Manual Mate. Matutino

MANUAL PARA EL CURSO DE INDUCCIÓN
DE MATEMÁTICAS
(TURNO MATUTINO)
PROFESORES:
Antonio Aguilar Anguiano
Santa Ávila Arzani
Ernestina Carreón Cordero
Emmanuel De León Ramírez
Blanca Rosa Elena Galeana Cortes
Lázaro García Camacho
Néstor Alejandro Guzmán Gabriel
Teodoro Melchor Ceballos
Adolfo Miranda López
Israel Vázquez Gámez
Teresa Ramírez Rodríguez
Junio 2014
CONTENIDO
Pag.
JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………... 1
INTRODUCCIÓN …………………………………………………….. 2
1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES ………………… 3
2. FRACCIONES ………………………………………………… 11
3. TEORIA DE LOS EXPONENTES Y RADICALES …………. 19
4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS ……………………………. 29
5. OPERACIONES ALGEBRAICAS …………………………… 31
6. PRODUCTOS NOTABLES …………………………………... 36
7. FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS ……………………… 39
8. TEOREMA DE PITAGORAS ……………………………….. 49
9. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES …… 54
10. GRAFICAS DE FUNCIONES ………………………………... 64
ANEXO ……………………………………………………………….. 88
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………... 102
1
JUSTIFICACIÓN
El curso de inducción de matemáticas dirigido a los estudiantes de nuevo ingreso al

Instituto Tecnológico de Tlalnepantla, brinda a los estudiantes la relevancia de las
herramientas matemáticas para su adecuado desarrollo académico y formación
profesional en el campo de las carreras que imparte ésta Institución con el fin de vincular
la importancia del aprendizaje adquirido en las aulas con la vida cotidiana.
2
INTRODUCCIÓN
La importancia de contar con un curso propedéutico para apoyar a los estudiantes que
ingresan a una carrera en ingeniería a nivel superior en el desarrollo de habilidades para
manejar el lenguaje científico y técnico ha llevado a profesores de Ciencias Básicas a la
preparación de un manual con el objetivo de proporcionarle al estudiante su ingreso al
sistema de competencias que exige el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla.
El presente manual le ofrece practicar al estudiante una serie de ejercicios que le

permitirán adoptar la habilidad en el lenguaje matemático y platear problemas de la vida
real utilizando la poderosa herramienta del lenguaje matemático. En el presente manual
se abordan los temas de: Conjunto de los números reales, Fracciones, Teoría de los
exponentes y radicales, Expresiones algebraicas, Operaciones algebraicas, Productos
notables, Factorización de polinomios, Teorema de Pitágoras, Resolución de problemas
con ecuaciones y Graficas de funciones.
3
1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES
Definición de conjunto. Un conjunto es una colección bien definida de objetos llamados

elementos, estos son cada uno de los seres, cosas u objetos que integran un conjunto.
Generalmente un conjunto se describe enumerando sus elementos dentro de llaves { }.
Las letras mayúsculas son utilizadas para representar conjuntos y las letras minúsculas
para representar los elementos de un conjunto.
SE CLASIFICAN EN:
Números Reales (R): Conjunto de todos los números enteros, racionales e irracionales.
Números Naturales (N): Conjunto de todos los números enteros positivos.
Números Enteros (Z): Conjunto de todos los números positivos y negativos, incluyendo
el cero.
Números Racionales (Q): Conjunto de razones (divisiones) de números enteros de la

forma a/b donde b es diferente a cero (b ≠ 0).
Todo número racional puede expresarse como un decimal cuyos dígitos forman un
modelo repetitivo. Un decimal representa un número racional si y sólo si la sucesión de
dígitos forma un modelo repetitivo.
Números Irracionales ( I, Q`): Conjunto de números con infinitos decimales en los cuales
no hay repetición periódica de dígitos en su parte decimal.
Las letras del alfabeto: se utilizan (minúsculas) para representar a los coeficientes y a
las variables en una expresión algebraica (monomio, binomio, etc.). Las primeras letras de
la a hasta la w (aproximadamente) en los coeficientes y las últimas letras
aproximadamente) de la x hasta la z a las variables. Por lo cual el alfabeto es considerado
como otro conjunto que representan números reales.
4
NOTA: Antes de comenzar con la solución a los problemas propuestos, se le pide al
estudiante lea al ANEXO correspondiente al CONJUNTO DE LOS NÚMERO REALES.
Ejemplo de Problemas y ejercicios de aplicación de suma y resta
1.- Una empresa cobra 12% sobre los ingresos mensuales de 5 franquicias. La cantidad
que paga cada una es: $45 400, $38 900, $72 300, $58 600 y $92 100, ¿qué cantidad
recibió la empresa en un mes?
Solución: Para determinar cuánto recibió la empresa se realiza la suma de las cantidades
pagadas.
45 400
38 900
72 300
58 600
92 100
R= 307 300 La empresa recibió $307 300
2.- Al comprar un televisor de $2 809 a crédito, hay que dar un anticipo de $748 y el resto
se paga a 6 meses, ¿cuánto resta para terminar de pagar el televisor?
Solución: Al costo del televisor se le resta el anticipo para saber cuánto falta por pagar.
2809
748
R= 2 061 Resta pagar $2 061
3.- Una persona le adeuda a su tarjeta de crédito $6 000 y realiza con ella un pago de $2
500, si el banco le cobra $500 de intereses y recargos, ¿cuál es el nuevo saldo de la
tarjeta?
Solución: Los adeudos de la persona se representan con cantidades negativas; entonces,

para obtener su nuevo saldo se efectúa la siguiente operación.
- 6 000
- 2 500
- 500
R= - 9 000
El signo negativo del resultado indica que la persona le adeuda al banco $9 000
Suma y resta con signos de agrupación
Al realizar sumas y restas de números enteros que tienen signos de agrupación, primero
es necesario eliminar dichos signos, para hacerlo debes seguir el siguiente procedimiento:
a) Si a un signo de agrupación lo precede un signo positivo, el número entero que
encierra conserva su signo.
b) Si un signo de agrupación es precedido por un signo negativo, entonces el entero que
encierra cambia su signo
1.- ¿Cuál es el resultado de (− 8) + (− 3)?
5
Solución: Puesto que ambos signos de agrupación están precedidos por signos positivos,
entonces se suprime y se realiza la operación para obtener el resultado:
(− 8) + (− 3) = − 8 − 3 = −11
2.- Resuelve − (14) − (− 10) =

Solución: A los signos de agrupación le anteceden signos negativos, entonces se deben
cambiar los signos de los enteros y realizar la operación que resulta − (14) − (−10) = −14
+ 10 = − 4
El resultado de la operación es − 4.
3.- ¿Cuál es el resultado de [(− 8 + 6) − (− 3 − 2)] + [4 − (2 − 1)]?

Solución: Se efectúan las operaciones contenidas en los paréntesis:
[(− 8 + 6) − (− 3 − 2)] + [4 − (2 − 1)] = [(− 2) − (− 5)] + [4 − (1)] =
Se eliminan los paréntesis y se realizan las operaciones que encierran los corchetes:
= [− 2 + 5] + [4 − 1]
= [3] + [3]
=3+3
=6
Actividad 1. Efectúa las siguientes operaciones

a. (− 6) + (− 2) =
b. - (−15) − (− 9) =
c. (5) + (− 3) − (11) =
d. (− 3 − 9) − (8 + 7) =
e. (− 9) + (−1) − (−10)=
f. -5 + {4 + [3 − (4 − 8) + (− 5 − 10)]} =
g. − [(8 + 3) − (5 − 1)] + [(8 − 3) − (5 + 1)] =
h. {9 − [2 − (1 − 5)]} − [4 − (5 − 4)+ (− 5)] =
i. 12 − [(6 − 4) + (8 − 15)] − [4 − (3 + 2) − (1 − 7)] =
j. − [− 8 + (4 − 7) + (2 − 5 − 3)] + [(6 − 3) − (2 − 5 − 6) − 12] =
k. {9 − [2 − (1 − 5)]} − [4 − (5 − 4)+ (− 5)] =
l. [(4 + 2 − 11) + (13 + 9 − 20)] − [(− 3 + 5 − 21) − (18 − 15 + 6)] =
Multiplicación
La multiplicación es la representación de la suma de una misma cantidad varias veces
(suma comprimida). Una multiplicación se representa con los símbolos: “ X ”, “ ⋅ ”, “ ˉ ” o “
() ”. Los elementos de una multiplicación reciben el nombre de factores (lo que conociste
como multiplicando y multiplicador) y el resultado como producto o multiplicación.
Ley de los signos en la multiplicación

(+)(+) = +
(+)(−) = −
(−)(−) = +
(−)(+) = −
1. ¿Cuál es el resultado de 6 − 4{2 − 5(4 − 3) + 3(3 − 2)}?

Solución: En este caso, primero se suprimen los paréntesis y los números se multiplican
por los números que les anteceden:
6 − 4{2 − 5(4 − 3) + 3(3 − 2)} = 6 − 4{2 − 20 + 15 + 9 − 6}
Ahora, se eliminan las llaves al multiplicar por −4,
= 6 − 8 + 80 − 60 − 36 + 24
6
Por último, se realiza la operación al agrupar signos iguales y los resultados obtenidos se
restan:
= 6 + 80 + 24 − 8 − 60 − 36
= 110 − 104
=6
Ejemplo de Problema y ejercicio de aplicación de la multiplicación

1.- El costo y la disponibilidad de boletos para un concierto en el centro de espectáculos
“El Huracán” es: preferente A: 224 a $840, preferente B 184 a $650, balcón C 125 a $430
y balcón D 96 a $280. Si para el día del evento se agotaron los boletos, ¿cuál es el
ingreso de las entradas?
Solución: Se multiplica el número de boletos por el costo de cada boleto de cada sección,
al final se suman los resultados y se obtiene el ingreso total de entradas.
Ingreso total = (840)(224) + (650)(184) + (430)(125) + (280)(96)
= 188 160 + 119 600 + 53 750 + 26 880
= 388 390
Por tanto, el ingreso total fue de $388, 390
2.- Cada tren del metro de la Ciudad de México tiene 9 vagones, cada uno con 8 puertas y
cada una de dos hojas corredizas. Si se desea cambiar las hojas de los 120 trenes
existentes en la ciudad, ¿cuántas hojas se van a cambiar?
Solución: Para obtener el número total de hojas, se multiplica el número de trenes por el
número de vagones por el número de puertas y por el número de hojas.
Número de hojas = (120)(9)(8)(2) = 17 280 Entonces, el número de hojas a cambiar son
17 280
Actividad 2. Problemas y ejercicios de aplicación de la multiplicación

1. ¿Cuántos libros hay en 12 repisas, si cada una contiene 15 textos?
2. Karen recibe un salario de $850 semanales y, por ser una buena estudiante, tiene
asignada una beca de $1 000 mensuales. ¿Cuál es la cantidad de dinero que recibe en un
mes? (Considera un mes igual a 4 semanas.)
3. En la repartición de una herencia el abuelo designa en partes iguales un terreno de 12
hectáreas a 3 de sus nietos, si el precio por metro cuadrado es de $250, ¿cuál es el
monto que recibió cada uno de los herederos? (Considera una hectárea igual a 10 000
m2.)
4. Roberto tiene 12 años, Mónica es 4 años más grande que Roberto y Julián tiene el
doble de la edad de Mónica. ¿Cuánto es la suma de las edades de Roberto, Mónica y
Julián?
DIVISIÓN
Si a y b son números enteros, la división

de a entre b, siendo b un número entero
diferente de cero, consiste en encontrar a
los números enteros p y r tales que:
7
a = (b) (p) + r Para todo a > b y b < r
Donde a recibe el nombre de dividendo,
b el de divisor, p el de cociente y r
residuo.
Ejemplo. Dividir 64 entre 8

Solución: a= 64 (dividendo), b= 8 (divisor), p= 8 (cociente), r= 0 (residuo)
a = (b) (p) + r por lo tanto 64 = (8) (8) + 0
Cuando en una división el residuo es igual a 0, entonces se dice que la división es exacta.
Las divisiones se representan con los siguientes símbolos:

 Con una caja divisora
 Por medio de dos puntos 9 : 7
 Con el signo ÷
 Con una raya horizontal o diagonal “/”. Ejemplo: 3⁄2,
Ley de los signos en la división

+/+=+
+/−=−
−/−=+
−/+=−
1.- En el auditorio de una escuela se presenta una obra de teatro para maestros y
alumnos. Si en la escuela hay 28 maestros y 585 alumnos, y el auditorio sólo tiene
capacidad para 80 personas, ¿Cuántas presentaciones se deben realizar para que todo el
alumnado y todos los profesores la presencien?
Solución:
En total hay 28 + 585 = 613 personas; luego, se realiza una división entre el total de
personas y la capacidad del auditorio para obtener el número de presentaciones.
Se observa que el cociente 7 representa al número de presentaciones con auditorio lleno,

pero sobran 53, entonces se necesita una presentación más para que todos puedan
asistir a la obra de teatro. Por lo tanto, se tienen que realizar 8 presentaciones.
Actividad 3. Problemas y ejercicios de aplicación de división

El producto de 2 números es 137 196, uno de ellos es 927, ¿cuál es el otro número?
2) ¿Cuántas horas hay en 3 360 minutos, si se sabe que una hora tiene 60 minutos?
3) ¿En cuántas horas recorrerá 144 kilómetros un automóvil que viaja a 16 kilómetros por
hora?
4) ¿Cuántos días necesitará Fabián para capturar en su computadora los datos de un
libro de matemáticas que contiene 224 páginas, si copia 4 páginas en una hora y trabaja 8
horas por día?
8
5) En una tienda de ropa, Omar compra igual número de pantalones que de chamarras
con un costo total de $1 500, cada pantalón cuesta $200 y cada chamarra $550, ¿cuántos
pantalones y chamarras compró?
6) Los 3 integrantes de una familia deciden repartir los gastos que se generan en su casa:
el recibo bimestral de luz llega de $320; el recibo del teléfono de $240 mensuales; la
televisión por cable $260 mensuales y el predio es de $3 600 anuales. ¿Cuánto dinero le
toca aportar mensualmente a cada integrante, si los gastos se reparten de manera
equitativa?
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
Para calcular el MCD de varios números se descomponen simultáneamente en sus

factores primos, hasta que ya no tengan un divisor primo en común. Cuando los números
sólo tienen a la unidad como común divisor, los números reciben el nombre de “primos
relativos”.
EJEMPLOS
1.- Encuentra el máximo común divisor de 48, 36 y 60.
Solución: Se descomponen simultáneamente en factores primos. 4, 3 y 5, no tienen
divisores primos en común, los números primos obtenidos se multiplican y el producto es
el resultado.
2 ⋅ 2 ⋅ 3 = 12 Por consiguiente, el máximo

común divisor de 48, 36 y 6 es 12.
Encuentra el máximo común divisor de 234, 390 y 546.

Solución: Se descomponen simultáneamente en factores primos.
Por consiguiente, el máximo común

divisor de 234, 390 y 546 es 78
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
1.- Calcula el mínimo común múltiplo de 36, 48 y 60.

Solución: Se descomponen simultáneamente en factores primos y los números primos
que resultan se multiplican. 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 2 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 5 = 720
 Para calcular el MCM de varios números se descomponen simultáneamente en

factores primos hasta que los cocientes sean 1, si alguno de los números no es
divisible entre el factor dado, se baja y se continúa hasta encontrar el factor primo
que lo divida.
Entonces el mcm de 36, 48 y 60 es 720
9
Actividad 4. Calcula el MCD de los siguientes números:
a) 108 y 72
b) 270 y 900
c) 243 y 125
d) 60, 72 y 150
e) 27, 25 y 28
f) 80, 675 y 900
g) 216, 300 y 720
h) 126, 210 y 392
i) 308, 1 617 y 1 925
Actividad 5. Calcula el MCM de los siguientes números:

a) 108 y 72
b) 18 y 45 c) 27 y 16
d) 36, 20 y 90
e) 28, 35 y 63 f) 20, 30 y 50
g) 720, 600 y 540
h) 605, 1 925 y 2 695 i) 720, 600 y 540
10
2. FRACCIONES Tiempo estimado: 60 min
Una fracción o quebrado es una división de dos números enteros a y b, siendo b diferente
de cero. La expresión analítica de una fracción o quebrado es de la forma / , en donde a
recibe el nombre de numerador y b el de denominador. A esta expresión se le conoce
como fracción común. En una fracción común el denominador indica el número de
partes iguales en que se divide la unidad y el numerador indica el número de partes que
se toma de la unidad.
EJEMPLO
1.- La fracción ¾, indica que la unidad se divide en 4 partes iguales, de las cuales se
toman únicamente 3, la representación gráfica de esta fracción es:
La parte sombreada de la figura representa al numerador
2.- La fracción 5/3, indica que la unidad se divide en 3 partes iguales, de las cuales se
deben tomar 5, lo cual no es posible. Por lo tanto, se toman 2 unidades y se dividen en 3
partes iguales cada una, de la primera unidad se toman las 3 partes y de la segunda
únicamente 2 para completar las 5 partes indicadas en el numerador.
Otra manera de representar la fracción 5/3 es con un número formado por una parte
entera y una parte fraccionaria , este tipo de fracciones reciben el nombre de mixtas.
2.1 PROPIEDADES
El valor de una fracción no se altera al multiplicar su numerador y denominador por

un mismo número.
EJEMPLO: Al multiplicar por 2 al numerador y denominador de la fracción 6/7, se obtiene

una fracción equivalente:
El valor de una fracción no se altera cuando al numerador y denominador se les

divide entre el mismo número. A este procedimiento se le conoce como
“simplificación de una fracción”.
11
EJEMPLO: Simplifica la fracción 12/14.
Para simplificar la fracción 12/14, se debe dividir al numerador y denominador entre 2 que
es el máximo común divisor de 12 y 14:
El valor de una fracción no se altera cuando el numerador y denominador se

descomponen en números primos.
EJEMPLO: Simplifica la fracción 10/8.

Para simplificar la fracción 10/8, se deben buscar los números primos tanto del numerador
y denominador:
Actividad 6. Representa gráficamente las siguientes fracciones.

1) 3/8
2) 1/4
3) 3/5
4) 7/6
Actividad 7. Indica la fracción que representa la parte sombreada de las figuras.
Actividad 8. Resuelve los siguientes problemas

1. Una caja tiene 9 pelotas verdes y 5 azules, ¿qué porción de las pelotas que hay en la
caja son azules?
2. ¿Qué fracción del día ha transcurrido cuando un reloj marca las 6:00 p.m.?
3. En una caja hay 40 listones rojos y 60 de color amarillo, ¿qué fracción del total de éstos
representan los listones rojos y los amarillos?
4. Un obrero trabaja diariamente jornadas de 8 horas, ¿qué fracción del día ocupa para
realizar sus otras actividades?
12
2.2 CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
2.2.1 Fracciones propias: Son aquellas que tienen el numerador menor que el
denominador.
EJEMPLO
1.- Las fracciones tienen el numerador menor que el denominador, por lo
tanto, son propias y su representación gráfica es menor que la unidad o figura completa.
En la recta numérica el / su posición será:
Si los resolvemos en una división (la de

la casita), quedaría en numerador
(dividendo) dentro y el denominador
(divisor) afuera.
2.2.2 Fracciones impropias: Son aquellas cuyo numerador es mayor o igual que el
denominador.
EJEMPLO:
1.- Las fracciones son impropias, ya que el numerador es mayor que el
denominador.
Si tomamos la fracción y la representamos gráficamente es mayor que la unidad o figura
completa:
En la recta numérica el su posición será:
1 entero 2 enteros 3 enteros 4
13
Actividad 9. Identifica las fracciones propias y las impropias. Y posteriormente,
represéntalas en forma gráfica, recta numérica, y división tradicional (la de la casita).
1) 4) 7)
2) 5) 8)
3) 6)
2.2.3 Fracciones mixtas. Son aquellas formadas por una parte entera y una parte
fraccionaria.
EJEMPLO
Las fracciones: son ejemplos de fracciones mixtas.
Para realizar la conversión de una fracción impropia a mixta se efectúa la división del
numerador entre el denominador, el cociente es la parte entera, el residuo es el
numerador de la fracción y el divisor es el denominador.
EJEMPLO
Convierte a fracción mixta
Para realizar la conversión, es necesario efectuar la división (la de la casita):
Por lo tanto, la fracción en forma mixta es
Si tomamos la fracción y la representamos gráficamente es mayor que la unidad o

figura completa:
14
En su forma decimal se representaría:
Por lo tanto, la fracción
Actividad 10. Convierte las siguientes fracciones impropias a fracciones mixtas. Y

posteriormente, represéntalas en forma gráfica, recta numérica, y división tradicional (la
de la casita).
1) 3) 5) 7) 9)
2) 4) 6) 8) 10)
Para convertir una fracción mixta a impropia se multiplica la parte entera de la fracción
mixta por el denominador de la parte fraccionaria y al producto se le suma el numerador.
EJEMPLO
1.- Convierte a fracción impropia
Al aplicar el procedimiento anterior se obtiene:
Por consiguiente:
figura completa:
15
2.- Convierte a fracción impropia

figura completa:
Actividad 11. Convierte las siguientes fracciones mixtas a fracciones impropias. Y

posteriormente, represéntalas en forma gráfica, recta numérica, y división tradicional (la
de la casita).
1) 4) 7)
2) 5) 8)
3) 6) 9)
2.2.4 Fracciones equivalentes

Son aquellas que se expresan de manera diferente, pero representan la misma cantidad.
Para averiguar si 2 fracciones son equivalentes se efectúa la multiplicación del numerador
de la primera fracción por el denominador de la segunda, y el resultado debe ser igual a la
multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda;
recordar lo de simplificación y MCD.
Ejemplo.
1.- ¿Son equivalentes las fracciones ?
Se efectúan las multiplicaciones indicadas y se comparan los resultados:
(3) (20) y (4) (15)
60 = 60 Por tanto, las fracciones son equivalentes
Multiplicación

1) Juan compró en el supermercado ½ kg de azúcar, kg de harina y 1 kg de huevo, estos
productos los colocó en una bolsa, ¿cuántos kilogramos pesa dicha bolsa?
16
2) Al nacer un bebé pesó kilogramos, en su primera visita al pediatra éste informó a los
padres que el niño había aumentado kilogramo; en su segunda visita observaron que su
aumento fue de de kilogramo. ¿Cuántos kilos pesó el bebé en su última visita al médico?
3) La fachada de una casa se va a pintar de color blanco y azul, si se pintan de color
blanco, ¿qué porción se pintará de color azul?
4) Un ciclista se encuentra en una competencia y ha recorrido de la distancia que debe
cubrir para llegar a la meta, ¿qué fracción de la distancia total le falta por recorrer?
Actividad 13. Efectúa los siguientes productos
1) 8)
5)
2) 9)
6)
3) 10)
7)
4)
Actividad 14. Resuelve los siguientes problemas aplicando la multiplicación

1.- Una alberca tiene capacidad para 3 000 litros de agua, si sólo se encuentra a tres
cuartas partes de su capacidad, ¿cuántos litros tiene?
2.- El costo de un kilogramo de azúcar es de $8, ¿cuál es el precio de kg?
3.- En un grupo de 60 alumnos, las dos terceras partes se inclinan por la física, de éstos,
la mitad quieren ser físicos nucleares y la cuarta parte de ellos desea realizar una
maestría en el extranjero. ¿Cuántos alumnos desean estudiar su maestría en otro país?
División
Para desarrollar la división de fracciones se realizan los siguientes pasos
correspondientes a la ley de los medios y extremos o producto cruzado o más
conocida como la ley de sándwich:
Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda
fracción, el producto es el numerador de la fracción resultante.
Se multiplica el denominador de la primera fracción por el numerador de la segunda
fracción, el producto es el denominador de la fracción resultante.
“Ley del Sandwich” “Producto cruzado”
Ejemplo:
1.- Realiza
Para resolver la división se aplica la ley de los medios y los extremos y se simplifica el
resultado:
17
Por producto cruzado:
Por la ley del Sandwich:
2. Realiza
Primero se convierten las fracciones mixtas en impropias y después se realiza la división
aplicando la ley de los medios y extremos y se simplifica el resultado:
Actividad 15. Efectúa las siguientes operaciones
1) 8)
5)
2) 9)
6)
3) 10)
7)
4) 11)

1. El peso aproximado de una pizza familiar es de un kilogramo y si la pizza se divide en 8
porciones iguales, ¿cuánto pesa cada rebanada?
2. ¿Cuántas botellas de tres cuartos de litro se llenan con 60 litros de agua?
3. Una familia de 6 integrantes consume diariamente litros de leche, si todos ingieren
la misma cantidad, ¿cuánto toma cada uno?

1.- Se sabe que cuando un fluido se congela aumenta del volumen que ocupaba en su
estado líquido, si una botella de agua tiene un volumen de 3 600 mililitros en su estado
líquido, ¿cuál será el volumen del mismo fluido en estado sólido?
2.- En una bodega hay 4 cajas de 20 bolsas de kilogramo de detergente, 6 cajas con 15
bolsas de de kilogramo y 3 cajas con 10 bolsas de un kilogramo. ¿Cuántos kilogramos
de detergente hay en la bodega?
18
3. TEORIA DE LOS EXPONENTES Y RADICALES
Tiempo estimado: 20 minutos
Objetivo: Al terminar esté módulo el estudiante tendrá la habilidad de resolver ejercicios y
problemas en los que aplique las leyes de los exponentes y de los radicales.
Potencias y raices es la capacidad de comprender y utilizar los conceptos relacionados
con exponentes y radicales , tanto fijos como como variables. Indispensable para el
manejo y la evaluación de funciones lineales.
Definición y conceptos
Concepto: Estudia todas las clases de exponentes y las diferentes relaciones que existen
entre ellas, mediante leyes.
La operación que da origen al exponente es la potenciación.
Potenciación: Es la operación que consiste en repetir un número denominado base,

tantas veces como factor, como lo indica otro número que es el exponente, el resultado de
esto se le denomina potencia.
3.1 LEYES DE LOS EXPONENTES Y RADICALES
3.1.1 POTENCIACIÓN
La potenciación es el algoritmo expresado por “b” tal que:
Teorema 1.
Ejemplos:




Teorema 2. Exponente Nulo:
Ejemplos:



19
Teorema 3. Exponente unitario:
Ejemplos:



Teorema 4. Exponente negativo:
Ejemplos:
Teorema 5. Exponente Fraccionario:
Ejemplos:


Teorema 6. Exponente de exponente: (Hacemos cambio de variable)
Ejemplos:
 Veamos
20
Teorema 7. Potencia de un producto de igual base
Ejemplos:


Teorema 8. Potencia de un producto de diferente base
Ejemplos:


Teorema 9. Potencia de un cociente de igual base
Ejemplos:
Teorema 10. Potencia de un cociente de diferente base
Ejemplos:
Teorema 11. Potencia de potencia
Ejemplo:
Teorema 12. Potencia de una raíz
Ejemplo:
21
3.1.2 RADICACIÓN
Teorema 13
Teorema 14. Raíz de un producto
Ejemplo:
Teorema 15. Raíz de un cociente
Ejemplo:
Teorema 16. Raíz de raíz
Ejemplo:
Teorema 17. Raíz de raíz con radicandos
Ejemplo:
3.2 ECUACIONES EXPONENCIALES
Teorema 18. Igualdad de bases
Ejemplo:
22
Teorema 19. Igualdad de exponentes
Ejemplo:
Teorema 20. Formas análogas
Ejemplo:
3.1 Uso de potencias y raíces
Procedimiento: Los alumnos resolverán en forma individual los ejercicios utilizando las
Leyes de Potencias y Raíces comparando los resultados con sus compañeros.
Ejercicio 1 Dadas las expresiones
Determinar el orden de mayor a menor:
si
a)
si
b)
Radicación
Operación que permite hallar un valor que multiplicado tantas veces como lo indica el
índice, dé el valor que se encuentra dentro del radical, el cual recibe el nombre de
radicando. Para lo anterior se define:
Ejemplo.
1. Verifica que cumpla la igualdad
Se descomponen ambas bases en factores primos y se aplica el teorema correspondiente
de exponentes y la definición:
Además:
Se observa que los 2 resultados son iguales, entonces se demuestra que
23
NOTA: Las raíces pares de números negativos no pertenecen al conjunto de los números
reales ya que son cantidades imaginarias, las raíces impares de números negativos son
negativas.
EJEMPLO
1.- Aplica la definición de radicación y calcula
Se descompone la base en factores primos y se aplica la definición para obtener el
resultado final.
2.- Encuentra la raíz quinta de −1 024.

Se descompone −1 024 en sus factores primos y se aplica la definición:
El resultado es -4
Para simplificar un radical, el exponente de la base debe ser mayor que el índice del
radical, procedimiento que consiste en expresar un radical en su forma más simple.
24
TEOREMAS
Los teoremas de los exponentes también se aplican a radicales, ya que se expresan
como exponentes fraccionarios.
Aplicación de la Teoria de los Exponentes y Radicales
Notación científica. Un número escrito en notación científica se expresa como un número

real entre uno y diez multiplicado por una potencia entera de diez.
Regla para expresarlo en notación científica. Si se coloca el punto decimal después del
primer dígito diferente de cero y se determina la potencia de diez contando el número de
lugares que se desplazo el punto decimal. Si se mueve hacia la derecha, la potencia es
negativa; si se mueve a la izquierda, la potencia es positiva.
Ejemplo:


Actividad 18. Aplica las definiciones y los teoremas de los exponentes y efectúa los
siguientes ejercicios
1) 3)
2) 4)
Actividad 19. Simplifica las siguientes expresiones.

1) 9)
6)
2)
10)
3) 7)
11)
4)
8)
5)
25
SUMA Y RESTA CON RADICALES. Estas operaciones se pueden efectuar si y sólo si el
índice del radical y el radicando son iguales (radicales semejantes).
NOTA: Si los radicandos son diferentes, no se pueden sumar o restar los radicales de
primera instancia, entonces se simplifican; si resultan semejantes se efectúan las
operaciones, de lo contrario, se dejan indicadas.
Actividad 20. Simplifique lo siguiente
1) 3) 5)
2) 4)
Actividad 21. Realiza las siguientes operaciones
1) 5)
2) 6)
3) 7)
4) 8)
26
Multiplicación y División de Radicales
Multiplicación de radicales con índices iguales. Cuando los índices de los radicales
son iguales, se multiplican los radicandos y de ser posible se simplifica el resultado.
Multiplicación de radicales con índices diferentes. Para multiplicar radicales con

índices diferentes se busca un índice común, que resulta del mínimo común múltiplo de
los índices de los radicales y recibe el nombre de “mínimo común índice”.
Ejemplos
División de radicales con índices iguales. Para efectuar la división se aplica el

siguiente teorema
27
Ejemplo
Actividad 22. Realiza las siguientes operaciones
1) 5) 8)
2) 6)
9)
3)
7)
10)
4)
28
4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Los modelos algebraicos son una herramienta que nos ayuda a solucionar problemas
cotidianos, cuando no contamos con dos datos o más. Para construir este tipo de
modelos, debemos traducir el lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico, para lo cual
representamos las incógnitas con una literal; formamos una expresión, y hacemos uso de
la igualdad “=“ para así establecer la ecuación a resolver. Ejemplo:
 La suma de dos números:
 La edad de A (x) es igual al doble de la edad de B (y):
 Actualmente, mi padre tiene 46 años y yo tengo 17. ¿Dentro de cuántos años, mi
edad será exactamente la mitad de la edad que tendrá mi padre? Es claro que
actualmente mi edad (17 años), es menor que la mitad de la de mi padre (23
años):
4.1 Expresión algebraica: Se llama término a toda expresión algebraica cuyas partes no
están separadas por los signos + o -. Así, por ejemplo xy2 es un término algebraico.
Término algebraico: Consta de cuatro elementos que son: el signo, el coeficiente, la
parte literal y el grado.
Signo
Los términos que van precedidos del signo + se llaman términos positivos, en tanto los
términos que van precedidos del signo – se llaman términos negativos. Pero, el signo + se
acostumbra omitir delante de los términos positivos; así pues, cuando un término no va
precedido de ningún signo se sobreentiende de que es positivo.
Coeficiente
Se llama coeficiente al número o letra que se le coloca delante de una cantidad para
multiplicarla. El coeficiente indica el número de veces que dicha cantidad debe tomarse
como sumando. En el caso de que una cantidad no vaya precedida de un coeficiente
numérico se sobreentiende que el coeficiente es la unidad.
Parte literal o variable

La parte literal está formada por las letras que haya en el término.
Grado
Exponentes o grado de un término, puede ser de dos clases: absoluto y con relación a
una letra.
Grado absoluto de un término es la suma de los exponentes de sus factores literales, por
ejemplo 5a es de primer grado por que le exponente del factor literal a es 1; el término a2b
es de tercer grado por que la suma de los exponentes de sus factores literales es 2+1=3
29
El grado de un término con respecto a una literal es el exponente de dicha letra. Así, por
ejemplo el término x3y2z, es de tercer grado con respecto a x, de segundo grado con
respecto a y de primer grado con respecto a z.
4.2 Clasificación de las expresiones algebraicas por su número de términos.

Monomio: Expresión algebraica que consta de un solo término, ejemplo:
Polinomio: Expresión que consta de más de un término, es decir, es la suma algebraica
de dos o más monomios.
Binomio: Expresión que consta de dos términos, ejemplo:
Trinomio: Expresión que consta de tres términos, ejemplo:
4.3 Clasificación de los términos algebraicos; semejantes o no semejantes.

Términos semejantes: Son aquellos que tienen las mismas literales y los mismos
exponentes.
4.4 Reducción de términos semejantes.

Se llama reducción de términos semejantes a la operación que consiste en reemplazar
varios términos semejantes por uno solo. En la reducción de términos semejantes pueden
presentarse los tres casos siguientes:
Ejemplo
Reducir las siguientes expresiones:
a)
b)
c)
30
5. OPERACIONES ALGEBRAICAS
5.1 Ley de los signos:

Multiplicación División Suma
Signos iguales
se suman y se coloca el signo
según el caso.
Signos diferentes se
restan y se coloca el signo del número
mayor o menor.
5.2 Suma de polinomios: es una operación que tiene por objeto reunir dos a más
expresiones algebraicas (sumandos) en una solo expresión algebraica (suma). Para
reducir términos semejantes, se suman o se restan sus coeficientes, conservando las
literales y exponentes.
Ejemplos:
a) Sumar
a) Sumar
5.3 Resta de polinomios: para restar un polinomio, es necesario cambiar los signos de
todos los términos del sustraendo, y efectuarlo como una suma.
Ejemplos:
a) De restar
31
b) Restar de
5.4 Multiplicación de polinomios: Se multiplica cada término del primer polinomio por
cada término del segundo polinomio, teniendo en cuenta las leyes de los signos y se
simplifican los términos semejantes.
Ejemplos:
a) Multiplicar por
b) Multiplicar por
32
5.5 División de polinomios: Es una operación que consiste, dado el producto de dos
factores (dividendo) y uno de los factores (divisor), hallar el otro factor (cociente).
La división es la inversa de la multiplicación es por ello que el cociente multiplicado por
el divisor reproduce el dividendo.
5.5.1 División entre un monomio: Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide
cada término del polinomio entre el monomio.
a) Dividir entre
b) Dividir entre
c) Dividir entre
33
5.5.2 División entre polinomios:
Reglas para dividir dos polinomios:
1. Se ordenan el dividendo y el divisor con relación a una misma letra.
2. Si falta algún término, poner cero en su lugar.
3. El primer término, del polinomio de adentro (dividendo) se divide entre el primer
término del polinomio de afuera (divisor).
4. El resultado se coloca en la parte superior (Cociente).
5. Se multiplica este resultado por el divisor y se resta del dividendo.
6. El primer término de este resultado se divide entre el primer término del divisor
repite los pasos anteriores.
Ejemplos:
a) Dividir entre
b) Dividir entre
c) Dividir entre
34
Actividad 23. Ejercicios Propuestos
Clase Tarea
Reducir las siguientes expresiones: Reducir las siguientes expresiones:

1. 1.
2.
Suma de polinomios:
2. Suma de polinomios:
3.
Resta de polinomios: 4.
3.
Resta de polinomios:
5.
Multiplicación de polinomios:
4.
6.
Multiplicación de polinomios:
División de polinomios: 7.
5.
8.
División de polinomios:
9.
10.
35
6. PRODUCTOS NOTABLES
Se les llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación.
Ejemplo:
6.1 Triángulo de Pascal
El método propuesto es el triángulo de pascal para la resolución de binomios a la n de la

forma :
36
Ejemplo 1
Busca la forma binomio al cuadrado 2ab+
Entonces sustituimos de la forma siguiente
Ahora
Ejemplo 2
Busca la forma binomio al cubo
Entonces sustituimos de la forma siguiente
Esto da como resultado
Ahora la solución
37
6.1.1 Procedimiento largo
Actividad 24 Ejercicios propuestos
para la clase : Tarea :
1) 1)
2) 2)
3)
3)
4)
4) 5)
6)
5)
7)
8)
9)
10)
38
7. FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Los factores de una expresión algebraica son una de dos o más expresiones algebraicas cuyo
producto es la expresión algebraica dada.
Caso I. Cuando todos los términos de un polinomio tienen un factor común
Ejemplo1
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Ejemplo 4
Actividad 25. Ejercicios propuestos
para la clase : Tarea :
7.1 Factorización de polinomios
7.1.1 Caso II. Factor común por agrupación de términos
Ejemplo 1
Separar elemento común
39
Reacomoda los términos
Ejemplo 2
Ejemplo 3
Ejemplo 4
40
para la clase: Tarea:
7.1.2 Caso III. Trinomio cuadrado perfecto
Regla para factorizar un t.c.p.
Se extrae la raíz cuadrada al primero y tercer términos del trinomio y se separan estas raíces por el
signo del segundo término. El binomio así formado, que es la raíz cuadrada del trinomio, se multiplica
así mismo o se eleva al cuadrado.
Ejemplo 1
Reacomodar los términos
Obtener las raíces del primero y último términos
Tomar el signo del segundo término del trinomio para formar el binomio al cuadrado tomando los
términos de los cuales se obtuvo la raíz
Ejemplo 2
Reacomodar los términos
Obtener las raíces del primero y último términos
41
Tomar el signo del segundo término del trinomio para formar el binomio al cuadrado tomando los
términos de los cuales se obtuvo la raíz
Para la clase Tarea
7.1.3 Caso IV. Trinomio de la forma
Métodos: Formula general y método de evaluación
Ejemplo 1
Formula general
Identificar cada uno de los términos constantes para sustituirlos en la formula:
Sustituir en la formula
42
x1 = 4 y x2 = 3
Método de evaluación
Se toman los valores constantes del trinomio como son 1,-7 y 12 (se toman con los signos de origen)
Se baja el primer valor como se muestra.
Ahora tengo que multiplicar por un número real comenzando por los enteros
, ya que este valor tiene que cancelar el último valor de la siguiente

forma:
En este caso se toma el 4
Este valor 4 se multiplica por el uno y se coloca debajo del como sigue
Se simplifica con el -7
Se multiplica el 4 por el 3 y lo que dé se coloca al lado del 12 con el signo que le corresponde
Si el resultado es cero se obtiene el primer elemento de la solución que en este caso es
Posterior se vuelve a realizar el mismo procedimiento pero ahora con los residuos de esta operación
como sigue:
43
Se vuelve a elegir un valor que cancele el último de los residuos que en este caso es el 3
Se baja el primer valor
Se multiplica el 3 elemento elegido para anular al menos 3 pero se multiplica ese 3 por el uno y lo que
dé se coloca debajo del menos 3
Ahora se obtiene el segundo elemento que es
La solución es
Ver libro BALDOR de algebra para método pag. 175
Ejemplo 2
Identifica para la formula general
Formula general
Sustituir en la formula
Es decir
Método de evaluación
Se toman los valores constantes del trinomio como son 1,7 y 10 (se toman con los signos de origen)
44
Se baja el primer valor como se muestra.
Ahora se multiplica por un número real comenzando por los enteros
, ya que este valor tiene que cancelar el último valor de la siguiente

forma:
Este valor se multiplica por el uno y se coloca debajo del como sigue y se simplifica y se
anota el residuo, ahora se vuelve a reacomodar los términos que resultaron de las operaciones:
Se busca un valor que cancele el dos por tanto se ocupa el y se vuelve a realizar la misma
operación
Ahora se escribe la solución
45
Para la clase Tarea
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
46
7.1.4 Casos especiales
Diferencia de cuadrados u2 - v2 = (u – v) (u + v)
Ejemplo1
Igualarlo a cero
Despejar
Solución x=
Para la clase Tarea

1.
2.
3.
4.
5.
1. diferencia de cubos
2. suma de cubos
Ejemplo 1
Paso 1 obtener la raíz cubica de los términos
Sustituir sobre la formula
47
Ejemplo 2
Paso 1 obtener la raíz cubica de los términos
Sustituir sobre la formula
Para clase Tarea

1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
48
8. TEOREMA DE PITAGORAS
8.1 CONCEPTO Y USO DEL TEOREMA DE PITAGORAS 10 MIN
8.2 DEMOSTRACION DEL TEOREMA DE PITAGORAS 10 MIN
8.3 FORMULA DEL TEOREMA DE PITAGORAS 15 MIN
8.4 EJERCICIOS PRACTICOS 20MIN
8.5 EJERCICIOS PROPUESTOS 5 MIN
TIEMPO ESTIMADO TOTAL: 1 HR.
49
TEOREMA DE PITÁGORAS
CONCEPTOS Y USOS
Para entender bien el Teorema de Pitágoras debemos de tener claros algunos conceptos. Por
ejemplo que sólo es aplicable a los triángulos rectángulos, es decir, a aquellos triángulos que tienen
un ángulo recto. También hemos de saber cuáles son los nombres que reciben los lados de un
triángulo rectángulo: los lados que conforman el ángulo recto se llaman catetos, mientras el lado
opuesto al ángulo recto se llama hipotenusa.
Otro aspecto importante sobre el Teorema de Pitágoras es el relacionado con sus usos, este teorema
es utilizado en una gran cantidad de situaciones para hallar medidas que desconocemos y que de
otra forma no se podrían calcular de forma exacta o que llevaría mucho tiempo hacerlo.
DEMOSTRACIÓN DEL TEOREMA DE PITÁGORAS (EUCLIDES)
Euclides fue un matemático y geómetra griego que vivió entre los años 325 y 265 antes de Cristo y
que formuló una de las demostraciones más famosas y fáciles de comprender sobre el teorema de
Pitágoras.
Lo que demostró Euclides fue que el área del cuadrado que tiene como lado la hipotenusa de un
triángulo rectángulo, es igual a la suma de las áreas que tienen como lado cada uno de los catetos de
ese mismo triángulo. En la siguiente imagen vemos una demostración gráfica de esto que acabamos
de comentar, las áreas coloreadas en verde son iguales, y las áreas coloreadas en azul también lo
son, por tanto el área del cuadrado inferior es igual a la suma de las áreas de los cuadrados
superiores.
50
FÓRMULA DEL TEOREMA DE PITÁGORAS
A continuación vamos a reflejar la fórmula del Teorema de Pitágoras, ya que entre todos los
conocimientos que Pitágoras nos dejó en relación a las proporciones de los lados en un triángulo
rectángulo, no cabe duda que el más importante es la propia fórmula de su teorema, una fórmula que
todos hemos tenido que aprender en algún momento de nuestra vida y que, más allá de eso,
realmente resulta muy útil por el gran número de situación en las que le podemos dar una aplicación
práctica.
El teorema de Pitágoras dice que, en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual

a la raíz cuadrada de la suma de los catetos al cuadrado y que, en ese mismo tipo de triángulo, el
cuadrado de uno de los catetos es igual a la raíz cuadrada de la resta de la hipotenusa al cuadrado
menos el otro cateto al cuadrado. Pero hoy no vamos a ocuparnos de la teoría, si no de ver,
visualmente, de donde sale la fórmula del Teorema de Pitágoras.
Ahora vamos a ver tres ejercicios prácticos sobre el teorema de Pitágoras en los que se nos pide
calcular uno de los lados de un triángulo rectángulo, bien la hipotenusa o bien uno de los catetos.
51
PRIMER EJERCICIO: CALCULAR LA HIPOTENUSA
SEGUNDO EJERCICIO: CALCULAR UN CATETO
52
TERCER EJERCICIO: CALCULAR UNO DE LOS LADOS DE UN TRIANGULO RECTANGULO.
1) ¿Cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden $4cm$ y $3cm$
respectivamente?
2) Una escalera de $10 m$ de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista
$6 m$ de la pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?
3) ¿Cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden $1$ unidad de
longitud cada uno?
4) El teorema de pitágoras sirve para resolver las medidas de:
5) ¿Cuál es el perímetro de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden $6cm$ y $8cm$

respectivamente?
6) ¿Cuánto mide el cateto de un triángulo rectángulo si la hipotenusa mide $13cm$ y su otro

cateto mide $5cm$?
7) ¿Cuál es el perímetro de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden $12cm$ y $5cm$

respectivamente?
8) ¿Cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos miden $3$ y $5$ unidad
de longitud respectivamente?
9) ¿Cuánto mide el cateto de un triángulo rectángulo si la hipotenusa mide $10$ y su otro cateto
mide $5$ unidades de longitud?
10) Los catetos de un triángulo rectángulo isósceles miden $3$ unidades de longitud cada uno
¿Cuánto mide su hipotenusa?
53
9. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES
9.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
9.1.1 INTRODUCCION
9.1.2 PASOS PARA RESOLVER UNA ECUACION DE PRIMER GRADO CON UNA
INCOGNITA
9.1.3 EJEMPLOS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
9.1.4 EJERCICIOS DE PRÁCTICA
TIEMPO ESTIMADO: 40 MIN.
9.2 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCOGNITA
9.2.1 FORMULAS Y EJEMPLOS DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA

INCOGNITA
9.2.2 EJERCICIOS DE PRACTICA
9.3 MÉTODOS DE SOLUCIÓN A SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS
9.3.1 INTRODUCCION A UN SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS
9.3.2 METODOS PARA RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS

INCOGNITAS CON EJEMPLOS
9.3.2.1 SUSTITITUCION
9.3.2.2 IGUALACION
9.3.2.3 REDUCCION
9.3.2.4 GRAFICO
9.3.3 EJERCICIOS DE PRÁCTICA
TIEMPO ESTIMADO TOTAL: 120 MIN. (2 HRS)
54
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCOGNITA
INTRODUCCION
Para que exista una ecuación tiene que haber algo igual a algo. Una ecuación es de primer grado
cuando la x (la variable) está elevada a uno.
PASOS PARA RESOLVER UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
1.-Si hay denominadores, los reducimos a común denominador (calculando el m.c.m ) y suprimimos
los denominadores.
2.-Quitamos los paréntesis aplicando la regla de los signos.
3.-Al final tendremos a ambos lados del =, sólo sumas y restas, unos términos llevaran x y otros no.
4.-Trasposición de términos: Pasamos todos los términos con x a un lado de la ecuación, los
números al otro lado.
5.-Agrupamos los términos semejantes y al final despejamos la x obteniendo la solución.
6.-Comprobamos la solución sustituyendo el valor de la x obtenida en la ecuación. Nos tiene que dar
el mismo resultado a ambos lados de la ecuación.
Soluciones de una ecuación de primer grado.
EJEMPLOS
Un número real: es cuando normalmente decimos que nos da solución.
x + 3 = 5 x + 11 => x - 5 x = 11 - 3 => - 4 x = 8 => x = 8 / - 4 => x = - 2
Todo número real: no importa el valor de x, nos da => 0 x = 0
13 - 3 x - 9 = 8 x + 4 - 11 x => - 3 x - 8 x + 11 x = 4 + 9 - 13 => 0 = 0
Incompatible: se anulan las x y nos da => 0 x = número. No tiene solución.
6+5x+2=4x-2+x => 5 x - 4 x - x = - 2 - 6 - 2 => 0 x = - 10
55
EJERCICIOS RESUELTOS
56
Actividad 32. Ejercicios de práctica
57
ECUACIONES DE 2º GRADO CON UNA INCOGNITA
INTRODUCCION Y EJEMPLOS
Las ecuaciones de segundo grado deben tener una x elevada al cuadrado.
58
59
MÉTODOS DE SOLUCIÓN A SISTEMA DE ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS
INTRODUCCIÓN
Se denomina ecuación lineal a aquella que tiene la forma de un polinomio de primer grado, es decir,
las incógnitas no están elevadas a potencias, ni multiplicadas entre si, ni en el denominador.
Por ejemplo, 3x+ 2y + 6z = 6 es una ecuación lineal con tres incógnitas.

Como es bien sabido, las ecuaciones lineales con 2 incógnitas representan una recta en el plano.
Si la ecuación lineal tiene 3 incógnitas, su representación grafica es un plano en el espacio.
Un ejemplo de ambas representaciones puede observarse en la figura:
Representación grafica de la recta −x+ 2y = 3 en el plano y del plano x + y + z = 1 en el espacio.
El objetivo del tema es el estudio de los sistemas de ecuaciones lineales, es decir, un conjunto de
varias ecuaciones lineales. Diremos que dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas
soluciones, o geométricamente representan la misma recta o plano.
Para determinar las ecuaciones de primer grado existen los siguientes métodos para su solución.
SUSTITUCIÓN
El método de sustitución consiste en despejar en una de las ecuaciones cualquier incógnita,

preferiblemente la que tenga menor coeficiente o base, para, a continuación, sustituirla en otra
ecuación por su valor.
EJEMPLO: Si tenemos las siguientes ecuaciones : 3x+y =22 y 4x-3y=-1
En la primera ecuación, seleccionamos la incógnita por ser la de menor coeficiente y que

posiblemente nos facilite más las operaciones, y la despejamos, obteniendo la siguiente ecuación.
El siguiente paso será sustituir cada ocurrencia de la incógnita en la otra ecuación, para así obtener
una ecuación donde la única incógnita sea la .
60
Al resolver la ecuación obtenemos el resultado , y si ahora sustituimos esta incógnita por su
valor en alguna de las ecuaciones originales obtendremos , con lo que el sistema queda ya
resuelto.
IGUALACIÓN
El método de igualación se puede entender como un caso particular del método de sustitución en el
que se despeja la misma incógnita en dos ecuaciones y a continuación se igualan entre sí la parte
derecha de ambas ecuaciones.
Tomando el mismo sistema utilizado como ejemplo para el método de sustitución, si despejamos la
incógnita en ambas ecuaciones nos queda de la siguiente manera:
Como se puede observar, ambas ecuaciones comparten la misma parte izquierda, por lo que
podemos afirmar que las partes derechas también son iguales entre sí.
Una vez obtenido el valor de la incógnita , se sustituye su valor en una de las ecuaciones originales,
y se obtiene el valor de la .
La forma más fácil de tener el método de sustitución es realizando un cambio para despejar x
después de averiguar el valor de la y.
REDUCCIÓN
Este método suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, siendo pocos los casos en
que se utiliza para resolver sistemas no lineales. El procedimiento, diseñado para sistemas con dos
ecuaciones e incógnitas, consiste en transformar una de las ecuaciones (generalmente,
mediante productos), de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incógnita
aparezca con el mismo coeficiente y distinto signo. A continuación, se suman ambas ecuaciones
produciéndose así la reducción o cancelación de dicha incógnita, obteniendo así una ecuación con
una sola incógnita, donde el método de resolución es simple.
Por ejemplo, en el sistema:
No tenemos más que multiplicar la primera ecuación por para poder cancelar la incógnita . Al
multiplicar, dicha ecuación nos queda así:
61
Si sumamos esta ecuación a la segunda del sistema original, obtenemos una nueva ecuación donde
la incógnita ha sido reducida y que, en este caso, nos da directamente el valor de la incógnita :
El siguiente paso consiste únicamente en sustituir el valor de la incógnita en cualquiera de las

ecuaciones donde aparecían ambas incógnitas, y obtener así que el valor de si sustituimos en la
primera ecuación es igual a:
MÉTODO GRÁFICO
Consiste en construir la gráfica de cada una de las ecuaciones del sistema. El método (manualmente
aplicado) solo resulta eficiente en el plano cartesiano, es decir para un espacio de dimensión.
El proceso de resolución de un sistema de ecuaciones mediante el método gráfico se resuelve en los

siguientes pasos:
1. Se despeja la incógnita en ambas ecuaciones.
2. Se construye para cada una de las dos ecuaciones de primer grado obteniendo la tabla de
valores correspondientes.
3. Se representan gráficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
4. En este último paso hay tres posibilidades:
A. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los únicos valores de las
incógnitas (x, y). "Sistema compatible determinado".
B. Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones que son las
respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta en la que coinciden ambas.
«Sistema compatible indeterminado».
C. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución en los reales.
62
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por los métodos de sustitución, igualación, reducción
y grafico.
a) b) c)
63
10. GRAFICAS DE FUNCIONES (Tiempo estimado 2 hrs.)
10.1 ¿QUE ES UNA GRAFICA DE UNA FUNCION? (Tiempo Estimado 5 min)
10.2 LAS 8 GRAFICAS BASICAS DE FUNCIONES
10.2.1 FUNCION LINEAL

10.2.1.1 DEFINICION
10.2.1.2 REPRESENTACION GRAFICA
10.2.1.3 CARACTERISTICAS DE LA FUNCION LINEAL
10.2.1.4 EJEMPLO Y EJERCICIOS PROPUESTOS (Tiempo Estimado 10 min)
10.2.2 FUNCION CUADRÁTICA

10.2.2.1 DEFINICION
10.2.2.3 CARACTERISTICAS DE LA PARABOLA
10.2.3 FUNCION CÚBICA

10.2.3.1 DEFINICION
10.2.3.2 PROPIEDADES
10.2.3.3 CARACTERISTICAS DE LA FUNCION CÚBICA
10.2.3.4 EJEMPLO RESUELTO (Tiempo Estimado 10 min)
10.2.4 FUNCION RAIZ CUADRADA

10.2.4.1 DEFINICION
10.2.4.3 CARACTERISTICAS DE LA FUNCION RAIZ CUADRADA
10.2.4.4 EJERCICIOS RESUELTOS (Tiempo Estimado 15 min)
10.2.5 FUNCION VALOR ABSOLUTO

10.2.5.1 DEFINICION
10.2.5.3 CARACTERISTICAS DE LA FUNCION VALOR ABSOLUTO
10.2.6 FUNCION RACIONAL

10.2.6.1 DEFINICIONES
10.2.6.2 TIPOS DE ASINTOTAS
10.2.6.2.1 ASINTOTA VERTICAL
10.2.6.2.2 ASINTOTA HORIZONTAL
10.2.6.2.3 ASINTOTA OBLICUA
10.2.6.3 PASOS PARA GRAFICAR UNA FUNCION RACIONAL
10.2.7 FUNCION SENO

10.2.7.1 DEFINICION Y REPRESENTACION GRAFICA
10.2.7.2 PROPIEDADES DE LA FUNCION SENO
10.2.7.3 AMPLITUD Y PERIODO DE LA FUNCION SENO
10.2.8 FUNCION COSENO

64
10.2.8.1 DEFINICION Y REPRESENTACION GRAFICA
10.2.8.2 PROPIEDADES DE LA FUNCION SENO
10.2.8.3 AMPLITUD Y PERIODO DE LA FUNCION COSENO
GRAFICA DE UNA FUNCION
La gráfica de una función es la representación geométrica en un plano cartesiano de una función de 2

variables (ecuación de 2 incógnitas). La representación geométrica es una figura dibujada en el plano
que se obtiene de unir muchos puntos consecutivos tan juntos que aparentan ser una línea continua.
Para encontrar la gráfica de una función de 2 variables (generalmente x y y) se van calculando

valores de las variables (para cada valor de x corresponde un valor de y) formándose parejas de
números. Cada pareja de valores representa un punto en el plano cartesiano. Cuando se tienen
suficientes puntos se pueden ir uniendo por líneas hasta formar figuras características para cada tipo
de función.
Encontrar la figura que se obtiene de una ecuación o encontrar la ecuación que describe a una figura
geométrica son los objetivos que persigue la Geometría Analítica. Para ello se auxilia de la geometría
y del álgebra; aunque ésta última es la de mayor importancia para la geometría analítica.
Por lo tanto una gráfica es la representación en unos ejes de coordenadas de los pares
ordenados de una tabla.
Las gráficas describen relaciones entre dos variables.
La variable que se representa en el eje horizontal se llama variable independiente o

variable x.
La que se representa en el eje vertical se llama variable dependiente o variable y.
La variable y está en función de la variable x.
Una vez realizada la gráfica podemos estudiarla, analizarla y extraer conclus iones.
Para interpretar una gráfica, hemos de observarla de izquierda a derecha, analizando

cómo varía la variable dependiente, y, al aumentar la variable independiente, x.
65
En esta gráfica observamos que la mayor parte de los alumnos obtienen una nota comprendida entre
4y7
LAS 8 GRAFICAS BASICAS DE FUNCIONES
66
67
FUNCIÓN LINEAL
Definición
Se llama función de proporcionalidad directa o, simplemente, función lineal a cualquier función que
relacione dos magnitudes directamente proporcionales (x , y). Su ecuación tiene la forma y = mx o
f(x) = mx.
El factor m es la constante de proporcionalidad y recibe el nombre de pendiente de la función porque,
indica la inclinación de la recta que la representa gráficamente. Recuerda: dos magnitudes son
directamente proporcionales si su cociente es constante.
Representación gráfica
Como has visto, las funciones lineales se representan gráficamente como líneas rectas. Además,
como y=mx, si x=0 entonces y=0; por lo tanto la gráfica de todas las funciones lineales pasa por el
punto (0,0).
Para dibujar la gráfica basta con:

Obtener las coordenadas de otro punto, dando un valor arbitrario a la x e unir ese punto con el origen
de coordenadas (0,0). Si x=1, entonces y=m, por tanto m representa la variación de la y por cada
unidad de x, es decir, la inclinación o pendiente de la recta. Si m es positiva, representa la cantidad
que sube la y por cada unidad de x y si m es negativa la cantidad que baja.
Características de la función lineal
F(x) = x
Df = R
If = R
68
Actividad 35. Dibuja las funciones lineales e indica sus características.
a) y = –4x
b) y =14x
c) y = 2/5x
d) y = –x
e) y = 43x
FUNCIONES CUADRÁTICAS
DEFINICION
Función Cuadrática. Una función cuadrática es una función que puede ser descrita por una ecuación
de la forma y = ax2 + bx + c, donde a ≠ 0. Ningún término en la función polinomial tiene un grado
mayor que 2. Las funciones cuadráticas son útiles cuando trabajamos con áreas, y frecuentemente
aparecen en problemas de movimiento que implican gravedad o aceleración.
Las gráficas de las funciones cuadráticas tienen características que están estrechamente
relacionadas con su forma simbólica. A medida que exploremos estas gráficas, aprenderemos a
identificar estas características, y veremos algunas de las maneras de estructurar las ecuaciones
cuadráticas.
Graficando con Puntos
Una función cuadrática es un polinomio de grado 2, es decir, el exponente más alto en la variable es
2. Los siguientes son ejemplos de funciones cuadráticas:
La función cuadrática más básica y simple tiene la ecuación . Si hacemos una tabla con los
valores de esta función, vemos que el rango (los valores de y, o salida) no se comportan como una
función lineal. En una función lineal, el valor de y cambia por la misma cantidad cada vez que el valor
de x aumenta por 1. Eso no sucede con una función cuadrática:
Características de una Parábola
La forma estándar de una ecuación cuadrática es . Por ejemplo , el valor del

coeficiente a es 1, y b y c son 0. Si bien muchas ecuaciones cuadráticas presentan valores de b y c
diferentes de cero, la gráfica resultante siempre será una parábola.
69
f(x) = x2
Df =R
If =R
x y = x2
-3 9
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
Los valores de y no
cambian por una
cantidad constante.
Grafiquemos los
puntos para ver cómo
se vería la función:
Una función cuadrática

resulta en una gráfica
con forma de U,
llamada parábola
1. y = -x2+4x-3
2. y = x2+2x+1
3. y = x2+x+1
4. y = x2-5x+3
5. y = 2x2-5x+4
70
FUNCION CUBICA
DEFINICION
La función cúbica se define como el polinomio de tercer grado; el cual se expresa de la forma: f(x) =
ax3 + bx2 + cx + d con a ≠ 0, a, b, c y d Œ IR
PROPIEDADES
 El dominio de la función es la recta real es decir (-α , α)

 El recorrido de la función es decir la imagen es la recta real.
 La función es simétrica respecto del origen, ya que f(-x)=-f(x).
 La función es continua en todo su dominio.
 La función es siempre creciente.
 La función no tiene asintotas.
 La función tiene un punto de corte con el eje Y.
 La función puede tener hasta un máximo de 3 puntos de intersección con el eje X.
Características de la Función Cúbica Básica
f(x) = x3
Df =R
If =R
EJEMPLOS
Grafique y analice las propiedades de la siguientes funciones
a) f(x) = 2x3 + 3x2 - 12x
Propiedades
 Dominio: El conjunto de los Reales

 Imagen: El conjunto de los Reales
 Ceros de la función:
Se iguala la función a cero
2x3 + 3x2 - 12x = 0 x( 2x2 + 3x - 12) = 0 Extrayendo factor común x = 0 ( 2x2 + 3x + 12)= 0 Igualando a
cero ambos factores y realizar la descomposición.
 Simetría: Demostrar que cumple f(-x)=-f(x).
71
Para demostrar la simetría analíticamente de selecciona un número cualesquiera y su opuesto
ejemplo 1 y -1 Demostrar que f(-1) = - f(1)
f(-1) = 2(-1)3 + 12 . (-1)2 + 2. (-1 )
= 2.(-1) + 12 . 1 - 2
= -2 + 12 - 2
= 10 - 2
= 8
f(1) = 2(1)3 + 12 . (1)2 + 2. (1 )
= 2.(1) - 12 . 1 + 2
= 2 - 12 + 2
= -10 + 2
= -8
Como f(-1) = - f(1) por tanto la función es simétrica.

 Continuidad: La función es continua en todo su dominio pues gráficamente se puede observar
que no tiene ningún punto de discontinuidad.
 La función no tiene asuntotas.
 Para determinar los puntos donde la función corta el eje de la y
Se determina el valor de la función para x=0 f(0) = 2. 03 + 3. 02 - 12. .0 Obteniendo y= 0 y la función
corta el eje de la y en el punto (0:0)
b) F(x) = -x3 +8
72
FUNCIÓN RAÍZ CUADRADA
DEFINICION
Las funciones raíz cuadrada las escribimos de la forma:

Cuyo dominio son todos los números reales positivos (0, ∞), lo cual significa que x no puede ser
negativo. Si el valor de x fuese negativo no sería una función raíz cuadrada.
La gráfica de una función raíz cuadrada corresponde a la mitad de una parábola como las que
conocemos de la función cuadrática, pero en este caso el eje de simetría de la media parábola es
horizontal (paralelo al eje de las abscisas).
El gráfico de la función raíz cuadrada

es:
A este gráfico le podemos aplicar traslaciones horizontales, hacia la derecha si hacemos x − 1, y

hacía de izquierda si hacemos x + 1.
Por ejemplo, el gráfico

de muestra
que se ha trasladado
una unidad hacia la derecha:
73
Veamos otro ejemplo:
Traslado tres unidades hacia la

izquierda
Su grafica es:
Características de la Función Raíz
f(x) = √x
Df = [0;+1)
If = [0;+1)
EJERCICIOS RESUELTOS:
Obtener el dominio y el recorrido de las siguientes funciones:
Dominio (3 ,∞)
Recorrido (0;∞)
Dominio (-∞, 2)
Recorrido (3;∞)
Dominio (5/3 ,∞)
Recorrido (-2;∞)
Dominio (-∞, 2)
Recorrido (-∞, 1)
FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO
DEFINICION
La función de valor absoluto tiene por ecuación f(x) = |x|, y siempre representa distancias; por lo
tanto, siempre será positiva o nula.
74
REPRESENTACION GRAFICA
En esta condición, de ser siempre positiva o nula, su gráfica no se encontrará jamás debajo del eje x.
Su gráfica va a estar siempre por encima de dicho eje o, a lo sumo, tocándolo.
Las funciones en valor absoluto siempre representan una distancia o intervalos (tramos o trozos) y se
pueden resolver o calcular siguiendo los siguientes pasos:
1. Se iguala a cero la función, sin el valor absoluto, y se calculan sus raíces (los valores de x).
2. Se forman intervalos con las raíces (los valores de x) y se evalúa el signo de cada intervalo.
3. Definimos la función a intervalos, teniendo en cuenta que en los intervalos donde la x es negativa
se cambia el signo de la función.
4. Representamos la función resultante.
Características de la Función Valor Absoluto
f(x) = │x│
Df =R
If = [0;+∞)
Ejemplo:
Sea la función: f(x) = | x2 + 2x - 15 |
a) Expresa f(x) como una función definida a trozos
b) Dibuja la gráfica de f(x)
a) Expresa la función f(x) como una función definida a trozos
Para definir la función, tenemos que resolver la siguiente ecuación: x2 + 2x - 15 = 0

Las raíces de la ecuación son x = 3 y x = -5 , es decir, tenemos que estudiar cómo se comporta
la función en los siguientes intervalos: (-∞, -5), (-5, 3) y (3, +∞)
Intervalo (-∞, -5) (-5, 3) (3, +∞)
Punto de prueba f(-6) > 0 f(0) < 0 f(4) > 0

75
Signo de f (x) + - +
Por lo tanto la función queda definida de la siguiente forma:
b) Dibuja la gráfica de f(x).
Las funciones que definen a f son polinómicas, por lo que son continuas en todo R , y en
particular, lo son en sus intervalos de definición.
A continuación vamos a calcular los puntos de corte:
• Corte con el eje OX: f(x) = 0
Los puntos de corte son: (-5, 0) y (3, 0)

• Corte con el eje OY: f(0)
El punto de corte es: (0, 15)
Además, la función tiene un eje de simetría para x = - b / 2a . Es decir, x = -1 .

Para x = -1 tenemos que f(-1) = 16 . Por lo tanto el vértice es el punto V (-1, 16).
76
1. Representa la siguiente función con todas sus características: y = |x2 - 4|
2. Representa la siguiente función con todas sus características: y = |- x2 + 6x - 8|
FUNCION RACIONAL
DEFINICIONES
Graficar este tipo de función requiere mayor atención que las otras, sobre todo por la presencia de las
“ASÍNTOTAS” y “HUECOS”.
Una ASÍNTOTA es una recta a la cual se aproxima la gráfica, al crecer indefinidamente “X” o “Y”, pero
nunca la toca.
La figura muestra la gráfica de la
función y
podemos observar la presencia de
una “asíntota vertical” en X = 3.
77
Un HUECO representa el valor que no se le
puede asignar a la función por presentar
una indeterminación al sustituir la variable
“X en la misma. Recuerde que 0/0 es una
indeterminación.
Así, en la gráfica de podemos observar un “hueco” cuando X = 1.
TIPOS DE ASÍNTOTAS:
Asíntota Horizontal
Para saber si una función racional tiene asíntota horizontal solo se comparan los grados del
numerador y denominador.
Si en la función
1) n > m f(x) NO posee asíntota horizontal
2) n = m f(x) SI posee asíntota horizontal y es la recta y=a/b
3) n < m f(x) SI posee asíntota horizontal y es el eje X.
Ejemplo del caso 1: n > m f(x) NO posee asíntota horizontal.
Ejemplo del caso 2: n = m f(x) SI posee asíntota horizontal y es la recta y=a/b

78
Como a = 4 y b = 2 la asíntota
horizontal será la recta
Ejemplo del caso 3: n < m f(x) SI posee asíntota horizontal y es el eje X.
ASÍNTOTA VERTICAL
Para encontrar una asíntota vertical se iguala el denominador a cero. Las raíces del polinomio que
conforma el denominador de la función representarán los valores de X por donde pasa la asíntota
vertical (Perpendicular al eje X).
79
Cuando X – 3 = 0 ; X = 3 ; nos indica
que por X=3 pasará una asíntota vertical
(perpendicular al eje X) :
Una función puede tener más de una asíntota vertical, todo depende de las raíces que posee el
denominador. Sin embargo, algunas veces, una de las raíces del denominado indica la presencia de
un “hueco” de la función (este caso será explicado más adelante con un ejemplo).
Como el denominador posee dos raíces: X = 4 y X = - 4, nos indica la presencia de dos asíntotas
verticales (una en cada raíz) ver figura A.
FIGURA A FIGURA B
Una función puede poseer asíntotas horizontales y verticales a la vez (Figura B).
ASÍNTOTA OBLICUA:
La asíntota oblicua es una asíntota que no es horizontal ni vertical.
¿Cómo identificar una asíntota oblicua en una función?

Si en una función el grado del numerador es una unidad mayor que el denominador, la función tiene
asíntota oblicua.
80
Una función puede poseer asíntotas oblicuas y verticales a la vez.
Observe bien la gráfica anterior y notará que además de la asíntota oblicua señalada también hay
una asíntota vertical en X = 2. Aspecto que resulta lógico ya que el denominador de la función es X –
2
Tomando en cuenta los aspectos señalados anteriormente se sugieren los siguientes pasos para
graficar una función racional:
1) Identificar y graficar en “líneas punteadas” las posibles asíntotas que pueda tener la función.
2) Determinar si existen cortes con el eje “X” (Esto se obtiene igualando el numerador a cero).
3) Determinar si existen cortes con el eje “Y” (Esto se obtiene haciendo “X=0” en la función). En otras
palabras calculando f(0).
4) Calcular tres o cuatro puntos de la función en cada uno de los intervalos en que quedó dividido el
sistema de coordenadas una vez graficadas las asíntotas verticales.
Con la finalidad de fijar bien los pasos indicados anteriormente se procederá a resolver varios
ejercicios de menor a mayor grado de dificultad.
Ejercicio 1:
Graficar la función
Primero: Identificar y graficar en “líneas punteadas” las posibles asíntotas que pueda tener la función.
ASÍNTOTA HORIZONTAL:
Para saber si una función racional tiene asíntota horizontal solo se comparan los grados del
numerador y denominador.
Si en la función
81
1) n > m f(x) NO posee asíntota horizontal
2) n = m f(x) SI posee asíntota horizontal y es la recta y = a / b
3) n < m f(x) SI posee asíntota horizontal y es el eje X.
Esta función cumple con el caso 2, luego

la asíntota horizontal es la recta
ASÍNTOTA VERTICAL:
Para encontrar una asíntota vertical se iguala el denominador a cero. Las raíces del polinomio que
conforma el denominador de la función representarán los valores de X por donde pasa la asíntota
vertical (Perpendicular al eje X).
Cuando X – 3 = 0; X = 3
Esto nos indica que por “X = 3”

pasará una asíntota vertical
(perpendicular al eje X):
ASÍNTOTA OBLICUA
Si en una función el grado del numerador es una unidad mayor que el denominador, la función tiene
asíntota oblicua.
Como en este caso ambos grados son iguales no hay asíntota oblicua.
Segundo: Determinar si existen cortes con el eje “X” (Esto se obtiene igualando el numerador a cero).
82
X + 2 = 0; X = – 2
Esto nos indica que la función corta al eje X en el punto (– 2,0)
Tercero: Determinar si existen cortes con el eje “Y” (Esto se obtiene haciendo “X=0” en la función). En
otras palabras calculando f(0).
Esto nos indica que la función corta al

eje Y en el punto (0, – 0.67)
Graficando estos “puntos de corte” en
el plano se nos va facilitando la
visualización de la futura gráfica:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
FUNCIÓN SENO
Graficando la Función Seno
Las relaciones trigonométricas pueden también ser consideradas como funciones de una variable que
es la medida de un ángulo. Esta medida de ángulo puede estar dada en grados o radianes. Aquí,
usaremos los radianes.
83
La gráfica de una función seno
y = sin x se ve de la siguiente
forma:
Propiedades de la función seno, y = sin x.

Dominio:
Rango: [–1, 1] or
Intercepción en y: (0, 1)
Intercepción en x: , donde n es un entero.
Período:
Continuidad: continua en
Simetría: origen (función impar)
El valor máximo de y = sin x occurre cuando , donde n es un entero.
El valor mínimo de y = sin x occurre cuando , donde n es un entero.
Amplitud y período de una función seno

La amplitud de la gráfica de y = a sin bx es la cantidad entre la cual varia por arriba y debajo del eje
de las x.
Amplitud = | a |
El período de una función seno es la longitud del intervalo más corto en el eje de las x sobre el cual la
gráfica se repite.
Período =
EJEMPLO:
Dibuje las gráficas de y = sin x y y = 2 sin x . Compare las gráficas.

Para la función y = 2 sin x, la gráfica tiene una amplitud de 2. Ya que b = 1, la gráfica tiene un período
de . Así, se cicla una vez de 0 a con un máximo de 2, y un mínimo de –2.
84
Observe las gráficas de
y = sin x y y = 2 sin x.
Cada una tiene la misma
intercepción en x, pero
y = 2 sin x tiene una
amplitud que es el doble de
la amplitud de y = sin x.
Construir la gráfica de y = sen x.
Solución: Primero elaboramos una tabla con los cinco valores cuadrantales del seno. Recordemos
que el valor del seno es la coordenada en y de cada ángulo.
x 0  /2 1.57  3.14 3 /2 4.71 2 6.28
y = sen x 0 1 0 –1 0
Luego se puede hacer un bosquejo

de la función.
1)
2)
3)
4)
85
5)
FUNCIÓN COSENO
GRAFICANDO LA FUNCIÓN COSENO
Las relaciones trigonométricas pueden también ser consideradas como funciones de una variable que
es la medida de un ángulo. Esta medida de ángulo puede estar dada en grados o radianes. Aquí,
usaremos los radianes.
La gráfica de una función

coseno y = cos x se ve de la
siguiente forma:
Propiedades de la función coseno, y = cos x.
Dominio:
Rango: [–1, 1] or
Intercepción en y: (0, 1)
Intercepción en x: , donde n es un entero.

Período:
Continuidad: continua en
Simetría: Eje de las y (función par)
El valor máximo de y = cos x occure cuando , donde n es un entero.
El valor mínimo de y = cos x occure cuando , donde n es un entero.
Amplitud y período de una función coseno
La amplitud de la gráfica de y = a cos bx es la cantidad entre la cual varia por arriba y debajo del eje
de las x.
Amplitud = | a |
El período de una función coseno es la longitud del intervalo más corto en el eje de las x sobre el cual
la gráfica se repite.
86
Período =
EJEMPLO:
Dibuje las gráficas de y = cos x y y = 2 cos x . Compare las gráficas.

Para la función y = 2 cos x , la gráfica tiene una amplitud de 2. Ya que b = 1, la gráfica tiene un
período de . Así, se cicla una vez de 0 a con un máximo de 2, y un mínimo de –2.
Observe las gráficas de

y = cos x y y = 2 cos x.
Cada una tiene la misma
intercepción en x, pero
y = 2 cos x tiene una
amplitud que es el doble de
la amplitud de y = cos x.
1)
2)
3)
4)
5)
87
ANEXO
1. NÚMEROS REALES
1.1.1 La Teoría del Conjunto de los Números Reales ( )
De la literatura existente sobre las matemáticas hoy día, pareciera que no existe un acuerdo
sobre el contenido de un buen curso de Cálculo y Geometría Analítica. Se sabe que algunos
investigadores de esta ciencia aseguran que el camino que nos conduce a la comprensión y
dominio del Cálculo, tiene su origen germinal con un estudio completo del Sistema de los
Números Reales (SNR) y extendido con un Proceso Metodológico Formal (PMF) lógico y
bastante riguroso. Sin embargo, otros de igual nivel formativo, afirman en que el Cálculo es un
instrumento para los ingenieros y físicos; como consecuencia, un curso de Cálculo debe
considerar las aplicaciones donde el que aprende tenga la oportunidad de practicar toda la
teoría matemática recibida y alcanzar un nivel de destreza y dominio sin error.
Sí, lo que está pensando es cierto; los dos puntos de vista existe mucha razón. El Cálculo es
para su conocimiento: una ciencia deductiva y además, una rama de la Matemática Pura (MP).
En forma paralela, es muy importante recordar que el Cálculo tiene su campo principal de
aplicación en los Problemas del Mundo Real (PMR) y que gran parte de su potencia y belleza
deriva de la variedad de sus usos. Sabemos que ahora y de siempre, que podemos combinar
su proceso teórico formal con una buena técnica, y este manual representa un esfuerzo por
establecer un sensible equilibrio entre estas dos direcciones de llegar a entender el Cálculo.
Aunque aceptemos al Cálculo como ciencia deductiva, no será motivo para eximir las
aplicaciones de problemas de las ciencias físicas y otras.
1.1.2 Desarrollo Epistemológico del Conjunto de los Números Reales
Desde que se conoció y estableció la teoría del SNR, han existido diferentes métodos para
incorporarlos en los planes curriculares de todas y cada una de las carreras de ingeniería. Un
método común es empezar con el estudio de los Números Enteros Positivos (Vinogrado, I.);
i. e. y utilizarlo como base para la construcción de un Sistema más completo
que esté conformado con estructuras aritméticas (propiedades) adecuadas. Este método refiere
a la toma de los números enteros positivos como base para formar un sistema más completo,
que es el del conjunto de los números racionales positivos y cocientes de enteros positivos.
El se utilizan a su vez como base para construir el conjunto de los números no racionales
(irracionales) positivos ; tales como
Que son ejemplos de números no racionales ( ). Y como consecuencia dar paso final a la
construcción de los Números Reales Negativos ( ) y el conjunto del número real cero .
Aclaramos que la parte más trabajosa del proceso total, es el paso de los números racionales a
los números no racionales.
88
1.1.3 Estado del arte del Conjunto de los Números Reales
Aunque la necesidad del número no racional se había presentado ya a los matemáticos de la

antigua Grecia en sus estudios geométricos, no se introdujeron métodos satisfactorios de
construcción de los números reales a partir de los racionales hasta ya avanzado el siglo XIX.
En esta época se analizaron tres teorías distintas, la de Karl Weierstrass (1815 1897), Georg
Cantor (1845 1918) y Richard Dedekind (1831 1916). En 1889, el matemático italiano
Giuseppe Peano (1858 1932) acuñó cinco axiomas para el que se utilizaron como fuente
germinal de saber, para la construcción total. Una exposición pormenorizada de esta
construcción iniciando por los axiomas de Peano y utilizando el método de Dedekind, R. para la
implementación el número no racional, se encuentra en el libro de Landau, E. (1951).
Fundamentos del Análisis. Primera edición. New York. Chelsea Publishing Co.
El punto de vista adoptado aquí, no es constructivo. Da inicio el proceso en un punto muy

avanzado, considerando los números reales como conceptos primitivos que cumplen a un
cierto número de estructuras aritméticas que se toman en este cuaderno de trabajo y consulta
entre los axiomas o que se puedan redefinir a través de ellos. Cuando a los números reales se
les definen a través de un proceso constructivo, las estructuras aritméticas que se toman como
axiomas, tendremos que demostrarlos, mostrarlos, probarlos, comprobarlos o en su caso
verificarlos; tal y como uno lo hace con los teoremas.
Mientras no se afirme lo contrario, las letras minúsculas: y que aparecen en los

enunciados algebraicos de los axiomas, representan números reales cualesquiera. Con
respecto de éstos, se clasifican de manera natural en tres grandes grupos: los axiomas
de cuerpo, los axiomas de orden y los axiomas del extremo superior y que
también es llamado: axioma de continuidad o axioma de completitud.
Mapas Conceptuales del Conjunto de los Números Reales ( )
89
1.2 Conjunto de los Números Naturales (
Observa que el conteo natural y trivial de las cosas cotidianas permite construir el sistema de los
números naturales. Usa esta idea para construir la serie de los números naturales en la forma
Escribe en tu cuaderno el conjunto de los naturales y denótalo con el símbolo ; así que, como
Localice el lugar geométrico de algunos de ellos sobre la recta numérica, dibuja la recta haciendo uso
de una regla graduada, de manera que los valores ; se encuentren a la misma
distancia uno del otro. De forma que la escala que uses sea la distancia entre el origen y el 1. Esta
escala también es llamada unidad de medida. La unidad de medida permite medir haciendo uso de
números naturales, no obstante, la medición se restringe a solamente cantidades exactas en términos
de los números naturales.
1.3 Conjunto de los Números Enteros ( )
Continúa con la construcción de los enteros negativos, el conjunto y positivos ( )

incluyendo en este conjunto al cero, en la forma
Expresa a este último conjunto con el símbolo ( ), escribiéndolo en tu cuaderno como e incorpora
algunos de ellos sobre la recta real
90
1.4 Conjunto de los Números Racionales ( )
Construye un conjunto de números racionales mediante razones de números enteros, en la

forma de donde tu escritura se pueda ver como
1.5 Estructuras Aritméticas del Conjunto de los Números Reales ( )
1) Estructura aritmética de conmutatividad; i. e. .
2) Estructura aritmética de asociatividad, esto implica que
3) Existencia del elemento inverso para la suma .
4) Existencia de elemento neutro .
5) Estructura aritmética de conmutatividad para la multiplicación
6) Estructura aritmética de asociatividad para la multiplicación .
7) Existencia de elemento inverso
8) Existencia de elemento neutro o idéntico multiplicativo .
9) Estructura aritmética de distributividad para la suma y multiplicación &
10) Ley de Tricotomía:
91
11) Monotonía de la suma.
12 Monotonía del producto.
13) Estructura aritmética de transitividad: si
14) Estructura aritmética de uniformidad.
Apunte. Los axiomas de los números reales son preposiciones que se toman como verdaderas.
Proposición. Sean .
Entonces y sólo entonces, se satisfacen todas y cada una de las afirmaciones que se muestran
ESTRUCTURA OPERACIÓN DEFINICIÓN SIGNIFICACIÓN POR EJEMPLO

ARITMÉTICA MATEMÁTICA
Suma El orden al sumar

CONMUTATIVA o multiplicar
números reales no
Multiplicación altera el resultado.
Puedes hacer
ASOCIATIVA Suma diferentes
asociaciones al
sumar o multiplicar
reales y no se
Multiplicación afecta el resultado.
Todo real sumado

Suma a 0 se queda igual;
el 0 es la identidad
IDENTIDAD sumativa.
Multiplicación Todo real

multiplicado por 1
se queda igual; el
1 es la identidad
multiplicativa.
La suma de
Suma simétricos es igual
cero.
INVERSOS
La multiplicación
Multiplicación del inverso
multiplicativo es
igual a 1.
92
Suma respecto a El factor se
DISTRIBUTIVA distribuye a cada
sumando.
El factor se
Multiplicación distribuye con el
multiplicado y
multiplicador.
1.5.1 Estructuras aritméticas especiales
ESTRUCTURA SIGNIFICACIÓN EJEMPLO

ARITMÉTICA DE LA MATEMÁTICA
SIMTRÍA DE LOS
NÚMEROS REALES
El simétrico de un simétrico, es
el mismo número.
La multiplicación entre números

reales de un número negativo
por otro positivo, tiene un
producto negativo.
La multiplicación entre números

reales con signos iguales,
converge a producto con signo
positivo.
La multiplicación del número

por otro positivo, se
define sobre el espacio de
variación de los negativos
sobre la recta numérica.
93
1.6 Estructuras Aritméticas del Cero
ESTRUCTURA SIGNIFICACIÓN Por ejemplo

ARITMÉTICA MATEMÁTICA
Todo real que multiplique al

cero, es igual a cero.
Si un producto es 0 entonces al Generalizando

menos uno de sus factores es
igual a 0
Nota: Siempre tenga presente lo que se indica en la Matriz que se muestra.
OPERACIÒN DEFINICIÒN QUE DICE EJEMPLO

La resta es la suma
RESTA del simétrico del
sustraendo.
La división es la
DIVISIÓN multiplicación por el
reciproco del
divisor.
1.7 Algunos Comentarios Finales de Importancia
CF1) La estructura aritmética de tricotomía, es la que garantiza tres posibilidades dentro de los
números reales .
CF2) La estructura aritmética de transitividad nos asegura que siendo números reales; si
; entonces ; asi mismo, se garantiza para los axiomas de orden siendo
números reales, se implica que , entonces y sólo entonces,
94
1.8 Axiomas de Cuerpo
En forma paralela con el conjunto de los números reales, presupondremos la existencia de las
operaciones de suma y multiplicación; tales que para cada pareja de números reales, digamos
e podremos formar la suma de e , que viene siendo otro número real denotado por
Mientras que la multiplicación de por , se representará aritméticamente como En la
misma dirección, la suma o simplemente , están sin ninguna duda,
unívocamente determinados por e . A los signos y , no se les asigna otro significado
especial que el que se indica en los axiomas.
Axioma 1 (de conmutatividad). .
Axioma 2 (de asociatividad).
Axioma 3 (de distributividad).
Axioma 4 (de existencia de elementos neutros). Siempre existirán dos números dos números
reales diferentes, que se indican por tales que para cada número real se implica que
.
Axioma 5 (existencia de negativos). Para cada número real , existe un número real tal que
Axioma 6 (existencia del recíproco). Para todo número real , existe un número real ,
tales que
Apunte. Los números de los axiomas 5 y 6, son los mismos que los del axioma 4.
95
De los enunciados de los axiomas anteriores, se desprenden todas las leyes del álgebra
fundamental. Entre las más importantes de ellas, se redefinen más adelante como teoremas.
Para todos los teoremas, las letras minúsculas representan números reales
cualesquiera.
Teorema . (Ley de simplificación para la suma). Si , entonces y sólo entonces

. Con esto, se prueba que el número del axioma 4 es único.
Teorema . (Posibilidad de la sustracción). Dados , existe uno y sólo un número tal que
El número se define por . En particular se escribe simplemente y se
denomina el negativo de .
Teorema .
Teorema .
Teorema .
Teorema .
Teorema (Ley de simplificación para la multiplicación). Si ; entonces y sólo

entonces . En forma particular, esto prueba que el número 1 del axioma 4, es único.
Teorema (Posibilidad de la división). Conociendo , existe uno y un solo valor de

tales que . Aquí, se define por y se le llama cociente de . En particular se
rescribe también como y se denota como recíproco de .
Teorema . Si , entonces y sólo entonces .
Teorema . Si , entonces y sólo entonces
Teorema . Si , entonces y sólo entonces o o .
Teorema .
Teorema .
Teorema .
Teorema .
Para fundamentar como es que estos teoremas tienen su origen germinal en los axiomas,
extendemos las demostraciones de los teoremas del 1 hasta el 4 y, le sugerimos compruebe del 5 al
15.
Problema 1. Demuestre que el teorema de la ley de simplificación para la suma.
Demostración
96
Proposición 1. Sea
Tesis
Por el axioma 5, podemos sugerir la
Proposición 2. Hagamos .
Desarrollo algorítmico de la demostración
Entonces, sumando en ambos lados de (1), al número tenemos
Ahora, abrimos la restricción de
Utilizamos la estructura aritmética de Asociatividad sobre con , en ambos lados de (3) y

sustituimos el valor de en cada lado y efectuamos las operaciones
Esto implica que
Por el axioma 4, podemos asegurar que de (4) se desprende
Mientras que
Lo anterior implica necesariamente que
Observación. El teorema muestra que existe uno y un solo número real que tiene la propiedad del
en el axioma 4. Por consiguiente, si tuvieran ambos esta propiedad, entonces y sólo entonces
De todo esto se desprende
y por la ley de simplificación para la suma, que
97
Comentario Final
CF1) En particular, la demostración que acabamos de extender, sostiene que el número del axioma
4 es único.
Problema 2. Muestre que el teorema de la posibilidad de la sustracción que afirma que dados
existe uno y sólo un número, digamos ; cumple. El número . Aclaración: el
negativo de .
Demostración
Proposición 1. Sea .
Proposición 2. Consideremos que .
Tesis
Desarrollo algorítmico de la demostración
Ayudándonos con lo que se sugiere en las proposiciones, entonces
De donde se desprende
Como consecuencia, existe por lo menos un número
1.9 Comentarios Finales
CF1) Por lo que se asegura en el teorema 1.1, hay a lo sumo una .
CF2) De lo anterior se desprende que existe una y sólo una en estas condiciones.
CF3) La demostración queda concluida.
Problema 3. Pruebe que el teorema 3, que algebraicamente se define por .
Se satisface.
Prueba
Proposición 1. Sea .
Proposición 2. Hacemos .
Objetivo
Probar a partir de la tesis que .
98
Tesis
Desarrollo algorítmico de la prueba
Todos sabemos que por definición que de
, b+
Como consecuencia
Por lo que se sostiene en el teorema 1, se implica que
Problema 4. Compruebe que el teorema 4 definido por la representación algebraica
Comprobación
Proposición. Sea .
Tesis
Desarrollo algorítmico de la comprobación
Tenemos
Por la definición conceptual del número negativo . Pero por , afirmamos que es el opuesto
de ; i. e. como se asegura en el teorema 4.
Comentario Final
CF1) La tesis que comprobada.
Axiomas de orden
Este Grupo (G) de axiomas refieren a un concepto por el que establecemos una ordenación entre los
diferentes conjuntos de los números reales . Por esta ordenación podemos decidir si un número
real es mayor ( ) o menor (<) que otro. Aprovechamos el estudio de esta subcompetencia para
efectuar un estudio minucioso de las estructuras aritméticas de orden, como un conjunto de axiomas
que están en correspondencia con el nuevo concepto germinal positivo, para extender más adelante
los conceptos de mayor que y menor que a partir del de positivo.
Proposición General
99
Partamos de la base que existe un cierto subconjunto, digamos el conjunto de los números reales
positivos que como ya sabemos es un subconjuntos del ; i. e. ; que cumplen los tres
axiomas de orden, veamos
Axioma 7. Si , entonces y sólo entonces, se satisface.
Axioma 8. Para todo ,o o , pero no ambos.
Axioma 9. .
Referenciando ahora los axiomas 7, 8 y 9; podemos ya definir los símbolos de llamados

respectivamente menor que, mayor que, menor o igual que y mayor o igual que; en la forma de
, significa que;
, significa que
, significa que 0 o
, significa que 0 o
Como consecuencia, se implica que, tendremos si y sólo si . Por otra parte, si ,

aseguraremos que ; en la misma dirección, si , significa que y, viceversa. La
pareja de desigualdades simultáneas
se escriben frecuentemente en la forma más compacta como
Interpretaciones idénticas se extenderán para las desigualdades compuestas por
Recuerde, de los axiomas de orden, se pueden desprender todas las reglas que se utilizan en el
Cálculo con desigualdades, las más importantes de las cuales se expresan como teoremas.
Teorema . (Sobre la estructura aritmética de tricotomía). Si ; se cumple que una y sólo

una de las tres relaciones; i. e. , .
Teorema (De la estructura aritmética de transitividad). Si
Teorema . Si
Teorema . Si
Teorema . Si
Teorema .
100
Teorema . Si
Teorema . Si Caso particular; si .
Teorema . Si son o ambos positivos o ambos negativos.
Teorema . Si
Para esta parte, también demostraremos algunos de estos teoremas.
1.10 Propuesta de tira de problemas para la nivelación académica de los aprendedores
Problema 6. Considerando los ejemplos de mapas conceptuales que se extiende en la cuaderno de

trabajo. Construya otro que sea su propuesta.
Problema 7. Construya el modelo geométrico de los subconjuntos del .
Problema 8 Muestre las sumas que se indican ;
y .
Problema 9 Demuestre las sumas que se indican ;
y .
Problema 10. ¿Cuántos cuadernillos de 10 hojas se necesitan para reunir 1000 hojas.
Problema 11. Compruebe que si entonces .
Problema12. Demuestre que si entonces .
Problema 13. Verifique que si entonces
101
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Baldor Aurelio, (2004). Álgebra. Publicaciones Culturales, S.A de C.V. México D.F
Swokowski Earl, (1982). Álgebra Universitaria. Editorial Continental, S.A de C.V. México D.F
Lehmann Chrarles H, (1993). Álgebra. Primera edición. Editorial Limusa.
Rozán, J.E. . Aritmética y nociones de geometría Libro 3. Séptima edición. México. Editorial
Progreso, S.A.
Spivak, M. (1974). Cálculo infinitesimal: Calculus. Primera edición. México. Editorial Reverté, S.A.
Simmons, G.F. . Cálculo y geometría analítica. Cuarta edición. México. McGraw

Hill/Interamericana.
102

Manual Mate. Matutino

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Manual Mate. Matutino

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

MANUAL PARA EL CURSO DE INDUCCIÓN

1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES ………………… 3

3. TEORIA DE LOS EXPONENTES Y RADICALES …………. 19

4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS ……………………………. 29

5. OPERACIONES ALGEBRAICAS …………………………… 31

6. PRODUCTOS NOTABLES …………………………………... 36

7. FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS ……………………… 39

8. TEOREMA DE PITAGORAS ……………………………….. 49

9. RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES …… 54

10. GRAFICAS DE FUNCIONES ………………………………... 64

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………... 102

El curso de inducción de matemáticas dirigido a los estudiantes de nuevo ingreso al

El presente manual le ofrece practicar al estudiante una serie de ejercicios que le

Definición de conjunto. Un conjunto es una colección bien definida de objetos llamados

Números Naturales (N): Conjunto de todos los números enteros positivos.

Números Racionales (Q): Conjunto de razones (divisiones) de números enteros de la

Ejemplo de Problemas y ejercicios de aplicación de suma y resta

R= 307 300 La empresa recibió $307 300

R= 2 061 Resta pagar $2 061

Solución: Los adeudos de la persona se representan con cantidades negativas; entonces,

Suma y resta con signos de agrupación

2.- Resuelve − (14) − (− 10) =

3.- ¿Cuál es el resultado de [(− 8 + 6) − (− 3 − 2)] + [4 − (2 − 1)]?

Actividad 1. Efectúa las siguientes operaciones

Ley de los signos en la multiplicación

1. ¿Cuál es el resultado de 6 − 4{2 − 5(4 − 3) + 3(3 − 2)}?

Ejemplo de Problema y ejercicio de aplicación de la multiplicación

Actividad 2. Problemas y ejercicios de aplicación de la multiplicación

Si a y b son números enteros, la división

Ejemplo. Dividir 64 entre 8

Las divisiones se representan con los siguientes símbolos:

Ley de los signos en la división

Se observa que el cociente 7 representa al número de presentaciones con auditorio lleno,

Actividad 3. Problemas y ejercicios de aplicación de división

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)

Para calcular el MCD de varios números se descomponen simultáneamente en sus

2 ⋅ 2 ⋅ 3 = 12 Por consiguiente, el máximo

Encuentra el máximo común divisor de 234, 390 y 546.

Por consiguiente, el máximo común

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)

1.- Calcula el mínimo común múltiplo de 36, 48 y 60.

 Para calcular el MCM de varios números se descomponen simultáneamente en

Entonces el mcm de 36, 48 y 60 es 720

Actividad 5. Calcula el MCM de los siguientes números:

La parte sombreada de la figura representa al numerador

El valor de una fracción no se altera al multiplicar su numerador y denominador por

EJEMPLO: Al multiplicar por 2 al numerador y denominador de la fracción 6/7, se obtiene

El valor de una fracción no se altera cuando al numerador y denominador se les

El valor de una fracción no se altera cuando el numerador y denominador se

EJEMPLO: Simplifica la fracción 10/8.

Actividad 6. Representa gráficamente las siguientes fracciones.

Actividad 7. Indica la fracción que representa la parte sombreada de las figuras.

Actividad 8. Resuelve los siguientes problemas

En la recta numérica el / su posición será:

Si los resolvemos en una división (la de

En la recta numérica el su posición será:

1 entero 2 enteros 3 enteros 4

Para realizar la conversión, es necesario efectuar la división (la de la casita):

Por lo tanto, la fracción en forma mixta es

Si tomamos la fracción y la representamos gráficamente es mayor que la unidad o

Por lo tanto, la fracción

Actividad 10. Convierte las siguientes fracciones impropias a fracciones mixtas. Y

Si tomamos la fracción y la representamos gráficamente es mayor que la unidad o

Actividad 11. Convierte las siguientes fracciones mixtas a fracciones impropias. Y