Textos Informativos

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS Y CIENTFICOS

SEMESTRE
TERCERO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS Y CIENTFICOS
Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: tercer semestre
Elaboracin
Elaboracin: Junio 2010
Delgado Toriz Jos David
Enrquez Escalona Ana Mara
Martnez Gmez Federico
Mndez Santana Norma
Miranda Gmez Hilario
Orihuela Pavn Laura Yadira
Rojas Mucio Kristal
Tovar Muoz Edna Yadira
1. Reestructuracin enero 2011:
Delgado Toriz Jos David
Enrquez Escalona Ana Mara
Martnez Gmez Federico
2. Reestructuracin junio 2011:
Patricia del Carmen Montao Reyes
Ma. Vernica Maldonado Magos
Federico Martnez Gmez
Emmanuel Hernndez Garca
3. Reestructuracin febrero 2012:
Federico Martnez Gmez
Ral Beltrn Pedroza
Noem Delgado Toriz
Kristal Rojas Mucio
Luis Alberto Garduo Snchez
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca
Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

24 de Noviembre de 2011
Dimensin de Formacin:
Comunicativa
Campo de Formacin:
Lenguaje y Comunicacin
mbito disciplinar:
Espaol
ASIGNATURA:
Lectura de Textos Informativos y Cientficos
Semestre:
Tercero
Horas tericas
Crditos:
Horas prcticas
Tipo de curso
Obligatoria
Total de horas
Asignaturas simultneas
Geometra analtica
Qumica y vida diaria
Fsica bsica
tica y sociedad
Historia de Mxico: siglos XIX XXI
Orientacin educativa
Ingls A2
Cultura fsica
Etapa en la
estructura curricular
Bsica
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES
Docente
Desarrollar la funcin docente con base en el Curriculum

del Bachillerato y el programa de asignatura vigente y
cumplir cabalmente con los propsitos y contenidos de
aprendizaje en cada mdulo.
Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la
Academia General de Lenguaje y comunicacin.
Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando
una tolerancia de 10 por hora de clase.
Fomentar los principios de tica y humanismo.
Propiciar el anlisis y la evaluacin de los mtodos,
tcnicas de enseanza y recursos didcticos de manera
reflexiva, positiva y respetuosa.
Registrar en tiempo y forma la asistencia y participacin
de los estudiantes, fomentando el inters por el
aprendizaje de la asignatura.
Retroalimentar en tiempo y forma el desempeo de los
estudiante, principalmente despus de cada ejercicio de
evaluacin o aplicacin de examen, y propiciar estrategias
de auto aprendizaje para evitar rezago acadmico.
Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el
programa de asignatura vigente.
Apegarse en estricto a la normatividad universitaria para
fines de retener el derecho a examen ordinario,
extraordinario y a ttulo por el correspondiente nmero de
faltas.
Lo no previsto en este apartado estar sujeto a lo
establecido en la Legislativa Universitaria y a los acuerdos
de la Academia de Lenguaje y comunicacin.
DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)
Alumno
Asistir puntualmente a clase, observando una

tolerancia de 10 por hora de clase.
Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos
requeridos.
Desarrollar habilidades de autoaprendizaje, para
consolidar el desarrollo de competencias lingsticocomunicativas.
Participar activamente y de manera responsable en el
desarrollo de evidencias y proyectos individuales y
colectivos.
Observar un 80% mnimo de asistencia para tener
derecho a examen ordinario, del 60% para el examen
extraordinario y del 40% para el examen a ttulo.
Lo no previsto en este apartado estar sujeto a lo
establecido en la Legislativa Universitaria, y en los
acuerdos de la Academia de Lenguaje y
comunicacin.
PRESENTACIN
Si la lectura es el medio por excelencia de obtener conocimiento, redactar es la herramienta que permite transitar por los diversos niveles de las habilidades
cognitivas; de tal manera que su prctica constante permiten que la informacin se transforme en conocimiento y se integre al acervo cultural de cada persona.
En los semestres previos el estudiante ha podido conocer las posibilidades que el lenguaje le ofrece como medio de comunicacin y expresin tanto oral como
escrita, as como estrategias que le posibiliten lograr un ejercicio de aprendizaje ms efectivo. En este curso, Lectura de textos informativos y cientficos, daremos
continuidad a la aplicacin de la lectura interpretativa como medio para conocer y comprender la produccin de textos que den cuenta tanto de asuntos de inters
inmediato (textos periodsticos) como de los avances que, a travs de los textos de divulgacin cientfica y tecnolgica, se realizan en la comunidad acadmica en
nuestro idioma.
Todo lo anterior tiene su fundamento en las competencias de la Dimensin Comunicativa del Currculo del Bachillerato Universitario 2009 , donde se establece
como un rasgo del perfil de egreso que el ejercicio de la lectura procura un estudiante capaz de:
Demostrar su capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto.
Buscar, identificar y seleccionar informacin proveniente de diversas fuentes y medios
Valorar la informacin a partir de criterios de relevancia, pertinencia confiabilidad y vigencia.
Sin embargo el conocimiento carecera de un contexto de aplicacin real y efectiva si no se entretejiera con el uso de los recursos, medios y herramientas que le
ofrece el desarrollo tecnolgico actual, en la bsqueda, procesamiento, interpretacin, expresin y aplicacin eficaz de la informacin y la aplicacin en temas
transversales de inters general. Es por ello que dentro de las actividades que se establecen en este programa se incluyen criterios de trabajo colaborativo y de
produccin en el entorno virtual de la web 2.0, como consumidores y productores de informacin.
PROPSITO GENERAL
El estudiante conoce y valora la importancia que tienen tanto el texto periodstico para mantenerse informado del acontecer actual, y la
divulgacin cientfica en la construccin de la representacin social de la ciencia y de las consecuencias que los avances cientficos ofrecen en la
vida de las personas; todo ello a travs de la lectura interpretativa.
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas,

datos y conceptos explcitos e implcitos en
un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
2. Evala un texto mediante la
comparacin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimientos
previos y nuevos.
4. Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando la
intencin y situacin comunicativa.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
5. Expresa ideas y conceptos en

composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto.
Busca, identifica y selecciona informacin proveniente de diversas fuentes y medios, valorndolas de acuerdo con su relevancia, pertinencia
confiabilidad y vigencia.
Emplea los recursos, medios y herramientas que le ofrece el desarrollo tecnolgico actual, en la bsqueda, procesamiento, interpretacin, expresin y
aplicacin eficaz de la informacin.
EJES TRANSVERSALES
PARA EL MBITO DISCIPLINAR
PARA EL SEMESTRE
EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA
EDUCACIN PARA LA PAZ.
La escuela es el entorno adecuado para sensibilizar, conocer y poner en

prctica los procesos democrticos. El trabajo en equipo con personas diversas
permite realizar procesos colaborativos que creen conciencia de la diversidad y
riqueza de los seres humanos
El proceso de paz se define, estudia y construye desde el discurso de las

ciencias. El estudiante necesita empezar a sensibilizarse ante la urgencia
de ser partcipe de la construccin de un entorno de paz, un primer paso
es leer textos que le acerquen al tema y propicien su anlisis.
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
Lee habitualmente y
disfruta
demostrando
capacidad
para
reconocer,
analizar,
discutir
o
inferir
conclusiones a partir de
las ideas clave de un
texto.
Busca, identifica y
selecciona informacin
proveniente
de
diversas fuentes y
medios, valorndolas
de acuerdo con su
relevancia, pertinencia
confiabilidad
y
vigencia.
Emplea los recursos,
medios y herramientas
que le ofrece el
desarrollo tecnolgico
actual,
en
la
bsqueda,
procesamiento,
interpretacin,
expresin y aplicacin
eficaz
de
la
COMPETENCIAS GENRICAS Y
ATRIBUTOS
(CG)
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas segn quienes sean
sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un
texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos
y
conceptos
explcitos e implcitos en
un texto, considerando
el contexto en el que se
gener y en el que se
recibe.
4. Produce textos con base
en el uso normativo de
la lengua, considerando
la intencin y situacin
comunicativa.
MDULO
Mdulo 1
La lectura interpretativa
en los textos informativos
y de divulgacin.
CONTENIDOS
1. Lectura interpretativa
a. Concepto
b. Etapas:
i. Decodificacin
ii. Comprensin literal
iii. Interiorizacin
2. Tipo de texto por sus
funciones y propsito
a. Periodsticos
b. Divulgacin de la ciencia
PROPSITOS DEL
MDULO
Identifica, ordena e interpreta
las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un
texto, a travs de la lectura
interpretativa
permitiendo
sealar la funcin, estructura e
ideas clave de un texto,
considerando el contexto en el
que se gener y en el que se
recibe; con la finalidad de
incorporarlas
a
su
conocimiento.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos
de
manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
1.
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e
implcitos en un texto,
Mdulo 2
Textos periodsticos
1.
2.
3.
4.
Concepto
Elementos
Estructura del peridico
Tipologa de los gneros
Emplea textos periodsticos a

partir del anlisis de sus
elementos: ordena de acuerdo
a categoras, jerarquas y
10
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
informacin.
ATRIBUTOS
(CG)
apropiados.
que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.5 Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar
ideas.
5. Desarrolla
innovaciones y
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos
de
manera
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
considerando el contexto
en el que se gener y en
el que se recibe.
4. Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intencin
y
situacin
comunicativa
MDULO
CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
periodsticos (informativos:
noticia
y
reportaje;
interpretativos: editorial y
artculo
de
fondo
e
hbridos: entrevista.)
establece
relaciones
para
integrarlo y ver su impacto en
la vida cotidiana, empleando
los
recursos
medios
y
herramientas que le ofrece el
desarrollo tecnolgico actual.
1. Ciencias sociales
1.1 Objeto de estudio
1.2 Textos de divulgacin
1.3 Propsito
1.4 Caractersticas
Identifica las caractersticas de

los textos de divulgacin de las
ciencias sociales, con la
finalidad de valorar la utilidad
de esta informacin en su vida
diaria.
5.Expresa
ideas
y
conceptos
en
composiciones
coherentes y creativas,
con
introducciones,
desarrollo y conclusiones
claras
5. Desarrolla
innovaciones y 2. Evala un texto mediante
la comparacin de su
contenido con el de otros,
5.1
Sigue
instrucciones
y
en
funcin
de
sus
procedimientos
de
manera
conocimientos previos y
nuevos.
6. Sustenta una postura personal 4. Produce textos con base
Mdulo 3
Textos de divulgacin
de
las
ciencias
sociales.
2. Lectura interpretativa de
textos de divulgacin de las
ciencias sociales (poltico,
11
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
Y/EXTENDIDAS
(CD)
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
intencin
y
situacin
de vista de manera crtica y
comunicativa.
reflexiva.
5. Expresa ideas y conceptos
6.4 Estructura ideas y argumentos
en
composiciones
de manera clara, coherente y
coherentes y creativas,
sinttica.
con
introducciones,
claras
5. Desarrolla
innovaciones y 2. Evala un texto mediante
la comparacin de su
contenido con el de otros,
5.1
Sigue
instrucciones
y
en
funcin
de
sus
procedimientos
de
manera
conocimientos previos y
nuevos.
6. Sustenta una postura personal 4. Produce textos con base
sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos
intencin
y
situacin
de vista de manera crtica y
comunicativa.
reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos 5. Expresa ideas y conceptos
en
composiciones
de manera clara, coherente y
coherentes
y creativas,
sinttica.
con
introducciones,
claras
ATRIBUTOS
(CG)
MDULO
CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
histrico y filosfico).
Mdulo 4
Textos de divulgacin
cientfica
1. El texto cientfico.
a. Concepto
b. Importancia del texto
cientfico
c. Tipologa del texto
cientfico
c.1 El texto Cientfico
Didctico
a) Propsito
b) Caractersticas
Busca, identifica y selecciona

informacin proveniente de
diversas fuentes y medios,
para reconocer la importancia
de la divulgacin cientfica y
tecnolgica en la construccin
de la representacin social de
la ciencia y su influencia en la
vida de las personas.
c.2
El
texto
de
divulgacin cientfica
a) Propsito
b) Caractersticas
12
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
Propsito:
La lectura interpretativa en los textos informativos y de divulgacin
SESIONES PREVISTAS:
15
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto a travs de la lectura interpretativa permitiendo sealar la funcin, estructura e
ideas clave de un texto; con la finalidad de incorporarlas a su conocimiento.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
1. Lectura interpretativa
a. Concepto
Comprende
el
concepto de lectura
interpretativa
Compara los diversos

conceptos y propsitos
de
lectura
interpretativa.
Redacta
un
prrafo Lee habitualmente y
donde exprese un juicio disfruta
sobre la utilidad de la demostrando
lectura interpretativa.
capacidad
para
reconocer, analizar,
discutir o inferir
conclusiones a partir
de las ideas clave de
un texto.
1. Identifica, ordena
e interpreta las ideas,
datos y conceptos
explcitos e implcitos
en
un
texto,
considerando
el
contexto en el que se
gener y en el que
se recibe.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos
y herramientas apropiados.
4.2
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
b. Etapas:
i. Decodificacin
ii. Comprensin literal
Explica cada una de

las etapas de la
lectura
interpretativa.
Aplica cada una de las

etapas de la lectura
interpretativa.
Valora la importancia de Busca, identifica y

comprender
e selecciona
interiorizar las ideas de informacin
un texto.
proveniente
de
1. Identifica, ordena
e interpreta las ideas,
datos y conceptos

pertinentes
en
distintos
contextos
13
iii. Interiorizacin
2. Tipo de texto por sus

funciones y propsito
a. Periodsticos
b. Divulgacin de la ciencia
Actividad
Integradora del
Mdulo I
diversas fuentes
medios,
valorndolas
acuerdo
con
relevancia,
pertinencia
confiabilidad
vigencia.
Identifica
los
diferentes tipos de
texto
por
sus
funciones
Distingue y compara
los diferentes tipos de
texto a partir de sus
funciones y propsito.
Aprecia los
texto por sus
y propsito a
impacto en
cotidiana.
tipos de Busca, identifica

funciones selecciona
partir del informacin
su vida proveniente
diversas fuentes
medios,
valorndolas
acuerdo
con
relevancia,
pertinencia
confiabilidad
vigencia.
y
de
su
y
y
de
y
de
su
y
explcitos e implcitos
en
un
texto,
considerando
el
contexto en el que se
gener y en el que
se recibe.
4. Produce textos
con base en el uso
normativo
de
la
lengua, considerando
la
intencin
y
situacin
comunicativa.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
pertinentes
en
distintos
contextos
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos
de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Elabora (en diadas) un texto no continuo (organizadores de la informacin: mapa mental, conceptual, diagrama, cuadro sinptico,
esquema grfico), identificando los conceptos clave de la lectura interpretativa, etapas, funciones y relacin con los textos informativos,
incluye conclusin de lo aprendido.
14
PROCESO DIDCTICO
MDULO I
La lectura interpretativa en los textos informativos y de divulgacin
SESIONES PREVISTAS: 15
Propsito: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto a travs de la lectura interpretativa permitiendo sealar la funcin, estructura e ideas
clave de un texto; con la finalidad de incorporarlas a su conocimiento.
Investigacin
bibliogrfica
Aula iluminada
y ventilada.
Trabajo
en
equipos
Interacciones
que
promuevan el
trabajo
colaborativo.
SECUENCIA DE LA TAREA
Recupera
el
concepto,
los
propsitos y el proceso de la
lectura interpretativa a travs de
la activacin de conocimientos
previos.
Determinacin de las partes
relevantes del tema
Bsqueda de informacin
A partir de la fuente: identifica y
enumera las categoras sealadas.
De apoyo a la lectura: (A)
Subrayado de las categoras:
Concepto
Propsito
ESTRATEGIAS E/A
Activacin
del
conocimiento previo. (E)
Bsqueda de informacin.
(A)
De apoyo a la lectura: (A)
Subrayado
de
las
categoras y Elaboracin
de Parfrasis (A)
RECURSOS
DIDCTICOS
VALORACIONES
Libro de texto
Apuntes
de
segundo
semestre
DIAGNOSTICO
1.
Lectura
interpretativa
a. Concepto
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Texto subrayado
(individual)
Rbrica
Identifica
y
enumera
las
categoras
solicitadas.
El escrito es
correcto
sintctica
y
ortogrficament
e y utiliza signos
de puntuacin.
Elaboracin de Parfrasis:
Redacta un prrafo que incluya
todas las categoras solicitadas.
15
Hacer tarjetas didcticas (flash

cards)
con
definiciones
etimolgica,
de
diccionario,
potica y operacional de las
palabras nuevas o desconocidas.
Estimular la comprensin lectora
en el proceso de interiorizacin.
Lectura en silencio de un
fragmento de un texto.
Cortar las oraciones completas.
Recomponer el prrafo.
Facilitar la comprensin de la
lectura mediante:
Tcnica de clasificacin.
Los alumnos realizarn la lectura
de los textos y llenarn de cada
una
la
Gua
de
lectura
interpretativa.
Repaso espaciado:
Hacer tarjetas didcticas
(flash cards)
Lectura en silencio de un
fragmento de un texto.
Recomponer el prrafo.
Tcnica para comprensin
de la lectura.
Preguntas dirigidas
Flash Cards y
texto no continuo
con reflexin de lo
aprendido
Artculos
breves
impresos.
Tijeras
Pegamento
Textos
que
puedan
resumirse
mediante
textos
discontinuos.
Gua de lectura
interpretativa
impresa.
Marcadores
Cuestionario
impreso
Flash Cards
FORMATIVA
Desarrolla y favorece un nivel de

conocimientos
bsicos
del
lenguaje.
Repaso espaciado:
Investigacin
bibliogrfica
Aula
iluminada y
ventilada.
Trabajo
en
equipos
Interacciones
que
promuevan
el
trabajo
colaborativo.
PresencialVirtual
DESARROLLO
b. Etapas:
i.
Decodificaci
n
ii.
Comprensin
literal
iii.
Interiorizaci
n
Lista de cotejo
Fondo:
Empleo de los
conceptos, con
la sntesis de la
definicin.
Caractersticas
principales
y
clasificaciones
relacionadas
entre s.
Forma:
Organiza
los
conceptos de los
ms generales a
los especficos.
Utilizacin de las
llaves, lneas u
organizacin
dentro
del
esquema (texto
no continuo)
Ordenarn la informacin en
texto no continuo.
Cuestionario que gue la lectura a
travs de preguntas bsicas.
Establecer el propsito de la
lectura.
Sealar las preguntas bsicas:
Qu, quin, cundo, dnde,
cmo, por qu, para qu, de qu
manera, para quin, en cunto a
qu, desde y hasta cundo.
16
Lectura
Subrayado
Tarjetas didcticas (flash
cards)
Bibliografa
Hemerografa
Mesografa
Tarjetas
didcticas
(flash cards)
Tarjetas
didcticas (flash
cards) y texto no
continuo
con
reporte escrito de
reflexin grupal.
SUMATIVA
Investiga en
la bibliografa
recomendada los conceptos:
Textos Periodsticos
Textos de Divulgacin de ciencia y
tecnologa
Comparten en clase los conceptos
y las definiciones encontradas a
travs de las tarjetas didcticas.
Determinan y argumentan la
eleccin de las definiciones que
emplearn a lo largo del curso.
CIERRE
2. Tipo de texto
por sus funciones
y propsito
a. Periodsticos
b. Divulgacin de
la ciencia
Lista de cotejo
Fondo:
Empleo de los
conceptos, con
la sntesis de la
definicin.
Caractersticas
principales
y
clasificaciones
relacionadas
entre s.
Forma:
Organiza
los
conceptos de los
ms generales a
los especficos.
Utilizacin de las
llaves, lneas u
organizacin
dentro
del
esquema (texto
no continuo)
Asume
una
postura personal
en la reflexin.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.2, 4.3 y 5.1
CD: 1 y 4
17
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

Elabora (en diadas) un texto no continuo (organizadores de la informacin: mapa
mental, conceptual, diagrama, cuadro sinptico, esquema grfico) identificando
los conceptos clave de la lectura interpretativa, etapas, funcin y relacin
contextos informativos, incluye conclusiones de los aprendido.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 4.2, 4.3 y 5.1
CD: 1 y 4
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIO
Empleo de los conceptos, con la sntesis de la definicin.

Caractersticas principales y clasificaciones relacionadas entre s.
Organiza e interpreta los conceptos de los ms generales a los especficos.
Utilizacin de las llaves, lneas u organizacin dentro del esquema (texto no
continuo).
Asume una postura personal en la reflexin
18
MDULO II
Textos periodsticos
SESIONES PREVISTAS:
15
Propsito:
Emplea textos periodsticos a partir del anlisis de sus elementos: ordena de acuerdo a categoras, jerarquas y establece relaciones para integrarlo y ver su impacto en la vida cotidiana.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
CONCEPTUAL
Textos periodsticos
1. Concepto
2. Elementos del peridico
3. Estructura
Comprende
son
los
periodsticos,
elementos
estructura.
PROCEDIMENTAL
cules
textos
y
Compara y ordena las

diferentes definiciones
de
textos
periodsticos,
as
como sus elementos y
estructura a travs de
seleccionarlos por sus
caractersticas.
Emplea los textos
periodsticos para :
Identificar, ordenar e
interpretar las ideas,
datos y conceptos
explcitos e implcitos,
para
mantenerse
ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Valora la funcin de Busca, identifica y

los
textos selecciona
periodsticos en su informacin
mbito personal.
proveniente
de
diversas fuentes y
medios,
valorndolas
de
acuerdo con su
relevancia,
pertinencia
confiabilidad
y
vigencia.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
1. Identifica,
ordena e interpreta
las ideas, datos y
conceptos explcitos
e implcitos en un
texto, considerando
el contexto en el
que se gener y en
el que se recibe.
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
5.
Desarrolla
innovaciones
y
5.1
Sigue
instrucciones
y
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
19
informado
en
los
mbitos escolar y
social.
4. Tipologa de los gneros
periodsticos
(informativos:
noticia
y
reportaje;
interpretativos: editorial y artculo
de fondo e hbridos: entrevista
Actividad Integradora del

Mdulo II
Comprende
los Analiza la estructura Valora
la
conceptos de los y contenido de cada informacin
que
diferentes tipos de gnero periodstico. obtiene de cada
textos periodsticos.
gnero periodstico
en
su
vida
cotidiana.
Emplea los recursos,

medios
y
herramientas que le
ofrece el desarrollo
tecnolgico actual,
en la bsqueda,
procesamiento,
interpretacin,
4. Produce textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
comunicativa
5.Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes
y
creativas,
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras

apropiados.
que se encuentra y los objetivos que
persigue.
4.5 Maneja las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar
ideas.
Primera etapa Peridico digital:

Construye colaborativamente un peridico digital (Blog, Facebook, Portal SEDUCA o pgina Web) tomando en cuenta cada uno de sus
elementos:
1. Estructura: Diagramacin, formato segn el recurso utilizado, caractersticas de los gneros periodsticos que se utilicen.
2. Contenido (de propia creacin): Datos de Identificacin (nombre de los realizadores, cargos y actividades desarrolladas directorio Nombre del
Peridico, slogan, secciones con el empleo de al menos tres gneros periodsticos, uso de fotografas o ilustraciones, originalidad y tratamiento de la
informacin.
Se sugiere usar esta pgina web que contiene los elementos y estructura de peridico digital: http://es.calameo.com/
20
PROCESO DIDCTICO
MDULO II
Textos Periodsticos
SESIONES PREVISTAS:
15
Propsito: Emplea textos periodsticos a partir del anlisis de sus elementos: ordena de acuerdo a categoras, jerarquas y establece relaciones para integrarlo y ver su impacto en la
vida cotidiana.
Investigacin
bibliogrfica
Aula iluminada y
ventilada.
Trabajo
en
equipos
Interacciones que
promuevan
el
trabajo
colaborativo.
Investiga en fuentes bibliogrficas,
hemerogrficas y mesogrficas el
concepto de texto periodstico.
El docente explica el concepto y da a
conocer las diferentes presentaciones
del peridico: tradicional (impreso) y
digital.
Da a conocer los elementos y estructura
para la elaboracin de un peridico
digital en grupo.
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDCTICOS
Investigacin
(A)
Exposicin (E)
Bibliografa
Peridicos digitales
e impresos
VALORACIONES
Clase magistral
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Identificacin de
software
para
desarrollar
peridico digital
Lista de cotejo
Presentacin en forma de
lista de posibles software
para
desarrollar
un
peridico digital
DIAGNOSTICO
Textos
periodsticos
1. Concepto
2. Elementos
del peridico
3. Estructura
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
21
El docente expone el tema

Cules son los gneros periodsticos? Y
sus caractersticas.
Presentacin de la Pirmide invertida:
Qu, quin, cundo, cmo, dnde, por
qu
Clase magistral
Trabajo
colaborativo
Pizarrn
Peridico
Marcadores
texto
Pegamento
Tijeras
Evidencias
de
identificacin y
Redaccin
de
textos
periodsticos
sobre temticas
actuales
de
El docente les proporciona a los

estudiantes textos periodsticos para
que identifiquen sus caractersticas a
travs de la lectura.
Identificar en recortes de diferentes
textos periodsticos las caractersticas
de stos y pegarlos en su cuaderno de
apuntes. Para lograrlo debe leer los
textos y distinguir las diferencias a
partir de sus caractersticas.
Redaccin de textos periodsticos en las
diferentes secciones del peridico digital
a travs de buscar, identificar y
seleccionar la informacin que se
presentar en el peridico digital.
Diseo y
digital.
elaboracin del peridico
Lista de cotejo
Identificacin de texto:
Manejo de la informacin
segn cada texto periodstico
identificando: Conceptos
Definicin
Caractersticas principales y
clasificaciones
relacionadas
entre s.
Redaccin: Respeta de manera
adecuada la estructura del
texto periodstico elegido.
Sintaxis y ortografa correcta.
Contenidos de inters social,
veraces, confiables.
FORMATIVA
DESARROLLO
4. Tipologa de
los
gneros
periodsticos
(informativos:
noticia
y
reportaje)
22
Interpretativo:
editorial
y
artculo
de
fondo
El docente revisa los avances en la

redaccin de la informacin del
peridico digital, cuestiona a los
alumnos sobre el trabajo realizado y su
papel dentro la actividad, esto con la
finalidad de acercar al estudiante a la
realidad posible de un peridico en la
vida cotidiana.
Pizarrn
Peridico
Marcadores
texto
Pegamento
Tijeras
Primera
presentacin del
proyecto Peridico
digital presentado a
travs de la web
de
Rbrica
El docente junto con los estudiantes

reflexiona el proceso y la informacin,
adems de revisar el producto final.
SUMATIVA
CIERRE
Hbridos:
entrevista
Preguntas dirigidas
Metacognicin
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II:
Primera etapa Peridico digital:
Construye colaborativamente un peridico digital (Blog, Facebook, Portal SEDUCA o pgina Web) tomando en cuenta
cada uno de sus elementos:
1. Estructura: Diagramacin, formato segn el recurso utilizado, caractersticas de los gneros periodsticos que se
utilicen.
2. Contenido (de propia creacin): Datos de Identificacin (nombre de los realizadores, cargos y actividades
desarrolladas directorio Nombre del Peridico, slogan, secciones con el empleo de al menos tres gneros
periodsticos, uso de fotografas o ilustraciones, originalidad y tratamiento de la informacin.
Se sugiere usar esta pgina web que contiene los elementos y estructura de peridico digital: http://es.calameo.com/
Presentacin digital
Contenido original y propio.
Datos de Identificacin
(nombre
de
los
realizadores,
cargos
y
actividades
desarrolladas
directorio)
Nombre
del
Peridico,
slogan, Secciones con el
empleo de al menos tres
gneros periodsticos, Uso
de
fotografas
o
ilustraciones, originalidad y
tratamiento
de
la
informacin adecuado.
Nota: En este mdulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 4.2, 4.5 y 5.1
CD: 1, 4 Y 5
VALORACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica
Presentacin digital
Datos de Identificacin (nombre de los realizadores,
cargos y actividades desarrolladas directorio)
Nombre del Peridico, slogan, Secciones con el empleo de
al menos tres gneros periodsticos, Uso de fotografas o
ilustraciones, originalidad y tratamiento de la informacin
adecuado.
CG: 4.2, 4.5 y 5.1
CD: 1, 4 Y 5
23
MDULO III
Textos de divulgacin de las ciencias sociales.
SESIONES PREVISTAS:
15
Propsito:
Identifica las caractersticas de los textos de divulgacin de las ciencias sociales, con la finalidad de valorar la utilidad de esta informacin en su vida
diaria.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
Textos de divulgacin de las

ciencias sociales.
1. Ciencias Sociales
1.1 Objeto de estudio
1.2 Textos de divulgacin
1.3 Propsito
1.4 Caractersticas
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Reconoce los textos

de
divulgacin
a
partir de su propsito
y caractersticas.
Analiza e identifica
las caractersticas del
texto de divulgacin
de
las
ciencias
sociales
para
producir
textos
considerando
la
intensin y situacin.
Valora el papel de la
en la vida de las
personas.
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Busca, Identifica y
selecciona
informacin
proveniente
de
diversas fuentes y
medios
valorndolas
de
acuerdo con su
relevancia,
pertinencia,
confiabilidad
y
vigencia.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
5. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes
y
creativas,
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
5.1
Sigue
instrucciones
y
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo
24
2. Lectura interpretativa de textos

de divulgacin de las ciencias
sociales
(Poltico,
histrico,
filosfico)
Define las ciencias

sociales a travs de
su objeto de estudio
Subraya las ideas
principales y
secundarias de un
texto.
Aplica
la
lectura
interpretativa
de
textos de divulgacin
cientfica en un texto
poltico, histrico y
filosfico.
Actividad Integradora del

Mdulo III
Segunda etapa Peridico digital:
Valora la importancia
del objeto de estudio
de
las
ciencias
sociales.
Reconoce la
importancia de
generar y leer textos
de divulgacin.
Busca, Identifica y 4. Produce textos

selecciona
con base en el uso
informacin
normativo de la
proveniente
de lengua,
diversas fuentes y considerando
la
medios
intencin y situacin
valorndolas
de
acuerdo con su 2. Evala un texto
relevancia,
mediante
la
pertinencia,
comparacin de
confiabilidad
y
su contenido con
vigencia.
el de otros, en
Emplea
los
funcin de sus
recursos, medios y
conocimientos
herramientas que
le
ofrece
el
previos y nuevos.
desarrollo
tecnolgico actual,
en la bsqueda,
procesamiento,
interpretacin
y
aplicacin
eficaz
de la informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
Elabora un reportaje, que incluir en su peridico digital, sobre el tema: Importancia de la divulgacin de las ciencias sociales.
El reportaje tendr una extensin de una a dos cuartillas mximo, presentar las caractersticas formales del reportaje. Incluir en el texto escrito sus
experiencias de haber ledo uno o dos textos de divulgacin cientfica de las ciencias sociales. Cuidar la redaccin (claridad, precisin, sencillez, sintaxis y
ortografa).
25
PROCESO DIDCTICO
MDULO III
Textos de divulgacin de las ciencias sociales.
Propsito: Identifica las caractersticas de los textos de divulgacin de las ciencias sociales, con la finalidad de valorar la utilidad de esta informacin en su vida diaria.
Investigacin
bibliogrfica
Aula iluminada y
ventilada.
Trabajo
en
equipos
Interacciones que
promuevan
el
trabajo
colaborativo.
Presencial- Virtual
hemerogrficas y mesogrficas el
concepto de textos de divulgacin,
tipos y caractersticas.
El estudiante en equipos expone el
tema a travs de uso de un texto
discontinuo.
Recupera el concepto, los propsitos
y caractersticas de un texto de
divulgacin cientfica.
El docente acompaa el proceso
destacando las partes relevantes del
tema, dando retroalimentacin y
corrigiendo errores conceptuales en
caso necesario
Busca Textos de divulgacin de las
ciencias sociales a partir de las
fuentes de informacin formales y
confiables.
ESTRATEGIAS E/A
Activacin
del
conocimiento previo. (E)
Bsqueda
de
informacin. (A)
De apoyo a la lectura:
(A)
Subrayado
de
las
categoras y Elaboracin
de Parfrasis (A)
RECURSOS
DIDCTICOS
Fuentes
investigacin
VALORACIONES
de
EVIDENCIAS
Texto
discontinuo
(diadas) y parfrasis
constructiva.
DIAGNOSTICO
Textos
de
divulgacin
de
las
ciencias
sociales.
1.
Ciencias
Sociales
1.1 Objeto de
estudio
1.2 Textos de
divulgacin
1.3 Propsito
1.4
Caractersticas
AMBIENTE
DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
CRITERIOS
Postura personal en el
tema,
Texto
coherente
con
introduccin, desarrollo y
conclusiones claras.
Considera la informacin
obtenida del texto ledo.
Contiene
Definiciones y
Caractersticas principales
Organiza los conceptos de
los ms generales a los
especficos.
Las
llaves,
lneas
u
organizacin facilitan la
visualizacin grfica de
categora.
Subraya:
Concepto
Propsito
Elabora parfrasis constructiva.
26
DESARROLLO
Estimular la comprensin lectora en el

proceso de interiorizacin.
Realizar la lectura en silencio de un
fragmento de un texto poltico,
histrico y filosfico.
Tcnica para comprensin de la
lectura para facilitar la comprensin
de la lectura mediante una serie de
preguntas a cada tipo de texto
poltico, histrico y filosfico.
En equipos los estudiantes elaboran
un reportaje de Importancia de la
divulgacin de las ciencias sociales.
El
docente
dirige,
orienta
retroalimenta la construccin.
Pizarrn
Proyeccin electrnica
Reportaje
de
Importancia de la
divulgacin de las
ciencias sociales.
Presentacin
de
artculos de revista,
peridicos
que
divulguen proyectos
de
investigacin
cientfica
de
las
ciencias sociales.
Libro de texto
FORMATIVA
El docente expone sobre las

caractersticas
de
las ciencias Repaso espaciado:
sociales y
cul es su objeto de
estudio.
Hacer
tarjetas
didcticas (flash cards)
Repaso espaciado:
Recomponer
el
prrafo.
Elabora
tarjetas didcticas (flash Tcnica
para
cards) con definiciones y operacional
comprensin de la
de las ciencias sociales como :
lectura
poltico, histrico y filosfico
Preguntas dirigidas
2.
Lectura
interpretativa
de textos de
divulgacin de
las
ciencias
sociales
Lista de cotejo
Datos de identificacin:
Nombre del tema.
Propsito
Ideas
principales
argumentadas
clara
y
puntualmente.
Conclusiones
con
propuestas y alternativas
para
fomentar
la
divulgacin de las ciencias.
Incluyen
imgenes
pertinentes al tema
Los
comentarios
son
respetuosos y permiten la
diversidad.
Las ideas son claras, con
orden,
sintctica
y
ortogrficamente
adecuadas.
Respeta
la
extensin
establecida.
27
Lectura interpretativa (A)

preguntas dirigidas (E)
Textos de divulgacin de
las
ciencias
sociales
impresos o electrnicos,
elaborados por el grupo.
Lista de cotejo
Propuestas de mejora a
los
textos
de
los
compaeros y reflexin
personal
de
lo
aprendido.
SUMATIVA
Reconoce las propuestas y los argumentos

de los textos elaborados y realizan
propuestas de mejor, reflexiona acerca de
lo aprendido y lo vincula a otros mbitos
de su vida personal..
CIERRE
Poltico,
histrico,
filosfico
Comentarios:
Respetuosos,
propositivos.
argumentados,
Redaccin clara y puntual del

propsito de la mejora.
Asume una postura personal
en su reflexin.
Destaca otros
aplicacin
mbitos
de
En este mdulo se
competencias:
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 Y 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO III:
VALORACIN
Segunda etapa Peridico digital:

Elabora un reportaje, que incluir en su peridico digital, sobre el tema: Importancia de la divulgacin de las ciencias sociales.
El reportaje tendr una extensin de una a dos cuartillas mximo, presentar las caractersticas formales del reportaje. Incluir en el texto
escrito sus experiencias de haber ledo uno o dos textos de divulgacin cientfica de las ciencias sociales. Cuidar la redaccin (claridad,
precisin, sencillez, sintaxis y ortografa). Considera las propuestas de mejora.
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica
Nombre del tema.
Propsito
Ideas principales argumentadas clara y puntualmente.
Conclusiones con propuestas y alternativas para fomentar la

Incluyen imgenes pertinentes al tema
Los comentarios son respetuosos y permiten la diversidad. Considera

las propuestas de mejora.
Las ideas son claras, con orden, sintctica y ortogrficamente

adecuadas.
Respeta la extensin establecida.

CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 Y 5
28
MDULO IV
Propsito:
Textos de Divulgacin Cientfica

SESIONES PREVISTAS:
15
Busca, identifica y selecciona informacin proveniente de diversas fuentes y medios, para reconocer la importancia de la divulgacin cientfica y tecnolgica en la construccin
de la representacin social de la ciencia y su influencia en la vida de las personas.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
CONCEPTUAL
1. El texto cientfico.
a. Concepto
b. Importancia del texto cientfico
c. Tipologa del texto cientfico
c.1 El texto Cientfico Didctico

a) Propsito
b) Caractersticas
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
el
la
del
de
Analiza
el
concepto,
caractersticas y tipologa del
texto
cientfico
para
producir textos considerando
la intensin y situacin.
Valora
la
importancia del
texto cientfico
Identifica
el
propsito y las
caractersticas
del
texto
cientfico
didctico.
Explica
los
Analiza las caractersticas del

texto cientfico didctico
para
producir
textos
considerando la intensin y
situacin.
Muestra
disposicin para
participar en las
actividades del
aula.
Respeta
las
Comprende
concepto y
importancia
texto
divulgacin
cientfica.
COMPETENCIA
DE LA
DIMENSIN
Lee habitualmente y
disfruta
demostrando
capacidad
para
reconocer, analizar,
discutir o inferir
conclusiones
a
partir de las ideas
clave de un texto.
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
5. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes
y
creativas,
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras

5.1
Sigue
instrucciones
y
comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un
objetivo
2. Evala un texto
mediante
la
comparacin de su
contenido con el de
otros, en funcin de
sus conocimientos
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
29
elementos del
texto cientfico
didctico
c.2
El
texto
cientfica
a) Propsito
b) Caractersticas
de
divulgacin
Actividad Integradora del Mdulo

IV
Comprende
la
funcin del texto
de
divulgacin
cientfica
participaciones
de
los
compaeros en
clase.
Analiza las caractersticas del
texto divulgacin cientfica
para
producir
textos
considerando la intensin y
situacin.
Asume
actitud
respeto
tolerancia
una
de
y
previos y nuevos.
4. Produce textos
con base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando
la
intencin y situacin
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Etapa Final del Peridico digital

Incluye un artculo de divulgacin cientfica,
Considera las fases anteriores del proceso, mejoradas a travs del anlisis FODA.
El diseo es atractivo, innovador, interesante y sugerente.
Se publica observando la pertinencia y relevancia de la informacin en cada uno de los apartados reflejando la lnea editorial.
Difunde a travs de los mecanismos pertinentes a la comunidad escolar.
30
PROCESO DIDCTICO
MDULO IV
Textos de Divulgacin Cientfica
Propsito: Busca, identifica y selecciona informacin proveniente de diversas fuentes y medios, para reconocer la importancia de la divulgacin cientfica y tecnolgica en
la construccin de la representacin social de la ciencia y su influencia en la vida de las personas.
Investigacin
bibliogrfica
Aula iluminada y
ventilada.
Trabajo
en
equipos
Interacciones
que promuevan
el
trabajo
colaborativo.
PresencialVirtual
hemerogrficas y mesogrficas los
conceptos y caractersticas.
Intercambio de ideas acerca de lo que
se entiende por texto cientfico y de
divulgacin
y
sus
caractersticas
principales.
El docente a travs de clase magistral
enuncia la importancia y tipologa del
texto cientfico.
Se le solicita de acuerdo a la tipologa
obtener textos cientficos didctico y de
divulgacin.
Se le da seguimiento al desarrollo de
diseo y contenidos del peridico a
travs de un anlisis de Fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas
(FODA).
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDCTICOS
Bsqueda
de
informacin. (A)
Activacin
del
conocimiento
previo. (E)
Investigacin
Material de apoyo
Trabajo
colaborativo.
VALORACIONES
DIAGNOSTICO
Conceptualizacin
y caractersticas
1. El texto de
divulgacin
cientfica:
a. Concepto
b. Importancia del
texto cientfico
c. Tipologa del
texto cientfico
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Reporte
de
seguimiento del
diseo
y
publicaciones en
el
peridico,
(FODA).
Lista de cotejo
Anlisis
de
Fortalezas,
oportunidades,
debilidades
y
amenazas.
Comentarios
propositivos
y
argumentados,
respetuosos
y
tolerantes.
31
El estudiante en equipos elabora un

texto no continuo donde reconoce las
caractersticas de los textos cientficos
didcticos y de divulgacin. Identifica
en los materiales el propsito y
caractersticas.
Exposicin
magistral
Trabajo
colaborativo
Material de apoyo
Libro de texto.
Lista de cotejo
FORMATIVA
A travs de clase magistral el docente

explica el propsito de los textos
cientficos didcticos.
DESARROLLO
2.
El
texto
Cientfico Didctico
c) Propsito
d) Caractersticas
Texto
No
contino
con
ejemplos
aplicados de los
textos
analizados.
Destaca
de
manera
adecuada
Ideas principales
Ideas
secundarias
Buena
presentacin
Las ideas son
claras,
con
orden, sintctica
y
ortogrficamente
adecuadas.
Respeta
la
extensin
establecida
32
Identifica en diversos materiales

escritos las caractersticas del texto de
divulgacin cientfica de acuerdo a la
explicacin del docente, argumenta de
manera
grfica y/o ilustrada los
conceptos analizados en clase.
Se elabora un artculo de divulgacin
cientfica, se coloca en el peridico,
Finalmente se observa la congruencia,
pertinencia
y
relevancia
de
la
informacin en cada uno de los
apartados (lnea editorial). Se difunde
en la comunidad escolar el peridico.
Lectura
de
comprensin
Clase magistral
Colores
Ilustraciones
Pegamento Revistas
de
divulgacin
cientfica.
Artculos
de
de
peridicos,
internet, entre otros.
Artculo
divulgacin
cientfica,
publicacin
difusin
peridico.
de
Rbrica
y
del
SUMATIVA
de
CIERRE
3. El texto
divulgacin
cientfica
c) Propsito
Conceptos
Definicin
Caractersticas
principales
y
clasificaciones
relacionadas
entre s.
Organiza
los
conceptos de los
ms generales a
los especficos.
Entrega a tiempo
En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 Y 5
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Etapa Final del Peridico digital
Incluye un artculo de divulgacin cientfica,

Considera las fases anteriores del proceso, mejoradas a travs del anlisis
FODA.
El diseo es atractivo, innovador, interesante y sugerente.
Se publica observando la pertinencia y relevancia de la informacin en
cada uno de los apartados reflejando la lnea editorial.
Difunde a travs de los mecanismos pertinentes a la comunidad escolar.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica
La informacin de los textos est completa de acuerdo a los indicadores enunciados por el
docente para cada uno de los gneros.
Se presenta: sintaxis y redaccin apropiada, sin faltas de ortografa; Lenguaje apropiado para el
tipo de documento y destinatario (denotacin y connotacin).
Presenta la estructura propia de cada; fotografas, referenciadas, as como definiciones,
clasificaciones, citas textuales, ejemplificaciones, analogas (segn sea el caso).
Usa los mecanismos adecuados para la divulgacin.
Entrega en tiempo y forma.
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 Y 5
33
EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
MDULO I
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
CRITERIOS
EVIDENCIAS
Elabora (en diadas) un

texto
no
continuo/organizadores de
la
informacin:
mapa
mental,
conceptual,
diagrama,
cuadro
sinptico,
esquema
grfico) donde exponga
qu
es
la
lectura
interpretativa, cules son
sus etapas, su funcin y la
relacione
con
textos
informativos, incluye su
reflexin personal de lo
aprendido (interpreta).
Texto
subrayado
(individual)
Rbrica
Identifica
y
enumera
las
categoras solicitadas.
El escrito es correcto sintctica y
ortogrficamente y utiliza signos
de puntuacin.
Flash Cards y
texto
no
continuo con
reflexin de lo
aprendido
Lista de cotejo
Fondo:
Empleo de los conceptos, con la
sntesis de la definicin.
y clasificaciones relacionadas
entre s.
Forma:
Organiza los conceptos de los
ms generales a los especficos.
Utilizacin de las llaves, lneas u
organizacin dentro del esquema
(texto no continuo).
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIOS

Caractersticas principales y
clasificaciones
relacionadas
entre s.
Organiza e interpreta
los
conceptos de los ms generales
a los especficos.
organizacin
dentro
del
esquema (texto no continuo).
Asume una postura personal en
la reflexin.
VALORACIONES/PONDERACIN
PRIMERA PARCIAL
Promedio de:
Examen 50%
Dos Actividades integradoras
50%
En este mdulo se desarrollan las

siguientes competencias:
CG: 4.2, 4.3 y 5.1
CD: 1 y 4
34
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Tarjetas
didcticas
(flash cards) y
texto
no
continuo con
reporte
escrito
de
reflexin
grupal.
Lista de cotejo
Fondo:
Caractersticas
principales
y
clasificaciones relacionadas entre
s.
Forma:
organizacin dentro del esquema
(texto no continuo).Asume una
postura personal en la reflexin.
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
MODULO
2

competencias:
CG: 4.2, 4.3 y 5.1
CD: 1 y 4
Identificacin
de
software
para desarrollar
peridico
digital
Lista de cotejo
Presentacin en forma de lista de

posibles software para desarrollar
un peridico digital
Primera etapa
Peridico digital:
Construye
colaborativamente un
peridico digital (Blog,
Rbrica
Presentacin digital
Datos de Identificacin (nombre
de los realizadores, cargos y
35
EVIDENCIAS
Evidencias
de
identificacin y
Redaccin
de
textos
periodsticos
sobre temticas
actuales
Primera
presentacin
del proyecto
Peridico
digital
presentado a
travs de la
web
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Rbrica
CRITERIOS
EVIDENCIAS
Identificacin de texto:
Manejo de la informacin segn
cada
texto
periodstico
identificando: Conceptos
Definicin
Caractersticas
principales
y
s.
Redaccin:
Respeta de manera adecuada la
estructura del texto periodstico
elegido.
Sintaxis y ortografa correcta.
Contenidos de inters social,
veraces, confiables.
Presentacin digital
actividades
desarrolladas
directorio)
Nombre del Peridico, slogan,
Secciones con el empleo de al
menos tres gneros periodsticos,
Uso de fotografas o ilustraciones,
originalidad y tratamiento de la
Facebook, Portal SEDUCA o

pgina Web) tomando en
cuenta cada uno de sus
elementos:
1.Estructura :
Diagramacin, formato
segn el recurso utilizado,
caractersticas de los
gneros periodsticos que
se utilicen
2. Contenido (de propia
creacin): Datos de
Identificacin (nombre de
los realizadores, cargos y
actividades desarrolladas
directorio Nombre del
Peridico, slogan,
secciones con el empleo de
al menos tres gneros
periodsticos, uso de
fotografas o ilustraciones,
originalidad y tratamiento
de la informacin.

competencias:
CG: 4.2, 4.5 y 5.1
CD: 1, 4 y 5
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
actividades
desarrolladas
directorio)
menos
tres
gneros
periodsticos, Uso de fotografas
o ilustraciones, originalidad y
tratamiento de la informacin
adecuado.
CG: 4.2, 4.5 y 5.1
CD: 1, 4 y
Se sugiere usar esta

pgina web que contiene
los elementos y estructura
de peridico digital:
http://es.calameo.com/
36
EVIDENCIAS
MDULO 3
Texto
discontinuo
(diadas)
y
parfrasis
constructiva.
Reportaje de
Importancia
de
la
divulgacin de
las
ciencias
sociales.
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Lista de cotejo
CRITERIOS
Postura personal en el tema,

Texto
coherente
con
introduccin,
desarrollo
y
conclusiones claras.
Considera
la
informacin
obtenida del texto ledo.
Contiene
Definiciones y
Las llaves, lneas u organizacin
facilitan la visualizacin grfica de
categora.
Nombre del tema.
Propsito
Ideas principales argumentadas
clara y puntualmente.
Conclusiones con propuestas y
alternativas para fomentar la
Incluyen imgenes pertinentes al
tema
Los comentarios son respetuosos
y permiten la diversidad.
Las ideas son claras, con orden,
sintctica y ortogrficamente
adecuadas.
Respeta la extensin establecida.
EVIDENCIAS
Segunda etapa
Peridico digital:
Elabora un reportaje,
que incluir en su
peridico digital, sobre
el tema: Importancia
de la divulgacin de
las ciencias sociales.
El reportaje tendr una

extensin de una a dos
cuartillas
mximo,
presentar
las
caractersticas formales
del reportaje. Incluir en
el texto escrito sus
experiencias de haber
ledo uno o dos textos
de divulgacin cientfica
de las ciencias sociales.
Cuidar
la redaccin
(claridad,
precisin,
sencillez,
sintaxis
y
ortografa).
Considera
las
propuestas
de
mejora.
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIOS
Nombre del tema.
Propsito
Ideas
principales
argumentadas
clara
y
puntualmente.
Conclusiones con propuestas
y alternativas para fomentar
la divulgacin de las ciencias.
Incluyen
imgenes
pertinentes al tema
Los
comentarios
son
respetuosos y permiten la
diversidad. Considera las
propuestas de mejora.
Las ideas son claras, con
orden,
sintctica
y
ortogrficamente adecuadas.
Respeta
la
extensin
establecida.
Nota:
En
este
desarrollan
las
competencias:
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 y 5
SEGUNDA PARCIAL
Examen 50%
Dos Actividades integradoras
50%
mdulo
se
siguientes
37
EVIDENCIAS
Primera
presentacin
del proyecto
Peridico
digital
presentado a
travs de la
web
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIOS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Presentacin digital
actividades
desarrolladas
directorio)
menos tres gneros periodsticos,
Uso de fotografas o ilustraciones,
originalidad y tratamiento de la
MDULO 4

competencias:
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 y 5
Reporte
de
seguimiento
del diseo y
publicaciones
en
el
peridico,
(FODA).
Lista de cotejo
Anlisis
de
Fortalezas,
oportunidades,
debilidades
y
amenazas.
Comentarios
propositivos
argumentados, respetuosos
tolerantes.
y
y
Etapa
Final
del Rbrica
Peridico digital
Incluye
un
artculo
de
divulgacin
cientfica,
Considera
las
fases anteriores
La informacin de los textos

est completa de acuerdo a los
indicadores enunciados por el
docente para cada uno de los
gneros.
Se
presenta:
sintaxis
y
redaccin apropiada, sin faltas
de
ortografa;
Lenguaje
apropiado para el tipo de
38
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Lista de cotejo
Destaca de manera adecuada

Ideas principales
Ideas secundarias
Buena presentacin
Las ideas son claras, con orden,
sintctica y ortogrficamente
adecuadas.
Respeta la extensin establecida
Texto
No
contino con
ejemplos
aplicados de
los
textos
analizados.
Artculo
de
divulgacin
cientfica,
publicacin y
difusin
del
peridico.
Rbrica
EVIDENCIAS
Conceptos
Definicin
y
s.
Entrega a tiempo.

competencias:
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 y 5
del
proceso,
mejoradas
a
travs
del
anlisis FODA.
El
diseo
es
atractivo,
innovador,
interesante
y
sugerente.
Se
publica
observando
la
pertinencia
y
relevancia de la
informacin en
cada uno de los
apartados
reflejando
la
lnea editorial.
Difunde a travs
de
los
mecanismos
pertinentes a la
comunidad
escolar.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
documento
y
destinatario
(denotacin y connotacin).
Presenta la estructura propia
de
cada;
fotografas,
referenciadas,
as
como
definiciones,
clasificaciones,
citas
textuales,
ejemplificaciones,
analogas
(segn sea el caso).
Usa
los
mecanismos
adecuados para la divulgacin.
Otros aspectos:
Entrega en tiempo y forma.
CG: 5.1 y 6.4
CD: 2, 4 y 5
39
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
VALORACIN ORDINARIA
CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado
por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de
las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.
40
EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
EXAMEN ESCRITO
TITULO DE SUFICIENCIA
EXTRAORDINARIA
EVIDENCIAS
Dos actividades no aprobadas corregidas y

revisadas
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Rbrica
Los descritos en las actividades integradoras

no aprobadas.
Examen escrito
departamental acumulativo
Rbrica
Los descritos en las actividades integradoras

no aprobadas.
Examen escrito
departamental acumulativo
Examen escrito departamental acumulativo

Tres actividades no aprobadas corregidas y
revisadas
41
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA
BSICA
Enrquez, Escalona Ana Mara y cols. Lectura de Textos Informativos y Cientficos (2011) ISNB 9786074223217 Editado por la Universidad Autnoma del Estado de Mxico
COMPLEMENTARIA
Zacaula Frida et al. Lectura y Redaccin de Textos. Mxico, Santillana, 1999.
MESOGRAFA
Cmo ves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM, disponible en lnea en: http://www.comoves.unam.mx/
El Universal, disponible en lnea en: http://www.eluniversal.com.mx/noticias.html
La Jornada, disponible en lnea en: http://www.jornada.unam.mx/
Sistema de informacin cientfica REDALYC, Red de revistas cientficas de Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal, disponible en lnea en:
http://redalyc.uaemex.mx/
42

Textos Informativos

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

LECTURA DE TEXTOS INFORMATIVOS Y CIENTFICOS

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico

Lectura de Textos Informativos y Cientficos

NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES

Desarrollar la funcin docente con base en el Curriculum

DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

Asistir puntualmente a clase, observando una

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas,

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

5. Expresa ideas y conceptos en

PARA EL MBITO DISCIPLINAR

EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA

EDUCACIN PARA LA PAZ.

La escuela es el entorno adecuado para sensibilizar, conocer y poner en

El proceso de paz se define, estudia y construye desde el discurso de las

Emplea textos periodsticos a

Identifica las caractersticas de

Busca, identifica y selecciona

La lectura interpretativa en los textos informativos y de divulgacin

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

Compara los diversos

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

Explica cada una de

Aplica cada una de las

Valora la importancia de Busca, identifica y

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

2. Tipo de texto por sus

tipos de Busca, identifica

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o

La lectura interpretativa en los textos informativos y de divulgacin

Hacer tarjetas didcticas (flash

Desarrolla y favorece un nivel de

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO I:

Empleo de los conceptos, con la sntesis de la definicin.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

Compara y ordena las

Valora la funcin de Busca, identifica y

Actividad Integradora del

Emplea los recursos,

4. Escucha, interpreta y emite

Primera etapa Peridico digital:

El docente expone el tema

El docente les proporciona a los

elaboracin del peridico

El docente revisa los avances en la

El docente junto con los estudiantes

ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MDULO II:

Primera etapa Peridico digital:

Textos de divulgacin de las ciencias sociales.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

Textos de divulgacin de las

Reconoce los textos

2. Lectura interpretativa de textos

Define las ciencias

Actividad Integradora del

Segunda etapa Peridico digital:

Busca, Identifica y 4. Produce textos

6. Sustenta una postura personal sobre