos, hechos, acciones, sucesos de cualquier
ndole, analizarlos, reflexionar, obtener conclusiones y desechar la basura para as
entrar en el desarrollo de la tercera cultura.
Todos nosotros tenemos infinidad de recursos para poder obtener informacin,
pero no todos sabemos buscar adecuadamente la informacin, analizarla como se
debe, ni sabemos organizarla para nosotros mismos.
Luego las fuentes de dnde, y los medios por los cuales podemos obtener
informacin tambin van de la mano; as pues desarrollar cultura de la informacin
es saber dnde buscar la informacin que necesito, cmo la voy a obtener, cmo
voy a organizar la informacin obtenida y qu me sirve de ella y que no.
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Sabemos que existen diferentes formas de obtener informacin, las fuentes

pueden ser libros, revistas, internet, personas o el medio. Los medios que
tenemos para obtener informacin, como por ejemplo de las personas, puede ser
mediante entrevistas, encuestas, etc.; para obtener informacin por ejemplo del
medio, podemos recurrir a la observacin.
Necesitamos analizar desde un principio qu tipo de informacin necesitamos,
para poder proceder con la fuente y en consiguiente con los mtodos de obtencin
de informacin. Planear esto de forma adecuada sera aplicar la cultura de la
informacin; y de ese modo se define un mtodo para desarrollar una de las tres
culturas que componen el desarrollo de cibercultura.
2.3 Mtodo para el desarrollo de una cultura de la comunicacin
Comunicacin es el proceso de intercambiar informacin con algn otro individuo,
a travs de un medio y procurar que se propicie la retroalimentacin. Cmo
sabemos para que se d una buena comunicacin se debe contar con ciertos
elementos y as obtener informacin.
La cultura de la comunicacin se refiere a la capacidad que alguien tiene para
comunicarse lo que implica tambin su capacidad de utilizar ciertos mtodos o
herramientas para conseguir ese intercambio de informacin.
Ahora bien los medios fsicos, los canales y dems elementos del proceso de
comunicacin son tambin parte para establecer un mtodo efectivo para
desarrollar una buena comunicacin, la otra parte ya depende de la capacidad del
individuo para hacer un uso inteligente de ellos, de compartir, de escuchar y de
analizar la informacin, para organizarla, etc.
Si hablamos de algunos mtodos para desarrollar la cultura de la comunicacin,
podramos tocar la parte de infraestructura fsica, telfonos, computadoras con
conexin a internet para usar correo electrnico o alguna otra aplicacin que
permita el intercambio de informacin, etc., no obstante la comunicacin por
medios virtuales, desde nuestro punto de vista, no ser nunca mejor a la
comunicacin que se da cara a cara, ya que uno puede apreciar mejor tanto
contexto, como sentimientos, la forma de pensar real de la otra persona, y para
facilitar estos procesos, puedes establecerse dinmicas que fomenten la
participacin de los individuos y, an cuando sea pueda parecer un juego, los
individuos se abren a las posibilidades poco a poco, sus capacidades para
observar, repetir, interpretar, cooperar, etc., se demuestran sin temor se logra un
avance sustancial para el desarrollo de la cultura de la comunicacin.

Esta cultura permite que la informacin que pudimos haber obtenido por cuenta
propia, pase a otra persona y consigamos informacin de otras fuentes que
complemente la nuestra, se hace ms fuerte nuestro espritu crtico y mejora
nuestra capacidad de analizar.
2.4 Mtodo para el desarrollo de una cultura del conocimiento
Desarrollar la tercera cultura est basada en la reflexin, meditacin, anlisis de la
informacin poseda, para poder comunicarla a los dems. La informacin no sirve
de nada si se almacena solamente y no se utiliza, la forma de utilizarla es ponerla
en prctica, pero para esto es necesario procesarla ya sea mediante un sistema
de informacin o simplemente reflexionando, analizndola para comprenderla.
Cuando una persona vomita regresa los alimentos sin procesar sin haberse
quedado con algo de provecho para su organismo; es lo mismo que sucede
cuando uno no comprende la informacin, cuando no se ha quedado con algo de
valor, algo que realmente nutra su pensamiento, sus saberes que lo ayuden a
mejorar sus habilidades, su mentalidad y su forma de ver el mundo; y simplemente
se conforma con ser un simple repetidor que vomita la informacin si sacar nada
til para s.
Cuando desarrollamos la cultura de la comunicacin, se ha dado el paso para
desarrollar la cultura de la informacin y cuando esta se ha desarrollado es tiempo
para hacer uso de la de la comunicacin nuevamente para compartir con las
dems personas; despus de todo:
No hay conocimiento sin informacin y no hay conocimiento sino para ser
comunicado a otros (Gonzlez, 2006:437)
Esto quiere decir que una persona adquiere conocimiento cuando entiende lo que
capta del medio y se nutre para crecer, y ese algo que lo nutri resultar en algo
que pueda compartir con las dems personas, despus de todo al informar a la
dems gente gracias a la comunicacin, uno aprende tambin, los maestros y
profesores aprenden de sus alumnos al momento de ensearles, uno crece de ese
modo.
UNIDAD III. Estrategias Ciberculturales para Organizaciones Inteligentes
Para entender las estrategias necesarias en el mbito cibercultural que apoyaran a
las organizaciones inteligentes, primeramente se debe explicar que es o que son
las organizaciones inteligentes; las cuales son una estructura integrada que
trabaja como un todo, tiene la habilidad de ser adaptables al cambio, porque se
entienden como organizaciones que estn en un proceso continuo de aprendizaje.
Por ello si hemos dicho que las tics son precisamente uno de esos factores clave
10

en el desarrollo de las empresas y organizaciones podemos decir que deben ser

tomadas muy en cuenta para la creacin y conservacin de las organizaciones
inteligentes ya que hoy en da todo se est adaptando a las tics y las
organizaciones claramente no son la excepcin.
3.1 Unidades de gestin
Para comprender algunos conceptos es necesario ubicar que son las unidades de
gestin. Unidad de gestin se refiere a la estructura interna que una organizacin
compleja necesita para poder desarrollar con eficiencia y eficacia sus actividades.
3.1.1 Unidades de Informtica
Las unidades informticas en lo que se refieren a las organizaciones son los
lugares donde se ubican los equipos informticos de una empresa, as como
tambin el lugar donde se renen los distintos recursos fsicos, lgicos y humanos
necesarios para la organizacin, estas unidades tienen su misin, visin,
funciones, objetivos como los dems departamentos.
3.1.2 Unidades de Administracin del conocimiento
Al hablar del conocimiento en si puede llegarse a pensar como un activo
intangible, valioso para las empresas que buscan una forma de poder
administrarlo adecuadamente ya que el conocimiento son todo un conjunto de
saberes, experiencias y habilidades que obtienen las personas y que estas al salir
de alguna empresa por cualquier motivo se pierden de alguna forma. Estas
unidades de administracin pueden estar fcilmente soportadas por las
herramientas tecnolgicas actuales que son las tics en cuanto a almacenamiento,
redes, aplicaciones etc. que sirven para poder capturar y compartir grandes
cantidades de informacin
3.1.3 Cibercentros
Los cibercentros son lugares surgidos de la iniciativa de los gobiernos para
promover el uso de las tics en la ciudadana, los cuales disponen de acceso
gratuito a internet y de otros servicios que ofrecen dichas instalaciones. Estos
servicios son gratuitos para toda la poblacin, pero son especiales para aquellas
personas que se encuentran en mayor riesgo de exclusin digital
3.2 Entornos innovadores de aprendizaje
La educacin actualmente debe ocupar de la tecnologa como medio de
enseanza que extienda la informacin y a su vez el conocimiento. Ya que si bien
la tecnologa no resolver problemas relacionados a la educacin, el apartar a la
11

tecnologa tampoco va a remediarla. El uso de la tecnologa en el aprendizaje

tambin trae consigo bajos costos, y en muchos casos se puede almacenar,
ampliar, organizar lo aprendido.
Algunos entornos por mencionar son por ejemplo las pizarras 3D, las plataformas
de lectura, las mesas interactivas, ilustraciones y animaciones, etc.
3.2.1 Educacin virtual y a distancia
En esta era digital las tics estn moldeando la vida de las personas, y la educacin
no es una excepcin, ya que actualmente se estn impartiendo una serie de
programas educativos en lnea y a distancia y esto ofrece una opcin para
aquellas personas que quieran estudiar y no puedan hacerlo de la manera
convencional presencialmente. Esto adems promueve el uso de las tics en la
manera en que el usuario se hace cada vez ms experto por el continuo uso que
har con estas tecnologas.
3.2.2 Aprendizaje 3D
Son entornos de aprendizaje en donde se desarrolla el proceso formativo de
enseanza mediante la tecnologa 3D los cuales nos animan a adquirir habilidades
en un contexto o ambiente simulado en donde se permite a los estudiantes aplicar
los conocimientos tericos adquiridos previamente y poder practicarlos en
ambientes simulados por ordenador.
3.3 Soluciones conectivistas
El conectivismo se refiere a una teora de aprendizaje de como el ser humano
logra obtener conocimientos o aprender en contacto con las tics. Esta nueva
forma de aprendizaje que se relaciona con las tics tiene una serie de beneficios
como son: permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros y no solo
quedarse con la idea del libro o de uno mismo, variedad de herramientas para
poder funcionar. Fcil acceso a la informacin, se deja a un lado el individualismo
y ser parte de un conjunto de opiniones.
3.3.1 Comunidades de prctica
Las comunidades de practica son una serie de grupos de personas que tienen el
objetivo de desarrollar, ampliar, disponer y ampliar conocimientos especficos, en
esas comunidades la base para el desarrollar conocimiento es compartir
experiencias y saberes obtenidos entre los participantes en la comunidad.

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3.3.2 Redes de colaboracin

Las redes de colaboracin se refieren al conjunto de personas que tienen un
objetivo comn y que cada una de ellas aporta trabajo intelectual, ideas,
conocimiento, etc. para su realizacin o su mantenimiento. La rapidez y constancia
con las que estas redes de colaboracin logran sus objetivos es sorprendente ya
que sencillamente ms cerebros piensan ms que menos
3.4 Otras estrategias
En general hay muchas herramientas dentro de las tics que pueden servirnos
para poder generar, ampliar y distribuir el conocimiento, existen tambin las
mismas redes sociales, los foros, pginas de conocimientos especializados,
contenido multimedia, etc.
UNIDAD IV. Polticas Ciberculturales
4.1 Polticas de evolucin de la infraestructura informtica 3c 4b 5b 8c 12c
La infraestructura tecnolgica y la conectividad estn tomadas en cuenta en la ley
para el Desarrollo del DF como Ciudad Digital y del Conocimiento. (2011), como
un elemento necesario para la construccin del Distrito Federal como ciudad
Digital y del Conocimiento. Para lograr este fin, el Consejo para el Desarrollo est
movindose para permitir que un crecimiento en el acceso universal les pueda
llegar a las zonas ms limitadas y sin posibilidades, estableciendo Access Points
pblicos en lugares dnde se desarrolle conocimientos como escuelas,
bibliotecas, etc.
4.2 Polticas para el desarrollo de la cultura digital
Cultura digital hace referencia a lo que la gente sabe y hace de acuerdo a su
forma de pensar e filosofa en la vida con respecto al uso de tecnologa que le
permite obtener informacin y comunicarse con el mundo, as como la produccin
de conocimiento y el uso de ste.
En la misma Ley que tratamos en el apartado anterior se toca el tema de la
Cultura digital indirectamente, no como el sujeto de la ley sino como un objeto
directo o indirecto. De acuerdo con el Artculo 21, en el Captulo III, cada
ciudadano tiene libertad total de desarrollar habilidades y aprender lo que sea
necesario para integrarse de manera adecuada a una Ciudad Digital y del
Conocimiento, y que ser tarea prioritaria de la APDF la concienciacin e
influencia sobre la poblacin para que recapacite respecto de los beneficios y
peligros de la era digital.

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4.3 Polticas de acceso a la informacin y al conocimiento

En la misma ley que hemos estado tratando se manifiesta el acceso fcil a la
informacin pblica, pero esta debe estar protegida para que alguien no se la
apropie de manera indebida y haga un uso indebido de ella. El instituto que se
encarga de velar por el cumplimiento de la Ley de Transparencia y Acceso a la
Informacin Pblica del Distrito Federal y de la Ley de Proteccin a Datos
Personales del Distrito Federal, es el Instituto de Acceso a la Informacin Pblica y
Proteccin de Datos Personales del Distrito Federal (INFODF).
Ahora bien en la Ley de Proteccin de Datos personales para el Distrito Federal,
se habla sobre el control de acceso a datos especficos, a la seguridad de los
contenidos y se presentan todas las polticas y reglamentacin referente a dicho
tema.
En el Ttulo Tercero de la Autoridad Responsable del Control y Vigilancia, Captulo
nico del Instituto y sus Atribuciones, Artculo 23 hace referencia a la encomienda
o misin del Instituto de Acceso a la Informacin Pblica del Distrito Federal, la
cual es velar por el cumplimiento de todo lo estipulado en esta ley, es decir,
proteger y hacer uso correcto de los datos personales. El artculo 24 del mismo
ttulo y captulo especifica todas las atribuciones del Instituto que ya
mencionamos.
As, tambin contamos con otra ley, la Ley de Transparencia y Acceso a la
Informacin Pblica del Distrito Federal, cuya proteccin en el mbito del correcto
cumplimiento de sus lineamientos sigue pertenecindole al mismo Instituto que
hemos venido tratando, y que establece que todas las personas tienen el privilegio
de tiene acceso a la informacin que se produce, se administra, o est en poder
de cuerpos pblicos.
4.4 Polticas relativas a las aplicaciones
En la LEY PARA EL DESARROLLO DEL DISTRITO FEDERAL COMO CIUDAD
DIGITAL Y DEL CONOCIMIENTO se habla acerca de ciertos artculos y normas
que debern ser ejecutadas para regular las aplicaciones. En el art 7 podemos
apreciar que las aplicaciones basadas en las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin debern facilitar el desarrollo de las actividades y servicios
gubernamentales, la atencin y la informacin sanitaria, la educacin, la
capacitacin, el empleo, la actividad econmica, el transporte, la proteccin del
medio ambiente, la seguridad pblica, la gestin de los recursos naturales, la
proteccin civil y la vida cultural, as como para procurar la erradicacin de la
pobreza extrema y otros objetivos de desarrollo social y econmico de la ciudad.

14

En el art 29 se habla tambin de las aplicaciones, en donde el gobierno busca

fomentar programas de capacitacin de creadores, editores, y productores de
contenido y desarrolladores de aplicaciones.
El gobierno del DF tiene la idea de impulsar tambin las aplicaciones ya que su
uso adecuado puede ayudar en muchos aspectos a la capital. Por ejemplo en el
art 32 habla acerca del desarrollo econmico y social que se veran afectadas
positivamente con el uso y desarrollo adecuado de aplicaciones. En el art 35 sobre
la secretaria de salud las aplicaciones podran beneficiar el uso de tele monitoreo
de pacientes, consultas mdicas a distancia y control de inventarios del cuadro
bsico de medicamentos.
En el art 36 se explica que por obligacin todas las aplicaciones informticas de la
Administracin Pblica orientadas a la interaccin con la ciudadana, cuenten con
interfaces que cumplan con altos ndices de accesibilidad y usabilidad para los
usuarios objetivo a los que van dirigidos. Todos los portales Web que se
desarrollen desde Administracin Pblica, debern observar las reglas que para tal
efecto emita la Contralora General.
4.5 Open data: Gobiernos, organizaciones y contenidos abiertos
Open data es una prctica que persigue la disponibilidad de forma libre para todo
el mundo sobre determinados datos, sin restricciones como el copyright, u otro
mecanismos de control. Se le ha encontrado cierto parecido con otros
movimientos actuales y comunidades abiertas como el Software libre, el cdigo
abierto y el acceso libre.
Ahora bien, este concepto est muy relacionado con nuestra capacidad para
capturar, almacenar y comprender cantidades masivas de datos, que es
precisamente el desarrollo de la cultura de la informacin y el conocimiento; bueno
dicha capacidad est cambiando la ciencia, medicina, negocios y tecnologa.
Conforme incremente nuestra coleccin de hechos y figuras, crecen nuestras
posibilidades de encontrar respuestas para nuestras necesidades.
Las administraciones pblicas (de cualquier organismo nacional en internacional)
producen una enorme cantidad de informacin en formatos que normalmente son
de difcil acceso a los ciudadanos, como son las bases de datos (que a veces
contienen datos personales, que no pueden ser compartidos con cualquier
persona y organismo), listas, estadsticas etc. Datos como los que se muestran en
los formatos anteriores son almacenados en centro de datos pertenecientes y de
usos exclusivo de las administraciones

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Para lograr un acceso fcil y que el uso de la informacin sea el adecuado es

necesaria la colaboracin de las entidades para la liberacin cada da de ms
informacin.
Los Datos Abiertos son puestos a disposicin de la sociedad, se promueve su libre
acceso y reutilizacin, con excepcin de aquellos datos que por razones de
seguridad y privacidad (como los personales ya que la seguridad sobre estos est
estipulada en la INFODF). Pero bastante de la informacin generada por los
organismos pblicos no cae en ese caso, no obstante, existen muchas
organizaciones y comunidades que pueden ponerlos a disposicin de la gente,
utilizando formatos abierto y licencias libres.
Ahora par variar, la administracin de Estados Unidos inici la iniciativa Open Data
y en paralelo la Unin Europea ha ido adoptando tambin dicha tendencia. Luego
les siguieron los espaoles con los primeros Gobiernos Autonmicos que fueron
los del el Principado de Asturias y el Pas Vasco.
En Mxico existe un portal de internet para el acceso a datos abiertos del Distrito
Federal //df.gob.mx
El ayuntamiento de Puebla en octubre de 2013 lanz una iniciativa de Open Data
segn las noticias del peridico Milenio
REFERENCIAS

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