I.

INTRODUCCIN

Las habilidades metafonolgicas corresponden a la capacidad de

identificar los componentes fonolgicos de las unidades lingsticas y
manipularlas de forma deliberada. Adems, posibilita la segmentacin de una
palabra en slabas y fonemas, siendo sta indispensable para la decodificacin
de la lectura (Gombert 1992). Hoy en da no existe en Chile un instrumento que
permita evaluar tales habilidades, por lo que resulta necesario el diseo de un
instrumento que permita valorarlas.
Frente a tal necesidad, se elabor

una pauta de evaluacin de

habilidades metafonolgicas. Este instrumento consta de cuatro tems,

destinados a evaluar las siguientes destrezas: conciencia lxica, silbica, de
rima y fonmica. Cada tem cuenta a su vez con sub tems, los cuales cuentan
con un ejemplo, para ejercitar al nio en la actividad que debe realizar.
Adems la pauta consta de un manual de aplicacin, donde aparecen
las indicaciones especficas que debe decir el examinador y un protocolo para
anotar las respuestas del nio.

II. MANUAL DE APLICACIN

Conciencia Lxica
1.- Identificacin nmero de palabras
Objetivo: identificar la cantidad de palabras dentro de una oracin,
representada mediante una lmina.
Actividad: el examinador dice al nio una oracin que est representada en
una lmina, para que marque los crculos correspondientes a la cantidad de
palabras de la oracin.
Ex: te voy a mostrar una imagen, mira, cmo se llama este dibujo? Este
dibujo se llama Mara canta. Veamos cuantas palabras tenemos y marquemos
los crculos. Mara un crculo, y canta otro crculo. Ahora hazlo t.
Juan duerme
Javiera come pan
Lila escribe feliz
Camila baila
Matas corre rpido

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Comparacin nmero de segmentos
Objetivo: identificar la extensin de una oracin y compararla con otra.
Actividad: el examinador dice al nio una oracin que est representada en
una lmina, para que marque los crculos correspondientes a la cantidad de
palabras de la oracin. Luego, debe compararlas y reconocer la de mayor
extensin.
Ex: en el dibujo Mara canta, marcamos dos crculos. Ahora mira ste, Ana
toma jugo cuntos crculos marcamos ac? Ana un crculo, toma otro crculo y
jugo otro. En cul de las dos marcamos ms crculos? Ahora sigue t.
Pedro llora/Mario cocina sopa
Rosa lava ropa/Pamela plancha
Lulo cuenta dulces/Juanito camina
Pa mira televisin/Tito corta hojas grandes
Lola baja escaleras/Mario huele flores

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.- Adicin de palabras

Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha aadido.
Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian slo en la
cantidad de palabras que las constituyen. El nio deber descubrir cul es la
palabra aadida.
Ex: en esta lmina Ana toma jugo. Ahora si yo te digo Ana toma mucho jugo
qu es lo nuevo?
Pablo cose/Pablo cose rpido
L
NL
Ivn entrega cartas/Ivn entrega cartas grandes
Pepe lava platos/Pepe lava muchos platos
Juan maneja/Juan maneja feliz
Susi sube escaleras/Susi sube lento escaleras
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- Palabra cambiada
Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha modificado.
Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian slo en una
palabra. El nio deber descubrir cul es la palabra cambiada.
Ex: si primero te digo Ana toma jugo, y luego te digo Ana toma leche qu
cambio? Ahora escucha muy atento y dime qu cambia?
L
NL
Juan duerme/Juan descansa
Ana come pan/Ana muerde pan
Tito come papas fritas/Tito come torta
Camila canta fuerte/Camila canta despacio
Felipe est enojado/Felipe est triste
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Palabra suprimida
Objetivo: descubrir, entre dos oraciones, la palabra que se ha eliminado.
Actividad: el examinador dice dos oraciones que se diferencian slo en la
cantidad de palabras que las constituyen. El nio deber descubrir cul es la
palabra suprimida.
Ex: escucha con atencin lo que te voy a decir para que descubras lo que falta.
Si yo te digo ayer hizo calor, y luego te digo hizo calor qu falta? Ahora
escucha atento las siguientes oraciones.

Camila salta alto /Camila salta

Come queque dulce/Come queque
Canta bellas canciones/Canta canciones
Se despert temprano/Se despert
Despus sali el sol/Sali el sol

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conciencia Silbica
1.- Segmentacin silbica
Objetivo: segmentar palabras en unidades silbicas.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. El nio debe separar e indicar el nmero de slabas que
constituyen la palabra.
Ex: mira atento los dibujos que te voy a mostrar, podemos separarlos en
aplausos y marcar un crculo por cada aplauso que demos. Por ejemplo cama,
ca (un aplauso) marcamos un crculo, y ma marcamos otro circulito.
Vela
Caballo
Caracol
Loro
Vestido

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Identificacin de slaba inicial
Objetivo: identificar la primera slaba de palabras con diferente metra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra separada en slabas que
est representada en una lmina. El nio debe identificar la slaba inicial.
Ex: fjate bien en la palabra cama se marcaban dos crculos, el primer crculo
es ca y el segundo es ma. Cul es el primer crculo? El primero es ca. Ahora
t haz lo mismo con los otros dibujos.

Cocina
Pelota
Vaso

NL

Boca
Manzana

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- Identificacin de slaba final
Objetivo: identificar la ltima slaba de palabras con diferente metra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra separada en slabas que
est representada en una lmina. El nio debe identificar la slaba final.
Ex: fjate bien en la palabra cama se marcaban dos crculos, el primer crculo
es ca y el ltimo es ma. Cul es el ltimo crculo? El ltimo es ma. Ahora t
haz lo mismo con los otros dibujos.
Bombero
Copa
Guitarra
Luna
Gusano

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- Supresin silbica
Objetivo: identificar la slaba que se ha eliminado en una palabra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. Luego le dice la palabra con una slaba menos. El menor deber
identificar cul es la slaba suprimida.
Ex: fjate bien en la palabra guitarra. Si separamos con aplausos, gui-ta-rra, y
ahora yo te digo guita Qu fue lo que saqu? rra muy bien, ahora t
tendrs que descubrir lo que se ha sacado.
L
NL
Tijera/Tira
Zapato/pato
Camisa/Casa
Tenedor/nedor
Paloma/Palo
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Adicin silbica
5

Objetivo: identificar la slaba que se ha agregado en una palabra.

Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. Luego le dice la palabra con una slaba ms. El menor deber
identificar cul es la slaba aadida.
Ex: fjate bien en la palabra cama. Si separamos con aplausos, ca-ma y ahora
yo te digo camasa. Qu es lo nuevo? Ahora t
descubre qu
L
NL
es lo nuevo.
Pala/Palata
Mata/Maleta
Pata/Paleta
Rosa/Rosado
Dado/Candado
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.- Identificacin de slaba medial
Objetivo: identificar la slaba medial de diferentes palabras.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra separada en slabas que
est representada en una lmina. El nio debe identificar la slaba medial.
Ex: fjate bien en la palabra conejo. Si separamos con aplausos, co-ne-jo. El
primer aplauso es co, el del medio es ne y el ltimo es jo. Cmo suena el
aplauso del medio? Ese aplauso suena ne. Ahora t haz lo mismo con los otros
dibujos, buscando como suena el aplauso del medio.
Zapato
L
NL
Campana
Pelota
Botella
Caballo
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Conciencia de Rima
Objetivo: identificar las palabras que rimen.
Actividad 1: el nio debe reconocer las palabras que rimen.
Ex: si yo te digo dos palabras gota bota, y luego te digo cama- loma Cul
de las dos parejas riman? La primera, muy bien, porque las dos terminan en
ota
6

Ceja/Reja
Estrella/Botella
Pala/Vela

Pia/Pelota
Caballo/Chaleco
Mapa/Capa

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Actividad 2: el nio debe reconocer las palabras que rimen.
Ex: mira con atencin el dibujo 1 (el de la izquierda), luego mira los otros tres
(de la derecha). Ahora dime cul de ellos rima?
(repetir
la
L
NL
palabra). Ahora haz lo mismo con los siguientes.
Luna/Cuna
Avin/Camin
Tortuga/Lechuga
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Actividad 3: el nio debe reconocer las palabras que rimen.
Ex: fjate en los dibujos de los dos lados (se sealan las dos columnas y se
nombra cada imagen). Ahora debes unir los que rimen.
Conejo/Espejo
Ala/Pala
Pato/Zapato
Ventana/Campana

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conciencia Fonmica
1.- Aislar fonemas
Objetivo: identificar la posicin de un fonema dentro de una palabra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. El menor deber identificar el fonema requerido.
Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetn y una tijera. Ahora fjate
bien cul empieza con el sonido /m/? cul termina con sonido /n/? Mesa
empieza con /m/ y calcetn termina con /n/. Muy bien ahora te toca a ti.
Botella-Chaleco-Volantn-Tenedor-Jirafa-Oso
Qu palabras comienzan con sonido /b/?
Qu palabras terminan con sonido /r/?
Qu palabras terminan con sonido /a/?

NL

Qu palabra empieza con el sonido /o/?

Qu palabra termina con el sonido /n/?
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Identificacin fonema inicial
Objetivo: identificar el primer fonema de la palabra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. El nio deber identificar el fonema inicial.
Ex: mira estos dibujos, tenemos una mesa, un calcetn y una tijera. Ahora fjate
bien con qu sonido empieza la palabra mesa? S, la palabra mesa empieza
con el sonido /m/. Muy bien ahora te toca a ti.
L
NL
Manzana
Naranja
Oveja
Leche
Espada
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- Supresin fonmica
Objetivo: identificar el fonema que se ha eliminado en la palabra.
Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en
una lmina. Luego le dice la palabra con un fonema menos. El menor deber
identificar cul es el fonema suprimido.
Ex: fjate en este dibujo que es una tijera. Ahora si yo te digo ijera, qu sonido
fue el que saque? El sonido que saque es /t/, correcto, ahora te toca a ti.
Foca/oca
Corbata/cobata
Jaula/jala
Vestido/estido
Copa/opa

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4.- Adicin fonmica

Objetivo: identificar el fonema que se ha agregado en la palabra.
8

Actividad: el examinador dice al nio una palabra que est representada en

una lmina. Luego le dice la palabra con un fonema ms. El menor deber
identificar cul es el fonema aadido.
Ex: fjate en este dibujo es una tijera. Ahora si yo te digo tijerau, cul es el
sonido nuevo? El sonido nuevo es /u/, correcto, ahora te toca a ti
L

Pia/epia
Cuchara/cumchara
Espada/Espadad
Tesoro/atesoro
Lana/Lanap

NL

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Unir fonemas
Objetivos: identificar mediante estmulos auditivos la palabra que se forma.
Actividad: el examinador entregar palabras deletreadas en fonemas. El nio
deber formar las palabras correctas.
Ex: te voy a decir unas letras y debes descubrir qu palabra se forma. Por
ejemplo /k/-/a/-/s/-/a/, qu palabra se form?
L
NL
/a/-/u/-/t/-/o/
/k/-/a/-/b/-/a/-/y/-/o/
/m/-/o/-/s/-/k/-/a/
/a/-/p/-/i/-/o/
/p/-a/-/y/-/a/-/s/-/o/
Observaciones:
_______________________________________________________________
_________________________________________________ ______________

III. PAUTA DE EVALUACIN

Evaluacin Habilidades Metafonolgicas

Nombre: ________________________________________________________
Edad: ________________

Fecha de evaluacin: ___________________

9

CONCIENCIA LXICA

1.- Identificacin del nmero de palabras

Mara Canta

_______________________________________________________________
Juan duerme

Lila escribe feliz

Javiera come pan

Camila baila

Matas corre rpido

10

2.- Comparacin nmero de segmentos

Mara canta

Ana toma jugo

_______________________________________________________________

Pedro llora

Rosa lava ropa

Lulo cuenta dulces

Pa mira televisin

Lola baja escaleras

Mario cocina sopa

Pamela plancha

Juanito camina

Tito corta hojas grandes

Mario huele flores

3.- Adicin de palabras

11

Ana toma jugo

Ana toma mucho jugo
_____________________________________________________________
Pablo cose

Ivn entrega cartas

Pablo cose rpido

Ivn entrega cartas grandes

Pepe lava platos

Juan maneja

Pepe lava muchos platos

Juan maneja feliz

Susi sube escaleras

Susi sube lento escaleras

4.- Palabra cambiada

Ana toma jugo
Ana toma leche
_______________________________________________________________
Juan duerme

Ana come pan

Juan descansa

Ana muerde pan

Tito come papas fritas

Tito come torta

Camila canta fuerte

Camila canta

despacio

Felipe est enojado

Felipe est triste

12

5.- Palabra suprimida

Ayer hizo calor

Hizo calor

_______________________________________________________________
Camila salta alto

Camila salta

Come queque dulce Come queque

Canta bellas canciones Canta canciones
Se despert temprano Se despert
Despus sali el sol Sali el sol

CONCIENCIA SILBICA
1.- Segmentacin silbica
Cama

_______________________________________________________________
Vela

Caracol

Caballo

Loro

Vestido

13

2.- Identificacin de slaba inicial

Cama

_______________________________________________________________
Cocina

Pelota

Vaso

Boca

Manzana

3.- Identificacin de slaba final

Cama

Bombero

________________________________
Copa

Luna

Guitarra

Gusano

14

4.- Supresin silbica

Guitarra

Guita

_______________________________________________________________
Tijera Ti..ra

Zapato pato

Camisa Casa

Tenedor nedor

Paloma Pa lo

5.- Adicin silbica

Cama Camasa
_______________________________________________________________
Pala Palata

Mata Maleta

Pata Paleta

Rosa Rosado

Dado Candado

6.- Identificacin slaba medial

Conejo

______________________________________________________________
Zapato

Pelota

Campana

Botella

Caballo
CONCIENCIA DE RIMA
15

1.- Indica que pareja rima

Ceja - Reja

Estrella - Botella

Pala - Vela

Pia - Pelota

Caballo - Chaleco

Mapa - Capa

16

2.- Indica con que dibujo rima el de la izquierda

3.- Une los dibujos que riman

17

CONCIENCIA FONMICA
1.- Aislar fonemas

_____________________________________________________________

2.- Identificacin fonema inicial

_____________________________________________________________

18

3.- Supresin fonmica

_________________________

4.- Adicin fonmica

_________________________

5.- Unin fonemas

_____________________________

Protocolo de Respuestas
19

Nombre:________________________________________________________
Estmulo
Conciencia Lxica

NL

Observaciones

Juan duerme
Javiera come pan
Lila escribe feliz
Camila baila
Matas corre rpido
Pedro llora/Mario cocina sopa
Rosa lava ropa/Pamela plancha
Lulo cuenta dulces/Juanito camina
Pa mira televisin/Tito corta hojas grandes
Lola baja escaleras/Mario huele flores
Pablo cose/Pablo cose rpido
Ivn entrega cartas/Ivn entrega cartas grandes

Pepe lava platos/Pepe lava muchos platos

Juan maneja/Juan maneja feliz
Susi sube escaleras/Susi sube lento escaleras

Juan duerme/Juan descansa

Ana come pan/Ana muerde pan
Tito come papas fritas/Tito come torta
Camila canta fuerte/Camila canta despacio
Felipe est enojado/Felipe est triste
Camila salta alto/Camila salta
Come queque dulce/Come queque
Canta bellas canciones/Canta canciones
Se despert temprano/Se despert
Despus sali el sol/sali el sol

Conciencia Silbica
Vela
Caballo
Caracol
Loro
Vestido
Cocina
Pelota
Vaso
Boca
Manzana
Bombero
Copa

20

Guitarra
Luna
Gusano
Tijera/Ti_ra
Zapato/_pato
Camisa/Ca_sa
Tenedor/_nedor
Paloma/Palo_
Pala/Palata
Mata/Maleta
Pata/Paleta
Rosa/Rosado
Dado/Candado
Zapato
Campana
Pelota
Botella
Caballo

Conciencia de Rima
Ceja/Reja
Estrella/Botella
Mapa/Capa
Luna/Cuna
Avin/Camin
Tortuga/Lechuga
Conejo/Espejo
Ala/Pala
Pato/Zapato
Ventana/Campana

Conciencia Fonmica
Qu palabras comienzan con sonido /b/?
Qu palabras terminan con sonido /r/?
Qu palabras terminan con sonido /a/?
Qu palabras terminan con sonido /o/?
Qu palabras terminan con sonido /n/?
Mesa
Naranja
Oveja
Leche
Espada
Foca/_oca

21

Corbata/Co_bata
Jaula/Ja_la
Vestido/_estido
Copa/_opa
Pia/Epia
Espada/Espadad
chara/Cumchara
Tesoro/Atesoro
Lana/Lanap
Auto
Caballo
Mosca
Apio
Payaso

22